还剩48页未读，继续阅读
本资源只提供10页预览，全部文档请下载后查看！喜欢就下载吧，查找使用更方便
文本内容:
太阳说课稿部编版（通用篇）17教案模板的编制能够帮助教师理清教学思路，提前准备好所需教材和教具，提高教学效率有了一个好的教案模板，能够帮助教师更好地规划教学内容和组织教学活动，快来看看吧参考范文部编版五年级《太阳》教学设计
1、了解有关太阳的知识，激发学生学习自然科学兴趣和探索精神
2、学会本课的13个生字，掌握“估计、繁殖、煤炭、寸草不生”等词语；了解太阳的特点及太阳和人类的关系
3、归纳说明文的说明方法，读懂说明文；朗读课文，背诵自己喜欢的段落；展开想像，体会太阳的特点重点了解太阳的特点，知道太阳和人类的关系密切难点
1、具体想像太阳离我们有多远，它有多大，有多热
2、学习说明文的说明方法两课时
一、揭示课题今天我们学习第十课《太阳》（板书太阳）谈话传说在远古的时候，天上有十个太阳，这个落下去，那个升上来，人们热得受不了，就请来一个叫后羿的人，射下了九个太阳还留下一个你们说这可能吗？我们应该怎样认识太阳呢？我们一起来看课文学习这首诗，我确立了以下教学目标知识目标了解作者其人及写作背景，准确理解这首诗的主题能力目标提高学生欣赏、分析诗歌的能力情感目标培养学生热爱祖国的崇高感情根据以上教学目标，我特确定以下教学重、难点教学重点体会诗人的思想感情教学难点体会本诗运用独创的诗歌形象，表现主题的特点教学课时1课时我的教学过程是这样的首先，多媒体导入，激发情感，创设氛围上课伊始，观看罗大佑演唱的余光中的诗歌《乡愁四韵》mtv片段以悠扬、柔美而略带哀伤的歌曲和感伤的画面来激发学生阅读的兴趣然后，朗读朗诵是解读诗歌的敲门砖，我们只有对诗歌进行反复诵读，才能真正走进解读诗歌的艺术殿堂因此，学习这首诗，指导好学生朗读是关键在朗读的时候，要注意把握诗歌的节奏，处理好轻重音和语速这首诗抒发的是诗人思念家乡、思念祖国的忧愁读的时候要用稍慢且舒缓的语速四节中，第一节稍平淡，回忆的口气；第二节增加了遗憾却又有丝丝甜蜜的语气；第三节，要体现出深深的失落和痛苦；第四节，表现出而今的惆怅节与节之间要有足够的停顿，特别在前三节与第四节间，停顿时间稍微长一点读的时候要配合相应想象，全情投入下面，让如泣如述的二胡曲《江河水》带入我们一起走进诗人那浓情似雾的乡愁世界，一起来倾听诗人内心的呼唤（放音乐）《乡愁》全诗共四节一方面，诗人以时间的变化组诗小时候一长大后一后来，四个人生阶段；另一方面，诗人以空间上的阻隔作为这四个阶段的共同特征小时候的母子分离一长大后的夫妻分离一后来的母子死别（这是一种特殊的“分离”）一现在的游子与大陆的分离诗人为这人生的四个阶段各自找到一个表达乡愁的对应物小时候的邮票一长大后的船票一后来的坟墓一现在的海峡有评论认为，最可人的是第一段，最迷人的是第二段，最感人的是第三段，最惊人的是第四段“可人”在于有母亲可依可恋；“迷人”在于有新娘可思可愁，那愁是绮丽的；“感人”在于丧母之痛乃切肤之痛,有所谓“未丧母者来细看，既丧母者来痛苦”之说；“惊人”在于最后一段将全篇升华，愁系祖国，着笔惊人没有国魂、民族魂的人是做不出来的（展示板书）这首诗的形式美表现为结构美和音乐美“邮票、船票、坟墓、海峡”这些词美，美在它们选取了代表漂泊、隔离、诀别的具体事物来承载抽象的难以捕捉的恋国思家的乡愁“枚、张、方、湾”这些量词美，美在它们富于变化、准确形象地表示出邮票、船票、坟墓、海峡的形状“小小、窄窄、矮矮、浅浅”这些叠词美，美在它们增加了句子的诗意，巧妙地表达了作者的情感“小时候、长大后、后来、而现在”这些时间词美，美在它们不露痕迹地表示出时间的变化、情感的步步增强“乡愁是……”这一句式美，美在它营造出一种回环往复、一唱三叹的旋律如此美的诗确实让人感受到了艺术的魅力，得到美的感染和熏陶拓展这首诗作者通过邮票、船票、坟墓、海峡寄托了浓浓的思乡之情，其实除了这些事物外，还有许多东西能触动我们的心灵，引起我们的思乡情绪在学习时请同学们结合自己的理解，用具体的事物为“乡愁”打个比方比如说，乡愁是一枚青橄榄，苦苦的，涩涩的，别是一番滋味在心头愁，有乡愁，离愁，国愁，也有家愁，古往今来，愁是许多文人笔下的主题，请同学们根据自己的积累，说一句含有愁的古诗词句最好能够说出作者比如说，李白的“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”最后一个环节，布置作业阅读、赏析席慕蓉的诗《乡愁》，同余光中的本诗进行比较《乡愁》这首诗是作者正逢海峡两岸交好无望，双方民众都处于极度绝望当中，感情所至写下的，30多年后，温x总理在访美谈及两岸问题时援用了这首《乡愁》诗最近海峡两岸的局势也不容乐观陈x迄今仍固执己见、一意孤行，一定要在三月二十日大选日同步举办所谓的“和平公投”，这对台湾政局、经济和社会及两岸关系都没有好处实现大陆与台湾的和平统一，关系到海峡两岸10多亿人民最大的利益，是亚洲人民、全世界人民的福祉我们殷切希望两岸关系能一步步变好,明天的团聚、欢乐、美好能够取代昨日的乡愁好，谢谢各位板书设计乡愁托物寄情小时候一邮票一母子分离个人故乡之思长大后一船票一夫妻分离主题后来一一坟墓一母子死别升华现在一一海峡一两岸分离普遍家国之思参考范文部编版《太阳》说课稿我今天说课的题目是小学语文第六册的21课《太阳》我准备从教材，教法和学法，教学设计，板书设计四大块来说《太阳》是一篇常识性课文主要介绍了太阳的有关知识，说明太阳与人类的关系课文共有8个自然段，可以分为两部分第一部分在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图以及学生的实际，我确定如下教学目标
1、了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系十分密切
2、体会关联词的作用能够正确填写关联词
3、了解列举数字的作用根据教学目标和教材的内容、特点，我确定本课的教学重难点为了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的密切关系教学重难点的确立，我的教学思路也就清晰了，教法和学法的选择也就水到渠成了
1、选择教法，形成思路培养学牛良好的语文素养和人文素养，以及培养学生自主合作精神，创新精神，是新课标的重要理念为了实现这一目标，达成三维目标，充分调动学生学习的积极性和主动性，构建开放而富有活动的语文课堂在教学中，我采用自主合作法和点拨法
2、学法指导，形成能力自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情抓重点词句，品读赏析，丰富和积累语言，运用语言
3、理念指导，精心设计抓住语文本色，体现人文性和工具性的统一引导学生学习语言，发展语言，是阅读教学责无旁贷的任务本课内容浅显，但数据较多，意义深远在教学中，我力求通过重点词句的赏析让学生感悟到太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，在感悟到太阳和人类密切关系中让学生习得语言，提高人文素养遵循阅读教学规律，重视体验和感悟新课标明确提出阅读是学生个性化的行为，不能以老师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在主动思维活动中加深理解和体验，有所感悟和思考在以上教学理念的指导下，我力求通过教学环节的精心设计，达成三维目标于是，我设计了以下教学过程
一、导人
1、猜谜语:有个老公公，天亮就上工那天不上工，准是下雨或刮风猜一物板书:太阳【为学生提供了一个开放的课堂，同时也让学生的课外知识得到了交流】
