2025咕咚来了教案（模板19篇）word模板范文

咕咚来了教案（模板篇）19教师在编写教案模板时应当注重吸收前人的经验和教训，以借鉴其成功的教学实践以下是一些经典的教案模板范文，希望对大家的教学设计有所启发参考范文《咕咚》一年级语文教案根据童话故事的特点，教学设计教学设计力求创设情景激发学生的学习兴趣充分发挥学生的主体作用，在诵读中识字、感悟和思考

1、会认12个生字，会正确书写“看、着、兔”等7个生字

2、正确、流利地朗读课文，理解课文主要内容

3、引导学生明白，无论遇上什么事，都要弄清事情的真相，不能随便听信，盲目从事

1、有感情地朗读课文，感悟课文

2、识字，写字有感情地朗读课文，感悟课文，并把课文演一演课件、小黑板、挂图讲授法谈话法自主合作探究性学习二课时第一课时

一、创设情景、游戏导入

1、让同学戴上头饰分别扮演兔子、狐狸、猴子、小熊、松鼠、狮走进胆小国每个人都有过胆怯的经历，在幼儿身上表现地更明显，请幼儿说说自己胆小的经历，怎样克服这样的心里障碍在这次游戏活动《咕咚来了》中，幼儿们都很积极的回答问题，故事内容也讲得非常生动、有趣，大部分幼儿较大胆、较完整地回答问题本次集体活动具有明确的活动目标，幼儿在教师的引导下“说完整”、“说对”，爱说是孩子的天性，于是，欣赏完视频之后，幼儿模仿动作而进行角色表演，在这样过程中，孩子们可以轻松愉快地学习，又可以培养积极地动脑和动手的能力，还有表述的机会不足之处在于教学过程中,没有对故事做详细的如何克服胆怯的总结在以后的教学中，我将会更努力的钻研教学方法和技巧，争取完善优质的教学效果参考范文咕咚小学语文教案

一、•教学目的•

2、••o•

3、••学生在阅读中应学会尊重事实，遇事多动脑子想想，有自己的主见，不能盲目的随从别人的意见•

二、•教学重点•学生在语言环境中识字•

三、•教学难点•指导学生朗读，读出课文中角色的语气，在朗读中使学生明白为什么小猪最终把小花猫画成了一只大怪物•

四、•教学安排两课时•

五、•教学准备课件、画、词语卡片•第一课时•

二、•出示课题

19、小猪画画（齐读课题）•学生认识课题中的“猪”字，并读准翘舌音•

三、•听故事，整体感知课文内容•教师范读课文•

四、学生自读课文・•师小朋友想把这个故事讲给你的‘朋友听吗？•学生自己借助拼音将课文读通顺、读懂把课文中的生字画出来多读几遍•

五、再读课文，理解课文内容•

1、由结果探究原因•师谁能说说这个故事主要讲了什么？•教师出示“结果”（一张大怪物的画）随机认识词语“结果”、“一张”板书大怪物Ho

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[3]下一页参考范文咕咚小学语文教案

1.认识“咕、咚、熟”等12个生字，会写“吓、怕、跟”等7个生字

2.通过图片、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、读流利

3.借助连环画课文特点，读懂故事内容；能根据课后问题找出相关信息进行推断

4.初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从［教学重难点］重点识字、写字，了解故事内容难点能根据课文内容作简单推断［教学课时］2课时第一课时教学过程

一、情境导入，揭示课题（教师把一块石头扔进事先准备好的水桶中）听，这是什么声音？（咕咚、咕咚）（板书咕咚）对，就是这个声音吓跑了好多动物呢！想知道这是怎么回事吗？那就和老师一起去森林王国看看吧

二、自主读文，培养自主学习能力

1.出示自读要求，学生根据要求自读课文在课文中找出不认识的字，猜猜它们的读音

2.不会读的字词借助拼音读准确

3.教师检查自学情况

（1）齐读、指名读、开火车认读

（2）教师巡视检查学生认字情况

（3）借助连环画，图文对应学习，读懂故事内容（或根据学生已有的读连环画的经验一一“段落之间有空行”来判断逐步梳理文本信

三、借助插图，学习第广4自然段

1.出示课文插图一，学习第

1、2自然段1小兔子怎么了？从课文哪个自然段可以看出来？第2自然段2谁听见了小兔子的喊声？小猴子他又是怎么做的？出示他一边跑一边大叫“不好啦，不好啦，咕咚’来了，大家快跑哇！”3“咕咚”是什么？4听到他们的喊声，还有谁也跟着跑起来了？出示狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来

2.出示课文插图二，学习第34自然段〜1根据这些动物们的表情，猜猜他们会说些什么学生大胆想象

3.小动物们一边跑一边叫是因为

四、学习生字，指导书写

1.出示“吓”“怕”“跟”三个生字，组词，观察结构1三个字均为左右结构的字，左窄右宽22“跟”字复习足字旁笔画的变化，右边第一笔横折起笔与足字旁齐平

2.教师范写，讲解要点“吓”左窄右宽，“怕”左窄右宽，足字旁最后一笔是提

3.学生书空，描红，书写练习

4.教师巡视指导，强调正确的写字姿势将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印参考范文《咕咚》一年级语文教案

