心理学院-心理学-心理学理论课程教学大纲

《心理学经典理论》课程大纲Syllabus forthe Seminaron Theclassical theoryof psychology2015年秋

一、课程目标

1.了解心理科学中高影响力的经典理论的基本内容，形成一级学科层面的广泛的知识视野；

2.掌握其中部分理论的思想精髓，发展批判性思维，能够将其作为未来学术研究的出发点；

3.养成理论联系实际的思考习惯，形成运用心理科学理论分析现实问题的能力

二、课程内容专题1:社会认知理论

1.教学内容与讨论主题

1.1教学内容1三元交互决定论2亲历学习与观察学习3自我调节机制4自我效能感

1.2讨论主题1三元交互理论的主要观点是什么？2班杜拉的自我调节与皮亚杰自我调节的区别是什么？3如何发挥个体的主观能动性？

1.建议阅读的文献1盖笑松主编.心理科学经典理论［M］.长春东北师范大学出版社，

2017.2［美］班杜拉著，陈欣银，李伯黍译,社会学习理论［M］.北京中国人民大学出版社，

2015.3［美］班杜拉著，林颖等译.思想和行动的社会基础-社会认知论［M］.上海华东师范大学出版社，

2001.4［美］班杜拉著，缪小春译.自我效能控制的实施［M］.上海华东师范大学出版社，

2005.2成就动机的期望价值理论3心理成像与执行意图理论4认知评价理论5目标结构理论6自我决定理论

1.2讨论主题1如何应用动机理论去促进学生的学习和企业员工的管理？2如何运用本节理论去改善自己的行为？3自我决定理论对教学实践的启示是什么？

2.建议阅读的文献1盖笑松主编.心理科学经典理论[M].长春东北师范大学出版社，

2017.2王大华，申继亮，陈勃.

2002.控制理论诠释毕生发展的新视点[J].心理科学进展，102:168-

177.3胡小勇，郭永玉，执行意向对目标达成的促进及其作用过程[J],心理科学进展,

2013.4张剑，张建兵，李跃，Deci,E.L.促进工作动机的有效路径自我决定理论的观点[J].心理科学进展,201展18,752-

759.

三、教学方式本课程的教学方式分为课前预习、课堂讲授、课堂讨论、课后运用四个环节1,课前预习教师在学期初将全部学习材料发放给学生，要求学生在每次课堂讲授前初步了解和熟悉相应的理论模型内容，要求带着疑问来到课堂；2,课堂讲授教师利用每个专题的第

1、2课时进行理论模型的讲解和答疑，也可以要求学生讲解并由教师进行点评布置课后学生的扩展查阅资料任务；3,课堂研讨教师利用每个专题的第

3、4课时组织学生围绕教师提出的若干个研讨主题进行讨论；4,课后运用教师建议学生在课后将所学理论运用于科学研究和生活实践

四、评价方式

1.平时出席与发言情况（20%）o根据平时出席情况、课堂报告次数和质量、讨论课发言情况来评判

2.平时小考（30%）:每个专题的第2节课上，用5分钟左右的时间针对该专题相关理论掌握情况进行小型测查

3.课程论文（占50%）o每人在本学期末之前交上至少一篇关于某一理论观点的新发展及其驱动的新的实证研究进展的综述，格式要符合《心理科学进展》的投稿规范字数大约8000字专题2:精神分析理论的发展

