2025初中音乐毕业歌教学反思初中音乐教学反思实用7篇word模板范文

初中音乐毕业歌教学反思初中音乐教学反思（实用篇）7在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧初中音乐毕业歌教学反思初中音乐教学反思（实用7篇）初中音乐毕业歌教学反思篇一-＞传统的音乐教学通常都只是注重对学生唱歌技能与技巧的训练，采用的也是“教一句，唱一句”的教学模式，这一模式在对学生音乐学习进取性的跳动方面，并没有收获较好的成效，音乐的趣味性及其艺术形象的完整性没能够得到完美地表现，这是致使学生失去音乐学习兴趣的最主要原因，也就更无从谈及学生的自主性学习了要想改善这一现状，就必须要不断地转变音乐教学理念，创新音乐教学模式，采用多样化的音乐教学方法，调动学生的音乐学习兴趣，经过兴趣来培养学生在音乐方面的自主学习本事

一、音乐自主性学习的含义及其具体特征资料，还是学习方法的选择上，学生都拥有极大的自主性，作为教师，应当做的就是有机结合所有学生不一样发展个性与参与进取性，因伟大的物理学家爱因斯坦说“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，是知识的源泉”因此，音乐教师就必须重视发挥教学的主导作用，用音乐情感悬念去启发学生的想象力，发掘学生的创造才能例如，在欣赏《牧童短笛》，初听时，我不出示什么，只是边听边启发你听到点什么，仿佛看到了什么？想到了什么？如果中间部分是“跑”的话，前后两部分各是什么？如果描写的是牧童，几部分分别好象描写的是什么？让学生思考、讨论,分享他们的音乐感受然后出示课题，讲创作背景，复听音乐，引导如果中间部分是牧童在草地上“嬉戏”的话，第

一、三部分是什么？让学生充分展开他们想象的翅膀，在学生讲述他们的理解后，老师不作评价，顺势出示挂图，学生再听音乐时，能很好地讲述音乐形象并贴切而又创造性地进行了表演，使教学达到了较好的学习效果当然在实际中出现的问题也是不少的，了解自己的问题并能够加以解决我认为是极其重要的

一、现阶段，还不善于利用一些网络以及其他方式所带来的知识资源我们处在一个信息快速发展的时代，随着现代化信息资源的不断发展和迅速传播，这使现代的教育教学变得更加方便、快捷，作为现阶段的音乐教师，我应该多多利用电脑这一种很好的教学手段，它会使我的音乐课堂变得更加丰富多采

二、还不能很好的处理好正常课堂教学和口风琴训练的问题口风琴训练是很占用课堂教学时间的如果掌握不好教学时间的问题，不仅口风琴训练不好而且也会直接影响到正常的音乐教学今后，我将在这个问题上多进行一下深入的思考音乐是情感的艺术，情感教学的运用是音乐教学中必不可少的重要手段黑格尔说“音乐是心情的艺术，它直接针对着心情”不管唱歌综合课、欣赏课、乐理综合课等等，音乐教师都要用满腔热忱，捧着一颗心来，将炽热的爱心化成感人的情愫，浸透到音乐教学的每个环节之中，使学生在充满情感的氛围中学习知识，陶冶情操，提高素质材施教，创造出更多的生动活泼的、灵活多样的音乐教学形式，以为学生自主性学习的开展与个性的培养和发展供给更多的可能

二、中学音乐教学中如何培养学生自主性学习

1、以学生为中心音乐教学同样也十分提倡“学科综合”的这一教学理念，主张将各种具体的音乐材料综合地构建起来，以使音乐教学更好地和其他的学科进行联系在音乐教学当中，尽管时代感越来越丰富，可是其中的审美教育并没有所以而发生较大改变对中学音乐教师来说，不仅仅要具备最基本的吹、拉、弹、唱技巧，还要掌握一些高效的的教学方式，并以此来对学生进行引导教育，以将民族艺术发扬光大，同时培养学生热爱音乐、热爱生活的态度，健全进取向上的人格等要想在课堂上充分发挥学生的主体作用，教师能够经过启发和引导的方式调动学生的音乐学习兴趣与表现欲望，加强师生之间的互动，邀请学生参与到课堂设计中去，并为其供给更多的实践机会当然，这就要求教师们放下自身“教育权威者”身份，将自我放到和学生同等的地位，更多地和学生进行沟通和交流，适当地引导和鼓励学生，给学生更多发挥本事的机会，激发学生的音乐想象力，使其真正地产生“课堂主人”之感，更加主动进取地去接纳和学习相关的音乐知识与技能

