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丑小鸭教案（模板篇）19教案模板的制定应该注重教学的系统性和连贯性，确保教学过程的有序进行如果你不知道如何开始写教案，可以通过查看教案模板来获取灵感参考范文丑小鸭教案1认知目标积累本文中的生字词语2能力目标认识丑小鸭这一部童话作品的自传色彩理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力3情感目标丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂揣摩、欣赏精彩段落和语句1课时
一、课前三分钟
二、导入新课童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子有过一只可爱的丑小鸭吗？（板书课题）
2、《丑小鸭》故事有关影像资料、自制课件或挂图
3、背景音乐《天鹅》
一、播放背景音乐《天鹅》，请幼儿根据音乐自由进行模仿飞禽的动作，并交流自己飞禽的名称，可在教师的指导下，学习用一句话来描述自己表演的飞禽的特征如“我是一只美丽的小鸟”，“我是一只爱跳舞的孔雀
二二、组织幼儿观看影象资料，听故事《丑小鸭》后，引导幼儿讨论:为什么小鸭子被别人叫做丑小鸭？开始时他生活的快乐吗？后来“丑小鸭”经历过哪些危险？“丑小鸭的梦想实现了吗？如果你看到一只“丑小鸭”会怎样做？激发幼儿同情心及关心别人的美好情感
三、请幼儿说一说变美的“丑小鸭”长成什么样子了？这一环节，教师可利用有关天鹅的科普资料，帮助幼儿了解天鹅的知识，懂得要爱护天鹅
四、在背景音乐的伴奏下，幼儿自由观看《丑小鸭》的故事书或挂图，可自由结伴互相讲述幼儿十分喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上,眼神极渴慕地望着老师，都期望快一点听老师讲故事在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都用心发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事,加深了幼儿对故事的理解，激发了幼儿对他人的同情、关爱之情，懂得了要爱护小动物参考范文丑小鸭教案
1、通过集体活动帮助幼儿掌握在阅读时抓住故事主要线索的方法,欣赏并喜爱故事中丑小鸭的角色形象
2、让幼儿在倾听故事的同时能按线索理解故事内容，发展幼儿记忆故事主要内容的有意性
3、激发幼儿的同情心和保护小动物的美好情感
4、对文学作品有兴趣，培养幼儿的倾听习惯
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解活动重点通过图画，理解故事内容活动难点让幼儿感受丑小鸭的心情变化过程老师头戴天鹅头饰边舞边来到幼儿的面前，引起幼儿的兴趣，从而引出故事《丑小鸭》评析兴趣是最好的老师，通过老师的舞蹈和旋律优美的音乐，让幼儿对故事充满了遐想和兴趣
1、展示大图书第一页鸭妈妈正在孵小鸭，看着小鸭一个个破壳而出，它可开心了请幼儿说一说图上有什么？图中讲了什么意思？
2、展示大图书第二页可有一只小鸭过了几天才出壳，模样又丑又土请幼儿说一说小鸭们长得都一样吗？不一样的小鸭能和他的哥哥姐姐们相处好吗？
3、展示大图书第三页哥哥姐姐都认为丑小鸭太丑不愿意理它请幼儿说一说哥哥姐姐们为什么不喜欢丑小鸭？
4、展示大图书第四页农庄里的鸡鸭和哥哥姐姐都欺负丑小鸭请幼儿说一说农庄里的鸡鸭喜欢丑小鸭吗？它受欢迎吗它高兴吗那它应该怎么办呢？
5、展示大图书第五页丑小鸭在农庄实在呆不下去了，就离开了农庄请幼儿说一说丑小鸭还在农庄吗它为什么离开农庄？
6、展示大图书第六页丑小鸭来到一个沼泽地里住下有一天，飞来两只大雁，他们正在捉弄丑小鸭，被猎人打了下来请幼儿说一说丑小鸭去了哪里发生了什么事从图上看它高兴吗？
7、展示大图书第七页猎狗抓了一下丑小鸭没抓着，就走开了，丑小鸭认为猎狗都嫌它丑，更伤心了请幼儿说一说猎狗抓到丑小鸭了吗丑小鸭为什么更伤心了？
8、展示大图书第八页天冷了，一个老婆婆收留了丑小鸭，可老婆婆的猫和鸡又成天欺负它请幼儿说一说谁收留了丑小鸭老婆婆的猫和鸡喜欢它吗？
9、展示大图书第九页下大雪的时候丑小鸭被猫和鸡赶了出来，在水里快冻成冰了，幸好一个农夫救了它请幼儿说一说下大雪的时候丑小鸭被谁赶了出来？它冷吗？有没有人救它谁救了它？
10、展示大图书第十页可在农夫家没多久丑小鸭就跑了出来，不久春天到了，它看到几只白天鹅优雅地在水里游着请幼儿说一说丑小鸭一直住在农夫家吗春天来了，它看到了什么
11、展示大图书第十一页丑小鸭很羡慕它们，当丑小鸭低下头时从水中的倒影发现自己也是一只美丽的天鹅
12、展示大图书第十二页大天鹅热情的’欢迎它的到来，几个孩子发现了，高兴得大叫看呀!那只美丽的小天鹅，它是新来的!请幼儿说一说天鹅欢迎丑小鸭变成的小天鹅吗？人们喜欢它吗它高兴吗请小朋友做一个既开心又幸福的表情评析通过大图书的层层展示，让幼儿边看图片边理解图片内容，同时联想故事的下一环节，设置了悬念，激发了兴趣让幼儿跟着故事内容的展开，深入理解丑小鸭历经苦难时的伤心，用它的悲惨遭遇激发幼儿的同情心和保护弱小的美好情感最后丑小鸭变成了美丽的小天鹅，让幼儿感受丑小鸭的快乐心情
1、发给幼儿每人一本丑小鸭小图画书，幼儿边看边听，老师声情并茂的读丑小鸭的故事评析通过老师声情并茂的讲故事，引发幼儿对文学作品的兴趣，培养幼儿的倾听习惯人手一册小图书的使用，使幼儿通过欣赏图书进一步熟悉故事内容，通过图书上丑小鸭的表情感受丑小鸭的心理变化同时，提升了幼儿的学习兴趣，让幼儿能够更加关注故事，了解故事内容评析为了满足幼儿看图书的兴趣和表达的欲望，设置了自由看图书、相互讲故事这一环节，目的是让幼儿更进一步理解故事内容，加深印象，增强记忆本次活动我设计使用两种图书，活动一开始我先是用大图书分段落的讲述，通过提问打开幼儿的思维，让幼儿插上想象的翅膀大胆设想丑小鸭应该怎么办，同时老师加以引导，紧紧抓住幼儿的兴趣点，把故事讲出来然后老师声情并茂的讲故事，幼儿人手一册小图书让幼儿边听故事边看图书，使幼儿更容易掌握故事内容和把握丑小鸭的心理变化，避免了幼儿单纯听故事的空洞性和枯燥性，激发了幼儿的学习兴趣参考范文丑小鸭教案《丑小鸭》这篇经典是根据安徒生同名作品改写的一篇童话故事文章以充满情趣的语言，生动的情节，描写了一只“丑小鸭”出生后，历经种种磨难，最后发现自己是一只漂亮天鹅的非凡经历
1、学会本课“卧、钻、乘I）、欺、啄、讨、厌、离”这8个生字以及由这些字组成的词语认识“烘、篱、笆、猪”这4个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段
3、通过学习课文，培养学生品词、桥句的能力;通过观察图画培养学生观察、想象的能力;在学习生字、新词时培养自学能力
1、学习生字词、朗读课文、理解课文、背诵课文
2、了解丑小鸭命运的戏剧性变化
3、丑小鸭的成长过程给我们什么启示？课时安排3课时生字卡片、词语卡片、课文朗读录音带、投影片
（一）以讲故事揭示课题
1.听老师讲配乐故事思考故事讲的是谁的什么事？
2.回答问题，板书课题（这个故事主要讲一只丑小鸭变成白天鹅的事）过渡丑小鸭怎么变成白天鹅今天我们学习第4课《丑小鸭》就明白了板书课题26丑小鸭
3.齐读课题
（1）从课题你知道了什么？
（2）学课文你想知道什么？（大家为什么叫它“丑小鸭”？它为什么离开家？离开家以后，遇到了哪些困难丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的）这些问题，通过学课文，找出理想的答案
（二）初读课文，借助插图，理解内容
1、借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话
2、用生字卡片检查生字的读音
3、指名逐自然段读课文，检查自读效果，并予以评价
4、自读全文，请学生说说读懂了什么？没读懂的用“？”标出
（三）理解第
1、2自然段，读出情感
1、指名读第
