2025初中八年级历史教案人教版（14篇）word模板范文

初中八年级历史教案人教版（优质篇）14通过编写教案，教师可以有效整合教材资源，提高教学效果下面是一些经验丰富的教师编写的初中教案，希望能够为教师们提供一些思路和反思参考范文人教版历史八年级教案

一、知识与能力

（一）知识目标了解夏、商、西周的更替的脉络，对每个朝代的建立时间、建立者、灭亡时间、亡国者等有一个基本的认识，掌握西周分封制

（二）能力目标学习本课培养学生查阅资料，识别历史地图，合作的能力通过引导学生学习和掌握基础知识，分析得出结论夏、商统治者的统治态度直接影响着国家的存亡培养学生综合分析和概括、归纳的能力

二、过程与方法通过分组，锻炼学生的合作能力;通过搜集整理资料、制作示意图、编写和表演历史剧、讲故事的过程，培养学生主动学习的习惯;通过抒发感想，开发学生的发散性思维;通过制作比较表、分组讨论等方法，引导学生进行探究性学习；多媒体辅助教学手段的运用，提高学生的学习兴趣，增加课堂容量［度价值观］O些人的赞同”，引出孙中山创建革命党并展开提问看图并回忆旧知，从旧的认知中寻找对新知的理解观看纪录片，思考“为什么孙中山会选择武装暴力革命，而不是政治改良道路？”了解革命先驱孙中山的热血救国的艰辛经历学生在了解完视频内容后，依据问题阅读课本内容通过教师引导学生回忆、复习与本节内容密切相关的知识点，引导学生在原有知识点上建立新的知识体系将历史中的云雾般的孙中山，以强烈的视觉冲击的影视表达出来，直击课题“辛亥革命”，用影音、图像演绎方式将辛亥革命引入历史课堂，激发学生学习的兴趣，用生活的镜头感受辛亥革命的真实存在通过多媒体影音展示内容的再现，教师抛砖引玉，让学生带着问题,结合视频播放内容在课本中找答案，达到学生自主建立知识结构，自主填补知识缺口【授受新课】同学们阅读课本并填写回答“兴中会”与“同盟会”的创立时间、地点、创建人以及纲领【承转】兴中会的“振兴中华”纲领发展为同盟会的“三民主义”,在三民主义的启发与鼓舞下，满怀热血的有识之士，发动了一系列的武装起义【多媒体呈现】武昌起义形势图【提问】

1、请同学们阅读课本，回答武昌起义的时间、地点？【多媒体呈现】清帝宣布退位影像视频资料【承转】以清政府的覆灭，清帝的退位引出第三个知识点一一中华民国的成立【多媒体呈现】孙中山戎装图【提问】

1、中华民国成立的时间、地点以及主要人物？

2、中华民国成立后的结局？【发散思维，学生阅读课本且之间讨论交流，并思索回忆课前所讲，结合课本知识进行着答案的推测学生看图思考学生回答学生观看影像资料，感叹清王朝的覆灭学生回答“1912年1月1日、南京、孙中山”结局辛亥革命胜利果实被袁世凯窃取学生深思并回答成功方面

1、-了清朝统治

2、结束了我国两千多年的封建帝制

3、使民主共和深入民心失败方面

1、辛亥革命的果实被北洋军阀首领袁世凯窃取

2、反帝反封建的革命任务没有完成

3、中国半殖民地半封建的社会性质没有改变以多媒体形象的演示历史事件之间的联系，启发学生将历史信息进行联系比较，找出其中的继承性，让学生学会总结归纳、同类比较、综合分析等方法来总结知识点，有利于学生加强对知识点的记忆，加深对知识的了解程度让学生在问题中将新知识慢慢消化，并启发学生对新知识的记忆、理解将重要历史节点的一幕以多媒体影音呈现给学生，图文并茂的生动教学，刺激了学生的感、知觉引导学生回忆旧知识（历史时代背景），旧知识有时是不完善的，此处设下伏笔，意在引导学生形成认知冲突，在原有的知识基础上建构新的知识，并为新知识的理解提供便捷之路【知识延伸】发散学生思维，增加学生知识面的广度，对本节知识的教学具有积极作用以中山装的纹饰、纽扣向学生阐述孙中山的民主革命思想与深入人心的民主思潮【课堂小结】本节课，我们认识到孙中山的革命思想的形成与转变，知道了民主革命的艰辛道路，明白了满怀热血的有识之士报国救国的壮志掌握了三民主义的含义，以及辛亥革命的历史意义及时小结和反思，加深印象和理解【课堂练习】

1、孙中山辞去临时大总统职务之后，继任这一职务的是a.黄兴b.蒋介石c.袁世凯d.黎元洪

2.1912年中华民国正式成立，首都是a.北京b.武汉c.南京d.广州

3.对于辛亥革命的作用，下列表述不正确的是:a.-了清政府b.结束了封建帝制C.民主共和观念深入人心d.改变了半封建半殖民地的社会性质

4.有位老人说他出生于民国三年，那么他现在的年纪是a.96b.93c.100d.87【板书设计，辛亥革命

一、孙中山创建革命党

1、孙中山的革命思想形成

2、革命党的发展历程兴中会一一同盟会

二、武昌起义

1、时间1911年10月10日

2、地点湖北武昌

3、起义过程

4、清宣布退位

三、中华民国的成立

1、时间1912年1月1日

2、地点南京

3、人物孙中山

4、结果胜利果实被袁世凯窃取【教学反思】

1、基于建构主义理论指导学生利用生活影视素材，了解辛亥革命发生原因

2、凸显历史学科特点以历史史实为基础，从生活走进历史，从历史走进生活

3、信息技术与历史课程有机结合利用多媒体教学设备，使历史事件直观化、形象化，便于学生理解

4、培养学生树立尊重历史，热爱国家、热爱生活的情操参考范文人教版八年级历史教案

1、p.28背景和原因;鸦片战争打开了中国的国门，清政府内外交困,中国的部分开明地主开始睁眼看世界，他们在同外国资本主义的交往中，深刻感受到中西之间的经济和军事差距

2、思想基础“师夷长技以制夷”（魏源）

3、p.28时间19世纪60年代一90年代

4、p.28洋务运动的口号，前期“自强”，后期“求富”

