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文本内容:
咕咚来了教案范文（篇）12教学工作计划可以作为教师进行教学评估和教学改进的依据教学工作计划范文3注重课程的拓展和延伸，培养学生的综合素质和能力参考范文咕咚面试教案模板
一、教学目的
1、能通顺流利地朗读课文，能分角色朗读课文；
3、学生在阅读中应学会尊重事实，遇事多动脑子想想，有自己的主见，不能盲目的随从别人的意见，语文教案一咕咚
二、教学重点学生在语言环境中识字
三、教学难点指导学生朗读，读出课文中角色的语气，在朗读中使学生明白为什么小猪最终把小花猫画成了一只大怪物
四、教学安排两课时
五、教学准备课件、画、词语卡片第一课时
二、出示课题
19、小猪画画（齐读课题）学生认识课题中的“猪”字，并读准翘舌音
三、听故事，整体感知课文内容教师范读课文
四、学生自读课文师小朋友想把这个故事讲给你的朋友听吗？学生自己借助拼音将课文读通顺、读懂把课文中的生字画出来多读几遍
五、再读课文，理解课文内容学生自己借助拼音将课文读通顺、读懂把课文中的生字画出来多读几遍
1、由结果探究原因师谁能说说这个故事主要讲了什么？指导学生把话说简要地完整（小猪听了小松鼠、小山羊、小白鹅的话，把一只可爱的小松鼠画成了一只大怪物）板书可爱教师出示“结果”（一张大怪物的画）随机认识词语“结果”、“一张”板书大怪物参考范文《咕咚》一年级语文教案
1、会写7个生字，会认12个生字
2、正确、流利地朗读课文会写7个生字，会认12个生字正确、流利地朗读课文课件
一、谈话导入“咕咚”是什么？小兔子为什么害怕“咕咚”，“我们一起去森林里看看，到底是怎么回事，好吗？（板书课题，齐读课题）
二、初读课文，整体感知
1、“咕咚”是什么？
2、圈一圈，故事讲了哪几个小动物？
3、指导学生自由读课文，要求读正确、读通顺不认识的字可以问老师或同学
三、学习生字词
1、认读生字词
2、交流识字方法
3、熟读词语
四、书写生字参考范文咕咚来了公开课教案
1、学会安静倾听故事，理解故事内容，简单学习故事对话“你跑什么呀？”“咕咚来了！”
2、发挥想象，大胆表述自己的想法
3、培养对经典儿童文学的欣赏多媒体课件、小兔、狐狸、小猫、老虎图片
1、观察小兔惊奇的图片，幼儿猜猜小兔怎么了？
2、小兔为什么会惊奇呢？我们一起来听听故事里是怎么说的吧！
1、观看课件第一部分师小兔惊奇是因为遇到了咕咚，小朋友认为咕咚会是什么呢？
2、观看课件第二部分1它碰到了谁？他们是怎么对话的？2小兔又碰到了谁？他们是怎么说的？3幼儿边听故事，边学习故事对话！
3、观看课件第三部分1小兔子又碰到了谁？小朋友猜猜看，它会怎么做呢？2咕咚到底是什么呢？我们继续来听故事吧
4、观看课件第四部分教师总结原来“咕咚”只是一个木瓜掉到了河里，可是小动物们都不知道是怎么回事就跑了起来，老虎勇敢地去找到了答案，我们给老虎拍拍手教师完整讲述故事，幼儿角色扮演，复习故事里动物们的对话小朋友有碰到过这样的事情吗？你们听到响声时会怎么做呢？比如“雷声”哇，听了咕咚的故事，小朋友都学习了老虎，变得真勇敢，让我们一起来跳个舞鼓励一下自己吧！参考范文咕咚来了教案
1.学会8个生字，认读4个字，认识“四点底”
2.会读指定的词语，能用“热闹”写一句话
3.朗读课文，背诵第4自然段
