新高一第二课预习：“青春”的诗歌

一、立在地球边上放号学习目标

1.通过本诗形式，体悟情感基调

2.抓住内容矛盾，透视情感逻辑

3.解读全新意象，探究意蕴内涵作家作品郭沫若1892—1978,原名郭开贞，四川乐山人，现代作家、历史学家代表诗集有《女神》《星空》等《立在地球边上放号》写于1919年

9、10月间其时郭沫若受五四运动和十月革命的冲击，决然从日本渡海回国当他置身于日本横滨的海岸，面对浩渺无边的大海,那惊天的激浪和着时代的洪流一起撞击着他的胸怀于是，在诗人的笔下出现了一幅雄奇壮伟、流动奔突的画面于是诗人写下这首对于力的赞歌，正是那种向旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的时代精神的象征主题思想题目“立在地球边上放号”是一个祈使句，“立”是一个动词，“在地球边上”点明地点，“放号”的意思是“吹响号角”“立在地球边上放号”表面意思是站在地球的边上吹响号角，直接发出呼唤，结合全诗内容可知，诗人抒写的是对“力”的赞美思维导图r白云怒涌L景海涛汹涌立在地球摧毁旧世界Y边上放号创造新生活r毁坏、创造、努力情YL赞美、颂扬力基础识记识记字音

1.放号hdo怒涌yong律吕应lu.识记字形2幅fii一幅画副fii一副对联辐fu辐射词义辨析

3.【壮丽•瑰丽】壮丽雄壮而美丽瑰丽异常美丽相同点二者都有“美丽”的意思不同点“壮丽”着重指雄壮，多指山川、场面和建筑等如“我们祖国的大好河山是何等的壮丽”“瑰丽”着重指奇，多指事物似玉石般瑰奇绚丽如“这个小岛周边的海域拥有派壮丽的雪峰落日景象蓦然映入“我”的眼中，我”“惊”于太阳落山的决然，“喜”于此景的壮丽.对于“我的指关节钾钉一样摸入巨石的罅隙/血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出，下列说法正确3的是（）A.说明“我”在攀爬过程中付出惨重的代价，这是一种无谓的付出，毕竟个人的力量是微薄的B.“我”是一个顽固不化的守旧者，不能踏着时代的节拍与时代共舞C.“我”并没有和时代一同“滑坡”，有着自己的理想信念和道德节操D.“我”不是一个能从大局出发的人，因而定格出了一个失败者的姿态【答案】C【解析】本题考查学生理解诗歌重要语句含意的能力A.写攀爬过程中的艰辛付出是为了展现“我”追求理想、信念的执着与坚定选项中“这是一种无谓的付出，毕竟个人的力量是微薄的”表述错误B.从本诗的写作背景可知，中国的1962年是一个渐趋冷寂和沉闷的时段，本诗一方面观照和揣度这一时段的冷寂和沉闷，另一方面也关照和揣度自己的心理世界，表现自己的理想与追求本选项表述错误C.本诗主要内容就是表现“我”对理想、信念的追求本选项表述正确D.本诗是登山勇士的自我写照“我不是一个能从大局出发的人”于文无据；全句表述不正确.对上述诗歌文字内容理解和分析，错误的一项是（）4A.这首诗取题为“峨日朵雪峰之侧”而不是“之顶”“之巅”，是因为诗人描写的景象不是自上而下，而是从山壁的一侧看过去B.这是我此刻仅能征服的高度了”旨在表明作者面对俄日朵雪峰的恐惧之感C.作者描绘了远处的太阳和无穷的山海，写出了太阳照耀下的迷幻之景，也展现了山海的浩瀚无垠D.一只小得可怜的蜘蛛，也登上了高山它与诗人渴望的雄鹰和雪豹形成鲜明对比，更展现了蜘蛛的谦卑与坚韧【答案】B【解析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力B.“恐惧之感”错误，应该是“欣喜之情

二四、致云雀学习目标

1.握诗歌节与节之间环环相扣的特点，分析诗歌新奇的比喻和鲜明的意象，理解浪漫主义诗作想像瑰丽的特点2,把握诗歌的内在线索，体会诗歌铿锵激昂、节奏鲜明的特点

3.分析云雀的象征意义，理解诗歌的意象美和情感美

4.体会诗人情感，理解作者表达的对理想和幸福快乐的自由自在的追求作家作品雪莱（1792—1822）,生于英格兰萨塞克斯郡霍舍姆附近的沃恩汉代表作品有《解放了的普罗米修斯》《西风颂》《致云雀》《云》据雪莱夫人回忆，这首诗是1820年夏季的一个黄昏，雪莱在莱杭郊野散步时听到云雀鸣叫有感而作第一节写的似乎就是诗人当时的强烈感受和最初反应，其余各节全都是由此生发出来的主题思想云雀，小型鸣禽，以活泼悦耳的鸣声著称，能在高空飞行时鸣唱，能作极壮观的俯冲而垂直落于地面在诗人的笔下，云雀是欢乐、光明、美丽的象征，受到热情地赞颂思维导图基础识记bin弃识记字音晨曦XI

