有关一年级上册语文教学工作计划范文集合8篇

有关一年级上册语文教学工作计划范文集合篇8一年级上册语文教学工作计划篇1

一、学情分析本学期，我班共有41名学生，22名男生，19名女生一年级的学生由于年龄较小，自控能力较差，还缺乏学习意识和安全知识，需要老师的时时提醒一年级作为启蒙教育，学习习惯也将在这一学期逐渐养成

二、教材分析本册教材由入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际等六大部分组成，并附有两个生字表和第一部分是入学教育第二部分是汉语拼音（13课、四个复习）第三部分是识字（识字8课，分为两组）第四部分是课文（课文20篇，分为四组）第五部分是语文园地每组识字和课文之后安排一个语文园地，第六部分是口语交际每个语文园地后面安排一次口语交际

2、识字量的增加，是学生“回生率”很高，因此400个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点

3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点

五、提高教学质量主要措施

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯

2、吃透新教材,深入了解学生，创造性地使用新教材

3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣

4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神

6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结

7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差

8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系

9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受,一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣

10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去在写字的量的把握上，注意写字的质量

11、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言对于前者，要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦;对于后者，则在适当的时机予以纠正，一般不打断学生，以免打断交际进程，影响他们的情绪和交际的顺利进行学生的口语交际能力的培养，除了通过专门设计的口语交际课,在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动在平时的课堂教学中，要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练此外，还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力

一、指导思想《义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册》以第三次全教会《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础在这种理念的指导下，我们特拟定以下教学计划

二、班级分析本班有学生XX人，其中女XX人，男XX人学生行为习惯差别大，活泼好动好玩，思维活跃，表现欲强，但注意力集中时间不长学生课堂生活及教学常规不很乐观.个别学生比较懒散，好动大多家长很重视学生的学业成绩，但文化程度普遍不高，在学业指导上有点力不从心

三、教材编排与特点本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分识字的编排，实行认写分开，多认少写首先编排汉语拼音，在学习拼音的同时认识70个常用字而后是识字

（一）、10篇课文，接下来是识字

（二）、又10篇课文两个识字单元各5课，每课认字11T4个20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练识字的编排，实行认写分开，多认少写全册认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字教材具有以下特点

1.综合性教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育例如，在学习汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性,及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养练习设计也体现了语文综合性的特征，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现听说读写能力的整体发展,语文课程与其他课程的融合沟通

2.科学性汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律以识字和写字为例，要求认的字都是最常见的，要求写的字都是最简单的儿童最先认的字，是与他们的生活最密切的“爸、妈、我”全册要求认识的字，是出现频率最高、最常见的400个字此外，识字的安排重视汉字本身的规律，形式有象形字、会意字、按事物归类识字等，在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物要求写的100个字，严格按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写3-4个字结合汉字的书写指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好写字与识字不同步，这是本册教材的重要特点之一，目的是尊重识字和写字的各自规律，识高频字、与儿童生活关系密切的字，写简单的字、笔画少的字表面上看识字和写字是脱节的，实际上在写字时不但能够复习巩固前面认识的字，而且有利于学生掌握写字的基本功，打好写字的基础

3.时代性教材内容丰富，具有时代感如，计算机、超市等富有时代气息的内容，反映城市、农村生活以及科学常识的内容，在第一册教材中均有所体现有表现家庭生活的《在家里》，表现课余生活的《操场上》，表现农村生活的《菜园一片好风光》，表现科学常识的《小松鼠找花生》教材还十分重视培养学生具有现代人的品质如，《自己去吧》教育独生子女不要过多依赖父母，要大胆实践；《平平搭积木》表现儿童关爱他人的美好心灵；《爷爷和小树》蕴含着人与自然和谐相处的因素，使学生潜移默化地受到环保教育上述内容具有浓郁的时代气息，并和学生的生活实际紧密地结合在一起

