望庐山瀑布教学反思

望庐山瀑布教学反思望庐山瀑布教学反思1《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的课文写了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他诸葛亮用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算我读了这篇课文后深深地被诸葛亮的智慧和胆略所折服那么怎样来让学生走入文本，去欣赏和感受诸葛亮的大智大勇？怎样经过课文中几篇名著的教学，激发学生多我国古典名著的阅读兴趣呢？

1、落实“自主合作探究学习”的新理念，激发学生深入探究的兴趣课前，安排学生了解时代背景，弄清魏、蜀、吴三国之间的关系，弄清文中出现的四个人物的性格特点及它们与“箭”之间的关系，这不仅仅为学生深入理解文章资料，把握人物形象奠定了基础,并且为落实课外阅读目标开了一个好头文本中出现的主要人物有四个周瑜、诸葛亮、鲁肃和曹操经过反复研读课文后我发现文本中写到箭的，这四人各有不一样的表述周瑜一一“造箭”，诸葛亮一一“取箭”，曹操一一“射箭”，鲁肃一一“借箭”《买鲜花》是通过解决买花的问题来理解除加、除减的运算顺序针对教材的编排以及学生的实际，本课的教学反思如下

1、利用三八妇女节创设情境“哪些孩子三八节时送了妈妈鲜花？”“你送了什么花？它们的价钱清楚吗你总共花了多少钱？”通过一系列的问题不仅提起了学生的学习兴趣，也对于已学过的乘加算式问题进行了复习

2、教材中先解决除减，再解决除加我觉得学生的认知应该是除加比较简单一些，突出除加的问题也比较简单因此我进行了小小的调整，先让学生突出除加的问题，解决后再进行除减的学习

3、本课中要培养学生解决问题的能力图上的‘信息很丰富，如果让学生随意提出数学问题，那问题是相当多的，很不容易找到我们需要的数学问题，为解决除加的运算顺序服务的问题因此，我先将淘气的方案直接呈现给学生，让学生来解决这个问题在乘减算式的引入上，我不在重复买鲜花的方式，而是让学生比一比什么花最贵，什么花最便宜学生在比较中有部分学生根据直观感觉判断发生了错误，在通过仔细计算得到正确答案，在这个问题之后我再提出“一朵最贵的鲜花比一朵最便宜的鲜花便宜多少钱？”，这样学生解决起来，对于中间问题的提出就变的自然了

4、北师大版教材没有特别指出对混合运算算式的读法，但是我觉得读法很重要，一道算式能进行正确的读，那么就能已经知道了运算顺序了，对于学生掌握运算顺序很有帮助，同时也不与后面学习的有小括号的运算混淆望庐山瀑布教学反思7庐山，我国江西省的一座名山，自古就以“奇秀甲天下”，唐朝大诗人李白在50多岁时来到这里，写下了一首千古绝唱一一《望庐山瀑布》在阳光的照射下，庐山的香炉峰升起紫色的云雾一条白练似的瀑布从青翠的山壁间跌落下来，好像一条大河挂在山前那长长的瀑布飞快地倾泻而下，真让人以为那是银河从九重天外落了下来多么壮观的景象啊！诗人李白运用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，尽情抒发了对大自然的赞美之情人生识字忧患始对于诗人来说，短短的十数个字中，包含了太多喜怒哀乐，情感纠葛而我们这些后来人，只能在不断地研读中揣摩诗人或复杂、或激昂的情感，走进诗人，走进诗歌盛行的时代我在仔细研读了教材之后，将目标设定为

1、会认9个生字，会写12个字

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情

3、激发学习古诗的兴趣积累古诗中的名句教学难点定为体会作者的思想感情那么，根据唐诗音韵和谐、用词精炼的特点，我采用“分步朗读、逐渐深入”的方法，由浅入深，从易到难，分散难点，各个击破，从而达到本课的学习目标一读、读准字音本诗生字不多，但应提醒学生要读准字音、还要读准押韵的字本诗押韵的字是“烟”“川”“天”，它们都是前鼻音，不要读成后鼻音另外“落”字读Lu6“银河”的银读yin第三步就是要读出古诗特有的节奏这样的安排，符合儿童好表现的特点，激发了学生学习的兴趣，创设了民主、轻松、互动的学习氛围二读、理解词句学生从上幼儿园起日积月累地背诵了许多古诗，关于诗意的理解却显得模糊而浅显《望庐山瀑布》这首诗，让学生在想象中完成对诗歌的理解此刻尤其重要因此我鼓励学生提出自己不理解的地方，也鼓励其他学生给予解答，当遇到困难时，再由我这个教师适时引导、指点，就这样，在生生互动、师生互动的过程中，学生很好地体会了“挂”字的妙不可言、“飞流直下”的气势磅礴“银河落九天”的惊天动地在交流中激活学生的联想，在质疑中展开想象的翅膀，在互帮互助中想象画面，领略文字的独特魅力，感悟古诗的经典意境三读、体会情感在学生读懂了诗句的基础上，就要指导学生体会作者表达的情感自由读，在读中揣摩怎样处理好重音、速度和停顿，怎样表现诗句的情感;教师引导读，在理解中体会诗的意境、感受诗人的情感、交流自己的感受另外多媒体课件的出示，使学生虽身在教室，却有如身临其境、观看瀑布的飞流直下壮观场景，聆听瀑布所发出的隆隆巨响，真切地体会瀑布的雄伟气势，以致脱口而出“山河壮美”的感叹！庐山，一座千年屹立的山峰，因为李白的到来而名垂千古；李白,一位视权贵如粪土的诗人，寄情山水而感叹“疑是银河落九天”但是，这份情，要通过诵读表达出来，对于二年级的小孩子是有难度的如何引领孩子们入情入境的朗读，一直都困扰着我望庐山瀑布教学反思8本节课，我充分利用多种教学资源，引导学生积极主动地学，以画为媒，读写结合，教学形式灵活多样，学生学得兴趣盎然，收到良好的教学效果

（一）创设情境，诱发热情上课伊始，教师用充满热情的语言，创设自由和谐的教学情境，让学生在知作者的同时了解诗人的写作背景，把学生引入诗情画意之中迷人的自然景观伴着轻快流畅的朗读，学生埋藏于心灵深处的情感被拨动，诗兴喷涌而出，大家跃跃欲试，争先说出与画面相关的诗句，学习古诗的热情空前高涨

