小班教学心得体会15篇

小班教学心得体会（篇）15小班教学心得体会1随着国家基础教育改革新一轮课程改革的启动，小班化教学也逐渐开始走进了每一所学校，而在我校的小班化教学实验启动之中,有幸作为小班化教学的音乐教师以及课程改革的实验者，刚刚迈进这个门槛，可谓任何经验都谈不上，只是想就此谈一谈自己对小班化教学的理解以及这一段时间在小班化教学中的点点体会在小班化教学刚刚实行的初级阶段，任何人都是一名探索者，那么作为一名探索者首先我要明确的就是我要探索什么？对于小班化教学来说，我认为首要的是要知道小班化的教学理念是什么然后用它的教学理念再进行小班化教学上的探索，这样既避免了走弯路，又使得自己的教学有的放矢所以在实行小班化教学之前认真阅读了学校整理出来的关于小班化教学的相关资料，还上网查找了一些关于小班化教学的指导理论，以及中国的一些正在实行小班化教学的城市中的学校的做法由此让我首先明确了小班化教学的理念到底是什么我觉得上海的一所学校总结出来的非常好一一全纳、适性、精致、优质既然是小班化教学就应该关注到每一个学生，让每个学生得到“阳光普照”而这种关注又是要建立在一定基础之上的，否则那也只是一种形式而已，当你在备学生的时候，要根据学生的个体差爱，也是每个孩子最起码的心理需求，教师的关爱对孩子的成长和进步有很大的推动作用关爱孩子是每一个幼儿园教师必须具备的经过几个月的教学摸索与孩子的交往以及培养孩子学习的过程中，使我的教育观念发生变化我觉得作为一名幼儿园教师绝不亚于孩子任何一个教学阶段幼教基础打得好，将对孩子以后的教育起着很大的作用，甚至有可能影响孩子的一生也不为过因此，作为一名幼儿园教师必须严格要求自己，将自己最好的状态呈现在教学过程中作为幼儿园教师并且是小班的教师，我觉得自己最需要的是调整好心态，对待孩子要有足够的耐心小班的孩子还小，孩子的吃喝、拉、撒、睡时刻都需要教师的帮助，这些琐碎的事，作为老师是绝对不能视而不见的，这并且需要老师耐心的引导这阶段小班孩子的理解能力较差，好奇心又特别强，什么东西都想看一看，摸一摸，有时候孩子之间为了抢玩具要动手打人、闹矛盾，遇上这种情况的时候，老师要热心的帮助他们，并妥善的解决好问题，不能冷落了某个孩子，要把温暖送给每一位孩子对于刚入园爱哭爱闹的孩子，老师没有耐心是不行的，新生对陌生环境需要适应，老师要耐心安慰他，多和他们交流，多带他们熟悉环境和周围的小朋友还要很快了解孩子的性格、爱好，先和他们交上朋友，让孩子喜欢和老师一起玩，让自己在孩子心中有地位，而且能玩得开心，这样,他们会很快适应的哭闹孩子的情绪很快就会安定下来，再慢慢地引导孩子培养良好的生活、卫生习惯作为幼儿园教师应该多以鼓励和表扬去激励每一个孩子，善于发现孩子的闪光点，无论孩子取得了什么样的进步，老师都要及时给予表扬，还要及时的拥抱，亲吻孩子，或送给孩子小礼物，要让孩子从老师的身上感受到妈妈的温暖与和蔼可亲同时还要细心观察每一位孩子的表现，如孩子的饭量，挑食情况；孩子的大小便习惯；睡觉规律等等小班老师不但要多和孩子沟通，还要常常与家长交流，将孩子一天在幼儿园学习和生活表现情况等及时反馈给家长，让家长充分了解自己的孩子通过交流，让家长知道自己的孩子是最棒的，老师是值得信任的通过交流，教师也可以获取更多的意见和建议，让家长更好的理解、支持并配合教师进行孩子的教育工作“日出而作，日落而息”这或许是农夫的写照对于教师，特别是幼儿园教师，那更是“日出而作，日落而不息进入幼儿园的工作以来，看到每一个忙碌的身影，和自己一次次的实践体会，使我懂得了“累”字的内涵，更懂得了“爱”字的.结构，懂得了该怎样去教和爱护孩子们我想，一名优秀的幼儿教师必须要从自己的点滴做起，谦虚谨慎，耐心细致，努力学习，不断地提高自身素质，把每件事情，每项工作做的更好，让每个孩子得到更周到、更细心地照顾，让每位孩子更聪明、更可爱、更健康的成长作为小班教师要调整好心态，要有足够的耐心小班的孩子小,他们的吃喝、拉、撒、睡都需要教师的帮助，这些琐碎的事，老师绝对不能视而不见，这需要老师耐心的引导小班孩子理解能力较差，好奇心又特别强，什么东西都想看一看，摸一摸，有时候孩子之间为了抢玩具要动手打人、闹矛盾而老师要热心的帮助他们，并妥善的解决问题，不能冷落了某个孩子，要把温暖送给每一位宝宝特别是对于刚入园哭闹的孩子，老师没有耐心是不行的，新生对陌生环境需要适应，老师要耐心安慰他，多和他们交流，多带他们熟悉环境和周围的小朋友还要很快了解孩子的性格、爱好，先和他们交上朋友，让孩子喜欢和老师一起玩，让自己在孩子心中有地位，而且能玩得开心，这样，他们会很快适应的哭闹幼儿情绪安定下来，再慢慢引导幼儿培养其规矩和良好的生活、卫生习惯多以鼓励和表扬去激励每一个孩子，无论孩子取得了什么样的进步，老师要及时给予表扬，还要及时的拥抱，亲吻孩子，或送给孩子小礼物，要让孩子从老师的身上感受到妈妈的温暖与和蔼可亲同时还要细心观察每一位幼儿的表现，如宝宝的坂量，挑食情况;宝宝的大小便习惯；睡觉规律等等小班老师不但要多和孩子沟通,还要与家长交流，孩子一天在幼儿园学习和生活表现情况等，都要及时反馈给家长，让家长充分了解自己的孩子通过交流，让家长知道自己的孩子是最棒的，老师是值得信任的通过交流，教师也可以获取更多的意见的建议，让家长很好的理解、支持并配合教师进行家园共育工作总之，作为小班教师必须从自己的点滴做起，谦虚谨慎，耐心细致，努力学习，提高自身素质，把每件事情，每项工作做的更好,让每个宝宝得到更周到、更细心的照顾，让每位宝宝更聪明、更可爱、更健康人们常说每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易只有爱他们的人才能读懂每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活经验和生活环境，他们性格特点不同，发展水平不同，存在明显个体差异作为教师，应善于发现幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，利用不同的教育方法尊重和理解幼儿我们班这个学期来了有一位叫甜甜的小朋友，第一天来班上时,她一直拉着姥姥的手不放，恋恋不舍地说姥姥，早点接我，早点接我在我的劝说下，甜甜满眼含泪地松开姥姥的手甜甜的姥姥在临走前，悄悄地对我说甜甜的鼻子不好，要靠嘴来呼吸，吃饭时要用嘴一边呼吸一边吃，这样吃饭的速度就较慢，她害怕老师批评、指责她，所以一直都不爱上幼儿园，听了这些话，我开始留心注意甜甜在活动区游戏时，甜甜静静地坐在椅子上，于是我走过去，轻轻问她甜甜，你喜欢玩什么？她说我喜欢看书老师和你一起看好吗？甜甜高兴得点点头，于是我和她一起看起书来，开始是我讲，讲着讲着，甜甜也不由自主的讲起来，我高兴地说甜甜，你好棒呀！能自己看书讲故事，你愿意把故事讲给小朋友听吗？愿意，于是我叫了好些小朋友来听甜甜讲故事，甜甜很高兴，讲得也更起劲了午餐时，为了减轻甜甜进餐的紧张心情，李老师给她少盛了一些饭菜，可是当一部分小朋友吃完饭，离开座位后，甜甜哭了起来,我忙走过去，问她甜甜，你怎么啦？我吃不下，甜甜，别着急，你瞧，就剩下这么一点点了，来，我帮你甜甜，在我们的耐心帮助下,终于把板吃完了，尽管她是最后一个吃完饭的，但是我们没有批评她，反而给她以鼓励，以信心，帮助她逐步克服紧张、自卑的心理,逐渐培养她进餐的良好习惯第二天，甜甜和姥姥一早就来到幼儿园，姥姥手里还拿着几本书，她对我说饶老师，太谢谢你们了，甜甜以前不愿意上幼儿园,可今天一早说，姥姥，我要上幼儿园，快，咱们别迟到了，我要讲故事给小朋友们听呢！老师还夸我故事讲得好呢望着甜甜姥姥高兴的样子，我也会心地笑了这一切对于一位幼儿教师来说，虽是一件很平常的小事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要通过这件事，我深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵，教师善于发现孩子闪光点，尊重幼儿的兴趣，帮助幼儿成功地表现自己，就会使幼儿获得心理上的满足与快乐，从而促使幼儿健康发展小班教学心得体会6语言是人们进行交流和沟通的工具，儿童时期是语言发展的最佳时期，也是最迅速的时期因此，发展孩子口头语言是培养孩子接受一切教育的基础笔者认为小班语言教学的主要任务，应该是抓好口头语言训练的最基础部分，即正确发音和短句的表达教会幼儿正确的发音是发展幼儿口语的基础语音是发展语言的基础，要发展幼儿语言，第一步就应该教会幼儿正确的.发音只有发准了音，幼儿才能正确地表达自己的意愿和要求幼儿的发音正确与否不仅影响幼儿语言发展，还会影响他们德、智、体全面发展，对今后升小学，学好汉语拼音，正确朗读，书写汉字甚至对双语学习都起着重要的作用，因而必须引起我们的广泛关注在小班语言教学中许多幼师只注重抓发音练习和丰富词汇两项使得很多孩子只会一些单词，不会表达意思；有时个别单词发音纠正了，但在语句中单词的发音又错了，所以，这一时段内不应单抓语音、词汇，而应该结合短句进行练习在日常生活中可以有意识地让幼儿大胆的表达出来，拿出一件玩具让他描述，孩子从玩具的各部分特征进行概括，从而使孩子从不会说、不愿说过渡到大胆地说注意听、说能力的培养是对小班幼儿口语训练的中的重要一环,模仿、实践、训练、创造、运用是幼儿学习语言的规律这一过程的基础阶段首先要解决幼儿听、说能力的培养在听、说能力的培养中笔者认为首先要教会幼儿注意听，听是说的前提，听得清楚才能说得明白所以，作为家长应该给孩子们创造适当的语言的环境我在培养小班幼儿听的方面提出了两点要求，即能注意倾听老师和同伴讲话；注意坚持给孩子创造听读的环境！总之，在培养说的能力上，运用“模仿一实践一创造”这一过程，使幼儿在念儿歌、讲故事中，发音、口齿都变得清楚，能大致完整的描述某样东西、某件事幼教工作者应抓住一切有利因素，因势利导，启发幼儿，及时改进，进一步促进幼儿园小班幼儿语言能力小班教学心得体会7随着教育制度的改革，小班化教学的应运而生，给学校教育注入了新的活力小班化教学更能适应素质教育的深入开展，培养学生的个性以及创新和实践能力方面，有着大容班级无可比拟的优越性，因此，小班化教学有着十分旺盛的生命力