4.能把这个有趣的故事讲给大家听，并知道不能旁听旁信识字，朗读课文指导讲故事，明白文中道理3课时识字学会生字，培养预习的习惯初读课文，识字
1.请你用打手势的方式告诉老师课文共有几个自然段
2.这篇课文你喜欢吗？
3.指名读课文，检查学生读书是否正确
1.出示生字卡片指名读并组一个词吓跑逃跟热闹说哈
2.读本课词语木瓜水花吓坏热闹正巧大伙儿哈哈笑
3.指导记字1熟字来记逃吓跑跟闹哈思考一同桌说一小组说一指名说2数笔画记字热说
4.指导写字观察-教师范写-仿写-练习写
5.写在生字本上
1.读生字卡片上的词
2.听写
3.熟读课文学习课文内容
1.朗读课文
2.能把这个有趣的故事讲给大家听，并知道不能旁听旁信举例子讲一些人不假思索偏听偏信，有一群小动物也犯了这样一个毛病，你们想听吗？老师讲故事，学生闭眼听板书课题问“咕咚”是什么？指名说
1.指读第1和第4自然段学生读出“一个木瓜熟了……水花”“大家悄悄来到湖边……水花”问这棵木瓜树长在哪里课文第一自然段不写可以吗？师正因为树上结满木瓜，才会有一次次的木瓜落水发出的“咕咚”声再读第1和第4自然段
2.第一次兔子只听见咕咚声，没看见是什么就吓坏了，拔腿就跑后来怎样呢指名读第二段问其他小动物听到兔子的喊声是怎样做的？师森林中有那么多的小动物，你想当谁，学一学师生共同表演这一段，体会森林中的热闹与骚乱
3.大象走出来了，是怎么做的在书上画出大象说的话，读一读大家明白真相后是怎样做的？
4.总结遇到事情要了解是怎么回事，动脑筋想一想，不要只听别人的话同桌先试试，然后在小组里试试指名讲
1.回家把故事讲给别人听
2.背诵课文第四自然段巩固课文内容
1.巩固本课字词
2.用“热闹”写话
3.背诵课文第4自然段用“热闹”写话，背诵课文
1.指名读
2.指名讲故事
1.读书中例句结合上下文说说怎样热闹
2.说说自己见到哪热闹自由市场、商场、车站、会场、赛场等
3.指名说后，写下来咕咚来了兔子咕咚猴子吓坏-------------木瓜大家参考范文咕咚来了教案
1、通过猜测、观察、动作模仿等方式，初步理解故事的内容
2、感受故事中动物的情绪并学说对话“快逃!快逃!咕咚来啦！，
3、对周围的声音产生兴趣，能积极地参与想象、猜测活动人手一本绘本、录有“咕咚”音效的磁带、绘本ppt、动物角色图片
一、通过“咕咚”声导入活动师（播放“咕咚”音效），你们听这是什么生硬？小老鼠也听到了这个声音害怕极了，它很害怕一边跑一边叫“快逃!快逃!咕咚来了！”
二、幼儿自主阅读，初步理解故事内容
1、认识书的封面、封底，引导幼儿自主阅读师请小朋友们拿出书，我们先来认识一下这本书，这是书的封面,封面上有这本书的名字，咕咚，请小朋友们跟着我一起读反过来这是书的封底，现在请你们将书封面向上，一页一页的看到有别针的那一页就为止
2、幼儿自己翻阅绘本，教师走进幼儿观察它们的阅读情况并指导
三、讨论并理解绘本内容
1、引发讨论，鼓励幼儿讲述自己在阅读中的发现师好，现在将书合上，封面向上放在桌子中间小老鼠吓坏了，往前跑的路上遇到了谁你觉得他们会说什么？鼓励幼儿模仿绘本中动物的表情和语言“快逃!快逃!咕咚来了！
2、引发幼儿对后半部分的兴趣，教师和幼儿一起阅读后面的内容师有谁发现了这群小动物他会怎么做？小结生活中有许多我们不知道的事情，会让我们害怕，但是当我们真正了解到事情的真相后就不会害怕了
