班主任经验实践反思（8篇）

班主任经验实践反思（8篇）班主任经验实践反思（精选8篇）班主任经验实践反思篇1班主任是一个班级的主要管理者，是班级管理的灵魂所在，是学生接触最多的人，肩负着培养良好的学风、文明的言行、健康的思想、健全的心理等重任同时，班主任工作是一项繁琐而又细致的工作班主任的工作方式和效果直接决定着班级的精神面貌和发展方向，深刻影响着学生全面和充分的发展怎样才能成为一名受学生喜爱、家长信赖、学校重视、社会承认的合格的班主任，结合自身的工作实际，我有一些心得体会

一、班主任要具有崇高的道德修养，树立坚定的热爱教育事业的信念，具有奉献精神师德是教师的灵魂，是社会对所有的教育工作者的期望和要求

二、爱心是当好班主任的根本，班主任要真诚热爱每一位学生我们知道，没有真诚的爱就没有真诚的教育，爱学生是教师各种素养中最为重要的一种爱学生也是班主任工作取得成功的奥秘所在对此，我体会颇深作为班主任，只有真心真意地去爱每一位学生，尊重每一位学生，才能使所有的学生获得巨大的心里满足,学生才会乐于向老师敞开心灵的大门有好几位家长和我说，他们和孩子一起看，觉得很有收获我还会利用小段的时间，挑些文章来给他们读，或者请个别孩子读给大家听在这个寒假，我在班上的博客上也给他们推荐了些书，不是单纯的说教书目包括经典的小说比如《射雕英雄传》，《福尔摩斯全集》，《简爱》因为马上要到青春期了，关于异性间的吸引，爱情我觉得看书，是一种引导方法，但凡经典里都会有一些爱情故事，这比他们看电视剧，看漫画书学到的要正面三.选好班委，抓尖子，抓学困生，还有重点关注纪律弱势生一直以来，我在班上就强调班委必须是成绩好，有正气，同学关系好的学生期中考试后重奖单科前5,进步最大的学生，让学习委员给单科第一开会，班会上请他们介绍经验组建互助组，学习好的孩子给学习落在后面的孩子当老师，给他们讲题在今年期末考试中，我们班消灭了低分对于纪律弱势生，我也给他们找师傅，并建立了《行为协议》与家长沟通现在看来这些策略有些是有效的，要一直执行下去，有些还需要改进这学期的工作还有很多不足，我会在假期好好总结，然后再想想班主任经验实践反思篇4随着课程改革的逐步深入，教师的教学观念、教学方式都在发生着变化大家欣喜地看到教师的观念在逐渐更新，教师的角色在悄悄变化，学生的主体地位在慢慢凸显以培养学生“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三个维度为目标的“自主、合作、探究”的学习方式正逐步走向教学前台但是，从笔者所听过、看过的教学观摩课中，也产生了一些疑惑，就此，谈谈自己的看法

一、对课堂流行语的反思随着“尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”的教学理念的深入，小学语文教学中越来越注重鼓励学生从多角度、多方位去思考，有意识地引导学生选择自己喜欢的学习内容和适合自己的方法来学习语文这些流行语的产生本身意味着小学语文教学对人本的回归、对学习自由的拓宽以及对个体的尊重，但冷静下来仔细想想，热闹的背后有许多让人深思的问题

1.“请用你自己喜欢的方式读一读”课堂上，教师言罢，教室里立刻人声鼎沸，场面极为热闹但学生喜欢的方式真的只有大声朗读么？这跟教师的导向有很大关系在小学阶段，教师比较强调高声朗读，因为，这样易出效果，也便于教师检查但是，其他的阅读方式学生难道就不需要掌握了么？在《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课程标准》）总目标中就明确提出了要“学会运用多种阅读方法能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”退一步说即使学生已经掌握了各种阅读方式，也不要总强调“用喜欢的方式读一读“学生不喜欢的方式就不再用了，可以随心舍弃了比如默读和浏览，要求学生将字码直接译为意码，这是一种高心智的活动《语文课程标准》对默读提出了具体的分段要求第一学段（12年级）要〜求学习默读，做到不出声,不指读；第二学段（34年级）要求学生初步〜学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问；第三学段（56年级）〜要求默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字所以，在教学中教师要时时引导学生学习、运用默读但在学生自主选择时，往往避难就易如果一味地用喜欢的方式读，极易让学生产生遇难逃避的不良心理

