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会将各种信息制作成二维码（码），理解自己制作的二维码是
2.qr直接表达信息还是表达信息存储的网址理解扫二维码所存在的安全风险
3.重点是制作二维码，难点是理解二维码存在的安全风险建议本课用课时2第
一、二节用课时，第三节用课时11随着智能手机的普及，二维码迅速火了起来似乎一夜之间，二维码即遍布各电商平台、商场、网站、杂志、车票上，甚至电线杆上，二维码迅速成为移动互联网时代的新宠儿面对这个特别的图形，学生一定充满了好奇老师可以通过“扫一扫”来展示二维码的各种应用，然后引导学生思考（猜一猜）二维码中的黑点、白点表示什么？由此开始介绍什么是二维码我们现在所用的二维码都是码，因此本课只讲码qr qr码的原理比较复杂，本课只简单介绍码的主要特点qr qr（）码有不同的尺寸大小；1qr（）码的结构特征；2qr（）码的信息容量；3qr（）码有很强的纠错功能4qr制作二维码是学生非常感兴趣的活动，老师应该先筛选一些好用的二维码制作网站，然后让学生在这些网站上在线制作二维码教材中有一些二维码制作的任务，老师也可以鼓励学生探究学习生活中哪些事情可用二维码，并制作二维码，以此激发学生的创新热情和学习兴趣对于学生构想的二维码应用，老师应该鼓励学生在课堂上说出来，并加以点评随着二维码应用的普及，借助二维码进行传播的手机病毒、恶意程序日益增加由于从外观上并不能判断二维码的安全性，这就使得每个人都有可能扫描到不安全的二维码用户一旦扫描了嵌入病毒链接的二维码，其个人信息、银行账号、密码等就可能完全暴露在黑客面前，酿成的后果可想而知因此，本课应该通过一些真实的案例（例如资源目录中的视频二“1-
7.2维码病毒现身，扫码小心中招”），让学生树立起安全意识，防范二维码扫描所带来的安全风险需要向学生强调的是:二维码本身并无毒，但是二维码所指向的网站、下载链接或下载文件可能被提前植入了木马或病毒如果扫码进入后，遇到要我们输入个人信息或下载软件安装，这时就要特别小心，认真核对该网站是否可信因为稍不留神个人信息就会泄漏，手机就会中毒那么，如何防范二维码扫描的安全风险呢？一般可以采取下面几个措施选择一款权威且具有安全检测能力的二维码扫描软件
1.现在有些二维码扫描软件具有安全检查能力例如，微信的“扫一扫”微信基于腾讯大数据的支撑来鉴别扫描的二维码是否安全用户通过微信扫描二维码访问网页时，微信将判断该网站是否属于数据库白名单，如果网址在白名单上，则用户可直接访问；如不是则会被判断为非安址，用户则需通过复制操作才能继续访问而白名单中的所有网址,均经由人工审核确认此外，微信内不可以随意下载链接，以防止一些含有木马病毒的文件趁机自动下载到用户的手机提高自我防范意识，不要轻易扫描一些不明来路的二维码
2.在扫描前，要先确认二维码发布来源是否权威可信，只有正规商家提供的二维码才是安全的，不要轻易扫描一些不明来路的二维码万一扫到可疑网站，不要立即打开，要先打开手机杀毒软件进行扫描查看是否存在木马病毒，检验无误后再打开使用二维码在线支付时，应认真核对网站域名、认准官方渠道，如交易过程存异常应该立即停止支付若手机和银行卡之间相互绑定，尽量不要在银行卡内存储大量资金，避免造成更大损失在手机上安装能够进行病毒查杀、骚扰拦截等功能的手机软件,例如
3.腾讯手机管家、手机卫士等，有效地防范手机使用中的安全风险360参考范文初中信息技术教案出示“金山打字”程序，并让学生操作请同学们小组讨论“金山打字”程序中，都有生么样的事件发生,请学生阐述讨论结果教师做补充分析程序运行分析首先让学生操作完整的易语言“打字练习”程序，并分析其所发生的事件及过程，教师帮助分析讲解窗口界面分析通过上面的事件和过程分析，让学生再次分析本程序的启动窗口界面中应包含哪些组件及元素，教师帮助分析讲解教师演示在“窗口界面中”加入本程序所需要的组件及元素程序数据类型及代码分析通过上面的分析，对各个子程序进行分布步讲解、“开始”按钮被单击子程序1通过分析代码，教师讲解逻辑变量”进入循环二真”、“按钮禁止二
1.真”重点讲解事件“处理事件（）”和“延时（）100”、“停止”按钮被单击子程序2通过分析代码，讲解逻辑变量”进入循环二假”、“按钮禁止二假”
1.在这一部分，可以先让学生对照上一部分的逻辑变量进行相似性分析、按键盘字母键的过程3这一部分教师应该重点讲解“按下某键”事件，和实现判断按下程序中、、、的某键a bc d参考范文初中信息技术教案从感性认识到理性认识，启发学生对问题深入思考电脑动画教学电教室内利用电脑播放自制的教学、什么是信息？你知道吗？（学生回答）1简单地说，信息就是指对人么有用的数据、消息（有用，即有价值信息具有价值）、信息无处不在，无时不有（举例启发后，请学生自己举例）2只要我们留意一下周围世界，就会发现信息无处不在，无时不有十字路口的信号灯……教室里的板书，持图……图书馆里的书报……春节联欢晚会的现场直播……大自然也无时无刻不在向我们传发出各种各样的信息……［可用幻灯片展示以上图片］“第一节信息与信息社会”解释科学角度研究的信息主要指一是经过计算机技术处理的资料和数据，如文字、图形、影像、声音等；二是经过科学采集、存储、复制、分类、检测、查找等处理后的信息产品的集合信息是事物运动的状态和存在方式而不是事物本身它必须借助某种符号才能表现出来，而这些符号通常人们用数据来记录它［利用电脑动态展示以下三种重要的信息技术］O人脑的大部分信息是通过视觉和感觉器观获得的；电脑中的信息主要是通过诸如键盘、鼠标、语音识别等电脑输入设备，扫描仪、传感器等电子感测装置来获取信息只有通过交流才能发挥效益信息处理是指将信息缩小、放大、分类、编辑、分析、计算，加工成某种要求的数据形式，如绘制图形、打印报表等电子计算机是信息处理机人类进入世纪以后，科学技术的发展速度越来越快，当今信息同物20质、能源一样重要，是人类生存和社会发展的三大基本资源之一，是社会发展水平的重要标志甚至人们把今天的社会称为信息社会“信息社会是以信息生产为中心，促进政治和经济迅速发展起来的社会”信息社会将会给每个人带来机遇和挑战信息高速公路是一个计算机技术和通讯技术为基础，以光导纤维（也叫光缆）为干线，集电脑、电视、电话为一体，以各种图、文、声、像等信息为‘货物，覆盖面广（遍布全球）的高速传输的信息网”［利用电脑展示什么是信息高速公路］
