2025为中华之崛起而读书七年级（专业17篇）word模板范文

为中华之崛起而读书七年级（专业篇）17参考范文为中华之崛起而读书六年级作文为中华之崛起而读书是中华人民共和国第一任国务院总理周恩来在少年时代立下的宏伟志向少年志则国志少年富则国富少年强则国强这是梁启超先生的中国少年说中留下的千古名句而年少的周恩来就以国家兴亡为己任了周总理12岁那年跟随大伯来到了东北，东北有一块洋人的租借地相比于东北，其他地方的贫穷落后内部是相当的繁华热闹，但大伯告诉她不要去租借地年少的周恩来充满好奇心，于是在一个星期天和同学来到了租界地租借地内的街道干净整洁，商店星罗棋布，商品琳琅满目但丁来看到人群中有一位衣衫褴褛的女子在哭诉原来她的丈夫被洋人的汽车撞死了但中国的警察不但没有为她讨回公道，而且把他训斥了一顿围观的中国人皆是握紧了拳头，但都敢怒不敢言通过这件事周恩来默默地在心中立下了一个誓言另一天，老师问大家为什么而读书有人说为生计而读书，有人说为支撑家庭而读书，有人说为提高修养增长见识读书当老师问到周恩来时，他确说为中华之崛起而读书小小的教室中树立着一个挺拔的身影，瘦弱的身体却蕴含着坚定的信念，年少的孩童却拥有雄伟的志向这句话震撼了当时的每一位老师，宽视野本节课的成功之处:

一、紧紧扣住“中华不振”，层层理解这篇课文内容比较散，但细读之后，我发现全文有一个支点，那就是“中华不振”我就抓住这个核心线层层教学，让每一个文字因为“中华不振”而立在学生眼前，活在学生心中，让学生在品读课文中表现“中华不振”的语句词，从而体会到周恩来立志”为中华之崛起而读书”的伟大志向，激发学生的爱国之情但文中表现“中华不振”的语句很多，在课堂上既要落实一些词语,又要读通全文，还要体会“中华不振”，可时间是不够的经过分析，我发现对学生来说最为直观的语段就是第九自然段，于是我就抓住这个典型事件进行教学，让学生去品读“中华不振让学生读中悟，悟中读,让学生想像当时的画面，让学生换位思考，变换角色，从而更深切地感受周恩来读书目的的可贵

二、抓住重点、难点、落实教学目标本节课的重点是理解课文内容，难点从句段中领悟“中华不振”的含义，激发学生爱国热情和民族自尊心因此，我把第九自然段作为我教学中的一个重点段，引导学生采用多种方式研读此段，让学生的心中自然而然地产生情感课堂上我让学生读，边读边思考事情发生的过程中在场的都有哪些人？他们分别给你留下了怎样的印象？边读边把相关的句子划下来选择给你留下印象最深的，先小组交流然后全班流,教师不失时机地追问为什么中国妇女的遭遇会给你留下深刻的印象洋人把中国妇女的亲人轧死了还得意扬扬此时此刻，他可能在想什么同学们，如果现在你就是围观的中国人中的一员，你会怎样想怎么做这时学生思维被打开，个个说得十分动情，有的学生愤怒之火已被燃起参考范文四年级语文为中华之崛起而读书练习题的总结《为中华之崛起而读书》，初读文章，我有点担忧课文时代背景与学生生活实际相差甚远，搞不好就会上成不切合实际的喊口号的，帮学生形成一种虚假的情感这可是误人子弟的做法于是，在细细琢磨中，我决定从当时的背景引入让学生充分了解当时历史背景，中国所处的社会地位，在学生的头脑中形成一种真实的中国背景再现当时的中国国力不强，国民精神麻木，帝国主义在中国的领土上猖狂肆虐，“东亚病夫”称号沉重地紧扣在我们的头上……有了这些历史背景的了解，学生就了解了周恩来为什么会说“为中华之崛起而读书”的原因在与学生共同学习的过程中，学生也与我一样走进了当时落后的中国从文字的字里行间，他们得到的信息是“帝国主义的无耻行经，中国这种腐败落后的国情，让中国的民众生活在水生火热之中”跟随着伯父的叹息，学生也了解了“中华不振”的真正含义和伯父的无奈在这种背景下，周恩来的“为中华之崛起而读书”让有志的中国人也为之一惊从孩子们的发言中，我有一种发自内心的庆幸，孩子们的读书目标都很现实，也许他们理解在不同的社会背景下，大家努力的目标是不一样的目标不一定要远大，让学生能真实地面对自己的生活，并有学习的动力就够了！参考范文小学四年级语文《为中华之崛起而读书》教学课件语文学习目标，是多维的，是立体的，不仅有知识与能力的目标，还有过程与方法的关注，情感、态度、价值观的正确引导所以，在设计这课时，我让学生有感情地朗读感受深的句子，受到情感的熏陶与感染三维目标实现的最终途径还是读，各种形式的读，默读、朗读、感情读，边读边想象等，并把自己读的感受与同学交流、讨论，遵循课标的这些精神、理念，本课教学设计的最大特点就是入情入景地读，动心动情地读