3、同学们对太阳的了解还真不少，今天我们就来学习一篇有关太阳的课文，通过今天的学习，我们将会对太阳的特点以及与人类的关系有更多的了解
二、整体感知课文
1.学生自由读课文
2.谁想来说一说你读懂了什么？【培养学生自读课文的能力，帮助理清文章的思路】
三、学习太阳的特点
1.太阳公公听说我们要了解它，很高兴，特意写了一封信（请一学生读信）
2.现在请同学们自由读卜3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，选一个你最喜欢的特点进行阅读
3.分组交流学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，并分为学习小组进行交流学习结果，想学习“远”的分为一组，想学习“大”的分为一组，想学习“热”的分为一组
4.汇报学习“远”的学生汇报太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飞机也要坐二十几年口头练习太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）引导学生发现（）里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了所以我们知道了在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的这就是列数字的方法师板书:列数字老师今年35岁了，我想坐飞机到太阳看一看，你们算一算，我回来大约有多少岁了真可谓少小离家老大回，乡音没改头发白，你们看见不认识，笑问老人哪里来太阳离地球真是太远太远了写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法，找找着（打比方;讲故事）【培养学生自学课文、发现问题的能力】
5.学习“大”的学生汇报:课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”，一百三十万个地球等于1个太阳（对学生能说出列数字的方法进行鼓励）0小结:我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大这就是作比较的方法引导学生发现一二自然段的关系先说远，再说大，进一步说明太阳“远”的特点【仍然是培养学生自主学习的能力，在阅读中去寻找答案
6.学习“热”的学生汇报那中心温度是多少呢请同学们动手算一算【培养学生动手动脑的能力教师再进一步引导真有一千八百万度吗？同学们注意了“估计”，特别好说明你们读书很细心，那看一看还有没有其他的方法（作比较）
7.教师让学生一起读一读描写太阳大、热特点的段落，感受一下这样写的好处
四、练笔
1.月亮距地球有三十八万四千四百公里，到月亮上去步行要800天,骑自行车要400天，坐飞机要200天，49个月亮等于1个地球先让学生说出资料上月亮有几个特点（远、小）（师出示的资料为程度差一点的学生保底）o让学生自由说出课前查阅的有关月亮的资料（学生用课外知识再次进行交流）o
2.生进行练笔要求:选取月亮的两三个特点写一写，运用列数字、作比较等方法,争取把月亮的两个特点说清楚【借助现代化教学手段，通过对学生知识的整合，提高学生的写作能力】
五、板书设计板书设计远大热本课的板书，简单明了，既概括了本节课的教学内容，又辅助了教学，达成了三维目标总之，这节课我以疑为线索，以思维为核心，以拓宽创新精神为本,以培养学生目的为能力，把时间留给学生，培养学生独自钻研，自主合作的精神，使学生由乐学到学会，最终达到会学会用参考范文部编版《太阳》说课稿教学策略、教学流程、板书设计这四大版快来阐述本课位于本册教材的第六单元，主题为“神奇的科技世界”，学习教材，一方面可以让学生获得相关的科学知识，同时激发他们对科学的兴趣《太阳》是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系课文内容分两大部分第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读能力，二是更多地了解太阳的特点，培养热爱科学的情趣因此，我认为本课的教学重点是了解太阳的特点，难点是怎样运用举例和数字来说明太阳的特点的为了突破重点和难点，我准备用两课时完成本课教学第一课时
1、学习本课生字词，正确流利朗读课文，学习厂3段，了解太阳的特点第二课时、正确流利朗读课文，学习4-8段，了解人类和太阳的密切关系背诵课文最后一个自然段根据语文课程标准对中年级学生的具体要求，结合本组教材特点及学生的实际，我将第一课时的教学目标制订为
1、会认7个生字，会写14个生字正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语
2、正确流利朗读课文背诵课文最后一个自然段
3、理解课文内容，了解太阳的有关知识
4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是在观察某些事物的基础上，用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的所以我是这样来教的
1、给予学生充足的时间读课文，感知课文内容；
2、先扶后放，教给学生学习方法；
3、借助多媒体课件，帮助学生对课文的写作方法的理解；
4、注重对学生的人文性评价，激励孩子自主合作，自主探究；
5、通过朗读增强对语言文字的感悟我将用四个板块的设计来实现第一课时的教学目标
1、故事导入，激发兴趣
2、初读课文，认读字词
3、集体交流深入品读
（一）故事导入，激发兴趣我国教育家程颐提出〃教育未见其趣，必不乐学〃这就是说浓厚的兴趣能调动学生的.学习积极性，启迪其智力潜能，并使之处于最活跃的状态因此，第一步，我采用学生感兴趣的《后羿射日》神话故事导入新课第二步，我板书课题，学生齐读让学生了解去探索太阳的奥秘
（二）初读课文，认读字词首先，我给学生提出读准字音，读通句子读书要求学生边读边想:课文讲了太阳的哪些特点？本课课文思路清晰，这样设计目的是使学生对课文内容有整体的感知第二步，学生自由读书后检查生字词认读情况字词教学仍是三年
二、了解文章主要内容
1.这篇文章主要向我们介绍了什么？
2.文章是从几个方面来介绍的？板书特点关系
三、讲读第一大段默读思考这段介绍了太阳的哪些特点？是怎么介绍的？
（一）讲读第一小段
1.指名读
2.这小段重点介绍了什么？（板书远）你是从哪看出来的？
3.“其实，太阳离我们有三万万里远……”为什么用“其实”呢？
4.指名读第一小段
（二）讲读
二、三小段按同样的阅读方法，看
二、三小段，介绍了太阳的哪些特点，从哪里看出来的
1.指名读第二小段
2.指名读第二小段
3.指名读第三小段
4.你怎样理解这段的内容？板书光热
（三）默读、思考文章这三小段都介绍的是太阳的特点，文章用什么方法来说明太阳的特点的？老师小结作者用数字和比较的方法说明了太阳“远、大、热的特点”，写得生动、真切
四、讲读第二大段太阳离我们很远很远，但是，它和我们的关系是非常密切的，文章级语文教学的重点，《语文课程标准》指出识字教学要注重运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境因此，我利用课件出示本课生词，学生自己读，指名读，老师相机指正多角度评价鼓励学生,最后齐读，加深记忆
（三）聚焦特点深入品读第一步，指名学生交流课文讲了太阳的哪几个特点教师相机板书:远大热第二步，了解太阳的特点是本文的重点，我采用教师引导与学生自学的方式进行教学先请学生默读有关段落，体会一下文章是通过哪些词句写出太阳的远、大、热的呢？并画出有关词句，使学生养成不动笔墨不读书的好习惯