0、什么是信息？
1、信息技术包括哪些重要的技术？
2、为什么有人称现代社会为信息社会呢？
3、什么是信息高速公路？4参考范文初中信息技术教案教学内容分析本课内容是自编教材，主要讲解键盘历史渊源、四大分区以及其中基本键区的使用是学习好信息技术课程的重要前提教学对象分析本节课学习的对象时初中一年级的学生，学生刚升入初中，情况各不相同，有的对键盘操作比较熟练，但有的太不熟悉，即使比较熟悉键盘的同学也不是那么全面了解，所以让同学们认识键盘是非常有必要的教学目标、了解键盘的发展史，使学生产生兴趣；
1、了解键盘的分区，掌握主键盘区、数字键、符号键的名称和分布规2律；、了解基本功能键的使用；
3、了解盲打等打字方法；
4、通过认识键盘从而激发学生学习信息技术的浓厚兴趣5教学重点键盘的历史由来和认识并使用主键区教学难点各功能键如、的使用shift enter教学过程
一、谜语引入、揭示课题上课之前咱们先来回一下之前学的电脑的输入设备有哪些？（鼠标、键盘、扫描仪、麦克风、摄像头、手写板、光盘磁盘）今天我们要学习的新内容就关于其中一个输入设备，是哪个呢？老师说一个谜语，看同学们能不能猜出来有户人家真奇怪，房子区域分四块有的面积大，有的面积小有的成员多，有的成员少别看他们不起眼，少了他们真麻烦（打一个电脑的输入设备）对，今天咱们将要学习的就是键盘板书第七课认识键盘
二、历史引入、激发兴趣世界上最高的山峰是哪一座呢？（喜马拉雅山珠穆朗玛峰）那世界上第二的山峰是哪一座呢？（昆仑山乔戈里峰）（引入）就像大家都了解世界上第一台计算机是什么时候发明的（）1946却从来很少有人去注意键盘是什么时候发明的如果说是电脑的心脏，显示器是电脑的脸，那么键盘一一就是电脑cpu的嘴是他实现了人和电脑的顺畅沟通，就是那么重要的一个小东西，它所受到的关注却很少，常常被大家忽略好了言归正传谁告诉我世界上第一台计算机是什么时候发明的呢？（）所以随着电脑的出现，键盘也在年应运而生被发明出来19461946对不对？（错！）板书、键盘之历史克里斯托夫117141868其实键盘的历史非常悠久，早在年，就开始相继有英国、美国、1714法国等国家发明了各种形式的打字机，最早的键盘就是那个时候用在那些技术还不成熟的打字机上的直到年美国人“打字机之父”克里斯托夫1868・肖尔斯获得了打字机模型的专利并取得了经营权，这个时候便开始出现了现代键盘的实用形式和首次规范了键盘按键即键盘“qwerty”
三、认识四区、侧重主键板书、键盘的四个分区2这个键太小了大家看不清楚，老师大概把手中的键盘它画下来好，老师已经用不同颜色的粉笔画出了四个分区它们分别是主键盘区，功能键区，光标控制区和小键盘区跟着老师重复一遍很好那谁知道，在这四分区中，那个分区是我们最常用的呢？（主键盘区）对，顾名思义的，最主要的分区就是主键盘区板书、主键盘区3#拼图#现在我们是不是拥有一块完整的主键盘了呢？#补缺键#主键盘又叫基本键盘区，它由数字键，字母键，符号键和基本功能键组成这节课我们先重点来看字母键我们从左往右来看，细心的同学qwert,可能会问了，为什么这些字母顺序会是的排序呢？为什么qwert不是按照字母表的排序呢？是因为这样的排序方便我们打字对不对？abcde（错！）#大家大胆的猜一下嘛#其实，和方便我们打字，提高的我们打字的速度这个说法正好相反它是为了减慢我们的打字速度在世纪年代，由于当时的机械工艺不够完善，使得键盘的各个字1970键在击打之后回弹的速度很慢（动作示范），一旦打字员的打字员的打字速度太快，旧容颜易发生两个按键卡在一起的现象，必须用手工再很小心的把他们分开，严重影响了打字的速度为此，制造键盘的公司，也就是之前所说克里斯托夫的公司也就遭到了大量的客户投诉为了解决这个问题，工程师和设计师可是伤坏了脑筋终于他们决定，既然我技术就摆在那里无法提高，那么我就想办法来为难打字员好了，把键盘上的字母排得乱七八糟很难打字，让你们打不快我们看到和下面有两横红线，其实是两个突起的横杆这是咱么食f j指的位置，下节上机课的时候老师会再跟你们强调他们把最常用的、、安排给了最笨拙的小拇指、无名指，把使用频s a率较低的、、等字母却由最灵活的食指负责，于是，这种键盘就诞v jy“qwert”生了直到现在，无论如今的工艺技术已经发展到了多么成熟的地步，后人再发明多少合理的排序方法，都无法推广沿用，可知社会的习惯势力是多么强大
四、模拟感受、初识盲打这样的键盘布局真的非常没有效率，有时候为了打一个单词，我们需要常常上下往复的移动我们的手指兵来将挡，在年的时候，一个叫马加林的打字员发明了“盲打”，1888把打字速度提高了三倍以上，后来专门发展成了盲打技术（加加林一一第一个登上太空的人）板书盲打？什么盲打呢？好，现在请大家闭上双眼，开始想象一个你最熟悉的键盘，可以是你的手机拨号键盘，可以是你家大门上密码锁的键盘，你是不是闭着眼睛也也能输入密码或拨通号码呢？好现在我们一起来输入110o好，大家都非常认真做的非常好这就是盲打技术，只要记住键盘就可以今天的作业就是自己下去，像老师一样，把主键盘区画出来，最好把它背下来
五、双字符键、功基本能键我们现在来看绿色标记的数字键和符号键，他们和字母键有什么区别呢？对，它们叫双字符键板书双字符键我们按这个键显示出来的是什么？是数字还是感叹号？1对，在默认的情况下，双字符键优先显示下半部分的字符那当我们要用到感叹号井号时是要怎么做呢？这就要用到刚才我们同学补上去的换挡键XX shift对，先按住键不放，再按需要的双字符键shift它们中间的开始键和电脑桌面上的“开始”是一样的功能长相最特别的回车键有两个作用，第一是确认输入的执行命令，enter第二是在文字处理中起换行作用大家应该没有见过打字机，打字机有一个部件叫“字车”，每打一个单词“字车”就向前移动一截，当打满一行字符之后，打字的人就要推动字车到原来的位置老师也只在电影里见过（动作），这个动作就叫回车，后来键盘发展出了能自动回车的键（回车上的箭头符号）我们的键和大写字母键转换键将在下节课的上机练习中和大家详述tab最后再让大家猜一个谜语，键盘里的那个键最帅呀？下节课老师将带大家认识除了主键盘区之外的家族功能键区和光标键f区还有小键盘区大家别忘了画主键盘区的作业今天的课就到这里，谢谢大家参考范文初中信息技术教案、掌握文件和文件夹的复制、移动和重命名操作