4.趣味性教材的各个部分都体现了玩中学、主动学的编排意图如，课文《雪孩子》和《小熊住山洞》是连环画形式的课文，图文并茂，符合儿童心理特点，有利于激发学生学习语文的兴趣这两课全文不注音，文中出现的几个生字，由学生自己想办法认读这样，既可以使学生得到自学成功的乐趣，又可以增强学习语文的自信心练习作了很大改进，加强了参与性，增加了趣味性，有拼一拼、贴一贴、画一画、涂一涂、做一做、演一演等儿童喜闻乐见的形式，使学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习此外，教材的呈现方式和语言，力求生动活泼，使学生感到亲切自然，爱看、爱读、爱写、爱做

5.弹性教材注意符合我国国情针对我国地域辽阔、经济文化发展不平衡的实际情况，教材内容兼顾城乡，难度适中，为教师和学生留有选择、拓展和创造的空间在识字方面，教材采用种种方式鼓励学生在生活实践中主动识字，下要保底，但上不封顶如语文园地中鼓励学生识记常见姓氏和同学的姓氏，鼓励学生认字

四、本册教学重点、难点

（一）、重点:

1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点

2、认识常用汉字380个，其中会写160个汉字

3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯

（二）、难点:

1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点

2、识字量的增加，使学生“回生率”很高，因此380个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点

3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点

五、学习目标

（一）汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话

（二）识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望

2、认识常用汉字400个，会写其中的100个

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字字写得正确、端正、整洁

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯

（三）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文

3、学习借助读物中的图画阅读

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流

（四）口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌

4、有表达的自信心积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见

六、具体措施

（一）入学教育入学教育的四幅图画为学生提供了观察讲述的材料教学时,可以引导学生观察画面，讲述图意另外，根据各校的实际情况，要把观察图画，讲述感受结合起来，指导学生认识校园，了解学校常规，熟悉校园周边环境对读书、写字姿势的指导，起步的训练是十分重要的，可以让学生模仿图画中的小学生练一练在以后的长期教学活动中，都要注意良好学习习惯的养成教育，不断督促检查，常常提醒

（二）汉语拼音教学汉语拼音部分，首要任务是学拼音，其次是认识字，再次是读儿歌要保证主要任务的完成教学时，可以让学生自己找一找图中的哪些部分和字母的形相似，通过观察图画，引出本课要学的字母和音节还可以引导学生把带调的音节和口语中的词语联系起来，说一个词或一句话，以巩固这些音节做到观察图画、学习拼音和说话训练的有机结合拼音教材中编排的一些儿歌，只要在教师的领读下读熟即可，不要求学生背诵，更不宜分析讲解

（三）识字、写字在识字教学中，可以适当渗透一些识字知识和方法；要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，进行自主性和创造性的学习，鼓励学生自己想办法识记汉字还要倡导学生在生活中识字，并注意提供机会，让学生交流课外识字的途径与成果在一年级起步阶段，要打好写字的基础教师要具体指导字的基本笔画、笔顺规则，要边指导，边示范，严格要求，严格训练写字贵在精，而不在多

（四）阅读低年级阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺,最好还能读出感情来教师要重视指导朗读，还要重视范读的作用要尊重学生的情感体验和独特感受，鼓励学生读后发表自己的看法要引导学生积累语言古诗教学，要顺应儿童的年龄特点，以读背为主

（五）课后练习和语文园地课后练习和语文园地的题目，主要应由学生独立完成，有些题目，要倡导合作和相互交流在进行课后练习和语文园地的教学时，教师应鼓励独立思考，引导发现，举一反三，形成能力

（六）口语交际教师要根据每次的口语交际的要求，发挥图画的作用，在教学中恰当地运用插图教学时，要引导学生仔细观察图画，说说每幅图的图意，再讨论进行口语交际教学，要重视创设情境引入话题，激发学生的交际兴趣要体现由说得少到说得多、由说得不大好到说得比较好的训练过程还要重视培养良好的语言习惯一年级上册语文教学工作计划篇3一.学情分析本班一

（2）班共有学生40人，其中女生17人，男生23人入学不久，学生活动力很强，活泼好动，特别是男孩子，又跑最后一部分是两个生字表和一个汉字笔画名称表生字表

（一）是全册要求认识的字，有400个；生字表

（二）是全册要求会写的字，有100个；汉字笔画名称表列举了20种基本笔画本册教材具备了综合性，科学性，时代性，趣味性以及适用性的特点

三、学习目标

1、汉语拼音⑴学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节⑵能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话