5、p.29洋务运动的主要内容前期以创办军事工业为主曾国藩的安庆军械所、李鸿章和曾国藩江南制造总局、左宗棠的福州船政局;后期以创办民用工业为主李鸿章的轮船招商局和开平煤矿、张之洞的汉阳铁厂和湖北织布局等（P.29另1862年清政府创办京师同文馆，培养翻译人才）

6、p.28领导阶级及其代表人物部分开明地主（洋务派）

7、代表奕？、李鸿章、左宗棠、张之洞

8、p.30目的学习西方先进技术，维护清朝封建统治

9、p.30性质统治者的自救运动

10、p.30失败标志甲午战争中，北洋水师的覆灭

11、失败的根本原因没有触及封建统治的根基

12、p.30洋务运动地位洋务运动发生在中国近代社会新旧交替的特殊历史阶段中，是一次失败的封建统治者的自救运动

13、p.30洋务运动作用洋务运动没有使中国富强起来，但引进了西方先进的科学技术，使中国出现了第一批近代企业，洋务运动为中国近代企业积累了生产经验，培养了技术力量，在客观上为中华民族资本主义的产生和发展起到了促进作用，为中国近代化开辟了道路参考范文人教版八年级中国历史教案中华文化的勃兴

（二）［教学目标］

1、知识目标孔子及其仁学说孔子在教育和文化上的贡献老子和他的辩证思想战国时期的诸子百家墨家、儒家、道家、法家、兵家等

2、能力目标指导学生比较诸子百家各自的主张，培养学生的对比分析能力［重点、难点］孔子和百家争鸣［教法、学法］由学生自己阅读课文而后质疑，教师给与点拨［课时］1课时［课型］新授课［教具］多媒体课件、有关春秋、战国主要思想家简介、人物图［教学步骤］o

一、导入课文山东被誉为一山一水一圣人一山是指泰山一水指黄河同学们,这一圣人指谁？（学生回答出孔子，从而导入课文）

1、大思想家、教育家孔子（板书）1）思想（指导学生看孔子像及其学说）回答孔子是个怎样的人他有何学说？学生回答出孔子是儒家学派的创始人，提出仁的学说2）教育:（指导学生阅读53页第二自然节）提出孔子在教育方面的贡献？（学生回答后，教师归纳）a兴办私学，广收门徒b注意因材施教，善于启发学生思考问题c教育学生学习态度老实，要谦虚好学d时常复习所学知识，温故而知新3）文化:（指导学生阅读课文）回答由孔子主持编定了哪几部著作？孔子的言行被弟子编成了什么书？（学生回答后，教师归纳）《诗经》《尚书》《春秋》《论语》春秋战国时期的孔子在思想、教育、文化等方面都做出了重大贡献对后世影响巨大，被誉为我国历伟大的思想家、教育家与孔子同一时期还出现了另一位伟大的思想家，是谁呢？（学生回答出老子）

2、思想家老子（板书）（指导学生阅读老子插图及说明文字，了解老子生平）春秋晚期的老子，是道家学派的创始人它的学说记录在《道德经》里他认为，一切事物都有对立面，对立的双方能相互转化

3、百家争鸣（板书）（列表让学生看书来回答表内内容，也可先问学生各派代表人物及主要观点是什么，最后拿出事先准备的表格来总结）o学派代表人物主要观点墨家墨子主张兼爱、非攻儒家孟子反对一切战争，主张轻徭薄赋，实行仁政道家庄子主张无为而治法家韩非子主张改革，提倡法治，提出建立君主-中央集权的封建国家兵家孙武知彼知己者，百战不殆（之后，请同学们想一想，哪一派的学说对战国时期的封建统治者最有用？）

三、小结:组织学生讨论你认为春秋战国时期出现百家争鸣的主要历史条件是什么

四、作业课本57页填表题附板书设计

一、道家学派一一创始人是老子，著有《道德经》朴素辨证法的思想

二、儒家学派----创始人是孔子，他在思想、教育、文化上的贡献:

1、思想上他提出仁的学说

2、对教育的贡献a兴办私学，广收门徒b温故知新c学习的态度要老实

3、他编订了《春秋》

4、孔子的弟子编写的记录孔子言行的书叫《论语》

三、墨家学派一一创始人是墨子，主张兼爱非攻

四、儒家学派--战国时期是孟子，他反对战争，提出春秋无义战，实行仁政

七、道家在战国时期的代表人物是庄子，他提出顺其自然无为而治参考范文人教版历史八年级教案【重点难点】教学重点印度的种姓制度和佛教的兴起教学难点如何看待佛教的教义教学过程、导入新课印度这一名称起源于印度河，古希腊历史学家希罗多德在《历史》中最早把印度河以东的广大地区称为印度，后来西方人沿用了这一名称在我国的《史记》中把印度称为“身毒”，《汉书》中把它称为“天竺”，《大唐西域记》中才把它成为印度现在印度共和国的印地语的国名为“婆罗多”，起源于古代婆罗多族今天让我们一起来学习第3课:古代印度

二、新课讲授目标导学一古代印度河流域文明提示非常准确，就是埃及元朝为了巩固它的统治，把全国各族分为四等而印度的雅利安人在征服过程中也产生了不同的等级形成了严格的等级制度目标导学二森严的种姓制度提示印度的等级制度，也叫种姓制度种姓在印度的梵文中称“瓦尔那”，意为“肤色，品质”；第一等级婆罗门，即僧侣第二等级刹帝利，包括国王武士和官吏，掌握军政大权前者是人民的精神生活的统治者，后者是国家的世俗统治者第三等级是吠舍包括农牧民、手工业者，要向国家纳税，供养前两个等级第四等级是首陀罗，以奴隶为主随着主产和分工的发展，在种姓之外又出现了大批的不可接触者，即歧视和压迫的贱民，各个等级间职业世袭，互不通婚，界限森严甚至不能共食、共住提示为了维护反动的等级制度，婆婆罗门祭司把等级制蒙上了一层神圣的色彩统治者利用婆罗门教的说法，目的是为了保护奴隶主贵族的特权，特别是婆罗门的特殊地位