3、学会建立文件夹；
1、掌握文件和文件夹的复制、移动和重命名操作2掌握文件和文件夹的复制、移动和重命名操作培养学生严谨的学习态度培养学生团结互助的合作精神小明想要在计算机中建立起自己的文件夹，这样使用起来就方便多To、建立新文件夹在盘中创建一个新文件夹C、双击“我的电脑”图标，打开“我的电脑”窗口；
1、在“我的电脑”窗口双击（）打开“软城二中”窗口；2c,、单击“文件”菜单，将指针指向“新建”，在出现的子菜单中单击3“文件夹”命令；窗口中出现一个“新建文件夹图标”
二、文件夹的重命名、选定“新建文件夹”；
1、单击“文件”菜单中的“重命名”命令；
2、在“新建文件夹”框中输入“小明文件夹”，并按回车键3
三、移动文件夹小明想把保存在“我的文档”中的“房子”文件移动到“小明文件夹”中、选定“房子”文件；
1、单击“编辑”菜单中的“剪切”命令；
2、打开“小明文件夹”窗口，单击“编辑”菜单中的“粘贴”命令；3窗口中显示“房子”文件，表明文件已被移动
四、复制文件、选定要复制的文件“房子”；
1、单击“编辑”菜单中的“复制”命令；
2、将软盘插入软盘驱动器，打开“我的电脑”窗口，再双击软盘驱动3器；、单击“编辑”菜单中的“粘贴”命令，窗口中显示复制的文件4议一议文件的复制和移动操作有什么区别？练一练在盘建立一个“我的作业”文件夹，然后把盘上的“小明文e c件夹”移到里面；将保存在磁盘中的画图文件复制到“我的作业”文件夹中文献摘抄如果需要同时选取多个文件，可以按住键盘上的键，再依次单击所Ctrl要选取的文件，这些文件反色显示，表示都被选取要选取连续排列的多个文件，可以先单击么一个文件，然后按住shift,再单击最后一个文件，松开键shift如果要撤消选取的文件，可单击选取的文件旁边的空白处教后小记根据学生操作水平不一的情况，对学生进行分组，在教学过程中，我采用“任务驱动”教学法，注重体现教师的导向作用和学生的主体地位本节是新课内容的学习，在教学过程中我尽力引导学生成为知识的发现者，把教师的点拨和学生解决问题结合起来,为学生创设情境,从而不断激发学生的求知欲望和学习兴趣，使学生轻松愉快地学习不断克服学生学习中的被动情况，使其在教学过程中在掌握知识同时、发展智力、受到教育很久以来我一直不明白，我们的信息技术课为什么这样难于管理、学习效果也不令人满意？现在我明白了，事实上，是我们教学的主导思想存在问题下面我就以下几个方面对这节课进行反思首先我们应当把提高学生兴趣放在提高学生能力之前，所谓兴趣是最好的老师心理学知识告诉我们学生的思维活动很容易受外界环境的影响，在他们对所学内容兴趣不大时，尤其是心理感到负担，受到压抑时，便处于抑制状态相反，热烈的学习氛围会使学生按捺不住内心的激情，主动地投入到教学过程中去，思维活动也会处于最佳状态，求知欲和学习兴趣将得到极为充分的激发因此提高兴趣的要点不仅要求教师要设置很好的情境还要让任务驱动中的任务环环相扣，具体的说就是设置的任务要合理不能让学生做完第一个任务后就很明确的知道最终的结果是什么；更不能让学生做完第一个任务后就丧失做下一个任务的积极性；最终这个任务的结果一定是发散性的结果，做到这一点我相信学生的兴趣一定会高涨的再则就是老师对学生的评价一定要有标准，要有依据教师只有做到这一点了无论是技术好的学生还是技术不是很好的学生都愿意接受这样或那样的评价，同时还可以让技术不好的学生知道自己具体是在哪里失败的，所谓跌倒后也有让他们爬起来的启始点啊，让技术好的学生也深刻的认识到自己还是有缺陷的，所谓弥补的着重点最后还要用鼓励的话去激励这节课中发挥好的学生或者小组，当然这种鼓励一定是实事求是的，要让学生觉得自己因了不起的本事得以体现才得到老师表扬，让他们的虚荣心得到暂时的满足，如果是小组则会让他们产生下次更要团结、合作的动力参考范文初中信息技术教案使学生掌握段落对齐方式的设置方法
1..使学生掌握段落缩进控制的设置方法
2.使学生掌握行间距和段间距的设置方法
3.使学生掌握文档的分栏排版方法4培养学生对文档进行编辑排版的能力
1.培养学生键盘操作的能力
2.培养学生创新意识和创新能力
1.培养学生的审美能力
2.段落对齐方式的设置
1.段落缩进控制的设置
2.段落缩进控制的设置
1.分栏排版方式的设置
2.演示法、实践法多媒体网络教室
1.教师准备的文字素材
2.课时1教师展示样例，引入课题教师展示样例，如图所示，说明左对齐、居中对齐、右对齐、两23-2端对齐、分散对齐等段落对齐方式，演示设置段落对齐方式的方法教师布置任务在“病毒”文档中插入各段小标题，将标题居中对齐，并将文字修饰为隶书小二号桔黄色字在文章的末尾，采用右对齐方式插入日期，并将文字修饰为黑体小四号蓝色字教师介绍缩进控制可以控制段落距页面左右边界的距离，还可以设置段落的首行缩进和悬挂缩进等方式教师提问设置行间距和段间距与设置缩进控制的方法有什么相同之处和不同之处？教师讲解并演示分栏的操作后，要求学生将“病毒”文档的前两段文字分为两栏,完成书第页练习、11512o教师与学生共同小结本节课所学内容，强调只对选定的部分进行word分栏按照自己喜欢的风格，对“奥运一一进行段落修饰20xx”参考范文初中信息技术教案
一、教学目标知识与技能目标、启动的方法，熟悉它的界面1flash
5、掌握引入一个已有动画的方法，并观看自己所引入的动画
2、掌握保存文件的方法3过程与方法目标、通过学习基本技能，启发并培养学生发现问题、分析问题、1flash5解决问题的能力、能够学会独立使用软件2flash5情感与态度目标培养学生的实践和探索能力，通过动手动脑的活动锻炼学生，让学生掌握本课的知识和技能
二、教学重难点教学重点了解的时间轴、舞台、绘图工具以及浮动面板的功能flash5教学难点给图库中的对象进行分类，以入图层的命名教学方法讲解法、操作法、演示法等
三、教学过程
（一）创设情境，激情导入同学们，你们喜欢看动画片吗？是啊，我想，每位同学都有伴随动画片一起成长的经历，在你们的成长过程中一定看过许多难忘的动画片，大家想知道这些精美的动画片是怎么做出来的？（生想知道）从这节课开始，我们就来学习制作动画的软件在生活中有着广泛的应用，不仅能flash,flash5作动画，还能做广告宣传等，在以后的学习和工作中我们将逐渐接触到
