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贪学科网金组卷网济宁一中级学年度下学期第一次月考20232024-2025高二语文试题
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下题材料一传统的儒家教育明确地把“乐”作为“六艺”教育的一部分，使人们在“乐”的熏陶和洗礼中不断巩固其主流和统一的价值观、礼仪习俗、行为规范等社会文化体系始于西周初年至春秋中叶的《诗经》，是我国第一部诗歌总集，它反映了周代大约五百年间的各种社会生活场景孔子称之“《诗》三百，一言以蔽之，日思无邪，这说明了《诗经》在孔子时期的儒家正统教育中的重要地位和核心作用《诗经》通过诗、乐结合的方式，打开了人类听觉的审美之门绝大多数学者认为，我们现在所看到的《诗经》应该是当时的歌词集而已，由于当时的记谱问题和传承断代，古代诗歌的音乐表演形式并没有得以完好地保存下来，使得今人所见之《诗经》其实只是这部诗歌总集的文字部分这一说法，我们也可以从《诗经》的写作手法上得到验证赋、比、兴是《诗经》的三大基本写作手法赋，即平铺直叙，我们在古文中常见的就是直接叙事比，即比方，有时拟人，有时拟物，有时拟事；有的明喻，有的暗喻，这种写作手法增加了古诗文中所描写对象的神秘感和抽象性，也给读者带来了无限的遐想空间兴则在古文中起到调节韵律，营造一种上下文层层递进的氛围感的作用加之《诗经》在语言上多用四言句和语气助词，使今人在朗诵时，更有歌唱的韵味另一方面，《尚书•舜典》中记载的“诗言志，歌永言，声依永，律和声”，也证明了中国古代的诗词都是可以歌唱或吟唱的；唐代经学家孔颖达在诗乐思想上的“诗乐相达”和“诗乐异理同功”的学术观点也印证了《诗经》是具有歌唱属性的乐诗；明代音乐家朱载埴在《乐律全书》中明确记录了关于《诗经》各个不同部分的调式调性诗歌通过诗、乐结合的方式，达到语言文学和音乐的融合艺术高度，体现了中华传统文化的独特魅力，在教化人心的同时，提升了华夏民族的整体审美素养其次，在关于中国古典诗词大师叶嘉莹的纪录片《掬水月在手》中，叶嘉莹要求她的学生都要掌握诗词的吟诵技巧规律，其中蕴含中华民族传统音律的声调特点，这一点，在叶嘉莹的学术讲学中也被提及再次，通过对燕南芝庵《唱论》的研究发现，古代的声乐创作与诗词歌赋的创作有着密不可分的联系，例如歌唱时“声有四节”和诗词写作的韵律相似；“歌之格调抑扬顿挫、顶叠垛换”等的要求，在诗歌的韵律中也同样存在佥学科网金组卷网zuju an.xkw.comC.“小说借此将故事情节有机地串联起来”错误在这篇小说中，是以“我”的成长经历为线索，从“我”没考上高中的迷茫，到在老石帮助下上学、努力学习考上大学，以及后来老石的意外等情节，都是围绕“我”的成长展开的虽然“放蜂人”老石和“火车”在“我”的成长过程中起到了重要作用，但它们并非是贯穿始终的线索，不能将故事情节完全串联起来故选C【8题详解】本题考查学生分析理解文中重要句子的能力
①老石说“根娃还小着嘲，能干个啥嘛，体现；II他对“我”年纪尚小却被迫在家干活的怜惜之情他深知在山里如果不读书，就很难有更好的出路，所以又说“娃还得上学哩，不上学就窝死在这山里了”，表达了他希望“我”能够继续上学，走出大山，不要被困在这封闭的环境中的殷切期望
②老石帮助“我”找到了上学的机会，他明白上学最终还是要靠“我”自己的努力“根娃，剩下就看你的本事了”是对“我”的提醒，让“我”意识到要为自己的未来负责“学好了去考大学，学不好了回家跟你爹刨地”则是通过对比两种不同的结果，激励“我”努力学习，学好了就能有更好的前途，学不好就只能像父亲一样在家种地，体现了他对“我”的鞭策与鼓励
③“我就说嘛，根娃有出息”表明老石对“我”考上大学这件事感到由衷的高兴和自豪，他相信“我”有能力取得好成绩，如今“我”真的考上了大学，也证明了他的眼光“回去告诉你爹，要请我喝酒哩”则流露出他希望与“我”父亲分享这份喜悦的心情，同时也有对自己当初帮助“我”的一种肯定
④老石在“我”当初面临困境时，就鼓励“我”读书上学，认为这样能有更广阔的发展空间此时他说“我当年说得没错吧，读了书，上了学，能跑的地儿可多了”，是再次强调读书上学的重要性，表达了对自己当初劝“我”上学这一行为的欣慰同时，也是对“我”未来的美好期许，希望“我”能凭借读书所获得的机会，去更多的地方，实现自己的人生价值【9题详解】本题考查学生分析文章表现手法和多角度探究文本意蕴的能力
①从生活本身出发小说所讲述的故事是非常贴近生活的，“我”没考上高中后在家帮忙干活，这是很多农村孩子可能会面临的情况老石作为放蜂人来到村里，与“我”和父亲的交往，以及后来帮助“我”上学等情节，都没有夸张或离奇的成分，完全是源自平凡的生活，让读者能够产生共鸣，感受到生活的真实，从而营造出一种真实可感的氛围
②拥有光泽的语言文中的语言简洁而富有表现力如“在我家的后山上，有无边无际的树有了树，就有了花，连翘花、槐第10页/共23页佥学科网金组卷网zuju an.xkw.com花、野桃花、杏花、杜鹃花，争着抢着开”，通过简洁的描写，生动地展现出后山春天花开的繁茂景象，“争着抢着开”运用拟人的修辞手法，赋予花以人的情态，使画面更加鲜活，富有感染力，让读者仿佛能看到那一片花海，从而营造出一种优美的氛围
③精巧的结构小说以“我”的成长经历为线索，将各个情节有机地串联起来从“我”没考上高中的迷茫开始，到遇到老石，在老石的帮助下上学，在学校的学习生活，以及后来考上大学，再到老石意外受伤等情节，都围绕着“我”的成长展开，层次清晰，结构严谨这种结构使得故事的发展自然流畅，读者能够清晰地感受到“我”的成长变化和情感历程，从而营造出一种连贯而有序的氛围
④独特的精神气质老石这个人物形象展现出了善良、热心和有见识的品质他看到“我”没上学，主动劝说“我”继续读书,并帮助“我”找到上学的机会，体现了他的善良和热心他还鼓励“我”通过读书走出大山，去见识更广阔的世界，说明他有一定的见识而“我”在老石的影响下，从最初的迷茫、丧气，到后来积极进取，努力学习考上大学，体现了对梦想的追求和不向命运低头的精神这些人物的品质和精神赋予了小说积极向上的精神气质，让读者在阅读过程中感受到一种鼓舞和力量，营造出一种充满希望和奋斗的氛围
⑤难以言表的绝佳意境小说结尾“逐渐模糊的双眼间，火车依然疏当院当地奔向远方”，“模糊的双眼”既可能是因为“我”对老石的不幸遭遇感到难过，也可能包含着对老石帮助自己的感恩等复杂情感而“火车依然疏当胱当地奔向远方”，火车象征着外面的世界和未来的希望，它的继续前行又让“我”对未来充满了憧憬这种描写营造出了一种既饱含情感又充满希望的意境，引发读者的无限遐想，让读者在这种意境中去体会“我”的情感和对未来的思考，韵味悠长，营造出一种独特而难以言表的氛围