2、识字与写字⑴喜欢学习汉字，有主动识字的愿望⑵认识常用汉字400个，会写其中的100个⑶掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字字写得正确、端正、整洁⑷初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯

3、阅读⑴喜欢阅读，感受阅读的乐趣又叫的，心难以集中每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期对于学校班级的各项纪律、常规都不了解，心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段本班学生家长对学生的期望都很高，把孩子视为掌上明珠，宠爱有加，并没有太多的时间和精力督促孩子的学习学生的基础相差较大，有的能看图用一句完整的话，能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方；有的单韵母只能勉强认识因此，在教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性发展和语文素质的提高二.教材分析本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分教材的、开头是入学教育,用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字而后是识字

（一）、10篇课文，识字

（二）、又10篇课文两个识字单元各4课，每课认字12T4个20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练识字的编排，实行认写分开，多认少写全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字三.学习目标

（一）汉语拼音

1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节

2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话

（二）识字与写字

1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望

2.认识常用汉字400个，会写其中的100个

3.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字字写得正确、端正、整洁

4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯

（三）阅读

1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣

2.学习用普通话正确、流利地朗读课文

3.学习借助读物中的图画阅读

4.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流

（四）口语交际

1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯

2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容

3.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌

4.有表达的自信心积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见行初步的语言训练四.教学重点

1.培养学生良好的学习习惯和行为习惯以及学习语文的兴趣

2.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节

3.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字字写得正确、端正、整洁初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯

4.学习用普通话正确、流利地朗读课文

五、教学措施

1.在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力引导学生在在发现中学习，体现自主、合作、探究学习，在拼音教学中，尽量作到、在游戏中学习，体验学习的乐趣

2.明确识字目标，正确把握教学要求，把握教学规律，提高识字教学效率关注情感体验，引导学生快乐识字

3.阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累

4.语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课外延伸

5.针对一年级孩子的特点，努力使课堂生动有趣、有吸引力，从而调动孩子的学习兴趣，提高学习的效率

6.多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，促进学生全面发

六、教学进度第一周入学教育一一汉语拼音第2课（I uv）第二周汉语拼音第3课（b pm f）——复习一第三周第5课（g kh）——第7课（z cs）第四周第8课（zh chshr）第9课（ai eiui）第五周第10课（ao ouiu）——复习三第六周第12课（an enin unvn）--------复习四第七周识字

（一）1《一去二三里》一一识字3《在家里》第八周4《操场上》一一口语交际〈有趣的游戏〉第九周课文1〈画〉一一3〈小小竹排画中游〉第十周4〈哪座房子最漂亮〉一一口语交际〈我们的画〉第十一周6〈静夜思〉一一8〈阳光〉第十二周9〈影子〉一一口语交际〈这样做不好〉第十三周识字

（二）1〈比一比〉一一3〈菜园里〉第十四周4〈日月明〉一一口语交际〈我会拼图〉第十五周课文11〈我多想去看看〉一一13〈平平搭积木〉第十六周14〈自己去吧〉一一口语交际〈该怎么办〉第十七周16〈小松鼠找花生〉一一18〈借生日〉第

十八、十九周19〈学孩子〉一一口语交际〈小兔运南瓜》第

二十、二十一周复习第二十二周复习考试

一、教材分析全册教材由“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分组成为了方便识字和阅读，生字和课文全部加注了拼音

1、“入学教育”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童认识校园，了解学校常规，熟悉校园周边环境，掌握正确的读书、写字的姿势，在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯

2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整

3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣

4、课文，共安排20篇课文，分4组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点，具体表现在⑴入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣

（2）每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力⑶课后练习有朗读，背诵或复述，有汉字基本笔画的学习和按笔顺描红等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合

二、班级概况全班共61人，学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段

三、教学要求

1、学习习惯1掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯2掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯

2、汉语拼音1学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节2能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话

3、识字写字1喜欢学习汉字，有主动识字的愿望2认识常用汉字400个，会写其中的100个3掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字字写得正确、端正、整洁4初步养成正确的写字姿势和良好的‘写字习惯

4、阅读1喜欢阅读，感受阅读的乐趣2学习用普通话正确、流利地朗读课文3学习借助读物中的图画阅读4对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流