2.“你学懂了什么”教师话落，学生纷纷举手回答仁者见仁，智者见智，场面热烈感人教师或全盘肯定，或蜻蜓点水式评价，不深究，听之任之仔细品评，我们不难发现，学生对于这一问题的回答是多层次、多角度、多侧面的，可谓竞相纷呈然而遗憾的是，教师的种•种表现常缺乏针对学生语言表达加以点拨、引导及在情感体验上体现“拨云见日”的功力，给人以“神龙见首不见尾”之感更令人遗憾的是，这样的提问单纯地成了教学的形式，而没有成为深入探究的绝佳途径下一环节的教学几乎又是从“零起点”开始，很少去考虑学生已经获得了哪些信息，造成资源浪费

3.“你想学哪一段，就先学哪一段”如同在语文课堂中设置了学习超市，教师根据多数学生的选择进行教学表面上看是教师尊重学生的主体性但实际教学中，这种方式对所有的课文都适用么？

4.“你真棒”现在教师视批评如越雷区、如履薄冰，似乎稍有批评就会扼杀一个“牛顿，夭折了一个“爱迪生”殊不知，一味这样只会成为学生成长过程中的“温柔杀手”当课堂上激烈争论的学生期待教师的明辨是非时，教师所给予的“你们都有一定道理”“你们都很聪明”就会弄得学生摸不着头脑，不知自己的观点到底对不对，这种不分是非、不置可否的赏识，只会对学生正确理解知识造成误导用鼓励的方式培养孩子的自信固然是一种方式然而，我们在提倡表扬、奖励、赏识的同时，一定要注意赏识的分寸班主任经验实践反思篇5我是一名只有一年半班主任工作经验的年轻老师，加入到班主任的队伍的这五百天里，让我对教师这份职业有了更充分、更深刻的理解人们常说教师是人类灵魂的工程师教师的教，不光是教会学生知识，更是对学生思想、心灵的塑造和完善而作为班主任老师，是最贴近学生的心灵的人，在朝夕相处的每一天里，学生的一点一滴都记录到班主任的职业生命之中，所以，不当班主任的教师，他的职业生命是不完整的，有缺憾的而更让我感到幸运的是，在我第一次当班主任的期间内，我遇到了这样一群有故事的孩子，在我与他们接触的过程中去倾听他们，读懂他们，他们让我体味到了班主任工作的苦与乐，让我不断的审视自己的内心，去重新认识自我，正视自我我所带的六班，可以说是一个大小问题层出不穷的班级，也是在过去一年半里，年级中得流动红旗最少的班级，像学生迟到问题,校服穿着问题，课间打闹问题等等这些纪律问题都比较常见，可也正是在处理这些问题的过程中，让我更加清楚了作为一名教师应该如何去思考教育学生的过程中所出现的一些反复，让我明白如何去站在学生的角度思考问题，能更好的理解学生，从而亲近学生，达到教育学生，转化学生的目的我不喜欢把学生分为好学生和差学生，在我心中，所有的学生和我们这些成年人一样都是两面的，都有阳光的一面，也有阴暗的一面往往越走近学生，越能体会到学生的真实，了解学生的性格和他们看待问题处理问题的角度的方式,才能有的放矢，帮助他们认识自我，了解自我，从而完善自我