二、古代诗文阅读（36分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，21分）阅读下面的文言文，完成下面小题材料一子日“《关雎》，乐而不淫，哀而不伤”（《论语•八俏》）■材料二《关雎》，后妃之德也，风之始也，所以风天下而止夫妇也故用之乡人焉,用之邦国焉风，风也，教也；风以动之，教以化之诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗情动于中而行于言，言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足故永歌之，永歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也第11页/共23页佥学科网金组卷网zuju an/xk Mr.com情发于声，声成文谓之音治世之音安以乐，其政和；乱世之音怨以怒，其政乖；亡国之音哀以思，其民困故正得失，动天地，感鬼神，莫近于诗先王以是经夫妇，成孝敬，厚人伦，美教化，移风俗■故诗有六义焉一曰风，二曰赋，三曰比，四曰兴，五曰雅，六曰颂上以风化下，下以风刺上，主■文而遹谏，言之者无罪，闻之者足以戒，故曰风至于王道衰，礼义废，政教失，国异政，家殊俗，而变风变雅作矣国史明乎得失之迹，伤人伦之废，哀刑政之苛，吟一咏情性以风其上达于事变而怀其旧俗者也一■改变风发乎情•,止乎礼义发乎情，民之性也；止乎礼义，先王之泽也是以一国之事，系一人之本，谓之风；言天下之事，形四方之风，谓之雅雅者，正也，言王政之所由废兴也政有大小，故有小雅焉，有大雅焉颂者，美盛德之形容，以其成功告于神明者也是谓四始,诗之至也（节选自《毛诗序》）材料三孔子曰“入其国，其教可知也其为人也温柔敦厚，《诗》教也；疏通知远，《书》教也；广博易良,《乐》教也；洁静精微，《易》教也；恭俭庄敬，《礼》教也；属辞比事，《春秋》教也故《诗》之失，愚；■《书》之失，诬；《乐》之失，奢；《易》之失，贼；《礼》之失，繁；《春秋》之失，舌L其为人也温柔敦厚而不愚，则深于《诗》者也；疏通知远而不诬，则深于《书》者也；广博易良而不奢，则深于《乐》者也；洁静精微而不贼，则深于《易》者也；恭俭庄敬而不烦，则深于《礼》者也；属辞比事而不乱，则深于《春秋》者也（《礼记•经解》）
10.材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑吟咏情性A以风B其上C达于事D变E而怀其旧F俗者也G故变风H发乎情
11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.淫，过度，无节制，与《屈原列传》“《国风》好色而不淫”中的“淫”意思相同B.经，规范，建立秩序，与成语“天经地义”中“经”意思不相同C.哀，为……而哀伤，与《离骚》中“哀民生之多艰”中的“哀”意思不相同D.材料二“三日比”中的“比”，意为比喻，与材料三“属辞比事”中的“比”意思不相同
12.下列对材料有关内容的理解，不正确的一项是（）A.《毛诗序》提出“六义”中“风”与“雅”的区别在于“风”以个人情志映射一国之事，“雅”以四方风俗统摄天下兴衰
8.“变风变雅”的作者因身处礼崩乐坏之世，所以情感的表达就突破了礼义的束缚，从而揭露了邢政之苛与人伦之废C.《毛诗序》提出太平时代的音乐安详欢快是政治和谐的反映，乱世的音乐怨恨愤怒体现政局混乱，亡国第12页/共23页佥学科网金组卷网zuju an.xkw.com之音哀伤忧思则暗示民生困苦D.《礼记•经解》提到，学者如果学《诗》学过了头，就会愚蠢，这可能是因为过度依赖《诗经》教化或片面理解其内容
13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语
（1）《关雎》，后妃之德也，风之始也，所以风天下而正夫妇也
（2）颂者，美盛德之形容，以其成功告于神明者也
14.孔子以“乐而不淫，哀而不伤”评价《关雎》，《毛诗序》更以“发乎情，止乎礼义”总结《诗经》的抒情特征请分析这种特征在《氓》中是如何体现的【答案】
10.ACG
11.C
12.B
13.
（1）《关雎》这首诗，是赞美后妃美德的，是《国风》的开篇，是用来教化天下、匡正夫妇伦理的
（2）“颂”，就是赞美（君王的）盛大德行，并把君王成就的功业禀告给神明的艺术表现形式
14.
①抒情特征诗歌抒发了人内心的真实情感（欢乐、哀愁、怨恨等），但同时情感的抒发有节制，受社会道德规范（即“礼义”）的约束
②《氓》的体现女子遭遇氓的背叛，心生怨恨，但最终以理性的反思来约束情感的宣泄，冷静克制【解析】【导语】这三则材料展现了《诗经》的多重内涵与教化功能材料一强调《关雎》的情感节制，体现了儒家“中和”之美；材料二从“六义”出发，阐释诗歌的政治教化作用，强调“发乎情，止乎礼义”；材料三则通过孔子之口，揭示《诗》教的核心在于培养“温柔敦厚”的人格【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力句意作诗来吟咏心中的情性，以委婉地讽喻、劝诫人君，这是通达于世事的变迁和感怀于旧时的风俗啊所以“变风”之诗是发乎人的情性“吟咏情性”动宾结构，“吟咏”是谓语，“情性”是宾语，故在A处断开“风其上”是动宾结构，“其上”是“风”的宾语，故在C处断开“达于事变”和“怀其旧俗”是并列结构，共同描述这类诗作的特点，“者也”是句末语气词，其后停顿，且“故”是表结果的连词，一般放在句首，故在G处断开故选ACGo【11题详解】本题考查学生理解文言词语在文中意义和用法的能力第13页/共23页佥学科网金组卷网zuju an.xkw.comA.正确句意表达快乐却不过分/《国风》虽然多写男女爱情，但不过分B.正确规范，建立秩序/准则、法则句意先王用它来规范夫妇/指正确、不容怀疑的常道正理C错误，词义相同句意为苛酷的刑罚政令而哀伤/为百姓生活的艰难困苦而哀伤D.正确比喻/排列，编排句意三是比（比喻）/连缀文辞，排比史事故选C【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力B.“情感的表达就突破了礼义的束缚”错误文中提到“变风发乎情，止乎礼义”，可知“变风变雅”的作者虽然身处礼崩乐坏之世，但情感的表达还是受到礼义的约束，并没有突破礼义的束缚故选Bo【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力
（1）第一个“风”，指《国风》;第二个“风”，教化；“正”，匡正
（2）“美”，赞美；“形容”，外在表现，这里指表现形式；“告”，禀告【14题详解】本题考查学生筛选信息、归纳要点的能力
①文中提到孔子以“乐而不淫，哀而不伤”评价《关雎》，《毛诗序》以“发乎情，止乎礼义”总结《诗经》的抒情特征，可知这种抒情特征强调诗歌既要抒发人内心的真实情感，如欢乐、哀愁、怨恨等，又要使情感的抒发有所节制，受到社会道德规范（即“礼义”）的约束
