2025初一历史教案人教版（专业14篇）word模板范文

初一历史教案人教版（专业篇）14初一教案是为初中一年级学生设计的一份教学计划，旨在帮助他们更好地理解和掌握基础知识教师可以根据教学实际需求，灵活运用初一教案中的教学思路和方法参考范文人教版初一历史教案【】

1、描述世界一些地区和国家不同的自然环境条件，比较人们社会生活和风土人情等方面的主要特色

2、运用各种不同的地图和图表，描述区域的自然环境和人文环境的特点

1、能够利用各种地图或文字材料，获取所需要的信息，描述秘鲁安第斯山区的自然环境

2、能够说明山区人们是如何利用山区来发展生活的，描述他们生产生活的特色

3、学会分析山区人们生产生活的特色与山区自然环境之间的关系重点安第斯山区的自然环境特征和人文环境特色难点安第斯山区的自然环境与人文环境之间的关系读图法、情景教学法、合作讨论法等【导入新课欣赏图片】欣赏安第斯山脉地区风光，同时配上印第安人音乐，引起学生的兴趣1952年底，近三亿农民获得七亿亩土地板书引导生阅读P12,了解少数民族地区土改状况引导生阅读P12的第二段小字部分，找出这次土改与过去的土改有什么不同生思考并回答保有富农经济，在政治上中立富农的政策师为什么要这样做呢？生思考并回答使中农放心，稳定……孤立……减少……发展……师土地改革后，带来了哪些变化这些变化有什么意义？展示相关历史资料并加以适当的讲解来到达这一目的，让学生明白建国初期的土改的意义是十分重要而又深远的注土地改革前土地改革后1地主占有农村土地的70—80%,农民占地20—30%1全国3亿多无少地的农民无偿分得土地4660多万顷2农民每年要向地主缴纳大约300-350亿公斤粮食供应的地租2每年交地租达350亿公斤粮食3存在着地主阶级和农民阶级的对立3农民成为土地的主人，地主被改造成为自食其力的人41949年，全国粮食总产量1103亿公斤，工业总产值为2,45亿元41952年，全国粮食供应总产量1639亿公斤，工业总产值为349亿元

四、土地改革的意义（板书）废除了……消灭了……巩固了……解放了……（板书）师人民政府的威望在广大农民中迅速树立起来，即使在3年经济困难时期，农民们也坚持下来与共产党和国家共赴难关这节课我们主要学习了中央人民政府于1950年颁布了《中华人民共和国土地改革法》没收了地主土地，分给无地或少地的农民耕种，建立了农民的土地所有制到1952年，全国大部分地区改革都已完成，农民成为了土地的主人，真正获得了解放土地改革的完成有着重大的意义课后练习做《历史学习指导》（第3课）参考范文初一历史教案（课件展示）《满江红.怒发冲冠》这首词，师生共同充满激情地朗诵后，提问该词的作者及该词表达了作者一种的怎样的心情在学生回答的基础上教师总结出这首词体现了作岳飞当年不愿虚度年华的激昂心情以及决心抗金的雄心壮志然后积极创设问题情境，你想知道《满江红.怒发冲冠》中“靖康之耻”是怎么回事吗岳飞为“收拾旧山河”作出了怎样的斗争从而导入新课（激发学生的好奇心学生集中注意力，带着问题积极思考）（提问）金朝的建立者、建立时间、建立的少数民族分别是怎样的金与辽的关系怎样？（学生带着问题阅读课文第1目，师生归纳知识要点）（学生带着问题阅读课文第1目，师生归纳知识要点）（生1由于发生了靖康之变生2北宋统治者的妥协投降和腐败）教师及时作出肯定及表扬北宋灭亡的同一年，南宋建立生答出南宋建立的时间、建立者及定都的都城南宋建立后，金又发动了对南宋的大举进攻面对金的大举进攻以岳飞为代表的抗战派坚决抵抗教师积极创设一系列环环想扣的问题情境课件一《七嘴八舌岳飞》，你知道有关岳飞的哪些故事？（激发了学生学习兴趣，通过查资料，学生补充了大量课本以外的知识，使岳飞抗金将领的伟大形象跃于纸上）o课件二你知道岳飞领导的岳家军取得辉煌战果的原因有哪些吗？（学生以小组为单位展开了积极热烈的讨论，讨论的结果是抗金斗争是正义的，得到了广大人民的支持，这是抗金斗争取得胜利的最主要的原因其次就是岳飞领导的岳家军纪律严明，作战勇敢等）课件三抗金形势一片大好，宋高宗为何急令岳飞班师回朝？（一石激起千层浪，学生以小组为单位又展开了依次积极热烈的讨论，讨论的结果是宋高宗害怕抗金力量的壮大会威胁到自己的统治）教师及时总结和表扬，指出岳飞班师回朝后，宋高宗和秦桧并以“莫须有”的罪名杀害了岳飞父子课件四你如何评价岳飞？教师参与学生的讨论在老师的指导下，学生通过体验、探究、参与、讨论、调查、实践等多种学习方式，通过综合分析，自己得出评价历史人物的标准“看他对历史发展起的作用”；“看他的作为是否符合当时社会发展的需要，是否符合当时人民的利益”对于学生创新的火花，教师及时作出表扬性的评价有的学生认为岳飞是南宋杰出的军事家，著名的抗金将领他领导的岳家军纪律严明、作战勇敢，“冻死不拆屋，饿死不掳掠”；他领导宋军还取得堰城大捷的胜利，打败金军大将兀术领导的最精锐的部队“铁浮图”和“拐子马”岳飞等人领导的抗金斗争，具有重大的历史意义它有效地遏制了金统治者发动的掠夺性战争，保护了中原地区较高经济文化的正常发展，保护了人民的生命财产安全，使南方地区相对稳定，符合广大人民的利益有的学生补充道，岳飞还是一个优秀的词作家和书法家，因为他曾留下了慷慨激昂、豪情满怀的《满江红怒发冲冠》这首词；写了充满爱国情感、气吞山河的“还我河山”这四个大字总之，岳飞虽死犹生，流芳百世，永远受到人民的尊敬我希望自己也像岳飞那样，做一个对班级、学校、社会有贡献的人课件五我们说岳飞是抗金名将，能不能称之为民族英雄？在学生互相争辩的基础上，教师指出一般把为维护中华民族利益勇于通外国侵略者斗争的人物称为民族英雄学生举出了象戚继光、郑成功、林则徐等属于民族英雄学生畅所欲言，一致认为应学习岳飞爱国爱民的高尚品质从而达到了古为今用、在体验中感悟历史的目的岳飞被害后，宋金加紧了投降议和活动，并于1141年，签定了宋金和议学生回答宋金和议的内容和影响然后教师积极创设问题情境,（课件展示）你如何正确认识我国历史上的三次议和？教师引导学生结合三次议和的内容，从正反两方面引导学生考虑三次议和的积极影响和消极影响宋金和议后，为适应对劫掠来的高度发展的农耕地区的管理，（课件展示）假如你是金朝的统治者，你将采取哪些措施改变女真旧俗，巩固自己的统治？（学生根据课本，各抒己见，献计献策）o今天我们主要学习了宋金南北对峙，（课件展示）心灵探险学习了这一课后，你有哪些感悟又有哪些疑问？（主动探究，互相解疑）最后:得出历史和人民永远是公正的，爱国爱民者永远受到尊敬;祸国殃民者遭到唾弃，遗臭万年教师让学生对照板书设计复述宋金南北对峙形成的过程（课件展示）以“走进少数民族”为题，调查了解周围生活区的一个少数民族的生活习俗及其历史，办一期历史小报参考范文初一历史教案