1.雕琢zhuo醇chun酒炽ni虹chi热yin荫蔽yin荫庇fei芳菲-M-Mfei菲薄识记P字形Ion蔚蓝

2.Ian篮球bi荫蔽bi敝帚自珍蓝bi弊绝风清词篮义辨析蔽敝弊

3.宾弃•抛弃•放弃】挨弃:动词，抛弃动词，扔掉，不要抛弃:动词，丢掉原有的权利、主张、意见等放弃:相同点三者都有“去掉、不要”的意思不同点r宾弃”多指抽象事物，如思想、观点、文化遗产中的糟粕等一般用于书面语“抛弃”既可指抽象事物，又可指具体事物，如“抛弃同盟者”“抛弃家庭”等“放弃”既可指抽象事物，如“放弃主张”“放弃权利”等；又可指具体事物，如“放弃阵地”“放弃财产”等“携弃”语义最重，“抛弃”次之，“放弃”最轻【以至•以致】以至连词

①直到表示时间、数量、程度、范围上的延伸

②用于下半句话的开头，表示由于上文所说的动作、情况的程度很深而形成的结果以致连词用在下半句话的开头，表示下文是上述原因形成的结果多指不好的结果相同点二者都是连词，都可用在第二个分句的开头不同点“以至”表示递进关系，“以至”后可加“于力如“他是那么专注，以至于根本没有发现来访者:“以致”多用来表示不好的结果，“以致”后不可加“于”，如“如果党脱离群众，就会失去群众的支持，从根本上失去先进性，以致最终失去执政资格”词语积累

4.酣畅淋漓形容文章等笔意流畅，表达充分透彻霞蔚云蒸云气升腾，彩霞弥漫，形容景物灿烂绚丽闺阁闺房瞻前顾后看看前面再看看后面，形容做事以前考虑周密谨慎，也形容顾虑过多，犹豫不决文本赏析《致云雀》是一篇抒情诗，全诗21节，大体可分为四个层次从赞美开始，以感叹告终，层次分明，结构严谨全诗无一处不写云雀，同时，无一处不有雪莱的自我云雀成为诗人理想化的自我写照雪莱以独特的艺术构思生动地描绘云雀的同时，也以饱满的激情写出了他自己的精神境界、美学理想和艺术抱负《致云雀》在艺术表现上的显著特点是抒情和咏物高度统一通篇以诗人向云雀直陈胸臆的形式铺开，伴随艺术形象的各种特性之逐渐显现，诗人的心迹亦不断扩大、延伸，除了让人明了地感知云雀的状貌和性格，还能真切地觉察作者的抱负与情怀二者相伴相生，仿佛同枝连理，结成一气氤氯不妨说，这是首咏物诗，也是篇感怀诗其次，大量的比喻，潜在的象征，交错着明晰的对照与衬托，把形象和寓意罗织于极富音乐旋律的优美情致和高远飘逸的境界里，既给人鲜明突出的印象，又不无飘飘欲仙的感觉再者,它的格调是独特的唯美一一超凡、俊逸、空灵，既不同于《智力美颂》的象意奇谪、神秘缥缈，又迥异于《西风颂》的雷霆万钧、大气磅礴，也有别于《云》的色彩缤纷、变幻莫测它是轻灵的，却不乏沉郁之美；它是明快的，同时有婉转之妙；它是飘逸的，然而具凝练之功自然流畅、清隽雅秀、绘声绘影、晶莹剔透《致云雀》当得起巧夺天工、精妙绝伦的上乘佳品自主探究.赏析本诗中比喻手法的运用1【答案】作者以新奇的比喻及优美流畅的语言来赞美心中可爱的精灵他将飞速上升的云雀比作“一片烈火的轻云，/掠过蔚蓝的天心”“似不具形体的喜悦开始迅疾的远征”，一下子使诗的意境为之开阔；他将边飞边鸣的云雀比作“昼空里的星星”，只闻其声，却不见其形他更将云雀比作隐身在思想的明辉之中的诗人、幽居深闺以歌解愁的少女、传播晶莹亮光的流萤、输送芬芳的玫瑰全诗虽未曾直白或详尽地记述云雀的形态和行动，但运用多个比喻句紧扣云雀的特点，以美而不俗的文笔写尽云雀的神韵和作者倾注在它身上的感情,“雪莱诗中这一云雀形象，并不纯然是自然界中的云雀，而是诗人的理想自我形象或诗人理想的2形象载体请知人论世，分析诗人与云雀形象的异同J【答案】诗人和云雀在许多方面都很相似都追求光明，蔑视地面，都向往理想的世界所不同的只是诗人痛苦地感到了理想与现实间的巨大差距，而这个差距对云雀是不存在的云雀的快乐没有受到痛苦和消沉的污染，它像天上的星星一样但是对于雪莱来说，振翅高飞的同时还有许多约束但是，雪莱虽感到理想遥远的痛苦，仍以不断飞升的积极情调去超越感伤在《致云雀》中，雪莱表达了他对自由的赞美和对幸福生活的强烈追求，以及他为伟大理想牺牲的决心基础检测下列对《致云雀》的赏析，不正确的一项是（）