四、回顾故事内容，幼儿选择相应的角色按顺序表演故事师现在我们一起再把这个故事从头看一看，请小朋友们打开书的第一页（教师一边讲一边将动物的出场顺序列出来）接下来我请小朋友们，选择你喜欢的动物，按照顺序去表演这个故事好不好？
五、活动结束今天我们认识了一群有趣的新朋友，你们喜欢它们么？这些朋友啊今天有点累了，要休息了，我们跟它们说再见吧！下次再跟它们一起玩!参考范文咕咚语文教案
1.凭借汉语拼音和插图读懂课文内容，懂得做什么事，不应该盲目地跟别人跑，而要问个为什么，弄清事实真相
2.朗读课文，并用自己的话讲述这个故事2课时
1.读懂课文，并能悟出寓意
2.朗读课文，用自己的话讲述这个故事用自己的话讲述这个故事4幅插图今天我们学习第17课咕咚，这是一篇阅读课随后板书课题咕咚是什么东西？这篇课文讲了一件什么事？你们想不想知道？请同学们打开书，读一读课文就会知道了lo让学生借助汉语拼音读一遍课文，标出自然段2o对照插图读一遍课文，找出课文共讲了几种小动物，能按出场顺序说出来3同桌共读一遍课文，读后互相讨论课文讲了一件什么事？0lo指名读第12段〜1师问咕咚指的是什么？生答咕咚是木瓜掉进湖里发出的声音2师问木瓜掉进湖里的声音怎样？从哪可以看出来？生答这声音很大很重因为木瓜熟了，3师问兔子为什么跑？课后第1题生答兔子听见这又大又响的咕咚声很害怕，吓跑了4指导看第一幅插图说说图意举例木瓜从树上掉进湖里还没有沉到湖底，溅起的水花还没有落下来，兔子已经撒腿跑了它很害怕，一边跑还一边喊“不好了，咕咚可怕极了”2o指名读34段〜1师问小猴子为什么也跟着跑？他还说了什么？课后第2题生答小猴子听了兔子的话也跟着跑起来他说“不好了，不好了，咕咚来了，大家快跑呀！”2师问还有谁都跟着跑起来？课后第3题他们又喊叫什么？生答听了猴子的话，狐狸、山羊、小鹿都跟着跑起来他们一边跑一边叫“快逃命啊，咕咚来了！”3请三个同学分别把兔子、小猴子和大伙喊叫的话读一读，并说说有什么不同？为什么不同？最后一问比较难，老师可做提示生答有很多话都是越传越走样因为他们是按照自己的理解去说的，而他们的理解不一定对他们不是有意造谣来吓唬人的4指导看插图二说出图意举例很多野兽都跟着跑起来，它们全张着嘴喊叫，面带惊慌的表情3指名读第5段01师问大象跑没跑？他是怎样跑的？生答大象也跟着跑起来他是看见其他的动物跑，他也跟着跑起来2师问野牛为什么没有跑？他是怎样做的？结果怎样？课后第4题生答因为野牛不知道“咕咚”是什么，它在哪里，所以它没有跑野牛拦住大象和其他动物，追问谁看见“咕咚”了结果谁都没看见“咕咚”是什么，兔子只是说它听见的，“咕咚”在那边的湖里3指导看插图三，并说说图意举例野牛在前面，非常沉着冷静地拦住大家，追问谁看见“咕咚”了4o指导朗读67段〜1师问他们来到湖边看见什么？听到什么？生答他们来到湖边看见正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，听见“咕咚”的声音2师问最后大伙儿为什么都笑了？课后第5题生答因为大伙都明白“咕咚”是木瓜从树上掉进湖里发出的声音，不是什么可怕的怪物，真相大白了，它们感到自己的行动十分的可笑3指导看插图四，并说说图意举例大家的表情各不相同野牛在严肃地讲道理，兔子看清“咕咚”是什么了，不再惊慌；老山羊一边听野牛讲话，一边思考；狐狸、小猴子和小鹿已经感到可笑了lo大家齐读一遍课文2师问你读了这篇童话，懂得了什么？生答我懂得做什么事，不应该盲目的跟别人跑，听信谣传，而要问个为什么，弄清事实真相板书设计:
