教师有关立德树人的心得体会（33篇）

教师有关立德树人的心得体会（篇）33教师有关立德树人的心得体会篇1我的十几年教学生涯，我不敢说自己具有很高尚的师德，但我深深意识到，师德规范的主旨，简单概括就是“责任”与“爱二教师不仅要有高度的事业心和责任感，要对教育、教学工作热爱，也要对每一个学生充满爱心师爱，发自内心深处的真爱，是师德的老师的体贴，关爱使他们感到舒畅、亲切，一句恰如其分的赞扬和关心远远胜过冷冰冰的指责，这就是亲和力的#39；作用教育是育人的伟业，用真心触动他们的心弦，也同样收获他们真诚的爱核心，它是熊熊的火炬，能点燃学生的梦想；它是指路的明灯，能照亮学生前进的路程，“捧着一颗心来，不带半根草去”，这心，就是为师者赤诚的真心，如春风化雨，点点滴滴滋润学子心田师德，决不是简单的说教，而是一种无私精神的体现，一种不息的师魂！教师对学生的爱应该是博大无私、宽广无边的，也是无微不至的教师，可以感染同事，同心同德，齐心协力；可以感染家长，树立威信，真诚沟通；可以感染学生，积极进取，勤奋努力；我们更可以感动社会，爱岗敬业中国古代教育家孔子日“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从，”教育实践表明，教师的道德品质、治学态度、工作作风、生活态度，乃至一言一行，都直接或间接地影响学生的心灵正因为言传身教这种特殊的育人效用，使为人师表成为一种重要的教育手段和途径因此培养人才的素质主要取决于教师的思想政治素质和业务水平教师要在学生心目中树立崇高的威信，首先必须具有渊博的知识和严谨的治学态度教师的言行对学生起着潜移默化的作用，有时简单的一句话会给学生留下终生难忘的印象教师展示的不仅是丰富的科学知识、严谨的教学风范、解决问题的方式方法，而且还有教师的个性及心理素质教师在课堂上的一言一行，学生尽收眼底，因而教师在课堂上所表现的优良品质会潜移默化地感染学生，在“教书”同时起着“育人”的良好作用其次还要严以自律，严格要求，以身作能力培养更重要一个堂堂正正的人，可以做好任何一件事，一个工具化的人，只能机械完成一件事今天危害人类持续生存的问题，没有一个是工具理性不发达造成的，根源都是价值理性问题，价值理性已经影响到人类整体生存人品第一，学问第二；文品第一，文章第二很多国家非常重视品德教育，对优秀人才的评价看以下指标品行、动机、潜能、理解力、知识、经验这些指标的重要程度依次递减，把品行置于首位它们之间的逻辑关系可用五句话简要概括没有品行光有动机很危险，没有动机光有潜能是无能，没有潜能光有理解力是有限的，没有理解力光有知识毫无意义，没有知识光有经验变得非常盲目

（三）民族精神教育全球化背景下，我们要传承民族优秀文化传统，弘扬民族精神,教育大学生既要有世界眼光、国际知识，又要有民族自尊心、自信心;既懂得保持民族价值规范体系，又能融入世界优秀文化潮流，培养有根的世界公民有根的世界公民是以血缘性、本土性、全球性为基础的从血缘角度看，更爱自己的父母、亲人、朋友，懂得感恩从本土性角度看，要热爱自己的乡土，热爱自己的国家，热爱自己本民族优秀文化从全球性角度看，有根的世界公民不仅是民族精神的传承者，更是世界各个民族文化的欣赏者、沟通者民族精神是我们民族根系，是我们民族的“大树”，任何时代精神、外来精神都要嫁接在这棵“大树”上才能成活加强民族精神教育，需要强化国家意识,加强国家观念、国家安全、国家自强教育；强化民族文化认同意识，加强民族历史革命传统、人文传统教育；加强社会责任、诚信守法、平等合作、勤奋自强等教育