一、案例描述高一开学一周后，我们班来了一位中考549分的女孩，这个分数是我班的最高分数了，她白白净净的脸上透露出一点点的倔强把孩子在班级中安置好后，我从孩子的母亲那里了解了一点孩子的情况父母在她初三那年离婚了，她和妹妹留给了父亲，从此这个孩子变了，不爱学习，甚至离家出走，幸好被父亲及时找了回来，中考时甚至在考场上睡着了，初中毕业不想再上学了，家里人劝了一个假期才做通工作知道这个情况后，我开始关注这个女孩女孩住校，每周回妈妈那里住一天，平时在班级里和同学有说有笑，上课还算认真，偶而会睡觉，她的成绩也不太突出，在班级二十名左右，一切都很正常一个月后，女孩在榆树的爷爷找到我，我又从他那里知道了这个破碎的家庭更多的事，女孩自从上高中以来，一直没和她的爸爸联系过，她说她恨他女孩爸爸在长春包工程，收入比较不错，就把钱交给女孩的爷爷，由爷爷负责孩子的一切开销，但是这一段时间以来，爷爷发现女孩的开销非常大，经常打电话向家里要钱，一个月能达到两千多虽然家里也能负担得起，但作为一个高中生，一个月也不至于花掉这么多的钱哪我找女孩谈心，问她学习情况，生活情况，她都笑着说挺好啊当我问到为什么花那么多钱时，她脸色变了，问我怎么知道我告诉她，她爷爷找过我突然她的情绪很激动，我怎么花钱了，我每周要补课，一次就得几百，天越来越凉了，还要些买衣服，再说我爸挣那么多钱，我花点他就心疼呢听到这，我感到这个女孩的心里似乎有个很难打开的结，我想帮助她之后，我又多次打电话给她的爷爷了解情况，也找女孩谈过几次，效果都不是很理想，很多事情没有解决终于有一次，女孩哭着向我打开了心扉，自从父母离婚之后，女孩就觉得自己的天塌了,她觉得从前那个疼爱她，视她如珍宝的爸爸抛弃的不只是她的妈妈,还有她，她哭着对我说老师，我没有家了尤其是她上次离家出走，当爸爸把她找回来的时候生气的打了她一耳光，她就更恨他了,从那之后，她就再也没和爸爸联系过她也幼稚地想通过多花钱来报复她的爸爸在女孩边哭边喊的描述中，我终于明白了父母的离婚，给孩子的心理造成了很大的伤害，而这个年纪的孩子不懂如何去正视父母离婚的问题，她只知道家没了，她成了一个没有家的孩子，她不想去选择跟爸爸还是跟妈妈，她选择了逃避，而爸爸的一个耳光不仅没有吓住孩子，反而把孩子的心打得更远了但是孩子毕竟还是孩子，她还是需要父母的疼爱通过这一次的谈话，我找到了问题的根源在女孩的父亲身上，正好刚考完月考要开家长会，我通过女孩的爷爷，通知女孩的父亲,和他好好谈一次女孩的父亲是一个不爱说话，很腼腆的人，我和他说起了女孩这几个月以来的学习、生活以及上次我和女孩谈话的内容我请他主动和孩子联系，缓和父女的关系说完之后，女孩的父亲哭了，看得出来，他一直也生活在对孩子的愧疚当中刚送走女孩的父亲，女孩的电话就打了过来，问我她的爸爸来没来开家长会，当得知爸爸来了，我明显感觉到电话那边的她很开心，但还在假装冷漠不久之后的一天中午，女孩开心地告诉我，她爸爸刚才来过学校接她出去吃了坂，回来时还给她拿了两大袋的水果这一次，女孩的真的很开心很开心地笑了在之后的几次考试中，女孩的成绩由二十名上升到十三名，然后是第七名，第一名