二、说教材

1、教材分析《为中华之崛起而读书》是人教版九年制义务教育小学语文第七册第七单元的一篇精读课文本单元从不同的角度讲述了别人成长的故事，让学生在阅读时受到启发，思考自己成长中的问题这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向选编这篇课文的意图，一是让学生了解少年周恩来立志为振兴中华而读书的志向，引发学生思考自己读书的目的，激励学生将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起;二是引导学生学习在阅读中体会人物的思想感情

2、教学目标语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础依据新课程理念，我制定以下目标，以求实现“以人为本，终身发展，和谐发展”的目标1认识8个生字，会写12个生字正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语2有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情⑶感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想4实施综合性学习，了解名人或自己熟悉的人的成长故事，这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中，互相渗透，共同完成本课采用的是第二课时教学中，我把在阅读中体会人物的思想感情定为教学重点把了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因定为教学的.一个难点

三、说教法学法“教有多法，但无定法”在本课中主要采用自主探究法、朗读感悟法、讨论法和多媒体辅助法进行教学从而感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想，并让学生在读中感悟、品味，更好地理解课文让学生在教师指导下，自觉主动地学习，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则，引导学生自主探究，合作学习

四、说教学设计学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，让学生在读、悟、议这种宽松民主的氛围中学习作为教师，要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验,并参与其中，推动学生去深入地感受从内容上看，课文涉及很多方面，诸如沈阳的繁华、热闹;街道上灯红酒绿;伯父的担心与提醒;周恩来的不解与困惑；中国妇女的悲惨遭遇；周恩来的思考；课堂上大家关于为什么而读书的讨论和周恩来令魏校长为一振的胸怀和报负如果按照事情发展的顺序逐个串讲，不仅耽误时间，听起来也是索然无味经过一番琢磨，我发现在这些看似没有联系的场景与事件背后却有着一条内在的隐线，即中华不振使少年周恩来立下宏伟志向教学只要能紧紧抓住“中华不振”深入解读，必然会牵一发而动全身，让每一个文字都因为“中华不振”而立在学生眼前，活在学生心中因此，我的教学设计如下第

一、引出课题，激发兴趣教师谈话导入同学们，你们了解周恩来吗不仅全中国的人爱戴他，全世界都了解他，在他逝世的时候联合国为他降半旗表达哀悼之情（补充对周恩来赞扬的资料）周恩来12岁时说的一句话令人喝彩（板书为中华之崛起而读书）为什么他的回答能受到当时校长的喝彩呢学习第三部分体会在修身课上周恩来读书目的的与众不同，既激发了学生读书的欲望，提高品味词句的能力，又为周恩来树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的博大胸怀和远大志向所折服然后质疑周恩来为什么会立下这样的抱负呢？引起学生思考，学生探究之心马上被调动起来第

二、整体感知，初步探究苏霍姆林斯基说过在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈因此，在这一环节，我，抛出问题“有一个词语能概括出周恩来为什么读书”，让学生用自己的方式自渎课文一二部分，学生很快就能找出“中华不振”然后分别体会这两处句子的内在联系学生会在教师的引导之下发现第一次是伯父提到“中华不振”,而第二次是他真正体会到“中华不振”的含义然后教师追问“究竟是什么事情让周恩来真正体会到中华不振的含义？”激发学生继续探究第

三、细读品味，落实思维、语言、情感、价值观等教学目标这一部分是课文的重点，抓住重点词句品味是难点，我充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生相互交流、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高，从而体会周恩来思想变化的过程，再补充租界的课外资料，激发学生作为中国人深藏于心的爱国情感

1、读中思在中学段阅读教学中，要让学生了解文章的主要内容,本段内容是课文重点内容，是周恩来真正体会到中华不振的直接原因，要放手让学生自主思考，然后总结，培养学生的概括能力

2、读中品，读中议，体会文中人物的思想感情教师给学生足够多的时间讨论交流，让学生能够充分发表自己的见解，允许有不同意见，并鼓励创新，三次谈体会，三次谈疑问，让学生体会那位妇女的可怜及中华不振，从巡警的“不惩处洋人却训斥中国妇女”的做法中体会中国巡警的可悲及中华不振，从围观者的“拳头和只能劝劝那个妇女”的表现中体会中华不振然后更有感情地朗读体会，品味语言，这一段教学内容的教学设计，充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的积极性，让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演

3、拓展资料通过资料的展示和阅读让学生更加全面地了解当时我国贫穷落后、遭受帝国主义列强侵略的社会现实，更加深刻地理解“中华不振”的具体含义，体会周恩来当时的心理感受

4、想想说说可以让学生结合自己的感受来想“周恩来的沉思”，既利于学生在头脑中与周恩来产生相同的情感体验，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想，又拓展了学生的思维，培养了学生的想象能力，表达能力由于学生有了充分展示自我的机会，所以就能体会到参与的乐趣，品味到成功的喜悦这样语文学科的工具性和人文性才会水乳交融，相得益彰在这里，体现出学生的主体地位，又培养了学生的创新能力第