（二）白描画面，引入诗境“作者胸有境，入境始于亲”古诗教学必须具有鲜明的形象，使学生可见可闻，产生真切感，才能入情入境，正所谓“诗画一家”本节课的教学亮点是引导学生根据诗句，展开想象，作画配诗，以“画”为媒介，为学生“走”向古诗搭一座美丽的引桥“画”仅仅是手段，目的是把学生领到诗人面前，完成一次超越时空的心灵对话在白描画面后，让学生图诗对照，对画进行点评，这样既培养了学生的想象力、创新能力，也促使其进一步理解诗的内容，将零散的事物组织成一幅完整、隽永的图画，提高感受美、理解美、鉴赏美的能力同时也可以培养学生的表达能力

三、反复吟诵，升华诗情“熟读唐诗三百首，不会吟来也会诵“读的活动在教学中是一以贯之，从自由练读到品析美读再到深情诵读，把诗所展示的形象与诗的.韵律、节奏、激荡的情感结合在一起，进而感受诗人欢快激扬的情感，升华了诗情

四、适时拓展，丰富阅读本课教学文本中只有一首绝句，但在讲课时，我却让学生接触了杜甫所写的六首绝句中的五首，并且还出示了一些有关颜色描写的诗句，大大丰富了学生的视野，增强了学生的积累量，丰富了学生的阅读量

五、模仿写作，开拓想象在教学中，借助古诗形式，我适当设计了一次小练笔环节，让学生在学习的过程中，也表现一下自己，培养学生善于观察周围事物的能力和习惯，同时也增强了学生的创作意识总之，一切成功都属于有准备的人只要用心去研究，去思考,成功永远伴随在身边望庐山瀑布教学反思9《藏北草原》一课运用了“总-分-总”的写作方法开篇运用一段描写直抒胸臆，表达了作者对藏北草原的热爱之情接着作者从藏北草原的自然景色写到草原人勤劳好客，美丽善良最后作者再次以深情笔触抒发自己对藏北草原的.热爱之情文章的结构清晰，作者的感情线索十分明朗，而且感情一次比一次强烈教学这一课，我在学生认真完成导学案的基础上，添加了一点个人的设计即把这一课与《黄河源》让学生在写作方法上比较异同先知先觉的孩子沉思片刻马上举起了小手“老师，这两课作者都是一边描写，一边抒情”“不同之处在于《黄河源》在描写中穿插了作者的联想，而《藏北草原》没有”“《黄河源》是按作者的观察顺序写的《藏北草原》是作者抓住草原的特点分类来写的……”孩子们自己发现，自己归纳很快地了解了写景文章的写作方法这为本单元的习作“美丽的校园”奠定了很好的基础望庐山瀑布教学反思10这篇课文讲了一个引人深思的故事科学家郎志万把一个错误的结论告诉孩子们，再问孩子们为什么，目的是让孩子们知道“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看“通过本课学习，让学生认识并从中受到启发，唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识在教学这篇课文时，老师设计了“朗志万和伊琳娜有什么区别”这个问题，旨在让学生明白“朗志万是科学家，他可以说是知识的权威”然后紧紧抓住“其他小朋友”和“伊琳娜”对待“朗志万”提出的问题的不同态度，来引导学生感悟“伊琳娜”身上所发光的品质——那就是敢于向权威质疑，不轻信不盲从为了让学生理解“科学家的话也不一定都是对的，要动手做做看”，培养学生在学习和生活中敢于大胆质疑、动手实践的能力，老师在教学中设计了一个实验让学生往一个装满水的杯子里放进一条金鱼，观察水的变化让学生亲手操作、亲眼所见，既能激发学生探究的兴趣，又能有效轻松地突破教学重难点，使学生体会到对别人所说的话，要通过思考去判断，敢于大胆质疑，遇到有疑问的地方，要动手做做看教学中，老师注重了以下几方面

1、抓读的训练在课堂上，设计了形式多样的朗读，力求体现了“以读为本，以读代讲”的教学理念如个别读、分角色读、齐读、比赛读等老师抓住了重点语句指导学生有感情地朗读，在读中体味伊琳娜情感的变化，让学生在读中提高朗读水平

2、抓了语言文字训练如理解“哄骗”，让学生给“哄骗”找个近义词理解“不能光想，你动手做做看”这句话中的“光”字,老师让学生换词读一读，促进学生语言内化让学生把“您怎么可以提出这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？”改成陈述句说一说，促进学生对句子意思的理解

3、抓说、写的训练在引导学生深入理解“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看”之后，引导学生想象说话伊琳娜听了郎志万的话，可能会说些什么？这是对学生想象力、创造力的有利实践，并让学生在说后写一写，锻炼了学生写话的能力望庐山瀑布教学反思11教学反思在教学中的地位是不言而喻的，是教师成长过程中重要的手段是教师从“会教”到“会学与会教”结合起来的过程是实践与理论相结合的重要过程今年我带的是高一人民版的新课本，从高三学生毕业后听专家讲课，到现在讲授新课，感受颇多在这里我只想简单的说一下，我现在还没有解决的问题，希望与各位交流一下我们知道历史新课标讲究的是教学的三个维度知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观其中知识与能力是指在义务教育的基础上，进一步认识历史发展进程中的重大历史问题，包括重要的历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本脉络在掌握基本历史知识的过程中，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的‘能力可是在实际教学中我发现一个很严重的问题，我们这里在义务教育阶段学生对历史的学习基本上是空白的，所以按照新课标的这种教法显然是不符合我们这里的实际情况的那么，在学生没有任何历史基础的情况下，我们来如何开展历史教学？这就是我现在面临的问题我现在的选择是第

一、完全按照课本的知识点知道学生先理解课本知识，然后对课本基础知识进行记忆很明显这和现在新课标下的教学观是完全相反的第

二、按照新课标的教学观，努力做到，素质教育的基本要求我在这里希望能从各位的教学实践中得到更多的选择，希望我们可以利用博客多多的交流望庐山瀑布教学反思12教师的教学理念是对教育教学的一种热爱和追求，是我们一线地方课程教师责任的体现，一名教师如果热爱自己的岗位，他一定会钻研教育教学，认真备好每一节课，在不同的环境中设计不同的教学环节，预设课堂中会出现的种种事件，巧妙地引领学生进行一次次的体验与收获，在学生获取成功快乐体验中充分体现教师的人生价值反之，如果教师有着“以教而教”的思想动态，就不会认真备课，更不会去研究教材，而是有课的时候拿出教材看一看，参照一下教师用书，上课的时候拿着教材“照本宣教”，根本不去创设什么教学情境，课堂学习枯燥无味，这样的教学根本体现不到地方课程教学的目的所在比如活动体验发展训练课学习内容里的《取水》、《传球》，这些游戏学生在体育课上已经做过，如果我们上课不去创设巧妙的教学情境，设计多种教学环节，学生还会有兴趣、有挑战欲望吗？以及《创意造句》等室内教学如果不去积极设计教学环节，吃透教材，巧妙地引导学生进行思维的创新发展，学生已经在语文课上学会了基本的词语造句，还会期待学生在地方课程课堂上有更好的表现吗这种“应付式”的教学只会把我们地方课程的教学推向低谷，得不到社会和教育的认可，更体现不了我们地方课程教师的人生价值望庐山瀑布教学反思13《望庐山瀑布》是二年级语文下册第17课古诗两首中的第一首古诗，本单元主要是以描写祖国壮丽河山为主题的一组课文《望庐山瀑布》意在让学生在熟读的基础上了解瀑布的壮观景象诗人李白运用极其夸张的浪漫主义手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，尽情抒发了对大自然的赞美之情我在仔细研读了教材之后，将目标设定为

