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咕咚来了教案（优秀篇）20制定教学工作计划需要考虑教材内容的难易程度、学生的学习特点和教学资源的合理利用等因素教学工作计划的范文中，我们还可以看到一些评估和反馈的方法和策略，希望能够给大家一些启发和参考参考范文咕咚面试教案模板
一、教学目的、能通顺流利地朗读课文，能分角色朗读课文；
1、学生在阅读中应学会尊重事实，遇事多动脑子想想，有自己的主见，3不能盲目的随从别人的意见，语文教案一咕咚
二、教学重点学生在语言环境中识字
三、教学难点指导学生朗读，读出课文中角色的语气，在朗读中使学生明白为什么小猪最终把小花猫画成了一只大怪物
四、教学安排两课时
五、教学准备课件、画、词语卡片第一课时
二、出示课题、小猪画画（齐读课题）学生认识课题中的“猪”字，并读准翘舌音19
三、听故事，整体感知课文内容教师范读课文
四、学生自读课文师小朋友想把这个故事讲给你的朋友听吗？学生自己借助拼音将课文读通顺、读懂把课文中的生字画出来多读几遍互相补充（）、组织评议通过学习，学生会认个生字，会正确书写“看、312着、兔”等个生字
7、写生6（）、让学生说说自己最想写哪一个字，教师范写，学生跟着书空1（）、学生自己练习书写2
四、勇闯“接龙阵”师咦！小朋友，这是什么地方？（出示课件或挂历图一一“接龙阵”））听课文例子的录音，让学生知道该怎样“接龙”a）全班分四至六个组先在小组内进行练习词语接龙b）分组竞赛，看哪一组说得又多又好，评为优胜组c
六、检查书写情况
七、想想、连连、读读）出示生字“大、花、水、河、叶、树、黄”d师有些生字娃娃正在小树林里玩，咱们去瞧瞧）能过“大”是我们的好朋友，“大大大”的形式认读，全班读e）出示连一连，组成词语的例题f小结通过学习，学生会认个生字，会正确书写“看、着、兔”等127个生字，并正确、流利地朗读课文，理解课文主要内容后记正确、流利地朗读课文，理解课文主要内容讲授法和谈话法自主合
1.作探究性学习的方法学生快乐中学.让同学戴上头饰分别扮演兔子、狐狸、猴子、小熊、松鼠、狮子,2让他们表演这些动物最拿手的本领，使同学们特别兴奋，在快活的气氛中学习，学习效果当然更好参考范文咕咚小学语文教案
一、,教学目的•、••2o•、••学生在阅读中应学会尊重事实，遇事多动脑子想想，有自己的3主见，不能盲目的随从别人的意见•
二、•教学重点•学生在语言环境中识字•
三、•教学难点•指导学生朗读，读出课文中角色的语气，在朗读中使学生明白为什么小猪最终把小花猫画成了一只大怪物•
四、•教学安排两课时•
五、•教学准备课件、画、词语卡片•第一课时•
二、•出示课题、小猪画画（齐读课题）19•学生认识课题中的“猪”字，并读准翘舌音•
三、•听故事，整体感知课文内容•教师范读课文•
四、学生自读课文・•师小朋友想把这个故事讲给你的‘朋友听吗？•学生自己借助拼音将课文读通顺、读懂把课文中的生字画出来多读几遍•
五、再读课文，理解课文内容•、由结果探究原因1•师谁能说说这个故事主要讲了什么？•教师出示“结果”（一张大怪物的画）随机认识词语“结果”、“一张”板书大怪物Ho下一页
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[3]参考范文咕咚语文教案凭借汉语拼音和插图读懂课文内容，懂得做什么事，不应该盲目地跟
1.别人跑，而要问个为什么，弄清事实真相.朗读课文，并用自己的话讲述这个故事2课时
2.读懂课文，并能悟出寓意
3.朗读课文，用自己的话讲述这个故事4用自己的话讲述这个故事幅插图4今天我们学习第课咕咚，这是一篇阅读课随后板书课题咕咚是17什么东西？这篇课文讲了一件什么事？你们想不想知道？请同学们打开书，读一读课文就会知道了让学生借助汉语拼音读一遍课文，标出自然段10对照插图读一遍课文，找出课文共讲了几种小动物，能按出场20顺序说出来同桌共读一遍课文，读后互相讨论课文讲了一件什么事？3O指名读第段lo1〜2师问咕咚指的是什么？1生答咕咚是木瓜掉进湖里发出的声音师问木瓜掉进湖里的声音怎样？从哪可以看出来？生答这声音2很大很重因为木瓜熟了，师问兔子为什么跑？课后第题31生答兔子听见这又大又响的咕咚声很害怕，吓跑了指导看第一幅插图说说图意4举例木瓜从树上掉进湖里还没有沉到湖底，溅起的水花还没有落下来，兔子已经撒腿跑了它很害怕，一边跑还一边喊“不好了，咕咚’可怕极了”指名读段23〜40师问小猴子为什么也跟着跑？他还说了什么？课后第题12生答小猴子听了兔子的话也跟着跑起来他说“不好了，不好了，咕咚来了，大家快跑呀！”师问还有谁都跟着跑起来？课后第题他们又喊叫什么？23生答听了猴子的话，狐狸、山羊、小鹿都跟着跑起来他们一边跑一边叫“快逃命啊，咕咚来了！”请三个同学分别把兔子、小猴子和大伙喊叫的话读一读，并3说说有什么不同？为什么不同？最后一问比较难，老师可做提示生答有很多话都是越传越走样因为他们是按照自己的理解去说的，而他们的理解不一定对他们不是有意造谣来吓唬人的指导看插图二说出图意4举例很多野兽都跟着跑起来，它们全张着嘴喊叫，面带惊慌的表情指名读第段350师问大象跑没跑？他是怎样跑的？1生答大象也跟着跑起来他是看见其他的动物跑，他也跟着跑起来师问野牛为什么没有跑？他是怎样做的？结果怎样？课后第题24生答因为野牛不知道“咕咚”是什么，它在哪里，所以它没有跑野牛拦住大象和其他动物，追问谁看见“咕咚”了结果谁都没看见“咕咚”是什么，兔子只是说它听见的，“咕咚”在那边的湖里指导看插图三，并说说图意3举例野牛在前面，非常沉着冷静地拦住大家，追问谁看见“咕咚”了指导朗读段4o6〜7师问他们来到湖边看见什么？听到什么？生答他们来到湖边看1见正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，听见“咕咚”的声音师问最后大伙儿为什么都笑了？课后第题生答因25为大伙都明白“咕咚”是木瓜从树上掉进湖里发出的声音，不是什么可怕的怪物，真相大白了，它们感到自己的行动十分的可笑（）指导看插图