1.教学内容与讨论主题

1.1教学内容1精神分析理论发展的两极性变化2弗洛姆的社会性格论3自体心理学理论

1.2讨论主题1社会性格的形成受哪些因素的影响？2个人性格与社会性格有什么区别和联系？3什么样的经验有利于形成内聚性的自体？4自体心理学对心理咨询有何启示？

2.建议阅读的文献1［美］埃里希・弗洛姆著，李穆等译.人类的破坏性剖析［M］.世界图书出版公司,

2014.2［美］埃里希•弗洛姆著，李健鸣译.爱的艺术［M］.上海上海译文出版社，

2008.⑶［美］埃里希•弗洛姆著，文I林海译.逃避自由［M］.上海上海译文出版社，

2015.4［美］海因茨•科胡特著，刘慧卿，林明雄译.自体的分析［M］.世界图书出版公司，

2012.专题3:认知心理学理论

1.教学内容与讨论主题

1.1教学内容1联结主义2乔姆斯基的语言学理论3具身认知理论

2.2讨论主题1联结主义的主要观点是什么？2乔姆斯基的语言学理论对心理语言学研究和语言教育实践的启示是什么？3具身认知理论与传统认知理论的主要区别在哪里？4反映认知具身特性的经典实验有哪些？5具身认知理论对心理学未来发展道路有何影响？

2.建议阅读的文献1［美］卡尔森著，苏彦捷等译.生理心理学［M］.北京中国轻工业出版社.20162石毓智，2005,乔姆斯基语言学的哲学基础及其缺陷——兼论语言能力的合成观，《外国语》,3:2-133王寅，语言的体验性——从体验哲学和认知语言学看语言体验观，2005,《外语教学与研究》，11:37-434Wilson,Margaret

2002.Six Viewsof EmbodiedCognition.PsychonomicBulletinReview94:625-

636.专题4:智力理论及其教育启示

1.教学内容与讨论主题

1.1教学内容1经典智力理论2智力测量的历史变迁及趋势4多种智力理论比较分析5智力结构与教育目标

1.2讨论主题1你如何定义智力？2当代常用的各种智力测量分别是基于哪些智力模型？3各种智力理论对教育有何启示？2建议阅读的文献1盖笑松主编,心理科学经典理论［M］.长春东北师范大学出版社，

2017.2［美］霍德华•加德纳著，沈致隆译.多元智能［M］,新华出版社，

1999.3J・P•戴斯，J・A•纳格利尔里著.认知过程的评估一智力的PSAA理论［M］,华东师范大学出版社，

1999.4R•J•斯滕伯格著.超越IQ—人类智力的三元理论［M］,华东师范大学出版社，

1999.专题5:关于幸福感的心理学理论

1.教学内容与讨论主题

1.1教学内容1幸福的适应性理论2快乐论与实现论3品格优势与幸福感4PERMA模型中幸福的五个要素

1.2讨论主题1幸福是什么？2影响幸福感的因素有哪些？3如何增进幸福感？

2.建议阅读的文献1盖笑松主编,心理科学经典理论［M］.长春东北师范大学出版社，

2017.2［美］塞利格曼著，洪兰译.真实的幸福［M］,万卷出版公司，

2010.2［美］塞利格曼著，赵昱鲸译•持续的幸福［M］,浙江人民出版社，

2012.专题6:关于价值观的心理学理论

1.教学内容与讨论主题

1.1教学内容1人类基本价值观理论2工具性价值观与终极性价值观3职业抱负发展理论4恐惧管理理论

1.2讨论主题1反思你个人价值观的特点及成因？2举例说明价值观对人的选择和行动有何影响？3死亡恐惧对人类文化发展有何作用？

2.建议阅读的文献1盖笑松主编.心理科学经典理论［M］.长春东北师范大学出版社，

2017.2张敏，邓希文，基于动机的人类基础价值观理论研究——Schwartz价值观理论和研究述评，宁波大学学报教育科学版，

2012.3侯志瑾，梁湘明，Gottfredson的职业抱负发展理论简介与研究评述，心理科学进展，2005,132:201-

210.专题7:自我调节与智慧理论

1.教学内容与讨论主题

1.1教学内容1经验调节和复杂性形成的沉浸体验理论2情绪调节过程模型理论3积极情绪的拓展与建构理论4社会情绪选择理论5智慧理论

1.2讨论主题1回忆你个人的沉浸体验2如何帮助别人成功地进行情绪调节？3如何增强积极情绪？4如何把智慧理论应用于教育？

2.建议阅读的文献1盖笑松主编,心理科学经典理论［M］.长春东北师范大学出版社，

2017.2［美］米哈里•契克森米哈赖著，陈秀娟译.专注的快乐---------------------我们如何投入地活［M］,中信出版社，

2011.3芭芭拉•弗雷德里克森.积极情绪的力量［M］.中国人民大学出版社.