1、会写7个生字，会认12个生字

2、正确、流利地朗读课文【教学重点】会写7个生字，会认12个生字【教学难点】正确、流利地朗读课文【教学具准备】课件

一、谈话导入“咕咚”是什么？小兔子为什么害怕“咕咚”，“我们一起去森林里看看，到底是怎么回事，好吗？（板书课题，齐读课题）o

二、初读课文，整体感知

1、“咕咚”是什么？

2、圈一圈，故事讲了哪几个小动物？

3、指导学生自由读课文，要求读正确、读通顺不认识的字可以问老师或同学

三、学习生字词

1、认读生字词

2、交流识字方法

3、熟读词语

四、书写生字第二课时

1、正确、流利地朗读课文

2、了解课文内容，知道遇事要弄清事情真相【教学重难点】

1、正确、流利地朗读课文

2、了解课文内容，知道遇事要弄清事情真相【教学具准备】课件

一、再读课文，完成问题

1、读准字词，读通句子

2、数数，课文一共有几个自然段

3、想想课文主要讲了一件什么事？

二、深入感知，指导朗读

1、阅读课文第

一、二自然段

一、二自然段，抓住重点词语吓了一跳、拔腿就跑、一边跑一边叫，体会小兔子害怕的心理

（3）练一练用“边跑边叫”“可怕极了”练习说话

2、阅读课文第

三、四自然段

（1）引导学生接着观察图上的内容（听了兔子的叫喊，小猴、狐狸、山羊、小鹿也跟着跑起来了）

（2）指名读课文第三自然段，引导学生抓住小猴子的动作和语言，体会小猴子盲目害怕的心理

3、阅读课文第五自然段还会有哪些小动物跟着跑他们又会怎么说呢？

4、阅读课文第

六、七自然段

（1）引导学生观察最后一幅图，小动物们在干什么？（大伙儿知道“咕咚”的真相后，笑了）

（2）师生齐读课文第

六、七自然段

（4）引导学生进行合理想象小动物们都会想些什么？如，小猴想我以后要向野牛学习，不再偏听偏信，遇事会多动脑筋，弄清事情真相

三、讲故事，复述课文板书设计咕咚害怕、逃跑-------------------笑了遇事要动脑筋，弄清事情真相参考范文咕咚语文教案

1.凭借汉语拼音和插图读懂课文内容，懂得做什么事，不应该盲目地跟别人跑，而要问个为什么，弄清事实真相

2.朗读课文，并用自己的话讲述这个故事2课时

1.读懂课文，并能悟出寓意

2.朗读课文，用自己的话讲述这个故事用自己的话讲述这个故事4幅插图今天我们学习第17课咕咚，这是一篇阅读课随后板书课题咕咚是什么东西？这篇课文讲了一件什么事？你们想不想知道？请同学们打开书，读一读课文就会知道了lo让学生借助汉语拼音读一遍课文，标出自然段2o对照插图读一遍课文，找出课文共讲了几种小动物，能按出场顺序说出来3同桌共读一遍课文，读后互相讨论课文讲了一件什么事？0lo指名读第12段〜1师问咕咚指的是什么？生答咕咚是木瓜掉进湖里发出的声音2师问木瓜掉进湖里的声音怎样？从哪可以看出来？生答这声音很大很重因为木瓜熟了，3师问兔子为什么跑？课后第1题生答兔子听见这又大又响的咕咚声很害怕，吓跑了4指导看第一幅插图说说图意举例木瓜从树上掉进湖里还没有沉到湖底，溅起的水花还没有落下来，兔子已经撒腿跑了它很害怕，一边跑还一边喊“不好了，咕咚’可怕极了”2o指名读34段〜1师问小猴子为什么也跟着跑？他还说了什么？课后第2题生答小猴子听了兔子的话也跟着跑起来他说“不好了，不好了，‘咕咚来了，大家快跑呀！”2师问还有谁都跟着跑起来？课后第3题他们又喊叫什么？生答听了猴子的话，狐狸、山羊、小鹿都跟着跑起来他们一边跑一边叫“快逃命啊，咕咚来了！”3请三个同学分别把兔子、小猴子和大伙喊叫的话读一读，并说说有什么不同？为什么不同？最后一问比较难，老师可做提示生答有很多话都是越传越走样因为他们是按照自己的理解去说的，而他们的理解不一定对他们不是有意造谣来吓唬人的4指导看插图二说出图意举例很多野兽都跟着跑起来，它们全张着嘴喊叫，面带惊慌的表情3指名读第5段01师问大象跑没跑？他是怎样跑的？生答大象也跟着跑起来他是看见其他的动物跑，他也跟着跑起来2师问野牛为什么没有跑？他是怎样做的？结果怎样？课后第4题生答因为野牛不知道“咕咚”是什么，它在哪里，所以它没有跑野牛拦住大象和其他动物，追问谁看见“咕咚”了结果谁都没看见“咕咚”是什么，兔子只是说它听见的，“咕咚”在那边的湖里3指导看插图三，并说说图意举例野牛在前面，非常沉着冷静地拦住大家，追问谁看见“咕咚”了4指导朗读67段〜01师问他们来到湖边看见什么？听到什么？生答他们来到湖边看见正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，听见“咕咚”的声音2师问最后大伙儿为什么都笑了？课后第5题生答因为大伙都明白“咕咚”是木瓜从树上掉进湖里发出的声音，不是什么可怕的怪物，真相大白了，它们感到自己的行动十分的可笑3指导看插图四，并说说图意举例大家的表情各不相同野牛在严肃地讲道理，兔子看清“咕咚”是什么了，不再惊慌；老山羊一边听野牛讲话，一边思考；狐狸、小猴子和小鹿已经感到可笑了lo大家齐读一遍课文2师问你读了这篇童话，懂得了什么？生答我懂得做什么事，不应该盲目的跟别人跑，听信谣传，而要问个为什么，弄清事实真相板书设计

一、用自己的话讲讲这个故事（课后第2题）

（一）分段读课文

12、

34、

5、6~7段〜〜

（二）让学生看着插图试着说说这个故事（自己准备）

（三）按照课后第1题的5个小问题的顺序同桌互说，互相帮助讲故事

（四）指名讲故事，大家评论讲得如何

（五）请12人到前面给大家讲这个故事〜

二、让同学回到家里讲给爸爸妈妈听；或讲给同院的小朋友听看图学词学句参考范文《咕咚》一年级语文教案

1、能借助拼音和插图，读懂课文

2、抓重点词句，品析感悟课文中动物们的不同表现，能大致体会“遇到任何事情，要动脑筋想想，多问几个为什么，才能了解事情的真相，不要盲目地跟从

3、能正确、流利、有感情地朗读课文重点是弄明白“咕咚”到底是什么东西，以及兔子听到“咕咚”声拔腿就跑，许多动物也跟着瞎跑的原因，最后野牛怎样给大家解除了误会难点是理解故事所揭示的道理做什么事，不应该盲目地跟着别人子让他们表演这些动物最拿手的.本领

2、学生观看表演后，屏幕出示课题，并配上“咕咚”的声音

二、初读课文、自主识字

1、学生自由朗读课文，要求读准字音，不丢字、不添字

2、通过比一比，谁找得又快又准的形式标出课文的生字词

3、屏幕以各种小动物带出生字词，让学生自由拼读、开火车、手拉手等多种形式读

4、让学生用自己的方法识字指导学生正确书写

5、互相合作、讲讲故事

1、小组同桌合作讲故事可以独立完整地讲给同学听也可以几个人合作，各讲某一部分；还可以讲自己最喜欢或自己认为最有趣的一部分

2、指名小组推荐上台讲故事；同样可以独立完成，也可以互相补充

3、组织评议通过学习，学生会认12个生字，会正确书写“看、着、兔”等7个生字

6、写生

1、让学生说说自己最想写哪一个字，教师范写，学生跟着书空

2、学生自己练习书写

四、勇闯“接龙阵”师咦！小朋友，这是什么地方？出示课件或挂历图一一“接龙阵”a听课文例子的录音，让学生知道该怎样“接龙”b全班分四至六个组先在小组内进行练习词语接龙跑，而要问为什么，弄清事实真相课文插图、配乐录音、卡片、小黑板