四、激发立志，情感升华本课的人文性特点很突出，以周恩来的成长立志为样本来激发学生立志，为了让学生明白他们立志的重要性，我又引出了梁启超的《少年中国说》中的诗句，让孩子们明白少年是未来国家发展的重要力量，他们的发展将决定未来国家的发展，以此激发孩子们立下为中华繁荣富强而读书的志向，从而使孩子们的情感得到升华第

五、拓展学习，继续探究学生提出问题带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层次目标，而带着疑问走出课堂才是学生可持续发展和终身发展的必需为此我既巩固了学生的感受，进一步激发了学生读成长故事的兴趣，布置了综合性学习了解伟人、名人成长的故事，也可了解熟悉的亲人或小伙伴的成长故事可以讲故事，写文章、办手抄报等方式，展示学习的收获

五、说板书设计好的板书是一篇文章的袖珍版，是一种直观的教学方法，是课堂教学中师生双边活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的全过程本篇板书我把文中的重点词语“中华不振”写出来，揭示了文本的内涵这样做符合板书设计的目标性原则，直观性原则等参考范文四年级语文《为中华之崛起而读书》教学目标lo运用综合识字方法，认识本课16个生字，培养学生独立识字潜力2指导书写生字O3o透过引导学生阅读课文，教育孩子们从小立大志，并懂得要实现自我的志向务必发愤学习4培养学生小组合作潜力和自我探究潜力05继续学习默读，做到不出声，不指读0教学重点lo运用综合识字方法，认识本课16个生字2o透过引导学生阅读课文，教育孩子们从小立大志，并懂得要实现自我的志向务必发愤学习教学难点透过引导学生阅读课文，教育孩子们从小立大志，并懂得要实现自我的志向务必发愤学习教具准备教学课件字扑克牌搜集有关“周恩来”的资料教学过程

一、谈话导入同学们，你们明白周恩来是谁吗请把你搜集的资料介绍给大家这天我们就一齐来学习周恩来小时候的一个故事，大家一齐读为中华崛起而读书

二、初读课文，自主识字lo这篇课文不长，同学们想听老师读一遍，还是自我试着读？（学生表示自我读）请同学们自我读课文（2-3遍），遇到不认识的字用笔画出来，用你喜欢的识字方法去解决2师同学们在认字时肯定遇到了一些困难，此刻请同桌同学互0相读一读，如果他还有不认识的字，请你帮帮他（老师了解学生字已基本认识）o3o小组合作学习（出示课件认字表中的字）这些字你都认识了吗？向小组同学介绍你的识字好方法，哪个字难记，也请同学帮帮你四人一组交流记字方法，找出那些难记字，重点讨论教师巡视，了解各组活动状况4o全班交流同学们学得十分好，你们组还有没有认为难记的字呢？指名当小老师教教大家按词语记崛起年龄振兴钦佩5指名带读难记字，学生自我解决的字，老师抽卡片让大家读

三、巩固识字师此刻游戏时间到了，让我们一齐做游戏吧lo扑克牌这天老师教大家玩儿一个新的游戏扑克牌（扑克牌是用认字表中的字印成的牌）0先说游戏规则组长负责，大家轮流抓牌，牌抓完后大家轮流出，出的什么字，就拼读出来并组个词，如果哪个同学不会，小组同学帮帮他，抓紧时间，看哪个组玩的次数多2o闯关小狗先生给我们设了词语关，谁愿意来闯关？指名闯词语关，如果他读对了，请大家跟他读一遍，如果读错了，

四、再读课文风来了，它吹了一口气，生字宝宝全回到课文中了2三种回答0为了家父而读书为了光耀门楣而读书3”为中华崛起而读书”这句话你怎样理解？（明白“中华”即中国明白“崛起”是强大起来的意思明白周恩来是中华人民共和国的缔造者之一是新中国的第一任总理，为亿万人民深深爱戴明白周恩来读书的时候中国还很落后、贫穷统一齐来就是，“为中华崛起而读书”这句话是周恩来小时候说的，他认为自我读书，是为了将来使祖国强大起来）你认为这句话就应怎样读？（指导朗读）4o你为什么而读书？为什么而烧水（扫地、锻炼等）？用为而说一句话5自由读文读出自我的理解06带着对周恩来的钦佩之情齐读课文0参考范文四年级语文《为中华之崛起而读书》教学目标

1、学习生字、新词理解“风和日丽、疑惑不解、衣衫褴褛、铿锵有力”等词语的意思并且能够在实践中运用

2、通过反复朗读，找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读每一位同学，同时也激励了新中国斗志昂扬的后代至今，这句话仍记载在史册上，仍烙印在人们的心底，仍是，中国走向富强的不竭动力参考范文四年级《为中华之崛起而读书》教学反思本节课我主要是让学生从心底深处唤起民族意识，在行动中去努力落实，就是这节课教学必不可少的目标为激发学生的民族意识和民族情感，我从三个方面着手一是解读“中华不振”让孩子们心海难平感悟“中华不振”师请同学们仔细读课文，一边读一边体会，你是从哪些地方读出“中华不振”的，用笔划一划，一会儿，挑你感受特别深的地方读给大家听交流读“中华不振”的感受指名汇报朗读说说“为什么看出中华不振？可能感悟到的几个方面——从伯父的话语中看出“中华不振”——从周恩来一连串问题中看出“中华不振”——从灯红酒绿、热闹非凡的租界里却看不见一个中国老百姓的影子中看出“中华不振”——从妇女的哭诉声里看出“中华不振”——从洋人趾高气扬、得意扬扬的神情中看出“中华不振”――从中国巡警狗仗人势、耀武扬威的丑恶嘴脸中看出“中华不书”的原因