四、聚焦“远”字，习得学法第一步，读一读第一自然段，看看哪些词句突出了太阳离我们远
1、学生谈到数字，教师相机总结:大家看，文章列举了几个具体数字就把太阳离我们很远这一特点形象地表现出来，再鼓励学生谈对步行和坐飞机两个例子的体会体会课文怎样运用举例子和列数字等说明方法说明太阳的特点是本课的难点这样引导学生接触说明事物的方法，初步学习阅读说明文，突破难点
2、抓住“这么远，箭哪能射得到呢？”学生自由读后指名谈谈自己的体会我会相机引导学生明白反问句更能突出太阳离我们远学生通过读书很容易能感受到太阳离我们很远，这里充分尊重学生学习的主体地位，鼓励学生大胆发表自己的见解陶行知说〃创造力能发挥的条件是民主只有民主才能解放最大多数人的创造力，并且使最大多数人之创造力发挥到最高峰第二步，指导朗读通过朗读深入感受太阳“远”的特点第三步，我小结学习方法同学们，刚才我们通过抓重点词句体会朗读的方法，学习了太阳的远，下面请同学们用这种方法自学太阳的“大”和“热”
五、聚焦“大”“热”，自主学习这一环节，我意在指导学生怎样学习，体现教师为主导学生为主体的新型教学模式给学生自主的权利，学生的积极性、主动性才会得到充分的发挥在学生自学的过程中，教师指导学困生进行学习，以防他们无所适从逐步培养学困生的能力第一步，学生自主学习，然后集体交流众所周之，合理的语言文字练习设计和课文思想内容的理解是相统一的，我在学生理解课文中有机地进行语言文字的训练，在比较的过程中进一步促进了学生对课文的理解第二步，按照先展示读然后谈体会再有感情朗读的方法学习太阳的热根据教学需要，随机抓住学生汇报进行板书，使整节课乱中有序，帮助学生更好地把握文章的重点，此板书简洁明了，起到引领作用附板书设计远L5亿公里特点大130万个地球热6000摄氏度总之，在本节课的设计中，我始终以“学生是学习的主体，教师是课堂的组织者，引导者”为宗旨，引导学生主动地去思考，积极地去探究，注意发掘文本固有的教育因素，培养学生的情感将课内学习与课外延伸相结合，课堂成了学生展示生命活力与灵活性的广阔天地，充分发挥文本启迪人，教育人的功效，提高了学生的综合素质参考范文小学语文二年级说课稿部编版学习目标1\会认9个生字，会写9个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣
3、热爱春天，愿意去观察、发现第一课时
（一）古诗引入出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么
（二）初读课文，认读生字
1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字
2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音
3、小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法
（三）再读课文，感知发现自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利读后说说课文中的小朋友发现了什么
（四）配乐朗读，读出感情播放轻音乐，创造想象的氛围教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文第二课时
1、交流自己课后找春天的情况
2、你感受到我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟冲出、奔向等词语
3、、你从春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的找字，体会课文表达的发现的乐趣
4、作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐体会课文语言的美感和蕴含其中的感情
5、带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动
1、重点指导溪、摇、躲、解四个字注意提示和范写容易写错的笔画和部件
2、采取同桌合作学习的形式，完成找找说说的练习
1、画出自己在春天里的发现，然后写一句话参考范文小学语文二年级说课稿部编版
一、复习
1、出示词语，开展各种形式的认读
2、引读第一节诗歌介绍了几种植物妈妈她们有什么办法？
1、过渡植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识，什么样的小朋友能得到它？自由朗读第五小节
1、指导朗读
1、这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的办法，你还知道哪些植物传播的方法？（学生交流）
2、出示资料库凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的莲子是靠水传播种子的野葡萄、樱桃、山参，是靠动物传播种子的扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的
3、我是小作家（模仿第
2、
3、4小节编写一首诗）范文椰子妈妈有个好办法，她让孩子落在海水里面漂到哪儿，哪儿就是他的家许许多多高高兴兴进进出出花花绿绿快快乐乐说说笑笑你还知道哪些这样的词语“已、甲、识、娃、洼”板书植物妈妈有办法蒲公英降落伞苍耳穿铠甲豌豆晒太阳参考范文小学语文二年级说课稿部编版教学目标
1、学会本课的生字新词培养学生联系上下文理解词语的能力
2、理解课文内容
3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力教学重难点培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感
1、配着舒缓的音乐进入新一课的学习？板书课题配乐朗诵诗歌
2、听完诗歌，师问学生配着这么美妙的音乐你们想读吗？学生用自己喜欢的方式尽情地读文在读文的过程中完成下面几个任务
1、自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字
2、把诗歌读熟
3、小组合作，组长读字，成员找卡片
4、认读词语卡片（做找朋友的游戏）
5、老师检查认字情况（开火车读生字）指名朗读课文
1、请同学们再仔细地读一遍课文，看看自己读懂了什么？还有什么不懂的
2、把你自己的想法先在小组内说一说
3、派代表说一说（教师及时引导、点拨）教师适时点拨下面几点
1、摇篮在文中指什么？（祖先生活成长的地方）
2、我想到了什么？提炼出表示动作的词语摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮让学生模仿祖先的样子做这些动作，体会祖先生活的快乐感受文中我的美好追想
3、带着你对课文的理解，有感情地朗读课文
1、让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么？画一画吧！
2、如果我们站在原始森林我们祖先的摇篮面前，你会有哪些问题？
1、认读本课生字卡片，组词，并说句子
2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看
3、指导重点字的书写
4、学生独立描红书写参考范文葡萄沟说课稿部编版一等奖范文