一、激趣揭题师小朋友们，如果将一块小石子投进装满水的水桶里，会发出什么声音？（咚、咕咚）正是这声音，曾经吓坏了森林中中的一群动物呢!想知道这是怎么回事吗？这节课，我们就来学习这个有趣的故事板书课题《咕咚》，齐读

二、整体感知

1、请大声朗读课文，要求第一次读课文，能借助拼音把课文读正确，遇到读不顺的地方，多读几遍，尽量做到通顺第二次读课文，想想课文中的“咕咚”是指什么？故事中出现了哪些动物，请用“一”划出来

2、交流反馈a、指名分段读课文，师生共同正音b、指名回答第2个问题

三、品读课文（图文结合）

（一）、出示第一幅图，说说图意

1、谁能用自己的话说说这幅图的意思？课文哪两个自然段是写这幅图的？自由读这两个自然段，拿起笔，划出小兔当时心里很害怕的词句

2、反馈交流理解“拔腿就跑”你有过拔腿就跑的经历吗？（师讲述自己的经历，生回忆自己的生活经历）小兔为什么拔腿就跑呢？可见这“咕咚”声实在是大的吓人，所以它一边跑，一边叫它是怎么叫的，谁来试试？指导朗读

2、在小兔的眼里，这“咕咚”是什么？

3、小猴听到小兔的叫声，认为这“咕咚”又是什么？（是一种很可怕的东西，而且还追它们来了）谁能学着小猴的样子，也来叫一叫（自由读，指名读，分组读）

（二）、出示第二幅图师小猴子那可怕的声音震动了整个森林，这下森林里可热闹了！看图，从哪里看出？此时，在大伙的眼里这“咕咚”又是什么？（是一种很可怕的东西，好像是要来吃他们啦！）指导朗读“快逃命啊，咕咚来了！”自由读，指名读，男女声赛读分角色朗读1—4自然段

（三）、出示图三师就这样一声很平常的“咕咚”声，由于动物们的误解、误传，竟成了一种很可怕的怪物，吓坏了森林里的许多动物，他们一个跟着一个跑起来，就连大象这么重量级的人物也怎么样了？正当整个森林乱轰轰一片时，谁出来稳定大家的情绪呀？（野牛）引读是啊，野牛不慌不忙地拦住大象，问“---------”大象说“一______，，野牛非常冷静地问大伙儿“---------”大伙回答说“----------------------------”野牛非常沉着地问小猴儿“咕咚在哪里，你们看见了吗？小猴说“-----------------”最后，野牛非常理智地问兔子“一”兔子说“----------------------------------”

（四）、出示图四了解了事情的真相后，他们你看看我，我看看你都笑了，觉得自己刚才的行为实在是太可笑了！

四、拓展延伸

1、在这个故事中，你喜欢谁，不喜欢谁，为什么？板沉着冷静、肯动脑筋

2、那我们以后遇到事情该怎么办呢？板书设计咕咚兔子拔腿就跑小猴跟着跑沉着冷静大伙儿一个跟着一个肯动脑筋野牛拦、问课堂教学活动是师生生命活动的重要组成部分，是师生共同发展的主要途径高效的课堂教学离不开有效的教学组织策略，因此，作为一个教师首先要深入地解读文本，才能设计一份有效的教学案例《咕咚》这篇课文是一篇童趣盎然、情节曲折的童话故事，讲的是一只小兔听见“咕咚”一声，吓得撒腿就跑，其他动物也跟着逃跑，只有野牛问“咕咚”是什么，而且要去看看，这才让大家明白“咕咚”原来是木瓜掉到湖里发出的声音这个故事告诉我们听到或遇到任何事情，一定要动脑想想或去实地看看，不要盲目地跟随别人但这是一篇课外读物，如何用一个课时，让学生既能正确流利有感情地朗读课文，又能懂得故事的寓意，我琢磨了很久，根据本班实际情况，阅读话题的设计又不能过深过放，一节一节下来，感觉又比较锁碎，最后，我通过图文结合，既训练学生的表达能力和观察能力，又能借助图帮助学生理解课文，激发学习兴趣参考范文咕咚面试教案模板

1.引导学生学会13个会认字，8个会写字学习2个新部首“羊字头”、“足字旁”

一、揭示课题，设疑今天我们继续学习第24课《咕咚》，这是一篇阅读课随后板书课题“咕咚”是什么东西？这篇课文讲了一件什么事？你们想不想知道？请同学们打开书，读一读课文就会知道了

二、指导朗读课文，按整体一一部分一一整体三步来指导

（一）从整体指导读课文

1.让学生借助汉语拼音读一遍课文，标出自然段和生字

2.课文共讲了几种小动物？

3.同桌共读一遍课文，读后互相讨论课文讲了一件什么事？

4.出示生字卡，学生认读

5.老师范读，学生齐读

6.指名读，老师评价

（二）分段指导读课文可带着课后问题读，读后再回答

1.指名读第

1、2自然段生答这声音很大很重因为木瓜熟了，从高高的树上掉进湖里的

（3）兔子为什么跑？生答兔子听见这又大又响的咕咚声很害怕，吓跑了

（4）指导看第一幅插图说说图意举例木瓜从树上掉进湖里还没有沉到湖底,溅起的水花还没有落下来，兔子已经撒腿跑了它很害怕，一边跑还一边喊“咕咚来啦！咕咚来啦！”

2.指名读

3、4自然段

（3）请三个同学分别把兔子、小猴子和大伙喊叫的话读一读，并说说有什么不同？为什么不同？最后一问比较难，老师可做提示

（4）指导看插图

（二）说出图意举例很多野兽都跟着跑起来，它们全张着嘴喊叫，面带惊慌的表情

3.指名读第5自然段

（1）狮子被什么声音吵醒了？（小动物们的叫喊声）

（2）狮子为什么没有跑？它是怎样做的？结果怎样？狮子拦住小兔和其他动物，追问谁看见“咕咚”了结果谁都没看见“咕咚”是什么，兔子只是说它听见的，“咕咚”在那边的湖里

