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文本内容:
教学设计课程基本信息艺术学科年级一年级学期春季造型•美术课题第3课大地的肌理教学目标
1.知识与技能能理解肌理的概念，感受肌理美的丰富多样（审美感知）能用生活中的不同媒介创造肌理纸，并用它拼贴完成一幅展现自然美景的作品（艺术表现）
2.过程与方法在触摸、观察、发现、实践、交流、创作的过程中，通过寻肌理、创肌理、用肌理的系列活动，掌握肌理制作与表现的方法（创意实践）
3.情感态度价值观体会美存在于我们周围的环境之中，在细微之处，也在锦绣山河；体验制作肌理、运用肌理完成创作的乐趣；形成大地的每一个角落都需要我们共同去守护和创造的价值观（文化理解）教学内容教学重点学生能用生活中的不同媒介创造出各种不同的肌理纸教学难点学生能用自制肌理纸拼贴完成一幅自然美景教学过程第1课时老师课件、粗糙的石头、干枯的树皮、树叶的脉络、纹路丰富的衣物、粗糙的肌工具材料理纸；学生4开卡纸、黄色和蓝色颜料、水、揉成团的卫生纸教学环节教师活动学生活动教学意图过程性评价情境创设教师描述认真倾听，化身以“春宝宝与肌及时点赞春宝宝的情境，板书课题春宝宝理的故事”为课专注且坐姿漂情境介绍——《大地的肌理》程情境，一是与亮的“春宝前两课产生连宝”们接，二是符合学生的学情，学生有兴趣参与学习闭眼触摸实物，继续调动学教师及时感受其物体表面的组生的五感力，通评价，给表现好教师准备粗糙的石头、织纹理结构过摸一摸、猜一的小组奖励可干枯的树皮、树叶的脉络、睁眼看看心里猜猜、说一说，理制作肌理效果纹路丰富的衣物、肌理纸等的答案和实物是否一解“肌理”概的树叶有肌理的实物致，并表达触摸后的感念提问闭眼摸一摸，环节一受你有什么感受？它是什么呢？你们都猜对了吗？小结像这样各种纵横交错、高低起伏、粗糙平滑的纹理变化就是肌理这一环节教师对大思考回忆，表达
1.寻大自然中的肌理学生通过寻大自胆表达，有独特自己发现的自然景象提问孩子们，大自然中的肌理和画观察与见解的中的肌理如水的波然中还有哪些肌理呢？作中的肌理，感学生及时鼓励，纹、山的外表、土的堆受天然肌理和人发放树叶给予积、动物的皮等
2.寻艺术作品中的肌工肌理的艺术美奖励环节二欣赏大自然景象理感以及它们之间中的肌理，感受肌理的提问老师也喜欢这的联系，思考肌美些巧夺天工的美，尝试创造理的制作了不同的肌理，请春宝宝们观察画中的肌小声讨论，理，并讨论老师用尝试连一连的方法，借助了什么材料完成连一连的小游戏，并评价
1.教师给每个组提供通过这一活教师及时学生动手体验，一样的材料，小组尝试体验动，学生能知道评价，并用不同创造肌理制作肌理同样的材料可以的树叶激励学
2.教师播放微课有不同的方法创生分享肌理（利用不同的材料和工造出不同的肌理我们选择了某种具，用吹、弹、压、扫、刮观看微课学材料，通过某种方法，环节三等不同方法获得不同的肌习制作肌理的更得到了这样的肌理理效果）多方法观看微课，学习制作肌理纸吹、弹、压、扫、刮等方法教师提议如果我们学生收集可制作在了解了制再寻找更多的材料来制作肌理的生活材料，并在作肌理的不同方肌理，会不会有更多的变化下节课带到课堂法基础上，尝试呢？改变制作肌理的作业布置课后作业，收集材料,可以产生与拓展生活中可以产生肌理的事更多变化收集物生活中的材料,为下一节课做好准备教学过程第2课时工具材料课件、学生自备做肌理纸材料教学环节教师活动学生活动教学意图过程性评价教师提问春宝宝学生回答肌学生能用课前检们，还记得我们上节课理，并回忆说说相语言描述肌查学生是否认识了谁吗？它有什关知识点理，能说出发准备好相应么特点呢？现的大自然的材料,教师及环节一肌理及初步尝时评价，奖励试肌理后的感小组树叶受等，承上启下教师出小“春宝学生齐读结合自己宝创肌理”要求用滴制作肌理有诀所带的材料，洒、刮擦、压印等方法窍，身边物品都是创造丰富多样制作不同的肌理效果宝吹一吹，弹一的肌理纸纸弹，压一压，扫一这个环节同学互扫，刮一刮，千变万教师需关注学评你最喜欢化真奇妙！生制作情况，谁创造的肌学生大胆尝发现问题、及理？为什么试，用不同材料,、不时解决问题，喜欢？作业同方法创造各种各同时保证孩子请学生与拓展样的肌理纸们有充足的实评价，鼓励学学生可在课后践时间生的制作，给继续尝试制作做得好的小教师拓展更多的学生将平铺晾学会收拾组奖励树皮制作肌理纸的方法堆干后的肌理纸收拾与保存，为下叠、喷墨等整理好节课做好准提醒学生一定要将备肌理纸晾干保存好，下一节课我们还有大用处教学过程第3课时工具材料课件、学生自制好的肌理纸、卡纸、教师备创肌理的材料教学环节教师活动学生活动教学意图过程性评价提前准备好制作组织教学，及时表扬教师清点学生所带肌好的多张肌理纸，回顾了解学生准备情和肯定孩子的理纸及材料前两节课内容况学习习惯教师引导春宝宝们，回顾旧知在之前的几节课中我们一环节一起认识了肌理、找寻了肌理、感受了肌理并创造了肌理今天我们一起来用肌理，看看它们能帮助我们完成一幅画作吗？引导春宝宝们观察画学生观察分析作结合教材，教师及时作《角色No・2》，并说说品，并回答老师的提感知肌理在画面点评，鼓励敢说你发现画中的肌理了吗？问，发现画中不同的肌中的运用，为后的孩子，点赞分环节二在哪些部分？为什么？理效果思考如何用肌面的拼贴创作打析有依据的孩理纸创作一整幅画下基础子教师及教师出示雪山、梯田、参照风景图，找欣赏大自然时评价河流等大自然美景图片，引到合适的肌理纸作素中的美景，打开导春宝宝们思考如何表现材学生的视野，并自然美景，学会找相应的肌知道可从色彩或环节三理素材肌理感觉上找到教师播放拼贴制作风清楚完整的制作匹配素材景画的步骤方法学习完整创作方法学生动手实教师出示“春宝宝用运用所学学生将制肌理”要求请用自制好践知识完成作品作好的自然风的肌理纸拼贴一幅自然美景画展示到黑景，制作的过程中还可以板或画架上添加适合的肌理效果能完成相教师在小结时展示多关作品学生自评互个春宝宝形象，并贴入孩通过评价，能表达作子们的自然风评与语文学科融品表现了怎样分享春宝宝和合，呼应情境主的美景景画中，引导孩子课后肌理的故事线在时间充分教师奖励创编有趣的小故事与的情况下，可让春宝宝给各个大家分享学生讲讲故事，小组表达创意作业与拓展学习结果性评价我与大自然共生长为什么要守护肌理是什么肌理之美制作肌理的方法创作肌理画大地母亲（树叶）（不同树叶）（纹理山）（树皮）（春宝宝）板书设计大地的肌理。
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