幼儿早期阅读的重要性

初期阅读的重要性

一、什么是初期阅读？初期阅读，顾名思义，就是指学前期小朋友的阅读一谈到阅读,家长们一方面想到也许就是看书、识字其实，对于学前期幼儿来说,阅读是一种相称宽泛的概念成人阅读的材料重要是文字，而对于幼儿来说，除文字外，图画、成人的语言都是他们的阅读材料,都是他们文字阅读的基础成人阅读重要依托视觉，而对于幼儿来说，他们触摸书籍拇指和食指一页一页地翻书、听成人讲故事、会看画面，能从中发现事物日勺变化、自己复述故事、刊登自己对故事日勺意见都属于阅读的范畴可以说，所有有助于幼儿学习阅读的活动行为，我们都可以称之为阅读下面这些看似随意日勺行为，其实都是幼儿在为成人式的独立阅读做准备，都是阅读・个月日勺婴儿抓着一本书，咿咿呀呀地玩着，甚至在撕书……（对书6功能的结识）・妈妈一手抱着孩子，一手翻着一本图书，对孩子说“宝宝，你看，这是一只小狗”孩子却只顾自己用小手拍着图画书，拍得越重越开心……（对书功能日勺结识）・看见大人坐在沙发上看报纸，孩子也拿起报纸，学着大人的样子，装模作样地看,但报纸却拿反了……（对阅读行为的结识）・三岁的孩子与父母一起上街，看到自己结识的字，兴奋地说“妈妈，这是‘一，这是儿，我也结识……（字形与字音的相应）・孩子假装看得懂电话簿，拿着翻来覆去、煞有介事地阅读，甚至口中念念有词发现其中有好多种“李”字浮现，问妈妈“这里怎么都是我的名字？”……（字形与字义的相应）

二、初期阅读的重要意义（-）发展语言能力《幼儿园教育指引纲要（试行）》有关语言领域的内容与规定中明确指出.引导幼儿接触优秀的小朋友文学作品，使之感受语言的丰富和优美,并通4过多种活动协助幼儿加深对作品的体验和理解.培养幼儿对生活中常见日勺简朴标记和文字符号的爱好

5.运用图书、绘画和其他多种方式，引起幼儿对书籍、阅读和书写的爱好，6培养前阅读和前书写技能

（二）提高幼儿的观测力、想象力、理解力幼儿期正处在具体形象思维这一阶段，因此，他们的想象需要具有丰富的经验表象幼儿在阅读图书时，图书仅提供应幼儿某些直观的想象,幼儿在阅读时一方面要观测，然后依托想象、逻辑思维进行加工,才干理解画面日勺意义因此，平时应注意引导孩子观测周边日勺生活，丰富其直接的感性经验，使幼儿在阅读时有事半功倍的效果

（三）激发幼儿阅读的爱好，培养孩子的阅读习惯和阅读能力“爱好是最佳的老师”（爱因斯坦），幼儿的无意注意占优势，这个特点决定了幼儿结识事物的内部驱动力是爱好，幼儿对感爱好的东西学得快、记得牢，对不感爱好日勺事物虽然反复多遍，也不留深刻的印象我国的大教育家孔子也曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”激发幼儿阅读的爱好，把阅读活动建立在幼儿的爱好上，并将初期阅读教育融于幼儿所爱慕的文学作品中，幼儿自然会对初期阅读活动发生爱好，因此一定要精选文学作品，选择某些图文并茂时有一定教育意义日勺，适合幼儿阅读且具有一定积累价值的幼儿爱慕的文学作品让孩子自由的选择、观看、讨论，全身心地投入到阅读活动中心理学研究表白:幼儿的可塑性较大，容易“先入为主”，是培养良好习惯的最佳时期，并且幼年时期形成的习惯也比较牢固,不易变化专家们普遍觉得阅读是随着幼儿毕生成长的活动，因此对幼儿初期阅读的教育，应站到终身教育的高度予以注重

（四）初期阅读习惯的培养，为后来的课堂学习时听课能力打下良好的基础，培养孩子认真倾听的能力和习惯对于孩子来说，岁是习惯培养和形成的核心期，涉及良好的生活2-8习惯、行为习惯和学习习惯而阅读是学习日勺基础，人的）阅读能力往往决定了他日勺学业成就，同步也是这个人将来成功从事各项工作的基本条件在幼儿期养成良好的阅读习惯，还需要为孩子的将来紧张吗？对小学生来说，他们的重要任务是学习多种知识和技能，“听”则显得更为重要，不管采用何种学习方式，“会听”都是必要的前提听课的效率是决定孩子成绩的重要因素，成绩优秀的孩子大均有着良好的听课习惯听讲是课堂上接受信息的第一道大门听讲能力强弱是决定接受信息多寡的首要因素

（五）有助于协助幼儿开拓视野，丰富知识幼儿期的孩子对生活环境中日勺一事一物，有着强烈日勺求知欲望，常以好奇的心态去发现疑难问题，寻找答案，不断地对成人加以穷究、发问面对这一“打破沙锅问究竟”的精神，我们家长应耐心地解答孩子的疑问，切不该粗暴地加以制止或敷衍了事，可陪伴孩子一起去书中查阅资料图书中具有丰富日勺知识,大量日勺信息，如果幼儿学习大量阅读，可弥补正规教育内容的局限性，使孩子在潜移默化中开拓眼界,增长知识，同步产生对书的爱好和阅读欲望

