课堂教学改革阶段性总结

课堂教学改革总结今年九月份，张校长在全校开学大会上把课堂教学改革作为——要办好的几件大事时头等大事加以强调，明确了今年秋季课堂教学改革日勺主攻方向，制定了改革措施，扎夯实实地开展了课堂教学改革，优化教学环节，提高教学质量

一、我们的举措-加强理论学习，提高结识能力九月份，我们组织全体教师在电教室聆听了课堂教学改革比较好的、山东杜郎口高效课堂的报告，对高效课堂改革的发展及现状有了一种比较清晰的结识观看了山西太谷二中的教学录像，发放了《高效课堂三•五•三”模式解读与案例》、《煤电一中“预习、合伙、展示、拓展”日勺教学模式指引方案》等学习资料，运用教师大会、年级组工作会、周三业务研讨等时间组织全体教师认真学习高效课堂理论，结合我校课堂教学改革日勺实际进行研讨和反思在集体学习日勺同步,学校还规定每个教师要结合自身实际，充足运用图书室、阅览室、网络等资源，积极自学、反思通过学习,大伙对课堂教学改革的意义有了深刻日勺结识，对课堂教学改革有了强烈的认同感,对如何进行课堂教学改革有了清晰的结识，为积极参与课堂教学改革提供了理论支持和动力支持二外出观摩学习，借鉴别人经验十月份，张校长带领全校代课教师到太古二中实地观摩，看了别人课堂教学改革日勺示范课，听了人家的摸索过程与成功经验老师们触动很大，备受启发，课堂教学改革的思路更加清晰了，对如何具体操作的结识更加明确了，懂得了变学生被动学习为积极学习日勺某些措施通过“问题生疑单”指引学生课前预习，熟悉教材，掌握基础知识;通过“问题展示单”组织学生课堂活动一一自主学习、小组讨论、上台展示、台上台下交流，达到解疑、再生疑、再解疑的效果；通过“问题拓展单”引导学生进一步训练提高三个环节环环相扣，构成课堂教学系列

（三）进行课堂教学改革实践，开展课改公开课活动十月份，我们结合学校实际状况，在全校开展了课堂教学改革公开课活动，有力地推动了老师们对课堂教学改革的摸索与实践学校根据课堂学生参与度、活动状态、活动形式、活动质量、课堂实效等对每个教师的课堂教学进行评价教师们纷纷行动起来，每天有人上公开课，届时张校长和教学校长教务主任都去听课,同一学科口勺老师更是踊跃观摩大伙积极钻研,勤奋学习，公开课一种比一种精彩老师们逐渐地完毕了角色的转换，放手让学生活动起来，学生异常活跃，真正成了课堂的主人

（四）开展课堂教学改革大讨论每节公开课后，所有听课人员都要和上课老师到校长办公室进行评课,开展课堂教学改革大讨论，交流见解，互相学习，切磋技艺老师们畅所欲言，谈自己对这节课的感受结识，分析得失，并且以这节课为依托，拓宽思路,研究课改，解决课堂教学改革实践中遇到的难题，例如如何才干更好地发挥小组时作用？如何解决好课前预习和课上展示日勺关系？等通过这种听课评课时形式，通过学习一一实践一一总结一一再实践一一再总结的途径，大伙对课堂教学改革中日勺小组建设、合伙学习和展示、导学案的设计、教师在高效课堂改革中的角色和地位等问题有了更加深刻的结识，由本来的简朴模仿到目前的有所思考、有所摸索，到逐渐走向成熟,走出了一条自己的实践、创新之路