1、2自然段，思考丑小鸭的名字是怎么来的你从哪段读懂的？
2、出示第1幅图，找出丑小鸭，让学生看看丑小鸭和其他鸭子的不同之处
3、结合插图，从课文中画出描述丑小鸭样子的句子，了解大家叫它“丑小鸭”的原因
4、轻声读第
1、2自然段，说说你还能读懂什么？这两段主要讲了什么？注意体会“暖烘烘”、“特别”、“出世”
5、大家想想，“特别”这个词还可以用在什么地方用“特别”说一句话
6、指导有感情地朗读第
1、2自然段
（一）指名朗读第
1、2自然段过渡语丑小鸭的命运怎样？
（二）学习第3自然段
3、品析词句你读懂了哪些词语和句子？重点理解“孤单”、”……除了……谁都”体会到丑小鸭当时单身无靠，没有朋友，大家都不喜欢他，这是他出走的原因
4、丑小鸭被迫离开了家，你们有什么感想？小结丑小鸭很可怜，大家都很同情他，也想帮助他，说明你们都很有爱心
5、指导朗读，用同情、关心、无可奈何的语气读出丑小鸭在家时的孤单过渡语丑小鸭离开家以后，他又遇到了哪些事情？
（三）学习第4自然段
1、自由读一读第4自然段，问丑小鸭离开家以后遇到了什么困难？
2、抓住“只好”、“才敢”让学生体会丑小鸭离家出走以后，环境不仅没有改善，情况反而更糟
3、用悲凉、同情的语气有感情地朗读第4自然段小结小鸟讥笑，猎狗追赶，白无躲，晚上才敢出来，说明丑小鸭出走后并没有获得自由和幸福
（四）学习第
5、6自然段
1、在熟读的基础上体会丑小鸭为什么悄悄地过日子？着重体会“惊奇”、“羡慕”丑小鸭惊奇的是世界上竟有这么美丽的鸟;他羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地在天空飞翔体会“冻僵”、“幸亏”，说明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死
3、有感情地朗读第
5、6自然段，要读出丑小鸭命运的悲惨
（五）学习第7自然段
1、天气暖了，丑小鸭出来散步，他突然发现了什么？
2、丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的？
3、反复朗读，理解内容，理清这个自然段顺序，弄懂句意
4、训练朗读从“忽然”开始，要用惊奇、欣喜的语气朗读，表达出丑小鸭为自己命运的改变，愿望能够实现而十分高兴的心情
（六）有感情地朗读全文
（七）总结学了这篇课文，你懂得了什么道理？要启发学生领悟这样的道理世界上的事物是不断发展变化的；我们要勇敢地面对挫折和困难，在逆境中不屈不挠，为实现自己的理想而努力拼搏；同时也要正确地认识自己第三课时
（一）指名有感畅地朗读全文
（二）练习背诵第5-7三个自然段朗读、背诵指导指导朗读时，要提醒学生边读边体会丑小鸭当时的处境和心情，恰当地运用语气，读出丑小鸭在家时的孤单，离家后处境的悲惨读最后一个自然段时，要用惊奇、欣喜的‘语气朗读，表达出丑小鸭为自己命运的改变，愿望能够实现而十分高兴的心情三进行识字、写字教学，读写词语
1、培养学生运用已学的汉字基本知识，分析记忆字形，重点分析下面几个字形比较复杂的字乘IJ:左边是“乘”，最后一捺，改为“点”，右边是“欺右边是“欠”，不是反文，可与“期”比较字形啄右边是“豕”，不是“豕二厌“厂”的里边是“犬”，不是“大二
2、指导书写生字指示学生仔细观察田字格中的范字，分析各部分在田字格中的位置，然后认真描红仿写重点指导以下几个字卧左宽右窄，左边是“臣”,笔顺是啄左右结构，左窄右宽，写右边时不要忘记“豕”加一点剩:左宽右窄，左边的笔顺是厌不能丢掉最后一笔“点二
3、把带有生字的词语读一读、写一写四以小组为单位练习讲一讲丑小鸭的故事，互相评议五扩展练习开展一次讲故事比赛先让学生在课下做好准备，然后在小组里讲,各小组再推荐代表参加班级举行的故事大赛，要求故事的内容要健康，要把故事的内容讲完整，语句要通顺随堂练习
1、比一比，再组词钻欺对剩沾期讨乘
2、词语搭配，用线连起来
3、读一读例子，再想一想，然后把句子的意思写完整，并加上标点符号1丑小鸭说“这漂亮的天鹅难道是自己吗？”2鸭妈妈说“这漂亮的天鹅难道是3猎狗说”4小鸟说“”参考范文丑小鸭教案中班幼儿的阅读有两大特点一是能逐页翻书，并能根据书页前后画面内容建立联系；二是在阅读的同时喜欢倾听，并能将听到的内容与画面对应起来但是由于中班幼儿处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中明显的图案如土要角色和背景等，对图的理解与对故事所表达的内在情节的感受与理解还不能同步进行因此，我们想通过集体性的阅读活动解决这共性的问题我们选择了安徒生的童话故事《丑小鸭》作为阅读材料活动目标
2.让幼儿在倾听故事的同时能按线索理解故事内容，发展幼儿记忆故事主要内容的有意性活动过程
1.玩书教师为幼儿提供一本部分页码没有图片的自制折叠书先让幼儿跟随教师一起从封面开始逐页翻到封底，并用“书上是否有图画”等提问引导幼儿发现这是一本空白书
三、了解作者学生介绍自己所了解的情况，老师作适当的补充（安徒生的生平可详细一些）
四、清除阅读障碍（指名完成后齐读识记）注音讪笑吐绶鸡灯芯草钱链迸出听写沼泽地嫉妒木屐飕飕讪笑释义排挤来势汹汹弥漫
五、研讨赏析
1、你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理由丑小鸭”丑在什么地方？它刚出生时的处境是怎样的？请联系书中的语句来回答（见彩图）
2、学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习
（1）、你知道贯穿全文的线索是什么吗？（理线索）以丑小鸭的流浪足迹为线索
（2）、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？请分别找出来一一（明结构）沼泽地一一老太婆一一灌木林里------------老农家----------花园里请联系具体的语句来回答一一（知内容）沼泽地（同情、歧视）老太婆家（被嘲笑）灌木林里（向往美与幸福）老农家（被追打）花园里（被赞美）引起孩子对故事的兴趣，并引出下一个活动环节一一玩拼板由于折叠书比较特殊，教师可让孩子尝试拉开再合上的翻阅方式师这本书里到底讲了一个什么故事呢？别着急，让拼板来帮助我们
2.玩拼板，赏故事师现在我们就来讲讲这个故事，请你们仔细听，看看每一张拼板的内容都在故事里吗？（放故事录音教师提醒孩子认真倾听，注意故事里有没有讲到拼板上出现的内容）o师请你们把拼板按故事的顺序排好这个环节旨在通过玩拼板、把听到的故事和拼板相联系、根据对故事的理解和记忆摆放拼板等环节，让幼儿熟悉故事的角色、把握故李的线索
3.自制图书、欣赏故事、调整画面教师出示《丑小鸭》空白书中所有的缺画，要求幼儿看清图画内容后，回忆故事内容，将每幅图按照正确的顺序放到缺图的书中合适的位置，做成一本故事书教师观察幼儿按序编排图画的操作情况师你们的图画顺序到底放得对不对呢让我们一边听故事一边检查一下，看看你的图片有没有放错，如果有就赶快把它改正过来教师第二次提供倾听的机会，让幼儿通过核对图片的摆放顺序加深对故事内容的理解和记忆等幼儿纠正后，提供已经准备好的故事书封面，帮幼儿做成一本完整的书
4.师生共同阅读自制的故事书教师让幼儿围坐在自己身边，选择一一本由幼儿编制好的书，倡议大家一起来阅读故事书，同时围绕故事的主要情节提问师“白天鹅小的时候为什么大家说它是丑小鸭呢？”幼1:“它的蛋和大家的不一样”幼2“它的蛋颜色很深，样子很大”幼3“它长得和小鸭子不一样”幼4“丑小鸭的个头很大，身体是白色的”师“丑小鸭为什么很伤心？”幼1“没有动物和它玩”幼2“小鸭子、小鸟不和丑小鸭玩”师“小动物对丑小鸭说了些什么呢？”幼“你那么丑，我们不喜欢你，快走开”（幼儿用故事中的原话来回答）师“那么，丑小鸭到底是不是鸭子呢？”（所有的幼儿都理解不是鸭子，还能准确回答“它是一只天鹅）o师“这是怎么样的天鹅呢？”（引导幼儿进行描述）幼1“脖子长长的天鹅”幼2“白色的天鹅”幼3“美丽的天鹅”最后的共读环节加深了幼儿对故事的理解，通过问答也为幼儿提供了用自己的语言进行表达的机会思考