（四）社会责任教育《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20-20_年）》强调，要着力培养学生服务国家、服务人民的社会责任感什么是责任？责任是主体存在与发展的基本方式简单讲，责任是主体自我的一般规定，职业角色的基本表征，社会认同的主要依据，价值实现的集中体现责任出智慧、出勇气、出力量什么是责任感？责任感是对责任的全面深刻认识和理解，是一种基本的文明素质，是衡量一个人精神则，作身先士卒的垂范另外还要关心热爱学生，课后倾听学生的声音做学生的良师益友爱是人类的情感之一，情感就是人们对于客观事物是否符合个人需要而产生的态度及情绪体验，它在教育过程中具有巨大的作用教师在教学中要通过多种渠道掌握学生的思想动态，采取适合于学生心理特点的措施加以诱导，使学生牢固树立起正确的思想观点,明确学习目的和任务针对学生的特点多开展一些健康有益的课外活动，把学生吸引到正面来，寓教育于各种活动之中教书和育人是紧密联系在一起的，这是人类社会教育过程中所共有的特征，也是教育规律的客观要求教学活动不是随意性的，而是根据一定社会所确定的教育目的和任务的要求，教师按规定的教学内容，有目的、有计划地传授给学生，使学生掌握一定知识，形成一定的知识体系，成为一定社会所需要的人所以，教书只是手段，育人才是目的教书和育人是紧密联系在一起的，这是一条最基本的教育规律将教书和育人割裂，只顾教书，不管育人，这是淡忘了自己的社会角色，缺乏职业道德教师不仅要做好专业知识的传播者，还要自觉当好正确政治方向的引导者和高尚心灵的塑造者，才不愧为合格的人民教师20_年，我接手的是三年级，这个班数学基础较差，很多学生连乘法口诀都不会背，别说应用题，计算题都成问题，孩子们厌学情绪严重于是，我每节课前都让学生背诵一遍乘法口诀，对学生的作业，精心批改，在课本的每个知识点上，注明未熟练掌握的学生，在学习情况了如指掌基础上，有针对性的进行辅导；对于调皮生更是注意教育方法，不打击他们的自尊心，而是鼓励、安慰他们，树立他们的自信，并利用周末时间到他们家里去谈心、辅导功课，从而激发起他们的学习兴趣功夫不负有心人，我的辛勤付出终于有了良好的回报,期末考试时，我所教数学获得了全学区第一名我付出了努力，也收获了一份回报作为一名教师，是否能影响和感染学生，无非是体现在教学过程中，遵循教学规律，对学生实施素质教育，注重学思结合，思行合一，因材施教，不断提高教学质量尊重学生个性，促进学生全面发展在教学过程中，要体现有效教学，也就是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展这就要求教师有“对象”意识教学不是唱独角戏，离开“学”，就无所谓“教”，因此，教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想教师要以身作则，对学生充满关爱，尽到自己最大能力去培养学生，使他们健康成长教师要“培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展二这实际上明确了“育人”的具体目标和内容，强调了教师“育人”的职责我们教师要确切肩负起“立德树人，教书育人”的光荣职责关爱学生，严谨笃学，淡薄名利，自尊自律，加强师德建设,弘扬优良教风，以高尚师德影响学生，以风范学识感染学生，作学生健康成长的引导者和指路人教师有关立德树人的心得体会篇2教师的职责是“教书育人”，即要求教师既向学生传授科学文化知识，同时也要培养学生的全面素质，特别是培养学生形成良好的思想品德因为教育的根本目的是“育人”，即培育人才，包括对学生的道德教育、习惯养成教育、心理教育、个性培养，总之是关于教学生如何做人的教育古今中外许多思想家、教育家对教书育人提出了自己的观点我国东汉许慎在《说文解字》中说“教，上所施，下所效也”，“育，养子使作善也二宋代韩愈说“师者，所以传道，授业，解惑也瑞士著名教育家裴斯泰洛齐认为，教育就是“依照自然的法规，发展儿童道德、智慧和身体各方面的能力”美