2025跨学科主题学习培训心得

跨主题学习培训心得今天月日上午聆听了柳忠烈教授的关于《跨主题学习》教育312培训，这次培训对于我的教学工作产生了深远的启发，让我对跨学习有了更深刻的认识，以下是我对这次培训内容的思考与心得

一、实施跨学习的原因培养综合素养现代社会需要具备综合素养和创新能力的人才

1.跨学习能让学生打破界限，学会从多个角度思考问题，综合运用多知识和方法解决复杂问题，提升其综合素养和创新能力.适应知识发展知识不断发展且相互交叉融合许多前沿研究2和实际问题的解决都涉及多个领域通过跨学习，学生能更好地适应知识的发展趋势，为未来的学习和研究奠定基础.提升学习兴趣传统单一学习可能会让学生感到枯燥跨学习3以丰富多样的主题和活动，将不同知识融入其中，使学习内容更具趣味性和挑战性，从而激发学生的学习兴趣和积极性

二、跨学习与项目式学习的区别.目标导向不同跨学习侧重于知识的整合与运用，旨在帮助学1生建立不同之间的联系，形成更全面的知识体系;项目式学习则以完成具体的项目任务为目标，强调学生在实践中运用知识和技能，解决实际问题.学习过程不同跨学习通常围绕一个主题，通过对多个知识的2挖掘和融合来展开学习;项目式学习则以项目的策划、实施和评价为主线，学生需要经历明确目标、规划方案、执行任务、展示成果等一系列过程.整合程度不同跨学习强调间的深度融合，知识的运用往往是3综合性的;项目式学习虽然也可能涉及多个，但之间的联系不一定非常紧密，更注重项目的整体推进和最终成果

三、实施跨学习的方法.精选主题结合教学大纲与学生兴趣生活，如小学低年级选“四1季的奥秘”，融合科学（季节变化原理）、美术（描绘四季）、音乐（春之乐章创作），让学生感知四季多面魅力;初中可定“智能生活中的科技伦理”，关联信息技术、伦理学、社会学，探讨发展利弊，引发AI深度思考组建团队校内打破教研组界限，教师跨备课教研，共同设计

2.教学流程、评价标准;校外引入专家、家长资源，如科技主题邀科研人员线上讲座，民俗主题请家长传授传统技艺，拓宽学习视野课堂实施采用“导入-探究-整合-应用”四步走以“古建筑

3.保护”为例，先展示本地古建筑视频导入，引发兴趣;接着分组探究历史渊源、建筑力学、美学特色;再全班整合知识，绘制思维导图;最后模拟向文物局提保护建议，应用所学，过程中教师灵活引导，促进知识内化评价反馈构建多元评价体系，知识测验查知识掌握，小组互

4.评看合作表现，作品展示评创新实践能力;定期收集学生反馈，优化后续跨教学，持续提升学习质量，让跨学习在教学实践中扎根生长，培育全面发展人才。