《现代汉语被动句》课件

现代汉语被动句语言学专题研究课程概述被动句的定义与基本特征被动句的历史发展主语为动作承受者的句式从先秦到现代的演变现代汉语被动句的类型与结构被动句的语用功能与应用形式、意义及语法特点实际使用中的价值什么是被动句？跨语言视角各语言被动结构比较语法语义特征句法结构与语义关系与主动句对比句式转换与结构差异主语是动作承受者核心定义特征被动句的基本功能语篇衔接的重要手段连贯上下文信息表达客观事实或结果强调事件结果弱化或省略动作发出者隐藏行为主体强调动作的承受者突出受事主体汉语被动句的历史演变先秦时期早期被动表达形式初现魏晋南北朝被字句开始兴起唐宋时期被动句式基本定型近现代新型被动表达发展先秦时期的被动表达见字句为字句语法化过程鱼见甲而走为人所知词义虚化与功能转变典型例句早期文献中的被动表达魏晋南北朝时期的被动句被字句的兴起被字的语义演变多样被动标记共存被动标记功能初步确立从实义到虚化见、为、被并用使用频率逐渐增加从覆盖义到语法标记功能分工初步形成唐宋时期的被动句式被字句的普及使用频率大幅增加成为主要被动标记被动标记多样化被、为、叫等区域性差异显现结构模式固定化基本格式确立语法化程度加深语义功能扩展适用范围扩大表达更丰富语义近现代被动句的发展现代汉语被动句的分类形式标记分类语义类型分类有标记与无标记动作、心理、变化等语用功能分类结构特征分类基于交际目的句法形式与组合方式形式被动句被字句叫字句让字句给字句他被批评了他叫老师批评了他让同学误解了鞋子给雨淋湿了被字句的基本结构主语NP₁被动标记施事NP₂谓语VP他被老师批评了论文被专家否定了房子被省略拆掉了被字句的句法特点句法位置灵活性与状语、补语组合可作句子成分结构扩展能力强特殊句式应用否定形式多样疑问、比较等句式否定词位置变化叫让给被动句//结构特点使用频率•施事位置固定•叫北方常见•标记选择灵活•给南方多用•口语色彩明显•让分布广泛方言分布与被动标记的区域特色无标记被动句定义与识别无显性被动标记表意被动的句式结构特征主语为受事谓语有限制与主动句区分语义判断为主上下文辅助识别典型例句饭煮好了问题解决了无标记被动句的语义特点75%60%动词类别限制主语特征结果义动词为主多为无生命主语90%语境依赖需要上下文支持意义被动句概念界定与形式被动的区别语用功能形式非被动，意义是被动无被动标记但表被动义表达简洁，语气委婉意义被动句的类型处置式被动存现式被动把书弄丢了衣服晾干了可能式被动其他类型这本书很好懂组合式与衍生式现代汉语被动句的语义类型状态类被动被认为很重要变化类被动被染红了心理类被动被感动了动作类被动被打了一顿被动句动词的语义限制主语类型可用动词例句有生命主语打、骂、批评他被批评了无生命主语毁坏、污染、改变房子被拆了不能用于被动句的死、姓、像*他被死了动词现代汉语被动句的结构特点被动标记位置主语后，谓语前施事成分表达可现或隐，有形式限制谓语动词组合及物动词为主，有语义限制补语系统使用结果补语常见，趋向补语次之被动句的句法变换规则转换条件宾语前置1主动句必须有受事宾语受事宾语提升为主语2信息处理角色对应43转换中信息重组与焦点转移语义角色与句法位置重新映射被动句的时体特征完成体了进行体着经验体过•高频共现•使用有限制•可与被动搭配•被V了结构常见•被V着不常见•被V过表经历•表示动作已完成•多用于状态延续•常见于叙述经历被动句的否定表达否定词位置否定范围差异双重否定使用没有被批评与被没有批评否定词作用域不同没不被批评表确定性被动句的疑问形式是非问句他被批评了吗？句末加吗/吧/啊等特殊疑问句他被谁批评了？疑问代词替换相应成分选择问句他是被批评了还是被表扬了？是...还是...结构反问句他怎么会被批评呢？带反问语气的被动表达被动句与情态表达可能性表达1可能被批评2必要性表达必须被接受位置关系3情态词在被动标记前4语义互动情态辖域与被动关系被动句的语体特征被动句的语用功能话题连贯性维持信息结构调整视角转换实现保持话题流畅过渡重新组织信息分布改变叙述观察点评价态度表达间接表明说话立场被动句的焦点标记作用信息重点突出与焦点标记共现强调受事角色是...被...结构突显事件结果连...都被...结构被动句中的信息分布与焦点标记被动句的语篇功能叙事视角控制控制读者注意焦点文章结构组织构建连贯文本框架段落衔接作用建立上下文联系主题延续与转换维持或改变话题被字结构的新发展新型用法语义扩展被就业、被幸福等反讽意义增强社会文化背景语言规范问题反映社会现象创新与标准的平衡新型被字结构的特点年200980%兴起时间含负面情绪网络媒体广泛传播表达被迫、无奈300+创新表达衍生被X新词被动句的跨语言对比印欧语系对比形态变化vs标记词使用频率差异明显亚洲语言比较日韩被动形式相似表达方式有区域特点类型学视角被动结构形成规律语法化路径研究普遍特征动作承受者前置动作发出者弱化汉英被动句对比使用频率结构形式语义范围•英语频率高•英语be+过去分词•英语范围广•汉语较少使用•汉语被/叫/让+动词•汉语有限制•文体差异显著•汉语可无标记•汉语动词选择严格汉语方言中的被动表达儿童习得被动句的过程岁前3基本不使用被动句岁3-4开始使用简单形式岁5-6掌握基本被动结构岁7-8能熟练使用多种被动形式被动句教学策略对比教学语境化教学主动句与被动句对比真实语境中学习母语与目标语对比情景教学法练习设计误区纠正由易到难逐步推进常见问题分析形式到功能的过渡有针对性的练习对外汉语教学中的被动句教学重点学习者特点标记词差异与使用母语影响明显2教学序列教材建议4从形式到语用功能循序渐进，功能导向被动句翻译策略汉译英形式转换，保留语义英译汉选择性转换，符合汉语习惯常见问题过度保留原文结构解决方案功能对等，灵活处理被动句理解偏误分析形式识别错误35语义理解偏差25语用功能误判30其他错误10被动句产出偏误分析结构使用错误语义搭配不当语体选择偏误标记词选择不当动词选择受限制场合使用不恰当被动句语料库研究