3、有感情地朗读课文，体会作者所表达的感情

4、了解伟人的成长过程，用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式，展示学习的收获第一课时教学流程

（一）初步谈话，理解课题同学们，你们现在读书的目的是什么？回头看看我们敬爱的周总理小时候为什么读书？

（二）同学介绍搜集周总理的资料

（三）观看录像，感受情景看有关周总理小时候的录像资料，特别是讲他在修身课上回答校长的情景

（四）检查预习，反馈交流

1、学生自由读课文，教师强调要求

（1）读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或者联系上下文解释

（2）不懂的地方，多读几遍，并在书上作上记号，待会在全班交流

2、生字中“嚷、惩、铿、锵”是后鼻韵，“范、巡”是前鼻韵“范、惩”是上下结构，不能写成左右结构

3、反馈交流，词语方面重点检查”焦点、耀武扬威、得意扬扬、铿锵有力、诸生”等词语的意思

4、学生提出文章中不懂的‘地方，师生共同解决

5、课文写了三件事第一件事讲12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振“，这使他疑惑不解；第二件事讲周恩来在租界亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义；第三件事讲周恩来在修身课上，表明自己的心迹“为中华之崛起而读书”

（五）学生反复读课文，做到有感情地读课文试着体会作者所表达的情感

（六）课堂作业有感情地朗读课文第二课时教学流程

（一）学习课文的第一部分

2、指名学生朗读这一部分尤其要指导学生在朗读伯父与周恩来的对话时，“为什么”？“那又是为什么呢？”要读出不解和追问的语气“为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗？”要读出疑惑不解的语气

3、尊重学生自身的体会，不要强求学生所有的体会都一样教师相机的作出指导如从“为什么”？“那又是为什么呢？”体会到周恩来对这些事情的关注“为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗？”体会到周恩来是一个善于观察周边的事情

4、全班朗读这部分，注意要有感情地朗读

（二）学习课文第二部分

1、自由读第二部分，思考为什么会出现这样的情景？

4、有感情地朗读课文，体会当时的社会现实贫穷落后，受到列强的欺凌深刻理解“中华不振”的具体含义

（三）学习课文第三部分

1、指名学生朗读，其他学生思考“为中华之崛起而读书”是什么意思？

2、让学生联系全文，体会周恩来从疑惑到静思到立志的心理变化过程

3、学生想一想当时周恩来一个人在沉思，他沉思什么呢？写一写当时他沉思什么？

4、全班交流写的内容

5、读这部分，你从周恩来小时候身上体会到了什么？

（四）课外延伸

1、阅读关于写周恩来总理故事的书，从而进一步了解伟人

2、将你所了解的周恩来总理的故事用讲故事、写文章、编短剧、办手抄本等形式，展示学习的收获将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印参考范文小学四年级语文《为中华之崛起而读书》教学课件语文学习目标，是多维的，是立体的，不仅有知识与能力的目标，还有过程与方法的关注，情感、态度、价值观的正确引导，所以，在设计这课时，我让学生有感情地朗读感受深的句子，受到情感的熏陶与感染三维目标实现的最终途径还是读，各种形式的读，默读、朗读、感情读，边读边想象等，并把自己读的感受与同学交流、讨论，遵循课标的这些精神、理念，本课教学设计的最大特点就是入情入景地读，动心动情地读

二、说教材

1、教材分析《为中华之崛起而读书》是人教版九年制义务教育小学语文第七册第七单元的一篇精读课文本单元从不同的角度讲述了别人成长的故事，让学生在阅读时受到启发，思考自己成长中的问题这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向选编这篇课文的意图，一是让学生了解少年周恩来立志为振兴中华而读书的志向，引发学生思考自己读书的目的，激励学生将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起;二是引导学生学习在阅读中体会人物的思想感情

2、教学目标语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础依据新课程理念，我制定以下目标，以求实现“以人为本，终身发展，和谐发展”的目标1认识8个生字，会写12个生字正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语2有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情3感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想4实施综合性学习，了解名人或自己熟悉的人的成长故事，这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中，互相渗透，共同完成本课采用的是第二课时教学中，我把在阅读中体会人物的思想感情定为教学重点把了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因定为教学的一个难点

三、说教法学法“教有多法，但无定法”在本课中主要采用自主探究法、朗读感悟法、讨论法和多媒体辅助法进行教学从而感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想，并让学生在读中感悟、品味，更好地理解课文让学生在教师指导下，自觉主动地学习，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则，引导学生自主探究，合作学习

