2025大班语言月亮船教学反思与反思汇总9篇word模板范文

大班语言月亮船教学反思与反思（汇总篇）9每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧大班语言月亮船教学反思与反思（汇总9篇）大班语言月亮船教学反思与反思篇一年一度属于孩子们自己的节日dd“六一”国际儿童节就要来临了，孩子们对于自己的节日都非常熟悉《小朋友们庆六一》这首儿歌讲述了小朋友们庆祝“六一”的各种方式，和幼儿的生活贴近，朗朗上口又能变成拍手游戏，孩子们学习起来兴趣盎然，参与积极性高结合课堂的具体情况我有如下几点感悟

1、让孩子畅所欲言有利于激发孩子的参与热情在导入环节中，我提出了这样一个问题“你们想怎样庆祝自己的节日？”大班幼儿思维活跃，加之积累的生活经验已比较丰富，他们愿意，也乐意在集体面前畅所欲言于是我给予了大家充分表达的机会，”说得是否正确是否精彩”不重要，关键是举手大胆地说、完整地表达于是，孩子们在回忆中兴奋地讲述着以前过节的情景我会收到妈妈给我买的礼物；可以和爸爸妈妈出去旅游；我要跟好朋友一起做游戏……宽松的语言情境为下面的教学提供了很好地铺垫，打下了情感基础

2、教师在教学活动中要善用启发式的教学通过层层诱引将幼儿“这是我的书”课堂秩序一度比较混乱，这是教师没有想到的虽然环节的增加可以帮助幼儿更深入地理解故事内容，帮助他们续编，但教师在组织教学活动上需要下更多的功夫，考虑到孩子们的情绪,应当在大班孩子的性格特征的基础上进行思考大班语言月亮船教学反思与反思篇六能认真倾听故事，知道故事题目，了解故事内容，喜欢螃蟹，产生进一步探索螃蟹的愿望和兴趣活动准备螃蟹、河蚌、小兔、山羊、金龟子、壁虎头各一个，挂图中上63号挂图

1.出示螃蟹头饰，设问，引起幼儿的兴趣你们知道螃蟹腿断了还能长出来吗？

2.教师讲述故事螃蟹的腿接上了吗为什么？

3.教师逐一出示挂图，讲述故事

4.提问，助幼儿理解故事内容1小螃蟹怎么会把腿弄断了？2小螃蟹去找谁了？兔子医生把它的断腿接上了吗？3小螃蟹又找了山羊医生，山羊医生怎么说？4金龟子建议小螃蟹找谁壁虎怎么说？

5.教师小结螃蟹有一种特殊的本领，当它被敌人捉住一条步足，蟹足又无力对付这个敌人时，它就会断掉那条被捉住的步足，然后脱身逃跑，过些日子从断掉的部位还能再生出一条新的腿来，螃蟹的这种本领叫“自切”,是它长期以来适应复杂的外界环境的结果