1.提供“折叠书”帮助幼儿练习翻书的.基本动作本次阅读活动尝试设计并使用了“折叠书”，此书既能像普通图书一样逐页翻阅，也能在书拉开时将所有画面同时呈现在幼儿眼前，有助于幼儿仔细观察画面，并将一幅幅的画面连续起来理解，也可让幼儿根据自己的实际需要，选择看书的方式
2.整合多种教育手段有针对性地落实阅读的重点围绕拼板和自制图书设计了三个小活动，成功解决了活动中的重点第一洗拼拼板突出了故事中的三个主要形象，能帮助幼儿了解故事中的主要角色；第二洗听故事调整拼板位置帮助幼儿理解并记忆故事的主要线索；第三次根据拼板自制图书及后续的调整活动检验了幼儿对内容的记忆情况，反过来又增强了幼儿有意识地记忆故事主要内容的目的性
3.运用多种方式解决集体倾听活动中的难点在以往的集体阅读中，幼儿欣赏完一遍故事后，总想急着发表自己的意见，而不愿意倾听同事或教师的发言这次集体阅读活动中运用了中方式，保证了幼儿有质量的倾听活动方式L发挥自制图书的作用让幼儿对自制的故事进行检查、根据故事内容调整图画顺序，增强了幼儿倾听的目的性，引发幼儿倾听的兴趣在这个环节中，还针对孩子在给图排序时可能出现的几种错误进行了假设，并准备了具体的应对方案方式2设置较为宽泛的提问教师围绕故事中的主要情节进行提问，但问题无单一的答案，幼儿自然会有多种回答，而不同的答案能激发幼儿专心倾听方式3营造能激发倾听愿望的氛围教师优美的语言和生动的语调能吸引幼儿倾听同伴个性化的语言和有感情的表达，也能相互感染，激发幼儿互相模仿、学习的兴趣，有效提高了倾听的质量小鸭呢？”将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印参考范文《丑小鸭》教案
1、幼儿在理解故事的基础上，通过观看老师出示的字卡和头饰，能够完整的讲述故事
2、激发幼儿的好奇心和丰富幼儿的想象力
3、启发幼儿创造性思维和发展性思维教学重点、难点
1、理解丑小鸭对理想的执着追求把握丑下鸭这一形象的思想内涵，品味童话语言艺术的魅力认识到要成为“白天鹅”是要经过自身的努力，重要的是有天鹅一般高贵的灵魂
2、揣摩关键句，理解故事的深层内涵，体味故事中带给我们的深刻启示活动准备
1、让幼儿了解故事的主要内容
3、准备字卡、录音机、各种动物的头饰活动过程聆听音乐，律动，做手指操《一座小桥》导入新课
1、通过出示头饰及数字“2”的讲解方法，让孩子们认识小鸭子，引出活动
2、幼儿看老师出示的头饰和字卡，同听老师讲述本故事
3、在听故事后熟认字卡上的生字，跟老师熟读课文
4、让幼儿们用表演的方式来加深对故事的了解
5、分组练习表演，让幼儿到讲台前给大家表演，在表演的过程中老师可以做些补充和鼓励表扬通过律动〈数鸭子〉来结束本活动
1、续编故事《丑小鸭过着幸福快乐的生活》
2、小朋友们，请把你们今天所学的内容回家讲给你的家人们听参考范文丑小鸭教案儿童戏剧是一门综合性强的艺术戏剧课程的实施能促进幼儿认知、能力、人际交往和社会适应等多方面的综合发展探索适宜园所幼儿的儿童戏剧，不仅能促进幼儿语言表达能力、美术创作能力、音乐律动能力、人际交往能力以及自我服务和社会服务能力等方面的发展，同时也能推进教师专业能力的提升
3、幼儿园教师团队的能量能实现戏剧课程研究幼儿园的许多教师是音乐教育出身，他们有着扎实的专业功底和丰富的教育经验在教育路上，秉承对孩子的爱和对教育的事业心，他们形成了独具风格的教学特点，创造出一页页辉煌的篇章我们有能力相信，我们的教师团队定能在戏剧课程研究方面收获更多的.成果因此，我们要做我们想做的，做我们能做的，让戏剧课程在中心幼儿园绽放美丽的光彩
二、我们的探究之路有了愿望，有了前进的动力，我们就有了无限能量
（一）课程定位
1、全领域主题活动应该包含了语言、艺术、科学、健康、社会等各领域的肉容，为幼儿多方面的发展创造条件
2、全天候主题活动中不仅存在于教学时间，还应渗透到了晨间活动、升旗仪式、早操锻炼、区域游戏等一日的各个环节中
3、全员参与全体孩子、家长和老师共同参与到主题活动中，发挥各自的功能，共同成长
4、全语言戏剧活动应为幼儿的语言学习和语言发展创造实践、思考和体验、运用各种不同表达方式表达的机会；创造提升幼儿应用语言进行观察、思维、想象、表达和交流的热情和能力的机会参考范文丑小鸭教案
1、会认本课“烘、卧……”等14个生字，会写“灰、冰、讨厌、欺负……”等字词
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，学会在阅读中积累好词佳句
3、通过对丑小鸭遭遇的学习，引导学生结合现实领悟丑小鸭形象的意义，对丑小鸭的遭遇产生同情心懂得善待他人，要互相尊重，同时要正确认识自己
4、阅读中体会和感悟丑小鸭不怕困难，追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑，有一颗追求美好的心灵才是真正的美
1、学习本课生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文
2、理解课文内容，让学生懂得要善待他人、互相尊重，同时要正确地认识自己课件教学目标
1、学会本课生字、新词，能正确读写
2、能正确、流利地朗读课文积累好词佳句，丰富自己的知识
3、积累如“嘴巴大大的、身子瘦瘦的”类型的词语，并能进行简单的运用教学过程
一、启发导入
1、介绍安徒生童话故事《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》《海的女儿》等
2、简介作者安徒生
3、板书课题丑小鸭（边写边讲解“鸭”字在田字格中的书写要领），学生书空
4、齐读课题
二、初读课文，扫除障碍
1、用抽读、齐读检查会认生字读音
2、检查预习，出示词语，学生自由读，抽读灰灰的结冰鸭子天鹅讨厌蛋壳欺负翅膀讥笑
3、再读词语，情感引导讨厌欺负讥笑（你喜欢这些词吗？为啥？）
4、浏览课文，整理思路《丑小鸭》这个童话故事想我们展示了一个怎样的故事呢？用自己的话整理整理，和同桌说一说，全班进行交流
三、创设情境，初识“丑小鸭”
（一）导语同学们，人们都说是丑小鸭，那她到底长什么样儿呢？
1、指名分段读，学生边听边找一找哪个自然段介绍了丑小鸭的样子（第二自然段）
2、观察插图哪一只是“丑小鸭”？为什么？用自己的话说说他的样子
3、为什么大家叫她丑小鸭呢？默读第二自然段，用“一一”划出写丑小鸭样子的句子，读一读（因为她的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”）
4、再次观察插图，说说别的小鸭子的毛，嘴巴，身子
5、同情丑小鸭，感受丑小鸭的心情同学们，想象丑小鸭心里会想些什么？如果现在你就是这只丑小鸭，你在想什么？（带着感受读句子）
四、拓展思维，引领想象丑小鸭和其它鸭子长得不一样，人们都说她那么丑，那她以后的生活到底怎么样呢？我们下一节课继续学习
五、作业布置
1、把故事读给爸爸妈妈听
2、找找像“瘦瘦的”这样的词语，把你喜欢的抄写下来第二课时教学目标
1、会写“冰、鹅、欺负、翅膀”等
2、学习课文3—7自然段，体会丑小鸭的不幸遭遇，对丑小鸭的遭遇产生同情心，懂得要互相尊重、要善待他人
3、阅读中体会和感悟丑小鸭不怕困难，追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑，有一颗追求美好的心灵才是真正的美教学过程
一、复习导入
1、抽后进生读生字词语，检查上节课学习情况
2、说说丑小鸭是什么样子的？
二、深读课文，体会“丑小鸭”遭遇
1、上节课我们了解了丑小鸭的“丑”，那她的“丑”给她带来哪些遭遇呢？我们一起来继续学习学习课文3—6自然段1默读
3、4自然段，思考并划出词句都有谁欺负它？又是怎么欺负它？2抓住“咬、啄、讨厌、孤单、讥笑、追赶、躲”等词语引导体会体会词语“讨厌、欺负”在文中的含义3小鸟讥笑它，可能会说些什么话？受到欺负的丑小鸭哭了，它又会怎么想呢？
3、看到别人都欺负丑小鸭，你们的心情怎样？带着感受读相关句子
4、丑小鸭为什么悄悄地过日子？这时它看见了谁？心里怎样想？你觉得哪些词用得好？自由读
