2025人教版初三历史教案（实用19篇）word模板范文

人教版初三历史教案（实用篇）19初三教案的评估和反馈是教师调整教学策略和提升教学效果的重要手段接下来，小编为大家分享一些初三教案的教学经验，希望能给大家的教学工作带来一些启示参考范文高中历史教案人教版教学手段充分利用地图、历史图片、投影仪等教学设备辅助教学教学过程

一、导入出示“亚洲革命风暴形势图”提问世界历史发展到19世纪上半期时，亚洲哪些国家的领土已不再完整在学生回答的基础上，教师补充引入新课

二、亚洲革命风暴

1.亚洲革命风暴的起因提问欧洲列强何时踏上殖民亚洲之路的？回忆新航路开辟之后西方殖民历史，结合地图，简介19世纪上半期亚洲一些国家沦为列强的殖民地或半殖民地提问工业革命前后，资本主义列强侵略的方式、特点有哪些不同组织学生讨论，引导学生分析明显的历史阶段性特点通过比较商业利益和工业利益的结果不同，引出资本主义列强侵略的危害可结合教材中资料部分所引马克思《不列颠在印度的统治》中要紧密联系工业革命影响和资本主义的发展分析，阐明矛盾发生的根源及不可调和性，说明马克思主义产生的必然性并对经济危机、早期工运特点加以解释巴黎公社巴黎公社是无产阶级建立工人阶级专政的第一次尝试，从历史条件分析其必然性和偶然性由学生概括巴黎公社的革命措施和原则，并得出结论巴黎公社具有鲜明的无产阶级性质，同时，也有局限性;公社的原则是国际共产主义运动的宝贵财富保卫巴黎公社的战斗，可适当增加些资料，吸引学生兴趣和进行革命主义教育教学设计方案第三节马克思主义的诞生和社会主义运动的发展重点马克思主义的诞生、巴黎公社难点马克思主义诞生的原因、巴黎公社的原则教学手段启发式教学教学过程

一、马克思主义诞生引导学生分组讨论，得出答案工业革命推动资本主义经济的迅速发展，但随之而来的资本主义制度的弊端也暴露出来，生产社会化和生产资料私人占有之间的矛盾激化，经济危机频频发生阶级矛盾日益尖锐工业革命后，工人阶级壮大起来，工人运动从经济斗争向政治斗争转化，不再作为资产阶级的附庸三大工人运动为科学理论的诞生奠定阶级基础同时，工人运动开展需要科学的理论的指导，马、恩在广泛吸收人类文化成果的基础上，创立了科学社会主义其中，唯物史观揭示社会主义制度的出现是历史发展的客观规律，是资本主义经济的必然产物;而剩余价值学说，确立马克思主义的政治经济学，找到变革资本主义制度，创立社会主义的基本力量科学社会主义不但符合当时的客观情况，而且经历史验证，是完全正确的引导学生阅读教材78页关于共产主义者同盟和《共产党宣言》的有关内容强调《共产党宣言》的发表，标志着马克思主义的诞生《共产党宣言》第一次较为完整阐述马克思主义的基本原理，阐明了社会发展规律;指出阶级斗争在阶级社会推动历史前进的重要作用;揭示无产阶级的历史使命

二、第一国际学生阅读78页第四自然段，分析第一国际成立的历史条件阅读79页关于《国际工人协会共同章程》的材料，概括第一国际的主要活动主要活动声援支持各国工人阶级反对资产阶级的斗争，其顶点是1871年的巴黎公社;帮助各国工人阶级建立无产阶级独立政党，如1869年德国社会民主工党的成立第一国际是马克思主义与工人运动相结合的产物，无产阶级由分散斗争走向国际联合斗争目的由要求政治民主发展到要求建立无产阶级专政，目的更明确，群众影响进一步扩大