四、说教学设计学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，让学生在读、悟、议这种宽松民主的氛围中学习，作为教师，要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深入地感受从内容上看，课文涉及很多方面，诸如沈阳的繁华、热闹；街道上灯红酒绿;伯父的担心与提醒;周恩来的不解与困惑；中国妇女的悲惨遭遇；周恩来的思考；课堂上大家关于为什么而读书的讨论和周恩来令魏校长为一振的胸怀和报负如果按照事情发展的顺序逐个串讲，不仅耽误时间，听起来也是索然无味经过一番琢磨，我发现在这些看似没有联系的场景与事件背后却有着一条内在的隐线，即中华不振使少年周恩来立下宏伟志向教学只要能紧紧抓住“中华不振”深入解读，必然会牵一发而动全身，让每一个文字都因为“中华不振”而立在学生眼前，活在学生心中因此，我的教学设计如下第

一、引出课题，激发兴趣教师谈话导入同学们，你们了解周恩来吗不仅全中国的人爱戴他，全世界都了解他，在他逝世的时候联合国为他降半旗表达哀悼之情（补充对周恩来赞扬的资料）周恩来12岁时说的一句话令人喝彩（板书为中华之崛起而读书）为什么他的回答能受到当时校长的喝彩呢学习第三部分体会在修身课上周恩来读书目的的与众不同，既激发了学生读书的欲望，提高品味词句的能力，又为周恩来树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的博大胸怀和远大志向所折服然后质疑周恩来为什么会立下这样的抱负呢？引起学生思考，学生探究之心马上被调动起来第

二、整体感知，初步探究苏霍姆林斯基说过在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈因此，在这一环节，我，抛出问题“有一个词语能概括出周恩来为什么读书”，让学生用自己的方式自渎课文一二部分，学生很快就能找出“中华不振”然后分别体会这两处句子的内在联系学生会在教师的引导之下发现第一次是伯父提到“中华不振”,而第二次是他真正体会到“中华不振”的含义然后教师追问“究竟是什么事情让周恩来真正体会到中华不振的含义？”激发学生继续探究第

三、细读品味，落实思维、语言、情感、价值观等教学目标这一部分是课文的重点，抓住重点词句品味是难点，我充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生相互交流、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高，从而体会周恩来思想变化的过程，再补充租界的课外资料，激发学生作为中国人深藏于心的爱国情感

1、读中思在中学段阅读教学中，要让学生了解文章的主要内容,本段内容是课文重点内容，是周恩来真正体会到中华不振的直接原因，要放手让学生自主思考，然后总结，培养学生的概括能力

2、读中品，读中议，体会文中人物的思想感情教师给学生足够参考范文四年级语文《为中华之崛起而读书》教学目标

1.识字写字正确读写“帝国主义、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、铿锵有力、振兴中华”等词语

2.正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情

3.了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，并联系实际，思考自己读书的目的教学重难点重点在阅读中体会人物的思想感情难点了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因教学准备学生了解课文的时代背景，预习课文，熟读课文教师制作多媒体课件教学过程

一、谈话导入，板书课题我们中华人民共和国的第一任总理周恩来在12岁的时候，就立下了这样远大的志向一一“为中华之崛起而读书”（板书课题）指名读课题，齐读课题

二、预习展示，字词过关

1、出示文中词，两人小组过关读加点字的读音易错，要特别注后、O崛起巡警叫嚷诸生踊跃效仿惩处喝彩帝国主义热闹非凡为之一振铿锵有力耀武扬威得意扬扬

2、小组展示读

3、齐读

4、指导书写易错生字嚷巡

三、课文朗读，把握内容

1、指名轮读课文在读文过程中，随机正音，指导读出语气，在读中理解“租界”、“中华不振”、“耀武扬威”、“衣衫褴褛”、“铿锵有力”等词语的意思

2、概括课文的三部分内容浏览课文，你觉得课文写了几件事？能概括出来吗？1初到沈阳，听伯父说不能到租界去，因为当时中华不振2周恩来和同学闯进租界，看到外国人轧死了中国人，中国巡警不但不为中国人撑腰，还加以训斥，围观者也敢怒不敢言

四、精读感悟，领悟周恩来立志原因一第一部分

1、找出周恩来初到沈阳后和伯父的对话，并用心读一读

2、出示对话部分，师生分角色朗读

3、指名学生分角色朗读

4、同桌分角色朗读二第二部分过渡听到伯父说不让自己到租界去，还说是因为“中华不振”，周恩来疑惑不解，好奇心驱使着他一定要到租界看个究竟于是在一个星期天，周恩来背着大伯约了一个要好的同学闯进了租界

1、周恩来和同学闯进租界，先看到了什么与租界外不同的景象，又看到了什么令人气愤的.事情，用（）和【】标出来

2、指名读周恩来和同学在租界里看到的景象

3、出示租界外老百姓的生活图片，想象周恩来此时的心情（伤心、难过，为中国这么落后）

4、出示第八段中周恩来看到的令人气愤的事情，指名学生朗读“他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通围观的中国人都紧握着拳头但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女”