1、学会4个生字

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情

3、激发学习古诗的兴趣积累古诗中的名句二年级的学生学习重点仍然在识字、写字上，而在体会作者的思想感情上则为难点“造箭”周瑜要诸葛亮十天造10万枝箭，明明是周瑜心胸狭窄,公报私仇，想加害诸葛亮而诸葛亮答应3天造好，说明他心胸开阔，顾全大局，成竹在胸“取箭”则是诸葛亮对真诚厚道的鲁肃充满信心，对自我的拥有的知识充满信心，对自我的预设充满信心，彰显了他的聪明才智“射箭”是诸葛亮预料的曹操的必然行动，说明他深知曹操的多疑谨慎，大雾天必须不肯轻易出兵，只会放箭真可谓是知己知彼，百战不殆凸现了诸葛亮过人的胆略“借箭”是忠厚朴实的鲁肃对诸葛亮的神机妙算作的恰如其分的评价，因为仅有他目睹并参与了诸葛亮草船借箭的全过程向鲁肃借了船、借了兵，向曹操“借”了箭，诸葛亮自我不费吹灰之力,完成了周瑜交给的造箭任务使得周瑜也不得不叹服“诸葛亮神机妙算，我真不如他！”

2、抓住矛盾处设疑，引导学生仔细研究文本诸葛亮在那么一个复杂的环境下，能够不费一兵一卒而借来十万支箭，可见他在天时、地利、人和方面的成就十分人所能及但周瑜的才能也是数一数二的“既生瑜，何生亮”，能够说周瑜和诸葛亮的才能是在伯仲之间，不相上下那么，周瑜军中少了二十只草船和六百名兵士他会一点都没察觉从常情来说，周瑜故意刁难诸葛亮，想尽办法来破坏当课刚开始的时候，我给学生创设了一个有趣的情景介绍了李白李白是浪漫主义诗人，被称为“诗仙”他很爱旅游，游遍了祖国的山山水水，他还有个习惯，就是喜欢把游的地方用诗歌的形式记录下来日，李白背着行囊来到一个地方，只一会儿工夫,他就决定留在这个地方隐居不走了，是什么吸引了李白呢接着就出示诗题《望庐山瀑布》这首诗让学生进行初读唐诗是中华文明的瑰宝，庐山是驰名中外的胜地对于这篇音韵和谐、用词精练、意境简言难表的古诗来说，如果充分放手让学生自读自悟，那么学生在感悟上还是有一定难度因此，我先“扶”着学生从关键字词入手理解，再“放手”让学生整体感悟，以此收到事半功倍的效果我从“疑”字入手，着重让学生体会诗人的如痴如醉的情感，从侧面感受到瀑布的形态美，并且使他们真正溶进古诗中，溶进意境中,感受到诗人激越的创作情绪然后让学生通过朗读体现自己的情感、感悟，最后发展到激情吟诵，达到熟读成诵的传统要求，用“诵”这种亘古不变的艺术形式再现诗人若干年前的“情”古诗的最美处，就是它的格律格律，赋予了古诗颇深的文化内涵，低年级学生读古诗，我认为教师要舍得花大力气去教他们诵读，让他们享受古诗的‘格律美，让他们初步触摸到古诗的精髓教学时，我没有要求学生一步到位读到什么程度，而是在他们的感悟中逐渐提高要求首先读准、读通其次，让学生掌握节奏，抓住重音，在诗画结合理解了诗意后，我告诉学生你现在就是大诗人李白，站在庐山瀑布的脚下，遥望瀑布，你会发出怎样的感慨呢让学生上台站在画面前放声诵读，已经非常有气势，但我还不满意，为了让学生更深的感悟到诗的意境，我进行了范读，抓住古诗中的名句读出了轻重缓急，让学生找到与他们的区别，再练再读，很多学生远远超过了我的朗读水平，走进了诗中我认为在本堂课中，创设诗意的、充满朗读的课堂就是我眼中的善美课堂！望庐山瀑布教学反思

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

2、学会本课的生字，能理解诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描绘的情景

3、理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶教学准备挂图、投影教学时间两课时教学过程教前反思与构思要根据古诗内涵丰富，意境优美的特点，教学时可通过指导观察课本插图，播放课文范读录音等多种手段，创设诗歌意境在学生充分入境的基础上指导朗读和背诵，感受诗中描绘的优美景色，感受诗人用词的精妙教学时可适当进行朗读指导第一课时教学要求

1、正确、流利地朗读课文，背诵课文

2、学会本课的生字，能理解诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描绘的情景教学重点理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶教学过程

一、复习

1、指名背背我们以前学过的古诗

2、揭示课题，板书望庐山瀑布

二、学习

1、理解课题的‘意思理解望瀑布你在什么地方见过瀑布吗？是什么样的，能不能说给我们听听？

2、学会写课题中的生字瀑

3、你知道庐山在什么地方吗？

4、学习这首诗

（1）出示整首诗2）指名读一读3）再读，可以讨论，看能不能理解诗的意思，有问题可以提出来4）交流重点理解银河九天香炉川三千尺谁能讲这首诗的意思？评议，他讲得怎样？再指名讲诗的意思

5、诗人为什么要写这首诗呢？你从什么地方看出来的？

6、指导朗读

7、指导背诵

三、作业

1、背诵古诗

2、用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描绘的情景板书望庐山瀑布日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川飞流直下三千尺，疑是银河落九天教后小记教学时，可以让学生想象意境，理解诗句，背诵记忆；还可以让学生感受古诗的韵律和节奏之美抓住“银河”，激发想象，体会瀑布与银河有什么关系，诗人为什么要比作银河，引导学生进一步感受瀑布垂挂山前的壮美之景第二课时教学要求

1、正确、流利地朗读课文，背诵课文

2、学会本课的生字，能理解诗句的意思，并能用自己的话说说《绝句》这首诗描绘的情景教学重点理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶教学过程