1.使学生知道我国三级行政区的划分，记住34个省级行政区的名称、简称和行政中心及分布

2.使学生了解香港、澳门特别行政区的设立

二、重点、难点及解决办法

（一）重点我国34个省级行政区的名称

（二）难点我国34个省级行政区的名称简称及分布

三、自主学习合作探究

（一）、三级行政区划

1、请同学们看信封，填写寄信（找几位学生将填写结果念给全班听）］

2、总结归纳我国采用的是省、县、乡三级行政区划，就像我们学校的年级、班级、小组一样，上一级区划包含若干个下一级区划这里的自治区、自治州、自治县和民族乡是民族自治地区除此以外，国家根据特殊需要,还可设立特别行政区

（二）、省、自治区、特别行政区和直辖市

1、拼图讲解教师在黑板上按照分区的顺序，在黑板上用吹塑纸完成中国政区演示拼图（学生在教师拼出某个省的同时，在课本的“中国行政区划简图”上找出这个省的名称）小组讨论、回答我国的省级行政单位可分为几种呢？每一种的数量是多少呢？小结:我国共有23个省、5个自治区、4个直辖市、1个香港特别行政区、1个澳门特别行政区，总计34个省级行政单位探究同学们能不能想办法来记住这些名称呢？巩固练习下面我们通过小组竞赛游戏来记住34个省级行政区的名称和位置先给同学们几分钟时间来熟悉这些省区竞赛以小组为单位计分，每轮各小组派一名代表回答问题，答对加10分，答错不得分，简评竞赛结果

2、各省级行政单位的简称读表回答学生读教科书中“省级行政单位的名称、简称和行政中心”表，思考这些简称是怎么出来的？（根据学过的历史知识和常识，分组讨沦回答，能说出几个就可以）o小结取用全名中的一个或几个字0用本省的河流或山名用本省的历史名称一个省有两个简称课堂总结这节课我们学习了中国的行政区划，了解了中国三级行政区划的设立重点学习了34个省级行政单位的名称、简称和分布，希望同学们对照地图记住参考范文初一历史教案我国是世界上文明古国，创造出来许多灿烂辉煌的文化，在我们学习过历史中，文化空前繁荣，成就突出，今天我们就来回顾一下引入古人的故事激发学生兴趣，进入学习课文教学目标知识与技能通过指导学生观察历史随机图片，视频总结历史的更替，做课后“活动与探究”练习，培养学生观察、想象和概括能力情感、态度与价值观通过学习，使学生了解我国劳动人民在古代就创造了辉煌的文明，培养学生民族自豪感和民族自信心;通过书法欣赏、古乐欣赏等，陶冶情趣，从审美上加深对中国文化的认同感【教学重点，了解古代历史和艺术成就【教学难点，了解古代历史和艺术成就教学方法教师讲解与学生分析讨论相结合参考范文初一历史教案