②在《氓》中，文中“女也不爽，士贰其行士也罔极，二三其德”“信誓旦旦，不思其反”等词句，体现出女子遭遇了氓的背叛，内心充满了怨恨然而，诗中并没有让这种怨恨无节制地宣泄，而是如“静言思之，躬自悼矣”所展现的，女子最终以理性的反思来约束情感的宣泄，表现得冷静克制，这充分体现了《诗经》“发乎情，止乎礼义”的抒情特征参考译文材料一孔子说“《关雎》这首诗，表达快乐却不过分，表达悲哀却不至于过于悲伤”材料二《关雎》这首诗，咏叹的是后妃之德，为《国风》的开篇，是有关劝告天下之民而端正男女之事的诗篇，所以用之于人民，用之于国家，（供劝告教化之用）风，就是“讽”，就是“教”“讽”是委婉劝告以打动人，“教”是光明正大以化育人京学蚪网徐红摧网诗，是人情感的所在，在心里是“志”，发出来成为优美的言语就是“诗”情感鼓荡在人心中，就会通过言语表达出来；如果言语不足以表达感情，就会通过嗟叹来表达；如果嗟叹不足以表达感情，就会通过歌唱来表达；如果歌唱不足以表达感情，就会情不自禁地通过手舞足蹈来表达情感通过宫商之声表达出来，声声相应而成韵律或文采就是音治世之音安静而愉悦，它所反映的社会政治也平和；乱世之音怨恨而愤怒，它所反映的社会政治也乖戾；亡国之音哀婉而忧思，它所反映的民风民俗也困苦所以要端正得失、惊动天地、感动鬼神，诗歌是最贴近不过得了先王就是用它来规范夫妇、成就孝敬、敦厚人伦、纯美人文教化以及移风易俗的所以《诗经》有“六义”，一叫“风”，二叫“赋”，三叫“比”，四叫“兴”，五叫“雅”，六叫“颂”上则人君以“风”来教化臣民，下则臣民以“风”来劝告人君，通过诗文来含蓄而温婉地批评和劝谏，从而言之者无罪，闻之者足戒，所以叫“风”待到王道衰微、礼义荒废、政教散失以及国家的政治和习俗相异有别时，于是失去《风》《雅》之正的诗歌就出现了（采诗的）国之史官是明晓于人君之善恶得失的，（诗人）伤怀于人伦的废弃，哀叹于法政的苛刻，作诗来吟咏心中的情性，以委婉地讽喻、劝诫人君，这是通达于世事的变迁和感怀于旧时的风俗啊所以“变风”之诗是发乎人的情性而又合于人之礼义的发乎情感，是百姓的生性所致啊；合乎礼义而止，是先王的教化所致啊一国之政事都寄托于一人之心，这样作的诗就叫“风”；说天下之政事而观察发现四方之习俗，这样作的诗就叫“雅”雅，就是正，是说王道政治的兴衰变废的政治有大有小，所以有《小雅》和《大雅》颂，是比拟和赞美盛大之德的容貌，以人间万物群生的各得其所来虔敬地告诉神明一一风、小雅、大雅、颂，叫做“四始”，《诗》的义理全都在这些四类里面了材料三孔子说“进入一个国家，就可以知道它的教化情况了那里人们的为人如果温柔敦厚，那是《诗》教化的结果；如果疏通知远，那是《书》教化的结果；如果广博易良，那是《乐》教化的结果；如果洁静精微，那是《易》教化的结果；如果恭俭庄敬，那是《礼》教化的结果；如果作文纪事，那是《春秋》教化的结果所以《诗》教的不足在于愚钝；《书》教的不足在于言过其实；《乐》教的不足在于奢侈；《易》教的不足在于迷信害人；《礼》教的不足在于烦琐；《春秋》教的不足在于乱加褒贬如果为人能做到温柔敦厚又不愚钝，那就是深谙《诗》教的人了；如果能做到疏通知远又不言过其实，那就是深谙《书》教的人了；如果能做到广博易良又不奢侈，那就是深谙《乐》教的人了；如果能做到洁静精微又不迷信害人，那就是深谙《易》教的人了；如果能做到恭俭庄敬又不烦琐，那就是深谙《礼》教的人了；如果能做到属辞比事又不乱加褒贬，那就是深谙《春秋》教的人了”
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面的唐诗，完成下面小题佥学科网金组卷网zuju an/xk Mr.com奉和圣制太行山中言志应制张说六龙
①鸣玉銮，九折步云端河络南浮近，山经北上难羽仪映松雪，戈甲带春寒百谷晨笳动，千岩晓仗攒皇心感韶节，敷藻念人安既立省方馆，复建礼神坛扈晔参天老，承荣忝夏官
②长勤百年意，思见一胜残【注】
①六龙古代天子车驾为六匹马，古人认为马八尺以上为龙，所以称天子车驾为六龙，这里指代皇帝出行的车驾
②夏官古代官职名，在《周礼》中为六官之一，掌军政和军赋等，这里指代诗人自己担任的官职
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.“六龙鸣玉銮，九折步云端”以宏大的场面描写，展现天子车驾在曲折盘旋的太行山上如行云端，既显地势险要，又衬天子威严B.“河络南浮近，山经北上难”，对仗精巧，从河流萦绕、山路崎岖角度，生动展现出太行山行程艰难，同时侧面烘托出皇帝出行的庄严与威仪c.“百谷晨笳动，千岩晓仗攒”运用视听结合手法，山谷中清晨笳声回荡，皇帝仪仗于太行千岩万壑间聚集行进，营造出庄严肃穆的氛围D.“皇心感韶节，敷藻念人安”写出诗人在美好时节作诗，表达对百姓的挂念，体现皇帝的仁君形象，同时流露期待得到重用的愿望
16.诗中“羽仪映松雪，戈甲带春寒”历来为人称道，请简要赏析其艺术特色【答案】
15.D
16.
①内容上，写太行山上的松雪与仪仗的羽饰辉映，甲胄在春寒中凛然生寒；
②手法上，“羽仪”运用比喻手法，将仪仗的羽饰比作松雪，“戈甲”运用借代手法，以甲胄借指军队；
③情感上，写出了皇帝出行的排场、威严，暗含诗人对皇帝的赞美【解析】【导语】张说《奉和圣制太行山中言志应制》以宏大的场景描绘皇帝出行，展现了太行山的险峻与天子的威严诗中巧妙运用对仗、视听结合等手法，营造出庄严肃穆的氛围，同时表达了皇帝对百姓的关怀，体现了仁君形象佥学科网金组卷网zuju an.xkw.com【15题详解】本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力D.“流露期待得到重用的愿望”错误根据“皇心感韶节，敷藻念人安”可知，诗人是借皇帝的心境来表达其对百姓的关怀与祈愿，并非直接流露自己期待得到重用的愿望此处主要是颂扬皇帝在美好时节中感受到自然之美的同时，仍不忘关注民生、祈求人民安居乐业的仁君形象，而非诗人的个人诉求故选Do【16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌语言之炼句的能力
①内容上诗句描绘了太行山上的自然景观与皇帝出行的仪仗相互辉映的画面“羽仪映松雪”写出了仪仗中的羽饰在白雪覆盖的松树间闪烁生辉，“戈甲带春寒”则描绘了士兵的甲胄在春日微寒中显得凛然威严这两句通过具体的意象（松雪、羽仪、戈甲）生动展现了太行山的壮丽景色与皇帝出行时的恢弘气势
②手法上“羽仪”本指仪仗中的羽毛装饰，这里将这些羽饰比作松雪，形象地表现出其洁白、闪耀的特点,增强了画面的美感“戈甲”原本是指武器和铠甲，在这里借指军队或随行的卫士队伍这种借代手法不仅简洁明了，还突出了军阵的整齐划一和威武庄严通过这比喻、借代手法的运用，诗人巧妙地将自然景物与人文景象融为一体，使画面更加生动立体