（3）指导看插图

（三），并说说图意举例狮子在前面，非常沉着冷静地拦住大家，追问谁看见“咕咚”了

4.指导朗读

6、7自然段

（1）师问他们来到湖边看见什么？听到什么？生答他们来到湖边看见正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，听见“咕咚”的声音

（2）师问最后大伙儿为什么都笑了？生答因为大伙都明白“咕咚”是木瓜从树上掉进湖里发出的声音,不是什么可怕的怪物，真相大白了，它们感到自己的行动十分可笑

（3）指导看插图

（四），并说说图意举例大家的表情各不相同狮子在严肃地讲道理，兔子看清“咕咚”是什么了，不再惊慌，变得不好意思了

（4）小动物们不知道“咕咚”是什么，但是它们为什么害怕“咕咚”？（它们都是听别人说的“咕咚”，以为“咕咚”真的很可怕）

（三）让学生读全篇课文，并回答问题

1.大家齐读一遍课文

2.师问你读了这篇童话，懂得了什么？（听到或遇到任何事情,一定要动脑筋想想或去实地看看，不要盲目地跟随别人）

一、复习导入1,出示生字卡，指名同学认读

2.听写词语

二、用自己的话讲讲这个故事

2.按上节课划分的层次朗读课文

3.让学生看着插图试着说说这个故事（自己准备）

3.指名讲故事，大家评论讲得如何

4.请一两人到前面给大家讲这个故事

三、指导写字

1.重点字指导看第三笔横宜长，第四笔撇伸展兔“口”要写得扁，第六笔要写得舒展阴左窄右宽松左窄右宽第五笔要短小，第六笔要舒展棵左窄右宽“木”最后一笔捺变成点玩左窄右宽竖弯钩要圆润有力，注意笔画间要穿插跟左窄右宽，宜紧凑左部中竖略短；右部竖提长

2.老师范写

3.学生自写生字，老师巡视指导

四、再读课文，提升感情

1.分角色朗读课文（小组内进行）

2.教师指名学生读，并给予评价（要想象自己就是课文中的一种小动物，把自己融入到课文中去，体会各种小动物的心理状态和行为特点）

五、拓展延伸

2.晚上，爸爸、妈妈都去值班了，小明听到了床下面有“吱吱吱”的声音，他很害怕，小朋友们快来告诉他，这是什么声音呢？（小老鼠发出的声音）

3.生活中，还有哪些小动物是怎样发出声音的？（羊哮；鸭嘎；鸡咯,,,,）

六、布置作业

1.熟读课文，把自己喜欢的词语填写在词语花篮里

2.让同学回到家里讲给爸爸妈妈听，或讲给同桌的小朋友听参考范文《咕咚》教案

1.认识13个生字，会写8个字学习“？”、“？”两个新部首

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并进行分角色表演

3.理解课文内容，知道“咕咚”究竟是怎么回事

1.调动学生主动参与学习的积极性，培养低年级学生的朗读能力和口头表达能力

2.培养合作学习能力，让学生分组表演，实现师生多边互动教育学生凡事要讲根据、眼见为实，不能道听途说，盲目地下结论根据这三个维度的目标要求，我采取激趣促读、创设情境的教法，做到教与读结合、扶与放结合引导学生采取自学探究、小组合作等学习方式来学习这篇课文力求建设一个开放而有活力的课堂，使学生在感兴趣的自主活动中让语文素养得到全面提高本课的教学重点为

一、识字、写字

二、理解并能有感情地朗读和表演课文教学难点为了解课文主旨，体会“听到任何事情，都要动脑筋想想或去看看，才能了解事情的真相”这篇课文的教学设计为两课时第一课时让学生初读课文，理清层次，通过合作学习，将课文中的大量对白组成小剧本，进行表演，再以句带段，以读带讲，深入分析课文，理解文章中心第二课时主要学习生字、书写生字运用多种形式，将枯燥的生字教学渗透于有趣的游戏、情境之中，通过摘木瓜、开火车的游戏，让学生轻松愉快地学习生字以下我着重对第一课时的教学做进一步说明

一、创设情境，设置悬念，激趣导入好的开端是一堂课成功的一半正因为如此，我运用激趣导入，进行猜谜语、听声音比赛利用课件引导学生的听觉、视觉、思维想象多渠道运作起来，积极参与到学习中而且我还特别设计了个别声音用耳朵比较难以辨别，学生只好用眼睛揭开谜底，从而初步接触课文“眼见为实”的主旨最后出示“咕咚”的声音，让学生猜猜这样的声音通常在什么情况下会出现，激发他们的想象力让学生模拟发“咕咚”声，从而引出课题并且告诉大家千万别小看这个有点奇怪的声音，它可在森林中掀起了一场不大不小的风波呢

二、初读感知，理顺层次通过教师的范读和学生自读，让学生解决三个问题

1.文章有多少个自然段落？

2.课文中出现了哪几种动物？

3.根据插图，复述课文主要讲了什么故事？这个环节中，尽可能多的让学生复述故事，出示课文中的四幅挂图,要求学生按照“谁、在干什么、为什么这样”的顺序，完整地说说每幅图的意思，并且集体评议发挥师生评价的作用，促进学生的认知，提高他们的语言表达能力理清了课文的脉络，可以帮助学生从整体上把握文章，并且为下一步的合作学习奠定良好的基础

三、抠对白，制作小剧本善于读书的人，会把书越读越薄意思就是说在理解的基础上，要自己会归纳和总结善于学习的人，同样会把课文越学越精简这篇长课文，情节却很简单，对白比较多，我便引导学生自己用笔划出所有的对白，组成一个小剧本，养成不动笔墨不读书的好习惯在这个过程中,教师要注意对学生的情感熏陶感染和示范作用，因此，我通过插图和创设情境，让学生把感受通过朗读表达出来经过老师和学生之间的表演,学生和学生之间的表演，小组和小组之间的表演等多次反复的朗读表演，让学生在表演中来体会短小的剧本所表达的故事精髓

