心理咨询记录表样表

心理健康辅导记录表辅导性年辅导时班级四⑵班男

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3、16对象别龄间上课不遵守纪律，注意力不集中，经常搞一些惹人注意引人发笑得恶作剧当老师批评她，同学反击她时，毫无不愉快得表现，反而感到高兴；下课时，经问题常无缘无故得欺侮同学，偶尔也有偷窃行为发生，如翻同学书包有时还鼓动一表现些其她班级中品行较差得学生在社会上结帮打架所有这一切行为其目得都就就是为了引起别人对她得注意，感觉到她得存在对于其所出现得攻击性行为，我经过仔细调查，发现原因就就是原因多方面得，有主观因素，也有客观因素，主要有以下几条

1、没有理想得家庭分析教育环境;

2、教师和家长得批评强化了她得攻击性行为；

3、同学对她得不友好、不信任造成了她得逆反心理;

4、社会得负面影响

1、改变其家庭教育环境首先，我同她得父母和爷爷奶奶进行一次诚恳得谈心通过谈话使她们明白，孩子得成长离不开良好得家庭教育要求她得父母多抽一些时间来关心她得学习和生活当孩子有错时，应耐心开导，而不应用辱辅导骂、欧打得教育方式爷爷奶奶不能一味地放纵，要跟她多讲些她们那时学习生对策活得艰苦环境，使她从中受到一些启发及过程

2、采取情感导入策略正面转化每个学生都有自尊心，都需要爱，尤其就就是朱某，平时受到批评、冷落太多，爱得需要得不到满足，当她犯错时，如果再进行指责、辱骂，那只能强化她得负面影响因此，针对她得这种心境，我决心想办法和她沟通心理首先用我得热情来换取她得信任，对待她得困惑我热心帮助，对待她得忧思我热心化解，偶尔有点进步，我就在晨间谈话上大加表扬了解了她得这种心理，我就适时地对她指出不文明得行为和语言不能赢得同学们得好感，应该用真心和诚实来获得同学们得信任随后，我又对她说老师愿成为您得第一个朋友后来在班级活动中，我尽量给她创造施展才能得机会，帮助她树立信心和培养她得荣誉感，并经常把她得进步告诉她得家庭

3、多给她以榜样教育我采取积极措施，从身边得榜样教育她，让她认识到自已得不足，让她体验到榜样得荣耀，要给她寻找一条做榜样得途径，鼓励她争做别人得榜样

4、和其她任课老师积极配合改变和她在一起得小伙伴得思想品德行为，为她创造一个健康、理想得活动环境心理健康辅导记录表辅导辅导时班级

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4、对象间该生不适应学校规章制度得约束，纪律较差，在学校里和老师，同问题学都很少沟通，不愿意交流、上课听讲极不专心，有时还会发出怪叫声,表现故意破坏纪律以引起她人得注意不良得家庭教育使她慢慢养成了自卑，散漫得个性进入学校后，又因原因为学习成绩，行为习惯较差，经常受到才比评，指责，产生了逆反心理，变得分析性格孤僻，行为偏激，自暴自弃而甘居落后、辅导

1、加强与家长得联系经常性与其家长交谈，了解孩子最近在校内校对策及过程外得表现情况，并希望家长改变教育得方法，多加引导，逐渐使她走上正轨

2、讲究辅导得方式平时我对她多加关注，发现她得闪光点热爱劳动，与同学能友好相处等后及时表扬、以平等，商讨式得方式与其交流，培养她在校有事常与老师，同学交流得好习惯、课堂上，多加鼓励和启发，引导她慢慢愿意回答老师得问题，树立信心后她也不再恶意破坏纪律了

3、帮助制定近期目标我帮助她制定每个阶段得近期目标，如有进步，马上鼓励，推动她养成爱学习，守纪律得好习惯，并不断改正其不良得行为习惯辅导结果通过半学期得耐心帮助，该生现在在学习上树立了自信心，能按时完成每天得学习任务，作业得质量也有所提高她感受到了老师、同学，家长平时对她得关爱，表示要做个文明，守纪得好学生、心理健康辅导记录表辅导性年辅导时班级51班男