③情感上这两句诗通过对皇帝出行场景的细致描写，展现了皇家仪仗的盛大排场和威严气势从“羽仪映松雪”的华丽到“戈甲带春寒”的肃穆，无不体现出对皇帝的崇敬与赞美之情诗人借此表达对皇权的尊崇以及对国家安定昌盛的美好祝愿，同时也暗含了自己作为臣子的忠诚之心
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17.补写出下列句子中的空缺部分
（1）遥远的古蜀文明笼罩着重重历史迷雾，李白就曾在《蜀道难》中写道“,”，感叹古蜀国神秘而渺茫
（2）“穷困”是典型的古今异义词，其古义为“处境艰难，走投无路”《离骚》中“，”两句表现了屈原忧愁烦闷、走投无路的境况
（3）古人写诗填词，常喜欢使用问句，以激发读者思考，加强表达效果，如“_______________两句【答案】
①.蚕丛及鱼凫
②.开国何茫然
③.憧郁邑余伟俺兮
④.吾独穷困乎此时也
⑤.丞相祠堂何处寻
⑥.锦官城外柏森森（问君西游何时还？畏途幌岩不可攀/何以解忧？唯有杜康/座中泣下谁最多？江州司马青衫湿/明月几时有？把酒问青天/借问酒家何处有？牧童遥指杏花村/问君能有几多愁？恰似一江春水向东流/问渠那得清如许？为有源头活水来）第17页/共23页佥学科网金组卷网zuju an/xk Mr.com【解析】【详解.】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力易错字词有凫、隹僚、幌、遥、那
三、语言文字运用（19分）
（一）语言文字运用I（本题共3小题，10分）阅读下面的文字，完成下面小题赛珍珠（PearlS.Buck,1892—1973年），出生于美国西弗吉尼亚州，是美国第一位诺贝尔文学奖女性获得者她在出生几个月之后便随父母踏上了前往中国的旅程，这一去，便是与东方大国一生的不解情缘赛珍珠先后在江苏、上海、安徽、江西等地生活和工作了近40年在镇江，这个江南水乡的小城里，赛珍珠度过了她童年至青春的近20年岁月，那里的一砖一瓦、一草一木，都深深烙印在她的记忆里，成为她今后文学创作和回忆中永不褪色的背景，因此她称镇江是她的“中国故乡”1973年3月6日，
①赛珍珠在美国佛蒙特州的丹比城安然辞世
②尤为的是，
③其墓碑之上非但没有英文刻记，
④反而以古朴典雅的篆体隽刻着“赛珍珠”三个汉字
⑤这一独特之举，体现出她对中国的浓厚情感和深切眷恋在她的笔下，
⑥中国不仅是一种文化的认同，更是一个地理上的概念1938年，
⑦赛珍珠因“对中国农民生活进行了丰富与真实的史诗般描述”（1938年诺贝尔文学奖得奖评语），
⑧获得了诺贝尔文学奖，
⑨成为用英语写作中国提材获奖的首位西方作家，并在颁奖仪式的演说中直言，“我相信中国小说于西方小说和小说家是有启发的”
18.请在文中画横线处填入恰当的成语
19.文中标序号的部分有两处错别字和两处表述不当，请分别指出其序号并做修改，使文字准确、语言流畅,逻辑严密，不得改变原意
20.文中序号
⑦处的括号能否改为破折号，为什么？请回答能否改动并说明理由【答案】
18.第一处魂牵梦绕第二处引人注目
19.错别字
④“隽”改为“镌”；
⑨“提”改为“题”病句
⑥改为中国不仅是一个地理上的概念，更是一种文化的认同
⑨改为成为首位用英语写作中国题材获奖的西方作家
20.不能破折号与括号表示注释或补充说明时的区别破折号用于表示比较重要的解释说明，这种补充是正文的一部分，可与前后文连读；而括号表示比较一般的解释说明，只是注释而非正文，一般不与前后文连读，删掉不影响原文意思表达原文中括号内的内容是对引文的一般性解释，意在补充说明引文的来源，不是正第18页/共23页佥学科网金组卷网zuju an.xkw.com文，去掉不影响原文重要信息的表达，不能与前后文连读；因此原文括号不能改为破折号【解析】【18题详解】本题考查学生准确理解并运用常见成语的能力第一空，根据前文“赛珍珠先后在江苏、上海、安徽、江西等地生活和工作了近40年在镇江，这个江南水乡的小城里，……都深深烙印在她的记忆里”可知，赛珍珠对镇江有着深厚的感情，难以忘怀，故可填“魂牵梦绕”魂牵梦绕在心中牵挂，在梦中萦绕形容情深意切，难以忘怀，昼思夜想第二空，根据后文“其墓碑之上非但没有英文刻记，反而以古朴典雅的篆体隽刻着‘赛珍珠‘三个汉字”可知，此处是说赛珍珠墓碑上的这一独特做法很能吸引人的注意，故可填“引人注目”引人注目由于与众不同或明显的特性而引起人的注意【19题详解】本题考查学生对现代汉语常用字字形识记以及辨析并修改病句的能力
（1）错别字
④“隽刻”的“隽”应改为“镌”“镌刻”意思是雕刻，把铭文刻在某种坚硬物质上或石头上，而“隽”无此义
⑨“中国提材”的“提”应改为“题”“题材”指文艺作品中具体描写的生活事件和生活现象，即作者表达主题、塑造形象所运用的材料，“题”有题目、主题相关之意，而“提”无此义
（2）病句
⑥语序不当从逻辑上来说，应先是一个地理上的概念，然后才是文化上的认同，所以应改为“中国不仅是一个地理上的概念，更是一种文化的认同”
⑨语序不当句中多重修饰的顺序为“领（属）+数（量）+动+形+名”，“首位”表数量，修饰“作家”，但应置于动词“用”前面，所以应改为“成为首位用英语写作中国题材获奖的西方作家”【20题详解】本题考查学生正确理解分析标点符号的能力解答此题时，首先明确观点，然后说明理由即可不能破折号与括号在表示注释或补充说明时存在明显区别破折号所表示的解释说明通常较为重要，它是正文的一部分，在阅读时能够与前后文自然连读；而括号所表示的解释说明相对较为一般，它只是对正文内容的注释，并非正文本身，一般不与前后文连读，即便删掉括号及其内容，也不会影响原文意思的表达在文中序号
⑦处，“（1938年诺贝尔文学奖得奖评语）”这一括号内的内容，是对前面“对中国农民生活进行第19页/共23页京学蚪网徐红摧网由此证明，古时的《诗经》文化与音乐密不可分，大量史载也表明《诗经》本就是以唱诵的形式，让人们记住世间的处世哲学和万物的规律法则（摘编自龙秒《〈诗经〉中美育元素在声乐作品中的当代叙事》）材料二我国古代文人墨客在进行诗歌创作的过程中，非常重视诗歌韵律的使用《诗经》在其韵律的把握方面非常自由和灵活，因此有部分学者认为其没有固定的章法可以遵循，其实不然在《诗经》中，随处可以看到实词用韵的情况，这种实词用韵的方式多建构在句尾明末清初的著名学者顾炎武在其著作《日知录》中，将《诗经》中的用韵分为三种情况讨论，第一种是比较常用的用韵方式，即在诗歌的第
一、第