四、分组合作学习叶圣陶先生曾说教是为了不教而传统的教学弊端在于教师用烦琐的教学分析占用了学生读书的时间事实上，语文学科具有很强的实践性当学生有迫切的学习兴趣，并且这篇文章又简单易懂，我便因势利导，让学生自己去学习采用小组合作学习的方式，学生可以自由选择学习伙伴；自由选择学习内容；甚至可以自由选择学习的方式使课堂上的师生之间、生生之间的情感信息交流呈现出双向和多向互动的局面，从而使学生始终保持一种自觉、主动、热情的学习状态有了小剧本作为主线，我就做到由“扶”到“放”，放手让学生自主地学习，选择自己最喜欢的一句或者几句对白，找到课文出处，学习探讨整个段落中小动物的心理活动、动作反应、表达情绪的关键词、朗读的语气等等通过小组讨论，孩子们在全班交流了学习成果如小兔的第一句对白，出现在第二自然段，孩子们紧扣“撒腿就跑”的这个动词，抓住小兔胆小的心态充分发挥想象，“咕咚”究竟是个如何可怕的东西学生还能结合生活实际，形象地模拟“撒腿就跑”这个动作其他动物的盲目跟随、慌乱紧张，狮子的好奇大胆、要一探究竟的场景都在合作学习中—再现学生通过自主学习、情感体验之后，带感情朗读便水到渠成此时再次让学生整体朗读全文，进行总结，完成“总一分一总”的课文学习结构

五、动脑动口，升华主旨根据新课标提出的综合性学习要求，第一学段的学生要结合语文学习，观察自然，并结合社会活动，用语言或图文表达自己的见闻和想法所以在《咕咚》这课的设计中，我设计了一组问题，进行口语表达练习,并给孩子留下情感发挥的余地

1.你最喜欢课文中的哪种动物，为什么？c）分组竞赛，看哪一组说得又多又好，评为优胜组

六、检查书写情况

七、想想、连连、读读d）出示生字“大、花、水、河、叶、树、黄”师有些生字娃娃正在小树林里玩，咱们去瞧瞧e）能过“大”是我们的好朋友，“大大大”的形式认读，全班读f）出示连一连，组成词语的例题小结通过学习，学生会认12个生字，会正确书写“看、着、兔”等7个生字，并正确、流利地朗读课文，理解课文主要内容后记

1.正确、流利地朗读课文，理解课文主要内容讲授法和谈话法自主合作探究性学习的方法学生快乐中学

2.让同学戴上头饰分别扮演兔子、狐狸、猴子、小熊、松鼠、狮子,让他们表演这些动物最拿手的本领，使同学们特别兴奋，在快活的气氛中学习，学习效果当然更好参考范文《咕咚》一年级语文教案

1、会写7个生字，会认12个生字

2、正确、流利地朗读课文会写7个生字，会认12个生字正确、流利地朗读课文课件、谈话导入

2.你想和他们说些什么？

3.以后我们遇到类似的事情应该怎么办？通过课文的学习，和这一系列的问题，让学生领悟到“凡事要动脑筋，要眼见为实，不要盲目跟随别人”的道理，使课堂有效地结合学生的生活与情感体验

六、作业练习，课内外结合我设计了读一读、说一说、演一演、评一评等自主选择练习，体现了学习的层次性、综合性参考范文《咕咚》一年级语文教案上节课我们学习了《咕咚》一文，谁知道“咕咚”是什么？小动物们听到“咕咚”都是什么反应？学生举手回答问题

4、借助插图，学习第5~7自然段

1.出示第三幅插图，学习第5自然段1小动物们知道“咕咚”来了，全都吓得逃跑了，只有野牛没有跑，他把大伙儿拦住了，我们看看野牛是怎么说的自己读读第5自然段2出示第5自然段，找找这些话分别是谁说的用不同颜色的笔标示出来指名分角色朗读课文3自由读第5自然段，把小动物们的对话读清楚

2.出示第四幅插图，学习第67自然段〜1听了野牛的话，兔子领着大家来到了湖边他们看到了什么呢？我们赶快读读第6自然段2读了第6自然段，谁来说说大家看到了什么？你们知道“咕咚”是什么了吗？3读第7自然段，想一想为什么大伙都笑了？如果你是其中的一只小动物，在亲眼见到什么是“咕咚”后，你心里会想什么呢？引导学生明白这个“笑”既是虚惊一场的笑，也是不好意思地笑

3.小结通过这件事，动物们懂得了以后要向野牛学习，不再偏听偏信，遇事多动脑筋，弄清事情真相的道理

三、整体回顾，拓展延伸L回顾课文，思考有哪些收获

4.分角色进行模仿表演

5.知道以后遇到事情先问为什么，弄清事情的真相

四、复习生字，指导书写

1.出示“家”“羊”“象”“都”四张生字卡片“家”和“象”撇画较多，梳理笔顺家，10笔象，11笔“都”字左宽右窄，左高右低，相互错位

2.教师范写，学生书空，描红，书写练习

3.教师巡堂指导

五、课堂小结，布置作业这节课我们一起来到了森林王国，认识了很多新朋友我们以后做事要向野牛学习，听了别人说的话也要动脑筋思考，别人说得对还是错回去以后我们把这个故事讲给爸爸妈妈听吧