3.问题思考它对后来印度的发展会产生哪些不利影响？组织学生通过夏、商、西周历史的学习，认识到国家统治者的残暴统治激起人民的反抗，最终-其统治，人民群众有权利通过一定的形式和手段达到目的，树立民族责任感和法律意识［重点］我国的原始人类［难点］通过奴隶制国家与原始社会对比，分析奴隶制度的进步性［课时］1课时［课型］新授课［方式与方法］综合启发式教学［教学思路］课前导学

1.据学生的特点、能力、基础水平合理分组；学生以组为单位，查阅书籍、杂志、网站，搜集有关夏、商、西周的文字、图片、及视频资料

2.夏、商、西周朝代更替情况表格

3.有能力、有条件的学生可以制作相关的手抄报、课件等

二、教学渗透

1.上网查询、搜集和剪辑相关影视资料，渗透信息和多媒体技术的运用

2.可用多种生动活泼的文艺形式加深理解和掌握历史知识、总结知识要点，如编演历史短剧等以加深对本课内容的理解，使文、史融为一体［教学过程］o

1、导入新课复习上节课所学内容，导入新课前面学习了原始社会的有关内容,进行小组讨论，鼓励学生联系印度现在的发展，谈出自己的观点提示等级制度渗透到印度社会生活的各个方面，阻碍了印度社会的发展、在奴隶制的发展中，等级制度越来越引起人民的不满、婆罗门教日益遭到反对，社会矛盾愈演愈烈在这种形势下产生了佛教目标导学三释迦牟尼创立佛教

1.教师提问同学们都看过《西游记》齐天大圣孙悟空辅佐他的师父唐僧到西天取经，实际上就是到印度研究佛经那么，佛教的创始人是谁概括一下佛教的教义提示佛教产生于公元前6世纪创始人乔达摩•悉达多佛教教义上要是“众生平等”、“自己修行以求来世”，所有这些在当时充满不平等的奴隶制国家里对于广人的群众是有诱惑力的但是，佛教宣杨的平等是灵魂上的而不是现实中的，佛教并不反对奴隶制，并且把刹帝利摆在第一位提示佛教主张人民应忍耐、顺从、放弃斗争，所以历代统治阶级便利用佛教宣扬的“众生平等”的假平等，掩盖阶级社会中真正的不平等，从而达到维护剥削制度的目的后来，阿育王也信了佛教，并把它定为国教大建佛塔、寺院、也正是在阿育王统治时佛教开始向外传播

3.资料链接乔达摩悉达多・传说他年轻时有个问题一直困扰着他，他想，人总是要老、要死，能不老不死吗为了解决这个问题，29岁那年，他离别双亲和妻儿，去深山访道经过7年的冥思苦想终于在菩提树下大彻大悟达到了至高无上的境界；“佛”就是大彻大悟的人一一般专指释迦牟尼中国寺院的佛殿称大雄宝殿，殿里的大佛就是释迦牟尼大雄也是尊称，意思是大无畏的勇士

三、课堂总结古代印度是亚洲南部统一的奴隶制国家，公元前2500年左右开始出现奴隶制小国后来在雅利安人进入古印度后，在公元前3世纪，印度半岛除南端外一度统一在印度奴隶制国家的发展过程中，形成了严格的等级制度（种姓制度），体现了鲜明的阶级性，成为印度奴隶社会的重要特点随着印度社会经济的发展，婆罗门和其他等级的矛盾激化，在这种形势下产生了佛教，逐渐发展为世界三大宗教之一板书设计

1.古代印度的自然条件

2.古代印度的文明历程

3.种姓制度

4.佛教的诞生和传播参考范文八年级历史教案

1、本课教材共分为黄海海战、《马关条约》、和瓜分中国的狂潮三个子目为使学生对甲午中日战争的前因后果有一个完整深刻的印象，在本课的教学设计上做了变动，教学线索安排如下战争起因经过结果影响启示

2、根据以上线索，重新组织教材并适当加工，利用真实、形象、有说服力的感性材料加以佐证，使学生的理性认识得到升华和提高

3、充分发挥学生的主体作用，引导学生积极思维，从多角度探讨问题参考范文人教版八年级历史《最可爱的人》教案

1、知识与能力了解抗美援朝的基本史实;知道黄继光、邱少云的英雄事迹;培养学生从身边搜寻历史线索，分析、总结、概括历史的学习能力

2、过程与方法通过指导学生观看反映抗美援朝的影视作品、翻阅英雄传记、访问抗美援朝老战士等活动，加深对这一课课文内容的理解和深化

3、情感态度与价值观通过对战斗英雄黄继光、邱少云等英勇事迹的生动描述，探究英雄的心路历程，使学生初步理解志愿军战士高度的爱国主义、革命英雄主义精神，认识中国人民志愿军赴朝参战是为了保家卫国，性质是反对侵略的正义战争教学重难点教学重点本课重点是通过学习英雄事迹、探究英雄心理，体会志愿军战士的爱国主义和革命英雄主义精神教学难点本课的难点是理解爱国主义和革命英雄主义精神形成的原因教学工具课件教学过程

一、导入新课播放《中国人民志愿军战歌》让学生说出歌曲的名称和听完这首歌的感受教师点出中国人民志愿军高唱这首战歌，在彭德怀的指挥下，雄赳赳，气昂昂，跨国鸭绿江，奔赴朝鲜前线，开始了一场伟大的保家卫国斗争今天，让我们一起翻开历史，去重温当时志愿军战士的英勇、豪迈、热情和决心