（一）教材分析这篇课文介绍了我国—吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生热爱祖国的思想感情课文分为4个自然段第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果第2自然段，介绍了种在山坡上的葡萄成熟前后的迷人景象第3自然段,介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名第4自然段总结全文课文第2自然段是本课语言训练的重点第1自然段可作为按时间顺序连句成段的例子
（二）教学目标
1、练习读懂按时间顺序写的段
2、学生合作学习，理解课文内容
3、引导学生比较句子，理解词语
4、学生仿写句子
（三）教学重点
1、重点练习读懂按时间顺序写的段
2、准确理解第二自然段的词句
（四）教学难点学生仿写句子
二、说教法直观演示以读为本，读中感悟创设情境，学习新知开放课堂，课外延伸
三、说学法自主学习合作探究读中感悟
四、说教学过程教学过程
（一）复习导入
（1）出示本课的词语
（2）学生读词语（开火车读、指名读、齐读）二学生默读课文1出示学习目标2学习最后一自然段齐读最后一自然段板书好地方3在地图上找到吐鲁番了解它的位置三学生自由读课文合作讨论
1、为什么说“葡萄沟真是个好地方”？1水果多2景色美3人热情4葡萄干好四学习第一自然段1指名读，其他同学思考这一自然段主要讲葡萄沟是个怎样的地方，2葡萄沟盛产哪些水果呢？老师读表示月份的词3出示图片认识沙果等水果说说老师读的都是表示什么的词？这句话是按什么顺序写的？4小结葡萄沟是个怎样的好地方？过渡葡萄沟不但是个盛产水果的好地方，而且也是个景美人美的地方五学习第二自然段
1、默读第二自然段，出示学习目标1葡萄种在哪里？2课件出示梯田图片帮助学生理解梯田
2、梯田里的葡萄长势如何呢？1出示课件帮助学生理解“凉棚”2学生比较句子茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个绿色的凉棚3引导学生用手势打起凉棚理解“一个”与“一个个”表达的意思不同
3、到了秋季一个个凉棚下挂满了葡萄1课件出示葡萄成熟的图片学生观察2学生结合课文填空到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了3学生齐读填好的句子
4、引导学生比较句子说说那个词用的好到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五颜六色，美丽极了六总结本段，读写迁移
1、课件出示图片帮助学生理解“五光十色”与“五颜六色”的不同之处
2、学生仿写练笔1出示苹果图片2学生练笔教师巡视指导是怎样说明太阳和我们的关系的，我们看课文第二大段
（一）指名读第四小段提问
1.文章的第一句话在这里起什么作用？
2.从哪里看出太阳和我们的关系非常密切？板书植物动物人
3.煤炭的形成和太阳有什么关系？
（二）指名读
五、六小段
1.这两小段说明了什么？板书云雨雪风
（三）指名读第七小段这小段介绍了什么？板书杀菌有利于人类的生存
（四）（看板书）提问文章是从哪几方面来说明太阳和我们有关系的？小结太阳与植物、动物、气候、杀菌的关系，这些都说明了太阳与人类的关系十分密切
（五）讲读最后一小段我们看文章的最后一小段，得出总的认识是什么？
2.齐读
3.指名读第
一、二两句话思考这两句话与以上小段的关系？
4.第二大段是什么样的段式呢？
5.文章的最后一句话起什么作用？
五、总结全文参考范文部编版一年级四个太阳说课稿我说课的内容是《四个太阳》过度丰收总是能给人快乐，要是你这时候去葡萄沟那里就可是有口福了
3、课件出示热情好了的维吾尔族老乡过度老师就带着大家去他问的院子里看看
4、播放视频学生体会维吾尔族老乡的热情好客与人们的心情七学习第三自然段1自由读课文第三自然段2收下来的葡萄都运到哪里去了？3课件出示阴房图片帮助学生理解阴房的构造4同桌合作学习新鲜的葡萄是怎样制作成葡萄干的5课件出示重点的词语八小结葡萄沟生产的葡萄干非常有名，哪里的人又非常的热情，葡萄沟的确是个好地方九拓展练习假如你去葡萄沟，你想做什么？
五、说板书板书设计葡萄沟好水果多景色美地人热情葡萄干好方
六、说效果本课应用了互动式教学模式，从而使教师爱教、会教、善教，促使学生爱学、会学、善学在本课中充分发挥了学生的主体作用，一些简单的问题，学生通过生生互动自己就可以解决，对于学生的难点则通过师生互动来解决参考范文四年级语文说课稿部编版字系列本课是部编版四年级语文下册第七单元的一篇略读课文记叙了抗美援朝时期，战斗英雄黄继光在上甘宁战役中，为了消灭敌人的一个火力点，为了战斗的胜利，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，壮烈牺牲的事迹，颂扬了黄继光为人民利益英勇献身的伟大精神全文以上级命令请求任务英勇献身占领阵地为主线，字里行间都流露出黄继光为革命利益，英勇顽强，奋不顾身的伟大精神，具有较强的教育意义和文字感染力，是一篇对学生进行情感训练的好文章
1.认识役、屡等6个生字，正确读写本课词语
2.熟读课文，了解抗美援朝特级英雄黄继光的事迹
3.准确把握课文主旨，体会黄继光的英雄气概和爱国情感熟读课文，了解抗美援朝特级英雄黄继光的事迹是教学的重点，准确把握课文主旨，体会黄继光的英雄气概和爱国情感是教学的难点依据本课的性质及小学四年级学生的身心特点，结合新课标的教学理念，本课设计以情感为纽带，通过创设情境、朗读品味、形象感知、领会重点词句，让学生在诵读中感悟黄继光为革命利益，英勇顽强，奋不顾身的伟大精神采用自主探究、小组合作的学习方法让学生分小组探究学习，查找资料、结合史料体会情感、感情朗读，充分调动学生的能动性，发挥学生的积极性，让学生在探究学习中发现问题、解决问题，受到精神教育
（一）导入课题以朝鲜战争的资料介绍导入，让学生了解故事背景，为理解人物品质做铺垫简介黄继光，让学生建立初步认识
（二）初读课文，学习生字词让学生自主探究，自由读课文，读准字音，读通句子，圈出难理解的词语我再利用多媒体检查生字及朗读情况对易读错的字学生交流识记方法，帮助识记课件展示重点词语，学生读记让学生自由朗读课文，指导划分层次，把握大意
（三）学习课文内容
（一）学习课文第一部分（第1-2自然段）
1.读1-2自然段，思考从四天四夜黎明之前这两个词中你感受到了什么？（战士们的辛苦、战斗的激烈）
2.这个任务是困难还是简单？说一说自己的看法
（二）学习课文第二部分（第3-6自然段）
1.黄继光是在什么情况下主动请战的？
2.画出课文中描写黄继光神态、语言、动作的句子，说一说你从中感受到了什么？（大无畏的英雄气概）
（三）学习第三部分（第7-11自然段）
1.朗读这一部分，说一说你感想
2.黄继光受了重伤，却顽强的向敌人进攻是什么信念支持着他呢？
4.如果你是黄继光的战友，看到了这一幕，你会想些什么？指名学生回答
（四）学习第四部分（第12自然段）
1.学生齐读第12自然段，师总结黄继光用他壮举为战友们争取到了时间，也激起了战友们复仇的怒火，在这英雄气概的鼓舞下，我们的战士们取得了这场战斗的胜利！
（五）总结概括
2.引导学生回顾课文中描写黄继光动作、语言、神态的词语，感受黄继光英勇无畏的气概
3.让学生结合全文说一说学完全文的感受
4.师正是有许多像黄继光一样的战士，用他们的英雄壮举铸就了我们的钢铁长城他们的精神永远激励着我们我们要永远铭记黄继光,永远铭记他的精神，珍惜今天的幸福生活！