1.A.《致云雀》是雪莱抒情诗的不朽之作，他以独特的艺术构思描绘云雀的形象，也写出了自己的精神境界、美学理想和艺术抱负B.诗人运用浪漫主义手法所写的云雀，并不纯然是自然界中的云雀，而是欢乐、光明、美丽的象征，是理想的载体C.诗中运用比喻、排比、设问、夸张等手法，对云雀加以描绘，如诗人、如少女、如萤火虫,使云雀美丽的形象展现在读者面前D.《致云雀》文字洗练，节奏感强，风格清新明快，文章有种雄浑磅礴、大开大阖而又圆融内敛的气势，给人向上的力量【答案】C【解析】本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力C.“诗中运用比喻、排比、设问、夸张等手法”错误在诗歌的第

八、

九、

十、十一小节，作者把云雀比作“诗人”“高贵的少女”“金色的萤火虫”和“玫瑰”，运用了比喻的修辞手法，使云雀美丽的形象生动地展现在读者的面前;诗人把云雀的歌声同春霖洒落的声息、赞婚的合唱、凯旋的欢歌类比，突出云雀歌声所具有的巨大力量；“有什么甜美的思绪在你心头我从来没有听到过，爱情或是醇酒的颂歌”运用的是设问修辞；“你似乎从不是飞禽，从天堂或天堂的邻边”运用夸张修辞诗文中没有运用“排比”修辞阅读下面的文字，完成问题诗歌需要形象思想感情与具体形象相融合，就形成意象通过意象抒发自己的诗情和意趣,诗歌就会产生特有的艺术感染力在闻一多的《红烛》中，诗人通过对红烛这一核心意象的层层渲染和开掘，（）昌耀的《峨日朵雪峰之侧》一诗中，诗人情感的变化和对人生的思考是通过几个意象的组合实现的【】写作诗歌时，最好不要直接说出你想表达的思想感情，而要通过具体的形象，运用比喻、象征等方式来暗示总之，要婉转曲折地表达才能耐咀嚼，有诗味诗歌富于音乐性（）o诗歌写作要安排好韵律和节奏，以适合所要表达的情感意蕴，否则作品就会缺少韵味郭沫若《立在地球边上放号》的雄奇奔放、雪莱《致云雀》的浪漫激情,与作品的韵律、节奏是协调一致的在写作时，韵律和节奏的安排要与情感的表达相统一写好后还要反复朗读，边读边改，以期取得理想的表达效果下列填入文中【】内的语句，衔接最恰当的一项是（）

2.A.雪莱的《致云雀》为表达奔放的激情和坚定的理想，以云雀为中心组成了密集的意象群B.《致云雀》为表达诗人坚定的理想和奔放的激情，雪莱以云雀为中心组成密集的意象群C.雪莱的《致云雀》以云雀为中心组成密集的意象群，表达诗人奔放的激情和坚定的理想D.雪莱在《致云雀》中以云雀为中心组成密集的意象群，表达了坚定的理想和奔放的激情【答案】C【解析】本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力结合前文“昌耀的《峨日朵雪峰之侧》一诗中，诗人情感的变化和对人生的思考是通过几个意象的组合实现的“可知，此处是承接上一句“昌耀的《峨日朵雪峰之侧》一诗中”，句式要一致，排除B、D两项;结合后文“写作诗歌时，最好不要直接说出你想表达的思想感情，而要通过具体的形象，运用比喻、象征等方式来暗示”可知，诗歌要通过具体的形象表达思想感情，故先说具体的形象“云雀”，再说其所表达的思想感情，排除A项请在文中括号处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过

3.个字13【答案】

①赋予它丰富的内涵和情感

②音乐性来自它的韵律和节奏【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力第一空，根据前文“通过意象抒发自己的诗情和意趣，诗歌就会产生特有的艺术感染力”“诗人通过对红烛这一核心意象的层层渲染和开掘”可知，此处是说诗人通过红烛这一形象的渲染和挖掘，使作品更有内涵和魅力，更利于感情的抒发，故可填“赋予它丰富的内涵和情感二第二空，根据前文“诗歌富于音乐性”和后文“诗歌写作要安排好韵律和节奏，以适合所要表达的情感意蕴”可知，此处是说诗歌的音乐性和韵律、节奏有关系，故可填“音乐性来自它的韵律和节奏”瑰丽的珊瑚、缤纷的海鱼和湛蓝的海水”词语积累