国实用主义教育家杜威更加广义地认为“教育就是生活”，“教育即生长”其中都强调教育不是对人某一方面的培养，而是对人的全面培养，使受教育者在德、智、体等方面得到全面发展儿童是祖国的未来，是民族的希望儿童是否能健康成长，关系到国家的前途命运儿童的健康发展在于教育，因此重视教育是社会主义现代化建设事业兴旺发达的必然要求，是实现“中国梦”的重要途径“中国梦”的本质内涵是实现国家富强、民族复兴、人民幸福；中国梦是人民的梦，是全体人民共同创造、共同实现美好生活的共享之梦；“中国梦”凝聚着亿万人民对美好生活的期盼为了实现这一目标，就要大力发展教育，提高全体公民的素质与修养，就需要每一个教育工作者爱岗敬业，教书育人，无私奉献，努力提高学生的综合素质与能力，提高全民族的文化水平教师是教育工作的主要实施者，作为教师如何做到“教书育人”，对“中国梦”的实现至关重要首先，教师要树立正确的教育理念我国现今的教育体制中是以知识为本的，这与教书育人的本质相悖虽然培根说过“知识就是力量”，但这个知识不单单是书本知识，我国学生“高分低能”的现象有力地表明了单纯有书本知识不一定有力量因此，需要教师树立正确的教育理念要认识到教育工作重在“育人”而“教书”只是“育人”的一种手段；认识到方法比知识更重要，思想比知识更重要，想象力、创新比知识更重要爱因斯坦说过“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉”第二，教师要重视榜样示范作用榜样作用一方面是指教师自身孔子说“不能正其身，如正人何？”美国著名的社会学习理论家班杜拉也提出，人的行为与人格是在观察学习过程中形成的班杜拉十分强调榜样的示范作用学前期，幼儿的主要观察模仿者是父母；进入学龄前，儿童的主要模仿对象是教师因此，教师要根据儿童的这一特点，为儿童树立良好的学习榜样，规范自己的言行玉举止，以帮助儿童形成积极的行为规范和心理品质另一方面是指学生身边的榜样作用，通过身边的好人好事对学生进行教育，以他们的刻苦耐劳，勤奋学习，助人为乐，拾金不昧善于思考等优良品质第三，教师要建立平等的师生关系研究表明，良好的师生关系在教育中至关重要良好的师生关系是以教师对学生发自内心的爱为基础的著名的教育家苏霍姆林斯基说过“没有爱，就没有教育;教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象只要爱学生，才能更深入地了解学生，才能走进他们的内心世界，才能更有效地到达育人的目的良好的师生关系还体现在教师对双方关系的认识上教师要认识到双方不是主体与客体，改造与被改造的关系，而是主体与主体之间相互作用、相互影响的平等关系教师要充分尊重作为独立个体的学生，要增强学生的主体意识、培养学生的主体精神、开发学生的主体能力、塑造学生的主体人格“教书育人”任重而道远，需要我们教育工作者要不懈的努力；“中国梦”里，有“强国”也有“富民”，这同样需要每一个教育工作者爱岗敬业，无私奉献，努力提高学生的综合素质与能力，提高全民族的文化水平，做到“教书育人:我们要身体力行，言传身教，用自己的渊博学识与人格魅力，影响和感召每一个学生，让每一个学生都受到公平、正义的教育，掌握丰富的知识，形成良好的人格品质，同心同德共筑“中国梦”教师有关立德树人的心得体会篇3我是一名小学老师，我很喜欢和孩子们在一起，在感受到孩子天真、可爱、活泼的同时，也发现了孩子身上存在的许多问题，有的孩子性格十分内向，自卑、懦弱、倔强；有的爱动、喜欢打闹、注意力不集中等等听了吴金林老师“立德树人家校共育”大型教育演讲《穷养，富养，都不如教养》之后，我深深地领悟到了，无论是作为一名教师还是一位家长，都应该关心、关注孩子的成长，尤其是精神上的喂养,注重环境的熏陶教育目前儿童图书市场鱼龙混杂，儿童读物的内容令人堪忧，暴力，色情充斥其中，与儿童的纯净的心灵相悖，与我国宣扬的优秀传统观念相悖学校、家庭和社会应该给孩子一个好的教育环境，给孩子一些高尚的教育，应当深入挖掘我国的经典国学，把我国优秀的传统文化发扬光大，使用优秀的精神主食熏