1、知识与技能通过对本课的学习使学生掌握北魏孝文帝改革的原因、内容及作用，提高学生综合分析历史问题能力

2、过程与方法层层设问启发激活学生的好奇心和求知欲，通过合作学习、发现学习、探究式学习等方法突破对重难点的学习

3、情感态度与价值观北魏孝文帝改革所推动的北方民族大融合是符合时代发展潮流的，从而初步树立维护民族团结和祖国统一历史价值观［重点难点］O重点北魏孝文帝改革难点北魏孝文帝改革是如何加速了北方民族大融合？［教学方法］讨论-引导-活动探究法［课时］1课时［课型］新授课［教学过程］

一、复习提问公元420年开始，我国南方经历了哪几个朝代都城在哪历总称什么？

二、导入新课北魏统治北方时期，民族融和的步伐进一步加快，其原因是什么呢历的孝文帝改革在民族融合的过程中究竟起了什么作用呢今天这节课就要解答这些问题

三、探讨新课提问泗水之战以后，北方处于什么状态？设问结束北方混乱局面的是哪一政权呢？（学生答）正是鲜卑拓跋部建立起来的北魏政权

1、你知道吗，北方是怎样统一和融合的？下面大家阅读课文，分组解决以下问题，并且每个学习小组还可以围绕主题提出你们更感兴趣的问题来共同探讨解决？（时间五分钟）鲜卑族是如何兴起的？北魏政权是何是建立的？北魏是怎样统一北方的？是在何时？结合课文的图文资料谈一谈这种变化对你生活的方方面面带来了哪些影响和冲击

2、北魏政权为什么要迁都呢？

3、孝文帝的改革措施a政府规定，官吏按季度领取俸禄，严禁；b政府把掌握的土地分配给农民，农民向政府交纳租税，并承担一定的徭役和兵役；c北魏孝文帝于494年迁都洛阳，并要求鲜卑人采用汉姓、学说汉话、改穿汉服，提倡同汉族通婚意义北魏孝文帝的改革，有利于北方经济的恢复与发展，加速了北方各族封建化的进程，促进了北方民族大融合孝文帝是我国古代杰出的少数民族政治改革家

四、学习小节北魏统一北方后，在黄河流域出现了民族大融合的趋势孝文帝顺应这一趋势，在其统治区域内进行改革，加速了北方各民族封建化的过程，进一步促进了民族间的融合

五、活动与探究阅读教材中的自由阅读卡，找一找在今天的日常生活中，汉族和少数民族相互影响的现象还有哪些写一份微型历史专题报告附板书设计

一、北方的统一和融合

1、北魏建立;

2、统一北方;

3、融合的概况

二、迁都洛阳

1、迁都的原因;

2、迁都的作用

三、孝文帝改革

1、历史背景;

2、主要措施;

3、历史作用

四、北朝的形成将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印参考范文初一历史教案辉煌的隋唐文化

（一）

1、隋朝杰出工匠李春设计并主持建造的赵州桥，是世界上现存最古老的石拱桥

2、印刷术是我国古代的四大发明之一唐朝印制的《金刚经》，是世界上现存最早的、标有确切日期的雕版印刷品

4、隋唐时期，我国取得的居世界地位的科技成就哪些设问同学们，老师给大家带来的这些风光图片美不美？学生答美！问那么大家想不想知道这么美丽的地方到底在什么地方呢！学生答想！

（一）寻找安第斯

2、再通过幻灯片展示一幅当地图片，设计问题“走进山区，探索山区的生产生活是怎样的？”

（二）探秘安第斯

1、【幻灯片展示秘鲁山区农业活动示意图】设计问题安第斯山区人民又是如何利用当地的环境发展生产的呢？学生回答低海拔处……高海拔处……

2、【幻灯片展示5o s左右安第斯山脉东坡不同高度自然景观变化本意图】设计问题秘鲁安第斯山区从山麓到山顶自然景观的变化原因？学生整理（教师引导）回答随着海拔的升高，气温逐渐降低（每升高1000米，气温下降6℃）高海拔山区从山麓到山顶，导致自然景观呈现垂直变化

3、【教师引导过渡】学生回答印第安人！教师出示印第安人图片，及出示印加文明遗址图片

（三）走进安第斯

1、【小组合作探究】小组合作目标要求1隋朝工匠李春设计并主持修建的赵州桥，是世界上现存最古老的一座石拱桥2唐都长安规划整齐，是世界上的城市3我国在世界上最早发明印刷术4唐朝的《金刚经》是世界上现存最早的、标有确切日期的雕版印刷品辉煌的隋唐文化二

1、唐朝书法家有颜真卿和柳公权继王羲之之后，我国书法最有成就的大书法家是颜真卿，他自创“颜体”柳公权自创“柳体”，后人把他们并称为“颜筋柳骨”

2、唐朝的画家有阎立本和吴道子吴道子被后世称为“画圣”

3、敦煌莫高窟堪称世界的艺术宝库之一，因为里面有大量精美的彩塑和壁画，其内容主要是宣扬佛教文档为doc格式参考范文初一历史教案以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示为对学生应掌握知识的要求；其他只要求一般了解

1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力；

2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培养；

3、口头表达能力的锻炼

1、批判地继承曹操、诸葛亮的道德、精神；

2、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因赤壁之战、三国鼎立局面历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系的史观1课时新授课以讨论为中心的、综合启发式教学地图册、官渡、赤壁之战相关多媒体、三国鼎立图