4.律吕古代用竹管或金属管制成的校正乐律的器具，以管的长短（各管的管径相等）来确定音的不同高度后来用“律吕”作为音律的统称文本赏析“五四”时期，为了体现那个时代的反帝反封建的民主革命精神，不拘一格、新鲜活泼的白话诗处于进攻的地位，用前进和创新打败和取代了旧诗郭沫若蔑视传统，勇于创新，为新诗开阔了题材的领域，为新诗提供了新的形式，是那个时期新诗的革命代表《立在地球边上放号》应是诗人在这方面的代表作，是在惠特曼的影响下写成的作者说“惠特曼的那种把一切的旧套摆脱干净了的诗风和五四时代暴风突进的精神十分合拍，我是彻底地为他那雄浑豪放的宏朗的调子所动荡了”两位不同时代的诗人在精神、风貌、语言和节奏上的合柏，并没有成为郭诗的依傍和模仿，因此，它依然是新诗的创新“立在地球边上”的地球边上在哪儿呢？这无非是诗人从他的宏观世界出发，构想了一幅站在地球之极来看世界的壮丽图景诗人以连续的排句歌颂了创造与力，也展示了整个诗在思想、结构、语言上的力度这样的形式，帮助了诗人个性的解放，帮助打开了读者的眼界，为新诗的创新闯开了路自主探究“力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！”怎样理解这段话的深刻含义？L【答案】这是对力的歌颂和赞美，诗人从多角度描绘了力的内涵，强调色彩，突出形态，体现其神韵，反映其节奏，多层面感受力和美诗人尽情歌颂的力，其实正是五四时期的那种时代精神的特征.诗歌为什么要描绘滚滚洪涛？2【答案】诗中描绘的滚滚洪涛的景象，正是五四运动巨大声势的象征再推开一层说，也是世界潮流的大工业生产规模的具体象征五四运动对于中国，正如滚滚而来的洪涛一般，它正以巨大的破坏力，冲决一切半封建、半殖民地的思想罗网，同时以伟大的创造力建树崭新的科学与民主的现代文明“五四”运动所展示的中国未来，是光辉灿烂的图景从第二个更宏观的思想层次说，世界潮流的大工业生产，也正以排山倒海之势，席卷日本，冲向中国，并且势将蔓延到全球各个角落，这是历史前进的不可阻挡之势诗中所描绘的全部力的形象，同样可以看作是新兴生产力战胜落后生产力的强起奋进基础检测.下列文学常识的表述，不正确的一项是（）1A.“新诗”打破了近体诗严格的格律束缚，创造了很多新样式，语言上是运用现代白话B.《立在地球边上放号》是《女神》中最有代表性的一首体现浪漫豪放风格的短诗C.我国古代诗歌几经发展演变，人们一般将唐以前的诗称为古体诗，唐以后的诗称为格律诗或者近体诗D.词的标题由词牌和题目两部分组成，词牌表明一首词的曲调，后来成为特定的词体格式的标目，限制词的形式（片数、句数、字数、平仄、押韵等），紧接着的题目就是一首词的内容【答案】C【解析】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力C.“唐以后的诗称为格律诗或者近体诗”不准确近体诗是相对古体诗而言的一种诗歌体裁，一般而言包括绝句和律诗,对音韵、字数有严格的要求“近体诗”概念是由体裁而非时间延伸出来的.下列对《立在地球边上放号》的赏析，不正确的一项是（）2A.受“五四”思想影响，郭沫若的诗歌主题多为狂飙,突进、摧枯拉朽，呼吁开辟崭新的纪元,本诗集中反映了郭沫若这一主张B.作者寥寥几笔勾画出一幅气势磅礴的图景，将茫茫的宇宙、漂浮的白云、广袤无垠的大洋、翻滚奔涌的大浪呈现于面前C.诗歌从抽象到具体，以无与伦比、气吞山河的气势，表现对大自然的憧憬、对力的推崇，这是作者的呼喊，也是时代的号角D.作者运用排比、反复的句式，尽情呼唤“力”，歌颂“力”，为摧毁呐喊，为创造呼号，希望把历史的车轮更快推进【答案】C【解析】本题考查分析鉴赏作品内容和表现手法的能力C.“从抽象到具体”错误，根据诗歌的开头“无数的白云正在空中怒涌，啊啊!好幅壮丽的北冰洋的晴景哟！”可知，开头描写的“白云”“北冰洋”等为具体意象;根据诗文的结尾“力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！”可判断，“力”为抽象意象因此诗歌内容应为“从具体到抽象”阅读下面的文字，完成问题郭沫若的诗集《女神》是中国新诗的代表性作品，它以崭新的内容和形式，表达了“五四”时期狂飙突进的时代精神【甲】立在地球边上放号”是《女神》中富有代表性的一首诗,写于1919年间其时郭沫若受革命的冲击，决然从日本渡海回国【乙】诗人设想站在地球“边上”全方位俯瞰地球，放声呼唤纵情高歌，想象着那怒涌的白云、美丽的北冰洋和狂暴的太平洋诗人借此意在赞美摧毁旧世界、创造新生活的雄强之力，体现了“五四”所焕发的自由宏阔、雄奇奔放的气概【丙】阅读他的诗集时，必须要注意联系“五四”特定的时代氛围，理解这首诗的内含与形式特征文段中的加粗词语，运用不正确的一项是（）