1、理解故事，能积极思考问题，勇于表达

2、体验表演故事的乐趣

3、懂得遇到事情不惊慌，要问清楚、弄明白再行动

1、《咕咚来了》光碟一张

2、兔子、狐狸、猴子、狮子等动物的图片及头饰

一、动画导入

1、教师今天我们班请来了一位小客人，大家看看他是谁呀？（小白兔）

2、教师大家看看这只小白兔它在做什么？你们知道它为什么跑呀？

3、教师下面，我们一起来听听故事《咕咚来了》，等听完就会明白小白兔为什么跑了

二、教师讲故事《咕咚来了》，幼儿倾听

1、提问老师讲的故事叫什么名字？

2、提问故事当中出现了哪些小动物？

3、提问小白兔为什么要跑呀？

4、教师小白兔听到“咕咚”的声音时，心里是什么感觉？它是怎么样做的？我们再听故事《咕咚来了》

三、幼儿观看故事视频

1、教师播放故事《咕咚来了》的视频，幼儿欣赏，加深对故事内容的理解

2、提问小白兔听到“咕咚”的声音时，心里是什么感觉？它是怎么样做的

3、提问小白兔一路上碰见了哪些小动物？它们是怎么想的？又是怎么做的？（边讲故事情节边出示动物图片，贴在黑板上）

4、提问终于把睡觉的谁吵醒了？狮子是怎么说的？狮子又是怎么做的？

5、提问故事中“咕咚”是什么发出的声音？

6、邀请幼儿扮演小动物表演故事情节，激发幼儿想象与学习的兴趣

五、角色表演

1、请个别幼儿台前表演故事，教师与其他幼儿讲故事

2、请全体幼儿选择自己喜欢的动物头饰完整表演故事（放录音盘）

3、讨论小朋友们表演完这个故事，我们要向谁学习？为什么呢？（很多疑问只要我们弄清楚了，就会变得更勇敢,也能想出办法来）

六、活动延伸把好听的故事和精彩的表演带给其它班的小朋友附:故事《咕咚来了》在宁静的小湖边，有一颗大大的木瓜树，树上结满了金黄金黄的木瓜，这天中午，一只小白兔正靠在大树旁睡觉，呼噜呼噜睡得可香了这个时候，一阵微风吹过来，一只熟透的木瓜被吹得摇来摇去然后,“咕咚”一声，掉进小湖里了这奇怪的声音，把小白兔给惊醒了它竖起两只大耳朵，睁大眼睛,向四周仔细瞧了瞧，可是什么也没有发现小白兔害怕了，撒腿向森林跑去嘴里还不停的喊着“不好了，不好了，咕咚来了”狐狸见小白兔慌慌张张的就问它“发生了什么事？”小白兔跑的上气不接下气，气喘吁吁的说“不好了，咕咚来了狐狸不知道咕咚是什么？还以为是很厉害的妖怪呢，吓得也跟着小白兔跑了起来小猴看见他俩拼命地跑，嘴里还不停的喊着“咕咚来了”也害怕起来，就跟着小兔子和狐狸一起跑着它们三个一起跑，一边喊不好了，咕咚来了，咕咚来了”狗熊看它们慌张的样子，还以为出了什么大事，也加入了逃跑的队伍接着，森林里的斑马、大象、梅花鹿全都被它们吓坏了，都以为“咕咚”是一个大怪物，也气喘吁吁地跟着大家一起跑，这只队伍越来越大,奔跑的声音也越来越响终于，把正在睡午觉的森林之王一一狮子给惊醒了狮子非常生气,便大吼一声，拦住这一群狼狈的小动物怒气冲冲地问道“你们跑什么跑，吵得我连午觉都睡不着了，到底发生了什么事，快说，大家你问我，我问你，都说不清是怎么回事最后问到了小白兔，它发着抖说:，，咕——咕咚来了，它——它可吓人了”可狮子从来没有听说过咕咚这个东西，就问小白兔“咕咚是什么？你给我带路，去找这个咕咚，我倒要看看，什么东西这么可怕”于是，在小白兔的带领下，大家往回走，它们来到了那颗木瓜树下只见树底下的湖水又清又绿，几个金黄的木瓜正静静地浮在水面上大家找呀找，什么怪物也没有看见，正感到纳闷呢！忽然又吹过一阵凉爽的微风，一只熟睡的木瓜“咕咚”一声掉进了湖里接着又有几只木瓜先后掉进湖里，发出了咕咚，咕咚的声音原来，这就是可怕的“咕咚”啊！大家一下子全明白了，再想想刚才狼狈逃跑的样子，都哈哈大笑了起来

1、理解故事内容，感受故事的趣味性

2、懂得遇到事情不惊慌，要问清楚、弄明白再行动

3、根据已有经验，大胆表达自己的想法4帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情教学重点、难点鼓励孩子们大胆探索问题，解决问题，遇到事情要冷静思考故事《咕咚来了》动画视频，小白兔、狐狸、猴子、狮子等动物的图片活动过程（兴趣导入一欣赏故事一理解故事（就故事内容提问）一观看故事视频（加深故事理解）一角色表演）活动过程

一、兴趣引入

1、教师今天老师请来了一个小客人，大家看看他是谁呀？（小白兔）

2、教师大家看看这只小白兔它在做什么？你们知道它为什么跑呀？

1、讲完故事后，通过提问帮助幼儿故事内容

2、提问小白兔为什么跑呀？〃咕咚〃原来是什么声音？

3、提问小白兔听到〃咕咚〃的声音时，心里有什么感觉？它是怎么样做的？

三、幼儿观看故事视频

1、教师播放故事《咕咚来了》的视频，幼儿欣赏，加深对故事内容的理解

2、提问1小白兔一路上碰见了哪些小动物？它们是怎么想的？又是怎么做的,2长毛狮子又是如何解决问题的呢？小结:遇到事情不惊慌，要问清楚、弄明白再行动

三、讨论

2、教师总结:小白兔它们不知道咕咚是什么，没弄清楚,就吓得慌慌张张的逃跑，后来在狮子的帮助下，知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中发出的声音，所以他们就不害怕了很多疑问只要我们弄清楚了，就会变得更勇敢，也能想出办法来

四、角色表演

2、请幼儿扮演故事里的动物，表演故事走进胆小国每个人都有过胆怯的经历，在幼儿身上表现地更明显，请幼儿说说自己胆小的经历，怎样克服这样的心里障碍在这次游戏活动《咕咚来了》中，幼儿们都很积极的回答问题，故事内容也讲得非常生动、有趣，大部分幼儿较大胆、较完整地回答问题本次集体活动具有明确的活动目标，幼儿在教师的引导下“说完整”、“说对”，爱说是孩子的天性，于是，欣赏完视频之后，幼儿模仿动作而进行角色表演，在这样过程中，孩子们可以轻松愉快地学习，又可以培养积极地动脑和动手的能力，还有表述的机会不足之处在于教学过程中，没有对故事做详细的如何克服胆怯的总结在以后的教学中，我将会更努力的钻研教学方法和技巧，争取完善优质的教学效果

1、通过猜测、观察、动作模仿等方式，初步理解故事的内容

2、感受故事中动物的情绪并学说对话“快逃!快逃!咕咚来啦！

3、对周围的声音产生兴趣，能积极地参与想象、猜测活动人手一本绘本、录有“咕咚”音效的磁带、绘本ppt、动物角色图片

一、通过“咕咚”声导入活动师（播放“咕咚”音效），你们听这是什么生硬？小老鼠也听到了这个声音害怕极了，它很害怕一边跑一边叫“快逃!快逃!咕咚来了！”

二、幼儿自主阅读，初步理解故事内容

1、认识书的封面、封底，引导幼儿自主阅读师请小朋友们拿出书，我们先来认识一下这本书，这是书的封面,封面上有这本书的名字，咕咚，请小朋友们跟着我一起读反过来这是书的封底，现在请你们将书封面向上，一页一页的看到有别针的那一页就为止