二、讲授新课关于抗美援朝的背景，可先播放新中国成立后美国对华政策的录像学生回答以美军为主的“联合国军”越过“三八线”一直打到中国边境鸭绿江边;美军飞机入侵中国领空，轰炸狂扫中国东北边境城市;美国第七舰队入侵中国台湾海峡，阻止人民解放军解放台湾学生讨论，总结不出兵的结果美国将会认识到中国政府的软弱，得寸进尺，进而把新中国扼杀在摇篮里教师点出因此，中国人民志愿军奔赴朝鲜，不仅是为了援助朝鲜,更重要的是保家卫国让学生齐读毛泽东的一段话，真正体会抗美援朝的必要性和重要性教师指出在美帝国主义的嚣张气焰面前，1950年10月，彭德怀受命指挥中国人民志愿军开赴朝鲜前线，中国人民志愿军同朝鲜军民并肩战斗，取得五战五捷，把美国侵略军赶回到“三八线”附近1953年7月，美国被迫在停战协定上签字，中朝人民取得胜利再次指出中国人民志愿军在抗美援朝战争中，发扬了高度的爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神，被誉为“最可爱的人”教师播放影片《上甘岭》片段，让学生感受激烈的战斗场景和志愿军战士英勇顽强的战斗精神影片播放完后，教师请每小组选派代表展示自主合作学习成果展示搜集、提炼的有关抗美援朝斗争中涌现的感人故事、英雄事迹小组活动后，让学生讨论我们应该学习志愿军战士怎样的精神？教师总结不怕牺牲，顽强拼搏，舍家为国，英勇善战的大无畏精神;高度的爱国主义、国际主义、革命英雄主义精神学生讨论后教师总结国内人民的踊跃参军，国内人民的大力支持,志愿军战士和朝鲜军民的英勇善战，党的英明决策、彭德怀的英明指挥,中朝人民的并肩战斗，抗美援朝的正义性等抗美援朝是一场伟大的反侵略的正义斗争，及保卫了中朝两国的安全和独立，为新中国的经济建设创造了有利的外部环境，也保卫了亚洲和世界的和平，被压迫民族的解放斗争教师总结抗美援朝胜利了，中国人民志愿军光荣的完成了祖国人民赋予的使命，这场战争打出了中国人民的志气和尊严，戳穿了美帝国主义不可战胜的神话中国人民志愿军创造了英雄的业绩，又用这种无声的庄严实现了人生的辉煌最后，在歌曲《英雄赞歌》中结束本课的学习！课后小结学完这节课，你有什么收获？课后习题1著名的上甘岭战役发生在a抗日战争b解放战争c红军长征时期d抗美援朝战争时期a红军b八路军c解放军d中国人民志愿军3抗美援朝战争结束的标志是a抗美援朝的五战五捷b上甘岭战役c签订《朝鲜停战协定》d百团大战4在新中国建国初期，阻止中国人民解放军解放台湾的是a德国的“俾斯麦号”战舰b美国的第七舰队c日本的“赤城”号战舰d法国的大鹰号战舰参考范文初中八年级历史教案简述香港、澳门回归的史实，说明“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针

2、认识“一国两制”的伟大构想是对马克思主义国家学说的创造性发展；

二、课程目标知识与能力

1、知道“一国两制”的提出和含义；

2、了解香港和澳门问题的由来；

3、掌握香港和澳门回归祖国的时间及意义；

4、知道香港和澳门区旗、区徽及含义；过程与方法情感态度价值观

三、重点与难点重点香港和澳门回归的历史意义；难点“一国两制”构想的基本含义；

四、课前准备教师准备收集相关音像资料；制作多媒体课件；学生准备

1、回顾历史了解香港和澳门问题的由来；

2、了解香港和澳门区旗和区徽的寓意；

五、教学方法教师教法活动法；谈话法学生学法探究性学习；

一、“一国两制”的构想

二、香港和澳门的回归1984中英联合声明1987中葡联合声明课堂活动

1、齐唱“七子之歌”；说说七子是哪七个地方;

2、你能准确说出香港和澳门回归的日子吗？

3、介绍香港和澳门特别行政区的区旗和区徽的含义

4、观看香港和澳门回归的记实片

5、讨论香港和澳门回归的历史意义参考范文初中八年级历史教案

一、知识与能力

1、讲述张骞办实业的故事，说出张骞办实业的背景、影响和结局

2、能概括出中国近代民族工业发展的几个阶段、发展特征；能分析出不同时期发展速度不一的原因

二、过程与方法通过对张骞办实业的了解和中国近代民族工业曲折发展原因的探究，使学生掌握从特殊到一般的认识规律和思维方法

三、情感态度与价值观认识到我国近代民族工业发展的艰难历程，感受中国社会发生了深刻变革，形成振兴祖国、自强自立的民族认同感被张骞等施己所长、报效国家的爱国操行所感染，树立勤奋学习、振兴中华的远大志向重点中国近代民族工业的曲折发展难点正确理解第一次世界大战期间民族工业的“黄金时代”教法以导学式为主学法自主探究合作交流教学过程激趣导入生老年人叫铁钉为洋钉，叫火柴为洋火说明近代中国技术水平十分低下走向世界市场的民族工业品牌有海尔、康佳、tel等这说明我国科技水平不断提高、工业品出口大大增加师民族工业的过去和现在形成强烈反差，这其中的历史值得我们去探究，回味!本节课就让我们一起来探讨中华民族工业的发展历程（板书题目）体验新知师首先，我们来了解一下“什么是近代民族工业”（展示课件）生读出课件内容师中国近代民族工业又是怎样起步的呢？（展示课件）生读出课件内容师张骞为什么要舍本逐末创办实业呢请同学们阅读教材“状元实业家张骞”一目，并圈点你所获得的信息，稍后我们一起来交流生阅读教材，自主学习生交流信息

1、张骞是江苏南通人，清末状元

2、《马关条约》签订后，外国人纷纷在中国开办工厂、开采矿山、利用廉价的原料和劳动力，直接剥削中国人民

3、张骞提出“实业救国”的口号，并创办了大生纱厂

4、第一次世界大战期间帝国主义暂时放松了对中华民族资本的压迫，张骞的大生纱厂等企业获得了进一步发展

5、第一次世界大战结束后，帝国主义又一次在中国大量倾销棉花和棉织品，纱厂的产品被迫削价销售，收不抵支，负债累累，最后被吞并师张骞创办了哪些实业呢？（展示课件）生讲述状元实业家张骞的事迹师由张骞创办实业你感受到了什么？请同学们每4人为一小组展开讨论，稍后由小组中心发言人发表本小组的讨论意见生讨论生答案