6、边读边想象画面有助于我们理解课文，请大家运用这种方法，自己读一读这段话

7、把你看到的画面通过你的朗读表达出来，齐读

8、读了这段话，你有什么疑问吗？预设为什么洋人轧死了中国人还得意扬扬？为什么中国巡警不惩处洋人，反而把中国妇女训斥一通？为什么围观的中国人都紧握着拳头，却“只能劝劝那个不幸的妇女，，？

9、这无数的问题其实只有一个原因，那就是什么？（中华不振）你们的疑问也一定是周恩来的疑问，此时此刻，周恩来才真正理解了他初到沈阳后伯父说的“中华不振”的含义了

（三）第三部分

1、从租界回来，周恩来常常一个人在沉思，他在想什么呢？怎样叫踊跃回答呢？师生再现一下当时的情景，理解“踊跃”的意思

3、通过教师引读感受周恩来的抱负和胸怀当魏校长请一直静静坐着的周恩来回答时，他站了起来，清晰而坚定地回答一一生接为中华之崛起而读书！（出示）读！请同学们清晰而坚定地回答，周恩来为什么而读书？魏校长听了为之一振，他睁大眼睛又追问了一句“你再说一遍，为什么而读书？”（生齐为中华之崛起而读书！）是的，12岁的周恩来已经认识到，中国人要想不受帝国主义欺凌，就要振兴中华读书，就要以此为目标

五、总结全文，感悟三件事的内在联系，寻找读写结合点

2、课文写了三件事，你觉得它们前后之间有什么内在联系吗？听伯父说不让去租界是周恩来闯进租界去的一个原因，在租界里看到的这件事不但让周恩来真正懂了了“中华不振”的含义，还是他树立“为中华之崛起而读书”这个远大志向的直接原因

4、我想，你之所也树立这样的读书目标，一定也有原因，那就让我们好好思考一下，然后仿照课文的写法，以“为而读书”为题，写一写自己的故事

六、布置作业振”——从围观的中国人紧握着的拳头中看出“中华不振”——从课堂里魏校长慷慨激昂的情绪中看出“中华不振”二是研读周恩来让孩子们心有所向；O师从租界回来以后，周恩来常常一个人在沉思，他在想些什么呢……（相机引导学生结合修身课上周恩来和其他同学不同的表现说）学生自由表达师这一次去了租界以后，周恩来一一――忘不了在中国人自己的土地上却给不了一个中国妇女以起码的公道――他忘不了在中国人自己的土地上却让洋人在一个中国妇女面前专横跋扈——他更忘不了在中国人自己的土地上，在光天化日之下，一群中国人面对一个洋人，竟不敢给自己的同胞声张正义师这可是周恩来一生信守的诺言啊！男同学读dd师这更是周恩来终生为之奋斗的目标啊!女同学读dd-师他是这样说的，也是这样做的三是直面现状让孩子们在与现实的对话中萌发初步的报国之情孩子们谈的志向和理想可能是粗浅的不确定的，但根植在幼小心灵中的民族情感却是长久的，甚至于能伴其一生从大而言之，对改变经济上与发达国家悬殊，政治上受到一些国家影响，军事上受到日本等国家威胁的现状是意义深远的

1、以“为而读书”为题，仿照课文的写法，先详细写一两件事，然后引出自己树立的读书目标，写自己的成长故事

2、继续深入阅读课外书《少年周恩来》，为下周阅读课的读书交流做准备（已经提前一周布置学生阅读这本书）参考范文四年级语文《为中华之崛起而读书》教学反思这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺灵却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了周恩来的博大胸襟和远大志向根据本课学习目标，我把学生的自主探究与教师的适时引导有机结合，把知识点通过各种方式展现在学生面前，使教学过程零而不散，教学活动多而不乱，学生在轻松愉悦的氛围中学习知识，拓宽视野本节课的成功之处语文的学习过程是学生自主、自求、自悟、自得的过程，这个过程就是学生主动学的过程，课堂教学的着眼点应该是指导学生学，这样学生才会学，那么课堂上教师就应少讲按照叶圣陶先生的说法，是讲学生读不懂的或体会不深的地方，即指点路径，引导课外延伸扩展正所谓“课内打基础，课外求发展”，所以像本课这类传统题材的课文由于叙述故文内容远离现代儿童的生活时代，就需要我们花时间给学生提供相关资料，用简短的文字延伸学生对课文的理解，让学生从中了解周恩来少年立志的原因，领悟树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想因此，我想到了《新课标》中提到的多读书、读好书的必要性拓展本文，直面历史与现状，引导学生立报国之志，若仅限对“中华不振”的理解，仅限对周恩来少年立志而钦佩，那本文的教学目的尚未达到，让学生从心底深处唤起民族意识，在行动中努力落实，才真正达到目标所以让学生将课文内容与现实结合起来，并通过谈读书的目的，激发学生报国之情，在幼小的心灵中根植民族情感四年级学生在学习语文方面，已经具有一定的独立识字的能力，在学习方法上也有了一定的积淀，他们能够自主、合作、探究地进行语文学习结合学生的阅读心理，加强语文阅读能力的培养，注意培养学生的动手、动脑能力，使课内外语文学习紧密联系，才能拓宽语文学习的渠道，所以在本节课中设计的讨论和议一议就达到了此目的语文教学必须与生活相联系，语文学习的外延和生活的外延是相等的，只有注重语文综合性学习才有利于学生在自主活动中全面提高语文素养，有助于语文素质的整体提高参考范文四年级《为中华之崛起而读书》教学设计