三、巴黎公社学生阅读79页第二自然段，分析巴黎公社成立的根源及特殊原因,指出巴黎公社出现的基础是资本主义和工人运动进一步发展，有必然性，同时也是“在特殊条件下的一个城市的起义”，有偶然性进一步了解马克思主义诞生、第一国际成立、巴黎公社之间的内在关系学生概括政权建设和社会经济两方面的措施，并分析巴黎公社的无产阶级性质及局限性巴黎公社是暴力革命的产物，推翻资产阶级政权后，建立了新兴国家政权;公社的选举公社委员会，兼管立法和行政，是新型的国家政权,代表无产阶级的利益；公社的实施措施，政权建设和经济建设是从工人阶级和劳动人民的利益出发的，说明了公社的无产阶级性质但同时，巴黎公社有突发性的特点，未对所有制做出明确规定，不完全等于社会主义运动巴黎公社是推翻资产阶级统治，建立无产阶级专政的第一次尝试，也是实现无产阶级民主的大胆试验公社的原则也是最宝贵的经验，最主要的一点是，要打碎旧的国家机器，并用无产阶级专政取而代之教学设计思想运用启发式的问题教学，使学生初步了解社会主义运动的发展与资本主义的发展密切相关，了解马克思主义的基本原理，认识社会主义运动在曲折中前进，存在着旺盛的生命力将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印参考范文高中历史教案人教版重点袁世凯复辟帝制和护国运动难点袁世凯得以实现转制独裁统治以及其迅速垮台的原因教学手段教师引导，学生讨论的综合法;运用相关的历史图片、视频资料、动画教学过程

一、袁世凯专权明确指出袁世凯建立北洋军阀政府之后，南北方只是在形式上统一，但在政治上仍处于对峙状况北方各省基本上处于袁世凯控制之下,南方大多省份实际上处于同盟会的控制和影响下袁世凯建立北洋军阀政府后，破坏《临时约法》，控制内阁，加强北洋军，削弱革命军，实行专制独裁统治，并且派人刺杀宋教仁，从而导致了反袁的二次革命

二、二次革命198月，宋教仁把同盟会改组为国民党，一是联合中间力量，造成中国第一大党，以夺取国会中多数席位，建立以国民党为中心的内阁二是企图通过民主手段建立责任内阁，以保证《中华民国临时约法》的实施，把中国政治纳入资产阶级共和制的轨道但是这一行为，阻挠了袁世凯的独裁因此，袁世凯派人在上海火车站刺杀宋教仁，以阻止国民党组阁，扑压革命势力，并派北洋大军南下，从而导致二次革命二次革命是以孙中山为首的革命派维护民主共和，反对袁世凯专制独裁的武装斗争，它是辛亥革命的继续但是由于革命党人力量涣散，北洋军阀力量强大而失败

三、袁世凯称帝袁世凯称帝采取了哪些手段可在学生讨论的基础上归纳两面派手法，唱拥护共和的高调，行独裁专制之实政治暗杀手段，武力镇压,先发制人，镇压二次革命强迫国会选举其为正式大总统独断专行，解散国民党、国会，废《临时约法》，颁布《中华民国约法》，使其独裁专制披上合法外衣通过上述分析进而归纳袁世凯称帝的原因是什么？可概括为袁世凯掌握强大的北洋军；帝国主义的支持（以袁世凯与日本签订《二十一条》为例，目的在于换取日本的支持）；资产阶级革命派的软弱；袁世凯在思想文化领域推行“复古尊孔”，为复辟大造思想舆论

四、护国运动护国运动粉碎了袁世凯复辟帝制的迷梦，恢复了中华民国的国号，从这个意义上来讲，护国运动胜利了但是，护国运动并未一北洋军阀的统治，更没有摆脱帝国主义对中国的控制，中国的半殖民地半封建社会地位并没有改变，资产阶级民主革命的任务还远未完成，所以，依然失败了然而，护国运动说明违背历史发展潮流，必将遭到历史的惩罚从另一方面说明辛亥革命的历史意义，民主共和的观念深入人心