1、外国人在中国开办工厂，开采矿山，对中国人民剥削很严重答案

2、张骞非常爱国，希望通过办实业抵御外国资本主义的经济侵略答案

3、张骞舍本逐末，具有非凡的勇气答案

4、张骞有较高的经营管理才能答案

5、张骞非常有远见答案

6、张骞有不屈不挠的精神师大生纱厂的结局说明了什么？生答案

1、民族工业的发展不能适应当时的社会发展答案

2、帝国主义国家对中华民族工业的压迫迫使它无生存空间，势必倒闭答案

3、封建势力对民族工业不但不能予以支持，而且进行压制师在帝国主义和封建势力的双重压榨下，民族工业的最终归宿注定是悲惨的那么，民族工业究竟有怎样曲折的发展过程呢请同学们阅读教材，完成下面的表格（展示表格）生阅读教材，完成表格师中国近代民族工业的发展可以分为哪几个阶段？生三个阶段洋务运动到清末、“一战”期间、“一战”后到解放前夕师洋务运动到清末，民族工业的发展特征是什么？生民族工业出现了萌芽，但这些民族工业受到封建制度的阻碍，难以生存和发展，辛亥革命的成功促进了实业集团的纷纷出现师民族工业出现萌芽的原因是什么？生洋务运动和辛亥革命的促进作用师“一战”期间，民族工业的发展情况怎样呢？（展示课件）生讲述荣氏家族企业的兴衰师这一时期为什么民族工业又呈现萎靡不振的状态呢？生学生讨论，交流师老师将你们的讨论总结如下发展阶段艰难曲折，发展程度极不平衡，发展水平整体落后到原始社会末期，公元前2070年，禹建立了中国历第一个国家一一夏从此奴隶制在我国建立

2、学习新课学生通过预习已经对夏、商、西周三朝的内容有了一个大体的了解再通过填充历史再现表格从整体上有一个脉络清晰的掌握

一、夏朝

1、建立时间:公元前2070年

2、都城阳城

3、建立人禹

4、禹死后，传位给启，从此世袭制代替了禅让制

5、夏朝最后一个国王是桀

二、商汤灭夏和武王伐纣

1、在公元前1600年部落商在汤率领下灭夏

2、商朝最后一个国王纣（暴君），酷刑炮烙

3、周武王继位，在公元前1046年，周、商在牧野大战，商朝灭亡,西周建立

三、西周在政治上实行分封制西周后期，政局混乱，发生了国人-，赶走了周厉王，公元前771年西周灭亡夏桀、商纣的残暴统治引起了人民的强烈反抗就夏桀、商纣的残暴统治，人民的反抗在教师的引导下，学生先分组讨论同学们还可绘制漫画，讲故事，写诗以及一切可以表现自己观点的形式都可以用来为自己服务，在形式问题上可以大胆探索，要百花齐放，百家争鸣旧中华民族工业尽管发展艰难曲折，但对于中国社会产生了深远影响，有哪些影响呢？明确给中国带来了重大的经济、政治变化，也很大程度上改变了中国的社会生活畅谈收获通过本节课的学习，你有哪些收获？（展示课件）参考范文初中八年级历史教案教学过程

一、导入新课复习提问清朝末年，我国出现了哪些著名的科学家和工程师？他们取得了什么成就？在学生回答的基础上，教师指出清朝末年，我国虽然在自然科学方面取得很大成就，但这不能改变中国落后挨打的局面引导学生认识中国落后的根本原因是社会制度的腐朽落后，一些进步思想家们意识到中国的落后，主张学习西方，变革社会从而引出新课

二、《四库全书》性质这是清朝乾隆年间官修的一部大丛书，也是世界上最大的一部丛书分类和意义全书分为经、史、子、集四大类，共收录各类书籍3000多种，近8万卷，保存了十分丰富的文献资料但是，清政府为了巩固统治，实行思想文化专制政策，删改、销毁了大量不利于清朝统治的书籍，也是祖国文化遗产遭到很大破坏

三、魏源和《海国图志》

1、简介魏源的生平

2、《海国图志》学生阅读书中相关内容后，教师指出《海国图志》是当时介绍西方历史地理最详实的一部专著，也是介绍和传播西方先进科学技术，特别是军事技术的著作这部书编写的目的是“师夷长技以制夷”，即学习外国的先进技术，用来抵抗外国的侵略魏源思想的影响组织学生讨论魏源的思想有什么进步性？产生了什么影响？魏源主张向西方学习，表明地主阶级知识分子中的先进人物开始认识到中国的落后，从“天朝上国”的迷梦中惊醒过来，开始面向世界，注意研究现实问题，启迪人们通过学习西方，寻求强国御侮之道

四、严复和《天演论》

1、简介严复引导学生回忆严复在维新变法运动期间，就在天津主办《国闻报》，宣传变法的史实结合本目小字第一段，指出严复是我国近代著名的资产阶级启蒙思想家，他对西方文化进行了比较系统地介绍

2、严复思想形成的背景提问严复生活的时代和魏源生活的时代有什么不同？引导学生认识和理解严复主张效法西方，推行维新改革是与19世纪末中国民族危机空前严重，维新变法思想高涨的时代背景相适应的他的思想比魏源更全面、更深入，是“向西方学习”的思想不断深化的结果

3、《天演论》及其影响为了介绍和宣传西方资产阶级思想文化，严复一生翻译了大量西方学者的著作，其中以《天演论》的影响最大指导学生阅读本目小字第二段，在此基础上组织学生看书讨论《天演论》中“物竞天择，适者生存”的生物进化观点和“世道必进，后胜于今”的社会进步理论严复翻译《天演论》的真实目的在于以进化论为思想武器，论证变法维新的合理性，通过变法使社会由落后变为先进是自然之理，抨击了“天不变，道亦不变”的错误观点很显然，严复用资产阶级的世界观对封建保守思想进行了有利的抨击，启发中国知识界探索西方资本主义的政治、经济和文化，为维新变法运动提供了理论依据