（四）课文小结本文描述了特级战斗英雄黄继光在战斗中火力点久攻不下的关键时刻，主动请战，然后顽强战斗、用胸口堵住敌人枪口的壮烈行动，展现了他奋不顾身的英雄气概，彰显了他舍己为人和崇高的爱国精神本次板书根据故事情节，以黄继光的行动为中心展开，层次清晰地凸显了黄继光的高尚品质黄继光参考范文四年级语文说课稿部编版字系列《在天晴了的时候》是部编版小学四年级下册的一首现代诗，是略读课文作者戴望舒用拟人手法、形象生动的语言生动地描绘了雨过天晴的景色，给我们勾画了一幅富有诗意的自然风光图诗歌语言清新明快，依次描写了雨后的小路、小草、小白菊、凤蝶等景物，最后写了雨后走小径的独特感受全诗结构紧凑，感情抒发真挚自然，富有韵律美,是让学生感受自然魅力的好课文
1.认识炫、怯等6个生字
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
3.理解诗歌内容，体会情感，和同学交流读后的感受
4.用诗的形式，写写自己看到过的雨后天晴的景象正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；理解诗歌内容，体会情感，和同学交流读后的感受是本文的教学重点，理解诗歌内容，体会情感也是本课的教学难点教学时以读为主，综合运用以下教学方法
1.多媒体辅助教学法通过多媒体展示图片、资料等，调动学生的感官，帮助学生感受雨后小径的美丽
2.朗读体会法《新课标》指出，各个学段都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用教学中，我让学生用多种形式朗读，并相机指导感情朗读，让学生在读书的积极思维和情感活动中，加深对课文内容的感悟和理解，再把自己对课文的理解和体会通过朗读表达出来
3.鼓励、欣赏法教师及时的点评、学生之间的互评都是以鼓励、欣赏为主，主要是激励学生充分探究课文，激发学生学习的欲望，增强朗读的信心
4.美读训练法以看、读、听、说、悟为主要训练方式，把读的训练贯穿于整个教学中，通过老师与学生、学生与学生的提问、思考、讨论、交流、体会、练读、互评，逐步实现教学目标
（一）情境导入出示雨后田间小径的图片，启发谈话，激发学生对雨后自然美景的感受
（二）初读课文，感知大意首先让学生自由读课文，要求读准字音，读通句子，圈出难理解的I司语我随后检查学生的识字和朗读情况，让学生分节朗读，互相评价、正音小组合作朗读，思考诗人在雨后初晴的小径上看到了什么？学生交流、梳理信息教师小结点出描写的景物
（三）精读，想象画面
5.学生读自己最喜欢的语句，谈谈自己的感受教师指导朗读
6.师在天晴了的时候，除了可以看到这些景物，还能看到怎样的景象呢？学生齐读第3小节，画出景物交流
7.教师引读第2小节，学生合作读、齐读理解在天晴了的时候反复出现的作用抓住动词赤携踏涉，体会走进大自然的快乐和惬意
8.总结全诗，体会感情
（四）升华感悟
1.学生交流读后感受
2.学生仿照诗歌形式，写写自己看到过的雨后天晴的景象
（五）课文小结诗歌描写了雨后天晴小径上的美丽景色，表现了景物鲜活的生命力，展现了雨后天地间一派清新的景象，表达了作者轻松、愉悦的心情,以及对大自然的喜爱和赞美板书是借助视觉作用于学生大脑的重要教学手段，它将复杂的内容简单化、明晰化本课的板书如下参考范文葡萄沟说课稿部编版一等奖范文教学目标
1、通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到葡萄沟真是个好地方
2、识记最、坡、梯、够、修、味、留，运用多种方法感悟梯田、山坡、茂密、五光十色、热情好客等词语及句子
3、运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练教学过程
一、激励
1、听说新疆的吐鲁番有个好地方（板书好地方），想去吗？要想去，事先要对葡萄沟有些了解，课文会告诉你下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍
2、检查朗读情况（板书生字带出来的词语最喜爱、山坡、梯田修在、留着、味道、茂密这样，为下一步借助词语定位联想生字做铺垫，注意指导第二段中描写葡萄的长句子
3、采用猜字、定位联想等游戏识字，重点指导最的结构和最后一笔，同时趁热打铁指导书写用引读的方法让学生知道葡萄沟出产水果;五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人们最喜爱吃的葡萄（以上环节从兴趣入手，总体上把握全文，认识生字）
二、体验
1、通过刚才的了解，我们知道葡萄沟出产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份还有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？说去就去，快把书打开
2、葡萄沟到了快看看葡萄种在哪儿？（学生读文后，画图理解山坡、梯田）
3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？
（1）让大家一起画图理解茂密
（2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？（教师用手势表演让大家感悟出是凉棚）老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的一个个，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？（引导学生创造凉快、凉爽、舒服等词语或句子引导学生带着感受反复朗读）
4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点）
（1）用图片，让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同并让孩子挂在葡萄架下（教师已经画出茂密的葡萄架）
（2）出示五光十色和五颜六色，在比较中悟有什么不同（教师引导学生在词语中的光中发现）
（3）实物演示一大串，同时悟出一大串一大串之意小结这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多,而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读（板书五光十色，让学生带着感受反复朗读）
5、下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁愿意到前面表演？看，新疆老乡来了！（教师戴上新疆帽，微笑着走来）
（1）小朋友你们好！欢迎你们到葡萄沟来玩儿，汉族小朋友长的真可爱，你们猜猜我是哪个民族的？你知道维吾尔是什么意思吗？（学生知道就让他们介绍，不知道教师就介绍维吾尔就是联合协作的意思,我们新疆还有哈萨克，回族，汉族，这些民族联合协作团结向上）对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如何？（训练学生口语交际时，有意指黑板的画面，适当鼓励引导学生用上刚才学习的好词佳句）
（2）我摘下最甜、最美的葡萄让你们吃个够是怎么吃？（鼓励学生联系生活中的体会悟这个词）
（3）我们新疆老乡能歌善舞，让你们把葡萄吃个够，还要跟我们跳一跳舞2师生共同跳新疆舞，并送给学生小新疆帽）
（4）请送给老乡一句话，哪怕是一个词也好！（通过表演和学生进行口语交际训练的同时，让学生感悟老乡的热情好客）五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家嘛（版书热情好客）多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧（带着感受读课文）