二、案例分析及反思这是我当班主任以来最值得骄傲的一次转化工作，虽然现在这个孩子身上还有很多不好的习惯，虽然她的学习成绩也不是一直稳定在第一名，但是从这个例子中，我体会到了做为班主任工作的意义，我找到了我工作的方向，以学生为中心，全心全意为学生服务真正的走进学生的内心，走进他们的生活，以一颗平等的心去看待他们，尊重他们，爱他们最后回报给我们的绝不仅仅只是一份成绩，而是一颗充满情感的心班主任经验实践反思篇6善于表扬，巧妙批评俗话说好话一句三春暖，恶语伤人六月寒一句真诚的表扬给人信心和力量，催人奋进对于小学生来说，他们敏感而脆弱，更需要得到老师的表扬记得我班李顺承在四年级是，各方面都很差，习惯也不好，作为新上任的班主任我遵循着对学生宽容的原贝L开始一次两次的错误我原谅他，后来没看出他有改进的迹象，反而更加违反纪律，被大家认为不可救药但我还是耐心的做他的思想工作，一发现他有好的表现，我就抓住机会表扬他专心听讲了，书写认真了，作业交的及时了在我的不断努力下，他果然朝着我表扬的方向发展了，真的开始勤奋学习，如今变成了一个人人喜欢的好学生反思通过这件事，我进一步认识到平时在课堂上一定要多给孩子们一些肯定和表扬，他们便愿意充满自信的主动参与课堂教学，发挥出最佳水平，享受到成功的快乐善于察颜观色，工作细致入微班主任要善于见微知著，能及时发现学生身上潜伏的各种问题,工作要像下毛毛雨一样，随风潜入夜，润物细无声案例上星期三中午放学的时候，我注意到学生队伍中的郭眼睛哭得红红的，见了我把脸扭向一边我心中十分纳闷下午一到校,我就把她叫到办公室里，小心地询问她怎么回事，不问还好，一问她又抽泣起来，委屈的泪水顺着脸颊流下来仔细开导才知道是班里的一个男同学郑维栋因嫉妒她学习好，说了他一句伤自尊的话我当时并没有去想这句话有多难听，就叫来郑维栋让她写下来给我看，开始他不写，后来迫于老师的威力只好写了，揉成纸团交给了我我打开一看竟是我当时强压怒火，心中暗想十一二的孩子怎么会有这种想法？这样的心灵怎么还会去想友谊？我没有过多的批评他暂时让他回去之后，我给他妈妈打电话交流，进一步了解到孩子平时挺内向，爸爸长期不在家，妈妈给别人做美容，没有时间和精力去管理孩子，致使孩子的思想教育欠缺于是从此以后，我开始更多的关注这个孩子，用母亲的心去体察他的言行，然后去感化他，帮助他，使他真正从德智体各方面取得了进步，也获得了同学的友谊反思细心是做好班主任的助手，工作中有细心就能及时发现问题，防微杜渐，避免事态扩大;工作中有细心就能帮助我们全面分析问题细心地注意自己的学生，才能真正了解他们，从而正确引导他们，从小处做起，从细微处做好，是做好德育工作的关键以身作则，率先垂范在班主任工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到要求学生将文明了礼貌，我首先做到尊重每一位学生的人格，从不讽刺挖苦他们；在学习上要求学生认真书写，我在板书时首先做到书写规范认真要求学生搞好个人卫生和环境卫生，我首先自己注意卫生案例今天早上一到校，我就感到班里，看看孩子们来全没有一进教室，就看到讲台上有很多字纸和垃圾，于是我二话没说，蹲下身去捡拾垃圾孩子们看见我捡，有几个也过来和我一块儿捡，当天的值日生赶紧拿起卫生用具清理，不一会儿教室就整洁了我

三、班主任要有广博厚实的专业知识，治学严谨，且一直努力要提高业务水平作为班主任，首先是一个合格的老师，除了具有广博厚实的专业知识，还要广泛涉猎，积累丰富的文化知识

四、班主任要不断学习，掌握先进的适应时代要求的教育观念,服务于教育教学作为一名合格的班主任，必须要多渠道、多方面地加强学习，树立牢固的创新教育观念，结合学生的年龄、心理特点进行教育

五、作为班主任，具备专业的管理水平，讲究管理艺术是必不可少的一个班班风的好坏，直接体现了班主任管理的能力和对学生管理的艺术作为班主任，我充分尊重每一位学生的人格，注意他们的兴趣、爱好和特征，树立起主体意识，加强班级管理，经常采取的一些措施如下

1、抓常规教育、集体教育，树立良好的班风现在的孩子，大多是独生子女，娇惯得很，决不能让其随心所欲，家有家规，校有校纪作为一个班集体，班主任要能正常有序地开展班级管理，制定出切合班级实际的班规就显得尤为重要

2、认真选择培养班干部，形成班级有力的核心骨干力量暗暗高兴，正是自己的一言一行化成的这种无声的教育，赢得了学生的支持和爱戴，也使学生更养成了讲卫生的好习惯反思做班主任工作事情很琐碎，累并快乐着有些时候，我们需要做下来，静下来像听一朵豁开的声音那样去聆听孩子内心的世界用心去爱孩子，孩子也就会爱我们，支持并配合我们的工作成就学生的同时也成就了我们自己班主任经验实践反思篇7随着课程改革的逐步深入，教师的教学观念、教学方式都在发生着变化大家欣喜地看到教师的观念在逐渐更新，教师的角色在悄悄变化，学生的主体地位在慢慢凸显以培养学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三个维度为目标的自主、合作、探究的学习方式正逐步走向教学前台但是，从笔者所听过、看过的教学观摩课中，也产生了一些疑惑，就此，谈谈自己的看法