五、小结本节由始至终贯穿着资产阶级革命派与北洋政府之间维护民主共和与坚持独裁专制的矛盾与斗争，其斗争的实质是资本主义势力与封建势力之间的斗争，是顺应历史潮流前进与逆历史潮流搞倒退的斗争同时，向人们展示任何违背历史潮流的逆行，终将以失败而告终，遭到历史的征惩罚教学设计思想通过阅读课本、制作资产阶级革命派反袁斗争纪事年表、思考讨论:袁世凯为建立独裁统治和复辟帝制采取了哪些手段袁世凯这样做的主观原因？辛亥革命后，袁世凯为什么能够在中国实现帝制？袁世凯复辟失败说明了什么问题等问题，实现学生的主体地位通过引导学生阅读课本、设计一系列问题，体现教师的主导作用板书设计第三章第一节北洋军阀统治的建立

一、袁世凯专权

1.政治控制内阁

2.军事削弱革命军

二、二次革命

（19）

1.同盟会改组为国民党

2.宋教仁案

3.善后大借款

4.二次革命的发动与失败

三、袁世凯称帝

1.袁世凯窃取正式大总统

2.袁世凯独裁

3.袁世凯接受日本亡中的”二十一条〃

4.袁世凯称帝

四、护国运动

1.孙中山成立中华革命党讨袁

2.蔡铐在云南组织护国军讨袁

3.袁世凯复辟帝制失败参考范文人教版历史教案完成课后习题第3课开元盛世

1、是我国历史上惟一的女皇帝她是废唐中宗而自立皇帝，改国号为

2、唐朝进入全盛时期是在唐玄宗期，史称

3、描绘“开元盛世”的基本情况

4、唐朝改进的生产工具，主要有和

5、负有盛名的“唐三彩”产于

6、唐都长安是全国政治、经济、文化中心，也是当时著名的，人口达万

7、写出诗人杜甫称颂“开元盛世”的诗参考范文高一人教版历史教案关于秦汉时期的三次农民起义在中国古代，人民群众创造历史，推动历史发展的作用主要体现在生产斗争和阶级斗争两大方面封建社会的主要矛盾是农民阶级和地主阶级的矛盾随着封建制度的建立和发展，这种矛盾也随之发展，有时激烈，有时缓和其激烈时就导致爆发农民起义秦汉时期有三次规模较大的农民起义，秦末农民战争爆发的原因是秦朝的暴政，草菅人命;新朝的绿林、赤眉起义是由于王莽改制失败激化了阶级矛盾；东汉末年的黄巾起义是因为外戚宦官交替专极致使社会无比黑暗在阶级斗争的实践中，农民战争的水平也不断提高，从反暴政起义到流民起义，再到黄巾起义有组织有准备的发动，说明了这一点尽管农民阶级作为小生产者不代表先进的生产方式，因而不能从根本上-封建制度，但这三次农民起义充分显示了人民的力量前两次农民战争-了旧王朝，成为地主阶级改朝换代的工具，后一次虽被东汉政府和豪强地主武装联合镇压而失败，但它瓦解了东汉政权三次农民战争都促进了历史的发展，因为在农民战争基础上建立起来的新王朝往往能吸取前朝灭亡的历史教训，调整统治政策，也就是部分调整生产关系，减轻对人民的压迫和剥削，缓和阶级矛盾，从而提高劳动者的生产积极性，促进了社会生产力的向前发展豪强地主的特权东汉时期，随着豪族大地主经济势力的发展，他们在政治上的地位也空前加强东汉官吏的选举，基本上与西汉相同一是察举，每年由地方举孝谦和茂才这是定期的另一是征辟是不定期的征就是由皇帝下诏特举辟是二千石以上大臣自己可以聘人做手下的属官，叫辟诏这些办法在东汉初实行时还注意德才，参考门第，但很快就不讲德才，主要看门第了章帝时韦彪上书指出当时的选举不重视德才，纯粹按门第，建议以后选举“不可纯以阀阅为先”顺帝时，官吏李固指出:“今之进者，唯财与力”当时地方推举的孝廉茂才多出自豪族征辟更是如此辟的大权