（四），并说说图意3举例大家的表情各不相同野牛在严肃地讲道理，兔子看清“咕咚”是什么了，不再惊慌；老山羊一边听野牛讲话，一边思考；狐狸、小猴子和小鹿已经感到可笑了大家齐读一遍课文lo师问你读了这篇童话，懂得了什么？20生答我懂得做什么事，不应该盲目的跟别人跑，听信谣传，而要问个为什么，弄清事实真相板书设计
一、用自己的话讲讲这个故事（课后第题）2
（一）分段读课文、、、段1〜23〜456〜7
（二）让学生看着插图试着说说这个故事（自己准备）
（三）按照课后第题的个小问题的顺序同桌互说，互相帮助讲故15事
（四）指名讲故事，大家评论讲得如何
（五）请人到前面给大家讲这个故事1〜2
二、让同学回到家里讲给爸爸妈妈听；或讲给同院的小朋友听看图学词学句参考范文《咕咚》一年级语文教案上节课我们学习了《咕咚》一文，谁知道“咕咚”是什么？小动物们听到“咕咚”都是什么反应？（学生举手回答问题）
二、借助插图，学习第自然段5~
7.出示第三幅插图，学习第自然段15小动物们知道“咕咚”来了，全都吓得逃跑了，只有野牛没1有跑，他把大伙儿拦住了，我们看看野牛是怎么说的自己读读第自然段5出示第自然段，找找这些话分别是谁说的用不同颜色的笔标示25出来指名分角色朗读课文自由读第自然段，把小动物们的对话读清楚
35.出示第四幅插图，学习第自然段26~7听了野牛的话，兔子领着大家来到了湖边他们看到了什么呢？我1们赶快读读第自然段6读了第自然段，谁来说说大家看到了什么？你们知道“咕咚”是26什么了吗？读第自然段，想一想为什么大伙都笑了？如果你是其中的一只37小动物，在亲眼见到什么是“咕咚”后，你心里会想什么呢？引导学生明白这个“笑”既是虚惊一场的笑，也是不好意思地笑.小结通过这件事，动物们懂得了以后要向野牛学习，不再偏听偏信，3遇事多动脑筋，弄清事情真相的道理
三、整体回顾，拓展延伸.回顾课文，思考有哪些收获1分角色进行模仿表演
2.知道以后遇到事情先问为什么，弄清事情的真相
3.
四、复习生字，指导书写出示“家”“羊”“象”“都”四张生字卡片
1.“家”和“象”撇画较多，梳理笔顺家，笔10象，笔11“都”字左宽右窄，左高右低，相互错位.教师范写，学生书空，描红，书写练习2教师巡堂指导
3.
五、课堂小结，布置作业这节课我们一起来到了森林王国，认识了很多新朋友我们以后做事要向野牛学习，听了别人说的话也要动脑筋思考，别人说得对还是错回去以后我们把这个故事讲给爸爸妈妈听吧参考范文《咕咚》教案.认读生字，组织学生分自然段读课文
1.指导读好这些词语或短语咕咚、木瓜、逃命、野牛、大象、拦住、2拔腿就跑、可怕极了.第自然段11指名读第一自然段，思考这一自然段讲了什么？1课件出示木瓜图，认识木瓜
2.读自然段22〜4学生自由读自然段，想一想兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠12〜4为什么跑？引导想象在兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠的眼中，咕咚是什么2样的东西？小结是呀，在他们的心中咕咚一定是很可怕，所以它们才会一边3跑，一边喊“咕咚来啦！咕咚来啦！”指导学生有感情地朗读课文第自然段
3.1〜
4.教师其实，这些动物见过咕咚吗？
4.讨论为什么兔子、狐狸、猴子、小鹿都吓得跑起来？5全班齐读自然段
6.5,指名反馈野牛为什么没跟着跑？1教师对，野牛想弄清这咕咚到底是什么，结果真相大白了,那么这2咕咚是什么呀？理解“拦住”3分角色读课文
7..谈收获你从这个故事中，受到了什么启发？
8.教师小结你看，兔子没弄清什么是咕咚就乱跑，猴子、小鹿自己没9看见，只是听见别人喊也跟着跑起来，结果呢？唉，虚惊一场.学生分小组试讲故事
1.小组推选代表上台讲故事2以八个同学为一组,戴好“木瓜”和“兔子”等七种动物的头饰,在
3.音乐声中进行表演木瓜害怕、逃跑笑了参考范文《咕咚》教案、理解故事内容，感受故事的趣味性
1、懂得遇到事情不惊慌，要问清楚、弄明白再行动
2、根据已有经验，大胆表达自己的想法3帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情4教学重点、难点鼓励孩子们大胆探索问题，解决问题，遇到事情要冷静思考故事《咕咚来了》动画视频，小白兔、狐狸、猴子、狮子等动物的图片活动过程（兴趣导入一欣赏故事一理解故事（就故事内容提问）一观看故事视频（加深故事理解）一角色表演）活动过程
一、兴趣引入、教师今天老师请来了一个小客人，大家看看他是谁呀？（小白兔）
1、教师大家看看这只小白兔它在做什么？你们知道它为什么跑呀？