二、第四句中运用韵律比如《诗经》中为众人所熟知的《关雎》就是采用这样的一种用韵形式，所谓“鸠、洲、逑，这也是著名学者王力所说的首句押韵此外一种情况的用韵是指隔一句押一个韵的方式，比如《诗经》中的《卷耳》就是采用这样的用韵方式，第二句末尾字“筐”和第四句末尾字“行”属于一个相同的声部最后一种情况的用韵是指诗歌自始至终一直在用韵，从诗歌的第一句到诗歌的最末句都运用了押韵的方式，这样的用韵方式使得诗歌格式公正，句与句之间对称《诗经》利用韵律，形成了一种对称之美在《诗经》的“颂”这一部分也多采用虚词用韵的方式，比如其中的《敬之》首四句采用的是虚词押韵的写法在诗歌中用韵，可以协调曲调之间的关系，而且用韵的诗歌更能辅之以乐器进行演奏《诗经》中的虚词用韵，可以和谐诗歌的声韵在《诗经》之后的一些民间歌谣，也多采用这一原则进行用韵，比如抗战时期的河北民歌《小白菜》就采用了虚词用韵的方式，使得歌曲节奏更舒缓，音乐性更强明末清初的大学者顾炎武对《诗经》中为什么采用虚词用韵的方式的白话文解释是，深刻隽永，说话虽然已经结束，但是其声音绕梁，而三日不绝由此可见，在诗歌中采用虚词用韵的方式可以增强诗歌的音乐性和情感感染力，使得诗歌更加悠扬绵长，达到琴瑟和谐的效果学者顾炎武对《诗经》的转韵做了详细的介绍其指出在转韵方面，《诗经》也可以分为以下几种形式,也传达了不同的韵律美感首先《诗经》中的转韵具有各自为韵的形式美感比如在《采薇》中，其第一节的
一、三句的最后一个字，《薇》和《归》属于同一部，而该首诗歌的韵脚用在
二、四两句上面，也就是“作”和“莫”字上这就是各自为韵的情况，也是著名学者王力所说的上下“交韵”此外《诗经》中还有一种转韵的方式是首句和末句为同一韵，中间的语句为单独的一韵这种用韵的方式也被王力先生称之为环抱为韵《诗经》中采用这种转韵方式的诗歌很少见，但并非没有如在《车攻》的第五节中，就采用了这种转韵的方式转韵还有一种形式为，诗歌的前半章为一个韵律，诗歌的后半章则为另外一个韵律比如“风”中的《东方未明》，该首诗歌的三个部分都采用这种形式进行转韵此种转韵的方式是和诗歌所追求的音乐性紧密联系的使用不同的押韵方式，更容易表达诗歌的情感，而且读者读起来会更朗朗上口，第2页/共23页贪学科网金组卷网了丰富与真实的史诗般描述”这一引文的一般性解释，其目的在于补充说明引文的来源此内容并非正文，去掉之后也不会影响原文重要信息的传达，不能与前后文连读
（二）语言文字运用n（本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题自我设障，又称自我妨碍、自我设限有时候，人们会通过设置障碍来阻挠自己获得成功这种行为是在故意破坏自我吗？当然不是，（甲），也就是告诉别人我并没有真的失败一一要不是因为这个，我肯定能做好之所以要用自我挫败行为来妨碍自己，是因为人们常通过把失败归于外因以保护自我形象当自我形象和行为表现紧密相连时，“全力争取却失败了”要比“因耽搁而失败”更让人泄气如果在重重阻碍下失败了，仍可以相信自己能力绝对没问题；（乙），那正好可以提升自我形象自我设障有利于人们把失败归于一些暂时的或外在的因素，（丙），从而可以保护自尊自我设障大致可以分为两类一是行动式自我设障，指个体为了做出有利于自己的归因而事先采取的行为策略；二是自陈式自我设障，指个体在从事任务之前，主动声称存在一些可能会影响自己发挥水平的因素，没有不利于表现的实质行为，因此对表现不会产生真正的影响，也不会减少个体成功的机会自我设障是一种主动的行为选择，从短期情感调节角度来看是一种适应性策略，但从长远来看是一种非适应性策略，它可能导致个体自信和成就降低，使人产生更大的自我设障需要，并陷入恶性循环之中，从而损害心理健康
21.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字
22.小明在期末考试之前晚上疯狂玩游戏，白天到处闲逛，却不抓紧时间复习；小红在背课文之前跟老师说面对老师自己太紧张可能背不下来《陈情表》文中将自我设限分为两类，小明和小红分别属于哪类？你认为自我设障能否帮助同学适应现有的学习环境和未来的社会生活呢？请简述你的理由【答案】
21.甲而是为了达到自我保护的目的乙如果在这种情况下竟然成功了丙而非自己的天赋或能力的匮乏
22.小明属于行动式自我设障，小红属于自陈式自我设障短期而言，自我设障可以避免失败对自我价值的打击，维护自尊，减少焦虑；但长期来看，自我设障会形成恶性循环，导致个体不去努力，缺乏克服困难的动力，影响真实能力的提升，不利于适应学习和社会生活应该鼓励学生面对挑战，采取积极策略，而不是依赖自我设限来逃避困难和责任【解析】佥学科网金组卷网zuju an.xkw.com[21题详解】本题考查学生语言表达之情境补写能力甲处，前文提出“这种行为是在故意破坏自我吗？当然不是”，表明此处要阐述自我设障的真正目的，结合后文“也就是告诉别人我并没有真的失败一一要不是因为这个，我肯定能做好”可知，自我设障是为了自我保护，故可填“而是为了达到自我保护的目的”之类的话乙处，前文说“如果在重重阻碍下失败了，仍可以相信自己能力绝对没问题”，此处与前文形成对比，结合后文“那正好可以提升自我形象”可知，这里说的是在有阻碍的情况下成功了，故可填“如果在这种情况下竟然成功了”之类的话丙处，前文提到“自我设障有利于人们把失败归于一些暂时的或外在的因素”，此处应进一步说明这样做的好处，即避免把失败归因于自身能力问题，故可填“而非自己的天赋或能力的匮乏”之类的话【22题详解】本题考查学生对重要概念的辨析及探讨问题、分析原因的能力
①根据文中描述，“行动式自我设障，指个体为了做出有利于自己的归因而事先采取的行为策略”，小明通过故意不复习，为自己可能的失败提前设置了障碍，这样即使考试失利，他也可以将原因归咎于自己没有复习，而非自己能力不足因此，小明在期末考试之前晚上疯狂玩游戏，白天到处闲逛，却不抓紧时间复习，这属于“行动式自我设障”
②文中提到，“自陈式自我设障，指个体在从事任务之前，主动声称存在一些可能会影响自己发挥水平的因素”，小红提前向老师表明自己可能因紧张而背不下来课文，这样即使背不下来，她也可以将原因归咎于紧张，而非自己记忆力或能力不行因此，小红在背课文之前跟老师说面对老师自己太紧张可能背不下来《陈情表》，这属于“自陈式自我设障”
③自我设障能否帮助同学适应现有的学习环境和未来的社会生活，若从短期来看，自我设障确实可以避免失败对自我价值的打击，维护自尊，减少焦虑然而，从长期来看，自我设障会形成恶性循环因为个体一旦习惯了通过自我设障来逃避困难和责任，就会逐渐缺乏克服困难的动力，导致真实能力无法得到提升这样，在未来的学习和生活中，个体将更难以适应和应对各种挑战
四、写作（60分）