5、6自然段并勾画出词语1体会词语“惊奇、羡慕”2体会“冻僵、幸亏”两个词语，同时引导思考伴随着天气变化，它是怎样过冬的？
5、有感情朗读
5、6自然段
三、分享美丽，感悟“丑小鸭”和“白天鹅”
1、用自己最喜欢的方式读第七自然段，在读中去祝贺丑小鸭，分享白天鹅的美丽观察第三幅插图一一天鹅图，丑小鸭长大了，他变成了一一白天鹅美吗？
2、课文是怎么描写她的美丽的？用“一一”划出句子兴奋地读一读
3、指导朗读雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了
4、再读文中词句、感悟白天鹅的美丽
四、认识“丑小鸭”，感悟美丑
1、学习的这个童话故事，大家说说丑小鸭的故事给我们讲了哪些道理？你都明白了什么？
2、学生自由同桌讨论，全班交流
五、拓展，情感迁移
2、课堂小结丑小鸭的出生、成长、变化的过程，也就是丑小鸭和困难作斗争，为了实现理想而奋力拼搏，最后变成美丽的白天鹅，飞向蔚蓝天空从故事中我们可以领悟到只要努力拼搏，不断追求，即使身处逆境，也终能实现自己的理想；在生活中要懂得善待他人、互相尊重，同时要正确地认识自己
六、作业设计
1、有机会读一读安徒生的其它童话故事
2、把课文中有没的词句摘抄在积累本上，完成同步练习板书设计家里讨厌、欺负
（4）、找出童话中的若干人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自己的看法（辨形象）启发老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮助别人的人（让学生自由发表看法）（可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太）结合此题让理解文章的现实意义，理解本文童话的自传色彩
（5）、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文找出相应的语句并分析（悟主题）关键句子a、想我还是走到广大的世界里去才好b、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿在冬天里受苦要好得多c、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系d、他到非常难为情因为一颗好的心是永远也不会骄傲的（此题的设置，是让学生争辩，在思想的碰撞中，深入理解作品的主题）剖析:
（1）、丑小鸭之所以“丑“，是用鸭氏家族的审美标准来评价的；之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的所以人们永远也不可能承认它的美丽
（2）、丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能正确认识自己
六、感悟丑小鸭树林里讥笑、追赶白天鹅湖边冻僵丑--------善待他人、互相尊重-----------美参考范文丑小鸭教案
1、学会本课12个生字，读准多音字待、侄k模，理解22个新词
2、能说出第5段排句成段的顺序，说出哪几句是围绕同一方面的内容写的
3、能正确朗读课文，能背诵、默写课文的最后两段
4、懂得自己遇到不幸境况，不要灰心；别人遭到不幸，不要嘲笑
1、教学重点巩固本单元训练点，按要求读懂按事情发展顺序写的段
2、教学难点理解课文的积极意义，从中受到教育《安徒生童话》、安徒生画像、磁带、录音机、小黑板、生字卡片第一课时
1、学会生字新词，训练找反义词
2、读通课文，了解大致意思
3、学习第
1、2段，朗读训练
1、丑小鸭的丑什么意思？
2、丑小鸭长大以后成了什么？
1、自学该段生字
2、自读课文a、说说丑.小鸭的名字是怎么来的？b、划出说明丑小鸭长得难看的句子
3、朗读指导
4、填空嘴（大大的）腿（的）样子（的）
1、自读，思考你觉得丑小鸭怎么样？
2、填空（）的丑小鸭
3、朗读指导孤独、可怜
六、作业
1、齐读
1、2段
2、给多音字注音等待（）待（）会儿模（）样模（）糊
3、课作
2、
34、朗读课文
1、学习3-6段，能按问题找到对应的课文段落
2、能按要求读懂按事情发展顺序写的段
3、能区分倒影和倒映的意思
1、自读3-6,思考哪几段是写丑小鸭离家后的不幸遭遇
2、自读
3、4段，先自学生字，再填表来到哪里遇到什么不幸水草地野鸭（）（）里小鸟（）猎狗（）（）丛中天气（）
3、再读课文
3、4段，继续填表（接上表右边）丑小鸭怎样做离开了水草地白天晚上在芦苇丛中
4、朗读指导
4、丑小鸭离开家之后有哪些不幸遭遇？
1、哪几段是写丑小鸭发现自己变成了天鹅，很快乐？
2、自读，学习生字
3、学习第5段，巩固单元学习提示a、齐读，思考这一段是按什么顺序写的？b、回顾按事情发展写的段，应该怎样读？
4、学习第6段a、默读，用划出说明丑小鸭快乐的句子〜〜〜b、训练有表情地朗读
5、丑小鸭发现自己长成了美丽的天鹅，为什么那么快乐？
1、课作
52、齐读3-6段#教学目标
1、背诵、默写
5、6段
2、懂得故事告诉我们的道理，学会正确对待现实生活中的丑小鸭教学过程课作
1、
2、
31、课作
42、体会“极了”的意思
3、用“极了”说一句话
1、背诵
2、默写
3、同桌互批
4、订正
1、齐读全文
2、安徒生为什么要让大家读《丑小鸭》的故事？
3、你觉得自己是丑小鸭吗？为什么？
4、如果你觉得自己是丑小鸭，常常不受人喜欢，读了这篇课文，你有什么想法？
5、假如，我们班上有只丑小鸭，学了课文后，你觉得应该怎样对待他？为什么？
6、小结树立信心，战胜困难，顽强生活，幸福的日子一定会到来参考范文《丑小鸭》教案
1、整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情
2、学习运用丰富的想象、幻想、夸张来塑造形象的写法
3、理解只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想的道理
1、整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情
2、体味文章带给我们的深刻启示理解丑小鸭形象的现实意义
一、导入同学们，在你们成长的道路上，可能是阳光洒满心田，一路顺风；也可能是风雨不期而至，充满坎坷那么在你遇到了意想不到的困难时,在你被别人耻笑轻视时，在你觉得难以面对现状时，你会怎样呢？你是不是以为上苍太不公平了，把所有的惩罚都给了你？其实，只要你不懈追求，努力进取，你就一定会成为一只白天鹅的下面我们就来看一看安徒生笔下的丑小鸭是如何变成一只美丽的白天鹅的
二、整体感知
1、介绍童话及作者
2、速读课文，思考这篇童话讲了一个什么故事？学生简单复述
3、四人一组讨论丑小鸭“丑”吗？哪些动物认为它“丑”？用文中内容加以说明（在鸡群和鸭群中，丑小鸭处处挨啄，被排挤，被讪笑；包括自己的兄弟姊妹妈妈在内的全体鸡鸭都不欢迎他；连喂食的女佣也用脚踢他在沼泽地上，野鸭也不喜欢他，他还差点儿被猎狗抓走在简陋的农家小屋，丑小鸭不断受到鸡和猫的奚落排挤）
4、为什么周围的动物都认为它丑？（天鹅认为它丑吗？）o板书不被认同、理解
5、当你身处某个环境，“不被认同、理解“，会怎样？学生结合自身体验回答那么丑小鸭面对不幸，它又是怎么做的？在文中找出有关句子并回答板书永不放弃
三、研读赏析
1、在永不放弃中，一只粗笨、深厚感情灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子变成了一只天鹅，请找出变成天鹅的段落，并读一读
2、在“鸭子”前加了很多修饰语，那么，给“天鹅”也加是修饰语，并说说填的理由板书美丽、幸福
3、当它飞向“美与幸福”时，它的心理活动是怎样的？（难过、死亡感）
4、如果它的接近要带来痛苦或生命的终结，你说丑小鸭这样做值得吗？
5、那么朗读这段时应用怎样的语气来读？并请学生读一读板书面对……坚定、追求