五、清末新教育制度的建立教师指导，以学生自学为主

1、背景传统科举制度的弊端在于脱离社会实际，培养不出有用的人才鸦片战争以后，受西方的影响，新式学堂纷纷建立，教育改革已经成为大势所趋，时代的要求

2、新教育制度建立1903年，张之洞等奏准颁布了《奏定学堂章程》清政府逐步建立起新的教育制度1905年，沿袭了一千多年的科举制被废除小结鸦片战争以来，随着中国逐步沦为半殖民地半封建社会，一些先进的思想家开始认识到中的落后，他们主张学习西方、抵御外侮、变革社会，实现国家的富强这种进步的思想引导先进的中国人不断向西方寻找救国的道路这种顺应历史潮流，与时俱进的爱国思想是值得我们学习的板书设计清朝的文化一一进步的思想家和新教育制度

一、《四库全书》一一世界最大的丛书

二、进步思想家一一“与时俱进”魏源《海国图志》“师夷长技以制夷”严复中国近代资产阶级启蒙思想家1严复的思想效仿西方，变法救国2《天演论》及其作用“物竞天择，适者生存”“世道必进，后胜于今”

三、新教育制度的建立旧教育制度的弊端拟定《奏定学堂章程》和废除科举制参考范文初中八年级上历史教案【课程标准】以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存【教学目标】识记和理解记住元谋人、北京人和山顶洞人生活的时代和地点;知道北京人的体质特征；了解他们使用的工具特征及获取生活资料的方式;理解原始人用火的意义能力与方法通过识图培养观察能力；通过想象原始人生活情景，培养再造想象能力；通过比较北京人、猿类、现代人，帮助学生学习运用比较的方法学习历史情感、态度与价值观了解中华文明悠长的源头，进行爱国主义教育;认识劳动在人进化中的作用，进行劳动观点的教育；了解北京人与山顶洞人和生活环境，认识人与自然的关系【教学重、难点】重点是北京人;难点元谋人的地位、北京人身体不平衡、山顶洞人人工取火的依据【教学步骤】教师活动学生活动备注

一、导入新课学生阅读课积极参与设计考察线路，初步知道先后顺序

二、元谋人要求学生看书，找出“为什么叫元谋人？（同时解决‘北京人、蓝田人等名的来历）”“生活的年代与地域？”考察“作为科学工作者，你怎么知道他已经是人了呢？”“元谋人的发现，有何重要意义？”教师小结过渡已经发掘的元谋人的遗存不多接下来我们重点考察一下北京人学生阅读，仔细研究，体验一下考察的感觉过渡到下一目

三、北京人要求学生阅读课本，看看从哪些方面去考察北京人？（生活的年代、地域、环境、身体特征、工具的使用、火的使用等）问题你认为有哪些条件（不）适宜人的生存？比较体质特征（观察真人比较）怎么样知道北京人用火如何得到火的？如何保存火种？使用火有何意义？教师小结本目内容，说明北京人遗址是遗存最丰富的远古人类，于1987年被联合国教科文组织命名为“世界遗产名录”活动想象北京人的一天是如何度过的？学生阅读，先建立一个整体映像然后分别进行考察（阅读、观察、分析、结论、发言等活动）增加学生的自豪感

四、山顶洞人大约二十万年后，在北京人生活过的地方，又出现了一种进步得多的原始人类一一这就是“山顶洞人”引导学生考察一下，山顶洞人有哪些方面比北京人进步（注意哪些方面，列表归纳）比较北京人山顶洞人生活年代体质特征工具制作生活用火穿着自然过渡，引起学生的兴趣学生阅读教材，填表比较着重考察怎么知道他们会人工取火他们是如何钻孔的？

五、收获与疑问我们今天的科考结束了，你有什么收获呢？还有哪些问题？学生回答，作为小结拓展思路

六、练习书后“学习测评”【教学后记】【第2课原始农耕文化的遗存】【课程标准】简述河姆渡遗址、半坡遗址等原始农耕文化的特征【教学目标】识记与理解记住他们生活的时代、地域和种植的粮食作物理解自然条件对农耕生活的影响能力和方法通过识图，培养观察能力；通过观察原始农耕时代的器物，培养审美能力；通过河姆渡遗址和半坡遗址、旧石器和新石器的比较，培养学生掌握、运用比较的方法情感、态度与价值观认识中国对世界农业起源的贡献，进行爱国主义教育体验原始农耕劳动的甘苦及其所创造的价值，认识劳动的价值和意义通过他们适应、利用与改造自然，认识人与自然的关系【教学重、难点】河姆渡和半坡遗址为重点，前者更重难点为新石器的涵义，原始居民的生活及其与环境的关系大汶口墓葬所反映的社会情况【教学步骤】教师活动学生活动备注

一、导入新课我们一日三餐吃的主食是什么？……导入农业及农业的起源而导入本课的新课学习（科考队进入下一站，来到浙江余姚……）利用学生熟悉的内容谈话，接近历史与现实距离

二、河姆渡遗址除此以外，他们还从事哪些生产活动？你知道稻谷是如何种植、储存、加工、食用的吗？当地的气候条件怎么样这与先民的这些生活习惯有什么关系？指导学生阅读P12史海拾贝这是南方的原始居民的农耕文化那北方的原始居民的农耕文化是否一样呢？学生看书、寻找、发现理解生活的需要制造相应的工具理解河姆渡原始居民的生活及其与自然环境的关系知道最早种植水稻与粟过渡，引起学生继续探究的兴趣

三、半坡遗址要求学生看书找找“半坡遗址原始居民的生产生活是否与河姆渡原始居民一样？”“有哪些不一样？”“为什么会出现这样的现象？”观察书上的石器和陶器，看看它们有什么用途是如何使用的？你能根据书上P10小字的描述和你的理解复原出半坡人的居住的房屋吗？带着问题看书，有的放矢大胆猜测、想象学生看书，然后自己试图画出半坡人居住的房屋教师活动学生活动备注

四、大汶口遗址在山东泰安附近，比河姆渡和半坡晚些的时候，出现了一处更先进的原始农耕文化遗址，即大汶口遗址现在请大家看看书，想想河姆渡、半坡、大汶口三处遗址的其同点各有什么特点？指导学生阅读小字，想一想“大汶口墓葬的差异反映了什么历史现象？”学生在教师的指导下，通过阅读教材，去归纳发现