1、在环境设置上力求要有特色，适合学生的个性发展首先，教室的环境设计是以适应培养学生的个性发展为出发点,让教室变的不在是教室，让教室成为孩子们的学习场所、游戏场所、生活的场所，优化教室的空间，让学生的课桌根据实际需要随意摆放，经常变动，既有小组式的集中摆放，又有分散式的摆放，在空间的上使学生感觉到不受约束，有利于师生和生生之间的交流和交往其次，把讲台设置在教室的任何一个角落，而不局限于孩子中间和孩子之外让教室的每一个地方都成为教师进行教学的讲台,因此教师应没有讲桌，拓宽教师的活动范围其他电教、生活设施也要围绕有利于学生的个性培养这一主导思想，让学生看着舒服，用着愉快

2、教学力求要有特色，促进学生的个性发展在现代教育理念的指引下，创设互助、互动、合作、开放”的课堂教学模式，紧紧围绕学生的个性发展采取“探究教学”分组教学参与教学分层教学合作教学等一系列教学新策略根据学生的个体差异，实施因材施教，加强对个别学生的个别指导小班化教学创设互助、互动、合作、开放的教学模式，教师要在课堂教学中注意引导学生进行的互助、合作实际活动，师生互动，不断的转换师生的.角色，发挥学生的主体能动性，最大限度使课堂教学走向开放在此我特别注重小组合作教学与个别教学相结合课堂上经常开展小组合作学习，一方面根据学生的个体差异进行异质分组，使小组成员合理搭配，在教学中充分调动每一个学生的积极主动性，让他们大胆表现自己的个性，教师给予恰当的鼓励性的评价，使学生在小组中自主活动，互助活动，发挥学生个人的主体作用另一方面教师在面向全体的同时，照顾每一个学生的差异情况，实施个别教学的策略根据学生的具体情况进行采用不同的方式方法，尊重、激励学生，保护好每一个学生的自尊心，使他们的个性得到健康发展