1、复习、提问上节内容

2、导入新课今天我们学习第21课三国鼎立，就是那像一个圆鼎的三条腿分立似的分布在中国大地上的三国今天我们共同讨论这课的内容

3、讲述新课三国鼎立是哪三国？同学们是知道的，但未必清楚，请翻翻课本找到关于三国建立的那一段，请一位同学给大家讲讲220年曹丕建魏，者口洛阳；221年刘备建立蜀国，者B成都；222年孙权建立吴国，者B建业之间或得或失，这个道理突出的表现在官渡之战和赤壁之战两大战役中这两大战役都有曹操这个主角，大概同学们对曹操也很有兴趣，先从课文中找出这两个战役的年代（官渡之战在200年，赤壁之战在208年）相距仅八年的两战，曹操呢？前者以少胜多，后者以多败于少，这是为什么？请大家评论，我们先说说官渡之战（留出一段时间让学生准备，后由学生发言，讲述故事）208年，孙刘联军在长江边的赤壁与曹操对垒请大家先谈一下在这一,o战中居于优势的曹操，弱点在哪里？赤壁之战经过、结果又如何？（先观看多媒体诗词大江东去……，后由学生发言）接下来我们一块了解魏蜀吴三国经济的发展情况

4、小结展示课件知识点汇萃

5、课堂讨论戏曲中的曹操与历史中的曹操区别播放多媒体资料，戏曲资料并展开讨论最后由教师小结，指出如何评价曹操（对于曹操的一生的评价是一个1000多年来争论不休的问题，曹操的人生哲学是宁教我负天下人，休教天下人负我，但他爱惜人才，他从下层选拔，从敌方争取；他还重视文化，他本身也是一位大诗人，他统一北方，功劳是不可低估的有人把他说成乱臣贼子，是不对的，谁有本事谁就应当称帝，罗贯中以汉朝为正统，在《三国演义》影响下，曹操就成了舞台上的白脸.臣，这是不公平的）

6、作业参考范文初一历史的教案style=//text-indent:2em;color:rgb（18,91,134）;〃＞一＞o掌握教材中出现的基本人物、事件、时间；认识到开发边疆的重要性［过程与方法］

1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力；

2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培养；

3、口头表达能力的锻炼［情感态度与价值观］o了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因［重点］两汉经营西域［难点］历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系的史观［课时］1课时［课型］新授课［方式与方法］以讨论为中心的综合启发式教学［授课过程］

一、复习、提问上节内容

二、导入新课今天我们一块学习第17课两汉经营西域和丝绸之路

三、讲授新课1张骞出使西域

1、西汉时期，人们把甘肃玉门关和阳关以西，也就是今新疆地区和更西的地方，称为西域

2、公元前138年，公元前H9年汉武帝派张骞出使西域

3、公元前60年，西汉政府设置西域都护，管理西域事务，这是西域各国正式归属中央政府的开始2丝绸之路从长安往西经过河西走廊、今新疆境内，运到西亚,再由西亚转运到欧洲3班超经营西域

1、公元73年，东汉政府派班超出使西域

2、班超派甘英出使大秦；

3、166年，大秦的使臣来到东汉，这是欧洲国家同我国直接友好往来的开始

四、小结展示课件知识点汇萃

五、作业附板书设计

一、张骞出使西域

1、把甘肃玉门关和阳关以西，称为西域

2、公元前138年，公元前119年，张骞出使西域

3、公元前60年，西汉政府设置西域都护，管理西域事务，这是西域各国正式归属中央政府的开始

二、丝绸之路从长安往西经过河西走廊、今新疆境内，运到西亚，再由西亚转运到欧洲

三、班超经营西域

1、公元73年，东汉政府派班超出使西域

2、班超派甘英出使大秦；

3、166年，大秦的使臣来到东汉，这是欧洲国家同我国直接友好往来的开始参考范文初一历史的备课教案学习目标

1、了解唐玄宗用人和节俭的史实;盛世经济在农业、手工业和商业方面的繁荣概况

2、理解“开元之治”与“开元盛世”之间的内在联系

3、运用相关知识分析唐太宗和唐玄宗在治国措施和结果上的共同之处重点难点盛世经济的繁荣;农业工具的改进学法指导“读、议、展、点、练”相结合学习过程

一、自主学习熟读教材，自主完成下列各题，并把有关内容标注在课本上一“开元之治”