6、是呀，我们新疆人就是热情好客，你们就要离开葡萄园，还想不想亲眼看看葡萄沟的葡萄？想看的请举手我再给你们放一段录象（放音乐朗诵，让学生闭眼想象画面把看到的互相讲讲，把抽象的语言文字变成形象直观的画面，进行形象思维的训练，整体感悟这段）
7、同学们，刚才我们学习了这段语言，背诵了这段语言，这还不够，我们学语言更重要的目的是用语言这里正好需要导游，而且这段话就是很好的导游词谁愿意当导游小姐或者导游先生？用书上的语言或者创造语言介绍介绍葡萄沟的葡萄？注意要向别人介绍葡萄沟不能光背诵这段话，还要想想开头和结尾怎么说，还要注意态度亲切，礼貌和蔼（学生进行口语交际时，老师相机表扬学生例如，这个词你用的真好；我们一定把你这句用上，你态度温和，适度等等）
8、多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看，想想阴房是什么样（发散思维，让学生异想天开）不过他还有个问题要考者你葡萄干是怎么制成的？（读课文，看录象悟，再讲一讲，可以创造语言，只要意思对即可）
9、观察、品尝葡萄干（让学生观察、品尝后发表意见，把感受到的讲讲根据学生的感悟书色鲜味甜）
三、升华
1、看出来，同学们参观游览的真心大饱眼福，大饱口福就要离开葡萄沟了，难道你就没有什么话要说？新疆老乡要咱们留言，哪怕写一句话也好呀，现在请同学们签名留言（动动笔，把对葡萄沟之行的感受写下来，此环节既是对课文的总体认识，又是感悟、交际的训练）小结千言万语化做一句话葡萄沟真是个好地方！（板书把好《四个太阳》是人教版新课标实验教材一年级下册的一篇课文课文以儿童的口吻，叙述了小朋友要画四个太阳，分别送给夏天，秋天，冬天和春天，表达了自己的美好心愿，抒发了对生活的热爱之情课文的内容很短，这里我先朗读一遍课文（朗诵课文）可以看出,课文的语言优美，充满童趣，相信是一篇学生爱读的课文到现在为止，学生已经掌握了汉语拼音这一识字工具，基本上能做到用拼音主动识字，在拼音的帮助下进行阅读活动根据教材特点和学生实际，以及语文课程标准的相关要求，我确定本课的教学目标如下一是认识本课的13个生字，会写6个生字，在识字和写字中继续培养学生良好的识写习惯二是有感情地朗读课文，体会文中小朋友的美好心愿，在朗读的基础上背诵课文教学的落角点主要在于识字，朗读和兴趣习惯的培养，同时发展学生的想象力，这也是教学本课的重点和难点教学的基本过程是第一步导入新课课件出示太阳的笑脸后，启发学生小朋友们，你们看，这是谁啊？是啊，今天太阳走进了我们的课堂，咱们热情地和太阳打声招呼吧!你们喜欢太阳吗？为什么？有一位小朋友，他也特别喜欢太阳，他更有神奇的魔法，画了四个太阳，分别送给四季今天，我们就来学习课文〈四个太阳〉板书课题时，重点指导学生写“四”字和“阳”字，认识“阳”字的偏旁，让学生书空，描红地方前面加上真是个句号改成叹号）没有发言的同学一起读一读
2、旅游到此结束，回家把见闻讲给爸爸妈妈听参考范文葡萄沟说课稿部编版一等奖范文课文主要介绍了葡萄沟是个好地方那里出产水果，其中葡萄最惹人喜爱葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名增强学生对祖国的热爱之情说目标
1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、学习用“五光十色”、“热情”、“有名”等词语口头说话
4、能对课文优美的句子进行摘抄教学重点、难点有感情地朗读课文，理解“葡萄沟真是个好地方”说教法、学法根据课文特点，设计边朗读、边理解、边体会的教学手段，以小组合作的形式来完成说教学过程
一、初读课文内容，导学习目标
1、自读课文，提问课文是怎样夸葡萄沟的？
2、作者是从哪些方面描写葡萄沟是个好地方的？
二、精读课文，理解葡萄沟是个好地方在学生明确目标，初读课文的基础之上，让学生在读中逐步悟疑，并提出学生的创新意识
1、优化教学方法，让学生主动地参与课堂教学中，学生总是在教师的指导下学习知识，练就技能的教师引导得法，学生参与学习的热情就高，教学效果就会好选择教学方法应考虑学生的年龄特点二年级的孩子年龄小，所以一节课上应选用多种教学方法，让他们运用多种器官主动参与教学活动中来如在写葡萄沟的葡萄颜色多，这一段文字语言通俗易懂，于是,让学生动笔画一画，从而体会葡萄沟的葡萄很美再如理解葡萄沟的老乡热情好客，让学生亲自扮演一下这些方法，完全由学生自己动手,也让他们感到了一份新奇如葡萄沟的老乡非常好客1大家把这句话找出来，我们请一个同学来读2假如你是一位游客，同学们猜想一下，热情的老乡会对你怎么说？看看课文的插图，闭上眼睛想一想
2、以读代讲，轻松学习学生的朗读从正确到流利，直至有感情，这正是对文章内容理解的体现，所以，课堂上应给学生较多时间的读书机会在读课文时，可采用分小组读，师生对读、轮读、男女生读、配乐读等多种形式，让学生自选读法，调动他们的积极性，让孩子们在轻松的氛围中学习如
三、分层设计，巩固提高学生在学习上是有所差异的，所以在作业环节上也应有所区别能力强的查找资料，会画画的同学画画，差一些的学生记优美句子在这个环节中力求做到各档学生都有所提高作业设计如下
1、这一课有许多优美的句子，选择自己最喜欢的抄在本子上
2、喜欢画画的同学把你想象中的葡萄沟画出来
3、有条件的同学收集有关新疆的图片及文字资料说效果本课应用了互动式教学模式，从而使教师爱教、会教、善教，促使学生爱学、会学、善学在本课中充分发挥了学生的主体作用，一些简单的问题，学生通过生生互动自己就可以解决，对于学生的难点则通过师生互动来解决参考范文小学语文二年级说课稿部编版教学目标
1.在互动实践中，了解一些动物的样子和生活习性，激发学生对动物的喜爱之情
2.在情境中，围绕“有趣”把自己喜欢的动物介绍清楚，激发学生表达的兴趣和自信
3.在交际中，有不明白的地方，学会有礼貌地提问，使学生养成良好的听说习惯教学过程课前激趣欣赏图片，走近“有趣的动物”交际情境一聊一聊身边有趣的动物
1.出示话题，学生畅聊从小到大你一定接触过许许多多的动物，在你熟悉的动物中，哪种是最有趣的什么地方最有趣请学生聊一聊动物名和它最有趣的地方
2.小结“有趣之处”有的动物样子可爱，有的习性有趣（吃、睡、玩……），有的具备特殊功能，有的本领奇特……它们都有一个共同点有趣，让人喜欢!设计意图从学生熟悉的动物聊起，通过大量的网络搜索，定格了十几种动物，空中飞的、地上跑的、水里游的，还有家里养的、动物园看到的等，抓住该动物最有趣、最搞笑、最可爱的一个镜头呈现，唤起了学生的生活经验，引发了真实的联想，拓宽了聊天的思路，很自然地拉近了学生与动物之间的距离，从而无痕地亮出了本课的主题一一有趣的动物0交际情境二动物王国趣味交友会告诉你们一个好消息、，动物王国正在开交友大会，看，那么多有趣的动物都来参加了呢！咱们也赶紧带上头饰，化身你最喜欢的一种动物一起去参加吧！
1.教师示范，自我介绍1教师自我介绍你们好!我是可爱的小猫我想和你们交朋友，让我介绍一下我最有趣的地方吧！2交流小猫的有趣之处听了我的介绍，你觉得我哪里有趣我是怎么把自己的有趣之处介绍清楚的？关注内容和介绍时的表情、动作等o3链接生活，语言增量设计意图课前，学生和教师各自利用空余时间观察了自己喜欢的动物并制作了头饰一戴上头饰，我们此刻就是“小猫”“小狗”“乌龟”“金鱼”“荷兰鼠”……课堂俨然成了动物王国趣味交友会的现场通过教师“小猫”的示范引领，学生认识到“有趣之处”在不同人的眼中是不一样的，从而明晰学生的角色意识o