3、加强课外实践，张扬学生的个性鼓励学生敢于发表自己的见解，尤其要鼓励学生的创新思维在实践中我还注意分析学生的个性，分析潜能没有发展的原因，调动内因，让学生自己对自己不满,自己和自己打架在打架中不断发展自己同时还应特别注意那些成绩平平，在集体中毫不起眼的学生，为他们提供一个施展身手的机会，显露才华的舞台，使他们建立起自信，让每一个学生个性得到充分的发挥小班教学心得体会8记得有一位心理学家曾经这样说过“一个舍不得赞美孩子的父母，往往会使孩子变得令他们无法赞美“这句话时刻提醒着我因为我面对的是个天真无邪、身心尚未发育成熟，知识贫乏但又有强烈好奇心和求知欲的幼儿，但他们也是一个独立、完整的个体赏识孩子，实质上就是对孩子进行积极的心理暗示孩子的发展潜力很大，可塑性很强，而自我评价能力却比较低赏识孩子，能增强孩子的自信心和自尊心，使孩子获得成功感，促使他努力进取，争当好孩子在教育教学工作中学会赏识孩子，体会到赏识孩子是成功教育的“秘诀”如有一个小朋友刚来我班时，有很多不良的行为和坏习惯我通过家访知道了孩子是个不足月的早产儿,又是个男孩，在家庭成员的宠爱、溺爱之下，养成了任性、偏激的性格，但我观察了他，知道他爱听歌，爱唱歌，我用了赏识的方法、手段去接近他，感化他在集体活动中，突然激动怪叫时，我就做一个动作暗示他，他马上领会而不再大叫大喊了，叫他给同伴唱歌,多给他掌声，我经常竖起大拇指，发自内心地告诉他“你做得很好，你唱的歌老师和小朋友都很喜欢听，要是你不打人、不抓人，就更好了”，还经常亲亲他，抚摸他的头，给他自信心，经过一段时间的.共同努力，孩子再也不是那种吵闹不安、打人、抓人、性格偏激的孩子，他已变成了一个跟同伴一样，人见人爱，活泼可爱，爱唱歌的好孩子了赏识孩子，也要把握好赏识教育的时机，当孩子遇到困难时，当孩子遇上失败时，当孩子不敢尝试新事物、缺乏信心时，当孩子在做一件似乎不可能做好的事时，教师和父母应该给予鼓励，给他们一个拥抱，给他们一个微笑，告诉他“你行，我相信你……”有了老师的鼓励，孩子会感受到一股强大的力量在支撑着他，从而对自己充满自信心小班教学心得体会9早晨来园时，满脸泪水的阿依江在我的劝说下好不容易离开了妈妈的怀抱，但还是一个劲的哭泣，我抱起阿依江轻轻地给他擦眼泪并且说“阿依江，下午吃过代看电视的时候妈妈就回来接你，异列出不同的.要求，根据这些要求又要在备过程中备分层教学和综合教学例如，我在音乐课中为了关注到每一个学生，也为了让不同层次的学生得到不同的发展，尤其在用打击乐器为歌曲伴奏这一环节我经常设计这样的教学因为课堂上打击乐器的运用深受学生们的喜爱几乎每首歌曲学完后，我都会让学生运用打击乐器为歌曲编配伴奏刚开始，让他们认识各种打击乐器，教他们怎样正确使用，怎样打击出美妙的声音认识完每一种打击乐后，我开始循序渐进地教他们运用多种打击乐器为歌曲配伴奏，根据不同年级学生的情况，甚至会让他们自己选择合适某个歌曲的打击乐器，并跟着歌曲的旋律自己创编打击节奏经常变换活动形式会让学生一直保持对音乐课的新鲜感例如，小班化教学人数相对较少，可以把全班学生分成三个组，让第一组学生唱歌，第二组学生表演，第三组学生用打击乐器为歌曲伴奏然后三组轮流相互交换，让每个学生尝试不同的练习形式，大家合作，共同来完整地表现一首歌曲如果是普通班，三四十个人，这样的形式是很难组织的，而对于我们小班化教学是再好不过的了课堂教学，是教育教学的主阵地，同样也是小班化教育教学优势彰显的最重要平台要“以学立教”，面向每一个以每一位学生的学习，成长的需求来确立教的目标，教的重点，教的策略为每一位学生规划学习的方向，学习的路径，学习的激励不要着急别哭了“尽管我好话说尽，但还是无济于事我想起孩子的焦虑情绪是需要通过某些途径来发泄的，一味地劝说，他只会哭的更厉害，倒不如让他用哭泣的方式发泄出来，一会儿他果然平静下来，并走到我的身边对我说“老师你给我妈妈打个电话吧！”我说“阿依江吃饭好，睡觉好，老师就给妈妈打电话，早些来接阿依江”到了看电视的时候阿依江又有些着急，担心妈妈不来接自己我就与他一起玩拍手游戏，借此分散她的焦虑情绪，知道妈妈来接他时阿依江飞快地投入到妈妈的怀抱，并告诉我明天不哭To上午第二节音乐游戏活动，我正和孩子们做“袋鼠妈妈”的游戏孩子们扮成小袋鼠围着我快乐的蹦来蹦去可是我发现只有雯雯一个人坐在自己的位置上看着我和小朋友游戏雯雯是我们班一个比较特殊的孩子，她胆子比较小，做事比较慢，对人不信任，总是拿着某种物品作为自己的依恋物看得出来她也想参加我们的游戏，但是又不敢参与进去尽管我不停的.鼓励她游戏，她还是不愿意怎么办呢？我想再多等她一会，看看她的表现我边和小朋友游戏边关注着她当我唱到“乖乖和妈妈相亲相爱”时，故意走到她身边和她亲一亲、和她抱一抱、对她笑一笑孩子们也模仿我的动作，相互拥抱雯雯被我们的气氛感染了，经过一次又一次的重复游戏，在我的邀请下，她终于迈出了第一步和我们一起游戏小班教学心得体会10认识你，是在秋高气爽阳光明媚的9月，你来到了我班，我成为了你的班主任你是一个多么不起眼的小姑娘啊！