一、对课堂流行语的反思随着尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式的教学理念的深入，小学语文教学中越来越注重鼓励学生从多角度、多方位去思考，有意识地引导学生选择自己喜欢的学习内容和适合自己的方法来学习语文这些流行语的产生本身意味着小学语文教学对人本的回归、对学习自由的拓宽以及对个体的尊重，但冷静下来仔细想想，热闹的背后有许多让人深思的问题

1.请用你自己喜欢的方式读一读课堂上，教师言罢，教室里立刻人声鼎沸，场面极为热闹但学生喜欢的方式真的只有大声朗读么？这跟教师的导向有很大关系在小学阶段，教师比较强调高声朗读，因为，这样易出效果，也便于教师检查但是，其他的阅读方式学生难道就不需要掌握了么？在《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课程标准》）总目标中就明确提出了要学会运用多种阅读方法能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界退一步说即使学生已经掌握了各种阅读方式，也不要总强调用喜欢的方式读一读学生不喜欢的方式就不再用了，可以随心舍弃了比如默读和浏览，要求学生将字码直接译为意码，这是一种高心智的活动《语文课程标准》对默读提出了具体的分段要求第一学段（12年级）要求学习默〜读，做到不出声，不指读；第二学段（34年级）要求学生初步学会默〜读，能对课文中不理解的地方提出疑问；第三学段（56年级）要求默〜读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字所以，在教学中教师要时时引导学生学习、运用默读但在学生自主选择时，往往避难就易如果一味地用喜欢的方式读，极易让学生产生遇难逃避的不良心理

2.你学懂了什么教师话落，学生纷纷举手回答仁者见仁，智者见智，场面热烈感人教师或全盘肯定，或蜻蜓点水式评价，不深究，听之任之仔细品评，我们不难发现，学生对于这一问题的回答是多层次、多角度、多侧面的，可谓竞相纷呈然而遗憾的是，教师的种种表现常缺乏针对学生语言表达加以点拨、引导及在情感体验上体现拨云见日的功力，给人以神龙见首不见尾之感更令人遗憾的是，这样的提问单纯地成了教学的形式，而没有成为深入探究的绝佳途径下一环节的教学几乎又是从零起点开始，很少去考虑学生已经获得了哪些信息，造成资源浪费

3.你想学哪一段，就先学哪一段如同在语文课堂中设置了学习超市，教师根据多数学生的选择进行教学表面上看是教师尊重学生的主体性但实际教学中，这种方式对所有的课文都适用么？