1.改革措施⑴任用等人当宰相2重视地方3崇尚节俭，不用物品

2.改革成效使开元年间的政局为之一新，史称“二盛世经济的繁荣

1.农业1大型水利工程共修建多处2技术有很大发展3有许多新品种4生产在江南农业中占有重要地位5创制新的生产工具和

2.手工业⑴丝织品花色品种很多，丝织技术2陶瓷业越窑最为有名，界工艺的珍品

3.商业⑴大都市有、和2长安城内分为，分别是3长安既是当时的大都市

4.开元盛世1时间统治前期2概况充实，唐朝进入时期

二、合作交流:根据下列问题分组讨论，教师深入学生，适时点拨

1、材料分析“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室稻米流脂粟米白，公私仓縻俱丰实”请回答

1、这是唐朝那位诗人的诗句？

2、“开元”是指哪位皇帝的年号？当时出现的繁荣景象在历称为什么？

3、“开元之治”与“开元盛世”是一种什么样的关系？

2、假如你是唐朝的一名导游，当你领一个旅游团到达长安时，你是怎样向游客介绍长安的情况的？就是写一篇介绍长安的导游词

三、探究展示根据学生展示情况适时进行点拨小结唐朝建立以后，经过贞观之治、武周统治，到唐玄宗的开元盛世达到鼎盛，安史之乱后，唐朝衰落

四、课后检测a.文景之治b.开皇之治c.开元盛世d.康乾盛世

5.唐玄宗命人烧毁宫内一批珠玉锦绣，意在表明a、这些锦绣已经不可再用b.自皇帝始崇尚节俭，致力发展的决心c、唐朝此后对丝织业进行限制d.皇帝以后决不穿丝织品

6.种茶、制茶、饮茶的发源地是0a、中国b、日本c、朝鲜d、印度

7.创新是一个民族发展的灵魂，中华民族自古以来就做出了不少的创造发明，其中唐朝时期创制的农业生产工具是a.楼车b.翻车c.水排d.曲辕犁

8.唐朝陶瓷制品中，以黄、绿、青三种颜色加以装饰且闻名于世的艺术珍品是a、越窑的青瓷b、邢窑的白瓷c、唐三彩d、景德镇瓷器，

9.如果你是电视剧《唐玄宗》的导演，结合历史的发展剧情中你不会设置的场景是a、茶坊里饮茶的场景b、田野里用曲辕犁耕田的场景c、大户人家摆设着唐三彩d、后堂挂着“开元之治”匾额10下列关于唐朝长安的叙述，错误的是a、在长安城里可遇到身着各式服装的西域人b、长安城内街道两边有排水设施c、长安是当时一座国际性的大都市d、在住宅区内有许多店铺，商业繁荣11唐朝一位皇帝在统治前期励精图治，政绩卓著，出现了“开元盛世的局面，这位皇帝是a、唐高祖b、唐太宗c、武则天d、唐玄宗参考范文初一历史教案

1、西域汉代人把今天甘肃阳关、玉门关以西，也就是现在新疆和更远的广大地区称作西域

2、张骞第一次出使西域⑴时间:公元前138年2目的联络大月氏zhi,共同夹击匈奴3意义了解了西域的具体情况，以及他们想和汉朝往来的愿望

3、张骞第二次出使西域1时间公元前12目的为了加强与西域各国的联系3意义促进了汉朝与西域之间的相互了解与往来1恶劣的自然环境，两次被匈奴扣押等；2张骞的优秀品质具有坚强的意志，不畏牺牲，不怕艰难险阻的精神，忠于祖国、信守、不辱使命造纸术的发明

1、纸的发明西汉时期懂得造纸基本方法一一缺点质量差、产量低

2、东汉蔡伦改进造纸术“蔡侯纸”一一为文化传播作出了巨大贡献1造纸原料树皮、破布、麻头、旧鱼网2蔡侯纸的特点原料容易找到、便宜，质量也提高了

3、造纸术的贡献或意义促进了文化的传播与发展，影响了世界文明的进程，是中国对世界的伟大贡献中华文明的起源1T

21、我国境内已知的最早人类是元谋人，距今170万年p

22、人与动物的根本区别是会不会制造工具p

23、北京人和山顶洞人生活的时间和地点pl.

3.4o

4、从猿到人的演变过程中，劳动起了决定作用p2o

5、北京人使用天然火，山顶洞人懂得人工取火并已经掌握了磨光和钻孔技术p4—5o

6、北京人过群居生活，山顶洞人过氏族生活p

57、河姆渡人生活在长江流域、半坡人生活在黄河流域，都已经使用磨制石器p7-8o

8、河姆渡人栽培水稻，半坡人种粟，我国是世界上最早种植水稻和粟的国家p7—8o

9、大汶口文化晚期中出现了私有财产和贫富分化p7—p8o

11、被称为中华民族“人文初祖”的是黄帝P

1312、尧舜禹的“禅让”民主推选部落联盟首领的方法pl4o

1、公元前2070年，禹建立夏朝，这是我国历第一个奴隶制王朝pl5o

2、汤灭夏，建立商朝，盘庚迁殷后，商朝统治稳定p21o

3、公元前1046年，周武王经牧野之战灭商，建立周朝，定都镐p23o

4、西周实行分封制，加强了对各地的统治p23—24O

5、公元前771年，西周灭亡p24o

8、农业、畜牧业、手工业和商业的繁荣，形成了我国夏、商西周灿烂的青铜文明p27o

10、春秋五霸齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王夫差、越王勾践p30-32o

11、齐桓公提出“尊王攘夷”的口号p3101）安第斯山区印第安人的衣、食、住、行是怎样的？2）这样的生活方式与自然环境之间的关系如何？

2、【学生成果展示】衣羊驼毛质地轻柔，纤维细长，保暖性强，极为珍贵，有“纤维上帝”之美誉食玉米和马铃薯是山区居民的主要粮食秘鲁人培育出抗寒的马铃薯品种，还利用昼夜温差大发明了常年保存马铃薯营养价值的方法住如图住pt）行骆马能在崎岖的高山峻岭间行走自如，体小但耐饥渴是当地居民的主要运输工具

3、【展示秘鲁国徽】问题秘鲁国徽左上角是什么动物的图案？它出现在国徽上面说明了什么？学生回答骆马

（四）感悟安第斯教师设计问题安第斯山区秘鲁人“靠山吃山”的生产、生活方式让我们懂得了？学生回答因地制宜，人与自然和谐相处……参考范文初一历史教案模板【课程标准工了解西周的更替，说出西周分封制的主要内容【教学目标］识记与理解识记周武王灭商、西周的建立与结束;理解分封制的主要内容