一、复习

1、背诵《望庐山瀑布》

2、《望庐山瀑布》表达了诗人怎样的感情？

二、学习《绝句》

1、板书课题，解题，理解绝句

2、简介作者及背景

三、初读诗句，说说你能理解哪些词语或句子的意思

1、自由读诗句，读准鹏鹭的字音

2、交流，你了解了哪些词语、句子的意思了？

四、学习诗句，想象画面

1、学习

一、二两句轻声自由读一读，画出还需要理解的词语谁能用自己的话说说这两句诗句的意思？指导朗读，读出舒畅预愉悦的心情

2、学习

三、四两句指名读一读诗句，其他同学思考诗人卡到了什么讨论，理解西岭千秋雪相机板书，画简笔画诗人是透过什么看到西岭上的积雪的？诗人向门外一看，可以看到什么？理解东吴为什么说是万里船？用自己的话说说这两句诗的意思

3、指名说说全诗的意思

4、总结全诗，体会感情

（1）一行写一个景，是按什么顺序写的？

（2）小结先写近景，后写远景，有动有静，色彩明丽，表达了诗人无比舒畅的心情

5、指名朗读，练习背诵

6、指导书写鹏鹭

五、作业

1、抄写生字新词

2、背诵课文板书绝句两个黄鹏鸣翠柳,一行白鹭上青天近景窗含西岭千秋雪，舒畅愉快门泊东吴万里船远景教后小记让学生在小组内展开讨论，自读自悟，深入理解古诗后，再引领学生认识对仗，感受诗美如“两个”对“一行”，“黄鹏”对“白鹭”，“鸣”对“上”，“翠柳”对“青天”等望庐山瀑布教学反思17《大树和小鸟》一首十分简单活泼的儿童诗，非常符合幼儿心理特点在教授这首儿童诗诗，孩子们的注意力一下子就被这首好听的儿童诗吸引了整个活动开展的十分顺畅活动开始，我把大树和小鸟的图片展示给孩子们观看请孩子们想一想，这棵大树是什么样子的，小鸟会在大树上面干什么，大树又会做什么让孩子们大胆说出自己的想法，然后再进行诗歌的朗诵欣赏诗歌很简单，配上准备好的图谱，让幼儿们耳目一新图谱不仅可以帮助幼儿理解和记忆儿歌，还能让他们根据已有的科学知识主动学习，让幼儿成为学习的主体他们非常喜欢，也很感兴趣在互动学习诗歌的过程中，我一次又一次的抽掉图谱，和孩诸葛亮的一切行动，可是，当鲁肃告诉周瑜“诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料”时，周瑜会一点也不怀疑吗？周瑜也是个聪明人,怎样会“无动于衷”呢在教学这一部分时，我不禁产生了怀疑于是，我查阅了《三国演义》，文中也是这样写的瑜大疑日“且看他三日后如何回覆我？”看来，周瑜确实太自负了，当初他是因为嫉妒诸葛亮的才干而故意刁难，此刻明明明白诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些造箭的材料，但却不加多想，不再派人去打探虚实，而用三天的时间来睡大觉，在大帐里坐等诸葛亮的失败周瑜呀周瑜，如此你岂有不败之理？本单元的四篇课文均选自我国古典文学名著，教学中，我感觉自我对名著的了解实在太肤浅了，这让我的教学显得底气不足看来，广泛地阅读（不仅仅是读教材、读教参，还要读名著、读儿童文学作品，读孩子们感兴趣的一切读物），紧跟时代地阅读（随着时代的发展，教材的变动，学生阅读面的开阔）是当好一名了“语文”教师的必修课，自修课，再修课真是“活到老”须“学到老”啊!望庐山瀑布教学反思2《望庐山瀑布》意在让学生熟读的基础上知道在阳光的照射下，庐山的香炉峰升起紫色的云雾一条白练似的瀑布从青翠的山壁间跌落下来，好像一条大河挂在山前那长长的瀑布飞快地直往下泻，真让人以为那是银河从九重天外落了下来多么壮观的景象子们玩“去图谱背儿歌”的游戏，孩子们十分感兴趣在边游戏边记忆的过程中很顺利的把诗歌记住了望庐山瀑布教学反思18《触摸春天》选自人教版义务教育课程标准实验教材四年级下册第五组的第一篇课文本组以“热爱生命”为主题，选有四篇美文，让学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，热爱生命《触摸春天》这篇课文，我依据教材内容、课程标准和大纲要求，制订了两条学习目标

1、细读文本，品读思考，结合上下文与生活实际体会含义较深的句子

2、正确流利有感情地朗读课文，体会盲童安静对生活的热爱，感悟文中的人生哲理重点体会盲童安静对生活和生命的热爱，感悟文中的人生哲理依据制定的学习目标，我设计了五项预习作业，课堂上组织学生围绕预习作业的、内容进行交流展示通过一个大问题“你从文中哪些地方感受到安静触摸到了春天从中可以看出她是一个怎样的小女孩？”发散学生的思维，找出与之问题相关的关键语句，通过理解词语、联系生活实际、联系上下文理解等方法，体会含义深刻的句子，从而感受安静是一个热爱生活、热爱生命的孩子这是完成第一个学习目标的方法和途径对于文中蕴含人生哲理的句子“谁都有生活的权利，谁都可以为自己创造一个属于自己的缤纷世界”较难理解，我先通过让学生搜集像安静这样热爱生活、热爱生命的人物故事，与大家分享；再写一写自己从这节课、从这些人物身上感悟到了哪些，从而使学生真正领悟这句话的深刻内涵这堂课，我尝试着以高效课堂的模式呈现，以学生的自学、对学、群学为主体，把课堂真正还给学生，老师只是学生的组织者、参与者探讨实践了三周的时间，小组的创建还不够规范，学生的语言还略显稚嫩，老师的身份还没有完全转变，但是，我每天都在课堂上探讨研究，相信在不久的将来，我们班的语文课堂一定能实现高效课堂望庐山瀑布教学反思19庐山，我国江西省的一座名山，自古就以“奇秀甲天下”，唐朝大诗人李白在50多岁时来到这里，写下了一首千古绝唱一一《望庐山瀑布》在阳光的照射下，庐山的香炉峰升起紫色的云雾一条白练似的瀑布从青翠的山壁间跌落下来，好像一条大河挂在山前那长长的瀑布飞快地倾泻而下，真让人以为那是银河从九重天外落了下来多么壮观的景象啊！诗人李白运用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，尽情抒发了对大自然的赞美之情人生识字忧患始对于诗人来说，短短的十数个字中，包含了太多喜怒哀乐，情感纠葛而我们这些后来人，只能在不断地研读中揣摩诗人或复杂、或激昂的情感，走进诗人，走进诗歌盛行的时代我在仔细研读了教材之后，将目标设定为