4.你真棒现在教师视批评如越雷区、如履薄冰，似乎稍有批评就会扼杀一个牛顿，夭折了一个爱迪生殊不知，一味这样只会成为学生成长过程中的温柔杀手当课堂上激烈争论的学生期待教师的明辨是非时，教师所给予的你们都有一定道理你们都很聪明就会弄得学生摸不着头脑，不知自己的观点到底对不对，这种不分是非、不置可否的赏识，只会对学生正确理解知识造成误导用鼓励的方式培养孩子的自信固然是一种方式然而，我们在提倡表扬、奖励、赏识的同时，一定要注意赏识的分寸班主任经验实践反思篇8班主任是学校德育的主导力量，是班级德育工作组织者和实施者，班主任站在教育改革的最前沿，要敢于突破传统的教学模式，积极探索班主任新途径、新方法，积极推进素质教育一用榜样熏陶学生“教师的职务就是用自己的榜样教育学生”榜样示范是有效发挥德育功能的方法，班主任教师是授业、解惑者，更是传道者，率先垂范，深刻领会身教重于言教的哲学意义在学生心目中，教师是圣人，得体的语言、文明的举止、高尚的情操、默默的奉献精神、积极的人生态度都会给学生以榜样的示范”榜样的示范是无穷的”，对小学生的说服力是极大的，对学生的思想品德形成有着重大的作用、影响，一个好的榜样胜过千言万语，如果我们能以身作则，那么许多时候便可三缄其口，教师要用自己的行为规范潜移默化的影响学生苏霍姆林斯基认为“每个孩子身上都潜伏着某种才能的素质，这种素质犹如火药，为使他燃烧起来，必须有引火星，而教师的榜样就是引火星”著名教育学家马卡连柯曾说“不要以为只有你们与儿童谈话,教育命令他们的时候，才是进行教育，你们在生活的每时每刻、甚至你们不在场的时候，也在教育儿童，你们怎样穿戴，怎样同别人谈话，怎样谈论别人，怎样欢乐和发愁，怎样对待朋友和敌人，怎样笑，怎样读报，这一切对儿童有着重要意义”班主任与学生朝夕相处，不仅是班的教育者，对一个班的全面工作全面负责，对学生的思想道德品质的塑造起着至关重要的作用在学校教育中，学生往往以教师为人生的标准和社会的化身，教师的一言一行、一举一动都在默默的感染着学生无形的教育效果远远大于有形的教育,正如春雨的滋润比暴雨的冲刷更有益于万物的生长一样，教师要把自己的日常行为作为学生的样板和标准，使学生不知不觉的受到良好的思想品质的影响和感染孔子云”其身正，不令而行；其身不争，虽令不从”班主任要以严肃的生活态度，严谨的治学精神严格要求自己，以此来影响和感染学生，教师要注重形象，要求学生不迟到，预备铃响后，教师就要站到教室门口；黑板没来及擦，教师自己动手擦一擦;地上有纸，教师随手捡起;地没有扫，教师带头拿起苕帚……用良好的师德感染学生，用默默的奉献精神去鼓舞学生，是班主任人格魅力的体现我曾经为班上学生卫生习惯不好伤脑筋，而当我拿起工具动手做起来时，此时无声胜有声，学生立刻跟着干起来，真是说一千道一万，不如自己做做看二在课堂教学中渗透德育教育课堂是教学的主渠道，有是学校教育的主渠道各科教育是向学生进行思想品德教育的最经常、最基本的途径对培养学生的思想道德品质起着重要作用班主任要教书育人，要挖掘本学科内在的德育因素，寓德育于教案之中和教学过程的各个环节之中，并把其作为各科教师课堂教学的一项重要的任务来完成把德育渗透在语文教学中，充分挖掘教材中的有关德育素材，对学生进行感情熏陶，晓之以理，动之以情，是进行德育教育的最好方式在语文教学中，对学生进行德育教育，切忌空洞说教，空谈理论，要从学生的心理特点出发，采取多种多样的形式，与德育教育与自然渗透之中，让学生在潜移默化之中不断提高自己的思想觉悟在教学中，要充分利用课堂资源，如低年级课文《小马过河》、《自己去吧》渗透了自立自强的精神，鼓励学生自己去探索，引到学生敢于创造；中年级课文《美丽的小兴安岭》、《富饶的西沙群岛》描写了祖国的大好河山，渗透了热爱家乡、热爱祖国的爱国主义思想教育;课文《争吵》渗透了学会宽容，进行了爱国主义教育由此可见，课堂主渠道的渗透是德育的灵魂，对学生起着潜移默化的作用，陶冶着学生的道德情操，激励着学生向良好的道德行为方面发展三用开放的教育去激励学生班主任要采取民主的方法，满足学生心理上的需要，尊重学生的个性发展，班主任无论是授课还是组织班级活动，都应该保护和激励学生的好奇心和求知欲，鼓励学生大胆设想，敢于提问，培养学生的参与和快乐感班主任是学校进行教导工作最直接的参与者，应采取多种形式对学生进行德育及遵纪守法教育，要教育学生树立远大的理想，树立正确的人生目标，培养他们的自觉性与坚韧性，如组织学生参观、进行演讲比赛、主题班会等，此外，班主任在学生遇到困难时，要适时帮助他们分析原因，寻找解决问题的途径，鼓励他们树立信心，积极进取，坚定不移地把克服困难的方法和决定付诸行动，克服所面临的困难总之要调动学生的积极性，增强他们的参与意识，通过民主管理，组织学生参与班级管理，激发学生的积极性，培养他们的主人翁的责任感对待学生，要善于发现他们的闪光点，在公开场合大加表扬，多鼓励，少批评；多肯定，少否定，使他们在愉悦和满足中不断完善和发展，每一个学生都有自己的闪光点，作为班主任，就要善于发现学生的这些闪光点，如让爱好书法的学生出班报，抄写班级张贴的名言警句；让爱好绘画艺术的学生为黑板报添枝加叶，美化班报;让喜欢唱歌等文艺节目的学生在班级及学校组织的文艺演出会上登台亮相……以此来调动学生的自信，让他们找到自身的价值总之，班主任在班级工作中应从素质教育的要求出发，处处为学生做榜样，利用各种手段对学生进行教育，创新性地开展工作，使学生全面健康的发展，形成高尚的道德品质和科学的人生观，把学生真正培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的新型人才我认为，一个班班风的好坏，很大程度上取决于班干部的作用是否得到充分地发挥班干部是班主任工作的有力助手，学生的骨干力量起着火车头的作用