6、如果改动一下直接写天鹅告诉它，它是一只美丽的小天鹅，行吗？（教师明确只有自己亲自发现，才是真实的，自我发现的’才能发现真正的自我）板书自我发现，发现自我从这个角度讲，与其说丑小鸭经过奋斗变成白天鹅，还不如丑小鸭一直不停地在发现自我因为它本来就是一只天鹅，它在养鸭场里会变成一只天鹅，但它并不一定知道自己就是天鹅所以丑小鸭的这段经历,是不断地发现自我的经历因此，自我发现才能发现真正的自我板书白天鹅
四、拓展延伸有人说，丑小鸭是安徒生一生的写照，他境遇坎坷，家境贫寒，没有受过教育他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现他开始从事创作，但因出身贫贱而不断受到别人的嘲笑排挤但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师安徒生在谈到这部作品时，曾经说过这么一句话对我来说，生活本来就是童话在我们的生活中，其实也有许许多多丑小鸭，可能是你，也可能是我，也有些人他自己并没有发现自已是一只天鹅，却认为自己是一只丑小鸭
1、那么你在文中选一个句子，送给这些生活中的丑小鸭，或者自己
2、难道一只天鹅蛋一定能变成一只天鹅吗？在天鹅蛋与天鹅之间，还需要什么呢？补充句子只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系
3、假如你进入童话中，迎面遇到了丑小鸭，你跟它述说了生活中的一些不幸（别人的不理解等等），它会跟你说什么？（发现自我）
六、布置作业通过对这篇童话的学习同学们已经了解了丑小鸭，那么就动动笔,联系自己的生活体验，写个小片段吧题目可以是“我爱丑小鸭……”、“丑小鸭与我……”、“我也是丑小鸭……”、《丑小鸭》给我的启示”等等也可以发挥想像力，写写已经变成了白天鹅的丑小鸭又会有怎样的生活【板书设计】丑小鸭不被认同、理解永不放弃面对美丽、幸福坚定、追求自我发现发现自我白天鹅参考范文《丑小鸭》教案《丑小鸭》是根据安徒生作品改写的一篇拟人体童话文章以充满情趣的语言，生动引人的情节，描写了一只‘丑小鸭’出生后，历经种种磨难，最后发现自己是一只漂亮天鹅的非凡经历文中“丑小鸭”艰难曲折的经历，以及它身处逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打动着每一位读者本文是学生熟悉的一个童话故事内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富因此，教学中要抓住内容上的特点和学生喜欢故事，关注人物命运心理特征，强调自主阅读，自主感悟要给学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力，并使学生的情感体验得到升华教学目标
1、体会和感悟丑小鸭不怕困难，追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑，有一颗追求美好的心灵才是真正的美
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、认识10个生字教学重、难点
1、学会讲这个故事，体会丑小鸭受人欺负时的心情和他追求美好境界的精神
2、认识10个生字教学准备课件教学时间1课时教学过程对话平台
1、导入启发谈话同学们，你们爱听故事吗？每个动人的故事,都会有许多形象留在我们的记忆里，你们还记得他们吗？看一看（课件）我想在我们印象中还有一只可爱的丑小鸭吧，这个故事你听过吗？教师相机引出课题
2、初读课件演示丑小鸭动画及朗读听完故事，你们喜欢这只丑小鸭吗？那就带着这些生字去用自己喜欢的方式的读课文吧！
3、课件显示生字下面我们的美丽的小天鹅就要考考大家了，生读字，组词，同学们再用开火车的形式认识一下我们的生字朋友同学们真是厉害，这么短的时间就认识了这么多字，美丽的小天鹅一定很喜欢你做它的朋友
4、分小组读课文，可以选择自己喜欢的自然段分段指读课文师生交流，适时点拨相机表扬
5、质疑同学们又读了一遍课文，下面老师就要考考大家了这篇课文讲了一个什么样的故事呢？就像我们，我们的妈妈不会讨厌任何一个自己的孩子，我们的妈妈爱我们，所以我们小朋友也要爱自己的妈妈！可是我们的丑小鸭却选择离开了家离开了家的小鸭子又怎么样了呢？他遇到了哪些困难呢（课文第
4、
5、6自然段丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子天越来越冷，湖面结了厚厚的冰，丑小鸭在冰上冻僵了，幸亏一位农夫看见了，把他带回家）学生回答的时候可以强调一下“悄悄地”，为什么要“悄悄地过日子”呢？体会一下词语所表达的感情我们的丑小鸭真是可怜哪！但是书上却有这样二个句子，“一天傍晚，一群天鹅从空中飞过丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕”,为什么会这样呢？从“又惊奇”和“又羡慕”这两个词中能体现丑小鸭什么样的心情呢？课件出示，像同学们说的那样，他有一个美好的理想,有一颗追求美好生活的心灵谁能再来读一读这一句话，要把丑小鸭的这种心情读出来那么，我们的丑小鸭实现他的愿望了吗？（课文最后一自然段）一天，丑小鸭出来散步，看见丁香开花了，知道春天来了他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了这难道是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！此时小鸭子高兴吗？为什么高兴啊？丑小鸭有顽强的毅力，美好的理想，不畏困难的精神，还有坚定的信念，所以我们也一定要像丑小鸭那样，不能因为外表的丑陋而自卑，只要我们有毅力，有美好的理想，说不定我们要会变成美丽的天鹅呢！
6、小组讨论讲到这，老师忽然想到一个问题，大家讨论一下，丑小鸭应不应该丑小鸭留给我们什么样的启示呢？（可板书学生的精彩发言）
1、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界
2、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活
3、它对自己的认识发现过程说明，没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发现自己其实也可以成为生活的一个奇迹•••••••••O
七、拓展引申
2、请学生谈谈自己听了两篇文章的感受
八、作业布置
1、从以下作文题目中任选一题写一篇随笔a命运无轨道
2、抄写生字词安徒生丑小鸭----------------------------------------------白天鹅要有一颗好的心善良、宽厚、有理想、勇敢地追求美与幸福
1、成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂
2、命运无轨道，三分天注定，七分靠自己
3、在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅
8、小结同学们，这节课我们听到了一个丑小鸭的故事，你能把这个故事讲给你的家人听吗？下面就练习一下你讲故事的能力吧相关链接
1、安徒生1805,4,2-1875,8,4迄今为止，世界上最优秀的童话大师，也是我最喜欢一位作家，其童话真正达到了“同时适合六岁与六十岁人阅读”的境界自幼家贫，11岁父逝，生活更为困顿安徒生从小观察敏锐，想象力丰富，14岁时告别家乡到哥本哈根，下定决心要当一个艺术家，却面临走投无路的困境幸好有文艺界人士同情他的遭遇，提供学习的机会,安徒生此间阅读大量名家如哥德、拜伦的作品，也学着创作诗篇与剧本17岁发表作品《尝试集》，24岁出版长篇幻想游记《阿马格岛漫游记》,第一版销售一空，原本在饥饿中挣扎的安徒生从此脱离贫穷的阴影参考范文《丑小鸭》教案
1、有感情地朗读3~7小节
2、理解讥笑、惊奇、羡慕等词语
3、体会丑小鸭前后两种不同的情感，学会去欣赏别人的优点，感谢曾经帮助过自己的人板书毛灰灰的嘴巴大大的身子瘦瘦的’不快乐自卑孤独可怜很希望能改变现状并边说边朗读相应的句子句式训练文中句子训练方法训练目标小鸟讥笑他，猎狗追赶他小鸟讥笑丑小鸭，他们会说些什么呢词语训练，理解“讥笑”丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕丑小鸭会怎么想呢情感训练，词语训练