1.理解故事内容，尝试表现不同情境下人物的语言

2.体验助别人的居心快乐一朵自制的七色花（每片花瓣均可拆卸），头饰，挂图活动过程

一、认识七色花

1.出示珍妮的“七色花”，请幼儿数一数小姑娘珍妮的这朵花有几个花瓣，各是什么颜色

2.如果每个花瓣都能助珍妮实现一个愿望，那么这朵七色花能实现几个愿望？

二、理解故事内容

1.完整欣赏一遍故事

2.结合幼儿活动材料的阅读，以提问的形式助幼儿理解故事内容

3.重点引发讨论珍妮哪一片花瓣用得最好，为什么？想象拥有七色花

1.再次完整欣赏一遍故事

2.引导幼儿结合生活经验谈谈如果自己有一朵神奇的七色花，最想做的事是什么？

3.请幼儿学习使用珍妮的“飞哟，飞哟，小花瓣，请你……”的句式，表达自己的美好愿望大班语言月亮船教学反思与反思篇七本周是关于《秋天多美好》主题的内容，我选择了散文诗《落叶》这个集体教学活动进行了分析与反思描写秋天的诗歌很多，说它的绚丽多彩、夸它的硕果累累《落叶》描写了秋天里典型的积极特征，它以优美、委婉、拟人、比喻、贴近生活的笔触向大家描绘了秋天里落叶飘飘的优美意境，展现了落叶与小动物之间和谐共处的温馨画面，激发了幼儿热爱大自然的情感，也从中学习了树叶飘落的自然现象，既有画面的绚丽多彩，又有诗的灵魂，字里行间跳动着一种“秋”的气息这篇散文诗不同于一般的叙事散文，它有一种引人入胜的情节，刻画了小动物们的可爱鲜明形象，建构了一幅有声有色的秋景图，符合大班幼儿的年龄特点，跟容易激发幼儿欣赏的愿望、学习兴趣，引起美的.情感共鸣幼儿在欣赏和理解的过程中，也学到了一些自然知识，大班幼儿已经积累的生活经验，有了初步的理解、表达能力合情感体验，这篇散文诗能给孩子以没的陶冶和享受整个活动中我都是紧紧围绕重点理解散文诗内容来展开的，通过倾听、提问、讨论、观察图片等形式，让孩子感受秋天落叶飘飘的优美意境;在难点仿编突破上用了几个启发式的提问“树叶还会飘落到哪里？”“会被谁看见，怎么过来，把它当作什么呢？”幼儿通过互相讨论和交流进行仿编以下是我的几点反思

1、活动前做了充分的准备，包括前期经验的准备，让孩子在周末的时候去公园收集落叶，通过观察树叶、认识常绿树和落叶树、探讨“为什么会落叶”等前期经验的铺垫

2、能根据幼儿的兴趣生成教育活动，使幼儿能积极的参与活动幼儿在与同伴、老师的活动中获得了全新的体验

3、提供了良好的质疑环境，用鼓励的方式引导幼儿大胆提问，踊跃释疑改变了传统的教师讲，幼儿听的模式一句“你提的真好！”大大增强了幼儿提问的信心;一句“大家说的真好！”进一步提高了幼儿释疑的兴趣

4、为幼儿提供了运用语言的机会在幼儿进行仿编前，采用小组或三三两两自由讨论的方式，让每个幼儿都有说话的机会，他们说话的愿望得到了满足

5.综合艺术，照顾全体，使人人都能参与想象、讲述活动用绘画的形式让幼儿把仿编的内容画出来，活动后便于幼儿再次交流

6、在在此次活动开展中，孩子们兴趣充足活动中运用音乐烘托,更能让幼儿身临其境但活动过后我想如果能运用图谱，把动物做成图示，展示出来，幼儿能更容易理解散文诗的内容，有助于他们学念诗歌,这样活动的效果可能会更好大班语言月亮船教学反思与反思篇八诗歌《梦来过了》短小简洁，层次清晰明朗，富有儿童情趣，也符合大班幼儿具体形象的思维和感性的、富有幻想的心理特点每个人都会做梦，孩子也会做梦但对孩子来说，梦是那么神奇和不可捉摸，对于梦的感受也是那么的难以形容将该诗歌作为欣赏载体，让幼儿在理解诗歌内容的基础上，感受诗歌的意境美这也是本次教学活动的重点美中不足的是，我觉得事先我可以准备一段优美的音乐，在音乐中,让孩子们听听音乐，说说感受然后我导入了主题“听着这么好听的音乐，甜甜的睡下了，做了一个甜甜的梦你想知道是什么梦吗？”相信孩子们都会很好奇的张大眼睛说“想知道”于是，我把自己的梦和小朋友分享接着，我与孩子们都讨论起各自的梦，孩子们的梦有的是梦见自己变成超人打败了怪兽有的是变成了一只漂亮的蝴蝶在花丛中飞舞，有的梦见自己变成了一个漂亮的小公主等等而我则是由自己做梦引出一个小朋友做梦，引出了诗歌如果我在优美的音乐声中，朗诵起诗歌孩子们会更安静的倾听，仿佛就像自己正在做梦一样有了前面讨论的铺垫，再通过“梦什么时候来的？”“梦什么时候走的？”“梦去了哪里？”这些问题的.回答，孩子们对诗歌很快就掌握并熟悉最后环节，如果有音乐，孩子们自己跟着音乐朗诵诗歌，感受到梦是很美的是虚幻的，是抓不住，留不住的这样活动可以在好朋友之间说说刚才的梦中结束活动反思本次教学活动达成了我预期的效果，活动的完成基本完成活动目标活动的重点的考量也很好，因为，这首诗歌是很简单易懂的，但是诗歌的学习不仅仅是会读、会表演而是让孩子们在学习诗歌的同时，感受到诗歌《梦来过了》这一文学作品所带来的意境美