3、开展丰富多彩的活动，丰富学生的文化生活，紧抓学生的思想品德教育现在举国上下都在加强未成年人的思想道德建设，在对学生的思想品德教育上，我通过丰富多彩的班队会活动、读书活动、体育活动、社会调查实践等活动，以各种各样的活动形式提高学生的道德修养，让学生学会做人

4、关注潜能生，做好转化工作，关注学生心理健康教育，有利于班级良好局面的形成与发展常言说得好十个手指头不一般齐“有特长，求自尊”是许多潜能生的特点在教育工作中，我千方百计地挖掘他们身上的闪光点，用各种方式给予鼓励和表扬班主任经验实践反思篇2记得那是我走上教育工作岗位的第五年，班上有个学生叫徐伟,胖乎乎的，能说会道，是个挺可爱的男孩可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了，上课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯动脑筋，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，小组长每天都向我告状于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人爱的好孩子他口头上答应得好好的了可他就是“勇于认错，坚决不改”，他依然我行我素，毫无长进，每次我都要被他气晕了，我的心都快冷了，多少次想想还是算了吧，或许他是根“朽木”但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体，我要对得起自己的良心，我要尽最大的力量去转化他！我把心一横不转化你，誓不罢休他无进步，或许是他没有明确学习目的，没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的思想为了转化徐伟同学我采取了以下措施，我先让他认识到自己的错误，树立做个好孩子的思想于是我再找他谈话，谈话中“你想改正错误吗？想做一个讨人喜欢的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，认真完成作业”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他使他处处感到老师在关心他他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学（朱倩）跟他坐，目的是发挥同伴的力量事前，我先对这个女同学（朱倩）进行了一番谈话为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，督促他使其进步朱倩同学满口答应，并充分利用课余时间或、课堂时间帮助他有时，朱倩同学也会显得不耐烦，说徐伟不太听话，不太乐学……此时，我就跟朱倩同学说要有耐心，慢慢来后来，徐伟同学取得进步时，除了表扬他,我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是朱倩同学的帮助在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步他学习上更努力了，纪律上更遵守了，学习积极性提高了，成绩也有了很大的进步为此，我感到由衷的高兴我想，“老师没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话说得一点儿也没错,我们的孩子就需要用爱心和耐心去感化从这个教育故事我深刻的认识到，怎样做一个好的班主任

一、以人为本，爱心感化我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁这样老师才会产生热爱之情”爱是教育好学生的前提”对于徐伟这样的孩子，要敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦“动之于情，晓之于理”，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误

二、同伴相助，友情感化同学的帮助对他来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，这样在转化后学困生工作中就能起到较好的效果

