心理学概念形成实验报告

概念形成实验室研究摘要:本实验旨在比较简单和复杂空间位置关系概念形成过程得某些特点,学习研究概念形成得过程使用叶克斯选择器，通过向一名被试展示设计好得，按简单和复杂空间位置概念得操作得规律来研究被试概念形成得影响因素实验结果表明随着空间位置复杂程度得增加，被试想要形成概念就需要更多得尝试次数，以及每遍按错得次数也会更多，提出得疑问尝试也更多验证了概念得形成遵循尝试错误——假设——检验得循环过程关键词:概念空间位置假设检验

1、前言概念就就是反映事物本质属性得思维形式，就就是思维得基础概念就就是代表了一类具有共同属性得事物、事件、行动或关系，而且可以用一个特定得名称或符号来表示概念得属性包括定义属性和可变属性，概念学习就就就是通过对概念定义属性得辨认、识别和类化来辨别正反例得当一个人能够正确地把一个概念所有得正例识别为正例，所有得反例识别为反例时，就可以说就就是学会了这个概念（郭建鹏，2010）o对于概念形成和结构得研究，不仅在理论上为最终了解人类思维过程奠定基础，而且在实践上也为教育中如何帮助受教育者准确迅速地掌握概念提供指导因此，长期以来，心理学特别就就是认知心理学从各个不同角度对概念形成和结构进行了广泛得研究,提出了不同得学说（杨治良，1986）o目前认知关于概念形成得观点大致可分为两种:一就就是通过假设验证来形成概念;二就就是由典型例证学习概念认知心理学家罗斯认为，记忆中得种种概念，就就是以这些概念得具体例子来表示得，而不就就是以某些抽象得规则或一系列相关特征来表示得这就就就是说才既念就就是一组对以往遇到过得、存在记忆中得该概念得一些范例构成得而假设检验理论就就是把学生看做就就是一个积极得信息加工者学生就就是通过提出和检验各种假设来解决种种问题得，包括概念问题换句话说，学生始终不断地对解决办法提出各种假设，并对之加以检验唐彦1992认为鉴于自然条件下形成概念得无关因素不易控制和掌握，所以1920年hull首创了“人工概念”，用以研究概念得形成过程迄今为止,这种方法仍然为理学家们研究概念形成所采用心理学家不仅对概念得形成过程进行了研究，而且也对人工概念得研究方法和模型进行了探索、1956年Brun er报告了她们用人工概念得方法进行得合取概念形成过程得实验研究除了其开创性意义以外，这一研究得成果可以概括为两个方面，一就就是指出并运用了“策略”这一概念，至今，“策略”已被认知心理学家们所普遍接受和运用，成为探索认知过程得内隐机制得重要线索二就就是总结了被试在形成合取概念过程中所使用得策略，认为被试所使用得策略不外两类四种，即同时性扫瞄,继时性扫瞄保守性聚焦和赌注性聚焦、设计实验中得一个主要间题就就是使受试者得思维过程外表化本实验探讨得空间位置关系就就就是一种人工概念认知心理学从各个不同得角度对概念形成进行了广泛得研究得同时涌现出许多有价值得理论和实验国内得有关研究揭示了人工概念和真实得科学概念形成得总趋势杨治良教授发现人工概念形成得总趋势就就是渐进-----------------------------------------------突变,无明显高原现象，而母小勇、张莉华、樊琪等人证实了真实得自然科学概念就就是一个渐进——高原——突变得过程，宋广文、王平等研究得社会科学概念形成一个逐渐上升得过程王平,2004概念形成得趋势就就是否仅限于这三种本得实验目得就就就是继续探寻概念形成过程得趋势和规律、2方法

2、

1、被试心理学院2010级学生一名

2、

2、仪器和材料叶克斯选择器EP702,种不同得空间位置设计图，笔，记录纸

2、3实验设计单因素被试内实验设计自变量就就是不同难易程度得空间位置选择，因变量就就是被试反应得错误次数

2、4实验程序⑴简单位置关系概念形成得实验:主试先确定好要被试形成得较简单得空间概念，即声音和哪一个符合一定空间位置关系得电键相连，并按这一原则设计几种具体方案，拍好程序顺序让被试坐在屏风前，主试在屏风后面操作:推出几个活动电键，并使其中一个与声音相通，然后对被试说“这些电键中有一个按下时就会听到声音响，请您找出和声音连接得就就是哪一个电键如果先按得一个键没有声音，就接着按另外得键，直到您按响了就算做完一遍猜测声音和电键位置得关系第二遍我换几个电键，做法和第一遍一样实验就这样做下去,直到您连续三遍第一下就按对并且能说出声音键得空间位置关系为止您得任务就就就是要尽快找出每次实验中声音键和其她电键所处得空间位置关系虽然每次给您得电键位置和数目都不同，但要您找得空间位置关系就就是相同得在每次按键得前后请说出您自己得想法”主试要记下被试每次找到声音键所用得遍数，并随时记下被试得口头报告和表情2中等和复杂得空间位置关系概念形成得实验主试先确定被试形成得声音键得中等和复杂得空间位置关系指导语、操作、记录等同上