属公卿大臣和二千石，他们所辟的人都是豪族地主出身当时郡守下面的属官一定要聘请当地的豪族来担任，结果出现了郡守往往无实权，而实权却控制在豪族地主出身的属吏手中由于选举凭门第，因此豪族地主垄断了仕途，把持各级政权，累世做高官由于选举被豪强大族垄断，一般地主要做官必须投靠他们，而上层豪族为了扩充势力，也拉拢一般地主，因此，出现了一个依靠豪族的特殊价层一一门生、故吏门生，本指师徒授业关系，直接授业的叫弟子,间接授业的称门生后来，凡是投靠豪族的也称门生，门生变为政治关系了实际并不授业，有的为主人服各种杂役，有的用钱贿赂，即可挂名为门生做门生就有了做官的希望故吏，指被公卿或郡守辟为属吏的人他们被举主推荐，要报知遇之恩主人死后，门生、故吏要服丧三年，主人犯法，门生故吏也随着免官，主人犯罪流放，门生故吏相随而去这样，门生、故吏与主人的关系，政治上形成君臣关系，感情上形成父子关系，这就出现了两重君臣关系，反映专制制度在东汉削弱了,豪强势力发展起来了东汉时期在地主阶级中出现一些累世专攻儒术，世代熟悉儒家经典的家族，他们的成员通过经学入仕，世代盘踞封建政府的重要职务，形成一些累世公卿的望族，在政府中拥有举足轻重的政治力量如弘农豪族大官僚杨宝，于西汉传授欧阳《尚书》，杨宝之子杨震东汉时官至司徒，杨震子孙杨秉、杨赐、杨彪，四世均以传“家学”同为三公官汝南豪族大官僚袁安，因其祖父袁良传孟氏“易”自他以后四世有5人位至三公这些世代做高官的豪族，称为世族地主，到魏晋南北朝时期，就发展成为门阀士族东汉的外戚与宦官专权外成与宦官专机是东汉中后期政治的一大特点，它是东汉字制皇权加强和东汉政治腐败的产物东汉是豪强地主势力膨胀时期，外戚本身是豪强地主的代表宦官专权则是皇权的寄生物或畸形演化而且其出现又与皇帝年幼有关所以外戚与宦官的斗争，实质是皇权和豪强地主斗争的反映无论是外戚还是宦官，他们一旦得势，便党同伐异，诛灭异己，互相残杀外戚与宦官集团，都是极端腐朽的政治代表;特别是宦官，他们成长于深宫，心态畸变，一旦获得干政机会，则为害尤剧他们的专权，造成了东汉政治的极端腐朽和黑暗光武中兴刘秀更始三年

（25）夏，在部县南千秋亭五城陌（今河北柏乡内）即皇帝位改元建武，改部为高邑，次年定都洛阳，建立东汉政权之后4年，指挥军队镇压赤眉等农民起义军，削平各地割据势力在位期间，以“柔道”治天下，采取一系列措施，恢复、发展社会生产，缓和西汉末年以来的社会危机建武二年至十四年（公元2638）颁布6道释放奴婢诏令，规定战〜争期间被卖为奴婢者免为庶人，未释放的官私奴婢必须有基本的人身保障建武十一年，连下三次诏令，规定杀奴婢者不得减罪；炙灼奴婢者依法治罪；免被炙灼的奴婢为庶人;废除奴婢射伤人处极刑的法律恢复西汉较轻的田税制，实行三十税一遣散地方军队，废除更役制度，组织军队屯垦简政减吏，裁并400多县放免刑徒为庶民，用于边郡屯田建武十五年，下令度田、检查户口，加强封建国家对土地和劳动力的控制加强中央集权，对功臣赐优厚的爵禄，但禁止他们干政;排斥三公，加重原在皇帝左右掌管文书的尚书之权，全国政务经尚书台总揽于皇帝，在地方上废除掌握军队的都尉种种措施，使东汉初年出现了社会安定、经济恢复、人口增长的局面，因此刘秀统治时期，史称“光武中兴”光武帝调整统治政策措施注意民生，与民休息第一，释放奴婢、刑徒自西汉后期以来，农民之沦为奴婢、刑徒者日益增多，成为西汉末年阶级矛盾日益尖锐化中的一个重要问题王的一段话进行分析

