2025《跨学科主题学习》讲座的心得体会

《跨主题学习》讲座的心得体会今天上午，我有幸参加了唐山市第二期线上“双同步”教师共享培训在柳忠烈老师的《跨项目的设计及开展建议》培训中，我深刻认识到跨学习对当前教育改革的重要意义这种学习方式打破了传统壁垒，让学生在真实情境中建构知识体系，培养解决复杂问题的能力

一、为什么要实施跨学习？传统的语文学习往往局限于语文内部，而跨学习能够打破这种局限例如，语文与美术结合，可以让学生在学习古诗时，通过绘画来表现诗中的意境;语文与科学结合，可以让学生在阅读科普文章时，更好地理解科学知识实施跨学习的目的是为了提升学生的核心素养和综合能力跨学习强调知识的整合和应用，通过综合运用多的知识和方法来解决实际问题，培养学生的核心素养，如语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等这种学习方式不仅有助于学生更好地理解复杂问题，还能提高他们的创新能力和解决问题的能力

二、跨学习与项目式学习的区别跨学习是将不同的知识、技能和方法进行有机融合，通过综合性的教学活动，促进学生全面发展在语文教学中，跨学习是将语文知识与其他（历史、地理、艺术等）相结合，以更全面、多元的视角来理解和运用语文知识，解决问题，从而培养学生的创新思维和解决问题的能力项目式学习是一种以学生为中心的教学模式，学生通过参与和完成具有实际意义的项目来促进深度学习在语文教学中，项目式学习通常围绕一个具体的语文主题或问题展开，学生通过小组合作、研究、设计等方式来完成项目项目式学习强调学生的实践参与，让学生在完成项目的过程中学习和掌握知识，最终要有明确的成果展示跨学习更注重知识的整合与运用，而项目式学习则更注重实践参与和自主学习

三、如何实施跨学习？实施跨学习，要根据实际教学内容，设置合理的跨主题在实际开展跨主题学习的过程中，最关键的一点就是明确教学主题因此教师需要结合实际教学内容以及学生学习情况，设置能够彰显语文特征的主题，使学生在学习语文知识的同时，对应的综合素养与能力也得到良好的锻炼例如在教学六年级“优秀传统文化”这一单元时，教材中的文章都是与中华传统节日以及庆祝风俗有关的内容教师应当结合小学语文课程标准，挖掘与传统节日文化相关的内容，为学生提供有价值的学习资源同时，与其他如美术、音乐、历史等相结合，全面展示传统节日的内涵例如以“传统节日”为主题，进行节日相关诗词朗诵、故事讲述;运用美术知识，绘制节日场景;与音乐结合学唱节日歌曲;还可以为学生设置“我为中华传统节日代言”的跨学习主题，在彰显语文特点的基础上，设计一系列项目式学习任务引导学生围绕传统节日主题进一步探索与分析，使班级内学生小组合作去查阅资料，深入了解传统节日的内涵在这一基础上，教师也可以举办各类传统节日活动，如诗歌朗诵、等，使班级内学生能够积极参与其中，在良好的氛围下感受传统节日的魅力通过这次培训，我深刻认识到实施跨学习的方式，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度，培养学生综合运用知识解决问题的能力，教学方法更加灵活多样，培养学生的核心素养今后的教学中，我会结合实际教学内容，寻找知识间的联系，创新教学思路，更好地应对教学中的挑战，助力学生全面发展。