1、由结果探究原因师谁能说说这个故事主要讲了什么？指导学生把话说简要地完整（小猪听了小松鼠、小山羊、小白鹅的话，把一只可爱的小松鼠画成了一只大怪物，幼儿教案《语文教案一咕咚》）板书:可爱教师出示“结果”（一张大怪物的画）随机认识词语“结果”、“一张”板书大怪物师问小猪为什么会画这么一只怪物呢？生（因为小猪听了小松鼠、小山羊、小的鹅的建议）
2、学习
3、小组合作学习第
三、四自然段教师提出学习要求讨论一下课文怎样读，小山羊的话对吗？为什么？出示课件，检查学习效果推荐朗读小能手读小山羊的话师你为什么把多神气读得重呀？生小山羊的角的确很神气，它在夸耀自己的长处，挺骄傲的所以语气在自己的长处上要重一些随机认识词语“神气”“一对角”师小山羊的话对不对？为什么？生回答师小猪想过小山羊的话吗？你从哪个词知道？学生找了出“连忙”一词师这个词和前面所学的哪个词意思相近？学生练习用“连忙”说句话
4、学生自学
5、学生通过连忙、马上、立刻帮助小猪分析画成大怪物的原因
6、请学生把自己的意见说给小猪听
7、给动画片配音分角色朗读语文教案一咕咚参考范文《咕咚》一年级语文教案上节课我们学习了《咕咚》一文，谁知道“咕咚”是什么？小动物们听到“咕咚”都是什么反应？（学生举手回答问题）
一、用自己的话讲讲这个故事（课后第2题）
（一）分段读课文
12、
34、
5、67段〜〜〜
（二）让学生看着插图试着说说这个故事（自己准备）
（三）按照课后第1题的5个小问题的顺序同桌互说，互相帮助讲故事
（四）指名讲故事，大家评论讲得如何
（五）请12人到前面给大家讲这个故事〜
二、让同学回到家里讲给爸爸妈妈听；或讲给同院的小朋友听看图学词学句参考范文咕咚来了公开课教案
2.理解故事，激发孩子们积极思考问题的兴趣
3.懂得遇到事情不惊慌，要问清楚、弄明白再行动
4.能分析故事情节，培养想象力
5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动鼓励孩子们大胆探索问题，解决问题，遇到事情要冷静思考小白兔、狐狸、猴子、狮子等动物的图片
一、兴趣引入
1.教师今天老师不仅请来了园长老师们和我们一起上课，还请来了一个小客人，大家看看他是谁呀？（小白兔）
2.教师大家看看这只小白兔它在做什么？你们知道它为什么跑呀？
3.教师下面，我们一起来听听这个故事《咕咚来了》就会明白小白兔为什么跑了（提供给孩子们思考的机会，并将小动物图片贴在黑板上）
1.讲完故事后，我并不是在等待幼儿的正确答案，而是鼓励幼儿讲述听到的故事内容当有些内容幼儿无法讲出时，我及时给予了丰富的知识的机会
2.提问小白兔为什么跑呀？“咕咚”原来是什么声音？
3.提问小白兔听到“咕咚”的声音时，心里有什么感觉？它是怎么样做的？
4.小白兔一路上碰见了哪些小动物？它们是怎么想的？又是怎么做的？
5.提问长毛狮子又是如何解决问题的呢？（在开放式提问的基础上，老师和幼儿一起对故事进行了适时的概括、提炼和总结，使幼儿对故事内容得到了进一步的认识、理解和掌握，同时认识也得到了提高和升华）
三、讨论
1.小朋友们听完了这个故事，我们要向谁学习？为什么啊？