12、决定晋文公成为中原霸主的战役是城濮之战p32o

13、战国七雄齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩《战国形势图》p33o

16、铁农具和牛耕的推广，使土地利用率和农作物产量显著提高p37o

19、商鞅变法的主要内容及意义p38—

39020、商朝人刻写在龟甲或兽骨上的文字，被称为“甲骨文”p41o

21、我国有文字可考的历史是从商朝开始p

4122、商周的青铜器上铸刻的文字，叫做“金文”，也称“铭文”p41o

23、对日食，月食的记载及二十四节气p

4324、扁鹊是春秋战国之际的名医，他总结出中医望、闻、问、切“四诊法”p43o

25、屈原生活在战国末期的楚国，代表作《离骚》p43o

26、战国时期的“整套编钟”出土于湖北随州p44o

27、孔子在思想教育和文化方面的重要贡献p46—p47o参考范文初一历史课教案做好每一份教案设计，对于教师的教学是很重要的下面是百分网小编收集整理的初一历史的优秀教案以供大家学习

1、知识与技能通过学生了解远古传说时代中华文明起源的基本概况，培养学生搜集信息的能力、快速阅读历史知识的能力及归纳概括的能力等

2、情感、态度与价值观通过学习认识到我们的祖先对人类文明的演进作出了巨大的贡献,黄帝是华夏族的人文初祖，从而激发学生的爱国之情，增强民族意识方法采用讲述、合作、探究相结合的方法重点和难点重点黄帝对人类的贡献;夏朝的建立难点为什么说黄帝是“人文初祖”？“禅让制”的含义突破重点、难点的方法让学生列举大量的远古传说，展现黄帝对对中华文明的杰出贡献，揭示“黄帝是人文初祖”［课时课时教学过程导入新课同学们，中华民族是一个重视历史的.民族，我们向来有炎黄子孙的称谓，那么你们知道我们的祖先是哪些人吗我们为什么称他为“人文之祖”？让学生在回顾上节课内容的基础上进行思考教师导入时提出的问题讲授新课

一、炎黄战蚩尤出示问题

1、“涿鹿之战”是怎么回事？

2、华夏祖是怎样形成的？认识“黄帝像”，对“黄帝”有个初步的感性认识阅读教材中的小字内容小组讨论“涿鹿之战”的双方、过程及其结果;在此基础上思考华夏祖的形成

二、黄帝一一“人文初祖”教师引导学生相互交谈，要求各组推选代表回答

三、尧、舜、禹的“禅让出示问题你能说说尧、舜、禹的故事吗？除了课本上的外你还知道哪些？你能根据课本内容说说“禅让”的含义吗？教师设问“谈一谈什么样的人才能被选为部落联盟首领？”教师简要总结说明各个小组推选代表把自己在日常生活中或文学作品中搜集到的材料相互交流，相互讲述，增强历史课堂的趣味性课堂小结在学生总结的基础上教师点出只因为炎黄对中华文明的演进作出了重大贡献，所以我们称他为“人文之祖课堂检测课外延伸远古传说和历史事实有什么联系和区别？课外作业从你得到的寻找历史的途径中选择一个最有趣的事例，讲给同学听让学生自我总结本节课的收获及其所得看书整理笔记

1、P16页的练一练

2、我国第一个奴隶制国家建立的时间名称思考回答记录在预习本上要求课后通过查找有关的资料，精心筛选、整理,记忆，选择自己认为最好的知识与能力目标通过本课学习，使学生了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况，使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义

2、过程与方法本课教学用具是多媒体教学课件，教学方法是启发式的谈话法，设计探究问题与学生质疑相结合

3、情感态度与价值观通过本课学习，使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感，进而促发或增强学生对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情［重点和难点］教学重点是河姆渡、半坡原始居民的农耕生活难点是大汶口文化时期出现的私有财产和贫富分化这些概念和结论［教法、学法］应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法［教学手段］多媒体课件［课时“课时［课型］新授课［教具］地图册、我国原始人类相关多媒体、考古新发现图［教学设计］1导入新课课本“引言”中伏羲氏教民熟食、结网捕鱼和神农氏教民播种五谷的故事，然后学生带着问题预习课文，进入学习状态12探究过程1教师出示探究问题假如你是一个生活在原始社会的人，仅靠在野外“采集”食物为生有哪些不便之处？受季节变化和天灾影响大，食物来源不充足，需要不断迁徒，等等，然后引出获得固定的食物来源怎么办的问题，从而得出开始农耕生活是原始人类改善生存状态的关键的认识3展示历史图片观察在河姆渡、半坡原始居民的农耕成就中，有哪些农耕经济现象各种因素的内在联系如何原始农业中的生产工具与产量的关系，原始农业与渔猎的关系，原始农业与饲养业、手工制陶和纺织的关系，生产、生活与原始艺术和早期文字的关系，原始陶器和纺织与定居生活的关系等4利用《我国原始农耕时代主要遗址图》，学生指出河姆渡、半坡、大汶口的具体地点后，启发学生观察、分析该时代文化遗址分布的情况,寻找分布特点四巩固小结

1.出示话题我国的原始居民过着什么样的生活？你愿意生活在那个时代吗？为什么？根据老师展示的历史实物图片，学生发挥想象力，任意选择一种居民设计、表演他们一天的生活

2、小制作看看谁能在最短的时间内设计出一个经济实用的表格，对所学知识进行归类，明确农耕经济中的劳动分工参考范文初一历史的备课教案lo掌握“世袭制”“公天下”“家天下”“牧野之战”等历史概念2掌握夏启、夏桀、商汤、盘庚、商纣、周文王、周武王等历史0人物及其主要活动3o掌握夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况，为进一步了解我国夏、商、西周奴隶制经济、文化的发展奠定基础【学习重点】