23.阅读下面的材料，根据要求写作在不久的将来，假如人类的大部分工作都可以由人工智能来代替，今天我们学习知识的意义在哪里？这引发了你这怎样的联想与思考？请结合个人体验写一篇文章要求选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字贪学科网金组卷网【答案】例文知识之光，点亮AI时代的自我航程当人工智能浪潮席卷而来，许多工作被机器取代，一个问题如巨石般横亘在我们面前若大部分工作可由AI代替，今日学习知识的意义何在？回望求学路，从懵懂到领悟，我深知知识不仅为应对挑战，更在于塑造完整自我，照亮AI时代的独特航程知识，是明辨之灯，助我们拨开AI时代的迷雾苏格拉底曾说“未经省察的人生不值得过”在这信息爆炸、真假难辨的时代，更需以知识为灯，照亮前行我曾沉迷于网络“速成”法，以为掌握技巧便可速获知识但当我投入研究，才发现“速成”只是幻影，真知需扎实积累与深入思考柏拉图说得对“教育其实就是解放心灵”学习，正是培养独立思考、辨别真伪的能力，让我在AI时代不被信息洪流淹没知识，是创造之源，让我们在AI时代保有独特价值诚然，AI在数据处理、模式识别上远超人类，但无法取代人的创造力这源于对世界的独特理解，源于对知识的灵活运用我参加科创比赛，尝试用AI辅助设计新型材料起初，完全依赖AI,结果并不理想后来，我静心，将化学、物理知识与AI结合，不断调整，终获突破那一刻，我深切体会，知识是创新基石，人类创造力，正是我们在AI时代区别于机器的根本知识，更是自我实现的阶梯，指引我们在AI时代找到方向不同于AI的“设定目标”，人类价值在于不断探索、超越我曾迷茫于专业选择，担心被AI取代但在涉猎各学科后，我发现了对人文社科的兴趣这源于我对人类历史、文化的着迷，对社会现象的思考我相信，即使在AI高度发达的未来，对人文精神的追求、对社会问题的关注，依然是人类不可或缺的价值然而，AI时代对知识学习提出了新挑战我们不仅要学“是什么”，更要学“为什么”和“怎么做”；不仅要掌握现有知识，更要培养终身学习力甚至，我也曾思考，是否有些知识的学习终将被AI取代而变得“无用”？但转念一想，即便是那些看似“无用”的知识，比如古诗词的韵律、历史事件的细节，也能在潜移默化中滋养心灵，拓展视野或许，在AI时代，我们需要重新定义“有用”与“无用”，不仅关注知识的实用性，更要关注其对人格的塑造、对精神的滋养站在AI时代浪潮之巅，我们比任何时候都更需要知识的光芒它不仅是应对挑战的武器，更是点亮自我航程的灯塔，引领我们驶向更广阔的未来让我们张开双臂，拥抱这充满机遇与挑战的时代，用知识武装自己，用思考启迪智慧，用行动创造价值，在AI时代大潮中，书写属于我们每一个人的辉煌篇章！【解析】【详解】本题考查学生写作的能力审题这是一道引语类材料作文题贪学科网金组卷网材料提出了一个假设情境在不久的将来，人工智能可能取代人类完成大部分工作基于这一前提，问题的核心在于探讨“今天我们学习知识的意义”这实际上是一个关于教育、技术发展与人类价值的关系的哲学性问题人工智能的发展虽然改变了劳动分工和社会结构，但学习知识的意义不仅限于获取职业技能,还涉及个人成长、思维训练、文化传承和精神追求等多方面结合个人体验（如课堂学习、兴趣培养或社会实践），可以进一步思考学习知识的本质意义及其在人工智能时代的重要性本次作文材料的关键词“人工智能”代表技术进步和生产力革命，同时也象征着对传统职业模式的冲击；“代替”强调了技术对人类工作的替代作用，暗示未来社会可能会面临新的挑战；“学习知识”指代教育过程以及通过学习获得的信息、技能和思想；“意义”是全文讨论的核心，要求考生从多个维度阐释学习的价值，而不仅仅停留在功利层面就材料而言，作文旨在引导考生深入思考技术进步对人类社会和个体发展的影响，重新审视教育的本质和目的，树立面向未来的学习理念，培养终身学习的意识和能力，最终在人工智能时代实现人机和谐共生写作时，文章开篇引入可结合人工智能的快速发展，如自动驾驶、AI绘画等实例，通过现象论证引出“学习知识的意义”这一核心话题阐述观点时，运用道理论证阐述学习知识超越职业需求，是塑造认知、价值观和创造力的重要途径深入分析部分，采用举例论证，如学校课程中的科学实验或文学鉴赏，展示学习如何帮助理解世界；同时，借助对比论证突出人类在情感共鸣、道德判断等方面的优势进一步通过引用权威观点或成功事例，论证跨学科融合与批判性思维培养的必要性，并强调终身学习的现实意义结尾部分，总结升华并回归材料，用归纳法提炼核心观点，呼吁以积极态度看待学习的价值，凸显其不可替代性立意L学习是为了提升自身价值，而非仅仅为了就业
2.学习是为了适应未来社会的变化，持续学习
3.学习是为了更好地理解世界和自身，追寻人生意义贪学科网金组卷网仿佛歌唱，这也是《诗经》之外的民歌用韵律之目的所在（摘编自王燕《论〈诗经〉的音乐特征与韵律之美》）
1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.在孔子时期，《诗经》在儒家正统教育中的重要地位和核心作用与《诗经》的思想的纯洁性和《诗经》所包含的音乐性有关系B.现在的《诗经》其实是一部歌词集，原本的音乐表演形式没有留传下来，这是很多学者通过研究《诗经》的写作手法得出的结论C.《诗经》赋、比、兴三大写作手法中，赋是平铺直叙，音乐性最弱；比是修辞手法，可以给读者带来无限的想象的空间，音乐性比赋强D.抗战时期的河北民歌《小白菜》，采用虚词用韵的方式，使得曲调之间的关系更加协调，并且可以使用乐器进行演奏，增强其流行性
2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.材料一采用了总分总的论证结构，主体部分从《诗经》的写作手法、历代文献的论述和现代的一些事例研究三个角度进行论证B.材料一引用唐代经学家孔颖达的观点和对燕南芝庵《唱论》的研究成果，是为了论证《诗经》提升了华夏民族的整体审美素养C.《诗经》的用韵方式多样，如“隔句押韵”和“全诗押韵”，这种多样性体现了《诗经》在韵律设计上具有灵活性和音乐性D.《诗经》采用转韵方式来表达情感，既能够“各自为韵”，也能够“环抱为韵”，都是为了流畅地传达韵律的美感
3.下列选项，最适合作为材料二第三段论据的一项是（）A.七月在野，八月在宇，九月在户，十月蟋蟀入我床下
8.东门之杨，其叶祥群昏以为期，明星煌煌C.大燕麦，出穗着，索罗罗吊；穗穗里，钻了个，水了D.好一朵茉莉花，满园花开香也香不过它，我有心采一朵戴，又怕看花的人儿骂
4.根据材料二，分析“桃之夭夭，灼灼其华之子于归，宜其室家”的用韵方式及表达效果
5.下面的诗句使用了“兴”的手法，请根据材料一阐述的“兴”与音乐的观点，简要分析兼葭苍苍，白露为霜所谓伊人，在水一方……兼葭萋萋，白露未晞所谓伊人，在水之湄……兼葭采采，白露未己所谓伊人，在水之淡（《秦风•兼葭》）【答案】
1.A
2.B佥学科网金组卷网zuju an/xk Mr.com
3.C
4.用韵方式“桃之夭夭，灼灼其华之子于归，宜其室家”属于实词用韵，末尾的“华”与“家”押韵表达效果形成了声音上的回响，增强了诗句的音乐性，使得整首诗在音乐性上更加对称和谐