瘦瘦的，小小的，五官平凡的不能再平凡，一双细小的眼睛，有些茫然的注视着我那一身即不合体、颜色又有些发旧的秋装，是我想起了“卖火柴”的小女孩我想这孩子的父母怎么把她打扮的这样我在带孩子唱歌、做游戏、讲故事时，发现你在唱歌时似乎更专注些但当我们在学歌曲《我的好妈妈》时，你的嘴却连动也不动，我就批评了你，之后你哭了我还没好气的说“你不学歌，老师说你，你怎么还哭啊？老师怨你了吗？当天下午你们离园后,我和别的老师谈起你时，才知道你是一个非常不幸的孩子春节前你的妈妈和你的爸爸离了婚，妈妈带着姐姐嫁走了，从此你与她们再也没有相见过你也曾是妈妈的心肝，也曾是妈妈的掌上明珠；现在你也想在妈妈下班后，给她端茶、揉背，可是这一切都离你而去了然而，当你不唱歌时我却不知情的批评了你，伤了你自尊那天晚上，我久久不能入睡，你的身影总在我眼前浮现第二天，我很早就来到班上，站在门口，盼望着你的到来你的身影终于出现了，我冲出活动室，一把将你搂在怀里，对你说“今天咱不唱《我的好妈妈》了，咱唱《我的好爸爸》你先是一愣，然后抱住我的脖子，把笑脸蛋紧紧的贴在我的脸上，你的脸上挂着幸福的笑容我永远都不会忘记你可爱的孩子！是你用灿烂的笑容让我牢牢的记住了教师的责任再见了！可爱的孩子，愿你永远用灿烂的笑容，去面对困境，永远用纯真的心灵去拥抱生活，愿你永远快乐！小班教学心得体会11前苏联教育家马卡连柯说过，没有爱便没有教育，冰心老师也说过，有了爱才有了一切，有了爱才有教育的先机所以，我一直是怀着一颗爱心来做好所有的工作的首先，用爱心对待孩子要把幼儿当成自己的小孩一样，因为他们有三分之二的时间是在幼儿园度过的，我们要充分展现自己的爱心，像父母般的照顾他们，使孩子有在园如在家的感觉从孩子进入校园的那一刻以及我们从家长的手中接过孩子的那一刻起，就要对孩子负起所有的责任，这也是家长对我们的信任和期望我所带的班级是小班来的都是新生，大家都知道当孩子不适应一个环境时，往往会采取一种最为直接的抗议方式，哭，没完没了的哭，刚开始，我还耐心的烘哄他，用玩具哄陪他玩，可他依然无休止的哭闹，还又踢又抓，天天如此，我都有些失去耐心了可是一想到自己的工作职责以及那个家长对我的信任，便在心里暗暗告诉自己绝对不能放弃，要坚持到了园里，我依然是轻言细语，给孩子更是多了几分关爱渐渐的，他们不再哭了，也开始和我说话了，只是声音很小，但我每次都会微笑着听他讲完有一天，当妈妈送他们进园时，竟然主动向我说老师早，而且还破天荒地的给妈妈再见当时一种强烈的感动从我心底油然而生，在内心激荡，久久难以平静其次，用爱教育孩子师爱是学生树立良好品质的奠基石面对一张张童稚的面孔，一双双求知的眼睛，难道只要教会他们知识就足够了吗？错了，五育并举，德育为首，更重要的.是教会他们做人的道理有这样一位老师，班里的一个小朋友因为消化不良吐了一地，教室里马上布满了难闻的气味，孩子们也捂住鼻子，有的还说，臭死了，臭死了，可是老师并没有批评他们，也没有露出厌烦得表情，而是拿来苕帚、簸箕，打扫地上的呕吐物看到老师默默地打扫，孩子们的小手都放了下来，一个孩子小声地和旁边的孩子说，我觉得老师像妈妈一样的，听了孩子的话，老师由衷地感到高兴，更令老师欣慰的是，几天后，又有一位小朋友生病吐了，孩子们不再乱叫了，又几个懂事的孩子还拿来了纸巾递给那个呕吐的孩子这就是老师，用自己的爱潜移默化的感染着孩子，用自己的爱,感悟着他们，用自己的实际行动教会孩子做人的道理最后，用爱心平等的对待每一个孩子孩子们都有机会接受老师的爱，所以我们不能对孩子们有偏爱不能说我喜欢某某孩子，就对其多加关心，使其处处享受优厚的待遇，时间一长，就会使其他的孩子感觉老师只爱别人，而不爱自己了因此，我们要创造一个公爱的氛围，让每个孩子都感觉老师是爱他们的，老师对任何孩子都是一样的值得一提的是，有的老师以家长的地位及背景或是以孩子的漂亮与否、衣着来有分别的爱孩子，我认为这种做法是不可取的，这会让孩子们从小就有了划分等级，甚至嫌贫爱富、嫌丑爱美的不良思想，所以我们老师一定要从自身做起，从自身做好，公平、公正的对待每一个孩子，做孩子们的楷模再者，爱孩子，不可以溺爱，也不可以包揽要适当的锻炼孩子独立处事的能力，不会做的时候，老师教，可学会了，就要自己做，不能让孩子养成事事都是别人为自己做的不良习惯在这一点上，更需要家长多做些努力，因为家长是孩子的第一位老师、启蒙老师，孩子们在幼儿园所养成的好习惯还需要长时间的巩固小班教学心得体会12区角活动是教师根据幼儿的发展现状和发展目标，创设多种领域的学习区域并提供活动材料，让幼儿通过自身的摆弄、操作去感知、思考、寻找问题的答案而教师的任务是关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感的察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动