（二）自主学习合作探究（）自主学习1首先指导学生启动让学生熟悉的界面，了解时间轴的作用、flash5,flash5舞台、绘图工具及浮动面板（）合作学习2现在就让我们启动动画软件吧，首先同学可以通过开始菜单来进flash5入，和启动其它软件的方法一样，开始一程序一或者在桌面上有可直flash5,接双击进入师让生观察界面并讲解flash
5、时间轴1它像电影的胶片，每一小格代表动画的一帧，帧里面装载着动画内容当你对某一帧进行编辑、修改的时候，只要用鼠标点时间轴与它相对应的小格就可以进入这一帧的编辑状态、2编辑区有一相非常形象的名字，叫舞台它是创建动画和动画演flash5出的场所这和以前学过的我们常常把编辑区看成画布和白纸的方式不同有了舞台就要有演员，中的演员是什么呢？它们叫图形和元件（组flash5件），图形很好理解，就是我们用绘图工具画的或“导入”的图片，元件是什么呢？它是组合在一起的图形，也可以是一个动画效果的按钮，还可以是一段动画，在中叫“影片剪辑”flash5,绘图工具和我们以前学过“画图”软件中的绘图工具差不多浮动面板要制作一部动画片要有到各种各样的工具和各种各样的方法，这了进行这些设置，中设计了很多浮动面板它们分布在屏幕的右侧flash5这些面板可以在屏幕上随意拖动，来回切换，如果嫌碍事,还可以关闭如果弄乱了，你可以通过窗口一一面板位置一一默认规划命令把它们恢复过来好了，我讲了半天，大家对一定有所了解，一定想试试操作了吧，flash5下面我们就来作一个最简单的动画一一大海中的一个小鱼在游来游去
（一）制作动画、启动1flash5o、导入图片
2、在预览窗中出现一条小鱼，单击按钮可以预览动画
3、用鼠标拖住预览窗中的鱼，将它拖入舞台，随意放在舞台底部4
（二）预览动画可通过“控制”菜单下的“测试影片”进行测试
（三）保存文件和以住我们保存文件的方法一样，不再重复学生操作，教师巡视参考范文初中信息技术教案教材选自教育出版社信息技术活动七《走进可视化程序设计》XX vbo本节从现实生活中的实例说起，与程序世界的实例作类比，让学生通过举例和上机实践，理解可视化编程的基本概念和方法可视化编程包含的许多概念是面向对象程序设计基本思想和方法的雏形，要在以后的章节中学会利用面向对象的思想和方法进行编程，必须从理解和掌握可视化编程的基本概念入手，而学习的方法是从提供的可视化编程环vb境和可视化编程组件开始，因为可视化编程的方法和步骤简单、易于上手随着年龄的.增长，中学生已经具备了一定的生活阅历，能够对各种生活现象加以分析和说明，已接触了许多应用软件，具备了应用软件的一些使用技能，对程序世界的很多现象也有了一定的感触而可视化编程的方法涉及较少，所以，本节将以可视化编程基础开始学习，对一些概念将在学“vb”习过程中适时明确、精选贴近学生学习、生活中的任务，创设适合学生学习的环境——1布置制作“电子钟”应用程序任务、硬件、软件符合学生学习需要，学习资源主要以教材为主
2、策略准备以编程的基本步骤为线索，通过对各阶段性问题的解3vb决，形成循序渐进的梯度，让学生在“做中学”“学中做”的过程中体验成功之喜悦，通过适当地为学生提供拓展性的内容，充分挖掘学生潜力，让有余力的学生可以有更大空间
（一）知识目标、了解开发环境的使用1visualbasic、了解可视化程序设计的一般过程
2、了解对象、属性、事件是面向对象程序设计的概念3
（二）情感态度与价值观目标、经历可视化编程的基本过程，体验成功的快乐
1、在老师的指导下，与同学共同探究问题，体验自主学习、合作学习2的乐趣
（三）能力目标培养和提升学生利用编程解决问题的能力vb教学重点、难点
（一）教学重点、可视化编程的方法1vb、可视化编程的几个基本概念2vb、理解事件与编写的程序代码3
（二）教学难点理解事件与编写的程序代码教法、学法
（一）教法任务驱动、问题解决式的教学方法
（二）学法教师引导下的自主学习、合作探究式学习教学过程本节课我将从情境导入、新课学习、拓展提高、交流评价、课堂小结作业这五个部分进行情境导入我们经常见到“电子钟”程序，今天我们来学习用制作“电子钟”vb程序应用程序学生活动快速进入课堂学习状态，认真听课并思考设计意图集中学生注意力，提高学习兴趣请同学们回顾计算机编程解决问题的基本过程
1..“电子钟”程序需要对什么进行判断涉及到程序设计的哪种软件？2学生活动思考、回答设计意图巩固知识，联结新旧知识新课学习布置制作“电子钟”程序任务，引导学生掌握利用可视化编程方法vb解决实际问题的基本过程建立工程1创建图形用户界面2设置对象属性3编写程序4调试运行程序5保存和编译程序6学生活动听课、思考，探究、合作设计意图通过任务驱动的形式，让学生在完成任务的同时，掌握可视化编程的过程，也为学生将来自觉利用可视化编程工具解决实际问题做好铺垫拓展提高学习较吃力的学生继续完成上面基本任务，可寻求同伴指导1学习能力较强的学生针对“电子钟”程序界面进行修饰完善，自主学2习，添加相应控件鼓励这些学生指导学习能力较差的学生完成任务，达到共同进步思考制作真正的“电子钟”程序还需要学习哪些知识？3学生活动合作、自主学习，探究、实践设计意图关注全体学生、体现分层教学思想交流评价组织学生展示交流部分作品学生活动展示、表达、交流、评价设计意图激励、诊断、促进学习课堂小结作业涉及哪些可视化编程的基本概念？1事件过程的一般格式是怎样的？2如何设置和读取对象的属性值如何调用对象的方法？3简述可视化编程的基本步骤4vb学生活动思考、回顾、回答设计意图提升认识全面阅读教材本节内容，并预习下节学生活动自主学习设计意图巩固、准备板书设计走进可视化程序设计
一、认识可视化界面界面、事件、对象、属性vb
二、编程体验参考范文初中信息技术教案尝试机器人的搭建及程序设计过程与方法
2.学会使用“移动”“延时”和“停止”模块来使机器人前进、后退和转向；理解机器人行走的方向、左右电机转速差异与机器人转弯的关系.情感态度与价值观3培养学生学习机器人知识的思维模式和动手能力；培养学生编写程序的兴趣；在调试过程中培养学生间的交流与合作精神【教法选择】以任务驱动、自主探究、分组协作为主，教师指导为辅的教学方法【教学重点】“移动”“延时”和“停止”模块的使用；
1.机器人编程软件中的顺序程序结构；
2.机器人的搭建及左右电机的设置
3.【教学难点，左右电机的设置与机器人转向的关系
2.【教学过程，
