2025打破学科壁垒，共筑语文新课堂——人教版跨学科培训心得

打破壁垒，共筑语文新课堂一一人教版跨培训心得在教育理念不断革新的当下，跨教学成为提升学生核心素养的关键路径作为一名小学语文教师，我有幸参加了人教版跨培训，此次培训如同一盏明灯，照亮了我在跨教学探索之路上的迷茫，让我收获颇丰培训中，专家对跨教学理念进行了深入解读，使我深刻认识到跨并非简单地将不同知识拼凑在一起，而是打破之间的壁垒，找到各知识的内在联系，以主题或问题为导向，实现知识的深度融合与迁移运用这与传统单一教学有着本质区别，不再局限于语文本身的知识传授，而是培养学生运用多知识解决实际问题的综合能力语文作为基础，与其他有着千丝万缕的联系，这为开展跨教学提供了广阔空间在语文与科学的融合方面，比如在学习描写自然现象的课文时，可以引入科学课程中关于天气、地理等知识，帮助学生更好地理解文章内容像学习《观潮》，可以结合科学课中潮汐形成的原理，让学生不仅能从文字中感受钱塘江大潮的雄伟壮观，更能从科学角度理解这一自然现象的成因，拓宽学生的认知视野，加深对课文的理解在语文与美术的融合上，对于一些画面感强的古诗词，如《江雪》，可以让学生根据对诗词的理解进行绘画创作学生在构思绘画的过程中，需要深入解读诗词中的每一个意象，体会诗人的情感，从而更深刻地把握诗词的意境和内涵，同时也提升了艺术审美能力培训中还分享了丰富多样的跨教学方法和策略项目式学习给我留下了深刻印象，我们在教学时可以以“传统文化传承”为主题开展项目，学生需要通过查阅资料、实地走访、采访等方式收集信息，然后用语文的方式进行整理和表达，如撰写调查报告、制作手抄报、编写故事等在这个过程中，学生不仅锻炼了语文的听说读写能力，还涉及历史、地理、美术等多知识，培养了团队协作、问题解决等综合能力情境教学法同样实用，创设真实的生活情境，如模拟举办校园文化节，让学生运用语文知识进行活动策划、宣传文案撰写、主持等工作在这样的情境中，学生能真切感受到语文在实际生活中的应用价值，提高学习语文的积极性经过此次培训，我反思了自己以往教学中的不足过去，我过于注重语文知识的传授，教学方式较为单一，忽略了学生综合能力的培养在今后的教学中，我将积极把跨理念融入教学设计在备课阶段，深入挖掘教材中与其他的关联点，设计跨教学活动;在课堂教学中，鼓励学生从不同角度思考问题，培养他们的发散思维;课后作业布置也将更加多元化，设计跨的实践作业，让学生在完成作业的过程中巩固知识，提升能力这次人教版跨培训为我打开了跨教学的大门，让我明确了方向在未来的小学语文教学中，我将不断探索实践，努力打破界限，为学生构建更加丰富多彩、富有活力的语文课堂，让学生在跨学习中全面提升核心素养，为他们的未来发展奠定坚实的基础。