5.在《诗经》的重章叠句结构中，“兴”句的反复出现可以强化韵律诗中的“兴”句“兼葭苍苍”“兼葭萋萋”“兼葭采采”在每一章的开头反复出现，不仅在内容上强化了芦苇在不同状态下的形象，而且在韵律上形成了一种呼应“苍苍”“萋萋”“采采”的变化，配合着后面白露状态的变化和伊人位置的变化，使诗歌的韵律如同波浪一样层层推进，产生了一种回环往复的韵律美感【解析】【导语】这两篇文章从不同角度探讨了《诗经》的音乐性与韵律之美材料一通过《诗经》的写作手法、历史文献和现代研究，论证了《诗经》与音乐的紧密联系，强调了其在儒家教育中的核心地位和审美价值材料二则聚焦于《诗经》的韵律设计，分析了其多样的用韵方式和转韵技巧，展现了《诗经》在音乐性和情感表达上的独特魅力【1题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力B.“现在的《诗经》其实是一部歌词集，原本的音乐表演形式没有留传下来，这是很多学者通过研究《诗经》的写作手法得出的结论”错，材料一的意思是可以通过《诗经》的写作手法印证《诗经》具有音乐性C”音乐性最弱”“音乐性比赋强”错，材料一没有比较《诗经》赋、比、兴三大写作手法的音乐性的强弱D.“可以使用乐器进行演奏”错，材料二提到了抗战时期的河北民歌《小白菜》采用虚词用韵的方式，增强了曲调之间的关系和音乐性，但材料中并没有提到可以使用乐器进行演奏这一点故选Ao【2题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力B.“是为了论证《诗经》提升了华夏民族的整体审美素养”错，材料一引用唐代经学家孔颖达的观点和对燕南芝庵《唱论》的研究成果是为了论证《诗经》具有音乐性故选B【3题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力材料二第三段主要论述的是《诗经》的转韵形式及特点，具体包括各自为韵、环抱为韵、前半章后半章不同韵律等形式及其美感和作用，并且指出使用不同押韵方式的目的在于表达情感、读起来朗朗上口等A.出自《诗经•豳风•七月》，主要体现的是《诗经》在叙事上的特点，按照时间顺序描写了不同时间的景第4页/共23页佥学科网金组卷网zuju an/xk Mr.com象，没有明显体现转韵等与第三段论述核心相关的内容，不能作为第三段的论据B.出自《诗经•陈风•东门之杨》，主要展现了一种场景和等待的情绪，从用韵角度看，主要是句尾常规押韵，没有体现出材料二第三段中所说的各种转韵形式等内容，不适合作为论据C“大燕麦，出穗着，索罗罗吊；穗穗里，钻了个，水了”这句歌词中，“着”“个”“了”作为虚词在句尾押韵，与材料二第三段中提到的虚词用韵方式相吻合此外，该句也体现出了虚词用韵能增强诗歌的音乐性和情感感染力的特点，因此最适合作为该段的论据D.这是现代的民歌歌词，与《诗经》的转韵等内容无关，不能作为材料二第三段关于《诗经》转韵论述的论据故选C【4题详解】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力用韵方式从材料二可知，《诗经》存在实词用韵的情况，且多建构在句尾“桃之夭夭，灼灼其华之子于归，宜其室家”中，“华”和“家”都是实词，位于诗句的末尾且相互押韵，所以属于材料二中所说的实词用韵方式表达效果诗歌押韵能够使诗句在诵读时产生一种回环往复的音韵美，“华”与“家”押韵，让诗句在声音上有了呼应和回响，读起来朗朗上口，富有节奏感，增强了诗句的音乐性在古代诗歌中，韵律是营造对称和谐之美的重要手段这里的押韵使得诗句在音韵上相互呼应，与诗歌整体的句式结构等相配合，形成了一种对称和谐的美感【5题详解】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力“兴”在古文中起到调节韵律，营造一种上下文层层递进的氛围感的作用《秦风•兼葭》中“兼葭苍苍，白露为霜”“蒸葭萋萋，白露未晞”“蒸葭采采，白露未己”等句，以兼葭和白露的不同状态起兴，在每一章的开头反复出现，符合“兴”的手法特点，这些“兴”句的反复出现强化了韵律“苍苍”“萋萋”“采采”等词的变化，配合着后面白露状态和伊人位置的变化，使诗歌的韵律如同波浪一样层层推进这就像音乐中的节奏变化，营造出一种回环往复的韵律美感，增强了诗歌的音乐性和节奏感，让读者在诵读时仿佛能感受到音乐的起伏和流动，富有感染力
（二）现代文阅读n（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题放蜂人与火车贪学科网金组卷网在我家的后山上，有无边无际的树有了树，就有了花，连翘花、槐花、野桃花、杏花、杜鹃花，争着抢着开春天来的时候，花似乎在一夜之间就开了在花开之前，放蜂人先来放蜂人是老石我不知道他是通过什么办法把那一箱箱蜜蜂运来的，等我看到时，那些蜂箱就在村外的林子里摆着了他的蜜蜂整天绕着村子嗡嗡嗡地飞老石搭一顶绿帆布的帐篷，里面有锅碗瓢盆，有一只小小的煤油炉子、一个地铺菜是不用带的，路边随便拔点野菜就够吃了水没法带，老石就要经常来我家给他的塑料桶里灌水，来灌水时，他会带一点甜掉牙的蜂蜜，或者给我带几块硬糖，他有很多水果硬糖，是防止蜜蜂采不到蜜的时候饿着，专门喂蜜蜂的老石每次来，总要和父亲坐上一袋烟的时间，在我家的杏树下，像老朋友一样说说话，给父亲讲讲山外的事我也经常去他的蜂箱那儿转转，蹭一口蜜或者两块糖吃花年年开，老石年年来有时候眼看花都要开了，老石的蜂箱还没到，我父亲就着急得不行，托人捎信给老石可老石经常是收不到口信的，他和他的蜂在另一个有花的地方呢老石到了，听说我父亲给他捎了几趟口信，怕赶不上最好的花期，他就一个劲儿地给父亲让烟，说对不住，好像他放的是我家的蜂那年夏天过完的时候，我开始在家里帮父亲干活，因为我没考上高中父亲说，上完初中也算读书人了，认得自己名字，会算账，就行了我自己没考上，也不知道除了种地还有别的什么出路，于是，每天跟着父亲在山坡上刨那几分地，在料姜石地里种和我一样细瘦的玉米，晒得汗流狭背半年下来，我越干越丧气，越不想干我对父亲说“我还是想上学”父亲说“算了吧,你就不是读书的料”我经常爬上山，在山顶上望着远处可山的那边还是山，除了呼呼飘过的白云、偶尔飞过的鸟，就剩下没心没肺的风了第二年花开的时候，老石按时来了，他看见了躺在屋里的我“根娃咋不上学，搁屋里背炕呢？”父亲说“没考上高中，干活没力气还懒”
①“哎，根娃还小着外，能干个啥嘛娃还得上学哩，不上学就窝死在这山里了”在老石的劝说下，山后一茬一茬的花都开败的时候，山外来了一辆大马车，我跟着他和他的蜂箱走了他说先往北走走，再赶几个花期，等回到他的村了，他帮我找个学校，上高中去我父亲觉得老石走南闯北是见过世面的，终于同意了我不知道老石是怎么办到的，总之，到那年秋天开学时，老石告诉我可以去他镇里的高中上学了学校是联中，初中和高中在一起，有时候老师也是混着教老石说