1、导入环节孩子们的想象有点太偏、太杂如果在优美的音乐声中，感受那种美的意境，一定会渲染的很好，但我觉得我的导入有点偏离了活动的主旨，如何让孩子们发挥充分的想象，却又要让孩子们的想象在自己的掌控之中？在说说自己的梦的时候，孩子们的梦千奇百怪，大部分孩子的梦是美好的，但还有个别幼儿的梦是很可怕的，我没有加以引导，没有将这几个孩子引导这个优美的意境中来

2、学习诗歌的环节我的形式太单一可让孩子们发挥自己的想象，说一说小男孩在找梦的时候是怎么样的心情，他还可以去哪找找，为提炼梦是留不住的打好基础

3、结束的环节活动太单调活动结束，可以让幼儿通过游戏的形式，为幼儿营造一个轻松的活动氛围让孩子在学中玩，玩中学传统的诗歌教学，教师只注重“教”的过程，只是把让孩子学会背诵诗歌、会表演作为最终的教育目的，而忽略了孩子“学”的过程，把孩子当成了知识被动的“接受者”，孩子的创造力不能得到发挥，孩子的主体地位更是难以体现只有让幼儿充分的去看、去想、去说、去体验、去发现、去创造，幼儿才会更快、更好的掌握诗歌内容，同时获得诗歌以外的能力发展，为其终身可持续发展奠定良好的基础大班语言月亮船教学反思与反思篇九

1、幼儿在自己动手操作的过程中，发现颜色的奇妙变化，激发幼儿对调色的兴趣

2、在幼儿动手操作的基础上，教幼儿学念儿歌，理解儿歌内容，并引导幼儿进行一定的创编

1、在每张桌子上放红、黄、蓝三种颜料，并给每人准备一只毛笔，一只小碗，一张白纸

2、老师准备各种颜色的东西（橘子、小草、茄子、轮子等）

1、教师简单引导

2、教师提出调色的要求调色的两种颜料不要蘸的太多，放在自己的小碗里调调好后，把你变出来的.新的颜色画在自己的纸上，老师来看哪位魔术师的本领最大

3、幼儿在教师的指导下进行调色操作

4、教师根据每个小组变出来的不同颜色，作简单的提问“你变出了什么颜色？是用哪两种颜料调出来的？我们可以用这种颜色来画什么？”然后教师根据幼儿的回答，将事先准备的各种颜色的东西出示在黑板上

5、教师小结

1、教师完整地朗诵一遍

2、教师依次提问什么颜色和什么颜色手拉手，变出什么颜色画橘子（叶子、茄子、轮子）

3、幼儿跟着老师朗诵1—2遍

4、全体幼儿完整朗诵一遍引导这些好看的颜色除了能画黑板上的这些东西以外，还能画什么？（幼儿自由发言）教师根据他们的发言，帮助他们进行诗歌的创编《纲要》中指出“引导幼儿接触文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”本次活动采用了游戏法、观察法、视听讲结合等多种教学方法，综合语言、操作探索等活动，优化教学过程，在活动中培养创新思维品质，幼儿有自主思维的空间、时间，充分体现幼儿在活动中的主体地位教师以支持者、合作者、引导者的身份，科学地设计了趣味游戏、操作、探索、直观、尝试、讨论等多种教学形式，创造条件，使幼儿主体潜能得到最大限度的发挥，让幼儿在轻松愉快的气氛中得到发展设计“玩色”游戏置于学习诗歌之前，让幼儿以“魔术师”的身份参与游戏，激发幼儿参与游戏活动兴趣引导幼儿积极主动地参与操作探索，感受、体验各种颜色混合后的奇妙变化，为幼儿学习、理解儿歌奠定基础由于班上的孩子是初步学习仿编，感到比较困难，因此我通过对话、示范、讨论等方法，引导幼儿仿编，突破难点，但还是有一部分幼儿不能很好地掌握的注意力牢牢吸引，既可活跃了教学气氛，也可使幼儿的学习主动性得到调动，对活动内容的掌握也就更好不难看出，一开始，孩子们对于“六一”的直观感受还停留在“自我”的阶段怎样拓展孩子的思路，丰富孩子的经验呢？在听了几个孩子的讲述后，我进行了总结和追问:“大家说的都是自己的庆祝方式，有没有和全班或者全园的小朋友一起庆祝过？还记得去年六一是怎么庆祝的吗？今年的六一我们幼儿园又会有怎样的庆祝方式呢？”这一话题立刻启发了孩子的思维，他们纷纷举手，回忆讲述了自己去年和爸爸妈妈一起参加“六一嘉年华”的精彩瞬间，同时也立刻想到了今年即将到来的“六一”幼儿园精心准备的庆祝会简单的一个启发式问题，达到了教学目的，也让孩子体验了共同庆祝自己节日的愉快情绪，目标融入了教学