2、讲完故事后，通过提问帮助幼儿故事内容
1、提问小白兔为什么跑呀？〃咕咚〃原来是什么声音？
2、提问小白兔听到〃咕咚〃的声音时，心里有什么感觉？它是怎么3样做的？
三、幼儿观看故事视频、教师播放故事《咕咚来了》的视频，幼儿欣1赏，加深对故事内容的理解、提问2（）小白兔一路上碰见了哪些小动物？它们是怎么想的？又是怎么做1的（）长毛狮子又是如何解决问题的呢？小结:遇到事情不惊慌，要问2清楚、弄明白再行动
五、再读课文，理解课文内容、由结果探究原因师谁能说说这个故事主要讲了什么？指导学生把1话说简要地完整（小猪听了小松鼠、小山羊、小白鹅的话，把一只可爱的小松鼠画成了一只大怪物，幼儿教案《语文教案一咕咚》）板书:可爱教师出示“结果”（一张大怪物的画）随机认识词语“结果”、“一张”板书大怪物师问小猪为什么会画这么一只怪物呢？生（因为小猪听了小松鼠、小山羊、小的鹅的建议）、学习
2、小组合作学习第
三、四自然段教师提出学习要求讨论一下课文3怎样读，小山羊的话对吗？为什么？出示课件，检查学习效果推荐朗读小能手读小山羊的话师你为什么把多神气读得重呀？生小山羊的角的确很神气，它在夸耀自己的长处，挺骄傲的所以语气在自己的长处上要重一些随机认识词语“神气”“一对角”师小山羊的话对不对？为什么？生回答师小猪想过小山羊的话吗？你从哪个词知道？学生找了出“连忙”一词师这个词和前面所学的哪个词意思相近？学生练习用“连忙”说句话、学生自学
4、学生通过连忙、马上、立刻帮助小猪分析画成大怪物的原因
5、请学生把自己的意见说给小猪听
6、给动画片配音分角色朗读语文教案一咕咚7参考范文《咕咚》一年级语文教案、会写个生字，会认个生字1712
三、讨论、教师总结:小白兔它们不知道咕咚是什么，没弄清楚,就吓得慌慌张2张的逃跑，后来在狮子的帮助下，知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中发出的声音，所以他们就不害怕了很多疑问只要我们弄清楚了，就会变得更勇敢，也能想出办法来
四、角色表演、请幼儿扮演故事里的动物，表演故事2走进胆小国每个人都有过胆怯的经历，在幼儿身上表现地更明显，请幼儿说说自己胆小的经历，怎样克服这样的心里障碍在这次游戏活动《咕咚来了》中，幼儿们都很积极的回答问题，故事内容也讲得非常生动、有趣，大部分幼儿较大胆、较完整地回答问题本次集体活动具有明确的活动目标，幼儿在教师的引导下“说完整”、“说对”，爱说是孩子的天性，于是，欣赏完视频之后，幼儿模仿动作而进行角色表演，在这样过程中，孩子们可以轻松愉快地学习，又可以培养积极地动脑和动手的能力，还有表述的机会不足之处在于教学过程中,没有对故事做详细的如何克服胆怯的总结在以后的教学中，我将会更努力的钻研教学方法和技巧，争取完善优质的教学效果参考范文咕咚来了教案.学会个生字，认读个字，认识“四点底”
184.会读指定的词语，能用“热闹”写一句话
2.朗读课文，背诵第自然段34能把这个有趣的故事讲给大家听，并知道不能旁听旁信
4.识字，朗读课文指导讲故事，明白文中道理课时3识字学会生字，培养预习的习惯初读课文，识字请你用打手势的方式告诉老师课文共有几个自然段
1.这篇课文你喜欢吗？
2..指名读课文，检查学生读书是否正确3出示生字卡片指名读并组一个词
1.吓跑逃跟热闹说哈.读本课词语2木瓜水花吓坏热闹正巧大伙儿哈哈笑指导记字
3.熟字来记逃吓跑跟闹哈1思考一同桌说一小组说一指名说⑵数笔画记字热说指导写字
4.观察-教师范写-仿写-练习写写在生字本上
5.读生字卡片上的词
1.听写
2.熟读课文
3.学习课文内容朗读课文
1..能把这个有趣的故事讲给大家听，并知道不能旁听旁信2举例子讲一些人不假思索偏听偏信，有一群小动物也犯了这样一个毛病，你们想听吗？老师讲故事，学生闭眼听板书课题问“咕咚”是什么？指名说.指读第和第自然段114学生读出“一个木瓜熟了……水花”“大家悄悄来到湖边……水花”问这棵木瓜树长在哪里课文第一自然段不写可以吗？师正因为树上结满木瓜，才会有一次次的木瓜落水发出的“咕咚”声再读第和第自然段
14.第一次兔子只听见咕咚声，没看见是什么就吓坏了，拔腿就跑后来怎2样呢指名读第二段问其他小动物听到兔子的喊声是怎样做的？师森林中有那么多的小动物，你想当谁，学一学师生共同表演这一段，体会森林中的热闹与骚乱.大象走出来了，是怎么做的在书上画出大象说的话，读一读3大家明白真相后是怎样做的？.总结遇到事情要了解是怎么回事，动脑筋想一想，不要只听别人的4话同桌先试试，然后在小组里试试指名讲回家把故事讲给别人听
1.背诵课文第四自然段
2.巩固课文内容巩固本课字词
1..用“热闹”写话2背诵课文第自然段
3.4用“热闹”写话，背诵课文.指名读1指名讲故事
2.读书中例句结合上下文说说怎样热闹
1..说说自己见到哪热闹自由市场、商场、车站、会场、赛场等
2.指名说后，写下来3咕咚来了兔子咕咚猴子吓坏-------------木瓜大家参考范文《咕咚》教案.认识个生字，会写个字学习“？工“？”两个新部首
1138.正确、流利、有感情地朗读课文，并进行分角色表演
2.理解课文内容，知道“咕咚”究竟是怎么回事
