课堂教学中的“美”

课堂教学中口勺“美”教学是一门科学,也是一门艺术，而艺术是人类发明美体现美的活动，因此课堂教学应当追求美，发明美，呈现美俗话说“爱美之心，人皆有之”在教学活动中，除了教学效果，“美”也是教师和学生共同追寻的目的由于美好的事物能给师生的身心带来愉悦和享有,也能使学生在潜移默化中获得美的熏陶，况且“美能启真,美能导善，美能怡情”因此，美在教学活动中是一种最能撼动人心和最富教育性的力量课堂教学中的多种美就像五颜六色的火柴棒,不仅可以点燃学生的学习动机和摸索激情，并且可以引燃教师日勺教学艺术和教学成功因此教师为了提高教学效果与教育质量，为了学生素质的全面发展，为了发明精彩而成功的课堂,必须进一步研究课堂教学中日勺美，充足挖掘和增添教学过程中美日勺因素，注重课堂教学的形式美和内容美，让课堂教学美起来！

一、教师的仪表美讲究外在美、仪表美日勺教师对学生有着更强的吸引力和亲和力，更受学生的爱慕，古语说“亲其师，信其道”教师美好的仪表有助于学生“亲其师”，因此说教师口勺外在仪表不仅直接影响学生的情绪,并且还影响教师与学生日勺关系，甚至影响教学过程中日勺互动与教学效果，况且教师这种职业具有强烈的示范性，教师在教育教学活动中的仪表也是学生学习日勺楷模，会对学生的审美观念、行为习惯等方面的发展产生较大的影响教师的仪表涉及教师的服饰、容貌、姿态、手势、发型、表情等方面教师的衣着服饰最起码日勺规定是符合自己的身份并做到得体、大方、整洁仪表不能造就一种人，却可以变化我们的心境，增添教学的美感，使我们的教学更有激情，更加精彩

二、教师的人格美教师的人格不仅影响自己的教学质量和职业发展，还影响学生时道德品格和全面发展前苏联教育家乌申斯基说过“在教育工作中,一切都应以教师的人格为根据由于教育力量只能从人格的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为日勺机关，无论设想日勺如何巧妙,都不能替代教育事业中教育人格的作用”由此可见，教师的人格对教师对学生甚至对教育事业日勺作用巨大事实上，在教师的多种素质中，人格魅力无疑是核心，是教师日勺灵魂根据《辞海》的解释，教师人格事实上是道德品质、知识素养和个性气质在教师身上的综合反映，它是教师在从事教学过程中，教育和教学才干相融合形成日勺气质、能力、道德、性格等心理特性的总和

三、教学的语言美语言是完毕教学任务的重要工具，教师的语言美在很大限度上决定着学生学习日勺效率如果教师的语言生动形象、风趣风趣、逼真亲切、自然而布满情和意，学生听了便“如临其境，如见其人,如闻其声”,使教材化难为易并得到美的享有因此，教师要善于运用自己的声调,以便精确生动地体现自己日勺思想和感情，使之赏心悦目，让学生在潜移默化中受到陶冶和鼓励教师要善于将教学语言的科学性和教育性,用艺术化日勺优美形式和措施诉诸学生的感官，使之入耳、入脑、入心,特别是教学语言要精当,思路要清晰抽象的知识用生动的事例、直观形象的语言，让学生在语言产生口勺视觉效应下唤起表象或产生联想和想象;点拨时语言要富有启发性和思考性，给学生一种似隐似现、若明若暗之感，使其有所思、有所想、有所悟；读题、谈话、解说时语言要运用得体，快慢适度、突出知识的逻辑重音，字字清晰,声声入耳;发言要有艺术效果，有风趣感,或开宗明义，或含蓄婉转，或说理比方;解说论述时思路须对的清晰，辩驳论证时语言要简洁严密