1、会认9个生字,会写12个字

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情

3、激发学习古诗的兴趣积累古诗中的名句教学难点定为体会作者的思想感情那么，根据唐诗音韵和谐、用词精炼的特点，我采用“分步朗读、逐渐深入”的方法，由浅入深，从易到难，分散难点，各个击破，从而达到本课的学习目标一读、读准字音本诗生字不多，但应提醒学生要读准字音、还要读准押韵的字本诗押韵的字是“烟”“川”“天”，它们都是前鼻音，不要读成后鼻音另外“落”字读Lu6“银河”的银读yin第三步就是要读出古诗特有的节奏这样的安排，符合儿童好表现的特点，激发了学生学习的兴趣，创设了民主、轻松、互动的学习氛围二读、理解词句学生从上幼儿园起日积月累地背诵了许多古诗，关于诗意的理解却显得模糊而浅显《望庐山瀑布》这首诗，让学生在想象中完成对诗歌的理解此刻尤其重要因此我鼓励学生提出自己不理解的地方，也鼓励其他学生给予解答，当遇到困难时，再由我这个教师适时引导、指点，就这样，在生生互动、师生互动的过程中，学生很好地体会了“挂”字的妙不可言、“飞流直下”的气势磅礴“银河落九天”的惊天动地在交流中激活学生的联想，在质疑中展开想象的翅膀，在互帮互助中想象画面，领略文字的独特魅力，感悟古诗的经典意境三读、体会情感在学生读懂了诗句的基础上，就要指导学生体会作者表达的情感自由读，在读中揣摩怎样处理好重音、速度和停顿，怎样表现诗句的情感；教师引导读，在理解中体会诗的意境、感受诗人的情感、交流自己的感受另外多媒体课件的出示，使学生虽身在教室，却有如身临其境、观看瀑布的飞流直下壮观场景，聆听瀑布所发出的隆隆巨响，真切地体会瀑布的雄伟气势，以致脱口而出“山河壮美”的感叹！庐山，一座千年屹立的山峰，因为李白的到来而名垂千古；李白,一位视权贵如粪土的诗人，寄情山水而感叹”疑是银河落九天”但是，这份情，要通过诵读表达出来，对于二年级的小孩子是有难度的如何引领孩子们入情入境的朗读，一直都困扰着我望庐山瀑布教学反思20知识学习的同化理论认为一切新知识的学习都是在原有知识的基础上展开的，牢固地掌握学过的知识，并找到新旧知识间的联系，将有助于新知识的学习在教学古诗《望庐山瀑布》时，我让学生联系曾经学过的诗歌《瀑布》，展开想象，训练说话，取得了良好的教学效果《望庐山瀑布》是唐代伟大的浪漫主义诗人李白的作品，诗人展开想象的翅膀，描绘出一幅气势磅礴的飞流瀑布图那么，怎样让学生在学习中感受那磅礴雄伟的气势呢在学生欣赏意境、感受美景时，我设法让学生联系《瀑布》，巧妙地进行知识的迁移与铺垫在学生感受“瀑布挂前川”时，让他们想象真是“千丈青山衬着一道白银”；在学生体会“飞流直下三千尺”时，让他们想象发出的巨大声响好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林”；冲到潭下，溅起一团团水雾，随风扬起，“如烟，如雾，如尘”这样，学生找到了新旧知识间的联系，感受得深，理解得透有一位学生在用自己的话口述诗意时这祥说“太阳照在香炉峰上，紫色的烟雾不断升腾远远望去，瀑布像是挂在山前的一条河流，真是‘千丈青山衬着一道白银瀑布飞快地直冲下来，足足有三千尺长啊！发出巨大的声响，’好像叠叠的涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林冲到潭下，溅起一团团水雾，如烟、如雾、如尘诗人想，可能是天上的银河从天的最高处落下来了”望庐山瀑布教学反思21三年级的同学积累了不少古诗，他们能随口说来，《望庐山瀑布》他们倒背如流古诗的学习的重点就放在诗句的理解，和重点字词的解释上导入之后我便在实物投影上出示了书本上的.插图，让他们说说远远地看瀑布，看到了什么，顺理成章地解释出了诗中“香炉”是指香炉峰，理解了“生紫烟”的那种意境接着让他们用完整的话说出看到了什么，“远远望去太阳光柔柔地照着香炉峰,山间的云雾，升腾的水气在阳光照耀下透出淡淡的紫色，就像是披了一层紫色的薄纱，香炉峰显得更为秀丽瀑布就像一条白色的绸带垂落在山间……”很多同学都能美美得说上几句，“这是你们眼中的庐山瀑布，看看诗人怎么写的？”过渡后，学生能找到古诗

1、2句也写“远看”理解“生”“遥”并不难，需要重点理解的是“挂前川”，由于前面的铺垫，学生体会到远看“挂”的意境，将前川解释好，他们也能将诗句翻译出来看到这样的美景忍不住走上前，看个究竟出示“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这两句,理解了“疑”“落九天”“三千尺”“飞流”等关键字后两句也能很好的翻译虽然古诗字词的理解离学生生活比较远，有些与现代汉语解释不一样，我觉得充分利用插图，对学生理解诗意很有帮助望庐山瀑布教学反思22这一课的主题目标是让学生在集体中能与同学互相帮助、互相学习、互相促进，交流分享、感受活动成果；能以文明礼貌的方式和同学交往;珍惜他人的劳动成果;感受多读好书能扩大知识，因此我在设计这一课的时候是先通过学生最喜欢的活动一一读书会引入，从而我进一步通过“三个活动”提出质疑为什么好书要给大家看呢？出现的问题:

1、课前教师没有及时了解学生带书情况，致使学生在介绍自己喜欢图书时一样的.图书出现重复介绍的情况

2、由于是听课，学生有点紧张，在反映借书情况时，出现了全班都借到书的情况这一现象很反常

3、在学生成功借到自己喜欢的书后，急着要看书，不能再集中注意力听老师讲课改进措施

1、在以后的教学中，教师不仅要根据教学情况课前布置学习用具，还要做好课前检查做到心中有数

2、在同样的教学活动中，引导学生用平常心对待，不要紧张

3、教师要根据课堂教学中临时出现的教学情况对教学内容进行调整如学生借到书后很想看，不能集中精力继续学习，教师要根据这一情况把余下的教学内容先放下，趁热打铁让学生看自己手中借来的书，相信看书的效果会很好的阅读是一场心灵的对话笛卡尔说“读一本好书，就是和一位心灵高尚的人交谈“因此，要找到适合学生读的课外书籍尤为重要总之，没有课外读物就没有素质教育，希望所有的老师、家长共同合作，营造良好的氛围，让越来越多的孩子能在课外阅读的广阔天地里自由遨游，让越来越多的孩子能体验到阅读的快乐望庐山瀑布教学反思234月7日，全县西片古诗教学研讨会在采花小学举行当我上完《望庐山瀑布》一课后，长长地舒了一口气感受颇深要想上好一节课，真的要花很多的时间与精力真是台上一分钟，台下十年功呀从最开始的备课，到最后的授课，这过程中有很多值得反思和思考的