五、小结我国是世界上最早种植水稻和粟的国家我国的原始农耕文化具有起源早、成就大、存在南北两大类型认真听，自豪感

六、学习活动与学习测评当堂测评、巩固巩固知识、激发兴趣【教学后记，参考范文八年级历史教案各位评委、老师

1、教材地位和作用本课主要讲述了党中央和中央红军的战略转移，即举世闻名的二万五千里长征

（1）他在国共十年对峙的历史进程中具有承前启后，继往开来的特殊地位（长征为后人留下的长征精神，直到现在仍具有很强的时代意义，因此，）

（2）本课也是我们对学生进行爱国主义和革命传统教育的重要素材

2、教学目标

（1）知识与能力通过本课的学习，使学生掌握红军长征的路线、遵义会议及其伟大意义通过引导学生探究红军被迫实行战略转移和红军取得长征胜利的原因，培养学生分析问题的能力结合阅读长征示意图，培养学生读图，填图的能力

（2）过程与方法通过对示意图的学习和运用，了解地图所示语言；利用多媒体资料，创设情境，培养学生将课外知识与课内知识有机结合的学习方法和思维习惯

（3）情感态度与价值观引导学生学习红军战胜艰难困苦，勇往直前的革命英雄主义，培养学生热爱祖国的感情，发扬长征精神，珍惜今天的幸福生活

3.八年级的学生对红军的长征应该说有一定的了解，但大多同学对长征的了解是通过文学作品而缺乏对长征艰苦历程的完整学习，根据学生这一情况结合课程标准的要求，我确定了本节课的教学重点和难点为1）教学重点中央红军的长征，遵义会议极其伟大意义2）教学难点遵义会议的意义

二、教法学法

1、教法（有三）2）、探究讨论法一一激发学生兴趣，培养学生的合作探究精神；（放在过程中）3）、讲授法、多媒体演示法一一（目的是）突破重难点

2、学法（有二）

（1）联系比较法通过前后知识的联系，分析比较培养学生分析问题的能力

（2）小组讨论法主要目的是培养学生的探究精神

三、教学过程教学过程我从4方面来说明，导入新课，学习新课，思维拓展，巩固练习参考范文新人教版八年级历史教案本课的主题是唐朝第一个盛世一一“贞观之治本课的重点是“贞观之治”唐朝是我国历少有的封建盛世唐太宗居安思危，以史为鉴的开明思想和政治远见，在中国封建帝王中是罕见的唐太宗采取一系列改革措施，有利于社会的发展，符合历史发展的趋势，促成了“贞观之治”的出现贞观之治为唐朝进入鼎盛时期一一“开元盛世”奠定了基础【教学目标】通过本课学习，使学生了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实，为进一步学习和掌握唐朝的历史奠定基础通过引导学生思考和探究“贞观之治局面形成的原因”，培养学生综合、分析历史问题的能力；通过引导学生对唐太宗和武则天进行简单的评价，培养学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力通过本课的学习，使学生认识到唐太宗、武则天二帝的开明思想及其开明政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会到杰出人物对历史发展所起的一定推动作用【教学重难点】重点如何帮助学生对唐太宗、武则天等历史人物做出恰当的评价对于初中学，他们评价一个人物，往往会带有感情色彩，从“好”或“坏”出发，而不能客观地分析，这就需要教师加以引导，使学生能够掌握评价历史人物的基本方法，即遵循实事求是的原则，看他对历史发展，尤其是经济发展所起的作用难点如何帮助学生对唐太宗、武则天等历史任务作出恰当的评价【教学过程】情景导入大约3分钟导入新课，我采用情景导入法，播放《我的长征》电影片断，播放播放中提出一个简单的问题这一电影片断展现了我国历史上哪一重大历史事件？学生回答后，教师设问红军为什么要进行长征？红军长征过程中经历了哪些艰难险阻？为什么能取得长征的胜利？从而导入新课设计意图是创设问题情境，激发学生兴趣

2、学习新课我设计了两个环节1自主学习、合作探究首先自主学习、合作探究，进入此环节后出示导学提纲，导学提纲的运用起到了有的放矢的效果这些问题的提出是教师完成本节课的知识与技能，过程与方法目标的重要手段，那么，如何设计引导学生解决这些问题就显得非常重要，我对这些问题的解决分为三个步骤a阅读课文一一自主学习、以学为主要求学生带着问题，结合地图自学教材边掌握教材，边列出长征的路线，教师做随堂指导b提出问题一一独立思考、发现问题教师将学生中具有代表性的普遍问题交由学生，组内合作交流，探究解决，小组再以成果的形式连同导学问题向全班展示这一步骤的设计是为了培养学生独立思考，发现问题的能力自主学习，合作探究是以问题为主线，以学生自学为主设计活动，突出了学生的主体地位

2、整体感知、建构体系在学生自学的基础，教师和学生一起做一个知识性的总结，并进一步帮助学生突破重点和难点:a、读图添图一一突破重点对中央红军长征这一重点的解决，我采用读图填图的方法，出示长征动态路线图，使抽象的内容直观化，进一步帮助学生建立直观、立体、动态的概念并培养学生读图填图的能力b、比较分析——突破难点对遵义会议这一难点的处理，我选用了对比分析和出示材料的方法，首先让学生对比遵义会议前后，中央红军遭遇的结局的不同，得出结论然后出示材料，从另一个角度进行分析，从而使学生能够深入分析正确评价遵义会议，理解遵义会议的意义

3、教学过程的第三个环节，思维拓展出示纪念长征的图片，提出问题，我设计的意图是贴近学生生活，点名纪念长征的现实意义，从而进一步完成情感态度与价值观这一目标

4、巩固练习练习题我节选了影视资料《长征七律》选择这一材料有三点好处

（1）渲染气氛，升华感情，激发学生的爱国主义情操；

（2）这段材料的歌词既是巩固练习的材料，真实材料的应用，可以使学生将学到的知识加以巩固，培养灵活运用的能力；

（3）可以作为本节课的结束语总之，我的教学设计力求体现教改精神；明确教师的职责和学生的任务，师生互动，教学相长所有问题都力争在课堂上解决，达到“教得轻松”，“学得愉快”的教学效果