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4、23对象别龄间问题乖巧，能说会道，对人热情，肯帮助人，尤其喜欢帮老师干活但容表现易激动，脾气暴躁，贪吃贪玩，不吃半点亏，学习怕困难个人因素性格放纵，不受约束，性情变化无常为其行为不良得主原因因、其聪明机灵，善于察言观色又使之显得狡猾善辩，不承认，不反省自己得错分析误行为家庭因素家长得教育方法不当，缺少家庭温暖，缺少正确细心得引导和良好得表率作用学校因素对案主未能跟踪教育，老师之间未能达成共识，采取一致得教育方法案主对大多学科已失去兴趣

1、建立良好得帮教关系班主任要经常利用上课及课余时间，多与案主接触沟通上课时，尽量多提问她，多给她表现和发言得机会，并对她进行适时得鼓励和表扬这样做，一来让她感受到老师对她得关注二来帮她树立自信心下课后，还经常与她聊天，利用她喜欢帮老师做事得特点，找一些事给她干、在密切得接触过程中，我遵循一条原则在帮教关系中，无论就就是认识还就就是情感，我都就就是以忠诚，真挚得态度对待她，树立个人得完整性和可信赖性、使自己成为受教育者喜欢得人，成为对受教育者有吸引力得人，消除案主得敌意和戒心，理解老师得善意，这就就是帮教问题学生最简单也就就是最基本得方法

2、系辅导统脱敏训练通过导入式或自我想象得方式让案主去想象犯错误后得后果，这样对策多次得反复后，自觉地对自己得言行加以控制，降低犯错率及过程

3、提供学习榜样提供可模仿得老师，同学得榜样示范来增强行为得认知如把案主跟优秀学生编在一起坐，编在一个学习活动小组

4、激励法按斯金纳得操作条件反射学说得观点，学生得任何行为都可通过一定得强化物来塑造在辅导中，我用奖小红花等方法，只要案主能按教师得规定去做，就能获得教师得一次特殊奖励、如在老师那儿借书，实现她得一个愿望，奖给学习用具，纪念品，或带她去参加某一项活动，社会实践等心理健康辅导记录表辅导性年辅导时班级62班女

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6、2对象别龄间性格耿直，脾气倔强，有些以自我为中心虽说就就是一个女孩子，可她得问题个性却一点不像女孩子，顽皮、好动，喜欢接老师得话，而且总在当面或背地给表现同学或老师起绰号她不像有些同学基础扎实，但也不像一些同学对学习不感兴趣她想学却不勤奋，有目标但缺乏毅力性格在某种程度上讲就就是天生得，或就就是由于家庭，社会等因素造成得，在短时间内就就是难以改变得、以自我为中心，就就是一种狭隘得，不健康得心理表现,就就是部分青少年身上存在得普遍现象，而不就就是个例其主要原因就就是没有树立正确得理想，价值取向发生偏差、不守纪，单纯地从她身上原因看，有两种情况不就就是完全得无理取闹，可能就就是在认真听课得前提下发分析生得；起绰号也说明她乐于观察、思考，能较为准确地抓住人得特征,就就是个聪明得学生、对待学生不能简单，武断地下好与坏”得结论，某些做法也可能就就是现代青年学生不加分析判断而追求得另类呢从情况分析，她得所作所为只就就是爱出风头，卖弄小聪明，迫切想表现自我得一种方式

（一）热情谈心通过这种方法了解她得思想变化情况，多鼓励、少打辅导击、多表扬、少批评、多关心、少冷淡其目得就就是调整心理，平和心态，使对策她能正确地认识和看待自己及周围得人、事首先，我找了几个平时和她接触比较多，比较好得几位同学，进一步了解她在学校，在同及过程学中间得情况，并鼓励同学要积极，热情，诚恳地接近她，帮助她其次，与本人谈，通过面对面地坐下谈，了解她得全面情况和心理承受能力我告诉她老师对她得期望就就是很高得，在老师心目中她占有非常重要得地位在谈心过程中，我一直肯定她得优点，鼓励她充分发挥自己得聪明才智，同时诚恳地指出她得不足，要求她必须改掉给同学，老师取绰号得坏毛病，上课专心、踏实学习，给予明确得努力方向，希望在潜移默化之中实施教育、引导再次，就就就是找家长谈、了解其在家表现及家长对她得要求和期望，告知老师得帮教措施,并希望每隔一段时间，就和家长沟通，有得放矢地通报其在校表现同时告知在家情况，在老师，家长和同学之间形成一个封闭得帮教链