1、他变漂亮了板书雪白的羽毛长长的脖子
2、不敢相信自己的眼睛这难道是自己的影子？
3、很惊喜啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！
1、高兴自己美梦成真
2、感谢曾经帮助过自己的人一一农夫、鸭妈妈
3、宽容与教导一一曾欺负过自己的兄弟姐妹
4、告诉别人，对自己要有信心参考范文《丑小鸭》教案
1、会认烘等14个生字，会写5个生字
2、悟读课文第1-4节
3、体会丑小鸭的的可怜遭遇，有同情心识字体会丑小鸭的可怜遭遇画笔、纸
1、图片安徒生关于安徒生，你知道哪些？
2、今天我们学习他写的丑小鸭丑的意思？丑的反义词？
3、这只小鸭究竟丑在哪里？就一起到课文中找
1、自由读要求1读通课文，读读生字、标好自然段2划出描写“丑小鸭”样子丑的句子
2、检查词语认读暖烘烘卧在剩下裂开欺负讨厌孤单篱笆讥笑芦苇冻僵幸亏1认读词语2结合讲解“笆、负”是轻声3笆为什么是“竹字头”？笆”换偏旁成另一个字吧芭蕉，把4“讨厌”反义词是“喜欢”5卧，金文臣，眼朝下人，本义躺下休息，什么也不看
1、描写丑小鸭样子的句子，你找到了吗？出示句子他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都有叫他“丑小鸭”
2、因为,所以o
3、指导朗读丑小鸭的样子真的很难看，你能读出来吗？
3、口头填空
1、来到这世界上，他会遇到什么事情呢？读第
3、4节，
2、读这是一只（）的丑小鸭你从哪里感受到？
3、（根据回答，相机板书咬啄讨厌欺负讥笑追赶
4、小鸟讥笑他，会说什么话？
5、出示图，小姑娘手叉腰，说什么话？
7、丑小鸭觉得非常孤单，他有家难回，无家可归了，只好白天躲起来，晚上才出来找吃的读出丑小鸭的孤独与伤心丑小鸭有只小鸭子，因为（），大家都（）在家里，哥哥姐姐（），小伙伴们（），连小姑娘也（）在外面，小鸟（），猎狗（），小鸭小鸭真（）！
9、此时，你想对谁说什么话吗？咬丑小鸭的哥哥、姐姐；吸丑小鸭的公鸡；讨厌丑小鸭的小姑娘；讥笑丑小鸭的小鸟；追赶他的猎狗10如果你看见这只丑小鸭会怎么做呢？他会不会遇到像你们这样有爱心的人呢？他的命运将会怎样，下节课再学习咬啄讨厌欺负讥笑追赶参考范文《丑小鸭》教案教学目标知识目标会认14个生字，会写12个字，积累好词佳句能力目标正确、流利、有感情地朗读课文情感目标体会丑小鸭的不幸遭遇以及他在逆境中与命运抗争的顽强精神，并使学生懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己教学重点有感情地朗读课文,感悟课文内容教学难点体会丑小鸭的不幸遭遇以及他在逆境中与命运抗争的顽强精神，并使学生懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己教学准备
1、多媒体课件第一课时教学目标知识目标通过认读读准“烘、卧、乘h裂、灰、鸭、鹅、蛋、壳”；通过书写训练写好“灰、鸭、鹅、蛋、壳、翅、膀”能力目标正确、流利地朗读课文，体会问句、感叹句所表达的不同语气情感目标让学生感受丑小鸭的丑与天鹅的美，激发学生对美的事物的向往教学重难点让学生感受丑小鸭的丑与天鹅的美，激发学生对美的事物的向往教学准备教学课件、丑小鸭及白天鹅的图片教学过程
一、导入课题
二、初步感知课文
三、写字教学
（一）课件出示要求写的生字，讲解写字注意事项
（二）师指导书写，生书写，评议，纠正
四、再读课文，整体感知自由读文，想一想课文讲了一件什么事？
五、品读领悟，学习课文的第
1、2自然段及第七自然段
（二）感知白天鹅的美
六、巧设悬念丑小鸭在变成白天鹅的过程中可遭遇了很多不幸，同学们想知道吗？下节课我们再接着学习板书设计又大又丑洁白美丽第二课时教学目标知识目标指导书写“欺负”一词，理解“讥笑、羡慕”等词语的意思能力目标理解课文3—6自然段，能正确、流利、有感情的朗读课文情感目标体会丑小鸭的不幸遭遇以及他在逆境中与命运抗争的顽强精神，并使学生懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确认识自己教学重点有感情地朗读课文，感悟课文内容教学难点体会丑小鸭的不幸遭遇以及他在逆境中与命运抗争的顽强精神，使学生懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己教具准备
1、多媒体课件教学过程
一、复习旧课，导入新课
二、讲授新课
一、学习第3--6自然段，体验丑小鸭不幸的遭遇
1、出示课件让学生带着问题听老师范读课文第3—6自然段
2、汇报
3、用自己喜欢的方式读课文3--6自然段，画出你认为最能反映丑小鸭不幸和可怜的句子
4、同桌之间交流找到的相关句子
5、汇报预设1丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他2丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他
6、着重指导“丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他”1师范写“欺负”一词2学生练写3同桌互查书写情况4指导学生有感情地朗读这一段
7、根据喜好选择读句子，以多种形式读随机理解“讥笑”的含义，想象小鸟可能对丑小鸭说什么难听的话二感受丑小鸭的“坚强勇敢”及“梦想”
1、汇报1课件出示一天傍晚，一群天鹅从空中飞过丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕2丑小鸭为什么“惊奇”？3展开想象望着洁白美丽的天鹅，丑小鸭心里会想些什么呢？4理解“羡慕”5再读句子
3、齐读课文第3—6自然段
三、拓展延伸
四、总结
五、作业板书设计又大又丑坚强洁白美丽勇敢参考范文《丑小鸭》教案教学目标
1、会认“烘”、“卧”、“剩”、“裂”等14个字会写“灰”、“讨”、“厌”、“冰”等12个字
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句教学重点
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、从丑小鸭出生后的遭遇，理解为什么丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅教学难点通过学习课文，能正确地认识自己，懂得要善待他人，互相尊重课前准备生字卡片、有关课件导学过程二次备课第一课时
一、故事导入，揭示课题
1、听老师讲故事，故事讲的是谁的什么事？回答后板书课题丑小鸭这个故事主要讲一只丑小鸭变成白天鹅的事
2、齐读课题
二、初读课文，学习字词
1、你们以前认识这个“鸭”字吗？你想怎样把这个字记住？
2、让学生自由读课文，同时提出遇到不会的字怎么办？
3、学生自学课文，分组交流识字
4、检测生字1教师点击课件或出示生字卡片，依次出示生字“烘、卧、乘k裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏”学生看拼音，读字组词引导学生分析字形，交流识记方法，注意有侧重引导，不要面面俱到2去掉拼音，让学生以“开火车”的方式认读3让学生利用识字卡片，相互检测
5、指导写字参考范文丑小鸭教案幼儿到了中班以后，交往的圈子也越来越大了，他们渴望和更多的朋友在一起，抓住这一时机，引导幼儿与同伴交往中学会合作，学会关心他人，从而为健康的个性的形成奠定基础，这是很有必要的因此根据《纲要》结合本班月目标社会领域要求，我们特开展此活动，通过鼓励幼儿学会关心他人，初步体验把快乐带给别人的同时自己也得到了快乐《丑小鸭笑了》通过学会关心他人，初步体验把快乐带给别人的同时自己也得到快乐自录磁带《丑小鸭笑了》、图片启发幼儿说出自己是怎样关心和帮助别人的，同时自己也能得到快乐教室集体