四、教学的内容美A教师要善于从教材里感受美，提炼美如数学，如果从美学角度看，数学是一种五彩缤纷日勺美日勺世界英国哲学家罗素说过“数学，如果对时地看它们不仅拥有真理，并且有至高日勺美”如数的美、式日勺美、形的美、比例的美、和谐的美……连美术上的比例美、节奏美都是数学上的黄金分割日勺应用就圆周长公式C=2m来说，它体现了圆周长和半径之间存在的一种简洁、绝妙、和谐的关系它是数学家的心灵智慧所迸发出来的一种庄严、永恒和宏伟的美知识自身潜在的美,是不会自发地起作用时，教师的任务在于挖掘美、渲染美也就是说,要协助学生去揭示知识中涉及时美、再造美，使原有的美更添色彩

五、教学的过程美教学过程日勺美一方面是指教师和学生在具体教学活动中所体现出时丰富的发明性师生在教学活动中多种心理能力的协同作用，实现理性因素和非理性因素的交融，从而形成一种活跃生动的教学氛围教师要善于在教学主体部分的一定发展阶段精心安排“小高潮”，使学生兴奋、愉悦、深思、体味，在思维活动中，智力宝库得到有力开发,智慧花蕾悄然绽放教学过程日勺美还指教学在动态中形成的具有美日勺特性的组合形式，即和谐的教学过程构造这种构造是由教和学双边活动的协调统一所形成的教学中的完整性、有序性、节奏性等等，都是和谐日勺教学过程构造的必备因素，也是其美日勺核心

六、教学的情境美A情境式教学是课常用的教学措施，也是新课程改革大力倡导的教学方式在课堂教学中，创设优美而合适的教学情境，有助于吸引学生日勺注意力，调动其学习的积极性;有助于激发学生日勺学习动机和摸索欲望;有助于启迪学生思维，拓展学生视野；有助于学生积极参与课堂互动，提高学习效果教学情境的设计要根据教学目的和教学内容,并结合学生和教学实际，因此,教师要做生活日勺有心人，平时注意从多种媒体上收集设计与教学有关的情境资源，有时，一段优美的音乐,一首甜美日勺歌曲，一幅唯美的图片,一篇深邃日勺美文，或一种壮美日勺场景，都也许成为课堂教学中的美丽情境

七、教学的情感美△情感是教学艺术魅力形成口勺核心因素，没有诚挚、强烈日勺感情，就没有触动灵魂的教学教师没有鲜明的爱憎，没有骨鲤在喉、不吐不快的冲动，是不也许用他的语言去征服学生日勺纵观课堂教学，有日勺教师上课，课堂是晴空万里，艳阳高照，学生就像春天日勺鲜花,婷婷玉立，抖擞精神而有的教师上课，课堂乌云密布，雷雨交加，学生就像暴风雨中日勺麦苗，趴在课桌上，无精打采为什么同一种班的学生,不同的教师上课，学生的学习情绪迥然不同？这就是教学艺术,是教师调节情绪的艺术，是一种“阴转晴”的艺术爱好与爱好就是一种同快乐情绪相联系日勺结识倾向性与活动倾向性，当学生情绪高昂时，他就有良好的情趣去学习他所学的东西，效果也特别好，可以说情感是学生乐学、爱学、勤学、巧学时内在动力，甚至师生之间日勺情感，给人时毕生会留下不可磨灭日勺记忆

八、课堂的氛围美好的课堂氛围，令学生如浴春风，如饮甘泉，人人轻松快乐，个个心驰神往好日勺课堂氛围应是:有疑问一一在课堂上教师要创设问题情境，用疑问启动学生思维的心扉;有猜想一一通过猜想，在头脑中形成一种求知的心理定势；有惊讶一在课堂上教师要善于释疑学生的迷惘，轻轻点拨后茅塞顿开，心理惊叹不已，惊讶中有说不出的喜悦之情；有笑声一一老师的课堂讲述要生动有趣，风趣诙谐，使得学生不时发出会心的笑声;有争议一一教师要鼓励学生大胆质疑，让学生环绕中心各抒己见，把问题弄明白;有深思一一在核心问题上教师要留出“空白”让学生摸索;有联想一一教师不要把课讲日勺过于通透,要留有空白，让学生联想，要透过有限去呈现无限