3.调动学生主动参与学习的积极性，培养低年级学生的朗读能力和口头1表达能力.培养合作学习能力，让学生分组表演，实现师生多边互动2教育学生凡事要讲根据、眼见为实，不能道听途说，盲目地下结论根据这三个维度的目标要求，我采取激趣促读、创设情境的教法，做到教与读结合、扶与放结合引导学生采取自学探究、小组合作等学习方式来学习这篇课文力求建设一个开放而有活力的课堂，使学生在感兴趣的自主活动中让语文素养得到全面提高本课的教学重点为
一、识字、写字
二、理解并能有感情地朗读和表演课文教学难点为了解课文主旨，体会“听到任何事情，都要动脑筋想想或去看看，才能了解事情的真相”这篇课文的教学设计为两课时第一课时让学生初读课文，理清层次，通过合作学习，将课文中的大量对白组成小剧本，进行表演，再以句带段，以读带讲，深入分析课文，理解文章中心第二课时主要学习生字、书写生字运用多种形式，将枯燥的生字教学渗透于有趣的游戏、情境之中，通过摘木瓜、开火车的游戏，让学生轻松愉快地学习生字以下我着重对第一课时的教学做进一步说明
一、创设情境，设置悬念，激趣导入好的开端是一堂课成功的一半正因为如此，我运用激趣导入，进行猜谜语、听声音比赛利用课件引导学生的听觉、视觉、思维想象多渠道运作起来，积极参与到学习中而且我还特别设计了个别声音用耳朵比较难以辨别，学生只好用眼睛揭开谜底，从而初步接触课文“眼见为实”的主旨最后出示“咕咚”的声音，让学生猜猜这样的声音通常在什么情况下会出现，激发他们的想象力让学生模拟发“咕咚”声，从而引出课题并且告诉大家千万别小看这个有点奇怪的声音，它可在森林中掀起了一场不大不小的风波呢
二、初读感知，理顺层次通过教师的范读和学生自读，让学生解决三个问题.文章有多少个自然段落？1课文中出现了哪几种动物？
2..根据插图，复述课文主要讲了什么故事？3这个环节中，尽可能多的让学生复述故事，出示课文中的四幅挂图,要求学生按照“谁、在干什么、为什么这样”的顺序，完整地说说每幅图的意思，并且集体评议发挥师生评价的作用，促进学生的认知，提高他们的语言表达能力理清了课文的脉络，可以帮助学生从整体上把握文章，并且为下一步的合作学习奠定良好的基础
三、抠对白，制作小剧本善于读书的人，会把书越读越薄意思就是说在理解的基础上，要自己会归纳和总结善于学习的人，同样会把课文越学越精简这篇长课文，情节却很简单，对白比较多，我便引导学生自己用笔划出所有的对白，组成一个小剧本，养成不动笔墨不读书的好习惯在这个过程中,教师要注意对学生的情感熏陶感染和示范作用，因此，我通过插图和创设情境，让学生把感受通过朗读表达出来经过老师和学生之间的表演,学生和学生之间的表演，小组和小组之间的表演等多次反复的朗读表演，让学生在表演中来体会短小的剧本所表达的故事精髓
四、分组合作学习叶圣陶先生曾说教是为了不教而传统的教学弊端在于教师用烦琐的教学分析占用了学生读书的时间事实上，语文学科具有很强的实践性当学生有迫切的学习兴趣，并且这篇文章又简单易懂，我便因势利导，让学生自己去学习采用小组合作学习的方式，学生可以自由选择学习伙伴；自由选择学习内容；甚至可以自由选择学习的方式使课堂上的师生之间、生生之间的情感信息交流呈现出双向和多向互动的局面，从而使学生始终保持一种自觉、主动、热情的学习状态有了小剧本作为主线，我就做到由“扶”到“放”，放手让学生自主地学习，选择自己最喜欢的一句或者几句对白，找到课文出处，学习探讨整个段落中小动物的心理活动、动作反应、表达情绪的关键词、朗读的语气等等通过小组讨论，孩子们在全班交流了学习成果如小兔的第一句对白，出现在第二自然段，孩子们紧扣“撒腿就跑”的这个动词，抓住小兔胆小的心态充分发挥想象，“咕咚”究竟是个如何可怕的东西学生还能结合生活实际，形象地模拟“撒腿就跑”这个动作其他动物的盲目跟随、慌乱紧张，狮子的好奇大胆、要一探究竟的场景都在合作学习中—再现学生通过自主学习、情感体验之后，带感情朗读便水到渠成此时再次让学生整体朗读全文，进行总结，完成“总一分一总”的课文学习结构
五、动脑动口，升华主旨根据新课标提出的综合性学习要求，第一学段的学生要结合语文学习，观察自然，并结合社会活动，用语言或图文表达自己的见闻和想法所以在《咕咚》这课的设计中，我设计了一组问题，进行口语表达练习,并给孩子留下情感发挥的余地.你最喜欢课文中的哪种动物，为什么？
1.你想和他们说些什么？2以后我们遇到类似的事情应该怎么办？
3.通过课文的学习，和这一系列的问题，让学生领悟到“凡事要动脑筋，要眼见为实，不要盲目跟随别人”的道理，使课堂有效地结合学生的生活与情感体验
六、作业练习，课内外结合我设计了读一读、说一说、演一演、评一评等自主选择练习，体现了学习的层次性、综合性参考范文咕咚来了教案、通过猜测、观察、动作模仿等方式，初步理解故事的内容
1、感受故事中动物的情绪并学说对话“快逃!快逃!咕咚来啦！，
2、对周围的声音产生兴趣，能积极地参与想象、猜测活动3人手一本绘本、录有“咕咚”音效的磁带、绘本、动物角色图片ppt
一、通过“咕咚”声导入活动师（播放“咕咚”音效），你们听这是什么生硬？小老鼠也听到了这个声音害怕极了，它很害怕一边跑一边叫“快逃!快逃!咕咚来了！”
二、幼儿自主阅读，初步理解故事内容、认识书的封面、封底，引导幼儿自主阅读1师请小朋友们拿出书，我们先来认识一下这本书，这是书的封面,封面上有这本书的名字，咕咚，请小朋友们跟着我一起读反过来这是书的封底，现在请你们将书封面向上，一页一页的看到有别针的那一页就为止、幼儿自己翻阅绘本，教师走进幼儿观察它们的阅读情况并指导