四、板书设计板书形式的设计，清晰明了，重点突出，对纷繁复杂的知识体系作了整理概括，可以帮助学生更加条理的理解这段历史我的说课完毕,谢谢大家导入引导学生回忆隋朝的繁盛，然后思考”为什么如此繁盛的隋朝很快就灭亡了”，使学生理解隋炀帝的残暴统治，激化了社会各种矛盾，导致农民起义的爆发在农民起义过程中，618年，隋炀帝在江都被部将杀死，隋朝灭亡

一、唐朝的建立隋朝太原留守李渊在太原起兵，618年攻占长安，建立唐朝时间618年开国皇帝唐高祖都城长安出示《唐朝疆域图》，强调唐朝长安城的位置

二、贞观之治出示材料学生讨论这段话的含义及从中可以得到的结论由于唐太宗对君民关系认识较为深刻（认识到人民群众的力量），贞观年间，他的治国政策和措施就是依据这一思想而制定的

1.贞观之治出现的原因吸取隋亡的教训

2.贞观之治的表现政治，经济，文化，外交，民族方面唐太宗时期，政治比较清明，经济发展较快，出现繁荣景象，国力逐步强盛历称当时的统治为“贞观之治”

3.盛世出现的表现

4.盛世出现的原因过渡在唐朝历出现了我国的一位女皇帝，大家知道是谁吗？

三、女皇帝武则天介绍武则天经历

1.武则天的措施一是重视发展农业生产，二是破格提拔有才能的人三是科举制的发展，四是设北庭都护最后，引用郭沫若对其统治评价的话“政启开元，治宏贞观”

2.不足用酷吏，滥杀无辜，修寺庙小结唐太宗、武则天都推行了比较开明的政治经济措施，促进唐朝的繁荣强盛，对他们的统治应给予肯定【板书设计】

一、唐朝的建立时间618年开国皇帝唐高祖都城长安

二、贞观之治

1.贞观之治出现的原因吸取隋亡的教训

2.贞观之治的表现政治，经济，文化，外交，民族方面

3.盛世出现的表现

4.盛世出现的原因

三、女皇武则天

1.武则天的措施一是重视发展农业生产，二是破格提拔有才能的人三是科举制的发展，四是设北庭都护

2.不足用酷吏，滥杀无辜，修寺庙参考范文人教版八年级历史教案

1、（七上p.83）公元前60年西汉政府设置西域都护，新疆正式隶属中央管辖，成为中国领土不可分割的一部分

2、唐朝时在新疆设置安西都护府（唐太宗）和北庭都护府（武则天）

3、（七下p.Hl）清朝乾隆帝时平定了大小和卓分裂祖国的叛乱，设置伊犁将军，管辖包括包尔喀什湖在内的整个新疆地区

二、左宗棠收复新疆

1、p.12背景阿古柏侵占新疆，西北塞防告急;俄英勾结阿古柏，共同破坏中国主权

2、p.13概况:1875年，清政府任命左宗棠为钦差大臣，督办新疆军务；1878年除伊犁外，新疆重新回到祖国怀抱，1884年，清政府在新疆设立行省

3、意义左宗棠收复新疆，使新疆地区不再受外敌侵占，维护了祖国统一，符合中华民族利益参考范文人教版八年级历史上全册教案

（一）学习内容特征分析《辛亥革命》是人教版八年级历册第二单元第8课的内容《辛亥革命》作为中国近代进步革命人士在政治近代化上的探索，具有划时代的意义它承接了继洋务运动、戊戌变法之后，新民主主义革命之前的社会变革的爆发力由经济技术变革到政治改良，再到政治革命，本节课内容起着承上启下的作用根据本节教材的安排特点，引导学生在原有知识基础上提出问题，深入讨论辛亥革命的必然性以及必要性

（二）学情分析

1、生理学习技能分析初中八年级学生经历过小学与七年级的学习，在历史知识上具备一定的认知基础，但是水平参差不齐，对于调度历史时期的时代背景，显得有些困难不能从历史时间的大环境下看问题

2、心理学习能力探讨革命史本身就带有丰富的激情色彩对于长期饱受强国凌弱的中国，辛亥革命的历史运动又显得极其振奋人心本节知识既有枯燥乏味的纲领文件，又有行色生动的革命运动背景将二者结合，恰到好处的牵动了学生的空间思维与发散思维

（三）教学设计重点在教科书的设计和教师的教学过程中应注重合理运用学习理论，帮助学生完成有意义的知识建构学习由生动的《辛亥革命》电影精彩片段引入课堂教学，以简便易行及形象的多媒体影音将历史事件变得生动化注重概念形成与发展的思维过程，即知识建构的动态过程

（四）教学设计基本理念与思路基于建构主义理论，创设丰富的情境，以历史事件中实例加以多媒体形象的呈现，以强有力的视觉冲击效果激发学生的眼到、心到、手到效应通过知识迁移、情景设问促进学生的协作与交流，最终实现意义建构

二、教学设计方案课题辛亥革命课型新授课课时1课时第二章第8课教学目标【知识和技能】

1、了解孙中山救国革命思想路线的转变过程

2、学会结合时代背景，深入探讨辛亥革命的爆发因素

3、知道孙中山创办的政治团体以及武昌起义的意思【过程与方法】

1、根据联系前后知识点将知识面层层递进，知道辛亥革命的历史必然性

2、通过历史再现，激发对辛亥革命的学习热情【情感、态度与价值观】

1、通过近代革命志士的热血付出，激发学生的爱国情操

2、培养学生学会联系历史与现实生活，珍惜现在的幸福生活教学重点中国同盟会的建立及其纲领、武昌起义与辛亥革命的历史意义教学难点辛亥革命的历史意义教学方法多媒体辅助教学法、探究式学习法、情景创设法学习方法结合本教材的特点及所设计的教学方法，用“情景创设法”开展学习活动，以学生自己为主体，以历史时代背景为起点，利用“抛锚式”建构主义教学法教学，联系相关历史影音并进行深入探究，把学习过程和认知过程有机地统一起来，化被动接受转化为主动探索，使学生自主完成知识建构，感受到学习的乐趣教具准备多媒体影音设备教学过程设计教师活动学生活动设计意图【复习旧知】【新课导入多媒体呈现单元知识框架图多媒体播放《辛亥革命》纪录片片段观看完纪录片后，针对影视中提到的“孙中山的想法赢得了周围一。