2010.124［美］契克森米哈赖著，陈秀娟译.专注的快乐我们如何投入地活［M］.中信出版社，

2011.专题8:关于态度形成与社会认同的心理学理论

1.教学内容与讨论主题

1.1教学内容1双重态度理论2社会行为的冲动-熟虑双系统模式3道德的社会直觉模型4态度的“联想-命题评估理论5社会认同理论6制度正当化理论

1.2讨论主题1如何把态度形成理论应用于商业广告或传媒宣传？2熟虑系统与冲动系统的心理加工过程分别是什么？3如何根据社会认同理论去加强群体内团结和预防群体间敌视？4举例说明制度正当化的短期利益和长期弊端

2.建议阅读的文献1盖笑松主编,心理科学经典理论［M］.长春东北师范大学出版社，

2017.2［英］阿布拉姆斯著，［潘］豪格译•社会认同过程［M］,中国人民大学出版社，

2011.3张林，张向葵.态度研究的新进展——双重态度模型［J］.心理科学进展，2003,112,171-

176.4叶娜，佐斌.

2007.联想-命题评价模型——态度改变的新解释［J］.心理科学进展，155,834-

839.专题9:职业心理学与组织行为学的理论

1.教学内容与讨论主题

1.1教学内容1职业倦怠的需求-资源模型2付出一回馈工作压力模型3社会资本理论的结构洞模型4领导一成员交换关系理论5社会交换理论6社会关系理论

1.2讨论主题1结合“工作要求一资源”模型和付出一回馈工作压力模型，谈谈企业管理者如何为员工提供有效的支持？2根据领导一成员交换关系理论，你如何为新入职员工提出发展建议？3根据社会关系理论，分析个体成长过程中如何先后经历四种不同的关系类型并学会新的处理方式

2.建议阅读的文献1盖笑松主编.心理科学经典理论［M］.长春东北师范大学出版社，

2017.2［美］伯特著.任敏等译•结构洞竞争的社会结构［M］,格致出版社，

2008.3Homans,G.C.

1958.Social behavioras exchange.American JournalofSociology.597-

606.4Fiske,A.P.

1992.The fourelementary formsof sociality:framework foraunified theoryof socialrelations.Psychological Review.994,689-

723.专题10:关于自我知觉与行为改变的理论

1.教学内容与讨论主题

1.1教学内容1自我知觉理论2自尊的社会计量器模型3费斯廷格的认知失调理论与库珀、费兹奥的失调理论4规范行为的焦点理论5人际社会认知理论

1.2讨论主题1如何利用自我知觉理论和人际社会认知理论去进行印象管理？2应用自尊计量器理论，探讨儿童健康自尊的培养3根据认知失调理论，如何预防青少年偏差行为？4利用规范行为的焦点理论，如何促进社会成员遵守社会规范？

2.建议阅读的文献1盖笑松主编.心理科学经典理论［M］.长春东北师范大学出版社，

2017.2［美］J.L.弗里德曼，D.O.西尔斯JM・卡尔史密斯・高地，高佳译.社会心理学［M］.哈尔滨黑龙江人民出版社.

1997.3［美］利昂.费斯汀格著，郑全全译.认知失调理论［M］.浙江教育出版社，

1999.4Cooper,J.,Fazio,R.H.

1984.A newlook atdissonance theory.Advances inExperimental SocialPsychology.

17.229-

266.专题11:心理治疗学理论

1.教学内容与讨论主题

1.1教学内容1正念疗法2现实疗法的选择理论3挑战与接纳，行动与承诺

1.2讨论主题1正念疗法在你个人生活中可以如何应用？2如何应用现实疗法的选择理论去改善个人在消极刺激中的情绪和生理反应？3根据接纳与承诺疗法，分析各种烦恼产生过程及如何避免？

2.建议阅读的文献1盖笑松主编.心理科学经典理论［M］.长春东北师范大学出版社，

2017.2［美］乔•卡巴金著，雷叔云译，正念［M］.海南出版社，

2009.3［美］Hayes,S.C,曾早垒译，学会接受你自己:全新的接受与实现疗法［M］,重庆大学出版社.