1、我国历第一个奴隶制国家——夏朝

2、西周的分封制

3、夏、商、周的更替【学习难点】分封制【学习导航，你知道我国最早的国家是怎样建立起来的吗？请同学们认真阅读课文第20页“夏朝的兴衰”一目的内容，回答模仿上面的知识结构图示法，请同学们认真阅读课文21-23页“商汤灭夏和武王伐纣”子目的内容，找出子目包含的知识点，并列出其知识结构【共同探究】（不依附，不从众，让思考成为习惯）lo你一定看过电视连续剧《封神榜》！剧中的哪吒和二郎神都是神通广大的英雄，他们帮助周武王打败了商纣王你认为历武王伐纣是正义的还是非正义的？说说你的理由2思考一下西周统治者怎样才能把被征服的广大地区牢牢地控制在自己手中？（目的）对被分封的诸侯采用什么办法控制？（方法）分封制实行的结果如何？（作用）【归纳整理】填表夏、商、西周的更替朝代建立时间灭亡时间都城开国君主亡国之君夏商西周【当堂检测、反馈矫正】

1、下列内容中，标志着我国世袭制代替禅让制的是a、禹传位给伯益b、禹传子家天下c、舜传位给禹d启打败有扈氏

2、商朝被后世称为殷朝，下列事件中，与此有关的是（）a、商汤伐夏b、牧野之战c、盘庚迁都d、武王伐纣

3、常言道“姜太公钓鱼，愿者上钩”当年姜尚等待的贤明君主是（）a＞黄帝b、夏启c、商汤d、周文王

4、“哪里有压迫，哪里就有反抗说明这句话正确的历史事件是（）oa、国人b、世袭制代替禅让制c、实行分封制d、盘庚迁都

6、禅让制的依据是（）a、财产b、武力c、德才d、门第

7、说夏朝是我国第一个奴隶制国家，其主要原因是（）a、产生了奴隶主和奴隶两个阶级b、国家机构初具规模，成为阶级压迫的工具c、国王居住在宽大、宏伟的宫殿里d、国王暴虐无道，统治黑暗8o下列事件中，距今40左右的是（）a、商汤灭夏b、武王伐纣c世袭制代替禅让制d、盘庚迁殷课堂反思（写下你在这课中的收获和困惑）能力与方法培养学生文史结合学习历史的方法与能力，以及分析比较的能力，提高学生阅读分析历史材料的能力情感、态度与价值观:认识人心向背决定战争的结果，客观历史地认识分封制的作用，认识到正确根据变化了的形势，调整统治正确的重要性【教学重、难点】教学重点是分封制的主要内容而分封制实行的必要与其得以维系的缘由是本课的难点【教学过程】教师活动学生活动备注

一、导入新课大家看过电视《封神榜》吗？谁来说说它讲述了一个什么样的故事而导入

二、西周的建立

1、周族的发展简要讲述

3、西周的建立学生一起说西周的建立时间与建立者教师运用书上的地图说明西周的来历提高学生参与的热情让学生通过分析认识人心的向背是战争胜败的最关键性的因素观察地图、识读地图

三、分封制

1、学生一起阅读教材以后，抽一学生来主持对其余的学生进行提问由学生来主持，热情很高参与积极

2、学生或教师进行归纳整理有关分封制利与弊的分析，为以后春秋的学习打下基础培养、提高归纳概括能力

四、西周的结束点出西周末年，由于各种矛盾交织，决定了西周灭亡的必然命运最终在周幽王在位时的前771年，被犬戎攻破镐京而统治结束要求学生阅读书上的小字找找西周在周幽王时灭亡的主、客观原因有哪些？学生阅读教材，找出原因，训练概括能力

