小班教学活动心得体会3篇

小班教学活动心得体会篇3小班教学活动心得体会1区角活动是教师根据幼儿的发展现状和发展目标，创设多种领域的学习区域并提供活动材料，让幼儿通过自身的摆弄、操作去感知、思考、寻找问题的答案而教师的任务是关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感的察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动

一、建立活动区规则，引导幼儿自主进行区域活动活动区是幼儿自由活动的场所，但自由不等于放任，为所欲为而应该是掌握规则之后的一种自主游戏，在创设活动前就必须考虑规则问题而制定区角活动的主体应该是教师和幼儿，偏向某一方都是不妥的、在活动前提出规则1有些活动规则具有一定的强制性，要求幼儿在活动中务必要遵守，对于这类规则，我们可以在活动前就向幼儿提出来，比如使用玩具时需注意的卫生、安全问题，游戏结束后的整理、归放活动中遇到问题应开动脑筋想办法等等区角活动规则往往是不可能一步到位的，而是需要逐步完善、逐步到位的、在自然活动中形成规则2有些孩子经常会带一些自己的玩具到幼儿园，当区角活动时，他们就在一起玩玩具，有时是玩自己的，有时和别的小朋友交换着玩过了一段时间，通过老师和孩子一起讨论，班上就逐渐有了一个全体认定的规则无论是谁，不一定要将自己的玩具给别人玩，但是在玩别人的玩具时，一定要事先征求别人的同意、在解决问题中建立规则3幼儿在活动中遇到问题时，教师不要急着帮忙解决问题，而应当引导幼儿自主的寻找解决问题的措施，并建立起相应的活动规则比如在建构游戏中，孩子们玩的很尽兴，可到最后却没有多少作品展示，这是为什么呢？当我把问题抛给幼儿后，得到了多种答案有的说“我搭了一间漂亮的房子，但被别人捣乱推倒了”，有的说“收玩具时我们自己拆掉了”还有的说“我快搭完时，自己倒下来了”等等“那怎么才能让老师看到你们的作品呢？下次玩的时候你来告诉我好吗？”经过多次玩后，孩子们把发现告诉了我:“玩的时候搭牢一点，建房子时在旁边建一条路，别人就不会不小心踩坏了不要有太多人挤在一起，以免撞坏”在大家的建议下,孩子们掌握了保护作品的方法，同时玩游戏的规则也在不知不觉中产生了

二、根据近期的教育目标和幼儿的发展需要，提供适宜的环境和材料首先，要利用有限的空间使每一个区域都有相对宽松的活动范围，同时也有利于材料的摆放与收整某些内容相近区域的合并有利于材料最大限度的被利用比如益智区、语言区、美工区、计算区等放在小梦筐中合并为一个区，可以让孩子资源共享，也便于老师在材料的投放上避免不必要的重复和浪费其次，材料的投放要为教育目标服务另外，材料的选择要考虑幼儿的兴趣和需要我们有时会遇到这样的情况，有些幼儿总是喜欢在一个区活动，而对别的区角却没有兴趣，但我们又不能强迫那个幼儿一定要离开那个区，或是一定要去某个区活动此刻，我们就要对照目标看一下，所选的材料是否符合幼儿的年龄特点再看材料是否具有游戏性只有材料是玩具，幼儿才爱玩

三、参与孩子的活动，成为孩子的合作者、引导者首先，在活动中，我们要相信孩子通过观察，我们看到孩子并不是无知和无能的，而是一群非常能干和富有创造力的小主人因此，在游戏活动中，我们要成为孩子的好朋友、好伙伴，与他们平等相待，将角色转向幼儿的合作者及引导者其次，在幼儿的活动中，我们要关注他们的活动，了解他们当前已有的经验，观察他们对什么感兴趣，是否应在哪方面给予帮助不能急于用自己心目中的游戏水平做标准来要求孩子当出现突发情况时，进行随机教育