陶和影响孩子，当孩子喜欢国学和古典音乐的时候，孩子就会远离低俗和肤浅了学习国学经典16字方针一一直面经典，不求甚解，但求背熟，终身受益，对我的触动很大，当吴金林老师问“是先理解再背诵，还是先背诵再理解”时，我还很坚定地认为是前者对经过吴老师的提点，我才意识到我错了其实我们是在实践中感悟和体会真理的，只有我们掌握了真理，才能够指导我们的行动我们应当让孩子们在潜移默化中熟悉国学经典，让孩子们茁壮地成长在此我真诚地向吴金林老师以及为本次讲座付出努力的工作人员们说一声“你们辛苦了:真心希望这样好的经典教育方法能够得到广泛的推广，让更多的孩子和家庭受益！！教师有关立德树人的心得体会篇4“果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但是，让我做叶的事业吧叶是谦逊地、专心地垂着绿阴的”这是泰戈尔的一句名言，我觉得用它来形容我的同事一一五年7班的语文老师（赖老师）是再合适不过了一身朴素的衣服，普普通通；一头短短的头发，干练大方；一口流利的语言，幽默风趣这就是我们众所周知的赖老师她不是演员，却吸引着孩子们饥渴的目光；她不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响；她不是雕塑家，却塑造着一批批儿童的灵魂从92年走上工作讲台到现在，二十几年了，赖老师每天很早到校辅导学生学习，工作上兢兢业业同事之间友好相处，互帮互爱以身作则，为人师表，严谨治学，被作为教师个人品德的典范在学生的眼中，赖老师是严师，她对学生要求严格如果用一个词来形容她，就是“认真”，用两个词形容她，就是“非常认真”，她对工作勤勤恳恳，精益求精她教学经验丰富，教学手段灵活，效果显著她对待学生亲切有办法，经常找他们谈心，把他们当成自己的孩子，教育他们，开导他们，从而走进他们的心灵在同事们的眼里，赖老师是榜样因为她热爱自己的教育事业为了它，常常将自己置身于学生之中，为他们解答学习上的疑难，还和班主任老师一起与他们促膝交谈；为了它，她可以不顾冬日的寒风凛冽、不顾夏日的骄阳似火，风雨兼程，日复一日的早出晚归她早已习惯了清晨在教室里辅导着学生的学习，也早已习惯了晚上可以毫无留恋地远离电视，不知疲倦地翻过一页页的教材，教案和作业，满身粉尘正是因为她对工作的如此投入，教学成绩蒸蒸日上她正是以崇高的人格魅力时时刻刻影响着身边的每一位老师在孩子们心中，赖老师是妈妈因为她热爱自己的学生我们都知道，每一个学生都渴望老师对他们的爱，渴望尊重他们，他们时刻承受着来自父母、老师、同学、甚至社会对他们的压力，他们希望得到老师的尊重，找回自信在教育教学中，我们所谓的“差生”的精神压力更大，由于他们的心理上带有创伤，其个性得不到一定的发展,而且还会被扭曲，变形，形成不必要的心理误区，而导致人格的残缺在赖老师的脑海当中，就有这样成绩很差的学生，人很聪明，但是思想非常消极，从不交课堂作业，上课更不会举手发言，当然考试成绩也很差为了使他重新燃起成功的希望，赖老师在平时总是多肯定他的优点，并且抽时间为他补习，主动找他谈心，哪怕进步一点点，赖老师总会及时的在全班同学面前评价、夸奖终于，这位同学有了明显的进步这难道不就是爱所浇灌出的幼苗吗？这难道不就是责任所结出的硕果吗？我想如果每一位老师都能像赖老师这样，那我们的学校必将硕果累累在我的心里，赖老师是一位知心朋友，更是一位体贴的老大姐从进入实小的大门，好多年都和赖老师同一个年段已记不清多少次得到过她的帮助了心情不好的时候，她会热心开导我们，鼓励我们要笑对人生不管哪个老师要上公开课，赖老师都会热情地给予帮助情境创设、过渡语言、板书设计等每个环节，她都能帮着出谋划策,比她自己的事情还上心呢！记得有位哲人说过:“爱是生命最好的老师”热爱就是一种责任,因为有了责任，你就必须得付出爱，两者是互相依存的承担的责任越重，付出的爱就会越多正因为赖老师热爱教师这个职业，对孩子们的责任，对同事的关爱，才会使生命之花常开不败跟她做同事,是我的缘分，也是我的幸运赖老师，一路有你，真好！教师有关立德树人的心得体会篇5