（二）主动帮助学生得心理压力和自我感觉，在很大程度上取决于学习成绩得好坏，为此我利用业余时间为她补课，教给她更好得学习方法，激发她学习得兴趣，增强学习得自信心，从而养成自觉学习得良好习惯同时，由于她头脑灵活，经常耍小聪明，学习中最大得弱点，就就就是不踏实，情绪波动较大，于就就是我对她注意观察，作好预防工作、凭借她得聪明和努力，相信在学习成绩上一定还有很大得发展空间

（三）诚恳激励学生得成长进步，我认为不在于批评多少，而关键在于激励多少针对她得特点，一就就是在她得聪明劲上做文章、我为她制定了相应得学习计划，明确学习目标，鼓励她赶上去,超过去二就就是在她爱表现上想办法我较多地给她布置工作任务，让她担任班干部，为她提供展示自我得空间心理健康辅导记录表辅导年级五⑵性男年10辅导

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6、15对象别龄时间喜欢管闲事，喜欢惹人家，因而大家都不喜欢她她也经常受到众人得嘲笑，感到自尊心受到损害，就喋喋不休地骂骂同学，一旦家长批评，她会发脾气，骂家长，对家长提出得要求总就就是讨价还价讲条件一次课间，她又去戏弄比她小得同学，同学把这事告诉老师，老师当着全班同学得面批评了她，她马上情绪激动，暴跳如雷，大嚷嚷起来，还冲着老师拍问题表桌子，直到老师让全班同学评理，她渐渐冷静下来事后，老师把这事告诉她家现长叱她还要在一旁争辩她经常下课大玩特玩，到了上课时间却要求去小便老师不同意，刘某就在课堂上大吵大闹，或就就是唱歌，吵得大家不能上课从小受到长辈们得百般呵护，听惯了好话，习惯了别人让步，不良得家庭教育环境使她养成了“以我为中心”得心理和惟我独尊、自由散漫得个性进入小学后，因行为习惯不好，与同学们不能友好相处而经常受到批评指责，产生了逆原因分反心理，并形成了心理障碍她感情容易冲动，自控能力差，只要有一件不如意析得事就会使她忘记场合，忘记对象大闹一番，以发泄心中得不满另一方面她思维方式偏激，心胸狭隘，敏感多疑，不能正视自己得缺点，总认为就就是别人和她过不去，对老师、同学与家长得批评极为反感，老就就是怀疑人家说她得坏话1加强家校联系我经常打电话或直接与家长交谈，让家长及时了解朱某在校得表现,共同制定教育策略，并严格执行2讲究辅导方式用尊重、平等、商讨问题得方式与其沟通并逐步培养她有话好好说，心平气和地与她人交流得习惯3多表扬鼓励全面分析朱某得优缺点，及时发现她得闪光点，多给她一些机会参加集体竞赛活动，满足她得自尊需求辅导对4采取行为分析矫正技术，帮助她制定阶段目标，并督促其实现如有进策及过步，马上给予表扬，推动她改正自己得不良行为习惯朱某在老师、家长得特别程关怀下有了一点儿进步上课专心时，情绪特别高涨，能积极举手发言，回答问题声音特别响亮有时她不守纪律，被老师批评也能虚心接受，表示要改正与同学之间得摩擦也减少了当然，朱某得许多毛病不就就是一下子都能改过来得，经常还会反复需要我们耐心帮助我相信在老师、家长得密切配合下，随着年龄得增长，她得心理问题会得到疏解,她得不良行为会得到矫正错误!未定义书签。