2.亚洲革命风暴的性质依据教材，重点分析其双重性

3.亚洲革命风暴的五次重大起义及意义结合地图由学生概括起义名称，分析起义的意义教师简介伊朗巴布教徒起义

三、印度民族大起义本目组织学生自主学习，方式如下首先，由学生阅读教材中本目内容，归纳起义的原因、概况和意义其次，教师设置一些问题组织学生讨论，引导学生重点分析起义的特点和失败的原因例如印度民族大起义有哪些人参加起义的主力是谁是谁？印度的封建王公为什么要参加起义发挥了什么作用？印度民族大起义失败的主要原因是什么？最后，教师进行总结、归纳并可扩展、引申探讨印度人民怎样才能取得反抗英国殖民统治的胜利？印度的独立最终采取了什么方式？

四、小结亚洲革命风暴之所以发生在19世纪中期，是工业革命的发展促使资本主义列强加紧侵略亚洲的结果它是亚洲人民掀起的第一次争取民族独立的高潮，沉重打击了西方列强的殖民统治和本国的封建势力，体现了亚洲人民争取改变现状的进步的历史要求教学设计思想通过本课学习，使学生能初步运用唯物史观对历史进行观察与思莽末年，不少的奴婢、刑徒参加起义；同时在一些割据势力的军队中也有不少的奴婢、刑徒光武在重建刘汉封建政权中，为了瓦解敌军，壮大自己的力量，也为了安定社会秩序，缓和阶级矛盾，曾多次下诏释放奴婢，并规定凡虐待杀伤奴婢者皆处罪诏令免奴婢为庶人的范围，主要是，王莽代汉期间吏民被非法没收为奴的，或因贫困嫁妻卖子被卖为奴婢的；在王莽末年因饥荒或战乱被卖为奴婢的；在战乱中被掠为人下妻的另外，还规定不许任意杀伤奴婢以及废除“奴婢射伤人弃市律”,说明奴婢的身份地位较之过去有所提高同时，在省减刑罚的诏令中，还多次宣布释放刑徒，即“见徒免为庶民”第二，整顿吏治，提倡节俭光武鉴于西汉后期吏治败坏、官僚奢侈腐化的积弊，即位以后，注意整顿吏治，躬行节俭，奖励廉洁，选拔贤能以为地方官吏；并对地方官吏严格要求，赏罚从严因而经过整顿之后，官场风气为之一变故《后汉书循吏传》有“内外匪懈，百姓宽息”之誉・第三，薄赋敛，省刑法，偃武修文，不尚边功，与民休息东汉初年，针对战乱之后，生产凋敝，人口锐减的情况，光武注意实行与民休养生息政策，而首先是薄赋敛建武六年（公元30年），下诏恢复西汉前期三十税一的赋制其次是省刑法再其次是偃武修文，不尚边功光武“知天下疲耗，思乐息肩，自陇蜀平后，未尝复言军旅”建武二十一年（公元45年），西域都善、东师等十六国“皆遣子入侍奉献，愿请都护……帝以中国初定，未遑外事，乃还其侍子，厚加赏赐”建武二十七年（公元51年），功臣朗陵侯臧宫、扬虚侯马武上书请乘匈奴分裂、北匈奴衰弱之际发兵击灭之，立“万世刻石之功”光武下诏说“今国无善政，灾变不息，人不自保，而复欲远事边外乎！……不如第四，欲抑制豪强势力，实行度田政策东汉政权本是在豪强势力支持下建立起来的但豪强势力的发展，土地兼并的逐渐严重，既威胁皇权，也影响百姓生活，以及为了加强朝廷对全国垦田和劳动人手的控制，平均赋税徭役负担，于建武十五年（公元39年）下诏“州郡检核垦田顷亩及户口年纪，又考察二千石长吏阿枉不平者”就是令各郡县丈量土地，核实户口，作为纠正垦田、人口和赋税的根据诏下之后，遇室豪强势力的抵制光武下令将度田不实的河南尹张仪及其他诸郡太守十余人处死，表示要严厉追查下去结果引起各地豪强大姓的反抗，有的地区甚而爆发武装叛乱，“青、徐、幽、冀四州尤甚”光武只得不了了之于是，度田以失败告终因各项政策措施，都不同程度地实行，为恢复发展社会生产创造了有利的条件，使得垦田、人口都有大幅度的增加，从而奠定了东汉前期八十年间国家强盛的物质基础教学目标需要掌握的知识光武中兴；王景治理黄河；杜诗发明水排;豪强地主享有特权;外戚和宦官交替专权;黄巾起义的经过、特点和意义通过对西汉末年农民战争以及东汉光武帝调整统治政策，出现光武中兴等历史事实的讲述，引导学生思考东汉出现光武中兴局面的具体原因，使学生认识到是西汉末年的农民战争打击了地主阶级，推动统治者调整政策，才出现了社会安定、经济发展的局面，从而培养学生联系地看历史事实，提示历史事件，历史现象内在规律的能力通过对东汉前期由于西汉末年农民战争的推动，统治阶级调整统治政策，出现“光武中兴”以及东汉末年黄巾起义沉重打击了地主阶级，考，形成正确的历史意识教学中，注意培养学生的创造意识和创新精神板书设计第六节亚洲革命风暴