一、建立活动区规则，引导幼儿自主进行区域活动活动区是幼儿自由活动的场所，但自由不等于放任，为所欲为而应该是掌握规则之后的一种自主游戏，在创设活动前就必须考虑规则问题而制定区角活动的主体应该是教师和幼儿，偏向某一方都是不妥的

1、在活动前提出规则有些活动规则具有一定的强制性，要求幼儿在活动中务必要遵守，对于这类规则，我们可以在活动前就向幼儿提出来，比如使用玩具时需注意的卫生、安全问题，游戏结束后的整理、归放活动中遇到问题应开动脑筋想办法等等区角活动规则往往是不可能一步到位的，而是需要逐步完善、逐步到位的

2、在自然活动中形成规则有些孩子经常会带一些自己的玩具到幼儿园，当区角活动时，他们就在一起玩玩具，有时是玩自己的，有时和别的小朋友交换着玩过了一段时间，通过老师和孩子一起讨论，班上就逐渐有了一个全体认定的规则无论是谁，不一定要将自己的玩具给别人玩，但是在玩别人的玩具时，一定要事先征求别人的同意

3、在解决问题中建立规则幼儿在活动中遇到问题时，教师不要急着帮忙解决问题，而应当引导幼儿自主的寻找解决问题的措施，并建立起相应的活动规则比如在建构游戏中，孩子们玩的很尽兴，可到最后却没有多少作品展示，这是为什么呢？当我把问题抛给幼儿后，得到了多种答案有的说“我搭了一间漂亮的房子，但被别人捣乱推倒了”，有的说“收玩具时我们自己拆掉了”还有的说“我快搭完时，自己倒下来了”等等“那怎么才能让老师看到你们的作品呢？下次玩的时候你来告诉我好吗？”经过多次玩后，孩子们把发现告诉了我:“玩的时候搭牢一点，建房子时在旁边建一条路，别人就不会不小心踩坏了不要有太多人挤在一起，以免撞坏”在大家的建议下,孩子们掌握了保护作品的方法，同时玩游戏的规则也在不知不觉中产生了

二、根据近期的教育目标和幼儿的发展需要，提供适宜的环境和材料首先，要利用有限的空间使每一个区域都有相对宽松的活动范围，同时也有利于材料的摆放与收整某些内容相近区域的合并有利于材料最大限度的被利用比如益智区、语言区、美工区、计算区等放在小梦筐中合并为一个区，可以让孩子资源共享，也便于老师在材料的投放上避免不必要的重复和浪费其次，材料的投放要为教育目标服务另外，材料的选择要考虑幼儿的兴趣和需要我们有时会遇到这样的情况，有些幼儿总是喜欢在一个区活动，而对别的‘区角却没有兴趣，但我们又不能强迫那个幼儿一定要离开那个区，或是一定要去某个区活动此刻，我们就要对照目标看一下，所选的材料是否符合幼儿的年龄特点再看材料是否具有游戏性只有材料是玩具，幼儿才爱玩

三、参与孩子的活动，成为孩子的合作者、引导者首先，在活动中，我们要相信孩子通过观察，我们看到孩子并不是无知和无能的，而是一群非常能干和富有创造力的小主人因此，在游戏活动中，我们要成为孩子的好朋友、好伙伴，与他们平等相待，将角色转向幼儿的合作者及引导者其次，在幼儿的活动中，我们要关注他们的活动，了解他们当前已有的经验，观察他们对什么感兴趣，是否应在哪方面给予帮助不能急于用自己心目中的游戏水平做标准来要求孩子当出现突发情况时，进行随机教育

四、注重幼儿能力差异，安排适当内容每一个孩子总会在某一方面表现出自己的优势和劣势，在许多人眼里的乖孩子可能在动手能力方面却差强人意，而一个平时不惹人注意的孩子在建构区可能会有突出的表现因此，我们根据幼儿的能力差异，设立榜样，组织幼儿“说第一”活动，让幼儿说说自己哪方面最棒并在区角设立成果展示台，随时放上幼儿的得意之作，展示自己的“绝技”此外，我们还开展区角内的手拉手活动,鼓励幼儿互相指教，体验同伴间互动学习的快乐在区角活动的实践和探索中，我们都在不断的积累经验，只有做到从孩子的兴趣和需要出发，尊重孩子的想法，才是开展区角活动的真正意义所在小班教学心得体会13我们小班的孩子，由于年龄小，自理能力比较差，经过一段时间的培养和锻炼，有了一定的进步耳边“老师，我穿不上鞋了！”“老师，我的扣子系不上了！”“老师，我的鞋带开了！”的次数明显减少，我的耳根也清净了许多谁知我班俊毅的到来，却让我大伤脑筋俊毅是个可爱的小男孩，刚刚两周半记得刚上幼儿园的第一天，中午午睡的时候，想到他刚入园，我就走到他的床边想陪陪他，没想到俊毅却说“老师，你不用陪我，我一会儿就睡着了，你去陪别的小朋友吧”听了俊毅的话，我又吃、又高兴，吃惊的是，这么小的孩子，竟能说出这样的话，高兴的.是，看样子，自理能力肯定不错可是中午起床后，俊毅的表现却让我大失所望起床时间到了，小朋友们都忙着穿衣服、整理小床俊毅呢？坐在小床上，一动不动“俊毅，快穿衣服“我对俊毅说“我不会！”俊毅一副无动于衷的样子怕孩子感冒，我赶紧帮俊毅穿上了衣服可是，接下来的几天，俊毅还是这个样子，你不去帮他，他就坐着一动不动这样下去，可不是办法这天，看着坐在床上的俊毅，我对俊毅说“俊毅，咱们开火车好不好？”“开火车吗，老师？”俊毅一脸疑惑地问“对呀，俊毅的小手和小脚就是火车头，小衣袖和小裤腿就是山洞，我在山洞这边等着，看俊毅的火车能不能钻过山洞”“好！”俊毅高兴极了！我把裤子拿给了俊毅，俊毅把小脚伸进了裤腿，“噌”的一下，一条裤腿穿上了！“俊毅的火车钻过山洞了！“俊毅高兴地叫了起来！就这样，一会儿功夫，俊毅就自己穿上了衣服和裤子从这以后呀，每次起床后，俊毅就会说“开火车喽！”然后自己穿上衣服看到俊毅的这一大进步，我真为他感到高兴看来，在工作中,只要我们老师能用孩子们喜欢的方法来引导孩子，往往能收到事半功倍的效果小班教学心得体会14本届初三学生，刚刚接手，政治学习水平层次不齐，教学中要注意防差转差工作，培养学生良好的学习习惯和终生学习能力提倡交流合作，自主创新学习，促进每个学生身心健康发展身为教师，不仅要有过硬的专业知识，而且要有爱心和耐心，更要的是管理学生的能力而小班化教学是现代化教育的重要理念，它强调“以学生为本“，通过小班化的教学，扩大师生交往的空间，使每位学生都拥有均等的参与教学的机会加之我校学生受人口城市化的影响人数锐减所以小班化势在必行推行小班化教学之后最为重要的就是改变了“老师作为权威高高在上传授知识”的传统教学模式，树立民主平等的观念，转变成为“探讨型”，尊重和了解每位学生，与学生互动，充分调动学生参与学习的积极性有研究表明，班级规模下降至30名以下，学生学业成绩普遍上升，能力普遍增强、总体来讲，小班比大班好，这是一个老生常谈的话题了小班化教育是“关注每一个”的精致化教育，也是教育发展的必然趋势仰望理想的天空，走实脚下的每一步伴随着小班化教育自然的节奏，我想我们会坚实的走好每一步！小班教学心得体会2随着国家基础教育改革新一轮课程改革的启动，小班化教学也逐渐开始走进了每一所学校，而在我校的小班化教学实验启动之中,有幸作为小班化教学的语文教师以及课程改革的实验者，刚刚迈进这个门槛，可谓任何经验都谈不上，只是想就此谈一谈自己对小班化教学的理解以及这一段时间在小班化教学中的点点体会在小班化教学刚刚实行的初级阶段，任何人都是一名探索者，那么作为一名探索者首先我要明确的就是我要探索什么？对于小班化教学来说，我认为首要的是要知道小班化的教学理念是什么然后用它的教学理念再进行小班化教学上的探索，这样既避免了走弯路,又使得自己的教学有的放矢所以在实行小班化教学之前认真阅读了学校整理出来的关于小班化教学的相关资料，还上网查找了一些关于小班化教学的指导理论，以及中国的一些正在实行小班化教学的其它的学校的做法由此让我首先明确了小班化教学的理念到底是什么我觉得有一所学校总结出来的非常好一一全纳、适性、精致、优质既然是小班化教学就应该关注到每一个学生，让每个学生得到“阳光普照”而这种关注又是要建立在一定基础之上的，否则那我的体会与其他实行过小班教学的老师的体会并无二致，我感受较为强烈的小班教学的好处主要有这么几点