（六）大大丰富幼儿的情感在我们的童年里，有许多故事随着着我们一起成长，有助人为乐日勺雷锋、美丽善良的天鹅姑娘、机智勇敢的阿凡提，尚有许多不怕牺牲、艰苦奋斗的战斗英雄们，他们都成为我们学习的楷模幼儿在倾听这样的作品时，往往会随着故事的进展时喜时悲,或为主人公的人格佩服得五体投地，或为主人公曲折的道路唏嘘不已不同日勺角色，孩子们的心情会发生不同日勺变化，如对大灰狼、凶恶的王后等深恶痛绝，对狡猾的狐狸日勺无奈，小小时心灵，情感居然如此丰富

三、目前初期阅读的误区、初期阅读简朴地视为提前开始的识字教育1的中国家长对小朋友初期阅读缺少科学结识，将初期阅读简朴83%地视为提前开始日勺识字教育，这导致孩子们日勺阅读爱好不同限度地受到了压抑在以识字为重要目的的初期阅读中，孩子处在比较被动的地位,个人爱好并没有得到注重小朋友图书的市场反映也印证了这一阅读误区时存在同样价格日勺两本书，一本字多，一本画多，中国日勺家长大多会买字多的那本同步，由于我国老式小朋友读物文字繁多，也极易导致阅读障碍这份调查还表白，小学阶段厌学的孩子中以上的因素可以归结为初期阅读开展,60%不当中文日勺字音、字形之间的相应具有较大日勺任意性，加上中文同音字较多，给初学者带来很大承当，导致阅读速度减慢，甚至理解困难因此，尽管识字数量增多了，但孩子们的阅读能力并未相应提高“一种孩子岁时已经认了诸多字，长大后却很难完整地读完一本3书这个孩子就是我的儿子,来年将参与高考”近日在武汉的一次主题为“小朋友图画书面貌”的讲座中，小朋友文学研究专家彭懿用一种事例描述了我国小朋友初期阅读时误区彭懿说“类似状况在我国相称普遍，大多数孩子从小没有培养良好的阅读习惯”他觉得，将识字教育等同于阅读教育是目前国内小朋友初期教育的一大问题，也就是存在“字多图少”的阅读误区此类家长的思路看起来很清晰要读书固然就得识字，否则怎么读？孩子学会了多少张识字卡片，一本书背下来又结识了多少字，他们就特别兴奋，到处跟人炫耀其实绝大多数专家学者都觉得，识字主线不应当成为学前小朋友日勺重要任务识字之迈进行的阅读可以称为“前阅读”，孩子可以通过对图画和大人讲述的理解慢慢体会读物的内容，这就是个学习的过程，也是个享乐的过程慢是慢一点，但孩子的收获会诸多，并且过程中不久O对孩子来讲，阅读就应当是一种像吃饭、玩耍同样自然的生活，而不是需要完毕的作业认字也好、背诵也好，种种打着培养小朋友初期阅读能力的旗号硬性规定孩子达到某种教育功利指标日勺方式，都不符合学龄小朋友生理、心理发展的水平,我们不能这样去做、家长对初期阅读的重要性结识局限性，觉得开展阅读对小朋友来2说太早，是上学后来日勺事情；、更多的家长乐意花钱却不乐意花时间，对亲子阅读参与不够；

3、在购买挑选小朋友读物时缺少科学的指引，尚有诸多结识上的误区；4初期阅读的内容诸多，但有同样必须要读一一图画书

（一）什么是图画A书？、图画书是图画和文字两个要素构成！1在图画书中，图画是主体，具有讲述故事日勺功能，它自身就承当着叙事抒情、表情达意的任务而一般故事书中的插图只是使故事更形象直观的辅I助手段日本图画书研究者松居直也曾用下列公式来阐明带插图的书与1图画书的区别文+画二带插图日勺书、文画二图画书X真正的图画书是文字在说话，图画也在说话，两者用不同方式说话来表并丰富同一种主题，使图书具有故事性、持续性、以及传意义的特性图画书中甚至也许没有任何文字，全是图画日勺书籍，归纳来说，图画书就是以图为主或图文并重的书，不结识字的孩子从图就可以懂得故事的发展、画书日勺图应当是手绘时,而不是电脑制作时

2、图画书具有翻页的功能:不断地给你惊喜，有时会故意想不到的结局3

（二）图画书对小朋友的价值、生活上时:图画书的内容大多以孩子的生活经验为主，因此透过图画书1的阅读,孩子会对自己及所处日勺社会有初步日勺理解、语文上的透过孩子自己看图说故事或大人说故事的方式，可以增进孩2语文能力日勺发展、美感上日勺一本好的图画书里日勺每一幅画面，都是通过绘者精心构3思、巧妙布局、藉由图画多元化可以丰富孩子的视觉经验，可境养孩子的审美观念、情意上时:阅读图画书可以让孩子对阅读产生快乐，并且透过图画书，4孩子可以学到好日勺行为，建立对日勺日勺价值观。