智慧课堂课评比评审标准

智慧课堂优质课评比评审标准智慧课堂优质课评比评审标准分得阶段权重一级标准二级标准值标准说明分完整教学设计的基本要素教学目标、教学重点、教学难点、教材分析、学情分析、课型、教学时间分配、结构完整10教学准备、教学方法、教学过程、板书设计等教学设计各要素体现新课标理念与要求教学目标目标设置科学、合理、有层次、可操作性强10重点的确立符合该内容在教材知识结构体系中的地位教学重点5与学生的认知水平教学设计依据学生的认知特点和教学实践经验准确把握难点,教学难点5突破方法切实有效教学过程完整，能反映教学内容、师生互动和可能出现的问题及对策围绕教学目标，引导学生进行自主、教学过程20合作、探究学习突出重点，突破难点，围绕重难点设计有一定思维深度的问题，能够激发和调动学生的课前15%学习积极性知识内容范围完整，知识体系结构合理，逻辑结构清规范性10晰，层次性强，具有内聚性教学内容正确，具有时效性、前瞻性；无科学错误;科学性10无错误导向教学课件合理使用多媒体技术，技术表现符合多媒体认知的基技术性5本原理，操作方便、灵活，交互性强界面布局合理、新颖、活泼、有创意，整体风格统一，艺术性5导航清晰简捷预习微课、依据课程标准和学业质量标准的相关要求设计预习微/20习题课及练习题难度适中，导向明确教学内容确定恰当，体现新课标新教材的新要求，如科学正确5素养导向、情境设置等，没有任何科学性错误教学内容教学内容的组织与编排符合学生的认知逻辑规律,认逻辑清晰10知过程主线清晰、重点突出、逻辑性强课中70%重点突出，问题设置和教学理答方式科学合理，教学结构15时间安排和教学节奏的整体掌控等合理有效教学过程善于运用启发式教学方法，重视培养学生创新思维和方法15解决问题的能力，教与学互动良好，难点突破方法得当，学生的疑问处理得当态度10授课态度认真，备课充分，讲课投入，精神饱满；关注学生变化，体现学生主体，姿态端正，言行文明语言准确、生动、条理清楚，逻辑性强；声音洪亮,语言10有节奏感，富有感染力素材及资合理使用多媒体课件、数字实验等教学素材，能够熟5源使用练调用国家、省、市平台资源信息化设熟练合理使用教室中的各种信息化设备，师生交互充5备使用分，能够改善课堂教学效果信息化水平熟练合理地使用智慧课堂系统课前、课中、课后各个智慧课堂模块的功能，能够与课堂教学环节自然融合，能够为5使用改变改进课堂教学服务构思新颖，教学方法有创意，智慧课堂等信息技术应形式新颖5用熟练且恰当教学过程深入浅出、形象生动，启发性强，课堂氛围教学效果学生反馈5轻松和谐，有利于提升学生学习积极主动性完成设定的教学目标，有效解决学生的问题，促进学目标达成10生思维的提升和能力的提高反思教学任务的完成情况、教学方法、学生学习方法自我评价20指导工作等反思教学中的失误与不足、课堂上突发事件及处理情问题反思20课程反思况、课堂上反映出的问题等反思通过教学实践悟出的道理与新体会，并通过切身课后15%教学重建30体验与理论联系起来，形成一种更好的策略，改进教学环节根据课程标准和教学重难点，围绕教学目标，结合教课后练习/30学过程反馈，逐步提高难度，利于学生内化知识、拓展能力评分建议.优秀（分值）85-100•教师在教学设计、实施和反馈等各个环节均表现出色，能够高效利用信息技术工具，有效提升学生的学习积极性和学习效果•教学目标清晰、准确，教学内容科学正确，逻辑清晰，教学方法创新，信息化应用水平高，学生反馈积极，教学效果显著•课后反思深入，能够根据教学实践不断调整和优化教学策略良好（分值））70-84•教师在大部分教学环节表现良好，能够合理使用信息技术工具，较好地完成教学任务•教学目标基本明确，内容大体科学正确，逻辑较为清晰，采用一定的教学方法，信息化应用较为得当，学生反馈总体积极，教学效果较好课后有反思，但可能在深度和广度上有所不足，需要进一步优化教学策略中等（分值）60-74•教师在教学环节中表现一般，信息技术的应用未能充分支持教学和学习•教学目标基本明确，但可能存在一些科学错误或逻辑不清的问题，教学方法传统，信息化应用水平一般，学生反馈一般，教学效果一般•课后反思存在，但可能缺乏深度，难以从教学实践中吸取教训和进行有效的教学改进。