一、亚洲革命风暴

1.亚洲革命风暴的起因

2.亚洲革命风暴的性质

3.亚洲革命风暴的五次重大起义及意义

二、印度民族大起义

1.英国在印度的殖民统治

2.起义的爆发与发展

3.起义的失败

4.起义的意义参考范文人教版历史教案

2、导入新课今天我们学习第21课三国鼎立，就是那像一个圆鼎的三条腿分立似的分布在中国大地上的三国今天我们共同讨论这课的内容

3、讲述新课三国鼎立是哪三国？同学们是知道的，但未必清楚，请翻翻课本找到关于三国建立的那一段，请一位同学给大家讲讲220年曹丕建魏，都洛阳；221年刘备建立蜀国，都成都；222年孙权建立吴国，都:建业之间或得或失，这个道理突出的表现在官渡之战和赤壁之战两大战役中这两大战役都有曹操这个主角，大概同学们对曹操也很有兴趣，先从课文中找出这两个战役的年代（官渡之战在200年，赤壁之战在208年）相距仅八年的两战，曹操呢？前者以少胜多，后者以多败于少，这是为什么？请大家评论，我们先说说官渡之战（留出一段时间让学生准备，后由学生发言，讲述故事）（先观看多媒体诗词大江东去，后由学生发言）接下来我们一块了解魏蜀吴三国经济的发展情况