四、注重幼儿能力差异，安排适当内容每一个孩子总会在某一方面表现出自己的优势和劣势，在许多人眼里的乖孩子可能在动手能力方面却差强人意，而一个平时不惹人注意的孩子在建构区可能会有突出的表现因此，我们根据幼儿的能力差异，设立榜样，组织幼儿“说第一”活动，让幼儿说说自己哪方面最棒并在区角设立成果展示台，随时放上幼儿的得意之作，展示自己的“绝技”此外，我们还开展区角内的手拉手活动,鼓励幼儿互相指教，体验同伴间互动学习的快乐在区角活动的实践和探索中，我们都在不断的积累经验，只有做到从孩子的兴趣和需要出发，尊重孩子的想法，才是开展区角活动的真正意义所在小班教学活动心得体会2区域活动最大的特点在于它给予幼儿自由的游戏空间长自主的游戏氛围，是幼儿自我学习，自我发现，自我完善的活动空间同时它具有灵活性，能满足幼儿发展的需要，是实施幼儿个别化教育的有效形式针对本班孩子的年龄段，我班的美术区角主题应该如何设置呢？这是让我思考的问题在思前想后后，我决定利用一些常见的东西，在生活中常常能接触到的东西；并让孩子更感兴趣去创作与操作的材料所以我选择了“塑料袋”，孩子们对塑料袋并不陌生,但只知道它的功能是用来装东西的为了提高孩子的想象力，我把这个主题设为“会飞的塑料袋”在活动中，我出示了塑料袋，让孩子们去想象，塑料袋除了可以装东西，还能做什么呢？每个孩子都争先恐后的回答，可变气球、还有的说可以变成动物等等于是我出示一只用塑料袋做的.蝴蝶，孩子们一直在欢呼告诉孩子蝴蝶的做法，孩子们的兴趣就更加的浓厚了，都纷纷的想去自己来尝试在操作中，孩子们都有自己的想法，当然让孩子们自己独立去完成还是比较困难的于是我把它变成了亲子作业，希望家长可以和小朋友一起去完成，也希望他们能在从中感受的快乐，从而引导孩子有更多的想象第二天，孩子们都带上自己的杰作交给老师，非常开心在展示自己的作品时更是美滋滋的在跟家长交谈中，很多都是孩子去想，家长只是一个协助的对象当然，作品的过程可能很艰苦，但是小朋友看到自己和家人完成的作品都是美滋滋的,每当见到有客人来班上，就会骄傲的告诉他们，这是我和妈妈作品通过这个主题更能激发孩子的创想能力，而且孩子到美术区的欲望越来越浓，这样提高孩子的动手能力和创想能力小班教学活动心得体会3我画了一幅画《春天来了》的示范画挂在墙上，画里面有小草、小花、柳树、小燕子等等大多数小朋友都按我的示范画来画，画的都很好，我问孩子们“你们喜欢春天吗？”“喜欢”小朋友们高兴地画着，把自己的画打扮的五颜六色我走到刘哲小朋友的桌前，我发现他的画面乱糟糟的，他画了一片枯黄不整齐的乱草，我看了很生气“小朋友们画的都很好，你画的是什么，一片乱草，哪有春天的样子，你在反面另画一幅吧，想想春天里有什么，画好它”他没吱声，我命令完以后，又去指导别的孩子过了一会，我又走到他的桌前，看看他画的怎样，他不但没有重画，而且又在那片枯黄的草上面加了一片绿色的草，我有些愤怒“让你重画，画出春天来，你怎么还在这上面画？你说一下画这些有什么用？”他委屈的说“这不是草，是小麦苗，冬天把小麦苗冻得发黄了，春天来了，天暖和了，他就变绿了”我一愣“什么？你再说一遍”他又小声的重复了一遍，我这才明白，刘哲小朋友想的真好,这个平白被我忽视的孩子想象力竟然如此丰富！我真后悔自己的武断，差点束缚了孩子的想象力，我不断的埋怨自己的粗暴和性急，没有观察到孩子的想象力在以后的教学中，让孩子多说多做，孩子的想象力是丰富的孩子是一本谈不完的书“小蜗牛趁小乌龟没注意，悄悄爬到了它背上……”这是我们班的小朋友在讲故事听的正有劲，被“哇”的一声哭声打断了我寻声望去，只见许子怡小朋友用手捂着脸哭得很伤心我走过去问怎么回事，“许子怡正在听故事，不知为什么，杨乐打了他的脸”孩子们争着说“又是杨乐”近来连续几天，小朋友总是给他打小报告，说他总是欺负人，我曾经找他谈过话，他也保证以后不和小朋友打架了，没想到……我转过身轻声问“杨乐，为什么又和小朋友打架了？”他歪起头盯着我说“我没和他打架，我和他闹着玩”“哪有你这么闹玩的？你看，把人家的脸都打红随便打人是不对的你应该向许子怡小朋友道歉谁知他没好气To的说“不，我就不”听了他的话，我顿觉火气上升，真想给她两耳光但转念一想她毕竟是个孩子呀，要对他“动之以情,晓之以理”才行于是，我尽量压低声音，蹲下来把他的行为进行了分析，并给他举例慢慢的，孩子意识到了自己的错误，低下头说“老师，我错了，我向许子怡道歉”面对犯错误的孩子，作为教师不能粗暴的训斥，更不能去体罚他们，我们应该怎样进行教育呢？单单靠幼儿园的教育行不行呢？为了一切孩子，为了孩子一切，一切为了孩子，让我们敲响警钟吧！。