一、目标的确定要准确《望庐山瀑布》是人教版小学语文第二册第五单元的一首古诗这首诗歌是唐朝大诗人李白写的诗歌很美，诗歌里蕴藏的画面更美他运用了极其夸张的手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，尽情抒发了对大自然的赞美之情这是李白的名篇之一，读起来朗朗上口，但对于二年级的学生来说，要深入地体会作者所要表达的意境，难度很大毕竟，二年级学生的阅历，感悟能力，知识水平还是很有限的因此，目标的确定要准确我也花了很大的功夫第一次试讲是在我自己班上上的，学生很熟悉老师的教法，也很灵活，回答问题也很积极，课中表现都很出色，感悟的也很深刻，只是花的时间很长，导致后面的写字任务没有完成试讲完之后，自我感觉不好明显的感受到，学生要深入地体会要的是时间，教师也时有越俎代庖的现象我们学校语文组的老师也提出了意见，一致认为二年级的诗歌只要求理解大意，重点是背诵我吸取了教训，将目标降低了要求重点放在朗读上了目标中感悟诗意前加上了一个词“粗浅的”是的,作为教师，不管上那一课，首先一定要把目标确定好，不要随意的拔高或降低要求

二、导语的设计要精彩一堂好的课，在一开始的时候就要将学生深深地吸引住，让学生想，乐学在第一次备课中，我只在想，怎么让学生多积累点知识，多了解一些大诗人的常识，没考虑到学生的兴趣所以，在开课时繁琐的向学生介绍李白的出生、经历、字号、诗集等等这真是徒劳无功，事半功倍呀！学生一点兴趣都没有，认真的学生还跟着读一读，不爱学的学生简直不知道老师在做什么就连我的激情范读都没能与学生产生共鸣这样的导入是失败的，得改!在所有老师的帮助下，在激烈的讨论中得出了结论开门见山，直奔主题，直接出示瀑布的画面，从视觉上清晰的感受瀑布的‘壮观，一下子吸引住学生的眼球在后来的教学中确实证明了这一点好的开头时成功的一半！

三、内容的安排要灵活低年级的语文教学主要是以识字、写字为重点一般有专门的识字，写字环节在开始的试讲中，我也是先单独识字，然后学文结果是效果不好，时间也不够怎么办呢就连睡觉的时候我都在思考经过反复地斟酌，我认为在文中识字比较好，一边学古诗，一边认生字因为本课要认的生字只有4个，很少这样做既节省了时间，又联系诗句理解了生字的意思，效果会好一些如学习第四行古诗的时候，首先就出示“疑”，教大家认、读然后“找朋友”明白其意思以为，怀疑看到这么雄伟的瀑布从山顶上泻下来，作者以为是什么呢？学生读诗句，很快就会明白整句诗歌的意思了这样既学了诗句，又结合课文学习了生字，一举两得，何乐而不为呢？

1、会认4个生字，会写4个字

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情

3、激发学习古诗的兴趣积累古诗中的名句二年级的学生学习重点仍然在识字、写字上，而在体会作者的思想感情上则为难点

一、情境引入，揭示课题课前我先让学生看有关庐山风景的视频，再通过谈话引导学生知道我们的大诗人李白也去过庐山，看到了这么美的风景，而且还把他看到的写成了一首诗，诗名就叫《望庐山瀑布》

二、读诵课文

1、了解李白，先生讲，再帮忙补充

2、了解李白的其它古诗

3、扫清障碍，主要解决生字学生小组间互相帮助学习，然后检查个别字朗读，并通过为生字找朋友让学生巩固生字这首古诗里生字比较简单，学生学起来比较轻松

4、理解古诗要上好一节课，真的不简单必须经过反复的思考，反复的修改，反复的试讲，才能达到预期的效果望庐山瀑布教学反思24本节课的重点是进一步加深学生对减法意义的理解，能看图列出正确的减法算式且能表达图意一年级学生的语言表达能力很不够，在本节课的教学中，我注重了学生看图表达图意能力的训练，让学生多说多练，首先仔细观察，看懂图意，读懂图中的文字，再根据问题进行列式但有些学生仍出现用加法算式来解答，主要是受图中条件的影响，因为男生的人数，女生的人数，以及一共的人数题目都告诉了我们，有些学生认为把男生和女生合起来一共有6人，列成了加法算式，而忽视了问题所在关键在于要根据问题合理选择条件，题目问的是女生有几人，从一共的6人中去掉男生的4人就是女生的人数，应该用减法算提高学生的看图读题的能力，让学生养成良好的读题解题的习惯能训练学生的有序思维，为今后学生解决实际问题打下较好的基础但在实际课堂中，仍然发现学生的差异较大，有些学生不愿意说图意，不喜欢表达针对这一情况，我想以后教学中练习的形式还可以再多样些，给学生再多一些时间和指导，让学生再充分的表达他对图意的理解,让更多的学生参与进来只有这样，学生的思维训练才能更加扎实有效望庐山瀑布教学反思25《美丽的轮胎》是一堂以尝试用自己喜欢的材料大胆地为轮胎装饰上美丽的花纹为目的一个大班美术教学活动整个活动流程为:情景导入一一激幼儿创作兴趣一一提出要求，幼儿创作一一延伸评价在新纲要新理念贯穿整个教育领域的现在，要上好一堂成功的展示活动并不是件容易的事情，在过程中也遇到了很多的困难，现就选材作一简单的描述与分析由于我们班搞的是美术特色教学，而且从幼儿中班这个年龄阶段来看，在成人的启发下，喜欢注意和亲近周围环境中美的事物和现象，并容易产生愉悦的情绪但我们平时的美术特色活动一直以来都是以涂色练习为主，装饰画技能性知识的教学和操作比较少在花鸭先生图片的选用下，整个活动是在一定的情景中进行的,使幼儿把自己作为了情节中的一个角色，更增强了他们对活动的兴趣多样性材料的准备让幼儿更能进行选择和使用，在轮胎式样的准备上，我考虑到了孩子的个体差异性，就选用了不同的两种材料:圆凳和蛋糕盒托盘，让幼儿能在自己能力范围下进行选择，既尊重了幼儿，也为整个活动的时间调控埋下了伏笔丰富的材料、合理的安排、美妙的音乐，让幼儿在整个过程中都在美的氛围中感受与表现，所以作品的效果也是非常的好反思:善于利用，满足需求教师要有双善于观察的眼睛，对于周遍的事物都要用眼去看，用脑去想，发现事物的不同面，善于对某些物体进行再次利用还应该提供丰富的可操作材料，让每个幼儿都能够有操作练习的机会，这是进行活动的先决条件苏霍姆林斯基说过“人的内心有一种根深蒂固的需求一一总想感到自己是发现者，研究者，探索者，在儿童的内心世界中这种需求更为强烈……教师需为幼儿创设这样的机会和条件”只有教师给予了支持，才能为幼儿的发展与提高创设一个宽松的环境，产生互动效果设置坡度，关注差异每个孩子的发展水平都不一样，他们对于事物的接受程度和表现程度都有所区别在活动中如果利用一刀切的方法会使幼儿的发展受到限制，无法使每个孩子都有效的动起来因此，在了解幼儿实际情况的基础上，注意幼儿间的个别差异,设置合理的坡度是非常必要的这样可以使不同层次的幼儿都能够有的放矢的进行活动如果不顾及幼儿的实际水平，会造成幼儿消极、无趣的情况因此，设置坡度，关注差异是让幼儿更好提高的必须保证根据实际，力求创新在关注到每位孩子的基础上，了解孩子的实际情况，知道他们要的是怎样的教学活动，教师不该一味的传授自己想要传授而不顾及到孩子的需要从幼儿的年龄特点来说，他们想要认识新的、不重复出现的东西，所以活动的新颖性也是至关重要的教师只有考虑到孩子，尊重到他们的感受和需要的情况下才能设计出适合他们的教学活动教师不仅是孩子的老师，更应该是他们的同伴、朋友教师所要做的不仅是为了幼儿在教学过程中的简单体验，更是为了让孩子在不断的发展中奠定基础老师们，睁开双眼，发现身边美好的事物，通过我们的双手，让事物变得更加有价值，以此让孩子的世界更加绚烂多彩望庐山瀑布教学反思26