2、充分展示合作与分工意识要想能够快速且有序地完成相关的音乐教学任务，完美的合作与明确的分工是必不可少的教师在每学期的第一堂音乐课中，就应当为每位学生设置出对应的岗位，并将全体学生分成若干个学习小组，使之在今后的学习过程中，能够根据自身所扮演的岗位主角来进行音乐知识与技巧学习例如，教师能够给学生更多的自主权，设定音乐组长和音乐副组长这两个职务，并让他们二人协助教师开展相应的教学工作，包括协调小组成员之间的关系、学习任务分工以及学习状况和结果反馈等如果需要进行音乐剧表演活动，便可根据之前设定的音乐小组的各成员特征选出最适合的总策划、编导及美工等主角，合理分工，自行组织活动编排当然，并不是说这些岗位的设定是固定的，从某种意义上讲，轮岗是一种比较可取的方式，经过轮岗，所有的小组成员都能够有实践的机会，这对小组成员来说，也更加公平

3、培养学生音乐欣赏本事为了更好地培养学生的音乐欣赏本事，音乐教师除了需要为学生展示教材中所涉及的音乐欣赏作品之外，还要将其与听音练习结合起来，以拓展学生的音乐视野，不断提高学生的音乐欣赏本事比如，教师能够适当地选择一些学生比较喜爱的乐曲的片段，在钢琴的低音区、中音区和高音区分别将其弹奏出来，让学生切切实实地感受到这三中音区所产生的不一样效果，以及它给人带来的不一样感受等除此之外，教师还能够选择难度与要求稍微高一点的“表演和合唱相结合”的方式，为学生讲述各种各样的音乐故事，加深学生都音乐索要表达的情感的理解，培养学生对音乐学习的兴趣，促使其能够自主地进行音乐学习

三、结束语总的来说，作为智育教育重要组成部分之一的音乐教育，除了要对学生音乐学习兴趣进行培养之外，还要让学生在学习的过程中感受到音乐的艺术美，使之能够在音乐艺术的空间里尽情地翱翔以学生为中心、充分展示分工与合作意识以及培养学生的音乐欣赏本事都是培养学生音乐自主性的有效措施，能够在必须程度上提高中学生的音乐学习兴趣，提高中学教师的音乐教学质量初中音乐毕业歌教学反思篇二一舞蹈画面的导入在开始上课时用多媒体播放几个少数民族的歌舞画面，《掀起你的盖头来》，《北京的京山上》《金孔雀》，让学生从多姿多彩的歌舞画面中了解祖国博大精深的音乐文化，学生们也能够在此情境中激发其情感，引起学习的兴趣二自主学唱，学生们采取自愿结合的小组合作方式，如竖笛小组二胡小组口琴小组唱谱小组等在乐器的帮助下识谱唱词教师巡回指导帮助学生解决困难三合作表演展示在学会歌曲的.基础上，学生用自己擅长的方式展示学习效果四合理的评价，适当的鼓励是激起学生热情参与的最佳方法初中音乐毕业歌教学反思篇三一舞蹈画面的导入在开始上课时用多媒体播放几个少数民族的歌舞画面，《掀起你的盖头来》，《北京的京山上》《金孔雀》，让学生从多姿多彩的歌舞画面中了解祖国博大精深的音乐文化，学生们也能够在此情境中激发其情感，引起学习的兴趣二自主学唱，学生们采取自愿结合的小组合作方式，如竖笛小组二胡小组口琴小组唱谱小组等在乐器的帮助下识谱唱词教师巡回指导帮助学生解决困难三合作表演展示在学会歌曲的‘基础上，学生用自己擅长的方式展示学习效果四合理的评价，适当的鼓励是激起学生热情参与的最佳方法初中音乐毕业歌教学反思篇四一个学期已经过去，回顾前一时期的音乐课教学，下面两个方面体会较深作为一名音乐教师，虽然音乐课并不涉及到升学考试，但作为素质教育的一个必不可少的因素，音乐课的质量，也是极为重要的随着学业的加重，音乐在初中生的眼中是副科，是学与不学都无关紧要的.课程所以，在平时的教学中，很多乐理知识都不能被很好地运用起来这就对我们音乐老师提出了新的课题，如何去设计一堂音乐课，才能对学生产生较大的吸引力，从而充分调动学生的练习积极性和参与热情，达到课堂所追求的展示音乐魅力、愉悦学生身心、健康快乐为本的教标