5、口语交际1学说普通话，逐步养成说普通话的习惯2能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容3能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌⑷有表达的自信心积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见新学期新气象新计划，时代在前进，知识在更新，教材在更换，以前我所执教的教材是北师大版、人教版的，而这个学期是我从未接触过的S版，而且又是从来未教过的一年级课本因此，本学期的教学计划，要比以往任何一份计划都显得更有份量，更具挑战性，无论是对教材的了解，还是教学方式方法，我都得全新钻研、摸索、探讨

一、教材内容本册教材包括“我爱上学”、“看图说话学拼音、“识字”、“课文”、“语文百花园”这几部分

二、教学目标

1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；能借助拼音认读汉字

2、认识常用汉字313个，做到掌握汉字的基本笔画；会写116个认识的字，做到书写规范、端正、整洁

3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，在阅读中积累词语；能想象课文描写的情境，知道课文的大意，背诵指定的课文

4、认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气

5、能用普通话进行口语交际，口齿清楚，声音洪亮，态度大方，有礼貌

6、能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题；能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情

三、注意问题

1、汉字拼音教学要处理好课文各部分之间的关系

2、识字教学要坚持多读少写的、原则

3、阅读教学要重视朗读的指导教学时，要引导学生入境、入情，充分体会课文的情感因素要重视学生个人的阅读感受

4、在口语交际教学中，要重视创设情境，激发参与交际的欲望和兴趣，使学生入情入境地进行口语交际

四、学情分析本班孩子虽说经过一年的学前班教育，但我们这里的农村学前班教育毕竟还是只有形式而没有实质性的教育，所以他们虽然已是一年级学生了，可是对于正式的、正规的教育学习几乎还是空白一片，自制能力、学习管理能力几乎为零但他们对于新事物有着极强的好奇心，活泼可爱，好表现自己，也很喜欢打小报告，比如谁没坐好，谁在玩小东西，谁写错啦等等因此需要老师耐心、细心地帮助他们教育他们，让他们能较快进入正式、正规的学习⑵学习用普通话正确、流利地朗读课文⑶学习借助读物中的图画阅读⑷对读物中的内容感兴趣，乐于与他人交流

4、口语交际⑴学说普通话，逐步养成说普通话的习惯⑵能认真听别人讲话，努力了解讲话的.主要内容⑶能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌⑷有表达的自信心积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见

五、教学措施

1、在拼音教学中，要充分利用插图与生动的字母卡片，让学生在在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力引导学生在在发现交流中学习，体现自主、合作、探究的学习方式，在拼音教学中，尽量做到在游戏中学习，体验学习的乐趣

2、明确识字目标，正确把握教学要求，遵循写字原则，把握教学规律，提高识字教学效率

3、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累

4、语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课外延伸

五、教学措施

1、采用直观教学法，重视教学拼读音节的方法，充分利用情景图和语境歌，以故事的形式导入，让学生乐意学习，在愉快的气氛中进行汉语拼音的拼读和书写

2、课文配以相应的图画，编排匠心独具，符合学生心理，教学时图文对照，反复诵读，不仅识字，理解词语，还能认识事物，受到美的熏陶

3、把识字和认识事物、诵读、写字紧密结合起来，切实把读好书、写好字落到实处，培养学生学习语文的兴趣

4、图文对照，展开想象让学生体会课文的语言之美，并让学生主动参与进行适当表演

5、结合语文学习，观察自然，展开想象，积累语言，正确表达

6、让学生在读课文的基础上，尝试比赛，比一比谁能把课文读得正确、流利

六、教学时间安排我爱上学1课时看图说话学拼音49课时识字12课时课文50课时语文百花园23课时一年级上册语文教学工作计划篇6

一、指导思想在语文教学中，贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来；要以马列主义和科学的教育理论为指导，联系学生现实生活，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，加强语文实践，积极进行教学改革，提高教学质量

二、班级分析刚刚进入小学阶段的小学生，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段因此需要老师耐心引导

三、教材分析本册教科书包括“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”“语文园地”、“口语交际”几个部分识字的编排，实行认写分开，多认少写首先编排汉语拼音，在学习拼音的同时认识70个常用字而后是识字