二、课堂教学改革带来的新变化通过轰轰烈烈而又扎夯实实的课堂教学改革，全校的教育教学发生了深刻变化一方面，是教师的思想结识发生了很大变化课堂教学改革之初，诸多教师存在着怀疑、观望、排斥的态度，一是对本来的教学措施深信不疑，不相信新日勺教法能获得好的收效；二是紧张课堂教学改革耽误时间、影响学生成绩通过一种多月的大胆实践，老师们明显地感受到了学生学习状态日勺变化，发现了学生动起来后体现出来时闪光点事实胜于雄辩，课堂改革的效果,使老师们对课堂教学改革获得了一致认同并得以大力推动另一方面是教师的角色发生了变化老式的课堂，教师是绝对日勺权威,教师环绕教材转，学生环绕教师转在目前的高效课堂，教师不再是绝对的主宰者，而是学生学习日勺组织者、合伙者和引导者，成了学生学习的引路人学生站在同一种高度和老师展开对话、合伙和交流，真正形成了平等、民主的师生关系，师生之间变得更加和谐了第三，课堂发生了主线的变化诸多班级积极尝试，本来秧田式的座位根据老师的设计变成了棋盘式、座谈式，更便于师生之间、生生之间合伙交流一上课老师就讲、四十分钟滔滔不绝的现象越来越少，师生之间、生生之间合伙、交流、展示日勺情形越来越多，同窗之间、师生之间的争辩和质疑越来越多，学生越来越变得想说、敢说、会说，课堂氛围活跃了第四，学生的学习方式发生了主线性变化学生由本来被动日勺接受性学习变成了在老师指引下的提前预习，与老师、同窗之间的合伙学习，积极的、探究性的学习学生真正成为了学习的主人，积极性、积极性大大增长，学习爱好空前浓厚，变要我说为我要说，要我学为我要学同窗们争先恐后地发言，进一步探究文本，学习氛围浓厚可以说，课堂教学改革激活了一池春水,使课堂布满了生命力，体现出勃勃生机第五，课堂教学改革效果明显一方面学生的素质得以提高不会说、不敢说，不会发现问题、分析问题和解决问题，是我校学生的一种通病课堂教学改革对症下药，自主、合伙、探究口勺学习模式让学生自己去发现问题,通过合伙分析和解决问题，通过展示交流分享学习成果形成共识，学生学会倾听、学会思考、学会体现、学会实践，素质在学习中得到了提高另一方面，老师们参与课堂教学改革，调动了学生的学习积极性和老师的工作热情,高效率真正体目前了教学成绩的提高上但凡在课堂教学改革中积极参与日勺教师，在学校组织口勺测验中成绩都比较优秀，课堂教学改革获得了丰硕成果

三、我们的问题和我们日勺课堂教学改革获得了一定的成绩，但也存在着某些问题和困惑,重要表目前我们对新的教学模式的驾驭还不够游刃有余，高效课堂模式尚有待于在实践中进一步论证和完善导学案口勺设计还不够科学合理，需要进一步完善，形成科学的、可操作的体系学生的学习能力尚有待于进一步提高下一步努力的方向”路漫漫其修远兮，吾将上下而求索下一步，我们将在如下几种方面继续进行摸索、进一步加强理论学习学习是无止境时随着着课堂教学改革时不断进1一步,我们会不断遇到新状况和新问题，这就规定我们不断加强理论学习，通过学习提高素质，通过学习吸取别人的成功经验、开阔自己的视野，开拓自己的思路，找到解决问题的措施因此,静下心来读几本书，认真反思自己在课堂教学改革的过程中的得与失，是我们此后课堂教学改革中常常需要时做的事情、让新的教学模式在实践中进一步得到锤炼和完善这种教学法是我们2在自身教学实践中总结出来的、切合我校实际的教学模式和思路，也是我们的井底之见,还很不成熟，需要在此后日勺课堂教学改革中进一步加以完善,使之形成更加科学、完整的体系、进一步提高驾驭课堂的能力在前段的课堂教学改革实践中我们发现，3超学时日勺现象还比较普遍这和我们的教学设计有关，一节课不也许面面俱到，下一步我们需在如何合理设计教学目的，如何合理取舍教学内容,如何指引学生课前较好预习课上合理展示等方面进行研究和探讨、进一步探讨小组建设建立容易建设难，张校长如是说这阐明小组建4设是课堂教学改革的一种共性问题如何建立小组动态管理体系，通过小组建设激发学生的学习热情，是我们下一步需要认真研究的课题、导学案的设计导，是措施的植入;学，是学习的材料；案，是计5划，是预设反观前段我们的导学案设计，针对一篇课文的多，具体到每一种学时时少由于导学案的设计不够科学合理,导致课堂教学时间的分派不够合理，浮现超时现象如何分工合伙进行导学案设计，使导学案成为指引老师教、学生学的科学的体系，是我们下一步需要研究的内容、学习措施的探讨预习的措施，课堂小组合伙学习的措施，复习的措施，6直接关系到课堂教学日勺效率措施的学习，是最重要的学习要使学生有科学的措施,老师心里必须有一种科学的方案下一步，我们必须把学法指引，作为课堂教学改革的一种重要内容总之，张校长提出的课堂教学改革，牢牢抓住了学校课堂教学的牛鼻子，扼其要害，牵一发而动全身方向已明确,思路已清晰我们将在上级有关部门的对时领导和大力支持下，积极进行课堂教学改革日勺摸索，优化教学环节,提高教学效益，提高教学质量,为振兴煤电一中教育，作出我们应有的奉献！课堂教学改革总结煤电。