一、创设情景，导入新课教师活动学生活动欣赏图片，思考问题，制定学习目标
二、展现目标，引入任务教师活动.最基本的机器人的搭建，为学生展示搭建好的机器人，演示一个发电2机及轮胎的安装，给学生布置任务，完成其他发电机的安装学生活动通过观察教师的演示以及搭建好的机器人，小组讨论合作，完成安装发电机的任务
三、自主学习，任务探究教师活动布置任务一（完成机器人走直线）
2.o学生活动基本机器人知识的学习，小组合作探究完成机器人走直线的任务教师活动演示下载程序到机器人中的步骤
2.学生活动
四、学习评价、归纳总结教师活动.启发引导学生完成教材“博弈舞台”中的任务；2提示学生将本节课的学习成果及学习感受记录到“成长基石”中,让
3.学生养成良好的学习习惯学生活动.欣赏作品，自评、他评；
1.完成“博弈舞台”中的任务；
2.记录学习成果及学习感受3【教学反思，略参考范文初中信息技术教案教学目的和要求通过学习，使学生掌握的用法教学重点的各个操作方法教学难点的双击操作及拖动课前准备计算机、网络教学过程、新课导入1同学们看到过老鼠吗？那么老鼠长得是怎样的呢？那么我们看一看电脑上的哪个东西最像老鼠？哪些地方像？那我们知道有什么用吗？可以操作电脑，那么到底怎么用，接下来就请同学们认真听老师讲，如果认真的学的好的同学？老师还会奖励他玩一个好玩的游戏、新课教学2
（一）教师讲解、握的基本姿势1手握，不要太紧，就像把手放在自己的膝盖上一样，使的后半部分恰好在掌下，食指和中指分别轻放在左右按键上，拇指和无名指轻夹两侧（先请一个同学试一下再请另外一个同学也试一下）、用移动光标2在桌面上移动，您会看到，显示屏上有个箭头也在移动，你把往左移动，箭头就往左移动；你把往右移动，箭头就会往右移动；你把箭头往前移动，箭头就会往上移动；你把箭头往后移动，箭头就会往下移动,那么我们是不是能够通过来控制显示屏上箭头的位置、单击动作3用食指快速地按一下左键，马上松开，请注意观察，你会不会？现在请同学们试一试单击左键、双击动作4不要移动，用食指快速地按两下左键，马上松开双击左键、拖动动作先移动光标到对准对象，按下左键不要松开，通过移动将5对象移到预定位置，然后松开左键，这样您可以将一个对象由一处移动到另一处
（二）学生自由练习教师巡视指导全课总结（略）参考范文初中信息技术教案、能够说出电子标签的含义，并能举例说明电子标签的应用
1、通过观察教师演示、小组合作等方法，提高合作交流的能力
2、通过学习电子标签，体会学习信息技术的乐趣，激发对科技的热爱3
二、教学重难点【重点】电子标签的工作原理及类型【难点】电子标签的工作原理及类型
三、教学过程
（一）导入新课教师通过多媒体播放汽车过收费站时通过自动扣费的视频，引导学etc生思考扣费系统是如何锁定目前通过的车辆信息，是否他们也有“身份证”可以被识别？引导学生带着疑问进入新课学习电子标签
（二）新课讲授教师通过多媒体呈现常见的含有电子标签的物品（珠宝电子标签、门禁卡等）图片，并采用教授法介绍电子标签的用途，引导学生根据图片信息，结合教材中的.文字，总结电子标签的用途电子标签主要附着在被识别物体上，存储与物体相关的信息，运用射频识别技术实现非接触读写存储器上的信息在物联网中，电子标签如同物体的“身份证”一样在得出用途后在大屏幕上展示被拆解的电子芯片的图片，教师引导学生思考那电子标签是由哪些部件决定他有这样的用途呢？【天线】学生回答后教师需给出学生鼓励、正面的评价，如观察仔细，总结到位等教师可在学生回答的基础上进行补充总结，电子标签的内部主要由芯片、天线（线圈）等部件组成教师引导学生根据刚刚图片中有无电源对电子标签进行分类，并引导学生结合教材同桌两人进行讨论，得出其分类和其主要特点，【可分为有源电子标签（主动标签）和无源电子标签（被动标签）两大类无源电子标签是最常见的电子标签，当读写器检测到电子标签时发出电磁波，在电子标签周围形成电磁场，电子标签从电磁场中获得能量激活标签中的芯片，芯片产生电磁波发送给读写器有源电子标签工作的能量则由自带的电池提供】教师并给出积极的评价，如阅读仔细，归纳概括能力强等之后教师介绍电子标签不仅可以根据有无电源进行分类，通过不同的分类标准，所得到的分类结果也不同并在大屏幕上展示分类的表格,之后组织学生进行小组讨论分钟，尝试根据读写方式、频率高低对其进行分类并5填表，并在讨论的过程中提示学生，涉及频率高低时，可以从频率、感应距离、读取速度和穿透能力等方面进行分析之后教师可请小组代表进行分析和陈述，学生回答观察结果【按照读写方式，可以分为只读电子标签和读写电子标签只读电子标签只可阅读，不可写入，成本较低;读写电子标签，可读可写，成本较高按照频率高低，可以将其分为低频电子标签、高频电子标签和超高频电子标签低频电子标签的频率范围为以100-500khz,125khz为主，感应距离较短，读取速度较慢，但穿透能力好;高频电子标签，频率范围为以为主，感应距离较长，读取速度较快，但穿透10T5mhz,
13.56mhz能力一般;超高频电子标签，频率范围为以及感应距离850-950mhz
2.45ghz,最长，读取速度最快，但穿透能力差】教师对于学生的评价进行鼓励，之后教师再进行补充总结，从而得出不同的电子标签的分类所得到的结果表格
（三）巩固提高
（四）小结作业小结教师采用师问生答的形式总结本节课所学的内容教师可以点评同学们听课很认真，记忆力真强作业回家后观察自己家中的物品哪些使用了电子标签，属于哪一种类型的电子标签，下节课进行分享
四、板书设计（略）参考范文初中信息技术教案本活动是安徽义务教育新课程实验教科书（非零起点）七年级《信息技术》下册“第四单元欢乐家庭总动员”的“活动精彩文稿动起来”3本活动是在上次活动的基础上，为多媒体作品设置超链接和添加动画效果本次活动主要分为以下个阶段）设置超链接;）添加动画效果212学情分析设置超链接和添加动画效果在七年级上册学生已经学习过，所以操作起来比较容易，此节课添加了一个“动作路径”动画效果的设置，操作起来也不难，教师只有稍加引导即可，对于本节课内容学生比较感兴趣，教师要充分利用这一点，发挥学生的操作积极性，最后不能忘记培养学生正确合理评价多媒体作品的习惯教学目标知识与技能、掌握添加超链接的方法
1、掌握自定义动画及幻灯片的切换效果的设置