2.角色扮演，自我介绍1学生自由准备，用几句话把自己最有趣的地方介绍清楚可以学着小猫的样子，加上表情、动作等，有困难的小动物可以借助提示，能干的小动物可以用自己喜欢的方式来介绍板书说清楚2学生上台介绍哪个小动物愿意来介绍自己最有趣的地方，跟大家交个好朋友？其他小动物认真听，听他有没有把自己最有趣的地方说清楚板书听认真3交流评价他有没有说出自己的有趣之处，说得有趣吗？有趣的地方说清楚了才能吸引别人，交到更多的朋友o对这个你想交的朋友，你还想知道些什么？你可以怎样有礼貌地提问？板书问明白4明确交友的方法在交友会中，我们要做到先想再说，说得清楚;认真倾听，听得明白；补充提问，问得有礼设计意图努力营造充满趣味化、情感浓厚的话语场，给予主动上台交友的学生的认可和支持，并请其他学生做到“认真听，听他有没有把自己最有趣的地方说清楚当自我介绍的学生乐于表达，认真聆听的学生懂得尊重，彼此交友的欲望强烈，交际就显得活而不乱了
3.自由交友，互相介绍1自由交友你最想跟哪个小动物交朋友用上这些办法，把自己最有趣的地方用几句话完整清楚地介绍给对方听明白的小朋友还可以把你交到的新朋友介绍给大家在欢快的音乐声中，小动物们兴致盎然地离开座位，相互介绍,自由交友o2上台展示交友邀请朋友上台，相互自我介绍关注上台礼仪3尝试相互介绍自己的动物朋友你交到的新朋友是谁你能向大家介绍介绍你的朋友吗？4交流评价台下的动物哪些小朋友也想和这些有趣的小动物交朋友，还有什么想问的吗？5小结交友成功的法宝把有趣之处说清楚，在别人说的时候听认真，想了解更多的时候有礼问，就会吸引更多人和你们交朋友设计意图如何展开多种形式和多个对象的口语交际，使得口语交际路径成为阡陌纵横的“通途”，也使得所有学生都能参与到交际互动中来当学生学会了“独白”式的自我介绍，跃跃欲试时，自由交友环节就水到渠成地为交际对象打开了多扇对话的窗口，引发了学生的内在交往需求，从而产生了富有实效的“对白式”口语交际活动
4.扩大交际圈，介绍朋友亲爱的小动物们，请把你刚交到的有趣的朋友介绍给身边的朋友吧，这样我们就能交到更多朋友!可以用老师的句式，也可以用自己喜欢的方式介绍如果觉得你的新朋友没有你有趣，还可以再次介绍自己设计意图交际是层层递进、循环上升的一个过程在这个过程中，每个学生都沉浸在交友的愉快氛围中，无拘无束地进行着口语交流,形成了交织的信息网，发展了口语表达能力，提升了人际交往素养，收获了自信、快乐和满满的成就感）o交际情境三分享更多有趣的动物
1.分享交友的喜悦今天你交到了哪些有趣的动物朋友你开心吗？
2.推荐更多和动物交朋友的渠道想了解更多有趣的动物吗？可以通过看课外书和动物主题的电视节目，给大家推荐《我的野生动物朋友》，期待下次的动物王国之行参考范文四年级语文说课稿部编版字系列《芦花鞋》是部编版四年级语文下册第六单元的一篇略读课文课文选自曹文轩的《青铜葵花》，以做芦花鞋卖芦花鞋送芦花鞋为线索，表现了青铜的勤劳懂事、淳朴善良课文用空行的形式安排内容，提示学生将课文内容分为几部分来理解把握，也是前面利用小标题的方法读长文章的延伸教学时，一是提示观察文章的编排特点，发现空行的提示，二是要引导学生从具体事情中体会主人公的人物品质，三是引导入境悟情，想象画面，体会作者意犹未尽的描写
1.认识搓、葵等7个生字，正确读写词语
2.默读课文，了解课文内容，为每个部分列出小标题；能和同学交流印象最深的内容
3.准确把握人物形象，感受青铜一家淳朴、善良的品格默读课文，了解课文内容，为每个部分列出小标题；能和同学交流印象最深的内容，准确把握人物形象，感受青铜一家淳朴、善良的品格是教学的重点，后一个也是难点
1.自主学习，感知课文引导学生默读课文，自主学习，整体感知文章内容，给学生一个充分展示自学能力的平台
2.合作学习，理解课文合作学习不仅能互通有无，更可以提高学习的幸福指数本节课安排了学生分小组合作学习，交流疑惑，解决问题
3.探究学习，拓展能力学习一篇课文，掌握其中的知识点固然重要，碰撞思想的火花更加必不可少我采用探究学习法，将故事延伸至课外，引导学生课外的延伸阅读、观察了解，感受生活中的善良淳朴
（一）课题导入由作家曹文轩及《青铜葵花》引入对课文的学习，一来拓展学生的课外了解，激发课下延伸阅读的兴趣；二来奠定对本课主人公的初步认识，为课文的学习做好铺垫
（二）学习生字词让学生自主探究，自由读课文，读准字音，读通句子，圈出难理解的词语我再利用多媒体检查生字词及朗读情况指导正音对易读错的字学生交流识记方法，帮助识记对难理解的词语让学生交流解决，教师视情况指导
（三）初读课文，总体把握
1.资料补充读之前先介绍作者曹文轩和《青铜葵花》，重点介绍青铜一家的人物背景
2.默读课文，想一想课文共分为几个部分，课文主要讲述了一件什么事情提示课文一共分为四个部分，讲述了青铜卖芦花鞋的故事
3.课文的主人公是谁，他主要做了什么？你觉得他是一个怎样的人？课文的主人公是青铜，课文主要讲述了他雪天里卖芦花鞋的故事，青铜是一个勤劳、淳朴、善良懂事的好孩子
（四）品读课文，了解故事内容
（一）学习课文第一部分
1.芦花鞋制作的工序是什么？为什么青铜家要做这么多芦花鞋呢？在课文第一部分中找出相关答案
2.分角色朗读第5自然段，读完之后说一说自己体会到了什么提示体会到了青铜与葵花之间的纯真与美好，这一段展现了青铜与葵花的善良与淳朴
3.积累文中描写芦花鞋的语句，感受芦花鞋的美句子那柔软的芦花，竟像是长在上面的一般被风一吹，那花都往一个方向倾覆而去，露出金黄的稻草来让人想到落在树上的鸟，风吹起时，细软的绒毛被吹开，露出身子来两双鞋，既像四只鸟窝，又像两对鸟
（二）学习课文第二部分
1.课文第二部分主要讲述了什么内容？默读课文，指名学生回答提示讲述了青铜雪天主动去卖剩下的十一双芦花鞋
2.芦花鞋好卖吗？从哪里可以看出来？提示好卖，那些芦花鞋实在太招人喜欢了，一双一双地卖了出去,仅仅过了三天，就只剩下H^一■双了
3.想一想，青铜为什么执意在雪天出去卖芦花鞋呢
4.家人与青铜的对话体现了什么？
（三）学习课文第三部分
1.默读课文，思考这一部分讲述了什么内容提示讲述了青铜雪天卖芦花鞋的经过
2.青铜卖鞋的时候环境怎么样？提示下着大雪，很寒冷，街上没什么人
4.终于等来了几个人，青铜为什么认为那几个人不会买芦花鞋？因为他认为，城里人是不会买他的芦花鞋的，他们只穿棉布鞋和皮棉鞋
5.当那几个人非常喜欢芦花鞋，要买鞋时，青铜有什么反应？青铜一直疑惑着，直到人家一个劲地问他多少钱一双，他才相信他们真的要买这些鞋他没有因为他们眼神里闪现出来的那份欣喜而涨价，还是报了他本来想卖的价
6.你觉得青铜卖完鞋之后会有什么感觉？从哪句话可以看出？让学生交流，说一说自己的想法
7.再次默读这一部分，说一说你觉得青铜是一个怎样的人引导学生感受人物形象，指名学生回答
（四）学习课文第四部分
1.读这一部分，思考这一部分讲述了什么内容青铜把自己脚上的鞋脱下来准备卖（送）给了别人
2.青铜为什么心里觉得有点儿对不住那个没有买到鞋的人？提示因为那个人觉得没有买到鞋，觉得很可惜，青铜心里很为那个人感到遗憾，这表明了青铜心地善良，善于为他人着想
3.青铜最后是怎么做的？（脱下了自己脚上的那双芦花鞋，去追那第二步试读课文请学生借助拼音，试着读一读课文，把句子读通顺，把字音读准确,在读中自己认识生字在学生自读的基础上，指学生轮流读课文，了解学生试读的情况第三步指导朗读首先，朗读第一自然段课件出示第一自然段的文字，先指名学生朗读，学生读后，出示“挂街”这两个字，请学生记住这两个字，积累词语，以丰富学生的语言，认识这两个字后，把字还原到课文中，指导学生朗读，读出“绿绿的太阳”给夏天带来的“清凉的”感觉，读得背诵下来接下来，用同样的方法，指导学生朗读第二，三，四个自然段在朗读中识字，在朗读中积累背诵，发展学生的语言第四步感悟内容首先，师生一起朗诵全文然后出示课件，让学生填空夏天绿绿的秋天太阳------------冬天-------------春天-------------O学生填空后，启发学生展开想象小朋友，现在让我们也来画画太阳吧，在春，夏，秋，冬四季里，你想画什么颜色的太阳呢？为什么？鼓励学生交流，在交流中丰富学生的想象力，发展学生的语言，加深对课文的理解最后一步指导学生写汉字，在写字的过程中，注意指导和评价，培养学生的还习惯个没有买到鞋的人）