一、爱岗敬业，乐于奉献爱岗敬业，这是师德的基础，爱岗敬业是使所有其它素质成为可能的特征教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的一个热爱教育事业的人，要甘于寂寞，甘于辛劳，乐于奉献

二、热爱学生，以情育人爱心是师德素养的重要表现关爱学生，尊重学生人格，促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注爱使教师与学生相互依存中取得心灵达到沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力要做到能爱、善爱要爱学生成长过程中的每一微小闪光点，要爱他们具有极大的可塑性要爱他们在教育过程中的主体能动性；要爱他们成长过程中孕育出来才一串串教育劳动成果爱要一视同仁，持之以恒；爱要面向全体学生金凤凰固然可爱，而丑小鸭更需要阳光，多给他们一份爱心，一声赞美，一个微笑，少一些说教要多和他们谈心，帮助他们查找后进的原因，真正做到对症下药，在学习上和生活细节上关心他们

三、率先垂范，为人师表人们常说教师是塑造人类灵魂的工程师这是一个个多么神圣的字眼，老师职责不单是要教好书，更要育好人，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的正直去构筑学生的正直，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己人性的美好去描绘学生人性的美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德教师应是最能以身作则的人教师的思想感情，处事哲理、人生观点、道德境界、品德修养甚至言谈举止、音容笑貌都会给学生留下深刻的印象，对学生有着熏陶诱导和潜移默化的影响这就要求教师言教、身教，并且做到身教重于言教孔子说其身正，不令而行；其身不正，虽令不从学生总是把教师看作学习、模仿的对象教师的一言一行，一举一动，往往被学生看在眼里，记在心里，模仿在行动上所以，我们教师需要处处为人师表，从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率教师要把学生造就成一种什么人，自己就应当是这种人要学生刻苦学习，自己就必须学而不厌，手不释卷；要学生认真劳动，自己必须热爱劳动；要学生讲文明礼貌，自己必须谈吐文雅，远离粗俗只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会亲其师，信其道，进而“乐其道

四、积极进取，不断学习作为一名教师终身学习，不断进取，这是时代呼唤，也是新一论课程改革的要求，新课程的开放性、研究性、多元性等等特性使我们面临严峻的挑战我们树立终身学习观念，不断在读书学习中拓宽知识视野，更新知识结构，这是我们的专业成长的必由之路要深入学习教育学、心理学、教育方法等方面的知识，把教育理论最新研究成果，导引学科的发展教师有关立德树人的心得体会篇6党的十八大提出，把立德树人作为教育根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人育人先育德，育德先育魂，立德树人就是要解决办什么样的大学，怎样办好大学；培养什么人，怎样培养人的重大问题，要求大学生坚定理想信念，明确历史使命，明白政治方向，明白做人道理把立德树人作为高校根本任务，必须加强社会主义核心价值观教育，突出以下教育内容

（一）理想信念教育坚定理想信念就是要坚持中国特色社会主义理想信念，这是全社会的共同理想，是我们必须具备的政治信念理想的动摇，是最危险的动摇;信念的滑坡，是最致命的滑坡一个没有理想、没有信念的人，常常只能受自己本能所驱使，他的人生发展就没有明确的方向,这种人或是浑浑噩噩、虚度光阴，或是唯利是图、狭隘自私，最终只能是精神空虚、人格低下，为社会所不齿我们国家是用共同理想来凝聚人心的如果全社会没有一个共同理想，就会像一盘散沙

（二）做人修养教育学习知识是服务社会的手段，是工具性的，而学会做人是立身之本，是根本性的如果重智轻德，学生就会片面发展按照片面理念培养出来的人有一种概括，有智商没有智慧，有知识没有文化，有文化没有修养，有欲望没有理想，有目标没有信仰，最终是有青春没有热血，这将是十分危险的一个人学习不好是“次品”，身体不好是“废品”，品德不好就是“危险品:一个人成小事靠业务本领，成大事必须有良好的思想品德和综合素质一切成功，做人成功；一切失败，做人失败做人不成功，成功是暂时的；做人成功，不成功也是暂时的，要成才先成人，不成人宁无才，有德无才要误事，有才无德要坏事道德人格、思想品质比谋生手段训练、专业知识学习、竞争。