五、小结全课学生来小结全课的内容教师补充

六、学习与探究学习测评，阅读“史海拾贝布置作业心得与疑问参考范文初一历史教案透过本课学习，使学生了解和掌握以下基础知识土地改革的必要性；《中华人民共和国土地改革法》的公布；土地改革的开展基本完成;土地改革的意义透过本课的学习，使学生认识到全国土地改革的完成，在我国消灭了20xx多年的封建土地剥削制度，巩固了工农联盟和人民政权，为恢复国民经济创造了条件透过教师讲述土地改革的结果，引导学生从中分析土地改革的意义重点土地改革的必要性；《中华人民共和国土地改革法》的公布难点土地改革的历史意义土地改革是新中国成立之初三大运动之一，土地改革的进行也是当时势在必得的，土地改革的完成对巩固新政权有极端重要的作用这是本课的重点，可运用刘文彩这个典型案例来分析旧社会地主对农民的剥削状况，从而突出进行土地改革的必要性对于土地改革的资料与性质,可结合教材图片让学生进行总结对于土地改革的意义，应当先进行补充，讲述土地改革所带的结果及其在农村土地制度上的变化、农民社会地位的变化、农村经济的变化等方面进行列表比较，然后再从结果中引导学生归纳其意义（导入新课）师同学们，你们听说过《白毛女》的故事或电影资料吗？（吸引学生，增强学生的求知欲及对土地改革的感性认识）生（思考并讨论）师《白毛女》描述的是在封建土地制度下，恶霸地主黄世仁对杨白劳其女儿喜儿肆意的压榨，而杨白劳等穷苦农民却毫无办法，黄世仁甚至还逼杨白劳用女儿抵债（杨白劳在除夕夜被逼无奈逃租），后杨白劳喝卤水自杀，女儿喜儿逃进深山老林，由于在山里的生活十分艰辛、困难，在吃的方面营养跟不上，她的头发都变白了直到八路军解放了她的家乡，喜儿才在深山中被找回（注“白毛女”在现实中，是有此人存在的罗昌秀一一1923年出生在四川宜宾县凤仪乡，当地的恶霸地主罗锡联及其妻陶天珍等人逼死她爸爸，打死她哥哥1939年，年仅16岁的她，被迫躲进深山老林，过了17年的野人生活，直到年届33岁时才重返人间，此时的她已是满头白发20xx年去世，死时80岁）生（思考并回答）收取高额地租;强迫农民为他们干活……师四川大地主刘文彩，占有超多土地，阡陌相连，他依靠对农民的残酷剥削，过着奢华的生活最为典型的就是利用“大斗进，小斗进”的伎俩巧敢豪夺，住的是被装饰得富丽堂皇的庄园，专门用水牢迫害穷苦百姓；当时在他家干活的雇农却难以住上完整的茅屋一句话，站在地主这边来说，就是坐享其成;站在农民那边来说，就是劳而无获有个农民叫唐礼福他家有件棉衣，已祖孙多代穿了162年传到他这代的时候，已补丁摞补丁，看不出它的模样了农民的生活十分艰辛，连温饱都解决不了，更不要说买新衣服穿了生（思考并回答）土地师对，土地是他们的命根子历朝历代，人们不堪忍受的时候，就起来造反，其最根本的目的只有一个，就是要得到自己的土地总之,农民从始到终都在为土地而奋斗到了毛泽东那里，以他对历史的熟谙和研究，深知中国农民一一占中国人口绝大多数的一部分人一一最渴望得到的东西是什么因此，他毫不犹豫地去为农民争取他们梦寐以求的东西一一土地，于是，一场轰轰烈烈的土地改革运动展开了，下面就让我们一齐来学习新课（讲授新课）第3课土地改革（板书）

一、土地改革的必要性（板书）（引导生阅读P11的第一段，了解旧中国封建土地制度的状况，真正理解在新中国成立之后，于情于理都要进行土改）o师正是由于旧封建土地制度的严重盘剥，打击了农民的生产热情,阻碍了农村经济和社会发展（简介地主、富农、贫农、中农、雇农的阶级成份划分）（注

1950、

6、30颁布《中华人民共和国土地改革法》时的阶级成份划分地主一一占有土地和生产工具而不劳动，或者只做轻微的附带劳动，靠剥削农民为生的人，划为地主富农一一凡自耕农土地有余，而兼顾人耕种或以余田出租者及佃农民，自己无土地，资本租得大批土地，所收获超过需要，并雇人耕种者为富农中农一一虽然占有土地，又拥有必须的生产工具，但既不剥削别人,也不出卖劳动力，靠自己的劳动或主要依靠自己的劳动为生者，划为中农成份雇农一一完全没有土地，而靠被人雇佣耕种者为雇农贫农一一占有不完全的生产工具，没有土地或土地不足，靠出卖一部分劳动力为生者，划为贫农这种农民一般都租种他人土地）o（副板书）地主、富农（10%）贫农、雇农、中农（90%）70%——80%o20%——30%o

1、旧中国封建土地制度的存在（板书）师在旧中国的状况是这样的，那么，新中国成立后，又是怎样的呢？

2、新中国新解放区未进行土改（板书）师新中国成立后，农民的地位有什么变化？（大家回顾第1课的资料，是否能够从中找到答案）生（思考并回答）中国人站起来，人民当家作主师对，大家回答得很正确，新中国成立后，农民翻身作了国家的主人，也掌握了国家政权，地位得到提高的他们，于情于理都想去争取他们一向以来最渴望得到的东西一一土地，最典型的就是新解放区的广大农民迫切要求进行土改，获得土地那么，在前面我们提到毛泽东早在新中国成立之前，就已意识到这一点，此刻新中国成立了，他具体又是怎样去实践的呢？（引导生阅读P12的相关资料）

二、《中华人民共和国土地改革法》的颁布

（1950）（板书）师新的土地改革法里规定，在农民土地所有制下，土地归谁所有生（思考并回答）农民师对，这是和旧的地主阶级所有制的区别所在大家一齐来观看P11-P12的四幅图片，在颁布新的土地改革法后，1950年冬起，全国又分批进行土改，土地当时都掌握在地主手中，就应如何做？一一没收地主土地没收地主的土地，分给无地和少地的农民耕种（引导生看P12的图片），那么，为什么把地主家的土地分给农民？（动脑筋P12）生（思考并回答）师（归纳总结）首先，封建土地制度是农民遭受剥削、压迫的总根子，要把它给废除，这样才能促进农村经济和中国社会的发展其次，新中国成立后，人民成为了国家的主人，就当拥有土地的所有权师地主赖以生存的土地被没收了，他们会有什么反应呢？生反抗、阻止土改的开展……师那么，在土改过程中，也分给地主一份土地，这是为什么呢？生（思考并回答）使地主成为自食其力的劳动者，减少土改的阻力

三、土地改革的成果（板书）。