②“根娃，剩下就看你的本事了，第6页/共23页佥学科网金组卷网zuju an/xk Mr.com学好了去考大学，学不好了回家跟你爹刨地”老石继续在外面放他的蜂，他的蜂箱慢慢地越来越多放假了我会去帮忙，跟着他放蜂、采蜜、收蜂我喜欢他到处跑的生活，我说“石叔，真考不上大学了，我拜你为师，学放蜂，也走南闯北去”他说“娃呀，你看见镇南边那条铁路了吗？铁路上跑着火车，火车可是能跑全国各地的全国有多大，你学过地理，知道吧，靠一双脚跑、靠马车跑，才能跑多远啊”火车能跑多远呢？我开始琢磨这个问题放学了就去铁路边等火车，捡铁轨边散落的烟盒，看长长的绿色的、铁黑色的火车拉着一车车人、一车车货院当院当奔向我没见过的远方火车减速的时候，还能看见坐在车厢里悠闲吃着东西的人，他们看着我笑我想，我只有考上大学才能坐上这样的火车，才能离开永远也捡不干净的料姜石地，去看看更广阔的天地三年后，我以全班第一名的成绩考上了省城的一所大学老石说
③“我就说嘛，根娃有出息、回去告诉你爹，要请我喝酒哩”我告别了老石，告别了父亲、母亲和料姜石地，第一次坐上火车，大睁着眼睛，盯着窗外的黑暗和一个又一个亮着灯光的车站，胱当院当了整整一个晚上来到了崭新的省城，我开始了崭新的生活老石给我带了一罐槐花蜜，他说“这是你家后山上的槐花蜜，最好的蜜”大学一年级放暑假时，我已经习惯了省城，习惯了火车我用干家教赚的钱，从大商场里给老石和父亲、母亲买了烟和点心可我回到家，父亲却告诉我“老石再也放不了蜂了”父亲说“老石在铁路边看见一窝野蜂，他去收蜂，结果从树上掉下来，摔断了腰，再也动不了”我带着给老石买的烟和点心去看他，跟他说了很多话我们都刻意回避了“放蜂”的话题，不过要离开的时候，老石笑着和我说
④“我当年说得没错吧，读了书，上了学，能跑的地儿可多了”离开的时候，我又去他出事的铁路边坐了很长时间逐渐模糊的双眼间，火车依然胱当胱当地奔向远方（有删改）附录材料好的小说“有一种氛围感”，读者一时或许不能理解某个故事，但常常会被“一种氛围感紧紧抓住”我们或可对“氛围感微型小说”做出如下定义小说并非拥有跌宕起伏的情节、光鲜亮丽的主人公或让读者“心满意足”的结局，故事“内核”和错综复杂的情感也很难清晰讲述，且结尾往往戛然而止；但整篇小说却从生活本身出发，拥有光泽的语言、精巧的结构、独特的精神气质和难以言表的绝佳意境（节选自陈思宇《短篇小说的氛围与留白》）佥学科网金组卷网zuju an.xkw.comA.小说的开头交代“在我家的后山上，有无边无际的树”，春来竞相开花，营造了宜人的环境，引出了放蜂人，可谓一石二鸟B.小说结尾”逐渐模糊的双眼间，火车依然眺当眺当地奔向远方”类似于诗歌的以景结情，仅是为了凸显“我”对老石不幸的同情C小说采用倒叙手法，即先对故事的整体背景、主要人物、总体情况等进行概括性的介绍，然后再采用顺叙故事的手法D.小说即小见大，选取生活中的小插曲，主要表现了人与人、人与蜜蜂间的和谐关系，传达了乐观地面对生活、积极进取的主题
7.关于小说标题“放蜂人与火车”的理解，下列说法不正确的一项是（）A.将两个互不相干的概念“放蜂人”与“火车”组合在一起，作为标题，有激趣之效B.放蜂人是小说中出现的人物，“火车”是组成情节的重要构件，它们与“我”关系紧密C.“放蜂人”“火车”是小说故事情节的线索，小说借此将故事情节有机地串联起来D.“放蜂人”是“我”人生路上重要的引路人，“火车”则象征走向外部世界的载体
8.“言，心声也”（汉•扬雄《法言》）请结合文本，简要说明小说中四处画横线句子表达老石怎样的“心-=±=,,尸3O
9.请结合“附录材料”和小说内容，简要分析小说是如何营造“氛围感”的【答案】
6.A
7.C
8.
①处，表达了老石对“我”年龄尚小不应过早劳作的怜惜，以及希望“我”继续上学，不要被困在山里的殷切期望
②处，老石提醒“我”上学要靠自己努力，学好了有光明的前途，学不好只能回家种地，体现了他对“我”的鞭策与鼓励
③处，老石为“我”考上大学而感到由衷的高兴和自豪，同时也有对自己眼光的肯定，并且期待与“我”父亲分享这份喜悦
④处，老石再次强调读书上学能让人拥有更广阔的发展空间，表达了对自己当初劝“我”上学这一行为的欣慰，以及对“我”未来的美好期许
9.
①从生活本身出发小说讲述了“我”的成长故事，从“我”没考上高中在家干活，到在老石帮助下上学、考上大学，以及老石意外受伤等情节，都源自平凡生活，没有跌宕起伏的传奇情节
②拥有光泽的语言如“在我家的后山上，有无边无际的树有了树，就有了花，连翘花、槐花、野桃花、杏花、杜鹃花，争着抢着开”，语言简洁生动，描绘出美丽的自然景象，富有画面感和感染力
③精巧的结构以“我”的成长经历为线索，将老石帮助“我”、“我”对火车的向往、老石的意外等情节第8页/共23页佥学科网金组卷网zuju an.xkw.com串联起来，层次清晰，结构严谨
④独特的精神气质老石热心帮助“我”改变命运，鼓励“我”通过读书走出大山，展现出善良、有见识的品质；“我”在老石的影响下积极进取，努力学习考上大学，体现出对梦想的追求，这些都赋予小说积极向上的精神气质
⑤难以言表的绝佳意境结尾“逐渐模糊的双眼间，火车依然胱当院当地奔向远方”，营造出一种既饱含对老石的复杂情感，又充满对未来憧憬的意境，引发读者的无限遐想，韵味悠长【解析】【导语】《放蜂人与火车》通过细腻的笔触描绘了放蜂人老石与“我”之间的深厚情谊，以及“我”在老石的引导下走出山村、追寻梦想的历程小说以乡村生活为背景，通过放蜂人与火车的象征，展现了人与自然的和谐、传统与现代的交融文章语言质朴而富有诗意，情节平淡却充满温情，结尾戛然而止，留给读者无限遐想【6题详解】本题考查学生分析鉴赏文本内容和艺术特色的能力B.“仅是为了凸显‘我对老石不幸的同情”错误小说结尾“逐渐模糊的双眼间，火车依然吼当吮当地奔向远方”，这一描写不仅仅是体现“我”对老石不幸遭遇的同情从整个小说的情节和情感发展来看，老石对“我”有着重要的影响，他帮助“我”走出大山，改变了“我”的命运此时“我”看到火车，还包含着对老石引领自己走向更广阔天地的感恩之情，同时火车代表着外面的世界和未来的希望，“我”也会因老石的遭遇而对未来有了更深的思考和憧憬等复杂情感，并非仅仅是同情C.“倒叙”错误倒叙是把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情先后发展顺序进行叙述而在这篇小说中，是按照时间顺序依次叙述“我”没考上高中在家干活，老石来放蜂并劝说“我”上学，“我”跟着老石离开去上高中，在高中努力学习考上大学，以及后来老石受伤等情节，是典型的顺叙手法，并非倒叙D.“主要表现了人与人、人与蜜蜂间的和谐关系”错误小说主要围绕“我”的成长经历展开，重点讲述了老石如何热心帮助“我”，鼓励“我”通过读书改变命运，让“我”走出大山去见识更广阔的世界，“我”在老石的影响下积极进取，实现了人生的转变虽然文中也有对人与人之间和谐关系的描写，以及放蜂人与蜜蜂的相关内容，但这并非小说的主要表现内容，其主要表现的是老石对“我”人生的影响以及“我”的成长和对梦想的追求故选Ao【7题详解】。
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