（一）、10篇课文，接下来是识字

（二）、又10篇课文两个识字单元各5课，每课认字n—14个20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练识字的编排，实行认写分开，多认少写全册认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点

四、教学目标（-）汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话

（二）识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望

2、认识常用汉字400个，会写其中的100个

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字字写得正确、端正、整洁

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯

（三）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文

3、学习借助读物中的图画阅读

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流

（四）口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容

3、能与别人交谈，态度自然大方,有礼貌

4、有表达的自信心积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见

五、教学重点、难点

（一）重点

1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点

2、认识常用汉字380个，其中会写160个汉字

3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯

（二）难点

1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点

2、识字量的增加，使学生“回生率”很高，因此380个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点

3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点

六、教学措施

1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯

2、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材

3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，利用教材形象优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣

4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神

6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结

7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差

8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系

9、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累

10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观

七、教学进度安排周次教学内容教时第1周入学教育4课时第2周汉语拼1—38课时第3周汉语拼音467课时第4周汉语拼音7-98课时第5周汉语拼音10—128课时第6周汉语拼音13一复习四7课时第7周识字㈠1—3课8课时第8周识字㈠4课一课文1课8课时第9周2—4课8课时第10周5—7课8课时8课时第12周语文园地三一一识字8课时第13周识字㈡3课一一11课8课时第14周12—14课8课时第15周15-16课8课时第16周17—19课8课时8—10课第17周20课一小兔运南瓜8课时第18周期末复习考试3课时第19周课时136课时一年级上册语文教学工作计划篇7教科书安排了4次口语交际活动，引导学生在创设的真实情境中进行交际，从不同角度引导学生发展交际能力，培养学生初步的对象意识、场合意识，在交际的时候尊重他人，遵守交际规则在每个单元后安排语文园地，围绕本单元内容进行复习巩固、拓展运用包括以下栏目识字加油站一一以丰富多样的形式，灵活安排常用字，引导学生认识更多的汉字；字词句运用一一形式多样的听说读写活动，重点复习巩固本单元所学的字词和句式，适度拓展，强调综合运用；书写提示一一强调重视汉字书写，打好写字基础；我的发现一一鼓励学生发现汉字的构字规律，以提高识字效率，发展识字能力；展示台一一提供展示交流语文学习成果的平台,鼓励交流语文学习的收获，引导学生留心周围的世界，在生活中学习语文；日积月累一一集中安排古诗诵读、名言警句等传统文化经典内容；和大人一起读一一编选学生耳熟能详的故事、儿歌，提倡无压力亲子共读，是衔接幼小、口语向书面语过渡的.重要桥梁教科书在第一单元语文园地后安排了“快乐读书吧”，这是课内外阅读沟通的重要桥梁通过这个栏目，引导学生进行课外阅读,激发师生共同开发课外阅读资源，不断增加阅读量，体验主动阅读、分享阅读的快乐教科书后附有识字表、写字表、常用笔画名称表、常用偏旁名称表，供复习总结之用，为教与学提供方便教学目标

（一）汉语拼音

1.学会汉语拼音能读准声母、韵母、声调和整体认读音节能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节

2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话

（二）识字与写字

1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望

2.认识常用汉字300个，会写其中的100个

3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，把字写得正确、端正、整洁

4.初步养成良好的写字习惯，写字姿势正确

5.学习独立识字能借助汉语拼音认读汉字一年级上册语文教学工作计划篇8一.班级分析本班共有学生34人，其中女生17人，男生17人学生行为习惯差别大，活泼好动好玩，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期学生课堂生活及教学常规不很乐观.个别学生比较懒散，好动大多家长很重视学生的学业成绩，但文化程度普遍不高,在学业指导上有点力不从心二.教材编排本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分识字的编排，实行认写分开，多认少写首先编排汉语拼音，在学习拼音的同时认识70个常用字而后是识字

（一）、10篇课文，接下来是识字

（二）、又10篇课文两个识字单元各5课，每课认字11—14个20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练识字的编排，实行认写分开，多认少写全册认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字

三、教学要求

1、学习习惯1掌握正确的.读书姿势、养成良好的读书习惯2掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯,爱惜学习用品的习惯

2、汉语拼音1学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节2能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话