1、今天我们一起学习一句名言”为中华之崛起而读书”（板书）齐读，个别读问为什么这样读？（你们知道这句话是谁说的吗）

2、交流课前搜集的资料，了解课文的时代背景和周恩来的生平事迹

1、学生默读课文，边读边圈出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决

2、指名读全文，正音解决“华、索、模、振”在文章中的正确读音

3、同桌互读

1、自读思考课文章写了哪几件事课文的哪些自然段分别写了这些事情？

2、课文的哪些内容给你留下了深刻的印象？参考范文为中华之崛起而读书五年级作文“为中华崛起而读书”，当我第一次听到这句话时，想到的是这一定是大人为了教育我们说的话吧当我看到这是13岁的周恩来说的话后大吃一惊，当时的周恩来比现在的我们大不了几岁，我们还在享受着快乐的童年，可周恩来已经有这么远大的,志向了志当存高远，少年周恩来在那时就已经认识到，中国人要想不受帝国主义欺凌，就要振兴中华，读书，就要以此为目标当时的中国时局动荡，民不聊生正是有了一批又一批像周恩来一样的有志青年抛头颅,洒热血，才换来我们今天的美好生活少年强则国强，当我们为祖国的繁荣强大而喜悦时，却不知这背后是多数人的努力和付出只有多读书，读好书，不断的充实自己，让自身强大起来，才能为社会，为祖国做贡献参考范文为中华之崛起而读书四年级作文“为中华之崛起而读书”，这句话是周恩来爷爷的名言，它激发我们奋发图强，努力学习，天天向上的斗志想想看，读书给我们带来了什么？只是增长知识吗？不，不是读书可以把我们从无知的孩子成长为一名合格的小学生,读书让我们懂得做人要谦虚，不能骄傲读书培养我们礼仪习惯，见到人要问好，要孝敬父母，尊敬老师，热爱祖国读书，不仅仅是一种学习，它还能影响到我们的一生！往小处说，读书为了学习，学习为了成绩，成绩为了工作，工作为了家庭，只有读书学习才会有好成绩，有好成绩才能有一个好工作，你有一个好工作，才能有一个好家庭，有好家庭你才会幸福，才会快乐，才会有更多的斗志国家的发展很快，离不开千千万万的人名，我们是其中的一份子，所以也要跟上步伐而且，每个人肯定都有自己的梦想，只有你有好成绩，才能选工作，才能向着理想去奔波，为人民做贡献简单来说，书影响人的一生，往大处说，影响的是什么？是国家！不能让国家落后，我们应该跟着国家的脚步前进，为国家的发展敬一份绵薄之力我们在学习，国家在发展！少年们，举起你们手上的书本，开始读吧，为自己读书，为国家读书！参考范文为中华之崛起而读书四年级作文为中华之崛起而读书是周恩来总理少年时代立下的志向他取得的成就和他小时候的立下这样宏伟的目标是分不开的，他的理想影响了他的一生一天下午，万里无云，晴空万里，阳光偷偷地从树缝中钻到我的本子上，洒满桌面我舒服地伸了个懒腰这是一节自习课，同学们都奋笔疾书，写着作业，我也不例外我快速地挥舞着我手上的笔，笔尖和答题纸摩擦着发出沙沙的响声，我的速度都比别人要快，正确率也是可以保证的写完作业后，我要用我多余的时间去做更多的数学、英语习题，看更多的书去提升自己，这样我才能和我的理想靠近一点点我为我的梦想努力着，我可能不如别人，所以我就要比别人付出多一倍的努力，俗话说得好笨鸟先飞这节自习课已经快临近尾声了，时间真的过得好快突然出现一个声音同桌，这道数学题我不太懂，你来教我呗！我毫不犹豫地答应了，帮助别人也等于提升了自己从小事做起，才能积少成多，有大成就做得小事，嚼得菜梗，是我小学学校的校训，我一直铭记于心，认真做好每一件事情每个人的人生都是不同的，每个人都有自己的人生蓝图，每个人都在描绘图纸上的梦想但是，我们都有一个共同的目标实现自己的志向，为中华之崛起而读书参考范文为中华崛起而读书四年级作文为中华之崛起而读书是我们当代青年应该做的，为了国家，为了人民，为了对我们充满希望的父母在中国，青年认真读书是为以后的生存，我们可以问问自己，有几人是真心为了学知识，又有几人是真心热爱读书不过，我却要告诉你们中国，因为知识而富强；因为实力在国际上立足；因为强大才屹立不倒在那时，他们的生活环境和读书条件并不是很好凿壁偷光、悬梁刺股这些都能体现他们的爱国情怀再反观我们现在，电视、手机哪一样没有？我们生活在这个时代，就应该担负起复兴祖国的重担只要我们这辈人一起努力，中国一定能再现以前的辉煌！我们是21世纪的花朵，是祖国的未来，是民族的希望我们要努力学习新的知识，向中国证明我们不是只会说大话的少年，用自己的实际行动证明给自己看，给祖国看！伟人们的足迹向我们昭示，我们也能使自己的一生变得高尚前人已经为我们铺下了道路，我们要继承他们的精神，为中国作出贡献!请记住，我们认真读书是为了自己，也是为了祖国！从现在开始为中华崛起而读书！参考范文四年级《为中华之崛起而读书》教学反思《为中华之崛起而读书》是义务教育课程标准四年级上册的一篇课文这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸怀和远大志向课文结构严谨，层次间过渡自然，层层推进在教学中我做到