3.A.狂飙突进B.俯瞰C.必须D.内含【答案】D【解析】本题考查学生正确运用词语的能力狂飙突进:指突飞猛进，形容发展进步飞快，变化巨大此处用来形容“五四”时期的时代精神，正确俯瞰:指俯视，从高处往下看也指在较高的高度上俯视下方这里指从高处看地球，正确必须:

①表示事理上和情理上的必要;一定要

②加强命令语气这里指事理上的必要，正确内含:

①内心所具有的;内部包含的

②内容此处与“理解这首诗”不能搭配可以改为“内涵”内涵:

①逻辑学上指一个概念所反映的事物的本质属性的总和，也就是概念的内容

②内在的涵养“理解这首诗的内涵”，即理解这首诗内在意义文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是（）

4.A.甲B.乙C.丙【答案】A【解析】本题考查学生正确运用标点符号的能力A.甲处的“立在地球边上放号”是诗歌的标题，此处指的是这首诗，所以应该用书名号，而不是用表强调的引号

二、红烛学习目标

1.品读诗歌，理解并概括“红烛”这一意象的精神内涵2,学习诗中比喻、拟人、象征等手法，在诗歌创作中尝试运用

3.梳理诗人的情感变化，深入体会诗人献身祖国、甘愿自我牺牲的爱国精神作家作品闻一多1899—1946,字友三，本名闻家骅著有诗集《红烛》

1923、《死水》1928学术著作有《古典新义》《楚辞校补》《神话与诗》《唐诗杂论》等《红烛》写于1923年诗人准备出版自己的第一部诗集，在回顾自己数年来探索理想的历程和诗作成就时，写下了这首《红烛》主题思想《红烛》是与诗集同名的诗篇，是诗集《红烛》的序诗红是赤诚的象征，在这首诗中，红烛就是诗人，诗人就是红烛诗人用“红烛”来象征自己对祖国的一颗赤诚之心思维导图/押韵三美原诗歌形式则二＜--------------------7句式整齐m=中心行文思路红烛内容情感o理性节制情意抒发情慝——情感脉络主要手法爱国之志基础识记识记字音

1.脂膏zhi gao慰藉jie.识记字形2躯qu躯体驱qu先驱岖qu崎岖脂zhi脂肪指zhi指挥诣造诣yi嫡di嫡系嘀di嘀嗒滴di一滴泪词义辨析

3.【躯体•胴体】躯体身躯；身体胴体

①躯干，特指牲畜屠宰后，除去头、尾、四肢、内脏等剩下的部分

②指人的躯体相同点二者都可用来指代人的身体不同点二者使用对象的范围、侧重点不同“躯体”，只能用来指代人的身体例如“很多人在出现感冒、发烧等躯体不适的情况下会选择积极就医”“胴体”可用来指代人的躯体,但其最基本的意思是“特指牲畜屠宰后，除去头、尾、四肢、内脏等剩下的部分”例如:“如今，这条颇具规模和特色的肉羊产业链条上，从肉羊胴体到皮张、绒毛、下货、血等副产品全部有专业公司收购或加工”词语积累