3、在音乐课堂上培养学生参与和实践能力欣赏我国优秀的民间音乐（如民歌、民间乐器、民间歌舞音乐、戏曲曲艺音乐等），培养学生热爱祖国文化传统情感针对本校学生音乐基础差的特点，在使用音乐新教材的同时，想方设法，找资料，给学生补基础，激发学生兴趣，提高课堂效率，具体为:

1、教材程度深，在课堂上安排一定时间观看光碟，对各单元内容作介绍，学生以欣赏为主，达到开拓视野、提高审美能力的目的

2、对乐理知识的教学，从基础抓起，每堂课选几节乐谱视唱让学生学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高学生的识谱能力虽然大部分同学有困难，但从一个学期教下来，学生的进步还是较快的

3、利用多媒体、电视、音响等设备，向学生介绍一些民歌、名曲,作为补充教学内容指导学生边听音乐、边哼歌谱，反复练习，学生识谱能力有明显提高由于强调了“响”（声音响亮）、“准”（唱准音调）、“美”（优美动听）三个字，学生积极响应，从实践看，收效较大

4、课内让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得效地提高学生的学习兴趣初中音乐毕业歌教学反思篇五针对有效教学这个教学问题，我常常在课前进行思考，在课后反思中能悟出一些道理来例如对于一年级学生来说，“音准”是一个“摸不着，看不见”的东西根据低年级儿童大脑直觉能力强的特点，我设计了把音准训练与已学会的歌曲的旋律相联系的方法来进行练习用学会的歌曲做音准的“参照物”，使音准这个无形的知识变成有形的知识又如，节奏教学是音乐课的又一重要组成部分低年级学生对节奏训练显得比较被动、盲从可以从下面的方法去做找找出实例，领会实质练动静交替，用跺脚、拍手、走步、师弹旋律、生打节奏，或用乐器敲击等方法练习巩固用“变速”方法反复练习，学生乐于接受低年级学生爱听故事，爱活动，想象力丰富单一的教唱，将会造成歌曲艺术形象的单薄贫乏，并且直接影响到学生的唱歌兴趣为此，我采用以下的方法进行教学

1、设计“木偶剧”、“童话剧”等激发学生的学习兴趣

2、设计风趣、诙谐的情节领悟歌曲情趣

3、用儿童化“串词”反复复习旧歌，再次揭示歌曲的艺术内涵比如，师说“同学们，别说话了小弟弟要睡觉了，我们唱首摇篮曲拌他进入梦乡”学生以慢速、安静的情绪唱起《小宝宝要睡着了》;“喔……，大公鸡叫了，天亮了”学生高兴地表演起床、吃饭等动作;“你们看，太阳公公出来了！”学生用喜悦、赞美的表情演唱歌曲《公鸡》……通过老师有声的串词，学生唱的恰到好处有效教学的例子有很多，只要对学生有所帮助，能提高音乐教学水平的就是好的教学方法初中音乐毕业歌教学反思篇六--〉我在教学中的感受如下

一、教材资料提不起学生的学习兴趣此刻的学生热衷于流行歌曲、偶象歌星，而对教材中的歌曲却不屑一顾；而对音乐课上教师反复教唱、竭尽所能讲解的歌（乐）曲却模糊不清，甚至毫无印象……学生对革命传统歌曲没有兴趣，这也是受到社会风气的影响

二、存在不足及措施作为音乐教师还存在很多不足，在今后的教学工作中应吸取老教师的经验，取长补短所以，无论是主课也好，副课也罢，教学反思都有着不可估量的进取作用作为新课程背景下的音乐教师，我认为更应当在教学中不断地进行反思与提炼，从而发现问题，学会研究，不断地去提高教学水平，成为科研型，反思型的新型教育工作者！经过教学我感觉到教学中应注意的几点