3、丰富的教学方法有利于幼儿学习掌握图示法对活动的进行起着至关重要的作用有了图片，小朋友很快地就熟悉了诗歌的内容例如在学习诗歌部分，通过图示加上引导提问，孩子能够较快地掌握；不同形式学习朗诵儿歌的方式则避免了枯燥单调完整练习、根据困难点重点练习某句、分男女生比赛等，通过不同的互动形式调动了孩子参与练习的积极性；而动静交替的教学模式则让孩子在学习中乐趣十足让幼儿结合诗歌排列图片的顺序，利于幼儿进一步熟悉诗歌在掌握诗歌的基础上玩拍手游戏歌更是激发了孩子的游戏热情，朗朗的儿歌声加上可爱的动作，孩子们在游戏中体会了学习的乐趣当然，在教学活动中我也存在着需要需要改进的地方如在幼儿倾听了一遍儿歌后并不能够用儿歌里的话来讲述，我的引导策略和及时调整策略还比较生涩，不够灵活和有针对性；在整个教学过程中，我的掌控意识较强，生生互动不够；各个环节的时间分配上还需注意合理安排等大班语言月亮船教学反思与反思篇二

1、能认真倾听故事，理解小老鼠将旧皮鞋做成皮鞋车，帮助小伙伴的故事内容

2、能根据故事情节，大胆续编故事，提高想象力和口语表达能力

3、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容

4、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编故事皮鞋车课件

一、设置悬念，导入活动引导幼儿观看课件，由局部到整体逐一出示“旧皮鞋”，破解悬念“草地上有一样东西，它要和我们捉迷藏呢！它把身体藏起来，一点一点地露出来，猜猜可能是什么？”（采用幼儿喜欢的藏猫猫的方法，可以充分调动孩子猜想的兴趣）o（此环节中，教师要用简洁、幽默的语言回应幼儿的猜想，肯定幼儿的动脑，目的是调动孩子参与活动的兴趣，为下一步的活动开展作好铺垫）

二、提出问题，激发思维教师“这是一只怎样的鞋子？”“你从哪里看出这是一只旧皮鞋？”“奇怪，这支旧皮鞋怎么会在这儿？”（这一环节的几个问题非常关键，能调动起孩子的各种感官，仔细去观察，去猜想，去倾听，去表达教师要及时肯定、鼓励孩子的回答）

三、演示课件，边讲边问，分段理解故事内容并进行续编

1、讲述故事第一部分，引导幼儿大胆猜想草地上有一只旧皮鞋，小兔经过这儿，用脚踢了踢说“多破的鞋子！”说完，蹦蹦跳跳的走了小松鼠经过这儿，看见了这只鞋子说“多臭的鞋子！”说完，捂着鼻子走开了小老鼠经过这儿，发现了这只鞋子（教师此时的角色是回应幼儿，针对幼儿不同的回答进行总结并点睛提升，引导幼儿充分猜想、充分表达）

2、讲述故事第二部分，理解小老鼠将旧皮鞋做成皮鞋车的过程教师讲故事小老鼠找来了一块抹布，把旧皮鞋擦得干干净净，又找来了一瓶胶水，把裂缝粘得结结实实的，还采来了一束鲜花，把皮鞋打扮的漂漂亮亮的，最后又按上了轮子和方向盘，一辆干净漂亮的皮鞋车就做好了“小老鼠用这只旧皮鞋到底做成了什么？是怎么做的？”“我们一起来学小老鼠做皮鞋车吧！”（首先引导幼儿用语言表述制作皮鞋车的过程，然后重点引导幼儿模仿小老鼠做皮鞋车的动作擦、粘、贴、安，从而理解做皮鞋车的过程）