12.5%现代文本被动句使用频率

8.2%古代文本被动句使用频率

23.4%学术语言被动句使用频率

6.7%日常口语被动句使用频率现代媒体中的被动句新闻语言网络语言广告语言•被动句高频使用•创新被X结构•强调产品特性•强调客观性•表达反讽态度•突出消费者体验•突出事件结果•简洁表达倾向•创造情感共鸣被动句的心理语言学研究加工难度实验眼动研究结果脑电波研究被动句理解需更多加工时间被动结构引发更多注视特定区域激活模式被动句与信息结构已知与新信息话题与评论1调整信息分布话题化受事成分2信息包装焦点标记43优化信息传递突出关键信息被动句的语义角色分布语义角色主动句位置被动句位置例句施事主语介词宾语他被警察抓住了受事宾语主语苹果被小明吃了工具介词宾语状语他被刀刺伤了方式状语状语问题被巧妙地解决了被动句练习设计语篇中的应用语境中的选择在段落中应用被动句被动句类型辨析判断适合使用被动句的情境主动句转被动句实现语篇衔接功能识别不同类型被动句练习语体适当性掌握基本转换规则理解语义功能差异关注句法结构变化讨论与思考被动句的本质语义关系还是语法形式？与主动句的关系转换关系还是独立存在？在语言系统中的地位核心还是边缘结构？未来发展趋势新型用法发展方向研究与拓展方向历时研究方言比较语料库分析演变轨迹与机制区域差异与共性大数据挖掘研究跨语言类型学普遍规律探索总结与思考未来展望多学科交叉研究理论与实践价值语言教学与翻译应用多维度分析视角3形式、语义、语用综合考察核心特征回顾4受事主语化，施事弱化。