2025关于“童年的船—谈谈低段的整本书阅读”的讲座学习心得

关于〃童年的船一谈谈低段的整本书阅读〃的讲座学习心得月日，我有幸聆听了张学青老师关于“童年的船一谈谈低118段的整本书阅读”的讲座这场讲座干货满满，为我在低学段阅读教学方面打开了全新的思路，让我对如何引导低学段孩子走进阅读世界有了深刻认知张学青老师在讲座中，围绕低学段孩子阅读展开了多维度的阐述她先点明，孩子阅读倾向并非天生，而是取决于后天引导，这一观点直接纠正了大众常陷入的误区，让身为教师的我们明晰自己在孩子阅读启蒙里责任重大在阅读环境营造上，张老师着重强调家庭和学校的关键作用家庭中，要随处放置适合孩子的书，设立专门书架，摆满绘本、故事书等，甚至用满墙书柜替换电视，营造浓厚阅读氛围学校里，班级阅读角的建设不可或缺，学生自带或从图书馆借阅书籍，搭配舒适的桌椅、坐垫，让孩子课间能惬意阅读谈及阅读习惯培养，张老师指出科学方法和耐心陪伴缺一不可亲子共读是个好办法，家长每天抽出二十分钟，边读边和孩子互动，通过提问、讨论帮孩子理解内容，提升阅读兴趣还可以通过绘声绘色讲故事，勾起孩子听故事的兴趣，再引导孩子自主阅读，从简单绘本慢慢过渡到文字较多的故事书这个过程需要十足耐心，当孩子从阅读里获得快乐和成就感，习惯自然就养成了选书要契合低学段孩子的年龄和理解能力一开始，绘本是不二之选，像《猜猜我有多爱你》，用精美的画面和简洁文字，激发孩子想象力，传递亲情与爱的表达等孩子阅读能力提升，再引入简单故事书、科普书，依据孩子兴趣选主题，让孩子更易沉浸阅读，增强自信在学校教学环节，老师可开展读书分享会，让孩子分享读书心得，锻炼表达能力，拓宽阅读视野;组织角色扮演活动，让孩子扮演书中角色，加深对书籍的理解，提高阅读积极性张老师关于学校阅读环境打造和教学方法的观点，让我深受触动联想到自己班上的阅读角，书籍种类不够丰富，布置也缺乏吸引力，没能充分激发学生的阅读兴趣教学活动形式也比较单一，很少开展读书分享会、角色扮演这类有趣的活动，导致学生阅读积极性不高在今后的教学工作中，我会全力践行这些有益观点我会丰富班级阅读角的书籍，精心布置，营造温馨舒适的阅读环境定期组织读书分享会，鼓励学生畅所欲言，分享阅读感悟;多开展角色扮演活动，让学生在趣味中加深对书籍的理解通过这些努力，让阅读成为学生校园生活的快乐源泉，陪伴他们在阅读中不断成长。