3、引导幼儿续编故事“小老鼠有了这辆干净漂亮的皮鞋车，会开着皮鞋车去做什么？请小朋友接着往下编故事”幼儿创编并讲述（教师引导幼儿运用已有经验进行创编和表述，同时针对幼儿的语言表述、用词等方面进行指导和帮助，并启发幼儿讲的与同伴不一样）

4、讲述故事第三部分“小朋友讲了这么多有趣的故事，听一听故事中的小老鼠开着皮鞋车干什么去了“嘀嘀!嘀嘀！，老鼠开着车送小兔子去上学，小兔子说“谢谢你,小老鼠，你的车真漂亮！”嘀嘀!嘀嘀!小老鼠开着车帮小松鼠运松籽儿,小松鼠说“谢谢你，小老鼠，你的车真好看，可惜我没有！”小结原来，小老鼠去帮助小兔子和小松鼠了

四、播放配音课件，引导幼儿完整倾听故事，提升经验“小老鼠有一辆干净、漂亮的皮鞋车，小兔、小松鼠为什么没有呢？”“你喜欢小老鼠吗？为什么？”（教师引导幼儿总结小老鼠的形象特点聪明、能干、乐于助人、节约、废物利用）“小老鼠又聪明、又能干、又爱帮助人，所以他有一辆干净漂亮的皮鞋车，开着它，小老鼠多威风啊!我们也来开汽车吧！”

五、在欢快的“皮鞋车”音乐中结束活动

1、悬念入手，层层深入故事《皮鞋车》简短易懂，蕴含了丰富的教育内涵和广阔的想象空间本次活动将故事分为四个层次，配以生动形象的课件，从悬念开始，层层设计问题，由局部到完整逐步推进，将作品内容和幼儿的生活经验有机联结，互为一体，引导幼儿积极思维、大胆想象、充分表达，乐于助人等社会性教育同时也得以渗透

2、教育价值，充分挖掘通过教学活动，我们可以感觉到，孩子们发展的不仅仅是语言能力，最重要的是在过程中他们思维、想象能力得到了淋漓尽致的发挥和创造与故事本身的价值和想象思维的价值相比较，孩子们得到的远比故事本身的价值要多得多这个故事给孩子们提供的空间十分广阔，活动中通过孩子思维的扩张促进他们语言的发展，比如他们的想象和表达、他们的思维与语言的有机结合，他们的句式与词汇的发展，整个过程中孩子不停地想，不停地说，最总又落脚到了语言的表达上，这个落脚是高层次的、深层次的，这也正是我们语言教育的最终目标大班语言月亮船教学反思与反思篇三小白兔是幼儿最喜欢的一种小动物，他们时常将《小白兔》这首儿歌挂在嘴边，因此他们对小白兔的特征非常了解，这对他们理解故事《小兔乖乖》有了一定的帮助，他们很快就记住了故事的名称和故事中的主要人物，而且特别喜欢和我分角色说、唱故事中的对话，仿佛他们就是兔宝宝，而我则是兔妈妈了，当故事进行到大灰狼来敲门而妈妈不在家时，孩子们很紧张，个个屏住呼吸而当听到小兔们通过自己的勇敢战胜大灰狼时，他们又欢呼雀跃，完全地进入到了角色当中听完故事后,我引导幼儿进行了小小的讨论“如果有陌生人来敲门，该怎么办呢？”幼儿能从故事中迁移经验，作了如下的回答“听听是不是妈妈或爸爸的声音，如果不是就不开门”因为小班幼儿的生活经验和社会实践不丰富，因此，我还介绍了几种自我保护的方法，在游戏中充实他们自我保护的经验，效果特别明显通过本活动我感到，表演还可以培养幼儿良好的情绪，给幼儿带来积极的状态，从而就愿意去探索，创造和想象以及动作所以在表演组织中我认识到以下几点由于每个年龄阶段的幼儿他们的发展特征不同，所以我们设计的游戏也应符合他们的、特点，使其感到一种成功，使其努力就能达到的，从而获得更大的快乐情景对于幼儿来说是不可缺少的一个环境，他能很快的调动幼儿的积极性，进入活动当中，并自主大胆的溶入到生活当中游戏虽然要有规则，但是也要给幼儿发展的空间，就象这个音乐活动，它虽然要求听音乐进行表演，但是它给了幼儿创编的空间，使幼儿在游戏中有极大的乐趣俗话说“教无定法，贵在得法”我想，一堂好的课应该体现“引导灵活化、幼儿自主化”，充分调动幼儿多种感官，在听、说、看、动等多种形式中体验音乐，交流互动的教育理念，在以后的教学实践中，我会在新《幼儿园教育指导纲要》和教育理念的熏陶下，和孩子们一起继续探索，共同成长！将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印推荐度点击下载文档搜索文档大班语言月亮船教学反思与反思篇四1能发准字音狗（gou）和猴（hou）,能口齿清楚准确流畅地朗诵绕口令02了解绕口令的句式特点，感知绕口令的韵律和节奏O3o感知绕口令内容的趣味性，体验同伴合作朗诵绕口令的有趣4让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力O5o鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解重点能正确朗读绕口令，音调准确，语言流畅难点能快速朗读绕口令，字词发音准确图片背景、狗猴头饰师老师把这个故事改成了一首儿歌，我们来听一听（师快速朗诵绕口令）师和平时听到的儿歌有什么不一样？（速度更快）