2.教师总结小白兔它们不知道咕咚是什么，没弄清楚,就吓得慌慌张张的逃跑，后来在狮子的帮助下，知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中发出的声音，所以他们就不害怕了很多疑问只要我们弄清楚了，就会变得更勇敢,也能想出办法来
四、幼儿观看故事视频
1.教师播放故事《咕咚来了》的视频，幼儿欣赏，加深对故事内容的理解
2.教师今天，我们讲的故事名字是什么？
3.教师我们看完了《咕咚来了》，接下来，我们一起来做一个游戏，当小动物表演故事情节好不好呀？（激发幼儿想象与学习的兴趣）
五、角色表演请幼儿扮演故事里的动物，表演故事走进胆小国每个人都有过胆怯的经历，在幼儿身上表现地更明显，请幼儿说说自己胆小的经历，怎样克服这样的心里障碍在这次游戏活动《咕咚来了》中，幼儿们都很积极的回答问题，故事内容也讲得非常生动、有趣，大部分幼儿较大胆、较完整地回答问题本次集体活动具有明确的活动目标，幼儿在教师的引导下“说完整”、“说对”，爱说是孩子的天性，于是，欣赏完视频之后，幼儿模仿动作而进行角色表演，在这样过程中，孩子们可以轻松愉快地学习，又可以培养积极地动脑和动手的能力，还有表述的机会不足之处在于教学过程中,没有对故事做详细的如何克服胆怯的总结在以后的教学中，我将会更努力的钻研教学方法和技巧，争取完善优质的教学效果参考范文咕咚来了公开课教案
1、通过猜测、观察、动作模仿等方式，初步理解故事的内容
2、感受故事中动物的情绪并学说对话“快逃！快逃！咕咚来啦！
3、对周围的声音产生兴趣，能积极地参与想象、猜测活动人手一本绘本、录有“咕咚”音效的磁带、绘本ppt、动物角色图片、通过“咕咚”声导入活动师（播放“咕咚”音效），你们听这是什么生硬？小老鼠也听到了这个声音害怕极了，它很害怕一边跑一边叫“快逃！快逃！咕咚来了！”
二、幼儿自主阅读，初步理解故事内容
1、认识书的封面、封底，引导幼儿自主阅读师请小朋友们拿出书，我们先来认识一下这本书，这是书的封面，封面上有这本书的名字,咕咚，请小朋友们跟着我一起读反过来这是书的封底，现在请你们将书封面向上，一页一页的看到有别针的那一页就为止
2、幼儿自己翻阅绘本，教师走进幼儿观察它们的阅读情况并指导
三、讨论并理解绘本内容
1、引发讨论，鼓励幼儿讲述自己在阅读中的发现师好，现在将书合上，封面向上放在桌子中间小老鼠吓坏了，往前跑的路上遇到了谁？你觉得他们会说什么？鼓励幼儿模仿绘本中动物的表情和语言:“快逃！快逃！咕咚来了！今天我们认识了一群有趣的新朋友，你们喜欢它们么？这些朋友啊今天有点累了，要休息了，我们跟它们说再见吧！下次再跟它们一起玩
二、借助插图，学习第5~7自然段
1.出示第三幅插图，学习第5自然段1小动物们知道“咕咚”来了，全都吓得逃跑了，只有野牛没有跑，他把大伙儿拦住了，我们看看野牛是怎么说的自己读读第5自然段2出示第5自然段，找找这些话分别是谁说的用不同颜色的笔标示出来指名分角色朗读课文3自由读第5自然段，把小动物们的对话读清楚
2.出示第四幅插图，学习第67自然段〜1听了野牛的话，兔子领着大家来到了湖边他们看到了什么呢？我们赶快读读第6自然段2读了第6自然段，谁来说说大家看到了什么？你们知道“咕咚”是什么了吗？3读第7自然段，想一想为什么大伙都笑了？如果你是其中的一只小动物，在亲眼见到什么是“咕咚”后，你心里会想什么呢？引导学生明白这个“笑”既是虚惊一场的笑，也是不好意思地笑