4.脂膏

①脂肪

②借指人民的血汗和劳动果实慰藉安慰文本赏析诗的开始就突出红烛的意象，红红的，如同赤子的心闻一多要问诗人们，你们的心可有这样的赤诚和热情，你们可有勇气吐出你的真心和这红烛相比一个“吐”字，生动形象，将诗人的奉献精神和赤诚表现得一览无余诗人接着问红烛，问它的身躯从何处来，问它的灵魂从何处来这样的身躯、这样的灵魂为何要燃烧，要在火光中毁灭自己的身躯？诗人迷茫了，如同在生活中的迷茫，找不到方向和思考不透很多问题矛盾！冲突！在曾有的矛盾冲突中，诗人坚定了自己的信念因为，诗人坚定地说“不误!不误”诗人已经找到了生活的方向，准备朝着理想中的光明之路迈进，即使自己被烧成灰也在所不惜诗歌从第四节开始，一直歌颂红烛，写出了红烛的责任和生活中的困顿、失望红烛要烧,烧破世人的空想，烧掉残酷的监狱，靠自己的燃烧救出一个个活着但不自由的灵魂红烛的燃烧受到风的阻挠，它流着泪也要燃烧那泪，是红烛的心在着急，为不能最快实现自己的理想而着急，流泪诗人要歌颂这红烛,歌颂这奉献的精神，歌颂这来之不易的光明在这样的歌颂中，诗人和红烛在交流诗人在红烛身上找到了生活方向实干，探索，坚毅地为自己的理想努力，不计较结果诗人说“莫问收获，但问耕耘J这首诗有浓重的浪漫主义和唯美主义色彩诗歌在表现手法上重幻想和主观情绪的渲染，大量使用了抒情的感叹词，以优美的语言强烈地表达了心中的情感在诗歌形式上，诗人极力注意诗歌的形式美和诗歌的节奏，以和诗中要表达的情感相一致,如重复句的使用，一定程度上采用中国传统诗歌的押韵形式，前后照应和每节中诗句相对的齐整，等等诗人所倡导的中国新诗的格律化、音乐性的主张在这首诗中有一定的体现可以说，闻一多融汇古今中外的诗歌形式，以强烈的情感表达和追求精神开辟了中国一代诗风，激励着一代代的中国诗人去耕耘和探索自主探究请简要梳理本诗中作者思想感情的变化L【答案】《红烛》一诗以诗人对“红烛”的心迹交流为线索，用问答的形式展开诗意、抒发诗情，情感经历了由“冷静的缓冲到热烈的赞颂，困惑、明白、感伤，再困惑、再明白，以及明白后的安慰，最后归于理性冷静的颂扬”这样一个完满的过程，体现出了闻一多诗学观念里的“建筑美”，表现了诗人烧蜡成灰、自我牺牲、忍受摧残、唯愿为世人创造光明的“红烛”精神，体现了诗人献身祖国的光辉人格.蜡烛有红有白，诗人为什么以“红烛”为题？它运用了一种什么样的表现手法？2【答案】1诗人以“红烛”为题，意在用“红烛”来象征自己对祖国的一颗赤诚的心2运用了象征的表现手法.分析闻一多“红烛”意象和李商隐《无题•相见时难别亦难》中“炬”意象的关系3【答案】闻一多的“红烛”意象显然是继承了李商隐诗中的“蜡炬”意象，二者有着相似的品格无私的奉献与牺牲但同时，闻一多的“红烛”意象相对于李商隐的“蜡炬”意象又有着发展与创新

①李商隐的“蜡炬”意象表现爱情，是有情人的幽长的情愫；闻一多的“红烛”意象的意义却深刻许多，它是奋斗与奉献精神的象征，是力量，是英雄，是时代的呐喊，《红烛》一诗中到处充满了现实的投影、时代的声音

②李商隐的“蜡炬”象征着诗人自己；闻一多却把“红烛”和诗人区别开来，自我与红烛保持着一种若即若离的关系，诗人是诗人，红烛归红烛，这是其“离但又要吐出心来比一比，这是寻找两者间的精神联系，是认同的努力，故又可谓是“即”，一离一即，奠定了全诗的基本情感方式基础检测下列对《红烛》艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（）LA.诗的每一节都以“红烛啊！”的呼唤开头，形成浓郁的抒情氛围，继之以自问、自悟、自励、自答、自勉，一步步展示执着追求的心迹，有很强的感染力B.诗人在从红烛的外在形态上提取了红烛精神之后，进一步将之归结为“莫问收获，但问耕耘画龙点睛，揭示了红烛精神的本质和灵魂所在，收束全诗，可谓“卒章显其志”C.这首诗在表现手法上重幻想和主观情绪的渲染，反复使用感叹词强烈地表达诗人心中的情感D.这首诗注重反复、反问等修辞的使用，注重押韵、格律，突破了诗人以往诗歌形式美和节奏感的限制，诗风自由，和诗中的情感适配【答案】D【解析】本题考查学生分析诗歌艺术特点的能力D.“突破了诗人以往诗歌形式美和节奏感的限制”错误，这首诗体现了闻一多所倡导的新诗的格律化和音乐性的主张阅读下面的文字，完成问题固态细柱状蜡烛大约出现在东汉末期，稀少昂贵，属豪奢之物，因此当时“烛”并未成为文学作品中的常见意象直到唐宋，工，诗歌中才出现了大量有关“烛”的描写，其中“烛影摇红”更成为中国古典文学中的典型场景，烘托良宵热烈喜庆的氛围《红烛》既继承了古典诗词中“红烛”热烈的情感象征，卫,闻一多先生在诗中坦露矛盾、痛苦和狰扎的出心世界，使“红烛”这一意象不再拘泥于个体的欢喜与小情小爱，而升华至“莫问收获,但问耕耘”的牺牲精神如果说闻一多诗歌的爱国思想承自屈原，那么他注重对诗歌语言反复锤炼的写诗态度，鱼比如《二月庐漫记》中就有读杜的心得，留美时书架上、桌上、床上摆放的都是杜甫和陆游的诗集，在《唐诗杂论》中更是赞美杜甫为“四千年文化中最庄严、最瑰丽、最永久的一道光彩”请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密每处不超过