2、了解评价多媒体作品的方法3过程与方法、通过设置超链接、自定义动画及幻灯片的切换效果，掌握增强幻灯1片条理性、灵活性和观赏性的方法、通过对多媒体作品的评价，了解多媒体作品的评价过程及方法2情感、态度及价值观、通过作品制作，培养学生的设计和审美能力，培养自我评价意识
1、维持学生的学习兴趣和欲望，培养学生的创作激情2教学重、难点重点、设置母版上按钮的超链接
1、添加自定义动画效果和幻灯片的切换效果
2、培养学生对作品进行评价的意识3难点对超链接的理解和制作课时安排课时1教学流程
一、创设情境、引入活动屏幕展示展示方轻舟同学的作品“欢乐家庭总动员、，让学生比ppt”较此作品与同学上节课完成的作品有什么不同学生活动学生观看作品，思考，讨论，回答问题教师总结按钮上添加了超级链接、设置了自定义动画及幻灯片的切换效果今天我们的任务就是完成上述设置，并对最终作品进行评价（结合课本“剖析室”）P129
二、任务驱动、展开活动说明为了保证学生顺利完成此节任务，把教师课前准备的“欢乐家庭总动员、文件通过电子教室软件发送给学生，让学生在此基础上完成今ppt”天的操作不要让学生在自己上节课编辑的文件基础上来完成本节任务考虑到有些学生上节课的任务可能没有完成，所以导致没有办法完成今天任务、设置超链接1任务驱动参考课本图、、完成母版上按钮超链接的设P130431此时教师巡视指导完成上述任务的同学，完成课本创新园部分Q P130“的操作（此时教师巡视指导，并不断提示操作方法及注意事项）教师评价、总结教师总体评价学生完成任务情况，并简单演示操作步骤（多种方法设置超链接，强调让学生至少掌握一种）结合课本“知识库”，让学生进一步了解超链接的设置方法及作用P
130、添加动画效果2⑴添加自定义动画任务驱动参考课本步骤，完成图、、中椭圆的自定义动画P131432的设置教师评价、总结教师总体评价学生完成任务情况，并简单演示操作步骤，结合课本上方小蚂蚁部分提示介绍设置动画时的注意事项，然后P132演示路径动画的操作步骤任务驱动参考教师操作方法及课本步骤完成课本图、、4中P13243对象的自定义动画设置教师评价、总结教师简单演示操作方法，结合课本上方小蚂蚁部分提示及课本“知识库”第点，介绍自定义动P133pl341画的设置、修改及删除的方法设置切换效果2任务驱动参考课本步骤，为第、张幻灯片设置切换效果完P13312成上述任务的同学，完成课本“创新园”第题P1331课堂小结教师总体评价学生完成任务情况，并简单演示操作方法，结合课本P134“知识库”第点，让学生理解幻灯片切换效果的设置及作用，另外区分“自2定义动画”与“幻灯片的切换效果”教学反思本活动的难点是对超链接的理解和制作同学们通过超链接的制作对幻灯有了更强的学习兴趣和欲望，激发学生的创新意识参考范文初中信息技术教案通过制作实例，让学生掌握符号绘制及创建运动动画的方法、培养学生探究学习的能力，让他们自己动手设计精美的动画
1、培养学生合作学习的能力，让他们在互相讨论帮助中完成运动2动画的制作、培养学生创新能力，安排尝试性、探索性的活动，引导学生积3极主动地完成学习任务，突出学生在教学过程中的主体地位、通过设计制作动画，提高他们各自的审美观点
1、充分发挥学生的想象力，制作出有自己特色的动画
2、通过他们之间的对比，激发他们的求知欲望，让他们在对比中互相3学习、符号的绘制
1、运动动画的创建2[]o计算机教室和多媒体教学平台，教学课件[]o在课堂教学中，我坚持以学生为主体的中心思想，“以学带教，以教促学”，注重激发学生的学习兴趣，培养学生学习信息技术的积极性和主动性从学生感兴趣的问题入手培养其创新意识和合作学习的’能力，体现课程改革内容的精髓在以前的学习中，对动画制作中利用工具栏中的工具绘制图形已经有了初步的了解，如何利用工具栏绘制图形，如何插入关键帧，如何选取一个或多个对象，如何移动和复制对象等是创建运动动画的关键任务的设计主要是为了让学生掌握知识内容，并在此基础上强调培养学生探究学习的能力，合作学习的能力，培养学生创新能力，安排尝试性、探索性的活动，引导学生积极主动地完成学习任务，突出学生在教学过程中的主体地位，让学生在互相讨论帮助中学会运动动画的制作并通过学生之间的对比，激发学生的求知欲望，在对比中互相学习比如动画“气球上升”的探究学习并且对学有余力的同学适当的安排进阶任务，这样可以避免一部分学生“吃不饱”，另一部分学生“吃不了”的现象的发生，实现了统一要求和因材施教的有机结合最后学生通过回顾“气球上升”的制作过程，总结出运动动画的创作过程，教师予以补充肯定，这样就实现了从一般到特殊，再从特殊到一般的认知体系前面我们了解的基本知识，对它的界面有了一定认识，还学习了flash关键帧动画，掌握了关键帧及关键帧的插入关键帧动画是帧帧动画，不容易实现动画的连续性，并且文件比较大对比过渡动画和关键帧动画我们今天来学习另一类动画过渡动画根据前面我们学习，知道过渡动画只要制作关键帧画面，由产生关键帧之间的变化过程我们今天flash学习过渡动画的一种运动动画符号绘制及运动动画在制作运动动画之前先了解两个概念一个规定符号指一个可重复作用的图形、动画或按钮实例符号在舞台上的实际应用规定中运动动画的运动对象必须是一个实例flash观察运动动画一些实例，说明运动的形式有多种，如移动,旋转，flash改变大小，颜色，透明度等我们以“气球上升”为例来实践尝试制作“气球上升的动画，要求动画长度帧25在这个动画中，气球是在做从舞台下方向舞台上方的运动，那么气球运动的起点和终点就是动画的关键画面，将其设为关键帧根据“规定”我们知道应该先制作气球符号，然后再制作气球实例移动的动画下面同学们根据我们的分析，结合课本的操作指南，尝试完成此任务学生操作时，可能出现各种各样的问题，可以互相讨论教师巡视，个别指导（边框、中心点、画线、符号工作区、舞台）演示一些具有代表性的作品，师生共同评价，指出存在的问题，给予修正学生对自己的作品进行完善，对于已经完成任务的同学可以尝试制作“风车”动画，“风车”动画（风车的形状可自行设计）教师巡视，个别指导在“风车”动画的制作中，重点和难点是风车符号的制作可以利用“矩形工具”和“箭头工具”制作一个个性扇叶符号，然后将扇叶多次复制、粘贴制作成“风车”符号制作运动动画的过程第一步创建运动对象，第二步设置运动的关键帧，第三步创建关键帧间的动作参考范文初中信息技术教案教学重点掌握二进制的原理教学难点二进制的运算和原理教学方法讲解法，分组谈论学习法等教学过程