3.小结通过这件事，动物们懂得了以后要向野牛学习，不再偏听偏信，遇事多动脑筋，弄清事情真相的道理
三、整体回顾，拓展延伸
1.回顾课文，思考有哪些收获
2.分角色进行模仿表演
3.知道以后遇到事情先问为什么，弄清事情的真相
四、复习生字，指导书写
1.出示“家”“羊”“象”“都”四张生字卡片“家”和“象”撇画较多，梳理笔顺家，10笔象，11笔“都”字左宽右窄，左高右低，相互错位
2.教师范写，学生书空，描红，书写练习
3.教师巡堂指导
五、课堂小结，布置作业这节课我们一起来到了森林王国，认识了很多新朋友我们以后做事要向野牛学习，听了别人说的话也要动脑筋思考，别人说得对还是错回去以后我们把这个故事讲给爸爸妈妈听吧参考范文咕咚小学语文教案活动目标
1、学会安静倾听故事，理解故事内容，简单学习故事对话“你跑什么呀？”“咕咚来了！”
2、发挥想象，大胆表述自己的想法
3、培养对经典儿童文学的欣赏活动准备多媒体课件、小兔、狐狸、小猫、老虎图片活动过程
一、出示小兔图片，引起幼儿兴趣
1、观察小兔惊奇的图片，幼儿猜猜小兔怎么了？
2、小兔为什么会惊奇呢？我们一起来听听故事里是怎么说的吧！、分段欣赏课件，理解故事内容
1、观看课件第一部分师小兔惊奇是因为遇到了咕咚，小朋友认为咕咚会是什么呢？
2、观看课件第二部分1它碰到了谁？他们是怎么对话的？2小兔又碰到了谁？他们是怎么说的？3幼儿边听故事，边学习故事对话！
3、观看课件第三部分1小兔子又碰到了谁？小朋友猜猜看，它会怎么做呢？2咕咚到底是什么呢？我们继续来听故事吧
4、观看课件第四部分教师总结原来“咕咚”只是一个木瓜掉到了河里，可是小动物们都不知道是怎么回事就跑了起来，老虎勇敢地去找到了答案，我们给老虎拍拍手
三、完整讲述故事，幼儿角色表演教师完整讲述故事，幼儿角色扮演，复习故事里动物们的对话
四、活动延伸小朋友有碰到过这样的事情吗？你们听到响声时会怎么做呢？比如“雷声”哇，听了咕咚的故事，小朋友都学习了老虎，变得真勇敢，让我们一起来跳个舞鼓励一下自己吧！参考范文《咕咚》一年级语文教案
1、能借助拼音和插图，读懂课文
2、抓重点词句，品析感悟课文中动物们的不同表现，能大致体会“遇到任何事情，要动脑筋想想，多问几个为什么，才能了解事情的真相，不要盲目地跟从
3、能正确、流利、有感情地朗读课文重点是弄明白“咕咚”到底是什么东西，以及兔子听到“咕咚”声拔腿就跑，许多动物也跟着瞎跑的原因，最后野牛怎样给大家解除了误会难点是理解故事所揭示的道理做什么事，不应该盲目地跟着别人跑，而要问为什么，弄清事实真相课文插图、配乐录音、卡片、小黑板
一、激趣揭题师小朋友们，如果将一块小石子投进装满水的水桶里，会发出什么声音？（咚、咕咚）正是这声音，曾经吓坏了森林中中的一群动物呢!想知道这是怎么回事吗？这节课，我们就来学习这个有趣的故事板书课题《咕咚》，齐读
二、整体感知
1、请大声朗读课文，要求第一次读课文，能借助拼音把课文读正确，遇到读不顺的地方，多读几遍，尽量做到通顺第二次读课文，想想课文中的“咕咚”是指什么？故事中出现了哪些动物，请用“一”划出来
2、交流反馈a、指名分段读课文，师生共同正音b、指名回答第2个问题
三、品读课文（图文结合）
（一）、出不第一幅图，说说图意
1、谁能用自己的话说说这幅图的意思？课文哪两个自然段是写这幅图的？自由读这两个自然段，拿起笔，划出小兔当时心里很害怕的词句