1、紧扣“中华不振”，整体解读文本从内容上看，本文涉及很多方面，诸如沈阳的繁华、热闹；街道上灯红酒绿;伯父的担心与提醒;周恩来的不解与困惑；中国妇女的悲惨遭遇;周恩来的思考；课堂上大家关于为什么而读书的讨论和周恩来令魏校长为一振的胸怀和报负这些看似没有联系的场景与事件背后却有着一条内在的隐线，即中华不振这一切都是对“中华不振”的最好注解因此，我设计让寻找文中哪些地方刺痛了你的心来反映中华不振学生虽角度不一，答案多元，感悟也有不同，但对“中华不振”都有了较深刻的思考

2、抓住重点内容，落实思维、语言、情感、价值观等教学目标本文重点事件是一个中国妇女受到洋人欺凌却得不到中国巡警的保护这件事充分地暴露了当时社会的黑暗，人民生活的痛苦，而这一切都是因为“中华不振”周恩来在目睹了这件事之后，方明白这一点,以至于才有了让中华崛起的志向这一环节是让学生体会中华如何不振的重点，是激发学生爱国热情和民族自尊心的要点，是语言文字训练的关键点但由于课堂把握还不够成熟，感觉朗读还不够到位

3、拓展文本，直面历史与现状，引导树立报国之志课堂上为学生提供的一份租界背景资料，让孩子们直面历史，让孩子们心海难平，让孩子们心有所向，让孩子们从心底深处唤起民族意识,萌发初步的报国之情并在行动中去努力落实

4、本节课原准备把课文的第三部分也上进去的，但又担心时间紧促，所以就舍去了，造成了本课时文本内容较少而课外知识穿插过多，人文性过强而工具性弱的感觉在教学过程中，感觉教师、学生、文本三者之间的交流还可以更深刻，课堂上没有达到想像的深度有待思考课堂粗糙，应不断优化请老师们指导参考范文为中华之崛起而读书七年级作文我现在的学习从小范围来说是为了将来好的工作，好的生活；从大范围来说是为了中华崛起人生就是不断学习的过程，好好学习，用学习来武装自己，充实生活；持续学习，为社会作贡献我深知目前能为实现中华崛起这句话而做的事情很少，但恰恰我只是一名学生，一名普通的人才更懂生活在一个和平的国家有多么重要国家强，则民安，国家的和平才能让我们安心的学习、工作、生活，健康的成长以前有时候我一边在学习，一边也在迷惘，学习这么累，知识能真改变一切吗？当我看了一部电影〈〈战狼2〉〉，彻底改变了我，看到中国人民解放军经过交战区的时候拿出一面五星红旗，放在手上，非洲军队立刻停止开火让我更加深刻的知道祖国的强大祖国就如母亲一样，无论你身在何处，遇到怎样的危险都会在背后保护你、帮助你度过所有危险，所以不要轻言放弃，因为你的背后有一个强大祖国，我能为生活在如此和平富强的中国感到幸福以前是爸爸妈妈要我学，现在是我要学，学习本来是件很伟大的事情，当然有很重要的意义，只有学习，才能让我们无知的大脑变得智慧,才能摆脱愚昧，才能认识客观世界，才能改造世界……想一想，人从一生下来，不就开始在学习了吗？学习做人的道理，学习科学文化知识，学习人生的经验教训，这也是我们人类这种高级动物与其它生物的最大区别，所以我们现在要好好学习，做好力所能及的事情，将来为祖国的繁荣昌盛与和平尽到我们应尽的责任，愿我们的祖国越来越强大，越来越美好！参考范文四年级语文为中华之崛起而读书练习题的总结在我教《为中华之崛起而读书》这篇课文的第二课时时，首先，我提出问题，周恩来童年时期立下了一个什么志愿我再用大屏幕向学生展示了中国当时的历史背景，学生在学习理解课文时就比较容易多少了根据第二课时的教学目标，我把学生自主探究与教师的适时引导有机的结合，把知识点通过各种方式展现在学生面前，在教学过程中零而不散，课堂教学活动多而不乱，学生在轻松愉悦的氛围中学习知识，拓。