2.个字15

①②③【答案】

①蜡烛在日常生活里开始普及（或“随着制烛工艺的发展”）

②又体现出新的精神内涵（或“蕴含了个人情感”）

③则承自杜甫（或“与杜甫的影响密不可分”）【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力第一处，前文说“固态细柱状蜡烛大约出现在东汉末期，稀少昂贵，属豪奢之物”，后文说“诗歌中才出现了大量有关烛的描写”，说明唐宋时蜡烛的制作工艺得到发展，开始普及，应填:蜡烛在日常生活里开始普及（或“随着制烛工艺的发展”第二处，“既”与“又”呼应，前者说红烛是“热烈的情感象征”，后者结合“出心世界”，应强调其精神或个人情感层面，应填:又体现出新的精神内涵（或“蕴含了个人情感”）第三处，前文说“闻一多诗歌的爱国思想承自屈原”，后文提到“杜甫”，说明闻一多锤炼诗歌语言是受杜甫的影响，应填:则承自杜甫（或“与杜甫的影响密不可分”）余光中说“古典的影响是继承，但必须夺胎换骨”譬如闻一多的“红烛”，既有继承又有变

3.化下列诗句中标红的意象不能体现这一点的是（）A.那河畔的金柳，/是夕阳中的新娘；/波光里的艳影，/在我的心头荡漾（徐志摩《再别康桥》）B.好幅壮丽的北冰洋的晴景哟！/无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒郭沫若《立在地球边上放号》C.望着窗外，只要想起一生中后悔的事/梅花便落满了南山张枣《镜中》D.几千竿竹子/拥挤着立在一方田里，/碧青的，/鲜绿的，一一/这是生命的光，/青春的吻所留的润泽呀刘延陵《竹》【答案】B【解析】本题考查学生鉴赏诗歌意象的能力B.“北冰洋”是具有时代感的全新的意象，没有体现对传统的继承其他三个意象既有对传统的继承，又有诗人个性化的创造

三、峨日朵雪峰之侧学习目标

1.分析诗歌意象理解作者的思考

2.体会诗歌语言的雄浑、高亢、阳刚和大气

3.赏析诗歌新奇而充满刺激的美学效果作家作品昌耀1936—2000,原名王昌耀著有《昌耀抒情诗集》《命运之书昌耀四十年诗作精品》《一个挑战的旅行者步行在上帝的沙盘》《昌耀的诗》等本诗初稿写于1962年，而1962年是中国历史上的灾荒年代早期写下长诗《凶年遗稿》的昌耀早已提前进入冷寂和沉闷,所以此时的昌耀可以在写作诗歌时掺入理智和清醒，用以观照和揣摩这一时段的冷寂和沉闷这便是他的短诗《峨日朵雪峰之侧》产生的外在机缘和直接意图昌耀的所有诗歌都有强烈的主观色彩，就这首短诗而言，诗人一方面在观照和揣摩外在的时代背景，另一方面又以此为通道走入自己的内在世界，观照和揣摩自己的心理时空主题思想峨日朵雪峰，在青海省海北藏族自治州内，是祁连山脉的一座无名山，靠近祁连县峨堡镇在这首诗中，诗人写自己攀登峨日朵雪峰时的所见与所思思维导图小心探出钾钉一样楔入•峨太阳日山海一朵坚守雪狂热深渊•峰冷静虚浮雄鹰之真实蜘蛛侧•伟岸高大理智雪豹一默享-喊杀声一痛苦快慰蟠日朵雷峰之仰基础识记薄bdo壁钾嚣xiao鸣摸mao钉罅隙xie入锈蚀xia xishi彷徨pang hudngbo薄弱bo薄荷.识记字形2砾li石砾栋11栋木锈xiu锈蚀绣xiu锦绣赐ci赐予锡XI锡矿词义辨析

3.【时时•不时】时时时常不时常常；不定时的，屡次的相同点二者都有“时常、常常”的意思不同点“时时”指时常，如“时时记住自己是人民教师“不时”指常常，如“工人不时察看炉火的颜色”；又指不定时的，屡次的，如“不时发出愉快的笑声”词语积累