2、幼儿自己翻阅绘本，教师走进幼儿观察它们的阅读情况并指导

三、讨论并理解绘本内容

1、引发讨论，鼓励幼儿讲述自己在阅读中的发现师好，现在将书合上，封面向上放在桌子中间小老鼠吓坏了，往前跑的路上遇到了谁？你觉得他们会说什么？鼓励幼儿模仿绘本中动物的表情和语言“快逃!快逃!咕咚来了！

2、引发幼儿对后半部分的兴趣，教师和幼儿一起阅读后面的内容师有谁发现了这群小动物他会怎么做？小结生活中有许多我们不知道的事情，会让我们害怕，但是当我们真正了解到事情的真相后就不会害怕了

四、回顾故事内容，幼儿选择相应的角色按顺序表演故事师现在我们一起再把这个故事从头看一看，请小朋友们打开书的第一页（教师一边讲一边将动物的出场顺序列出来）接下来我请小朋友们，选择你喜欢的动物，按照顺序去表演这个故事好不好？

五、活动结束今天我们认识了一群有趣的新朋友，你们喜欢它们么？这些朋友啊今天有点累了，要休息了，我们跟它们说再见吧！下次再跟它们一起玩!参考范文《咕咚》一年级语文教案

3、学生在阅读中应学会尊重事实，遇事多动脑子想想，有自己的主见，不能盲目的随从别人的意见，语文教案-咕咚学生在语言环境中识字:指导学生朗读，读出课文中角色的语气，在朗读中使学生明白为什么小猪最终把小花猫画成了一只大怪物两课时课件、画、词语卡片

二、出示课题

19、小猪画画（齐读课题）学生认识课题中的“猪”字，并读准翘舌音

三、听故事，整体感知课文内容教师范读课文

四、学生自读课文师小朋友想把这个故事讲给你的朋友听吗？学生自己借助拼音将课文读通顺、读懂把课文中的生字画出来多读几遍

五、再读课文，理解课文内容

1、由结果探究原因师谁能说说这个故事主要讲了什么？指导学生把话说简要地完整（小猪听了小松鼠、小山羊、小白鹅的话，把一只可爱的.小松鼠画成了一只大怪物，幼儿教案《语文教案-咕咚》）板书:可爱教师出示“结果”（一张大怪物的画）随机认识词语“结果”、“一张”板书大怪物师问小猪为什么会画这么一只怪物呢？生（因为小猪听了小松鼠、小山羊、小的鹅的建议）

2、学习

3、小组合作学习第

三、四自然段教师提出学习要求讨论一下课文怎样读，小山羊的话对吗？为什么？出示课件，检查学习效果推荐朗读小能手读小山羊的话师你为什么把多神气读得重呀？生小山羊的角的确很神气，它在夸耀自己的长处，挺骄傲的所以语气在自己的长处上要重一些随机认识词语“神气”“一对角”师小山羊的话对不对？为什么？生回答师小猪想过小山羊的话吗？你从哪个词知道？学生找了出“连忙”一词师这个词和前面所学的哪个词意思相近？学生练习用“连忙”说句话

4、学生自学

5、学生通过连忙、马上、立刻帮助小猪分析画成大怪物的原因

6、请学生把自己的意见说给小猪听

7、给动画片配音分角色朗读“咕咚”是什么？小兔子为什么害怕“咕咚”，“我们一起去森林里看看，到底是怎么回事，好吗？（板书课题，齐读课题）

二、初读课文，整体感知

1、“咕咚”是什么？

2、圈一圈，故事讲了哪几个小动物？

3、指导学生自由读课文，要求读正确、读通顺不认识的字可以问老师或同学

三、学习生字词

1、认读生字词

2、交流识字方法

3、熟读词语

四、书写生字参考范文咕咚来了公开课教案

1、通过猜测、观察、动作模仿等方式，初步理解故事的内容

2、感受故事中动物的情绪并学说对话“快逃！快逃！咕咚来啦！

3、对周围的声音产生兴趣，能积极地参与想象、猜测活动人手一本绘本、录有“咕咚”音效的磁带、绘本ppt、动物角色图片

一、通过“咕咚”声导入活动师（播放“咕咚”音效），你们听这是什么生硬？小老鼠也听到了这个声音害怕极了，它很害怕一边跑一边叫“快逃！快逃！咕咚来了！”

二、幼儿自主阅读，初步理解故事内容上节课我们学习了《咕咚》一文，谁知道“咕咚”是什么？小动物们听到“咕咚”都是什么反应？学生举手回答问题

1.出示第三幅插图，学习第5自然段1小动物们知道“咕咚”来了，全都吓得逃跑了，只有野牛没有跑，他把大伙儿拦住了，我们看看野牛是怎么说的自己读读第5自然段2出示第5自然段，找找这些话分别是谁说的用不同颜色的笔标示出来指名分角色朗读课文3自由读第5自然段，把小动物们的对话读清楚

2.出示第四幅插图，学习第6~7自然段1听了野牛的话，兔子领着大家来到了湖边他们看到了什么呢？我们赶快读读第6自然段2读了第6自然段，谁来说说大家看到了什么？你们知道“咕咚”是什么了吗？3读第7自然段，想一想为什么大伙都笑了？如果你是其中的一只小动物，在亲眼见到什么是“咕咚”后，你心里会想什么呢？引导学生明白这个“笑”既是虚惊一场的笑，也是不好意思地笑

3.小结通过这件事，动物们懂得了以后要向野牛学习，不再偏听偏信，遇事多动脑筋，弄清事情真相的道理

1.回顾课文，思考有哪些收获

2.分角色进行模仿表演

3.知道以后遇到事情先问为什么，弄清事情的真相

1.出示“家”“羊”“象”“都”四张生字卡片“家”和“象”撇画较多，梳理笔顺家，10笔象，11笔“都”字左宽右窄，左高右低，相互错位

2.教师范写，学生书空，描红，书写练习

3.教师巡堂指导这节课我们一起来到了森林王国，认识了很多新朋友我们以后做事要向野牛学习，听了别人说的话也要动脑筋思考，别人说得对还是错回去以后我们把这个故事讲给爸爸妈妈听吧

1、认识书的封面、封底，引导幼儿自主阅读师请小朋友们拿出书，我们先来认识一下这本书，这是书的封面，封面上有这本书的名字,咕咚，请小朋友们跟着我一起读反过来这是书的封底，现在请你们将书封面向上，一页一页的看到有别针的那一页就为止