1、教师可以关注教室中每一个学生一般来说老师的视野只能监控到28人左右，这是教师关注的最大值28人的班级就为我们关注每个学生提供了可能在这样的课堂里，学生的言行举动甚至是学生的表情变化都逃不过教师的“法眼”（只要这个教师在课堂里乐意关注学生的活动）这样，课堂的纪律较好调控，学生分心、做小动作等行为比大班要少得多；并且教师可以根据学生的反应及时调整教学行为，使“从每个学生的学情出发”不再是一句空话更重要的是如果需要的话，一堂课每个学生都有参与课堂的机会大班教学时，那些性格内向、不善言谈的学生往往淹没在大班的人群中得不到教师关注的这部分群体，往往会因为群体的忽视而丧失对学习的兴趣，这不符合教育公平的原则而小班化教学虽然说不能体现绝对的公平，但教师对每个个体的关注、教师对每个学生的期望显然能活跃学生的思维，调动学生的积极性，使那些内向或暂时落后的学生也变得相对开朗自信比如，我们班的崔曾祥同学,原来性格孤僻，不善于与同学交流，自从我在班中实行分组教学后,他在组内成员的带领下，为了给本组争光，上课发言非常积极，并且也善于与同桌交流了

2、对教师而言，小班教学让教师“省力”了课堂上，教师不必扯着喉咙用尽元气大声“呐喊”以求班级五六十名学生都能听至小班教学中，教师适中的音量就能满足所有学生的“听力要求”有的课型，教师甚至可以坐在学生中间，既有亲和力，又让教师更轻松些之所以在省力上面加了双引号，是因为这个省力只指体力上的，而脑力上付出，却应该更多才是

二、针对小班，教学行为的一些变化25人的课堂与50人的课堂自然是不同的，学生人数的变化一定会影响到教师的课堂教学行为

①小班化教学让教师不再执著于一直固守的讲坛大班教学的时候，也并不是不想走下讲台，而是下了讲台，教师很难有“立足之处”，站在教室的任何一个地方，都有可能忽视群体中的一部分,只有讲台是总揽全局的小班了，讲台和学生座位间有一大块空处,我现在一上课，就站在那个位，是在学生中间的，似乎就在跟学生面对面地交流，那感觉，很亲切上课过程中，更深入到学生中，到学生身旁去，因为小班而成为可能这样的课堂，无疑比大班教学多了一份融洽有的课，采取的是对话式教学方式，就可以坐在学生中间，与学生亲切交谈

②政治教学有很多种教学方法，教师在实践教学行为的时候，可以根据课堂需要采取不同的教学方法小班化教学使得讨论法实施起来更为有效讨论法比较能激发学生学习的自主性，但是大班实施讨论法的时候，因为人数太多，有些学生会借助讨论之名行聊天之实，也因为人数的关系不能让每组学生展现讨论结果，所以讨论法并没有真正地达到它应有的效果虽然小班教学实施讨论法的时候没有大班那样“热火朝天”，但讨论结果证实讨论更为有效班主任调节了班级座位，6个人排为一组，使小组同学交流更充分了小班教学中，如果课堂需要，可以充分发挥讨论的作用总之，今后我要不断地认真总结和反思，我要进一步借鉴别人的先进理念和经验，进一步丰富充实完善自己的课堂教学，密切联系班级的实际情况，进一步修改完善自己的教学策略，努力使自己真正做到“面向全体学生，尊重个性差异”的教学目标小班教学心得体会15班化教育在缩减班级学生规模的基础上，通过对包括教学内容、教学方法、教学组织形式、教学实施过程、教学策略和教学模式等的改革而形成的一种班级教学活动的新的形式作为小班化课堂教学的实践者，如何激发和满足学生个性，寻求适合学生共同参与的学习方式等，都需要教师不断思考、探索

一、激发学习情感，营造民主氛围“未成曲调先有情“，小班化教学过程中，由于教学空间的变化，教师应走近学生，甚至坐在孩子们中间，零距离接触，用谈话聊天的方式，共同探讨，平等对话一个鼓励的微笑、一句中肯的赞扬、抚摸一下孩子的头表示对他开个小差的提示、俯下身说上一句悄悄话表示对他的肯定和希望这样的一种信息的传递，会使学生之间、师生之间的情感更融洽，并不断地调节着学生的学习情绪,调动着学生的学习的积极性，激发着学生的学习兴趣“蹲下身子,和孩子一起看风景“当你身处于孩子一样的高度，便能真正地用心和他们交流师生之间的这种交流，营造了平等的民主气氛，激发了情感上的共鸣原先胆怯的学生变得勇敢了，原先“不安份”的学生变得专心了，原先爱动脑筋的.学生会迸发出更加灿烂智慧的火花赞可夫说“我们要努力使学习充满无拘无束的气象，使儿童和教师在课堂上能够自由呼吸如果不能造成这样良好的教学气氛，任何一种教学方法都不可能发挥作用”这种学习情感的激发，顺应了新课标的需要，为学生更大热情地投入到学习、讨论中去提供了保障，也使小班化教学凸显出其特有的优势