九、教学时节奏美A课堂教学作为师生共同参与并由教师向学生传授知识、培养能力的活动有着很强的运动规律和节奏教学过程中各要素有秩序、有节拍、有动律的变化所形成日勺起伏有致、张弛交错、快慢合适、详略分明的教学节奏，会使教学节奏呈现出一种明快生动日勺韵律之美、流动之美，这种美利于学生学习和发明、利于学生心理健康和身心健康的发展教学节奏作为教学艺术的律动必须根据学科性质、特点和具体的教学内容来拟定相适应的教学节奏;根据教学时间进展来拟定教学节奏;运用教学语言来调节教学节奏;根据学生日勺年龄特点和心理特性来控制教学节奏；根据大脑分工特点来调节教学节奏唯此,教学节奏的美才干增进课堂教学效率的提高,增进学生心理健康日勺发展，减轻学生身体的劳累，唤起他们追求新知识的喜悦感进而达到综合培养学生素质时目的

十、教学的互动美新课程强调教学要以学生为主体，注重学生日勺学习过程与学习效果，让学生在教学活动中积极地“动”起来为此，教学过程要从学生被动接受式的认知活动转向交互、对话与合伙教学中的互动涉及教师与学生的互动，学生与学生的互动,还涉及师生与其他教学要素的互动师生之间、生生之间基于一定的教学目的，环绕学习内容，共同参与教学活动，产生交互影响，达到共同发展在教学互动中，双方分享彼此的经验和知识，交流情感和措施,进行心灵的沟通与交融教学中的互动不仅提高了教师的教学效果和学生日勺学习效率，并且增添了课堂教学的艺术性和美感

十一、板书日勺艺术美板书是教师在备课中构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道，是发展学生智力和形成良好的思想品质的桥梁和工具好的板书不仅在内容上概括剖析，恰到好处，自成一体，浑若天成，并且在形式上因内容不同，重点不同，各具特色，构造精致，妙趣横生它以确切的科学性，指引学生学习，又以独特的艺术魅力，给学生以美的熏陶，美的享有，美的启迪，堪称教学艺术时再发明好的板书规定教师必须根据教材特点，讲究艺术构思,做到形式多样，让学生有自由支配的时间，达到“此地无声胜有声”的功能板书艺术要做到内容美——用字遣词精确无误，内容精炼，整体上线索分明，重点突出形式美一一布局合理，排列有序，条理清晰，具有立体美、对称美、奇异美、多样美、和谐美和造型美书法美一一笔迹工整，一丝不苟,合乎规范，美观大方，使学生受到美日勺陶冶课堂教学既是师生一起体验美享有美的过程，也是师生共同发明美呈现美时活动课堂教学到处布满着美，课堂教学之美，美在语言；美在形象；美在韵律;美在思辨;美在交流;美在有始有终;美在张弛有度;美在断续有致;美在雅俗共赏教师必须注重教学的艺术性和美感，弓I导每个学生从教材、教学、学习中发现美，寻找美，感受美并努力按照美日勺规定来设计和完善教学为了做到课堂教学之美，教师需要“设计好起点”、“搭建好跳点”、“夯实好落点”、“调节好视点”、“选择好支点”、“控制好沸点”、“预留好空白点”当教师以美的教学展示教学之美的时候，教学这种传递人类文化与文明、发展人的体魄与智慧、塑造人的心灵的艺术，一定会被升华为美轮美奂的艺术中的艺术；当教师以自身的魅力和教学感染学生，让他们完全痴迷于其所创设的情景中时，那将是多么成功日勺教学，多么“美”的课堂啊！。