三、2讨论并理解绘本内容、引发讨论，鼓励幼儿讲述自己在阅读中的发现1师好，现在将书合上，封面向上放在桌子中间小老鼠吓坏了，往前跑的路上遇到了谁你觉得他们会说什么？鼓励幼儿模仿绘本中动物的表情和语言“快逃!快逃!咕咚来了！、引发幼儿对后半部分的兴趣，教师和幼儿一起阅读后面的内容师2有谁发现了这群小动物他会怎么做？小结生活中有许多我们不知道的事情，会让我们害怕，但是当我们真正了解到事情的真相后就不会害怕了
四、回顾故事内容，幼儿选择相应的角色按顺序表演故事师现在我们一起再把这个故事从头看一看，请小朋友们打开书的第一页（教师一边讲一边将动物的出场顺序列出来）接下来我请小朋友们，选择你喜欢的动物，按照顺序去表演这个故事好不好？
五、活动结束今天我们认识了一群有趣的新朋友，你们喜欢它们么？这些朋友啊今天有点累了，要休息了，我们跟它们说再见吧！下次再跟它们一起玩!参考范文《咕咚》一年级语文教案、学生在阅读中应学会尊重事实，遇事多动脑子想想，有自己的主见，3不能盲目的随从别人的意见，语文教案-咕咚学生在语言环境中识字:指导学生朗读，读出课文中角色的语气，在朗读中使学生明白为什么小猪最终把小花猫画成了一只大怪物两课时课件、画、词语卡片
二、出示课题、小猪画画（齐读课题）学生认识课题中的“猪”字，并读准翘舌音19
三、听故事，整体感知课文内容教师范读课文
四、学生自读课文师小朋友想把这个故事讲给你的朋友听吗？学生自己借助拼音将课文读通顺、读懂把课文中的生字画出来多读几遍
五、再读课文，理解课文内容、由结果探究原因师谁能说说这个故事主要讲了什么？指导学生把1话说简要地完整（小猪听了小松鼠、小山羊、小白鹅的话，把一只可爱的.小松鼠画成了一只大怪物，幼儿教案《语文教案-咕咚》）板书:可爱教师出示“结果”（一张大怪物的画）随机认识词语“结果”、“一张”板书大怪物师问小猪为什么会画这么一只怪物呢？生（因为小猪听了小松鼠、小山羊、小的鹅的建议）、学习
2、小组合作学习第
3、正确、流利地朗读课文2会写个生字，会认个生字712正确、流利地朗读课文课件
一、谈话导入1“咕咚”是什么？小兔子为什么害怕“咕咚”，“我们一起去森林里看看，到底是怎么回事，好吗？（板书课题，齐读课题）o
二、初读课文，整体感知、“咕咚”是什么？
1、圈一圈，故事讲了哪几个小动物？
2、指导学生自由读课文，要求读正确、读通顺不认识的字可以问老3师或同学
三、学习生字词、认读生字词
1、交流识字方法
2、熟读词语3
四、书写生字参考范文活动教案咕咚来了.理解故事，激发孩子们积极思考问题的兴趣
2.懂得遇到事情不惊慌，要问清楚、弄明白再行动3鼓励孩子们大胆探索问题，解决问题，遇到事情要冷静思考小白兔、狐狸、猴子、狮子等动物的图片
三、四自然段教师提出学习要求讨论一下课文怎样读，小山羊的话对吗？为什么？出示课件，检查学习效果推荐朗读小能手读小山羊的话师你为什么把多神气读得重呀？生小山羊的角的确很神气,它在夸耀自己的长处，挺骄傲的所以语气在自己的长处上要重一些随机认识词语“神气”“一对角”师小山羊的话对不对？为什么？生回答师小猪想过小山羊的话吗？你从哪个词知道？学生找了出“连忙”一词师这个词和前面所学的哪个词意思相近？学生练习用“连忙”说句话、学生自学
4、学生通过连忙、马上、立刻帮助小猪分析画成大怪物的原因
5、请学生把自己的意见说给小猪听
6、给动画片配音分角色朗读7参考范文《咕咚》教案、学生在阅读中应学会尊重事实，遇事多动脑子想想，有自己的主见，3不能盲目的随从别人的意见学生在语言环境中识字指导学生朗读，读出课文中角色的语气，在朗读中使学生明白为什么小猪最终把小花猫画成了一只大怪物两课时课件、画、词语卡片:小猪画画（齐读课题）学生认识课题中的“猪”字，并读准翘舌音教师范读课文师小朋友想把这个故事讲给你的朋友听吗？学生自己借助拼音将课文读通顺、读懂把课文中的生字画出来多读几遍、由结果探究原因1师谁能说说这个故事主要讲了什么？指导学生把话说简要地完整（小猪听了小松鼠、小山羊、小白鹅的话，把一只可爱的小松鼠画成了一只大怪物）板书可爱教师出示“结果”（一张大怪物的画）随机认识词语“结果”、“一张”板书大怪物参考范文咕咚来了教案、理解故事内容，感受故事的趣味性
1、懂得遇到事情不惊慌，要问清楚、弄明白再行动
2、根据已有经验，大胆表达自己的想法3帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情4教学重点、难点鼓励孩子们大胆探索问题，解决问题，遇到事情要冷静思考故事《咕咚来了》动画视频，小白兔、狐狸、猴子、狮子等动物的图片活动过程（兴趣导入一欣赏故事一理解故事（就故事内容提问）一观看故事视频（加深故事理解）一角色表演）活动过程:
一、兴趣引入、教师今天老师请来了一个小客人，大家看看他是谁呀？小白兔
1、教师大家看看这只小白兔它在做什么？你们知道它为什么跑呀？
2、讲完故事后，通过提问帮助幼儿故事内容
1、提问小白兔为什么跑呀？〃咕咚〃原来是什么声音？
2、提问小白兔听到〃咕咚〃的声音时，心里有什么感觉？它是怎么3样做的？
三、幼儿观看故事视频、教师播放故事《咕咚来了》的视频，幼儿欣1赏，加深对故事内容的理解、提问2小白兔一路上碰见了哪些小动物？它们是怎么想的？又是怎么做1的？长毛狮子又是如何解决问题的呢？小结:遇到事情不惊慌，要问清楚、2弄明白再行动