二、尊重个体差异，发展学生个性世界上没有二片完全相同的叶子，承认差异是现代教育的一个基本观点学生的个别差异是客观存在的，既有与生俱来的气质上的差异，更有后天受环境、社会、学校等诸方面的影响而形成的性格、心理、能力等方面的差异“让每一朵花儿都开放，让每一只小鸟都歌唱”小班化教学使教师关注到每一个学生，注重发展学生的个性，真正做到因材施教，使学生在最适合自己的环境中，求得更大程度的发展一个班级中，总有一些求知欲望强、知识面广的学生，也有一些聪明但学习热情一般的学生，甚至还会有学习比较困难的学生正是由于每个学生的“最近发展区“各不相同，所以在小班化教学实施过程中，我们会根据实际情况采用“分层教学法”使优等生有自由发展的空间，培养他们创造性学习的能力；对于中等生，要他们跳一跳，摘到桃子；对于学习困难的学生，教师由浅入深，不厌其烦地启发引导，适时捕捉其闪光之处，使他们看到自己的成功之处和进步，树立学习的自信心让学生根据其能力挑选合适的环节去学习，使每一个学生都真正动起来，学生在学习活动中找到了属于自己的位置温馨和谐的课堂环境，宽松自由的课堂氛围，激发了学生主动参与的热情，使不同层次的学生在相应的“最近发展区”得到了充分的发展“我来！”“我来！”一双双高举的小手，使课堂焕发出了生命的活力,也使学生逐步养成一种勤于思考，勇于探索的积极向上的精神

（1）安排好小组长，由他来主持讨论，协调小组成员的发言秩序，控制好发言时间，作好记录

（2）每次讨论前必须认真思考，紧扣中心，别人发言时，不要插话，要善于倾听，别人发言完毕，可予于补充，最后形成统一意见

四、创造融洽师生关系，重视学生德育发展众所周知，“亲其师必信其道”，和谐的师生关系是教学与管理的前提走到学生中间去，通过与他们的交谈和眼神交流来了解他们，发现他们的思想变化每个人都有自己的个性，而且每一个学生都有自己的秘密所以学会深入到学生中间，让学生喜欢把他们心中的想法告诉老师，从而像朋友一样畅谈记得曾在一本书上看到过这样一句话“智育不好是次品，体育不好是废品，德育不好是危险品”作为教育工作者，我们必须全面贯彻国家的教育方针，促使学生的全面发展，加强学生的思想道德教育从教伊始，我就非常注重这一点，因为在我认为，智育和体育在很大程度上已经由先天决定了，但是思想品德还有很大的可塑性，它在很大程度上是通过后天的教育得来的所以作为教师,我们应该尽我们最大的努力，引导好每一位学生，不要让他们误入歧途，也不要为社会制造不安定的因素

五、加强家校联系任何学生的成长都离不开三个方面的环境家庭、学校、社会,三个方面不可以代替因此平时必要的家访或联系家长是必不可少的首先，与家长联系是为了了解学生的家庭背景，从而发现形成他们这种性格、兴趣等各方面表现的原因但是在这里我要指出，我说的增强与家长的联系，并不是普通地向家长告状我这样做的目的是希望通过家长，来了解学生在家的学习及各方面的表现情况,同时让我们的家长也能了解一些关于他们孩子在校的一些情况这之后，我们可以根据实际情况，和我们的家长共同商讨对学生的guan li策略我坚信，在家长和老师的共同管理之下以及学生的共同努力之下，每一个学生都一定会取得更大的进步小班化教学是当今教育改革的发展趋势，是现代教育的标志，在小班化教育实施过程中，使我们深刻感受到先进理论给我们带来的冲击，感受到小班化教学真正是以人为本的教学，体现了人文关怀的精神最大限度地发挥小班化教学的整体优势，正视学生的知识基础、情感个性特点和差异，营造民主氛围，在自由、开放的空气中开展多种形式学习活动也只是一种形式而已，当你在备学生的时候，要根据学生的.个体差异列出不同的要求，根据这些要求又要在备过程中备分层教学和综合教学例如，我在语文课中为了关注到每一个学生，也为了让不同层次的学生得到不同的发展，几乎每篇课文学完后，我都会让学生为课文朗读编配伴奏例如，小班化教学人数相对较少，可以把全班学生分成两个组，让第一组学生朗读，第二组学生听，然后两组轮流相互交换，让每个学生尝试不同的练习形式，大家合作，共同来完整地朗读一篇课文课堂教学，是教育教学的主阵地，同样也是小班化教育教学优势彰显的最重要平台要“以学立教”，面向每一个以每一位学生的学习，成长的需求来确立教的目标，教的重点，教的策略为每一位学生规划学习的方向，学习的路径，学习的激励小班教学心得体会3作为一名幼儿教师，生活在一群天真活泼的孩子中间，随时会让你感到无比的幸福和快乐让我们一起走近孩子，体验、感受孩子们带来的幸福与快乐吧开学已两个月了，小朋友已经会自己上厕所了，老师就有更多的时间来观察孩子们了，没想到昨天真有一件趣事让我们忍俊不禁厕所里

