略读实践课《池子与河流》公开课一等奖创新教学设计（1）

略读实践课《池子与河流》公开课一等奖创新教学设计1基于课程标准的教学评一致性课时备课课题池子与河流教材分析教材分析学情分析学习目标课时驱动任务

1.文本分析《池子与河流》是三年级下册第二单元的一篇自读课文文章主要讲了在池子与河流对话中，池子嫌河流太累，常常背着沉重的轮船，一会儿又要负起长长的木彼,小船、小艇就更不用说了池子还问河流什么时候才能抛开这样的生活还夸自己过着安逸、平静的生活可河流却说，自然法则中，水只有流动才能保持新鲜，但池子不流动就不会保持新鲜，这样退早会被人遗忘的最后，河流的说法果然应验了，河流直到现在还在不断地流着，但可怜的池子却一年年地淞塞起来，整个池子积满了青苦，长满了芦，最后，完全干了《池子与河流》是以诗歌的形式出现，告诉学生只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭

2.学习内容识字与写字通过排火车读、小老师领读、老师指导等方式，正确认识“滔、涯”等8个生字阅读与鉴赏通过分角色等朗读方式，说出池子和河流的异同点表达与交流通过联系生活实际，池子和河流的观点，您更赞同哪一种？说出你的理由梳理与探究通过分角色朗读、圈画等方式，找出池子和河流的语句，说说引号使用的规则关系构建三年级下册是小学生涯中的关键阶段学生对本单元的学习重点有一定基础本单元的主题是有趣的寓言，要求学生通过读寓言故事，明白其中的道理，是继三年级上册“童话世界”单元之后，第二次以文体组元，编排的一组寓言故事并安排了课外拓展阅读《中国古代寓言》和《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》通过单元中文章的人物分析，学生能够大体了解总结寓言故事所蕴含生活哲理的方法，然后进行拓展阅读，把这种方法进行迁移运用，同时结合语文园地的“日积月累”，拓展积累出自寓言故事的成语同时，在文章中，我们要学习作者通过描写人物的神态、语言、动作等描写表现人物的性格和心情变化，我们在学习时要分析学习这种写作方法，并进行片段的运用学习和习作的练习另外，上学期我们学习了小古文《司马光》，学生对于学习小古文的方法有一定的了解，本单元我们在学习《守株待兔》时可以进行迁移运用资源拓展

1.引导学生主动阅读并积累出自寓言故事的成语

2.同步阅读《中国古代寓言》，推荐阅读《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》

3.《主题丛书》中与本单元相关的文章

一、知识经验

1.已知学生有初步的自主识字能力以前接触过一部分寓言，对这类文章的结构并不陌生

2.未知对每一则寓言故事要告诉我们的道理并不是很明确

3.难点障碍学生可能隐约知道寓言故事中蕴含的道理，但不能用简洁的语言进行总结和表达

4.突破措施对寓言蕴含的道理的理解要与故事内容相联系引导学生多种方式阅读文章，分析文章中人物的性格和做法，表达自己的看法同时联系生活实际，把文章中遇到的问题与自己的现实生活相对接，从而引导学生说出文章中蕴含的生活道理

5.个性差异大多数学生能够在老师突破措施的引导下，用比较简洁的语言总结语言蕴含的道理能力稍弱的学生经过努力能大体上说出文章蕴含的道理

二、生活经验

1.已知对于三年级下学期的学生，这一组课文都是故事性的，学生比较感兴趣，也容易与自己的生活实际相联系

2.未知大部分学生在阅读时只停留在感受故事的趣味性的表面上，缺乏主动总结道理的意识

3.难点障碍学生不主动将寓言故事蕴含的道理与自己的生活实际进行联系4突破措施以具体举例的方式，具体到学生生活中的一些小事，给学生以启发，引导学生学以致用

5.个性差异大多数学生能在老师的引导下，把道理与生活进行联系，但是能力稍弱的学生会缺乏这种方法的运用和学习欢迎来到寓言王国第二站一一国外寓言馆今天，我们来到国外，通过阅读富含深意的寓言诗，了解不同人生志向得到的不同结果，寻找自己人生志向，过自己期望的生活出示总任务寻找人生志向评价标准星级

1.正确、流利、分角色有感情朗读课文，能条例清晰地说出池子和河流的异同点（至少两点）★★★

2.能联系生活实际，说出池子和河流的观点，您更赞同哪一种？并说明你的理由$★★★.并寻找你自己的人生志向，并且积极向_bo★★★环节学教活动评价任务及标准环节一呈现任务走进国外寓言馆任务导入，揭示课题欢迎来到寓言王国第二站一一国外寓言馆今天，我们来到国外，通过阅读富含深意的寓言诗，了解不同人生志向得到的不同结果，寻找自己人生志向，过自己期望的生活出示总任务寻找人生志向任务一联系生活，了解剧本主角同学们观察图片想一想生活中我们常常见到池子和河流，能说说它们有哪些不同吗？任务二区分剧幕，知晓诗歌大意朗读课文，思考课文可以分为几部分，每部分说了什么？任务三理清角色，明确人物对话朗读课文第1至8小节，找一找哪几个小节是池子说的话？哪几个是河流说的话？教师总结一个人连续说了几段话，且段与段之间没有提示语，可以段前标引号，段后不标引号讲完所有的话，最后一个自然段末尾再标后引号通过预习，你还有什么困惑？学生谈自己预习中的困惑小结你们真是一群会学习爱思考的孩子，那就让我们带着自己的困惑一起走进这篇课文，通过学习，相信你的困惑会变成一种收获评价任务一联系生活，了解剧本主角观察图片、联系生活，说出我们常见的池子和河流的不同评价方式指名交流评价标准声音洪亮分条梳理谈出感受环节二分角色朗读；品读主角、品质任务四认识角色，了解生活态度再次朗读课文，圈画关键语句，先独立思考再小组讨论池子和河流有什么不同？任务五读好对话，点明故事观点对比了池子与河流的不同后，请找一找哪句话揭示了这首诗阐述的道理,小组讨论你得到了什么启示？小结不要贪图安逸、虚度年华，应当为社会多作贡献，为自己的生命增光添彩根据课文揭示的道理想一想池子与河流的观念，你赞同哪一个？生活中有池子这样的人吗？你想对他说什么？你的人生志向会选择哪一种呢？评价任务二用自己的话说一说这个故事，梳理出表格，填写完整，并能说出池子和河流的不同评价方式同桌互评评价任务三请小组合作讨论，说出你赞同池子和河流哪一个主角的观点，并说明理由此外，说出自己更期待的人生志向评价标准评价方式小组汇报评价标准星级

1.流利地说出寓言的启示★★★

2.能联系生活实际，说出池子和河流的观点，您更赞同哪一种？并说明你的理由，理由条例且清晰★★★•说出你自己的人生志向，并且积极向上★★★作业设计作业内容作业类型对应目标复习本课字词，与家人分角色朗读课文，上传语音巩固型目标

1.2假如你是池子，在干枯的最后你会想些什么？写下来拓展型目标3板书设计。