三、讨论、教师总结:小白兔它们不知道咕咚是什么，没弄清楚,就吓得慌慌张2张的逃跑，后来在狮子的帮助下，知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中发出的声音，所以他们就不害怕了很多疑问只要我们弄清楚了，就会变得更勇敢，也能想出办法来
四、角色表演、请幼儿扮演故事里的动物，表演故事2走进胆小国每个人都有过胆怯的经历，在幼儿身上表现地更明显，请幼儿说说自己胆小的经历，怎样克服这样的心里障碍在这次游戏活动《咕咚来了》中，幼儿们都很积极的回答问题，故事内容也讲得非常生动、有趣，大部分幼儿较大胆、较完整地回答问题本次集体活动具有明确的活动目标，幼儿在教师的引导下“说完整”、“说对”，爱说是孩子的天性，于是，欣赏完视频之后，幼儿模仿动作而进行角色表演，在这样过程中，孩子们可以轻松愉快地学习，又可以培养积极地动脑和动手的能力，还有表述的机会不足之处在于教学过程中,没有对故事做详细的如何克服胆怯的总结在以后的教学中，我将会更努力的钻研教学方法和技巧，争取完善优质的教学效果参考范文《咕咚》教案上节课我们学习了《咕咚》一文，谁知道“咕咚”是什么？小动物们听到“咕咚”都是什么反应？学生举手回答问题.出示第三幅插图，学习第自然段15小动物们知道“咕咚”来了，全都吓得逃跑了，只有野牛没有跑，1他把大伙儿拦住了，我们看看野牛是怎么说的自己读读第自然段5出示第自然段，找找这些话分别是谁说的用不同颜色的笔标示25出来指名分角色朗读课文自由读第自然段，把小动物们的对话读清楚
35.出示第四幅插图，学习第自然段26〜7听了野牛的话，兔子领着大家来到了湖边他们看到了什么1呢？我们赶快读读第自然段6读了第自然段，谁来说说大家看到了什么？你们知道“咕咚”是26什么了吗？读第自然段，想一想为什么大伙都笑了？如果你是其中的一只37小动物，在亲眼见到什么是“咕咚”后，你心里会想什么呢？引导学生明白这个“笑”既是虚惊一场的笑，也是不好意思地笑.小结通过这件事，动物们懂得了以后要向野牛学习，不再偏听偏信，3遇事多动脑筋，弄清事情真相的道理.回顾课文，思考有哪些收获1分角色进行模仿表演
2.知道以后遇到事情先问为什么，弄清事情的真相
3.出示“家”“羊”“象”“都”四张生字卡片
1.“家”和“象”撇画较多，梳理笔顺家，笔10象:，笔11“都”字左宽右窄，左高右低，相互错位.教师范写，学生书空，描红，书写练习2教师巡堂指导
3.这节课我们一起来到了森林王国，认识了很多新朋友我们以后做事要向野牛学习，听了别人说的话也要动脑筋思考，别人说得对还是错回去以后我们把这个故事讲给爸爸妈妈听吧参考范文咕咚来了教案.理解故事内容，感受故事的趣味性
1.懂得遇到事情不惊慌，要问清楚、弄明白再行动2愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣
3..熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作4鼓励孩子们大胆探索问题，解决问题，遇到事情要冷静思考故事《咕咚来了》动画视频，小白兔、狐狸、猴子、狮子等动物的图片活动过程（兴趣导入一欣赏故事一理解故事（就故事内容提问）一观看故事视频（加深故事理解）一角色表演）
一、兴趣引入教师今天老师请来了一个小客人，大家看看他是谁呀？（小白兔）
1.教师大家看看这只小白兔它在做什么？你们知道它为什么跑呀
2..教师下面，我们一起来听听这个故事《咕咚来了》就会明白小白兔3为什么跑了（提供给孩子们思考的机会，并将小动物图片贴在黑板上）
二、听讲故事《咕咚来了》讲完故事后，通过提问帮助幼儿故事内容
1..提问小白兔为什么跑呀〃咕咚〃原来是什么声音？
2.提问小白兔听到〃咕咚〃的声音时，心里有什么感觉？它是怎么样3做的？
三、幼儿观看故事视频教师播放故事《咕咚来了》的视频，幼儿欣赏，加深对故事内容的理
1.解.提问2（）小白兔一路上碰见了哪些小动物？它们是怎么想的？又是怎么做1的？长毛狮子又是如何解决问题的呢？小结:遇到事情不惊慌，要问清楚、2弄明白再行动
三、讨论教师总结:小白兔它们不知道咕咚是什么，没弄清楚,就吓得慌慌张张
2.的逃跑，后来在狮子的帮助下，知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中发出的声音，所以他们就不害怕了很多疑问只要我们弄清楚了，就会变得更勇敢，也能想出办法来
四、角色表演.教师我们看完了《咕咚来了》，接下来，我们一起来做一个游戏，1当小动物表演故事情节好不好呀？激发幼儿想象与学习的兴趣.请幼儿扮演故事里的动物，表演故事2走进胆小国每个人都有过胆怯的经历，在幼儿身上表现地更明显，请幼儿说说自己胆小的经历，怎样克服这样的心里障碍.环节设计的递进性通过采用“总一分一总”形式先完整倾听，了解1大概到分段欣赏理解再到提炼主旨、理解道理，教师在丰富活动内容、丰满认知过程的同时，也让故事中的每只动物变得有血有肉生动具体了，为后面故事表演做好了铺垫提问有效性教师的提问水平与层次直接影响到幼儿回答的有效与全
