观课议课心得体会

观课议课心得体会教研是教学中必要的活动，教研时目的就是通过研究和改善课堂教学，提高课堂教学效率，提高教师日勺教学能力和专业技术水平可是,诸多时候，教研活动都流于了形式，对老师日勺协助不大那么，如何才干提高教研活动的效益呢？我仔细阅读了这本书，根据自己的理解和以往的实践经验,对于教研有如下的见解这属于教研的一部分平时的听课评课中,每周都要进行听课评课活动像陈老师所言曰勺为完毕任务而完毕任务只听不评日勺现象屡见不鲜诸多时候，都在想:这有什么意思呢？有这会时间,还不如自己有问题到电脑上查一查来得快可是当面临真正意义上的听课评课时时候，例如评课分等级、评课找问题，又觉得教学压力实在太大了没有了安定感，更没有了自豪感此前总觉得当老师是有成就感的自豪时可是目前越来越觉得老师难当，特别是课堂教学，越来越不懂得该怎么教了一旦遇到授课浮现问题，被领导批评指责，那心情更是糟糕，情绪很悲观启信心都没有了和同事们聊一聊，大伙均有同样日勺感受不可否认,教育的发展对教师来说是个永久的压力，也不也许消除,因此，在这样的压力下,教师的生活、工作承当明显加重，身心疲倦的教师们很少有静下心来专攻改善教学方式措施的行为那么，如何减轻压力,让教师们乐意研究教学呢？陈老师提出了“观课议课”的措观课议课与听课评课不同，它主张充足发挥其增进教师专业发展和教学改善的功能，以发展性的取向做课，而不是以展示性的取向献课，主张直面教学过程中的问题，不让老师背有被批判得一无是处日勺包袱每一位老师或许都曾有课堂教学失败的经历，这是非常赞成日勺想甚至尚有被评判得体无完肤的经历，其实,作为评课教师，第一要做时就是庇护授课教师日勺自尊心，每一堂课都不会是完全失败或者完全成功，每一堂课均有授课教师日勺心血，那就有可取之处教研的目日勺针对问题提出改善的措施，而不是将某些人一棍子打死，再没有教学时勇气和热情对于其中日勺失误，要委婉地说出来而对某些我公认日勺好课，教研的目的也不是探讨“好在哪里”而是探讨“为什么这样设计就好”不针对授课教师，观课议课日勺教研活动就是研讨课堂事实和现象只针对课堂，探讨因素，研究发展变化的也许性和实现条件从这一点来看，就大大减少了评课评人的利害关系，从而减轻教师的压力都但愿教师们能走向幸福教育，少某些彼此伤害和打击，大伙可以共同观测、收集、探讨、研究和改善教学，这才是幸福而有效的教研那么，如何做好观课议课呢？观课议课的首要前提是仔细观测课堂教学状况，收集课堂教学信息（事实和现象），“坐在学生身边”观测学习效果，这样在议课中才干根据问题讨论解决的措施观学时，不仅仅要用眼睛看，还要用心灵感悟和体验，用头脑思考和判断；“观”对观课的老师来说只是形式，而实质是要走向深刻日勺思考日勺议课与评课不同，有着本质的区别,前者是大伙一起探讨问题，研究和寻找解决问题日勺更好的方式和措施，而评课是简朴日勺下结论，多数状况下仅只是一方的结论因此，简朴来说，议课是写问号，评课是写句号，两者的内涵和外延，前者更丰富深刻和有效不管哪种形式的教研，都要有自己日勺主题，不能泛泛而谈，要针对一种问题或者现象，做到透彻而细致地分析和解决对的的措施都未必是一种，但是追求民主、平等和鼓励的人文性教研是目前教研的总趋势。