一、导入教师在黑板上写出（或者用中的幻灯片展示），要求学生回答“11”ppt这是多少学生可能会回答或者113老师同学们的答案都是正确的，事实上，学习了今天的课程，你们会发现它可能是可能是可能是也可能是到底是怎么回事呢？留个n,3,17,61小疑问，我们来学习这学期的第一课计算机与二进制（板书第一课计算机与二进制）
二、新课讲解
（一）十进制与二进制十进制的由来及其数制表示方法和进位方式
1.学生自由回答，教师辅助回答教师利用小黑板和小磁石来解释教师讲解逢十进一的时候，可以利用一个小磁石来表示十，把小磁石放在小黑板上并把小磁铁横排，表示十进制中不同的位（讲解完，将其保留在小黑板上或者，教师可以将这个设想用做出来）PPt0（个）二（代表）…10110千位百位十位个位老师十进制是由这个数构成的，最大的数字是大家都知0〜9109道十进制的进位方式是“逢十进一，借一当十”二进制及其运算规则
2.教师用展示幻灯片ppt十进制-------------“逢十进一，借一当十”最大的数字是9O十六进制-------------？最大的数字是？六十进制-------------？最大的数字是？二进制-------------？最大的数字是？答案在学生思考回答之后分条列出“逢十六进一，借一当十六”15“逢六十进一，借一当六十”59“逢二进一，借一当二”1熟悉了二进制的数制组成和它的运算规则，下面老师要考考大家请同学们看以下的题目
（二）数制的表示老师现在同学们知道为什么可以表示那么多数字了吗？对了，都“11”是不同的数制惹的祸该怎么解决呢这就牵涉到我们要学习的另一个内容数制的表示教师用展示数制的表示方法ppt一般用（）角标”来表示不同的进制所以，（）和（）就区别“1121110开来了在计算机中，一般在数字后用特定的字母来表示该数的进制-----二进制b Jo-----十进制d-----八进制o O-----十六进制h老师所以（）也可以表示为（）；而（可以表示为（）（n2ii b11”0111
（三）计算机与二进制教师用展示莱布尼茨和冯诺依曼的图片，引出有关计算机与二进制ppt的讲解学生分组讨论，再由小组代表发言，小组之间相互挑刺，以促进学生对知识和相关原理的理解教师对学生讨论的结果进行总结，使学生获得总结性知识开关的“接通”与“断开”控制电灯的“亮”与“灭”利用二进制的和状态来表示计算机中的电路的通与断，电子元件“0”“1”的开与关等，非常简单、稳定，而且会大大地简化计算机的结构，提高计算机的性能和可靠性
三、课堂活动讨论如果计算机采用十进制，会是怎样的呢？参考范文【初中信息技术教学设计】初中信息技术教学感悟随笔初中课程里的信息技术课程是一门非常重要的学科，这个学科主要教会我们对一些常用信息技术的使用，和一些基础信息技术理论知识在当今社会，信息技术应用十分普遍下面是随笔网小编为你整理的《初中信息技术教学感悟随笔》，欢迎大家阅读和欣赏！近年来，随着信息技术学科的发展，如何评价学习质量已迫在眉捷我们常会听到某某学校语文教学是强项，或是某某学校数学教学是弱项，但我们较少听到某某学校信息技术教学是强项，因为强与不强需要用科学、有效的评价标准进行评价不难发现，目前在初中信息技术学科教学过程中已暴露出了评价欠缺的问题初中信息技术学科学习质量评价现状如下所示质量评价意识淡薄信息技术学科在初中里仍属于“小学科”，大多数
1.地区没有将其纳入+•考，一个地区或一所学校也没有相对科学、规范、稳定的考核来检验教学质量，造成考核不考核无所谓，怎么考核也无所谓即使一个地区用同一套试卷，但由于考核不规范（时间不统一,监考无要求，考后无质量分析等），也无法发挥评价的诊断功能，对教师起不到检验教学和反思教学的作用另一方面，信息技术学科教师往往一人承担一个年级或多个班级的教学，教学、测试、考核都是一人作主，甚至学校教导处都没有过问信息技术期末考核卷的来源、质量，因此对于教师来说，没有考核的压力、没有学生考不好的压力，导致教师质量评价意识不强质量评价水平不高学校在考核教师教学工作中，更多的是检查教师教
2.案，往往忽视了教师命题能力的考核；学校领导和教务人员更多地是走进班级教室听课、评课，而很少走进电脑教室听课、评课，且对以上机为主的课堂教学形式较少指导；有些学校片面认为会修电脑、会维护网络、会做网站的就是优秀的信息技术教师，这些都在一定程度上导致信息技术教师对技术的追求优先于对课堂教学质量的关注事实上，教师的教学能力与教学评价能力如比作是水和船，水涨才能船高质量评价的技术不成熟信息技术学科是一门操作性极强的学科,不同
3.于一般仅靠一场笔试就能检测教学质量的学科，可借鉴的成功经验和做法很少另一方面，由于信息技术日新月异，造成信息技术学科教学内容相对不稳定，且知识呈现的体系也会因教材不同而迥然不同这些都使得评价的内容和方式难以有较长时间的稳定，也使得教师对于评价的研究很难深入，比如，去年才把版本的教材教了一遍，还没有深入地研究、提炼，今年可能a已更新为版本的教材了另外，信息技术学科的部分评价手段是依赖于不b同的教学环境的（如教学系统软件、网络条件、智能考试平台等），从教学环境中提取评价技术也需要教师潜心研究信息技术课一直以来是我们学生最受欢迎的课之一，往往上节课刚下，顾不到课间休息，就早早的到了机房学生对信息技术课有着高涨的积极性、浓厚的学习兴趣和强烈的探索欲望当学生坐到计算机前，难抑操作的欲望，往往我在前面操作演示，学生想尽设法的脱离的监视,自行上网、玩游戏教学效果往往收获甚微正因为信息技术课这一的特殊性，如果高效率的上好这门课，一直是让我困扰的问题信息技术是一门实践性的课程实践是关键，如果权衡讲，练，辅之间的之间关系，这是提高信息技术课堂效率的关键首先要充分调动学生的学习兴趣，学以至用，久而久之，其操作水平又会上一个新台阶七年级下学期开设的课程主要是电子表格、多媒体作品制作为主，学生操作量大，一周仅有次课，如何在短时间内完成大量的学习1任务，分钟尤为重要，课堂讲解时间不能太长，上机练习的时间可以放长45些，每次授完新课后给每个学生下发一定的练习题，练习范围就是本堂课所讲授的内容，学生按照老师给定的题目针对性练习，教师再个别辅导，当学生对于知识点模糊的地方也比较多，老师可以安排每组的小组长担任辅导员，同桌讨论等形式，完成课堂练习，在作业时间将理论转化为实践，巩固并消化，从而弥补了总课时不够的难题其实老师要充当好导学者的角色要让学生真正上好信息技术课，老师就必须充当好一个导学者的角色，帮助学生确定学习目标和达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯、掌握学习方法；指导学生区分好与坏的信息，提高学生对信息的分辨能力；多给学生一些自由发挥的空间，不能因为老师的导向而埋没了学生的创新意识、重视问题设计课堂教学中，在导入新课、学习新知等不同阶段，学生的思维状态是不同的，提问要注意时机，引导学生去积极思维教师在教学过程中,对于同一个问题，应善于从不同角度向学生提出问题，运用条件的增设变化及结论的延伸和条件与结论的互换，一题多解、举一反三等方法设计出新的问题，有利于提高学生的思维能力和自主探索的能力