4.读最后一句话，想一想青铜在雪地上奔跑的画面，你有什么感想？
（五）拓展延伸
1.分小组朗读课文，谈一谈自己学完本课的感想
2.结合对课文内容的理解，给课文每个部分添加小标题
3.课外阅读《青铜葵花》，加深对课文内容的理解
（六）课文小结本文讲述了少年青铜在雪天卖芦花鞋，为了满足他人愿望甚至脱掉了自己唯一的一双新鞋卖给他人的故事，展现了青铜不怕艰苦，善良淳朴的美好品质好的板书是一份微型教案，本次板书力图全面而简洁地概括课文内容，帮助学生理清层次，感受人物品质参考范文部编版五年级《太阳》教学反思《太阳》是一篇说明文，主要介绍太阳的常识离地球有多远，它有多大，多热说明太阳与人类有着密切的关系全文分为两大部分第一部分介绍太阳与地球的距离，太阳的大小，太阳的热度；第二部分说明太阳与人类的密切关系我在教学本课时根据学生的学情以及教材的编排目的，把教学重点放在学习方法的教授上，在此基础上激发学生对太阳、对大自然的热爱之情在教学过程中，我能基本做到条理清楚，把握课堂教学的重点，尽力突破教学难点我比较注意让学生深入文本，感受作者是如何通过形象、生动的语言来表现太阳的特点的我采用小组合作、学生自学、教师导学等多种形式，给学生足够的时间和文本接触同时我也比较注意引导学生在朗读中体会、感悟教学设计时，让学生提前了解常用的说明方法，以及它们的重要性在讲授课文时，直接告诉学生什么是说明文，以及几种常见的说明方法,然后让学生从文中找出作者采用的说明方法在学生的交流过程中，由于这是他们接触的第一篇说明文，对说明方法的理解不够，所以学生出现了说明方法相混淆的情况所以怎样让小学生比较清楚地区分这些说明方法是一个难点，可能还需要老师用比较直观的方法跟学生渗透另外，是不是应该让学生先从课文中去发现句子，老师再结合句子对说明方法进行讲解，而不是像我这样，先讲解方法，再去文中找句子，这个顺序先后的问题，也是年级组的老师们对我这节课最大的质疑阅读是学生的个性化行为，而阅读教学应该引导学生钻研教材，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考所以在教学课文第二部分内容时，我用了一个问题牵出，“从哪些地方可以看出太阳与我们人类关系非常密切？”然后还进行了语言拓展，注重了学生说话的训练如果没有了太阳，会怎么样呢？学生说得还比较好,表达比较到位从备课到讲课，我深深地体会到要讲好一节课不是一朝一夕的事，要想讲好一节课除了需要教师有娴熟的驾驭课堂的能力外，还要有深钻教材，深钻教法，体现新的理念，敢于做新的尝试的精神我想自己在这些方面还差得很远，课前已经想了很多次的语言没有及时地表达，对学生提出的实际问题没有很好的思考，学生的朗读指导与训练还比较少等等，这些都将是我努力的方向教学是一项常做常新的工作今后，我将通过不断地听课、评课、讲课来磨练自己的基本功，学习百家之长，丰富自己的教学策略总之，本课的教学，我以读为主线，在读中识字，在读中感悟，在读中想象，在读中培养兴趣和习惯，在读中发展学生的语文素养参考范文古代日本说课稿部编版《动物儿歌》是人教版新疆专用小学语文二年级下册识字单元的课文,本课主要讲的是各种昆虫，为大家分享了动物儿歌说课稿，欢迎借鉴！说教材与学情分析《动物儿歌》是本册教材第二次集中识字的第一课文体特点儿歌题材文中出现了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小动物，虽熟悉，但对学生来说又陌生如此便有了阅读张力，能够吸引学生的注意力，易于进入饱满的阅读状态儿歌韵律全文共六行，句句字数相对，结构相同，传递着一种信息谁在什么地方干什么偶句押韵，朗朗上口，易于学生背诵识字写字本课要识的12个生字，有六个与昆虫有关蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛，都是形声字，是培养学生运用形声字特点识字的好材料，同时“粮、食、迷、藏”依然是形声字，可以迁移识字经验，进一步巩固形声字识字方法书写上，“造”、“迷”、“运”都是走之儿旁，借助以前的书写经验，迁移至此，帮助学生在原有的基础上，对走之的字的字形把握更加准确说设计理念识字教学的关键在于如何采用多种识字方法，又有所侧重地让学生在儿童的情境中去识字基于本课生字特点，设计多层次的识字学习活动中，从发现到学会再到运用，让学生切实掌握形声字的识字方法，同时引导多种识字方法融通运用趣味化是低年级课堂的调味剂，本课通过活化文本插图，设计学习活动，融合识字、理解、发现于一体，丰富学生体验，发展学生思维，积累学生语言，达到趣味化和实效性的和谐共振说教学目标
1.通过字理识字、自主识字、生字复现等方法，认识“蜻、蜓”等12个生字；借助经验，写好“迷、造、运”3个字
2.通过情境中摆一摆的方法，了解小动物的部分生活习性，发现儿歌的语言特点
3.通过多种形式的练习，正确、流利地朗读课文，积累语言说重难点学习运用形声字特点认识生字说教学准备大自然情境图、小动物贴图、词卡、课件说过程设计第一板块情景导入，学情研判
1.春天到了，动物王国又热闹起来啦，我们一起赶紧去看看，请孩子们，自由读课文读准字音，难读的地方多读几次
2.开火车分句读
3.同桌生字词互读，筛读出难读或不会读的生字词
4.根据学情，拿出难点字词，重点练读
5.再读儿歌，你们知道儿歌中出现了哪些小动物呢？用“划出来第二板块依据字理，主动识字
1.课件出示动物名称，你们有什么发现？（虫子旁显红）
2.你们还有什么发现？预设L未发现形声字，课件出示“蜻”，加上虫子旁读，隐去虫子旁再读预设2发现形声字，追问，你怎么知道是形声字呢？小结像这样右边表示读音，虫子旁表示意思，这样的字就叫形声字抓住形声字的特点，能够帮我们明白字的意思，读准字的读音，认识更多的字
3.出示“粮““迷”“食”“藏”“造”“网”1哪些字你也能用形声字的特点记住它？预设:粮、迷
4.剩下的生字你有什么好方法记住他们？预设造一一组词；网一一字理识字第三板块情境复现，趣味朗读
1.小动物们，我们都认识了，它们又在什么地方干什么呢？请孩子们再读课文
2.摆一摆在情境图中，根据课文内容，把小动物摆在相应的.位置预设摆错，联系课文随机指正预设摆对，显红文中所有地点词小结小动物们在各自的小天地玩得可开心了
3.多种形式练读1你最喜欢哪个小动物？那你能美美地读一读吗？2同桌合作读3男女生配合读
（4）做动作读第四板块联系经验，学习写字
1.复习词语
2.引导观察出示“迷、运、造”，走之是我们学过的部首，那写好这三个字有什么建议？
3.教师范写先里后外，右高左低，先扬后平
4.学生练写
5.展示评价
6.再写一个作业设计走进动物儿歌，读林良《小动物儿歌》参考范文乡愁说课稿乡愁说课稿部编版各位老师、各位评委，大家好！我今天所说的课文是《乡愁》本诗是初中七年级下册第四单元的第二首诗这首诗是在学习前一首诗的基础上，进一步学习诗歌的有关知识乡愁是中国诗歌一个历久常新的普遍主题，余光中的《乡愁》，就是其中情深意长、音调动人的一曲余光中于1971年，在离开大陆整整，正逢海峡两岸交好无望，双方民众都处于极度绝望当中，他在台北厦门街的旧居内，感情所至，一挥而就，用了20分钟便写出了这首诗它抒写的不是一般游子的思乡之情，而是在特殊的时代，特殊的地理条件下，由海峡阻隔而产生的对大陆的思念之情更是漂流到孤岛上去的千千万万人的思乡情怀。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