4、小结展示课件知识点汇萃

5、课堂讨论戏曲中的曹操与历史中的曹操区别播放多媒体资料，戏曲资料并展开讨论最后由教师小结，指出如何评价曹操（对于曹操的一生的评价是一个1000多年来争论不休的问题，曹操的人生哲学是宁教我负天下人，休教天下人负我，但他爱惜人才，他从下层选拔，从敌方争取；他还重视文化，他本身也是一位大诗人，他统一北方，功劳是不可低估的有人把他说成乱臣贼子，是不对的，谁有本事谁就应当称帝，罗贯中以汉朝为正统，在《三国演义》影响下，曹操就成了舞台上的白脸奸臣，这是不公平的）参考范文人教版历史教案知识与能力】知道蒙古灭西夏与金的史实，分析蒙古能够灭西夏与金的原因过程与方法】通过分析史料，提高阅读史料、解决历史问题的能力通过讨论蒙古能够灭西夏与金的原因，提高交流合作能力情感态度与价值观】通过本课的学习，认识到统一的是历史的趋势

二、教学重难点重点】蒙古灭西夏与金的经过难点】蒙古成功灭西夏与金的原因

三、教学过程环节一导入新课环节二新课讲授

（一）蒙古灭西夏与金教师出示蒙古灭西夏与金的路线图，提出问题上次课我们已经学习过了成吉思汗统一蒙古，统一蒙古之后，成吉思汗把目光放在了哪里？学生根据课前预习可知成吉思汗把目光放在了西夏、金与南宋身上教师接着问蒙古是怎么灭掉西夏与金的？学生根据所给地图及课本资料回答成吉思汗率领蒙古军队首先进攻西夏，在蒙古军队的进攻下，1227年，西夏灭亡虽然蒙古进攻西夏之时,在六盘山去世，但这并没有阻止蒙古大军的步伐1234年，蒙古灭金金朝灭亡后，南宋与蒙古形成直接对峙的局面，蒙古族南下进攻南宋，双方之间的战争前后持续了40多年，直到1276年，元军攻入南宋都城临安，南宋灭亡

（二）蒙古成功灭西夏与金之因

1.教师直接提出问题蒙古在灭西夏、金与南宋的过程中，采取了什么策略学生阅读课本后回答蒙古先攻打实力最弱的西夏，后来与南宋结盟，南北夹击金朝，最终在1234年成功灭掉金朝最后形成对南宋的包围圈，灭掉南宋

2.教师接着问在蒙古灭西夏与金的过程中，西夏、金、南宋又是怎么做的？学生根据教材回答西夏向金求救，但由于西夏曾与金交恶,金朝拒绝支援西夏南宋不顾北宋灭亡的教训，与蒙古联合夹击金朝，导致金朝灭亡教师再出示问题这给了我们什么启示学生小组讨论后回答唇亡齿寒，做事目光要远大，不要局限于当前的利益

3.教师最后出示问题除了以上原因之外，蒙古为什么能够成功灭掉西夏与金呢学生小组讨论后，教师总结蒙古族封建化完成，有实力统一中原，夏、金实力下降;夏、金混战，人民厌倦战争，渴望统一;各民族之间经济文化交流众多，统一是历史的趋势环节三小结作业

1.小结教师请学生担任小老师带领学生共同复习本节课所学

2.作业预习元朝的统治，为下节课做好准备

四、板书设计参考范文初三历史复习教案了解象形文字、楔形文字发明的时间和地区，知道两种文字的特点及书写材料;知道古希腊的史诗及作者和两部叙事诗的名称，了解古希腊戏剧作品及作者和阿拉伯文学代表作品;理解《荷马史诗》《俄狄浦斯王》《天方夜谭》在世界文学的地位

二、能力与方法通过对象形文字、楔形文字和甲骨文的比较鉴别，培养学生观察事物的方法和对历史文化成果的鉴赏能力；通过分组随堂制作楔形文字泥版等形式，培养学生的动手能力和协作能力；通过讲述古代文学作品的故事，培养学生的口头表达能力

