袜子缘，军民情——七下11《山地回忆》公开课一等奖创新教学设计

袜子缘，军民情——七下11《山地回忆》公开课一等奖创新教学设计袜子缘，军民情——七下11《山地回忆》教学设计教学目标文化自信了解亲密无间的军民关系、美好温馨的军民鱼水情语言运用积累课后“读读写写”字词，能根据特定场景正确运用思维能力分析课文结构，把握课文内容；探讨妞儿的性格特点审美创造鉴赏本文生活化的语言，体会孙犁小说的语言风格特点教学重难点重点精读课文，理解文章的主要内容，体会作者的思想感情难点挖掘文中“袜子”的内涵，理解作者对女性角色的情感态度教学过程

一、梳理事，明详略环节一通读课文，围绕着“布”，课文主要讲了哪几件事？其中详写和略写的事件分别是什么？完成下面的表格段落事件概括详写/略写-4段阜平乡下来人，“我”想买布略写明确段落事件概括详写/略写上4段阜平乡下来人，我想买布略写5-41段妞儿与“我”河边初遇，主动提出为我做袜子详写42-65段妞儿为“我”赶制袜子详写66-82段“我帮妞儿家运枣贩实赚钱买织布机略写83段“我”的那一双袜子被冲走略写84-88段“我买布送故人，妞儿一家买布做国旗略写

二、品语言，明形象环节二孙犁曾这样说过“我喜欢写欢乐的东西我以为女人比男人更乐观，而人生的悲欢离合，总是与她们有关，所以常常以崇拜的心情写到她们“课文中哪些文字看出作者对妞儿的崇拜？设计意图引导学生关注文中对妞儿的描写，特别是富有个性的语言，通过人物的描写分析妞儿的人物形象

1.语言描写直率中的温情例1原文我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗？也是卫生吗？”“不会买一双？”“不会求人做一双？“我给你做！”“我家就住在那个坡子上你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子”分析妞儿连续追问，主动打破陌生感，直言“我给你做”，毫无扭捏推脱，虽然说话不好听，但实际上是热心肠，爱帮助别人的姑娘孙犁通过短句与感叹号强化其果决，展现女性在战争环境中特有的行动力与担当例2原文:“菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？”分析通过语言写出妞儿心直口快、泼辣，甚至有点儿野性例3原文“我们是真卫生，你们是装卫生！你们尽笑话我们，说我们山沟里的人不讲卫生，住在我们家里，吃了我们的饭，还刷嘴刷牙，我们的菜板再不干净，难道还会弄脏了你们的嘴？为什么不连肠子肚子都刷刷干净！分析既包含对战士生活习惯的不理解，也显示了女孩子的顽皮可爱，爱开玩笑例4原文“你又装假了”女孩子烧着火抬起头来，“你有钱吗？分析看似责问，实则希望“我”不要客气，因为她不把“我”当外人话语中充满机智，饱含对战士的关心妞儿毫无传统礼教束缚的率真，体现孙犁对“新女性”生命力的赞美

2.细节描写细节中的坚韧例1原文风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤分析外貌描写，写出了妞儿生活贫困，体现出女孩子的坚韧与乐观例2原文每天早晨，我就到女孩子家里去洗脸第二天去，袜子已经剪裁好，第三天去她已经纳底子了，用的是细细的麻线以后，女孩子就学习纺织的全套手艺了纺，拐，浆，落，经,镶，织分析刻画了妞儿勤劳、心灵手巧和干活麻利，好学要强的个性文中字里行间体现出孙犁对妞儿的崇拜，崇拜有双重含义表层对妞儿个人品质（勤劳、直率、无私）的赞美；深层借妞儿象征“人民群体一一女性作为土地与生命的守护者，孙犁让妞儿始终掌握关系主动权（主动做袜子、调侃战士、学习纺织），体现作者对女性主体性的尊重

三、析物象，悟感情环节三一双袜子看军民鱼水情这双袜子仅仅只是一双袜子吗？它还有什么深刻的内涵？以“这双袜子，让我看到……”为句式谈谈你的理解物质层面袜子解决战士御寒需求，体现百姓对军队的支援情感层面一针一线蕴含关怀，打破军民身份隔阂象征层面“袜子”从物品变为情感媒介，象征战争中的军民温情纽带

四、课堂总结本文以一双袜子为线索，描写了“我”在烽火连天的抗日战争时期，和妞儿一家交往的事，不仅让我们看到战争中女性的善良与坚韧,更看到战争年代军人与老百姓之间亲如一家的鱼水之情

五、布置作业，课后巩固

1.模仿文中通过语言、动作等细节刻画人物的方法，写一个熟悉的人，通过2-3个生活细节，展现人物性格特点，字数300字左右

2.阅读《荷花淀》，对比两文的女性形象，体会孙犁笔下的女性的特点板书设计准备买布引发关于买袜子的回忆山地回忆买袜子过程—军民情深买布做衣料留作国旗。