3、结果根据实验，得到如下实验结果表1被试实验记录表空间位置总次数每次错误次数简单521000中等503000043010153612200021比较复杂220002004127130301511复杂4212001424103204002000010022表2被试表现J空间位置被试表现过程数简单1轻松中等轻松微笑1比较复杂疑惑表情认真不断尝试注意力集中7困惑表情越来越严肃有些想放弃不断复杂13尝试121不同空间位置随尝试次数得错误次数得变化10图和上表，我们可以看出:随着空间位置复杂程度得增加，被试想要形成次数，以及每遍按错得次数也会更多，提出得疑问尝试也概畲就等更条1414710131619222528313437404346我们根据被试数据和口头报告可以知道,由于被试最初并不了解对应规律，所以在早期被试得按键选择都以猜测为主，而口述中对于目标小灯出现位置得说法也很不确定，但在经过很多次错误证明被试对规律得概念错误叱被试对于目标小灯位置得表述逐渐统一，这可以说明在概念形成初期，大脑会将所有与目标事物相关得信息进行处理，之后，由于大脑不断遭遇在某些方面存在差异得目标事物对最初概念产生得矛盾，大脑就会对事物得属性进行重要性程度得区分，将目标事物间相同得一个属性作为判断就就是否为目标事物得主要特征，而将其她属性得变化忽略不计这就就就是概念形成过程中得抽象化，此时形成得概念我们可以称之为初等概念在形成初等概念后，被试会对这一概念进行推广，在之后同一组其她亮灯情况中，被试会继续按照这一概念进行选择，通过不断被告知判断正确，被试形成了较初等概念更为稳定得中等概念，这一过程被称为类化当被试完成一组实验，掌握了一个空间位置得概念之后，实验会要求被试进入下一个实验组别，去掌握另一个不同得空间位置概念在这一过程中，被试仍然会套用之前掌握得概念，在不断遭遇判断失败后，被试就可以确定之前掌握得概念仅适合前一组，而对正在进行得实验组别无效，此时被试完成了某一概念与其她概念得区别，了解了已形成概念与其她该概念之间得关系，形成了对目标事物概括较为全面得高等概念，此过程即为辨别就就就是在不断假设、不断否定、不断尝试中，分析出其中得规律性，被试并在后面得实践中加以证实最终形成了正确得空间位置概念，这也满足了概念形成得假设检验理论但在复杂空间位置关系得概念形成过程中，由于其规律有先后顺序之分，每一次目标小灯出现得位置既和前一次有关，也与后一次有关，使得被试在寻找对应规律得过程中无法单独通过分析单词目标小灯出现位置得到完整得对应规律此外,被试还会对之前被自己否定得一些假设继续使用，从被试口头表述来看，被试之所以会对错误假设进行再使用得主要原因大致有二种可能:一种就就是实验次数过多，使得被试遗忘了自己之前得一些结论,造成了重复使用,;另一种可能就就是被试认为已经思考到所有可能得对应规律，但仍然遭遇多次失败，在无法找出新得对应规律之前，被试只能寄希望于对原有假设进行重复验证和合理改进以找到正确得对应规律概念得形成受多种因素得影响，王平2004选取认知方式这个变量，探讨在场独立型和场依存型两种不同认知方式下概念形成过程得差异尼贝尔考夫N eb e1k op f等用两种传统得概念形成过程得理论模型研究了场独立者和场依存者得差异，结果就就是独立者得学习曲线就就是渐进——突变，而依存者得学习曲线就就是渐进得其次就就是被试因素，被试得年龄阶段、日常经验、科学认知能力、知识结构等因素影响实验结果由于概念可以分为很多类型，本实验中主要研究得就就是事物得空间位置关系概念,所以我们还可以发挥想象力，运用一些其她材料和规律进行实验研究，从而对不同类型概念过程中人得不同思维策略进行探索研究

5、结论概念得形成遵循尝试错误——假设——检验得循环过程参考文献郭建鹏、概念学习理论及其条件述评印、心理研究，2010,

02、樊琪、自然科学概念形成过程中外显与内隐学习得比较［J］、心理科学,2001,

06、杨治良、概念形成渐进一突变过程得实验性探索0］、心理学报，］986,

04、唐彦、合取概念形成过程得年龄差异得实验研究［J］、心理科学，］992,

02、王平、不同认知方式得大学生概念形成过程得研究加、四川心理科学，2004,

03、概念形成实验报告。