2、反馈交流理解“拔腿就跑”你有过拔腿就跑的经历吗？（师讲述自己的经历，生回忆自己的生活经历）小兔为什么拔腿就跑呢？可见这“咕咚”声实在是大的吓人，所以它一边跑，一边叫它是怎么叫的，谁来试试？指导朗读
2、在小兔的眼里，这“咕咚”是什么？
3、小猴听到小兔的叫声，认为这“咕咚”又是什么？（是一种很可怕的东西，而且还追它们来了）谁能学着小猴的样子，也来叫一叫（自由读，指名读，分组读）
（二）、出示第二幅图师小猴子那可怕的声音震动了整个森林，这下森林里可热闹了！看图，从哪里看出？此时，在大伙的眼里这“咕咚”又是什么？（是一种很可怕的东西，好像是要来吃他们啦！）指导朗读“快逃命啊，咕咚来了！”自由读，指名读，男女声赛读分角色朗读1—4自然段
（三）、出示图三师就这样一声很平常的“咕咚”声，由于动物们的误解、误传，竟成了一种很可怕的怪物，吓坏了森林里的许多动物，他们一个跟着一个跑起来，就连大象这么重量级的人物也怎么样了？正当整个森林乱轰轰一片时，谁出来稳定大家的情绪呀？（野牛）引读是啊，野牛不慌不忙地拦住大象，问“---------”大象说“一______，，野牛非常冷静地问大伙儿“----------”大伙回答说“----------------------------”野牛非常沉着地问小猴儿“咕咚在哪里，你们看见了吗？小猴说“-----------”最后，野牛非常理智地问兔子“一”兔子说“-----------------------------------”
（四）、出示图四了解了事情的真相后，他们你看看我，我看看你都笑了，觉得自己刚才的行为实在是太可笑了！
四、拓展延伸
1、在这个故事中，你喜欢谁，不喜欢谁，为什么？板沉着冷静、肯动脑筋
2、那我们以后遇到事情该怎么办呢？板书设计咕咚兔子拔腿就跑小猴跟着跑沉着冷静大伙儿一个跟着一个肯动脑筋野牛拦、问课堂教学活动是师生生命活动的重要组成部分，是师生共同发展的主要途径高效的课堂教学离不开有效的教学组织策略，因此，作为一个教师首先要深入地解读文本，才能设计一份有效的教学案例《咕咚》这篇课文是一篇童趣盎然、情节曲折的童话故事，讲的是一只小兔听见“咕咚”一声，吓得撒腿就跑，其他动物也跟着逃跑，只有野牛问“咕咚”是什么，而且要去看看，这才让大家明白“咕咚”原来是木瓜掉到湖里发出的声音这个故事告诉我们听到或遇到任何事情，一定要动脑想想或去实地看看，不要盲目地跟随别人但这是一篇课外读物，如何用一个课时，让学生既能正确流利有感情地朗读课文，又能懂得故事的寓意，我琢磨了很久，根据本班实际情况，阅读话题的设计又不能过深过放，一节一节下来，感觉又比较锁碎，最后，我通过图文结合，既训练学生的表达能力和观察能力，又能借助图帮助学生理解课文，激发学习兴趣参考范文《咕咚》教案
3、学生在阅读中应学会尊重事实，遇事多动脑子想想，有自己的主见，不能盲目的随从别人的意见学生在语言环境中识字指导学生朗读，读出课文中角色的语气，在朗读中使学生明白为什么小猪最终把小花猫画成了一只大怪物两课时课件、画、词语卡片小猪画画（齐读课题）学生认识课题中的“猪”字，并读准翘舌音教师范读课文师小朋友想把这个故事讲给你的朋友听吗？。
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