一、成功之处《春天的雨点》一文情节感人，语句清新，语意深刻，适合进行语感训练和思维训练抓住描写乌汉娜老师的重点句进行小组合作学习，再组织交流反馈，让学生品读句子，体会人物的特点，领悟人物情感例如抓住“老师的嗓子沙哑了”、“老师的嘴唇发干了“让学生真切地感受到，就老师为达丽玛补课的辛苦，以及老师冒雨护送达丽玛回家，一个“搂”字品析老师像母亲一样关心达丽玛，更深地体会文章的内涵这部分内容的教学比较成功，学生感受到了老师对学生的关心与爱护朗读时利用学生自己的感情来发挥，读得很让感动，效果较好

二、不足之处

1、在抓描写乌汉娜老师的重点句的教学中仍存在着许多不足:在让学生自主学习的过程中，教师想放但不敢放，没有特别尊重学生自主选择上，如一个句子还没理解透彻，有学生已转移到另一个句子时，我怕课堂秩序混乱，一句一句地分析，课堂调控不够灵活，指向性比较明显课文最后一句是全文的中心，学生体会不到位，成了我的分析

2、课文的插图没很好的利用《春天的雨点》一文是借春雨向我们讲述发生在春天里的一件平凡而以感人的故事达丽玛在上课没有专心听讲，放学后乌汉娜老师不顾疲劳给她补课，并冒雨将她送回家达丽玛理解了老师的良苦用心，知错就改望庐山瀑布教学反思27

一、运用故事导入，激发学生的兴趣对于现代的小学生来说，要走入古代的生活情境是不易的，体会诗歌蕴藏的情感更难因此，创设情景，奠定情感基调显得尤为重要因此在教学本课前，我通过网络这个特点去查阅了有关这首诗的北京资料，在可前给学生介绍课一开始，我就问学生你们知道李白吗？又知道望论和他是什么关系吗？然后，老师说老师从网上知道了李白和汪伦能成为好朋友的有趣小故事，你们想听吗？（师讲故事）李白一生既喜欢做诗，也很喜欢喝酒和游历名川大山，汪伦非常仰慕他的.才华，很想与他结为朋友于是就写了一封信托人带给李白，上面写道先生，您喜欢游览吗？这里有十里桃花；您喜欢喝酒吗？这里有万家酒店李白一看，呀！这么好的地方，我得去看看可是到了那里，既不见十里桃花，也不见万家酒店，李白疑惑不解汪伦解释说十里桃花是十里外有个桃花渡口，万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店李白恍然大悟，他不但没有生气，反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑起来，两人一见如故在以后的几天里，汪伦每天盛情款待李白，并带他游遍了当地的名山胜景，他们一起饮酒作诗，情趣相投，短短几天就结下了深厚的友谊临别时，汪伦踏歌相送，李白被他的真诚深深地感动了，即兴吟诗一首一《赠汪伦》通过资源共享，使学生对李白与汪伦有进一步的了解，并产生浓厚的学习兴趣

二、让朗读架起师生情感交流的桥梁有人认为“诗歌是情感的艺术，多媒体的介入，由于师与机、生与机的交流，往往会削弱流动在师生之间的情感”其实不然，假如教师能把握住“朗读”这座桥梁，就能让多媒体成为“情感交流”的媒介“不及汪沦送我情”这一诗句饱含了诗人怎样的情感，怎样用朗读的加以体现？带着这样的思考阅读有关诗人的资料，有关友人之间的故事，学生读出了李白为意想不到的相送“惊喜”，为了解自己的个性“感动”及读者对友人之间的情深“赞颂”等不同的情感，实现了师生、生生的情感交流

三、课外延伸，拓展学习世间离别情万种，多有诗人诉心声除了这首《赠汪伦》以外,还有许多感人肺腑的离别诗教师可以调动学生的饿学习积极性，结合古诗词诵读的饿活动，穿插表示离情别绪的诗句让学生进行课外拓展学习，从而激发学生学习的兴趣教师提供古诗学习方法和6首送别诗，学生任选一首自学《送元二使安西》、《晓出净慈寺送林子方》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官归京》《别董大》，当学生遇到难点时，可以让学生质疑，对学生进行有针对性的引导首先让学生读，读通读准古诗接着帮助学生逐句理解诗意，体会作者李白所要表达的思想感情可以通过给个别组词理解字义,比如照就可以组为照射；学生理解香炉是指香炉峰，“三千尺”是作者用夸张的方法“银河落九天”是作者用比喻的方法描绘庐山瀑布的雄伟壮美之后又让学生读，有感情的读，读出庐山瀑布气势磅礴的感觉在熟读的基础上成诵