四、五个男小朋友站成一排，挺着小肚子在小便，忽然曹铭一小朋友像发现新大陆似的大叫“老师，老师，他的肚皮上有个洞洞”，听了曹铭一的叫声，一起小便的小朋友都低头看自己的肚皮，这一看不要紧，大家发现自己的肚皮上都有个洞洞，不好，肚皮坏了，怎么办呢都来找老师了外面的.小朋友听到厕所里闹哄哄的也跑来了，等大家弄清喧闹的原因后，季亦成小朋友笑起来，说“不是坏了，是肚脐”我也点点头说:“对，是肚脐，每个人都有的”终于小朋友们放心地跑出厕所玩去了刚开学的时候，我发现我们班有个孩子爱哭，他每天早上来到幼儿园就开始抱着奶奶不肯放，嘴里总是喊着“奶奶来呀，奶奶来”“我要外面去“，东西么也不肯自己吃，只有老师来喂他才肯吃，后来我发现，他慢慢的开始在接受这个集体了到了这个星期,他开始自己吃东西了，有一天中午，他居然自己拿着假碗跟我说，“我要吃个白白碗，把饭都吃进去”那天中午我们吃的菜有胡萝卜，他还一个劲的跟我说，“我要吃胡萝卜的，这个吃了弟弟会长大的，对身体好的“听了这话我真的是很惊讶，这个爱哭的孩子，居然能笑着跟我说话，而且还那么乖的吃板，很快他就吃完了一碗饭，他还很开心的跑过来给我看他的“白白碗”那天我给他奖了一个大五角星,他回去的时候高兴极了，还拿给奶奶看可是到了第二天早上来幼儿园，他又哭了他奶奶说，他就是胆子小，每天都不愿意离开他们，他也是特别担心过了一会，他就开始不哭了，坐在自己的位置上看小朋友们玩，有时候还会坐在自己的位置上玩积木同时我大张老师也发现了问题，他不爱跟别人交流，总是一个人坐在位置上，但是在上课时，他的注意力却是格外的集中，他的小眼睛总是跟着老师一起走当我们问到他时，他又不愿意回答，话也显得特别少，在发红花的时候，我会给他发上一朵大红花，表扬他上课听的很仔细，他拿着大红花很开心的笑了后来跟他奶奶交流我们了解到，这个孩子在幼儿园里不说话，可是回到家里他话很多的，他每天回去都会跟奶奶说今天做什么，吃了什么东西，为什么奖你到大红花了，讲的时候他很开心的我们发现这个还在对大红花很感兴趣，因此，我们根据他每天的表现，只要每天进步一点了，我们就讲给他一朵大红花，并且让他知道他得到这朵大红花是地方做的好有进步了，每天得到大红花他都很自豪的，慢慢的他也开始跟小朋友交流了，愿意参加集体活动了小班教学心得体会4手指游戏作为午餐前的一种放松活动，深受小班幼儿的喜爱，孩子们为啥对小小的手指游戏这么感兴趣呢？我觉得原因很简单

一、手指游戏符合小班幼儿的年龄特点小班幼儿对自己的身体各部位都很感兴趣，做手指游戏时，每个孩子的小手在老师的带领下都能活动起来，既没有某些游戏的等待时间，又符合小班幼儿喜欢独立游戏的年龄特点，所以孩子们都能够积极、主动、自愿地参与手指游戏

二、手指游戏利于幼儿愉悦情绪的培养手指游戏往往都配有琅琅上口、简单易懂的儿歌，趣味性极强，孩子在玩手指游戏时嘴里说着，手上玩着，始终都处于愉悦的情绪当中，对孩子的身心发展是大有益处的

三、手指游戏使孩子变得心灵手巧小班幼儿的手部小肌肉群由于生理特点，动作不够灵活，需要不断的锻炼促进手部肌肉的发育而手指游戏恰恰是孩子喜欢的一种手部锻炼活动，经常玩手指游戏,会使孩子反应敏捷，变得更加聪明、能干小班教学心得体会5送了两届幼儿园小朋友，今年又教小班，作为小班教师要调整好心态，要有足够的耐心小班的孩子小，他们的吃喝、拉、撒、睡都需要教师的帮助小班教师要调整好心态，要有足够的耐心小班的孩子小，他们的吃喝、拉、撒、睡都需要教师的帮助，这些琐碎的事，老师绝对不能视而不见，这需要老师耐心的引导小班孩子理解能力较差,好奇心又特别强，什么东西都想看一看，摸一摸，有时候孩子之间为了抢玩具要动手打人、闹矛盾而老师要热心的帮助他们，并妥善的解决问题，不能冷落了某个孩子，要把温暖送给每一位宝宝特别是对于刚入园哭闹的孩子，老师没有耐心是不行的，新生对陌生环境需要适应，老师要耐心安慰他，多和他们交流，多带他们熟悉环境和周围的小朋友还要很快了解孩子的性格、爱好，先和他们交上朋友，让孩子喜欢和老师一起玩，让自己在孩子心中有地位,而且能玩得开心，这样，他们会很快适应的，哭闹幼儿情绪安定下来，再慢慢引导幼儿培养其规矩和良好的生活、卫生习惯多以鼓励和表扬去激励每一个孩子，无论孩子取得了什么样的进步，老师要及时给予表扬，还要及时的拥抱，亲吻孩子，或送给孩子小礼物，要让孩子从老师的身上感受到妈妈的温暖与和蔼可亲同时还要细心观察每一位幼儿的表现，如宝宝的饭量，挑食情况；宝宝的大小便习惯；睡觉规律等等小班老师不但要多和孩子沟通，还要与家长交流，孩子一天在幼儿园学习和生活表现情况等都要及时反馈给家长，让家长充分了解自己的孩子通过交流，让家长知道自己的孩子是最棒的，老师是值得信任的通过交流，教师也可以获取更多的意见的建议,让家长很好的理解、支持并配合教师总之，作为小班教师必须从自己的点滴做起，谦虚谨慎，耐心细致，努力学习，提高自身素质，把每件事情，每项工作做的更好,让每个宝宝得到更周到、更细心的照顾，让每位宝宝更聪明、更可爱、更健康人们普遍认为溃疡病好发于中老年人，殊不知儿童期也易罹患溃疡玻现在医学科学研究提示，溃疡病可发生于小儿各个时期，甚至胎儿也可以发生慢性消化性溃疡儿童期溃疡病大都为胃溃疡或十二指肠溃疡，其主要症状为常常自感腹部疼痛，呈间歇性反复发作，有时为上腹部或局部限于脐部周围疼痛，有时疼痛还与进食有关胃、十二指肠溃疡又分为急性和慢性急性溃疡大都发生于新生儿和婴儿，多由植物神经系统功能尚未健全所致，主要表现有呕吐、频繁哭闹、拒食、消瘦、暧气、便秘，严重时并发穿孔而危及生命，常常伴发营养不良、败血症、肺炎、流行性脑脊髓膜炎慢性溃疡则多见于年长儿，主要与其精神因素相关，比如情绪激动、精神刺激、季节气温（特别是寒冷）、饮食不节和家族史等均可诱发学龄期儿童溃疡病往往以十二指肠溃疡为多见，大都系因饮食无节制、暴饮暴食导致消化不良引起胃粘膜刺激所致，同时与进餐方式、喂养不当（如幼时填鸭式硬喂、偏食、饥饱失常、零食以及进餐时训斥、谩骂、啼哭中等等）曾经以为，幼儿园教师的工作是比较轻松的可是真正走上幼儿园教师岗位时才发现幼儿园教师的工作并不是想象中的那么轻松记得刚开学的时候，孩子们的哭声总是不绝于耳，这是我第一次面对新来的宝宝，面对他们的哭闹、不安、焦躁，我有过安抚、引导也有过束手无措但是经过几个月的情感培养，我渐渐地学会用心去聆听他们，爱他们，照料他们有人说过“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”能够得到教师的关。