一、幼儿听歌曲做《找朋友》的，引发幼儿快乐的情感
二、通过找朋友的引出
三、看图片欣赏《丑小鸭笑了》
1、先放一半，后边的内容让幼儿进行思考你想出了什么好办法来帮助小鸭子（小组讨论）
2、幼儿将听完整提问
1、丑小鸭一开始为什么不快乐啊？
2、后来怎样了，其中发生了什么事情？1让学生观察生字表格，说一说，发现了哪些规律，在写的时候，应该注意什么？2教师重点指导写“鸭、灰、蛋”三个字，其他学生自己完成
三、再读课文，读得正确分段，指名学生读课文注意及时的评价
四、理解
1、2自然段
2、指名学生读第1自然段问学生读出了什么？重点理解“暖烘烘”是什么意思，仿照“暖烘烘”再说词语理解“卧”的意思
3、出示课件或图片小鸭子出生，说一说，看到了什么？
4、指名学生读第2自然段，问学生读出了什么？让学生画出描写丑小鸭的句子，让学生反复地读一读发现了什么？重点体会“灰灰的、大大的、瘦瘦的”感情色彩让学生也用这样的情感色彩的句式，说说其他小鸭子
5、讨论你认为人们都叫他丑小鸭对吗？
五、课后延伸，设置悬念这只丑小鸭出生了，那么面临他的命运如何呢？下节课继续学习第二课时
一、复习字词，指导写字
1、这节课，我们继续学习28课《丑小鸭》板书课题
2、丑小鸭想要考考你们，你们愿意吗？认读生字“烘、卧、乘
11、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏”指导写字出示“欺负、翅膀”让学生说说写这四个字应注意什么？重点指导写“欺”“翅二学生写，评比
二、整体导读，引导自学
1、上节课，我们知道，从一个特别大的蛋里，钻出一只又大又仇的鸭子他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家叫他——（丑小鸭）那么，这只丑小鸭的今后命运怎么样呢？我们来学习课文的3-7自然段请同学们把书翻开，用自己喜欢的方式读课文，把你感受最深的句子，可以画一画，然后，想一想，小鸭子的生活怎么样？不明白的问题可以请教一下小组的同学
2、自读自学，教师巡视，个别指导
三、汇报交流、品读感悟
（一）整体感悟
1、通过刚才的学习，你觉得丑小鸭的生活怎么样呢？让学生用简炼的话来概括
2、根据学生的汇报，教师归结丑小鸭来到这个世上，开始孤单,经历了遭遇，最后获得幸福（板书“孤单、遭遇、惊喜”）
（二）体会丑小鸭的孤单
1、你们从哪里读出丑小鸭孤单的？谁来给大家读一读（学生读第3自然段）
2、从这段的描写，你们又感受到了什么？（可怜）
4、让学生带着情感朗读这段（学生可以采取多种形式朗读）评议
（三）体会丑小鸭的遭遇
1、引导刚才我们读出了丑小鸭的孤单，那么，你们从哪里读出了丑小鸭的遭遇？（学生读第4自然段）
2、引导学生质疑？体会“讥笑”的含义（学生读第5自然段）
3、让学生体会““悄悄地过日子”是怎么回事？
4、是啊，面对生活，谁不想得到快乐和幸福呀，可是丑小鸭又担心又害怕，可是，他失去生活的勇气了吗？请同学们读这句话（出示“一天傍晚……又惊奇又羡慕”）
5、体会“惊奇”和“羡慕”，让学生用“羡慕”说话（学生读第6自然段）
7、引读体验这只可怜的丑小鸭真是历尽了磨难，你们还想读一读丑小鸭的遭遇吗？丑小鸭来到树林里一一（学生接读）；秋天到了，树叶黄了一一（学生接读）；天越来越冷一一（学生接读）
8、文本对话读到这里，你想不想对课文中出现的角色说点什么吗？我想对鸭妈妈说一一我想对哥哥姐姐说一一我想对小姑娘说一一我想对小鸟说一一我想对猎狗说一一我想对农夫说——
（四）体会丑小鸭的幸福
1、丑小鸭面对艰难的选择，历尽的苦难，最终他得到幸福了吗？指名学生读第7自然段
3、丑小鸭看到了自己的影子，他是怎么想的？指名学生读，你读出了什么？
4、是啊，丑小鸭既惊喜又感叹，你能带着这样的心情再读一读这句话吗
5、给老师一个机会，我也来读一读好吗？（读）谁还来读？
6、丑小鸭变成了白天鹅，这时候会想些什么？（注意拓展学生想象的空间）
四、感悟人本，明辩事理
1、你认为丑小鸭离家出走是正确的选择吗？（各抒己见）
2、听了大家的争论，老师也想谈谈看法因为丑小鸭不能忍受孤单和欺凌，所以选择了自己的生活方式，但是，他没想到离开家庭也是很危险的，并没有找到自己的幸福与快乐不过，既然选择自己的道路,就要鼓起勇气，面对现实，做一个生活的强者
五、课外延伸，推荐作品
1、这篇童话是一百多年前安徒生写的，你还知道他哪些作品吗？
2、课后，找一找他的作品读一读，会给你更多的人生启迪
3、用“有时候……有时候……”写一句话板书设计家里讨厌、欺负丑小鸭树林里讥笑、追赶白天鹅湖边冻僵参考范文《丑小鸭》教案（板书课题，指导书写）的第一笔是横折想想，“鸭”怎么写？“鸭”的左边是个“甲”字，右边是“鸟”字旁这是个左窄右宽的字，右边的“鸟”要写得大一些学生书空课题一起读
1、自由读我们读着故事跟听着的感觉不一样请大家打开课本，认认真真地读课文，读准字音，标出自然段落的序号
2、学习生字新词丑小鸭看到大家读得这么认真，它很高兴，还带来了一群生字宝宝跟你们做朋友呢赶快叫叫它们的名字吧1第一组欺负篱笆漂亮镜子似的指名读，提示注意轻声这群生字宝宝有一个共同的特点，后面的那个字读轻声来，跟着老师读2第二组追赶孤单羡慕讨厌学生认读，提示注意前鼻音这二组的生字宝宝也有一个共同的特点，他们都是前鼻音，你们可要认准了3第三组裂开芦苇讥笑暖烘烘这三组的生字宝宝的特点很特别，它们叫形声字形声字都是由两部分组成，一部分表示字的读音，叫声旁，另一部分表示字的意思叫形旁，我们可以借助声旁来猜读字音呢！
1、太阳暖烘烘的鸭妈妈卧在草堆里，等他的孩子出世
2、一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了，就剩下一个特别大的蛋过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子，大家都叫他“丑小鸭”
4、丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他
5、秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子
6、天越来越冷，湖面结了厚厚的冰丑小鸭趴在冰上冻僵了幸亏,一位农夫看见了，把他带回家
1、你们真是一群聪明的小朋友呀，句子也读通顺了那能告诉徐老师，为什么大家都叫他“丑小鸭”呢？赶快到课文中找找答案吧找到句子就用波浪线划出来
2、出示他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”指名读，指导读出丑小鸭的丑
3、语言文字训练1读着读着，你有没有发现句子中的词语很有意思？都是“什么怎么样的”看看其他小鸭子长得怎么样？用上“他们的毛的，嘴巴的，身子的”句式说话2像这样的短语你还能说出几个吗？比如……脸白白的，手胖胖的，眼睛亮亮的，头发长长的3看，我来给他们变一变，你又发现什么啦？出示灰灰的毛大大的嘴巴瘦瘦的身子顺序变了，意思还是没有变，我们的文字多奇妙呀再读描写丑小鸭样子的句子这鸭子与其他的鸭子比，确实长得不一样，可以用哪些词语来形容？（与众不同、非同一般、特别、另类）
4.指导第3节这只又大又丑的鸭子，大家会怎么对待他呢？指名读你体会到了什么？（板家里孤单）你是从哪些词中体会到的？（欺负咬啄讨厌）都有谁欺负他呢？咬自己一下，什么感觉？（疼）啄自己一下为什么不能？师哦，只有尖尖的嘴巴才能啄呢看，用词多准确啊，谁再来读读？师多么孤单的丑小鸭啊，没有伙伴，没有温暖，你能读出来吗？多么难过、多么孤单的丑小鸭呀，万般无奈之下，他离开了家离开家的丑小鸭给妈妈写了一封信，你想想他会写些什么？亲爱的妈妈今天，我不得不离开您，离开家，因为（）.虽然我长得丑，可是（），我多么希望0再见了，我亲爱的妈妈您的孩子0小结离开家的丑小鸭又会有怎样的遭遇呢？咱们下节课继续学习这节课我们知道了都有谁欺负丑小鸭，他们是怎么欺负丑小鸭，为什么欺负他，连养鸭子的小姑娘都讨厌它，大家都觉得丑小鸭是一只可怜的鸭子那接下来我们就写写“欺负”和“讨厌”这两个词（教师书写这两个词语，相机指导）书写的时候要注意词语要一样大小，一样高低“欺”左边是“其”，因为要给右边的“欠”让出位置，所以“其”礼貌地收起了自己的一只脚“负”的结构上小下大，“讨”的结构左窄右宽“厌”的外面是“厂”，里面是“犬”请孩子们仔细观察，这几个字还有什么特点？对了，这些撇都是竖撇，要压在竖中线上,“欺”的竖撇要短一些