三、总结反思古诗学生比较难理解，于是我就借助多媒体进行《望庐山瀑布》的教学上完课后，感想颇多

1、材料的充分准备是上好一节课的前提为了上好这节课，我提前一周开始通过各种方法收集资料瀑布图片网上很多，但是能准确切题、合乎心意的却甚少从关键字“望庐山瀑布”到“瀑布”，从自己认真查找资料到求助朋友，所有能寻求帮助的途径都用上了短短一个星期的时间，浏览的图片就有几百张最后才在这几百张中选取了8张视频资料也是如此庐山瀑布的视频有很多，但是我要求的视频资料是一一既要表现出庐山瀑布的气势恢宏，又要有能震撼人心的瀑布声寻找资料的过程无疑是艰辛的，但艰辛过后的收获却让我感觉一次比一次甜蜜，一次比一次兴奋

2、有效的教学设计是上好一节课的关键对于所有课来说，有效的教学设计是关键刚开始的我在设计教学环节的时候有些急于求成在试讲时我利用多媒体上的课，几位听课老师给我提了很多宝贵意见，再就是在理解诗意上引导的还不够透彻，我发现自己不应该让教学来体现多媒体的功用，而应该让多媒体来辅助教学;所以我在教学的重心不应该在多媒体上，而应该在教学的有效性上认识到这一点后，我又调整和修改了自己的教学设计

3、我在讲授《望庐山瀑布》一诗时，导入部分先是使用了多媒体来介绍庐山的风景，接着播放庐山瀑布的视频录像，让学生对庐山瀑布有一个直观印象，并使学生心灵得到震撼在古诗教学过程中，我让学生通过“读一理解一读一诵”这4个步骤学习课文在第一个读中，学生做的很好，很快的解决了生字，还给生字找了一些课外的朋友低年级古诗教学重在入情入境地计，而要读得入情入境，只能从图片、录像上感受，或是联系生活实际，在老师的情境语言中读我也寻找了大量的资源引导学生读《望庐山瀑布》一诗中的名句是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，我带着孩子们看了课件高山瀑布的景象，让他们感受到了“飞流直下”的感觉、领略了“三千尺”的高度和寓意，就有个别学生感言，真的“像天上的银河落下来了”但是最终还是没能达到预设的效果，反思自己，发现只有放慢语速，引导学生感受作者的意境，去领略作者当时的心情，读起古诗来才会更有味道在枯燥的课文中，教师是学生学习路上的向导，有了教师正确的指引，学生的思维大门就会打开，一切看似疑难的问题才能迎刃而解望庐山瀑布教学反思3本课在前一课《能量的转化》的基础上，进一步研究电和磁之间的能量转化本课主要活动有三个第一个活动是“让通电导线靠近小磁针”这个主要以教师演示为主，让学生了解电和磁之间是可以进行能量转化的第二个活动是“制作一个电磁铁在这个活动中，我让学生自己设计实验计划，完善实验计划，然后再分组实验分组实验过程中也没有规定线圈缠绕的方向和电池的方向，这样各组制作的电磁铁钉尖、钉帽两极就很可能极性不同，为第三个活动做了铺垫第三个活动是“研究电磁铁的南北极”这个实验也不难，因为我要求学生自己设计实验进行研究研究发现不同小组制作的电磁铁钉尖、钉帽的南北极有所不同从中就可以引导学生课后自己去研究电磁铁的磁极可能与哪些因素有关小学科学课标中已经明确指出小学科学是以培养学业生科学素养为宗旨的科学启蒙课程在课堂上我们应该注重的是学生是否获得了科学探究的乐趣，参与科学学习活动是否主动积极，是否持之以恒，是否实求是，提问是否恰当，设计是否合理，表达是否清晰,收集、整理信息的能力怎么样，动手能力怎么样，同伴之间合作的能力怎么样，而不要强调小学生科学探究的结果或水平望庐山瀑布教学反思4《蜜蜂》这篇课文以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力课文叙述线索清楚，情节完整首先写“我”听说蜜蜂有辨别方向的能力，想做个试验;再写“我”试验的.过程过程大体是在自家花园蜂窝里捉上20只蜜蜂，都在背上做上记号，叫小女儿守在窝旁“我”走出二里多路，放飞蜜蜂随后写“我”途中的观察和猜测以及试验的结果结果第二天有17只蜜蜂没有迷失方向，先后准确无误地回到了家；最后得出结论“我”尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力上课一开始我给学生播放了一首儿歌《蜜蜂做工》，让学生边听边思考歌中的主人翁是谁学生都听的很认真，纷纷举手说是蜜蜂，由此来引出课题通过这个情境的设置，充分调动了学生的兴趣在讲到“四面飞散”这个词语的意思时，选了四个学生上来表演蜜蜂，一个学生表演风虽然学生的表演不尽如意，但通过形象的演示，让学生在笑的同时来理解词的意思当学生了解了实验的结果后，我让学生谈谈自己的感受和心情有学生说“蜜蜂了不起，它逆风而飞，而且沿途都是陌生的景物，居然能飞回蜂窝，真让人佩服望庐山瀑布教学反思5回想自己以前对诗歌的教学，基本上没有这么精细过换句话说，以前教学诗歌主要是就诗歌论诗歌，要么简要讲解诗意及情感,要求学生背诵；要么是我句句赏析，学生动笔批注，不敢放手让学生动脑赏析而今天教此节课，我觉得最大的成功之处就在于我把课堂还给了学生一是让学生交流关于李清照的资料，为学习该词作铺垫二是让学生自由吟读，赏析一句话三是让学生自我商量朗读处理方式,课堂上出现了亮点四是让学生自己回顾赏析的方法，自己总结表达愁绪的写作方法可以说，一切是在我的引导下进行的，但一切又都是学生自我完成的本节课，我差不多成了一个听众原来，我以前低估了学生的能力不过，为了这节课彻底地交给学生，我还是在前两天学习诗词的‘时候，用心良苦地作了一些铺垫的例如，让学生学会根本诗歌描绘画面，学会作相关诗句近似联想，学会品析一个妙词等正是因为在前面课堂上已经略有接触，所以，我让他们赏析时，先把钥匙交给了他们，他们终于在摸索中打开了大门站在学生的角度想本课至少有这样几个收获一是了解了李清照其人，并感受了她的艺术特色二是学得了一点赏析诗词的方法三是积累了一批写愁的名句望庐山瀑布教学反思望庐山瀑布教学反思6。