2.面本次活动在关注有关小动物的语言、动作、行为原因等方面的提问与追问还不够深入，没有让孩子们从中感受到动物们的不同表现与特点，直接影响了最后环节表演故事情境的效果.口头讲述的不可取代性通过两遍完整的故事欣赏以及对故事情节的3分析理解，孩子们基本掌握了故事内容在表演环节，教师即可运用口有讲述来引导幼儿表演，一方面可以控制故事进度指导幼儿表演，结合幼儿动作表现来控制语速，另一方面，也可以带动台下幼儿和教师一同做旁白，讲一讲故事，提高复述能力参考范文咕咚来了教案、理解故事，能积极思考问题，勇于表达
1、体验表演故事的乐趣
2、懂得遇到事情不惊慌，要问清楚、弄明白再行动
3、《咕咚来了》光碟一张
1、兔子、狐狸、猴子、狮子等动物的图片及头饰2一■、动画导入、教师今天我们班请来了一位小客人，大家看看他是谁呀？（小白1兔）、教师大家看看这只小白兔它在做什么？你们知道它为什么跑呀？
2、教师下面，我们一起来听听故事《咕咚来了》，等听完就会明白3小白兔为什么跑了
二、教师讲故事《咕咚来了》，幼儿倾听、提问老师讲的故事叫什么名字？
1、提问故事当中出现了哪些小动物？
2、提问小白兔为什么要跑呀？
3、教师小白兔听到“咕咚”的声音时，心里是什么感觉？它是4怎么样做的？我们再听故事《咕咚来了》
三、幼儿观看故事视频、教师播放故事《咕咚来了》的视频，幼儿欣赏，加深对故事内容的1理解、提问小白兔听到“咕咚”的声音时，心里是什么感觉？它是怎么2样做的？、提问小白兔一路上碰见了哪些小动物？它们是怎么想的？又是怎3么做的？（边讲故事情节边出示动物图片，贴在黑板上）、提问终于把睡觉的谁吵醒了？狮子是怎么说的？狮子又是怎么做4的？、提问故事中“咕咚”是什么发出的声音？
5、邀请幼儿扮演小动物表演故事情节，激发幼儿想象与学习的兴趣6
五、角色表演、请个别幼儿台前表演故事，教师与其他幼儿讲故事
1、请全体幼儿选择自己喜欢的动物头饰完整表演故事（放录音盘）
2、讨论小朋友们表演完这个故事，我们要向谁学习？为什么呢？3（很多疑问只要我们弄清楚了，就会变得更勇敢,也能想出办法来）
六、活动延伸把好听的故事和精彩的表演带给其它班的小朋友附:故事《咕咚来了》在宁静的小湖边，有一颗大大的木瓜树，树上结满了金黄金黄的木瓜，这天中午，一只小白兔正靠在大树旁睡觉，呼噜呼噜睡得可香了这个时候，一阵微风吹过来，一只熟透的木瓜被吹得摇来摇去然后,“咕咚”一声，掉进小湖里了这奇怪的声音，把小白兔给惊醒了它竖起两只大耳朵，睁大眼睛,向四周仔细瞧了瞧，可是什么也没有发现小白兔害怕了，撒腿向森林跑去嘴里还不停的喊着“不好了，不好了，咕咚来了”狐狸见小白兔慌慌张张的就问它“发生了什么事？”小白兔跑的上气不接下气，气喘吁吁的说“不好了，咕咚来了狐狸不知道咕咚是什么？还以为是很厉害的妖怪呢，吓得也跟着小白兔跑了起来小猴看见他俩拼命地跑，嘴里还不停的喊着“咕咚来了”也害怕起来，就跟着小兔子和狐狸一起跑着它们三个一起跑，一边喊不好了，咕咚来了，咕咚来了”狗熊看它们慌张的样子，还以为出了什么大事，也加入了逃跑的队伍接着，森林里的斑马、大象、梅花鹿全都被它们吓坏了，都以为“咕咚”是一个大怪物，也气喘吁吁地跟着大家一起跑，这只队伍越来越大,奔跑的声音也越来越响终于，把正在睡午觉的森林之王一一狮子给惊醒了狮子非常生气,便大吼一声，拦住这一群狼狈的小动物怒气冲冲地问道“你们跑什么跑，吵得我连午觉都睡不着了，到底发生了什么事，快说，大家你问我，我问你，都说不清是怎么回事最后问到了小白兔，它发着抖说:，，咕——咕咚来了，它——它可吓人了”可狮子从来没有听说过咕咚这个东西，就问小白兔”咕咚是什么？你给我带路，去找这个咕咚，我倒要看看，什么东西这么可怕”于是，在小白兔的带领下，大家往回走，它们来到了那颗木瓜树下只见树底下的湖水又清又绿，几个金黄的木瓜正静静地浮在水面上大家找呀找，什么怪物也没有看见，正感到纳闷呢！忽然又吹过一阵凉爽的微风，一只熟睡的木瓜“咕咚”一声掉进了湖里接着又有几只木瓜.教师今天老师不仅请来了园长老师们和我们一起上课，还请来了一1个小客人，大家看看他是谁呀？（小白兔）教师大家看看这只小白兔它在做什么？你们知道它为什么跑呀
2..教师下面，我们一起来听听这个故事《咕咚来了》就会明白小白兔3为什么跑了（提供给孩子们思考的机会，并将小动物图片贴在黑板上）
0.讲完故事后，我并不是在等待幼儿的正确答案，而是鼓励幼儿讲述听1到的故事内容当有些内容幼儿无法讲出时，我及时给予了丰富的知识的机会.提问小白兔为什么跑呀？“咕咚”原来是什么声音？
2.提问小白兔听到“咕咚”的声音时，心里有什么感觉？它是怎么样3做的？.小白兔一路上碰见了哪些小动物？它们是怎么想的.？又是怎么做4的？.提问长毛狮子又是如何解决问题的呢？（在开放式提问的基础上，5老师和幼儿一起对故事进行了适时的概括、提炼和总结，使幼儿对故事内容得到了进一步的认识、理解和掌握，同时认识也得到了提高和升华）o.小朋友们听完了这个故事，我们要向谁学习？为什么啊？1教师总结小白兔它们不知道咕咚是什么，没弄清楚,就吓得慌慌张
2.张的逃跑，后来在狮子的帮助下，知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中发出的声音，所以他们就不害怕了很多疑问只要我们弄清楚了，就会变得更勇敢，也能想出办法来教师播放故事《咕咚来了》的视频，幼儿欣赏，加深对故事内容先后
1.掉进湖里，发出了咕咚，咕咚的声音原来，这就是可怕的“咕咚”啊！大家一下子全明白了，再想想刚才狼狈逃跑的样子，都哈哈大笑了起来的理解.教师今天，我们讲的故事名字是什么？