1、请小朋友仔细观察一下“欺负”这两个字在田字格中的位置（学生自由观察）
2、师范写
3、学生写
4、点评参考范文《丑小鸭》教案
1、学会本课8个生字和由生字组成的词语，认识4个生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧
一、自读课文，贴图讲故事
1、各学习小组选择自己喜欢的方式朗读课文，完成两项任务1）自学生字词，读通课文2）提出疑难问题，小组讨论解决
2、把课前画好的四幅插图按照自己的理解顺序贴在一张白纸上
3、按照贴图的顺序在小组内讲一讲这个故事
二、品词析句，感情朗读
1、再读课文，找出课文中的故事比自己刚才讲得好的地方
2、汇报交流，教师随机指导朗读和对字词的理解1）图文结合，指导朗读第一段1观察第一幅插图，说说丑小鸭是什么样子的？2自由读第一段，画出具体描写丑小鸭怪模怪样的词句3用“这是一只的丑小鸭”进行练习说话4说说怎样读才能突出丑小鸭“又大又丑”的样子5小组比赛读后互相评议觉不到温暖，才觉得“孤单”，要读出丑小鸭的不幸与悲伤的心情3指导理解“惊奇”和“羡慕”1播放多媒体课件丑小鸭仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过4正因为天鹅有的丑小鸭没有，但他又希望自己也要有，这就叫“羡慕”5想一想，你们在什么情况下会羡慕别人呢？6请同学们怀着这种心情读一读这一段自由读，男女生赛读7学生互评，评出各自的优缺点3指导朗读最后一段先从概念上解释“羡慕”，再让学生结合自己的生活实际体会，不失为妙法特别注意哪几句话？a.生汇报1美丽极了！”要读出赞美的语气2啊，这难道是自己的影子吗？”要读出不相信的语气b.师生赛读c.师生互评全班再齐读一遍
三、自主创新，改编、续编故事
1.如果现在你再来讲这个故事，有没有信心比课文讲得更好1）在学习小组内讲2）每组派代表上讲台来讲3）学生互评评出“创意奖”
2、你还可以接着这个故事讲下去吗？1）学生自己续编故事2）学生互评，评出“异想天开”奖
四、自编自演，深化理解
1、你喜欢这个故事吗？为什么喜欢？
2、小组合作编排课本剧
3、每小组选一名同学扮演一个角色，合作表演课本剧
4、学生互评，评出“最佳演员”奖课本剧是“语文实践”的重要方式，学生在合作编排课本剧的过程中，自然就想到如何配上美妙的音乐、得体的动作，使语言更具魅力这些都体现了学生主动合作探究的学习品质
3、小朋友如果发现你的周围有不快乐的小伙伴怎样把快乐来带给他人？
四、通过《找朋友》幼儿能在活动中找到快乐参考范文丑小鸭教案
1、激发幼儿的同情心和保护小动物的美好情感
2、对文学作品有兴趣，培养幼儿的倾听习惯老师头戴天鹅头饰边舞边来到幼儿的面前，引起幼儿的兴趣，从而引出故事《丑小鸭》
1、展示大图书第一页鸭妈妈正在孵小鸭，看着小鸭一个个破壳而出，它可开心了请幼儿说一说图上有什么？图中讲了什么意思？
2、展示大图书第二页可有一只小鸭过了几天才出壳，模样又丑又土请幼儿说一说小鸭们长得都一样吗？不一样的小鸭能和他的哥哥姐姐们相处好吗？
3、展示大图书第三页哥哥姐姐都认为丑小鸭太丑不愿意理它请幼儿说一说哥哥姐姐们为什么不喜欢丑小鸭？
4、展示大图书第四页农庄里的鸡鸭和哥哥姐姐都欺负丑小鸭请幼儿说一说农庄里的鸡鸭喜欢丑小鸭吗？它受欢迎吗它高兴吗那它应该怎么办呢？
5、展示大图书第五页丑小鸭在农庄实在呆不下去了，就离开了农庄请幼儿说一说丑小鸭还在农庄吗它为什么离开农庄？
6、展示大图书第六页丑小鸭来到一个沼泽地里住下有一天,飞来两只大雁，他们正在捉弄丑小鸭，被猎人打了下来请幼儿说一说丑小鸭去了哪里发生了什么事从图上看它高兴吗？
7、展示大图书第七页猎狗抓了一下丑小鸭没抓着，就走开了，丑小鸭认为猎狗都嫌它丑，更伤心了请幼儿说一说猎狗抓到丑小鸭了吗丑小鸭为什么更伤心了？
8、展示大图书第八页天冷了，一个老婆婆收留了丑小鸭，可老婆婆的猫和鸡又成天欺负它请幼儿说一说谁收留了丑小鸭老婆婆的猫和鸡喜欢它吗？
9、展示大图书第九页下大雪的时候丑小鸭被猫和鸡赶了出来，在水里快冻成冰了，幸好一个农夫救了它请幼儿说一说下大雪的时候丑小鸭被谁赶了出来？它冷吗？有没有人救它谁救了它？
10、展示大图书第十页可在农夫家没多久丑小鸭就跑了出来，不久春天到了，它看到几只白天鹅优雅地在水里游着请幼儿说一说丑小鸭一直住在农夫家吗春天来了，它看到了什么n、展示大图书第十一页丑小鸭很羡慕它们，当丑小鸭低下头时从水中的倒影发现自己也是一只美丽的天鹅
12、展示大图书第十二页大天鹅热情的欢迎它的到来，几个孩子发现了，高兴得大叫看呀!那只美丽的小天鹅，它是新来的!请幼儿说一说天鹅欢迎丑小鸭变成的小天鹅吗？人们喜欢它吗？它高兴吗请小朋友做一个既开心又幸福的表情
1、发给幼儿每人一本丑小鸭小图画书，幼儿边看边听，老师声情并茂的读丑小鸭的故事这是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话距今有一百多年的历史，可是，人们依然对这个作品爱不释手丑小鸭那种不屈不折的精神，影响着我们每一代人，给予了人们太多的人生感悟文中塑造了一个丰满的童话形象面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负他可怜的丑小鸭，只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往谁能想到，原来他不是丑小鸭，竟是一只美丽的白天鹅它给我们很多启迪面对不幸的境遇，要有信心;今天的丑小鸭，也许明天就能变成白天鹅;丑小鸭不该受到歧视，他有着与白天鹅一样的爱美之心在教学时我注意以下几点
一、创设平台，充分会文首先把着力点放到疏通学生与文本对话的渠道上教师引领学生亲历阅读过程，倾听文本的声音，触摸作者的心灵，充分地去读书，去发现，走进文本的言语深处学生不是单方面地吸收文本所负载的信息，而是潜心地构成了阅读主体意识与文本意义之间互相交流、双向互动的过程如在教学中创设情境:如果你的伙伴也欺负你,你会怎么想？以真实情感带动阅读，真正地拔动了自己的心弦如在学生感受丑小鸭的悲惨生活处，创设情境，铺陈丑小鸭可能会遇到的种种挫折和磨难，让学生的心与丑小鸭的命运紧紧地相连
二、个性解读，多元感悟正所谓有一千个读者就有一千个哈姆雷特由于学生兴趣爱好不同，思维情感活动各异，知识经验深浅不一，我们应当允许学生对同一文章有不同的理解和看法，对同一事物有不同的描述和说明；对同一事物的观察有不同的方法和角度，对同一情境的刺激有不同的反映和表现只有这样，语文学习的过程才能成为学生展现个性、表现个性、培养个性和塑造个性的过程新课标中指出阅读是学生的个性化的行为学生进入文本，与作者、人物进行深层的对话，对文本内容作出个性化创造性的反应，在角色体验中，完成对文本的理解、内化、批判过程在这过程中，学生自行发现，自行创造，自行建构文本的意义，自行建构属于自己的文化，个性得以张扬，情感得以释放，心灵得以净化，人格得以完善，生命的价值得以提升，为终生的发展打下精神的底子这样，文本的意义与学生的生命不可分割，共同存在而本课中的教师角色，是引导者，是鼓励者始终尊重学生不同的情感体验和独特的思维方式，鼓励学生成为热情的、独立的、反思的阅读者参考范文丑小鸭教案
1、激发幼儿同情心和保护小动物的美好情感
2、对文学作品有兴趣，培养幼儿的倾听习惯
3、了解天鹅的外型特征及生活习性，学习用语言表达自己的意愿
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活
1、活动区投放有关图书，如；故事书，科普书。
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