2013.4曾祥龙，刘翔平，于是.接纳与承诺疗法的理论背景、实证研究与未来发展,心理科学进展

2010.197:1020-

1026.专题12:心理病理学理论

1.教学内容与讨论主题

1.1教学内容1焦虑的注意控制理论2抑郁的无望理论3强迫的认知理论4创伤后应激障碍的双表征理论55一般攻击模型

6.2讨论主题1如何把本节所学理论运用于焦虑、抑郁、强迫、PTSD的治疗？2根据一般攻击模型，如何能减少攻击行为的产生？

2.建议阅读的文献1盖笑松主编.心理科学经典理论[M].长春东北师范大学出版社，

2017.2孙国晓，张力为.加工效能理论到注意控制理论焦虑-运动表现的新诠释[J].心理科学进展.2013,Vol.21,No.10,1851-

1864.3于肖楠于旭张向葵，创伤后应激障碍的双重表征理论及其进展[J],心理学探新，

2003.4范春林，攻击行为一般模式述评[J].心理科学.Psychological Science2005,285:1182-1184专题13:关于应激的理论

1.教学内容与讨论主题

1.1教学内容1心理应激理论与认知激活理论22一般紧张理论3应对理论与防御方式4认知适应理论5自我和情绪反应的自我差异理论

3.2讨论主题1面对压力时，人们的反应模式有几种？2缓解紧张的应对策略有哪些？3如何恰当运用防御机制？

2.建议阅读的文献1盖笑松主编,心理科学经典理论[M].长春东北师范大学出版社，

2017.2杨慧芳，广义紧张理论研究的新进展[J],心理科学，

2003.3叶一舵，申艳娥,应对及应对方式研究综述[J].心理科学,2002,

256.4张敏，雷开春.防御机制研究综述[J].心理科学.2006,296:1403-1405专题14:关于人格的心理学理论

1.教学内容与讨论主题

1.1教学内容1人格大五模型与内隐人格理论2需要层次理论3自卑与超越4人格的认知情绪系统理论5人性论、实现趋向和完整功能

1.2讨论主题1如何根据多种人格理论对一个人的特点进行分析？2根据人本主义人格理论，如何创造条件帮助青少年的人格成熟？

2.建议阅读的文献1盖笑松主编,心理科学经典理论［M］.长春东北师范大学出版社，

2017.2［美］亚伯拉罕・马斯洛著，许金声译.动机与人格［M］.中国人民大学出版社，

2007.3［德］阿德勒著，吴杰，郭本禹译•自卑与超越［M］.中国人民大学出版社，

2013.4［美］卡尔•罗杰斯，李孟潮译，李迎潮译,当事人中心治疗:实践、运用和理论［M］.世界图书出版公司北京公司.

2004.专题15:关于性别与爱情的心理学理论

1.教学内容与讨论主题

1.1教学内容1性别相似假说与性别图式理论2性别和健康的关系理论3偏见的角色一致理论4物化理论的扩展5爱情的三角理论与爱情投资模型6爱的艺术

1.2讨论主题1现实世界中的性别偏见有哪些，如何克服其对公平的破坏？2如何帮助儿童青少年形成健康的性别角色？3如何运用有关爱情理论对处于爱情困扰中的年轻人进行指导？

2.建议阅读的文献1盖笑松主编.心理科学经典理论［M］.长春东北师范大学出版社，

2017.2冯明，叶泽川.贝姆的性别图式理论及实验述评［J］.重庆教育学院学报.3弗洛姆.李健鸣译，爱的艺术［M］.上海:译文出版社.

2008.4解保军，李锐沸洛姆对人类生存问题的解答——弗洛姆《爱的艺术》述评［M］.理论探究.

2005.专题16:当代动机理论新进展

1.教学内容与讨论主题

1.1教学内容1初级控制与次级控制理论。