2、幼儿自己翻阅绘本，教师走进幼儿观察它们的阅读情况并指导

三、讨论并理解绘本内容

1、引发讨论，鼓励幼儿讲述自己在阅读中的发现师好，现在将书合上，封面向上放在桌子中间小老鼠吓坏了，往前跑的路上遇到了谁？你觉得他们会说什么？鼓励幼儿模仿绘本中动物的表情和语言:“快逃！快逃！咕咚来了！今天我们认识了一群有趣的新朋友，你们喜欢它们么？这些朋友啊今天有点累了，要休息了，我们跟它们说再见吧！下次再跟它们一起玩参考范文咕咚来了公开课教案

1、学会安静倾听故事，理解故事内容，简单学习故事对话“你跑什么呀？”“咕咚来了！”

2、发挥想象，大胆表述自己的想法

3、培养对经典儿童文学的欣赏多媒体课件、小兔、狐狸、小猫、老虎图片

1、观察小兔惊奇的图片，幼儿猜猜小兔怎么了？

2、小兔为什么会惊奇呢？我们一起来听听故事里是怎么说的吧！

1、观看课件第一部分师小兔惊奇是因为遇到了咕咚，小朋友认为咕咚会是什么呢？

2、观看课件第二部分1它碰到了谁？他们是怎么对话的？2小兔又碰到了谁？他们是怎么说的？3幼儿边听故事，边学习故事对话！

3、观看课件第三部分1小兔子又碰到了谁？小朋友猜猜看，它会怎么做呢？2咕咚到底是什么呢？我们继续来听故事吧

4、观看课件第四部分教师总结原来“咕咚”只是一个木瓜掉到了河里，可是小动物们都不知道是怎么回事就跑了起来，老虎勇敢地去找到了答案，我们给老虎拍拍手教师完整讲述故事，幼儿角色扮演，复习故事里动物们的对话小朋友有碰到过这样的事情吗？你们听到响声时会怎么做呢？比如“雷声”哇，听了咕咚的故事，小朋友都学习了老虎，变得真勇敢，让我们一起来跳个舞鼓励一下自己吧！参考范文咕咚面试教案模板

一、教学目的

1、能通顺流利地朗读课文，能分角色朗读课文；

3、学生在阅读中应学会尊重事实，遇事多动脑子想想，有自己的主见，不能盲目的随从别人的意见，语文教案一咕咚

二、教学重点学生在语言环境中识字

三、教学难点指导学生朗读，读出课文中角色的语气，在朗读中使学生明白为什么小猪最终把小花猫画成了一只大怪物

四、教学安排两课时

五、教学准备课件、画、词语卡片第一课时

二、出示课题

19、小猪画画（齐读课题）学生认识课题中的“猪”字，并读准翘舌音0

三、听故事，整体感知课文内容教师范读课文

四、学生自读课文师小朋友想把这个故事讲给你的朋友听吗？学生自己借助拼音将课文读通顺、读懂把课文中的生字画出来多读几遍

五、再读课文，理解课文内容

1、由结果探究原因师谁能说说这个故事主要讲了什么？指导学生把话说简要地完整（小猪听了小松鼠、小山羊、小白鹅的话，把一只可爱的小松鼠画成了一只大怪物，幼儿教案《语文教案一咕咚》）板书:可爱教师出示“结果”（一张大怪物的画）随机认识词语“结果”、“一张”板书大怪物师问小猪为什么会画这么一只怪物呢？生（因为小猪听了小松鼠、小山羊、小的鹅的建议）

2、学习

3、小组合作学习第

三、四自然段教师提出学习要求讨论一下课文怎样读，小山羊的话对吗？为什么？出示课件，检查学习效果推荐朗读小能手读小山羊的话师你为什么把多神气读得重呀？生小山羊的角的确很神气，它在夸耀自己的长处，挺骄傲的所以语气在自己的长处上要重一些随机认识词语“神气”“一对角”师小山羊的话对不对？为什么？生回答师小猪想过小山羊的话吗？你从哪个词知道？学生找了出“连忙”一词师这个词和前面所学的哪个词意思相近？学生练习用“连忙”说句话

4、学生自学

5、学生通过连忙、马上、立刻帮助小猪分析画成大怪物的原因

6、请学生把自己的意见说给小猪听

7、给动画片配音分角色朗读语文教案一咕咚参考范文咕咚来了公开课教案

2.理解故事，激发孩子们积极思考问题的兴趣

3.懂得遇到事情不惊慌，要问清楚、弄明白再行动

4.能分析故事情节，培养想象力

5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动鼓励孩子们大胆探索问题，解决问题，遇到事情要冷静思考小白兔、狐狸、猴子、狮子等动物的图片一

1、兴趣引入

1.教师今天老师不仅请来了园长老师们和我们一起上课，还请来了一个小客人，大家看看他是谁呀？（小白兔）

2.教师大家看看这只小白兔它在做什么？你们知道它为什么跑呀？

3.教师下面，我们一起来听听这个故事《咕咚来了》就会明白小白兔为什么跑了（提供给孩子们思考的机会，并将小动物图片贴在黑板上）

1.讲完故事后，我并不是在等待幼儿的正确答案，而是鼓励幼儿讲述听到的故事内容当有些内容幼儿无法讲出时，我及时给予了丰富的知识的机会

2.提问小白兔为什么跑呀？“咕咚”原来是什么声音？

3.提问小白兔听到“咕咚”的声音时，心里有什么感觉？它是怎么样做的？

4.小白兔一路上碰见了哪些小动物？它们是怎么想的？又是怎么做的？

5.提问长毛狮子又是如何解决问题的呢？（在开放式提问的基础上，老师和幼儿一起对故事进行了适时的概括、提炼和总结，使幼儿对故事内容得到了进一步的认识、理解和掌握，同时认识也得到了提高和升华）

三、讨论

1.小朋友们听完了这个故事，我们要向谁学习？为什么啊？

2.教师总结:小白兔它们不知道咕咚是什么，没弄清楚,就吓得慌慌张张的逃跑，后来在狮子的帮助下，知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中发出的声音，所以他们就不害怕了很多疑问只要我们弄清楚了，就会变得更勇敢，也能想出办法来

四、幼儿观看故事视频

1.教师播放故事《咕咚来了》的视频，幼儿欣赏，加深对故事内容的理解

2.教师今天，我们讲的故事名字是什么？

3.教师我们看完了《咕咚来了》，接下来，我们一起来做一个游戏，当小动物表演故事情节好不好呀？（激发幼儿想象与学习的兴趣）

五、角色表演请幼儿扮演故事里的动物，表演故事。