三、情感态度价值观通过对人类古代文字和文学、戏剧作品的学习，激发学生对这些充满人类智慧的文化成果的浓厚兴趣，感悟人类文明发明的多元性和共容性，认识到世界各地区，各民族创造的这些优秀文明成果是人类的宝贵财富，培养学生理解、尊重和吸收其他民族文化精华的开放态度和价值取向【重点难点，

一、重点古代文字和《荷马史诗》

二、难点对《俄狄浦斯王》艺术价值的理解【授课类型】新课【教学时间】1课时【教学准备】

一、学生准备每人准备一块10厘米见方的黏土泥版和一根长约10厘米的尖头小木棍，上课时放在课桌上;选读《一千零一夜》的故事

二、教师准备教师研读课标、教材，参阅有关资料，撰写教案，制作多媒体课件;剪辑影片《特洛伊》中的宏大场景片段和《奥德赛》中的历险片段【教学方法】讲述法、讨论法、欣赏法、学生自主学习等多法结合【教具（媒体）】计算机及多媒体课件【教学过程】新课引入（课件出示图片《棺盖残片上的象形文字》《楔形文字泥版》《商代甲骨文》）0（教师引导过渡）请大家仔细观察这三张图片，图片中的哪种文字是我们以前曾经了解过的呢？（待学生回答后继续引导）我们在以前的学习中知道，甲骨文在商朝时大量存在，但直到近代才被重新识破另两张图片的文字也同甲骨文一样，曾在很长一段时间里不为人们所了解同学们有兴趣去了解它们吗今天，就请大家和老师一起，揭开它们神秘的面纱吧！（出示课题《古代的文字与文学》）0参考范文高中历史教案人教版通过对马克思主义诞生的必然性和可能性的分析，使学生认识马克思主义的出现是欧洲政治、经济发展的必然结果，是时代的产物;通过分析巴黎公社的革命措施，使学生认识到巴黎公社是无产阶级推翻资产阶级统治，建立无产阶级专政的一次伟大尝试通过学习马克思、恩格斯创立科学理论的革命活动，培养学生的国际主义精神和为共产主义事业奋斗的崇高理想;通过对巴黎公社战士的英勇不屈、视死如归的精神的学习，对学生进行情操、意志品质的教育教学建议教材地位分析19世纪中期，随着资本主义经济在工业革命的推动下迅速发展，资产阶级在欧美巩固了自己的政权，资本主义制度在主要国家确立在资本主义发展的同时，产生很多新的社会问题不平等的加剧，劳资双方的冲突与对立等等，导致无产阶级和资产阶级两大阶级的对抗日益尖锐无产阶级在和资本家的不断斗争中，逐渐产生了自己思想的代言人——马克思主义马克思主义的诞生使无产阶级运动有了强大的思想武器，用来改造世界和解放自己从此，社会主义运动开始蓬勃发展，第一国际的建立实践了马克思主义理论，巴黎公社建立人类历史上第一个无产阶级专政的政权，其经验和教训是国际社会主义运动的宝贵财富重点分析马克思主义的诞生和巴黎公社是本课重点马克思主义是资本主义发展到一定程度后的必然产物，是伴随着资本主义经济发展而出现的，工业资产阶级和工业无产阶级都是工业革命的产物，资产阶级为自己挖掘了坟墓巴黎公社是当时社会主义运动的典型例子，恩格斯说“想知道什么是无产阶级专政，请看巴黎公社”巴黎公社是第一次推翻资产阶级专政，建立无产阶级专政的伟大尝试，代表着时代的最高峰同时，公社的历史经验，值得借鉴和研究难点分析马克思主义诞生的原因、巴黎公社的原则是本课难点学生不容易理解社会主义运动的发展是和资本主义的发展紧密相连的，要分析透彻马克思主义诞生的必然性巴黎公社不同于以往的无产阶级运动，它打碎了旧的国家机器，代之以新的国家机器，建立世界上第一个无产阶级专政的政权，这些都体现在巴黎公社的原则中重点、难点突破方案马克思主义诞生的历史条件。