2.教师我们看完了《咕咚来了》，接下来，我们一起来做一个游戏，3当小动物表演故事情节好不好呀？（激发幼儿想象与学习的兴趣）请幼儿扮演故事里的动物，表演故事活动延伸走进胆小国每个人都有过胆怯的经历，在幼儿身上表现地更明显，请幼儿说说自己胆小的经历，怎样克服这样的心里障碍在这次游戏活动《咕咚来了》中，幼儿们都很积极的回答问题，故事内容也讲得非常生动、有趣，大部分幼儿较大胆、较完整地回答问题本次集体活动具有明确的活动目标，幼儿在教师的引导下“说完整”、“说对”，爱说是孩子的天性，于是，欣赏完视频之后，幼儿模仿动作而进行角色表演，在这样过程中，孩子们可以轻松愉快地学习，又可以培养积极地动脑和动手的能力，还有表述的机会不足之处在于教学过程中,没有对故事做详细的如何克服胆怯的总结在以后的教学中，我将会更努力的钻研教学方法和技巧，争取完善优质的教学效果参考范文咕咚来了公开课教案、学会安静倾听故事，理解故事内容，简单学习故事对话“你跑什么1呀？”“咕咚来了！”、发挥想象，大胆表述自己的想法
2、培养对经典儿童文学的欣赏3多媒体课件、小兔、狐狸、小猫、老虎图片、观察小兔惊奇的图片，幼儿猜猜小兔怎么了？
1、小兔为什么会惊奇呢？我们一起来听听故事里是怎么说的吧！
2、观看课件第一部分1师小兔惊奇是因为遇到了咕咚，小朋友认为咕咚会是什么呢？、观看课件第二部分2它碰到了谁？他们是怎么对话的？1小兔又碰到了谁？他们是怎么说的？2幼儿边听故事，边学习故事对话！
3、观看课件第三部分3小兔子又碰到了谁？小朋友猜猜看，它会怎么做呢？1咕咚到底是什么呢？我们继续来听故事吧
2、观看课件第四部分教师总结原来“咕咚”只是一个木瓜掉到了河4里，可是小动物们都不知道是怎么回事就跑了起来，老虎勇敢地去找到了答案，我们给老虎拍拍手教师完整讲述故事，幼儿角色扮演，复习故事里动物们的对话小朋友有碰到过这样的事情吗？你们听到响声时会怎么做呢？比如“雷声”哇，听了咕咚的故事，小朋友都学习了老虎，变得真勇敢，让我们一起来跳个舞鼓励一下自己吧！参考范文咕咚小学语文教案活动目标、让幼儿通过猜测、观察、动作模仿等方式，初步理解故事内容
1、引导幼儿感受故事中动物的情绪并学说“快逃！快逃！咕咚来啦！”
2、体验师生共同表演故事的快乐3活动重点理解故事内容，感受故事中的动物的情绪，学会对话“快逃！快逃！咕咚来啦！”活动难点体验动物逃跑时的紧张情绪活动准备、绘本故事中的动物形象大图一套，小图片与幼儿人数一样1ppt,、情景表演（一只小老鼠正在散步，听到“咕咚”声，吓了一跳,逃跑2了，边跑边喊“快逃！快逃！咕咚来啦！）活动过程
一、情景表演导入（一只胆小的老鼠正在散步，忽然听到”咕咚”,吓了一跳逃跑了，边跑边喊快逃！快逃！咕咚来啦！“）提问刚才的小老鼠怎样了？（逃跑）它为什么要逃跑呢？（害怕）它害怕什么呢？（咕咚）”咕咚“会是谁呢？（幼儿猜测）
二、幼儿观看初步理ppt,解故事内容师小老鼠跑着跑着，会遇到谁呢？他们说了些什么？我们一一看观看第一页（兔子听到老鼠叫喊声一起逃跑）一一小老鼠跑啊跑，它遇到了谁呢？——它遇到小兔子说到什么呢？——小老鼠对小兔子说了什么？——小兔子听到喊声怎么了？观看第二页（狐狸逃跑）一一这是谁呀？谁来学学狐狸的样子？观看第三页（狐狸被吓的和小老鼠、兔子、一起逃跑）一一狐狸听到了什么声音？——他为什么也要逃跑呀？——他们逃跑时，又会遇到哪些动物呢？我们一起来说说（快逃！快逃！咕咚来啦！）一一有谁发现了这群小动物？他会怎么做呢？让我们来看看吧！教师播放第四五页，和幼儿一起观察，理解故事内容引导幼儿观察大熊并学学他的动作再模仿小动物们紧张的样子——小动物们跟在大熊后面干什么呢？——咕咚“会是谁呢？（幼儿自由发言）
三、讨论并理解故事内容——，，咕咚“可怕吗？小动物们为什么害怕呢？
四、幼儿选择相应的角色表演故事在表演过程中，教师及时表扬声音和表情到位的幼儿并提示幼儿如果不记得自己何时出场，可以借助线索图根据实情况，可以再说几次，让幼儿体验和同伴一起表演的快乐参考范文《咕咚》一年级语文教案根据童话故事的特点，教学设计教学设计力求创设情景激发学生的学习兴趣充分发挥学生的主体作用，在诵读中识字、感悟和思考、会认个生字，会正确书写“看、着、兔”等个生字
1127、正确、流利地朗读课文，理解课文主要内容
2、引导学生明白，无论遇上什么事，都要弄清事情的真相，不能随便3听信，盲目从事、有感情地朗读课文，感悟课文
1、识字，写字2有感情地朗读课文，感悟课文，并把课文演一演课件、小黑板、挂图讲授法谈话法自主合作探究性学习二课时第一课时
一、创设情景、游戏导入、让同学戴上头饰分别扮演兔子、狐狸、猴子、小熊、松鼠、狮子1让他们表演这些动物最拿手的.本领、学生观看表演后，屏幕出示课题，并配上“咕咚”的声音2
二、初读课文、自主识字、学生自由朗读课文，要求读准字音，不丢字、不添字
1、通过比一比，谁找得又快又准的形式标出课文的生字词
2、屏幕以各种小动物带出生字词，让学生自由拼读、开火车、手拉手3等多种形式读、让学生用自己的方法识字指导学生正确书写
4、互相合作、讲讲故事
5、小组同桌合作讲故事可以独立完整地讲给同学听1也可以几个人合作，各讲某一部分；还可以讲自己最喜欢或自己认为最有趣的一部分、指名小组推荐上台讲故事；同样可以独立完成，也可以2。
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