1、常有教学与教材紧密相关，切忌追求课堂忽视了音乐基础知识的教学，所以教师要认真备课，精心设计

2、教学中要注意到大部分学生，因材施教，个性发展

3、要注意师生的情感交流，充分发挥教师的主导、学生的主体作用和学生一同学习以上是我在教学中的一些反思，请给予指导初中音乐毕业歌教学反思篇七在新学期伊始，我针对自己的课堂教学进行认真的反思，找出教学中的优点和不足之处，优势可以不断的发扬，对于不足之处要认真的找出问题所在并进行改正，希望在今后的课堂教学中能够扬长避短，提高实际的教学质量（此文来自优秀）让同学们真正在良好的音乐课堂中进行学习，综合素质得到全面的提高，学生的精神都得到陶冶心理学书中曾经提到，人的发展或成功,起决定作用的往往是非智力因素,而情感是非智力因素的核心成分.所以很多学科的教师都非常重视情感教学,试图给学生创设一个民主、平等、和谐的氛围，使师生情感得到交融，从而激发学生的学习欲望，提高课堂教学效率音乐教学更离不开情感，音乐教师要把情感艺术始终贯穿于整个课堂教学过程中把可能枯燥无味学习变的生动、有趣起来，把抽象的音乐变的风家更加形象和具体因此，我在音乐教学中实施情感教学积累了一点经验，主要用了以下的一点方法和技巧

（一）作为音乐教师，情感应是最丰富的记得有这么一句话要想感动别人，先要打动自己这就需要音乐教师以自己丰富的情感体验去感染学生比如，在欣赏初中一年级的第二单元《祖国颂歌》时，由于这个单元的歌曲是以歌颂祖国为主要题材的颂歌类型时，我采用语言中速、语气干脆、语调抑扬顿挫、情绪热情激昂的语言特色以自己干净利落，表情坚定而又富有激情的教学技巧，使学生深深感受到颂歌的风格特点

（二）课堂上的范唱范奏是发挥音乐艺术感染力，陶冶学生情感最直接的手段教师的范唱范奏是否有感染力，将直接影响学生的情绪“是否感情丰富的人的歌声才是最动听的”，“只有用心来演奏的东西才是最美好的”在课堂上，我非常重视范唱，如《黄土高坡》是一首具有陕北信天游风格的、豪放热情的民歌，节奏富于变化在教学时，我就充分利用自己的声乐优势，声情并茂地演唱了这首歌，使学生在很快解决节奏难点的同时，饶有风趣地学会了这首歌所以，音乐教师需身、形、情俱佳，用自己的情感感染学生，陶冶学生音乐通过生动感人的旋律来塑造形象，抒发感情具体生动的形象能使学生生理、心理受到感染，产生强烈的情感体验，从而更好地感受、理解音乐，所以，动用多种手段，丰富地、多侧面、多途径地再现音乐作品的情感，是音乐教学的重要环节教师在教学中可综合应用美术、音响、电视等多种形式生动而直观地音乐作品的内容和情绪表现出来例如我在教授初中三年级的欣赏内容《蓝色狂想曲》一课时，因为作品比较抽象难以理解，我就运用了电脑这一高科技手段制作了一些网页作品和幻灯片作品，让学生较快的理解了作品中所描述的美国当时混乱的社会状况和作者看到当时社会状况的感受，让学生用自己的眼睛来“看到”音乐作品中所描述的景象，这样取得的教学效果比用语言“干说”要来的更加形象、直观一些音乐作品有它们各自的独特的表达方式，它可以把内心世界的秘密，无法用语言表达的思念、悲痛、忧伤以及最刻骨铭心的回忆等等变成旋律音乐教师在教学中，应深入分析教材，应引导学生了解作品的时代背景、作者创作时的意境、风俗人情等，并透过作品的表面层层深入地了解作者的内心情感，让学生从心里唤起情感共鸣《忆秦娥.娄山关》这是作曲家田丰《为毛主席诗词谱曲合唱五首》中的第三首这首词，协作时间注明“一九三五年二月”，其实是触兴于当时而后来追写的作者回忆道“词是后来追写的，那天走了100多华里，指挥作战,哪有时间和精力来哼词呢？”作者正是怀着这种“沉郁”心境重越娄山关，被战场惨烈景象和战斗巨大胜利激起诗情兴起的词的描写非常合适当时的情境，使学生们感受到了音乐作品中肃穆、激越的，带有悲壮、沉郁色彩的情绪我用低沉而富有激情的声音引导学生学生用心灵去体会红军指战员攻取娄山关的壮烈情景在学生的心中很快引起共鸣。