3、识字写字1喜欢学习汉字，有主动识字的愿望2认识常用汉字400个，会写其中的100个3掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字字写得正确、端正、整洁4初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯

5、针对一年级孩子的特点，努力使课堂生动有趣、有吸引力，从而调动孩子的学习兴趣，提高学习的效率

6、多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，促进学生全面发展一年级上册语文教学工作计划篇2

一、学情分析本班学生（XX）人，其中男生（XX）人，女生（XX）人学生刚入校，对学校的常规不了解年纪小，自律性差但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促至于其他学习成绩还有待于在今后去了解

二、本册教材分析本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字而后是识字

（一）10篇课文，识字；

（二）又10篇课文两个识字单元各4课，每课认字12~14个20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，

4、阅读

（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣

（2）学习用普通话正确、流利地朗读课文

（3）学习借助读物中的图画阅读

（4）对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流

5、口语交际

（1）学说普通话，逐步养成说普通话的习惯

（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容

（3）能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌

（4）有表达的自信心积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见

四、教学措施

1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学

2、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练

3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养

4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累

5、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质

五、课时安排第一周入学教育第二周汉语拼音

1、2第三周汉语拼音

3、

4、复习一第四周汉语拼音

5、

6、7第五周汉语拼音

8、复习

二、

9、第六周汉语拼音

10、

11、复习三第七周汉语拼音

12、

13、复习四第八周识字

（一）

1、

2、

3、第九周识字

（一）

4、语文园地

一、有趣的游戏第十周课文

1、

2、3第十一周课文

4、

5、语文园地

二、我们的画第十二周课文

6、

7、8第十三周课文

9、

10、语文园地

三、这样做不好第十四周识字

（二）

1、

2、3第十五周识字

（二）4语文园地

四、我会拼图第十六周课文

11、

12、13第十七周课文

14、

15、语文园地五第十八周该怎么办、课文

16、

17、18第十九周课文

19、

20、语文园地

六、小兔运南瓜第二十周复习第二十一周机动发展语文能力此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练识字的编排实行认写分开，多认少写教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点

三、本学期教学目标

1.汉语拼音学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节能借助汉语拼音认读汉字

2.识字与写字认识常用汉字400个，其中100个会写喜欢学习汉字，有主动识字的愿望掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯

3.阅读学习用普通话正确朗读课文喜欢阅读，感受阅读的乐趣学习借助读物中的图画阅读

4.口语交际能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容与别人交谈，态度自然大方，有礼貌积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见

四、本册教学重点、难点

（一）、重点

1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点

2、认识常用汉字400个，其中会写100个汉字

3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯

（二）、难点

1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点

2、识字量的增加，是学生回生率很高，因此400个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点

3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点

五、提高教学质量主要措施

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯

2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材

3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣

4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神

6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结

7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差

8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系

一、学情分析一年级共有xx人，其中男xx人这群孩子天真活泼，尊敬师长，团结同学通过上一学期的学习学生基本养成了学习习惯，能主动参与课堂学习，自觉的完成各项作业，平时学生比较喜欢阅读一些趣味性强的图书，但读书的习惯和方法还需教师多加指导而且从语文的反馈情况来看，学生的语言表达能力还需不断训练，想象能力，也有待提高通过年底其末考试情况看来，平均分是

97.15,优秀率太低，分主要丢在写字上和填空上今学期要多关注后进生，在教学中注重写字教学

二、本册教材分析本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字而后是识字

（一），10篇课文，识字

（二），又10篇课文两个识字单元各4课，每课认字12~14个20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力此外,全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练识字的编排实行认写分开，多认少写教材的编写以课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点

三、本学期教学目标

1.汉语拼音学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节能借助汉语拼音认读汉字

2.识字与写字认识常用汉字400个，其中100个会写喜欢学习汉字，有主动识字的愿望掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯

3.阅读学习用普通话正确朗读课文喜欢阅读，感受阅读的乐趣学习借助读物中的图画阅读

4.口语交际能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容与别人交谈，态度自然大方，有礼貌积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见

四、本册教学重点、难点

（一）、重点

1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点

2、认识常用汉字400个，其中会写100个汉字

3、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯

（二）、难点:

1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。