二、坚持“教师为主导，学生为主体”的教学结构课程改革中，教师要做学生学习的引路人，鼓励学生创新思维，引导学生自己去探索、去钻研，让学生成为学习的真正主人，充分发挥他们在学习过程中的主动性、积极性和创造性在平时的教学过程中，教师要引导学生参与到教学活动中，关注全体学生，而不是个别学生，教师也要做到少讲，让学生自学，做到精讲多练，坚持“教师为主导，学生为主体”的教学结构，充分体现教师既是教育者又是指导者、促进者的多重身份
三、让学生有成就感课堂中多展示学生作品，利用成功体验激励学生的学习课堂上多展示学生的作品，给予表扬鼓励，会使学生有成功感，感到莫大的欣喜，对自己充满了信心，从而对计算机学习产生更为强烈的兴趣在伴随着老师和同学们的赞美，这些同学都会沉浸在一种难以言喻的兴奋之中课堂中我让每个同学都把作品上传到局域网中，这样，只要进入网上邻居的同学都能看到，当看到有同学欣赏自己的作品时，他们会充满成就感用成功的体验，激励学生的学习兴趣，教师根据具体情况采用合适的方式，一定会收到很好的效果信息技术课与其它学课程有所不同，它是一门实践性很强的学科,在学习过程中，要求学生必须掌握一定的计算机操作技能和操作技巧上学期学科进行了课程改革，教学内容和教学方法都有了很大的改变，它给了我们更多的教学空间，同时也给我们带来了困惑，我在教学过程中，进行了深刻的反思
一、注重学生的学习兴趣学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它是学好一门课的内驱动力，激发和培养学生的学习兴趣，可以充分发掘学生的内在潜力，保持学习热情在教学过程中，我发现高一新生刚开始接触信息技术时很有兴趣，慢慢的兴趣就没有了，学生对计算机感兴趣，但是对《信息技术》课却没有兴趣通过和学生沟通，我发现很多学生都通过计算机来上网聊天、玩游戏、听歌，所以在教学过程中要首先转变学生的认识根据学习的内容适当的通过学生感兴趣的方式来实现教学，选择性的安装一些电脑软件，既能满足学生的学习兴趣，又能培养学生操作电脑的基本技能
二、计算机硬件的基本工作原理现在，我来总结一下计算机硬件系统基本上由四大部件组成输入设备、输出设备、内存、输入设备负责接收外界信息后，输送给内存进行cpuo暂时存储和记忆，然后由内存将有关的数据传递给数据经过运算处cpu,cpu理后，再传递给内存进行暂时存储，最后由内存将数据传递给输出设备显示、打印，或者传递给外存储器，以便长期保存参考范文初中信息技术教案1进一步了解的制作方法.app2通过体验离线和在线制作让学生更熟练地掌握制作的方法.app,app重点是制作一个漂亮的难点是的发布app,app3议本课用课时1本课的内容是在线制作要求电脑能够上网如果电脑不能够上网，app,或者网速很慢，建议还是继续用上一课所用的软件离线制作app在线制作的网站有很多，如应用公园、腾讯风铃、简网工场、app app金和等，建议老师上课前检查哪些制作网站可用，学生制作不一iu app app定要用教材中推荐的这些网站，老师可以推荐更好的制作网站不管选app用什么网站在线制作教材中制作多媒体的项目流程都可供学生参考app,app教材中制作的任务是《我的班级》，老师可以收集班级的活动资料app（包括照片和文字资料）发给学生，然后由学生自主完成制作的app app图标可以用制作，也可以用在线图标制作网站生成图标学生还photoshop可以在百度中搜索出更多的在线图标制作网站如果启动页面等图片需要处理，可以使用学生制作完成后，自然希望看看效果，老师可以photoshopo挑选一些较好的安装到手机上，让学生看看在手机上的运行效果app.体验的制作和发布过程，了解是如何制作出来的1app app学会制作不用编程的
2.app重点了解是如何制作出来的，难点是制作一个漂亮的app appo建议本课用课时1前面几课主要是讲手机及各种应用，手机的应用离不开程序，因此app在本单元的最后两课安排学生制作让学生对智能手机有一个比较完整的app,认识制作的软件有很多，本课选用的软件是该软件是电脑app appmaker,版在资源目录中有该软件的安装程序如果老师认为有更合适的制作app的软件，也可以选用更合适的软件来制作本课可以让学生选定一个制app作的任务，然后在电脑上自主完成制作的任务可以是故事书，也appapp可以是班级的文宣、某个报名活动的宣传等，老师应该结合学生的兴趣特点，设计一些能调动学生学习积极性的任务，或者由学生自己构思任务为了让学生体验制作的完整过程，在学生完成作品后，老师可以将app部分制作得较好的学生作品发布到手机上，演示给学生看，并点评本课实际上是制作一个类似演示文稿的制作的过程比较简单，难就难在准备制app,作所需要的素材老师应该针对各种任务为学生准备一些必要的图片和app视频素材，以防学生找不到素材影响教学效果至于语音素材，教材中提到了用“文字转成语音生成器”来制作语音，课堂上可以用这个软件来制作语音，该软件生成的语音是格式的文件，而不支持格式的wav appmakerwav声音文件，所以要用“格式工厂”转换声音文件格式在学生完成制作app任务的过程中，需要使用不同的软件，这样的安排，有利于培养学生的操作技能本课需要使用的软件都放在资源目录中制作软件
1.app appmakero文字生成声音文字转成语音生成器
2.了解什么是二维码，认识码
1.qr。
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