有关教师专业发展学习心得（17篇）

有关教师专业发展学习心得（17篇）有关教师专业发展学习心得（通用17篇）有关教师专业发展学习心得篇1反复听了这节课，汤教授的讲课让我收获颇多汤教授说教师是通过自助达到帮助学生学会自助的过程这里提到的第一个自助是对教师提出了更高的要求，因为在知识不断更新，各种中西文化相互渗透的今天，教师必须着眼未来，不断提高自身的知识水平,才能“与时俱进”，才能有“料”交给学生，如果教师本身不能自助，怎能去帮助别人呢？正应了“工欲善其事，必先利其器”，这里的“器”可以比做老师！而第二个自助，是通过教师的教育，引导，使学生能够自主学习，独立的去学习知识，开启学生心智的学习，从而使学生自信，自立，自强，促进其身心俱健的教育，促进其主动发展的终生教育作为一名刚刚走上工作岗位的教师，我倍感责任重大在今后的工作中，我一定会不断的学习，不断的开阔自己的视野，不断的提高自己，然后去帮助我的学生，让他们在学习的过程成长，在成长中收获，在收获中快乐成长有关教师专业发展学习心得篇21月15日，学校上传了《教师专业发展规划》资料和教育局关于这项工作的安排文件，正式启动了我校制定教师专业发展规划的工作我积极学习，用心理解，并制定了自己教师专业发展规划，现谈本次学习心得教师在专业发展规划最值得关注和思索的是什么？我自问要关注自己的教育教学，要思索教书育人是否引导、启发、帮助了学生，是否有利于学生的进步与成长教师眼光内聚，聚焦课堂，提升自身的教学技能和技艺，从遵行教育教学规律到自觉科学施教，再到教学富有艺术性，这是教师必然要走的从教之路一步步稳健走过，走来一个清纯、自然、平和、睿智的教师教师要眼睛平视，要目中有人，学生不仅仅是施教对象，更应是生命中的‘贵人今日殷切地关注学生的成长，学生就会有充满希望的明日教师不可心猿意马，心有旁鹫要沉得住气，静得下心，走内含式发展之路教师长期的知识储备与文化沉淀，加之丰富的教学实践，必定厚积薄发，无意中形成文化的张力，成为名副其实的文化人，成为真正意义上的专家和学者外延式发展也许是一时的喧闹，不足于成大气教师因教学成绩使然，常心浮气躁；因职称的评聘使然，易心灰意冷，处于社会弱势的教师，经常自惭形秽此时教师容易将自身这条船开向错误的航道，抱怨社会，指责学生，愤世嫉俗修心,就成为教师必然的课题唐诗宋词是修行的良方，一句一顿，吐纳之间，华章缓缓道来宁静中沉思，诵读中感悟，美丽的词句滋养心灵写到这里，想起了春秋时鲁国大夫叔孙豹称“立德”、“立功”、“立言”为“三不朽”“立德”，即树立高尚的道德；“立功”，即为国为民建立功绩；“立言”，即提出具有真知灼见的言论此三者是虽久不废，流芳百世的用现在更平易的话来说,就是“三做”一一“做人、做事、做文章”“立功”“立言”和“立德”是中国传统伦理人生价值观的核心内容封建时代，立德无非是做帝王的忠臣孝子；立功不外做君主的良犬猛禽，立言不过宣扬纲常礼仪但“三立”所蕴含的民族文化、民族精神，博大精深，世代传承于是，“三立”便成为古今多少仁人志士的人生目标和理想但这“三立”的标准之高，有如登天古代的文人在“三不朽”面前惭愧自责了，将自己的一腔热情赋予高山流水、清风明月，谁知竟洞天别开，开创了自己的人生境界，无意中让自己流芳百世人生在世，纵有千万憾但也得实实在在地过活着就要有“立德立功立言“崇高感与使命感，即使明知不可为也要为之，要使“养天地正气法古今完人”成为毕生的追求师者，信守师德，遵行教育规律，此谓立德；教育教化学生，让其成人成才，此谓立功；教育叙事，记录下所思所想，可谓立言这样想来，教师时时刻刻实践着“三不朽”，也在超越着“三不朽”何忧之有，何憾之有，何恨之有？选择了教师，离不开三尺讲台，经年孜孜不倦的磨炼，在教室这不大的天地间，长袖善舞有关教师专业发展学习心得篇3在学校的发展过程中教师的作用是巨大的、无可替代的，只有教师发展，才能有学生的发展，只有教师专业得到良好发展，才能打造优秀的骨干教师群体，形成良好的教师团队，才能促进学校教育教学质量的提高我认为新课程背景下教师专业发展，学校要做好引导工作，引导教师成为积极进取者首先，加强专业精神教育一个优秀和成功的教师应具备多方面的素质，概括起来主要包括三方面专业知识、专业技能和专业精神第一，专业知识强调的是会不会，专业技能强调的是能不能，而专业精神是基于对从事的专业价值、意义深刻理解的基础上，形成奋斗不息、追求不止的精神，专业精神是教师素质结构的核心，可以促进教师不断丰富专业知识，提高专业能力，是教师专业成长与完善的根本动力第二，成为专业发展的主人在以往教师专业发展的培训模式中，教师的角色往往只是被动的，教育行政部门规定的继续教育的目标和内容与教师实际需求和自身发展需要脱节继续教育在教师心目中只是任务观点、效果较差，事实上，教师专业发展应建立在教师自主、自动地寻求发展的基础上，教师不仅是“教人者”，也是“学习者”，更是“自我教育者”，每个教师必须自觉引导自己的专业发展在新课程背景下，教师的专业发展不仅是一个目标，也是一个过程，必须是学校的驱动和有意识的自我发展相结合，必须强调教师的自主、自律和自觉，以新课程为契机，明确自己的专业发展责任，制定专业发展规划，成为专业发展的主人第三，学校在管理上要以人为本一是学校管理者要树立“学校是教师的学校”的理念，营造良好的尊师环境和文化氛围，突出教师专业地位；二是主要尊重教师专业权利，形成良好评价机制，鼓励教师冒尖，发挥主体性；三是要千方百计提高教师待遇，改善教师工作环境，关心教师疾苦，听取教师意见，帮助教师成长，增强教师的职业自豪感作为教师，我们曾经为无数学生的未来设计、勾画，也经常为一次考试而苦心积虑，为一节公开课而彻夜不眠，甚至为和学生的一次谈话而盘算良久，但是，却没有认真思考过一些简单却深刻的问题我现在是一个什么样的教师？我要成为一个什么样的教师？我怎样才能成为这样的教师？我是否在不断地设计着自己的教育理想？我是否在不懈地追求着一种自我的完善？我一生的教育生涯应如何度过？我们不防静下心来“规划”一下自己。