二、理解绕口令，梳理句子lo师我们刚才听到的这首儿歌叫做绕口令，让我们再仔细的听一次，狗和猴发生了什么事！2o教师再次朗诵（慢速）问你听到了什么？追问，能用儿歌中的话来说吗？（幼儿回答，老师借用图谱理解绕口令内容）3师朗诵完整呈现图谱

四、手指游戏师我们把它改成手指游戏，一起来动一动我们的手指先看我做

五、接龙游戏lo请你们和我一起接龙游戏游戏我念前半句〃桥东走来〃你们念后半句〃一只狗〃我们来试一次，准备开始2o加大难度我念一句桥东走来一只狗；你们念一句桥西走来一只猴小手，准备开始

六、表演lo合作练习师请两个小朋友一起做手指游戏练习儿歌练习的时候可以玩手指游戏和接龙游戏2o分组表演师请你们表演，其它几组认真听，他们念得怎么样？3评价师（选个别幼儿）说一说，他们朗读得怎么样？（一组比0一组要求可以更高）请孩子们回家后把这首绕口令朗诵给自己的家长欣赏本次活动之所以获得良好的效果，分析原因主要在于首先，在内容的选取上，我对原作品进行了分析与修改，并结合中班孩子的认知特点将一些比较拗口的话进行了修改，使其琅琅上口这首绕口令中有孩子既熟悉又喜爱的动物“狗”和“猴”，运用拟人化的手法，活泼有趣地描写了两只动物相对过独木桥在桥上相遇的情形特别是第五句、第六句“猴跑几步望望狗，狗跑几步望望猴”比较诙谐生动地写出了两只动物可爱的神情，最后很自然地道出了“不知是猴让狗还是狗让猴”第二，在教学设计上我充分发挥了多媒体的作用，运用动态的形象吸引孩子的注意，启发了孩子的想象，帮助孩子形象的理解了绕口令所表述的内容而手指偶的运用又进一步激发了孩子参与表达表现的兴趣本次教学活动，又开阔了我对开展民间文学活动的视野，绕口令是民间文学活动中比较独特的语言艺术形式，它以特有的魅力与长处，自由灵活地传情达意，不仅能锻炼孩子发音清晰准确、口齿灵俐，从中也渗透了品德教育大班语言月亮船教学反思与反思篇五教师在教学活动中增加了一个环节“在幼儿回答问题的同时出示相应的图书”因为在教室的阅读区有很多幼儿自己带来的图书，有的可以运用到教学活动中去属于幼儿的东西参与到教学活动，可以提高幼儿学习的积极性，对故事的内容也就更感兴趣了有的大班孩子已经识得一些字词了，讲故事的时候幼儿的注意力容易集中在识字上，这就需要教师通过一些环节来提高幼儿参与活动的兴趣幼儿看到自己的书出现在教学活动中，一开始都很兴奋，纷纷说道:。