4.彷徨徘徊，走来走去，不知道往哪里走好罅隙

①缝隙；裂缝

②嫌隙

③瑕疵；缺憾文本赏析这是登山勇士的自我写照起句非常凝练“这是我此刻仅能征服的高度了”“此刻”和“仅”两个词暗示了多重意思:这高度并非“一览众山小”的“绝顶”，却是“我”尽了自己的全部努力所达到的；这并不意味着将来或“下一刻”“我”不能达到新的高度，也不意味着此刻的高度微不足道，这毕竟已是一次历尽艰辛的征服这个判断句还暗示了“我”身后已经陆续征服了的那些高度,暗示了“我”的目标与“我”的努力之间的差距，暗示了某种“先喘口气”的决定仿佛是一切艰辛的一种报偿，“我”吃惊地看到一派壮丽的雪峰落日景象一个宛转重叠绵密奇崛的长句，写那太阳彷徨久之终于突然向一片山海跃入还未见过有人把落日的张力和动势如此精练地组织在一个句子之中长句极易写得或累赘或松散或拖沓，而这里意象的密度却显示了诗人锤炼的功力在辉煌的视觉形象之上，诗人又叠加上一个宏大的听觉形象，滑坡的石砾引动深渊的嚣鸣，如军旅的杀声渐远而去这一音响的叠加使落日更显壮观滑坡的动势与落日的动势都是下坠的，与攀登者的动势正好相反于是视听合一的效果就不单产生审美意义上的“崇高”，而且在读者的生理上引发一种紧张那一片“引力无穷的山海”事实上也在竭力使“我”下坠千军万马般的厮杀声响在“我”身旁向深渊“自上而下”地远去时，“我”在这个高度上的坚持就绝非易事诗句立即由“我”眼中的壮观景象转入自身状态的描述手指插入岩缝，血滴渗出鞋底……也就是说，日落和滑坡都不是悠闲者赞叹或观赏的对象，而是此时此地贴身绝壁的登山勇士的生命体验！那么，在这一艰苦卓绝的时•刻，难道不应该有一只雄鹰或者雪豹与“我”为伍么？然而，这类意象也早因人们的滥用而黯淡无光了诗人突然给出一个“特写镜头”，一只小小的蜘蛛在岩壁上与“我”同在！这确实是出人意料的神来之笔在这样的高度上，只有一只不起眼的蜘蛛与“我”为伴；在这样的高度上，即便一只小得可怜的蜘蛛，也享受着大自然赐予的快乐与荣耀与前一诗节的宏阔与“嚣鸣”相对照，这里，“可怜”与“默享”两个词甚具分量它们使前一诗节的辉煌壮丽不流于虚矫浮饰,使之凝定在一个谦卑而坚毅的高度之上对生命的热爱、对生命力的赞颂，全由这只小小的蜘蛛得到表露很多时候，不起眼的细小意象比司空见惯的“波澜壮阔”更有力量唯有久经沧桑、创巨痛深的人生长途的攀登者,能写出这样结实而沉着的诗篇自主探究.分析本诗中诗人以各种意象营造出一种怎样的氛围1【答案】诗人塑造了众多审美意象，有峨日朵之雪和石岩壁蜘蛛，它们共同营造出一种凝重壮美的氛围，将饱含沧桑的情怀、古老开阔的高原背景、博大的生命意识，构成一个协调的整体通过意象之间的变化与相互作用，描绘出诗人内心深处向往的乌托邦，那是一个仅存于诗人心中的天堂.分析“蜘蛛”这一意象并思考其背后所蕴含的深意2【答案】诗的最后，诗人突然给出一个“特写镜头”，一只小小的蜘蛛在岩壁上与“我”同在！这确实是出人意料的神来之笔在这样的高度上，只有一只不起眼的蜘蛛与“我”为伴;在这样的高度上，即便一只小得可怜的蜘蛛，也享受着大自然赐予的快乐与荣耀与前一诗节的宏阔与“嚣鸣”相对照，这里，“可怜”与“默享”两个词甚具分量它们使前一诗节的辉煌壮丽不流于虚矫浮饰，使之凝定在一个谦卑而坚毅的高度之上对生命的热爱、对生命力的赞颂，全由这只小小的蜘蛛得到表露基础检测阅读下列文字，完成问题这是我此刻仅能征服的高度了我小心地探出前额，惊异于薄壁那边朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳正决然跃入一片引力无穷的山海石砾不时滑坡，引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣，像军旅远去的喊杀声我的指关节制钉一样携入巨石的罅隙血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出啊，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍在锈蚀的岩壁，但有一只小得可怜的蜘蛛与我一同默享着这大自然赐予的快慰.“我小心地探出前额”，朗读的重音应该放在上面，从而体现出“我”稍有不慎就有跌入万丈1深渊的可能【答案】小心地【解析】本题考查学生理解诗歌内容，把握现代诗朗读重音的能力题干“稍有不慎就有跌入万丈深渊的可能”突出表现的是在当时的攀爬情境下要异常小心，故本句的朗读重音应放在“小心地”上面.“惊异于薄壁那边……”中，“我”“惊异”的心理更接近于（）2A.惊喜B.伤心C.恐慌D.惊诧【答案】A【解析】本题考查学生理解诗歌中重要词语含义，把握诗歌中形象心理的能力本题可根据“惊异”的内容来理解“我”当时的心理太阳彷徨许久，终于决然向一片山海跃入，这一。