三、因材施教，循循善诱常言道“一把钥匙开一把锁”每位学生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其落后的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，因人而异，正确引导因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁充分发挥学生的力量，安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助，从而唤起他的自信心、进取心,使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为一个好学生作为一个教育工作者，作为一个班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，善于发现他们的闪光点也正由于有了老师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才使他找回了自信班主任经验实践反思篇3转眼我认识这帮孩子们，成为他们的班主任已经7个月了如今翻看开学和军训时的一张张照片，都会情不自禁的笑出来，他们真的是长大了，有了初中生的样子其实要说班主任这个工作真的是很辛苦，尤其是起始年级，什么都要重头交起来，我还记得刚到这个年级，刚接到班主任工作时心里的紧张和不确定当时的班主任培训中，年级组长乔老师句句诚恳，毫不藏私的介绍她带班的经验时，我心里被她激起的那种久违的当班主任热情，我像个刚毕业的学生似地，竖起耳朵，一句也不想错过的记了好几页笔记，这在后来也被我一次次的翻看和思考我想我是很幸运的，有这么一位不会藏私的年级组长，但同时我也十分明白，再好的方法，如果只是刻板生硬的照搬，那是不成的，因为我和乔老师不一样，我的学生也不一样班主任这个工作最有趣的莫过于它的千变万化，它面对的是一帮随时都在变化的孩子们但是有一样是不变的，要干好这份工作一定要有心，这里的心包括两个含义第一，你要真的是喜欢这些孩子们，哪怕是假装喜欢他们；第二，你要真的用心思考如何做，不可以人家做什么，你做什么，你必须要思考什么才是适合你的工作方法现在对我这学期的工作总结如下一.立班规，树班风要让这帮孩子们明白什么是可以做的，从到校时间，吃饭，校服，作业，上课样样都要有要求，光要求还不行，得强有力的执行下来那段时间，我们几个班主任就像长在班上，上课，下课的看到我想要的行为，要表扬，给孩子们找到榜样，初一的孩子还小，处在需要大人肯定得时候，不要吝啬自己的表扬，用乔老师说向孩子们要什么，就有什么！我记得刚开学不久，有一次我周五进修回来,小干部跟我说，我们班生物课纪律不好，孩子们因为老师有口音，上课觉得好玩就学老师说话当时我听了，火就上来了，但在走向教室的时间里，我不断提示自己，冷静当我走进教室情绪也就慢慢稳定了下来，学生们都看着我，我随意点了几个孩子让他们自己评价自己生物课上的怎么样，孩子还是单纯，有些孩子很明确说了自己做的不好点的纪律好的孩子则说课不好，但我自己没问题我心里慢慢很清楚这是一次难得教育小班干部和教育我首先问你们知道咱们王老师带了多少届高三吗？我就没听高三一班的学生们说过听不懂老师讲的课啊你们知道学校为什么选王老师来教咱们班吗？那是因为你们以后上了高中多数都要读理科，都会进重点班，难道你们都不上高中的吗？生物老师到时肯定还是你们的老师并且生物是高考必考科目，在高考中占70分，以后可能还有提高，高中的生物就是初中的引申，现在学好，高中你们就可以很容易花最少的时间拿到高分，那么就有更多时间去学什么语数英了（一面给老师搭台，一面为以后留校做铺垫，呵呵）我看到他们的眼睛开始放光，这就是重点班的孩子啊！然后我给他们讲如果不尊重老师，说明了什么,会有什么后果；然后说上课纪律的重要性学生们都低下了头！然后我在黑板上写下了《由生物课的纪律想到的》让他们周末写篇作文，周一交周一我看完孩子们写的，还是很安慰的，但我还有第二步就是班委的教育，于是在班会后，我就大家写的来引导他们谈谈班上的上课纪律该谁管，你没有违反纪律，就是值得表扬吗？尤其是作为班委讨论的结果我很满意后来我班的生物科纪律一直很好，生物老师还拉着我的手表扬他们，我心里特高兴，于是在中午进班的时候，我对他们说我今天特别高兴，因为有一个老师拉着我的手一个劲的表扬你们说你们上课纪律特别好就是咱们的生物老师,生物老师还说你们在生物上很有悟性，以后上了高中不可限量！学生们不知道多高兴在期中考试时，没有意外我们班的生物考了年级第一，平均分比第二高出好多分孩子们也爱上了生物课二.开阔他们的视野记得魏书生说过当孩子们的眼光开阔之后，就不会只拘泥于眼前作为理科老师，我在有空课的时候，没有一味的带着他们做题我曾经花了好几个中午带他们一起看了英文原版的《the one»是一个以环保为主题的英文记录片，场面宏大，且英文发音非常好听，许多孩子都深有感触，让他们不要只看到自己身边的那一点小事后来我们班的环保班会他们就有了更多的话题还有于丹讲论语，我针对我们班的情况带他们看了《交友篇》由于是下载的，声音很小，但是看着他们全神贯注的听着，或有会心一笑，我很高兴,我想他们是懂的，学知识，学做人不就是现在的教育方向吗？鼓励读书，刚开学我就在给学生的一封信上，推荐了刘墉的很多本书，比如《创造自己》，《超越自己》，《肯定自己》后来。