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咕咚来了教案（通用篇）20教学工作计划的制定需要教师具备一定的教学理论和教学实践经验，能够根据学生的特点进行个性化的教学设计在下面是一些经过实践验证的教学工作计划范文，具有较高的实用性和指导性参考范文咕咚面试教案模板
1.引导学生学会13个会认字，8个会写字学习2个新部首“羊字头”、“足字旁”
一、揭示课题，设疑今天我们继续学习第24课《咕咚》，这是一篇阅读课随后板书课题“咕咚”是什么东西？这篇课文讲了一件什么事？你们想不想知道？请同学们打开书，读一读课文就会知道了
二、指导朗读课文，按整体一一部分一一整体三步来指导
（一）从整体指导读课文1,让学生借助汉语拼音读一遍课文，标出自然段和生字
2.课文共讲了几种小动物？
3.同桌共读一遍课文，读后互相讨论课文讲了一件什么事？
4.出示生字卡，学生认读
5.老师范读，学生齐读
6.指名读，老师评价
（二）分段指导读课文可带着课后问题读，读后再回答
1.指名读第
1、2自然段
1、认读生字词
2、交流识字方法
3、熟读词语
四、书写生字第二课时
1、正确、流利地朗读课文
2、了解课文内容，知道遇事要弄清事情真相【教学重难点】
1、正确、流利地朗读课文
2、了解课文内容，知道遇事要弄清事情真相【教学具准备】课件
一、再读课文，完成问题
1、读准字词，读通句子
2、数数，课文一共有几个自然段
3、想想课文主要讲了一件什么事？
二、深入感知，指导朗读
1、阅读课文第
一、二自然段
一、二自然段，抓住重点词语吓了一跳、拔腿就跑、一边跑一边叫，体会小兔子害怕的心理
（3）练一练用“边跑边叫”“可怕极了”练习说话
2、阅读课文第
三、四自然段
（1）引导学生接着观察图上的内容（听了兔子的叫喊，小猴、狐狸、山羊、小鹿也跟着跑起来了）
（2）指名读课文第三自然段，引导学生抓住小猴子的动作和语言，体会小猴子盲目害怕的心理
3、阅读课文第五自然段还会有哪些小动物跟着跑他们又会怎么说呢？
4、阅读课文第
六、七自然段
（1）引导学生观察最后一幅图，小动物们在干什么？（大伙儿知道“咕咚”的真相后，笑了）
（2）师生齐读课文第
六、七自然段
（4）引导学生进行合理想象小动物们都会想些什么？如，小猴想我以后要向野牛学习，不再偏听偏信，遇事会多动脑筋，弄清事情真相
三、讲故事，复述课文板书设计咕咚害怕、逃跑-------------------笑了遇事要动脑筋，弄清事情真相参考范文活动教案咕咚来了
2.理解故事，激发孩子们积极思考问题的兴趣
3.懂得遇到事情不惊慌，要问清楚、弄明白再行动鼓励孩子们大胆探索问题，解决问题，遇到事情要冷静思考小白兔、狐狸、猴子、狮子等动物的图片
1.教师今天老师不仅请来了园长老师们和我们一起上课，还请来了一个小客人，大家看看他是谁呀？（小白兔）
2.教师大家看看这只小白兔它在做什么？你们知道它为什么跑呀
3.教师下面，我们一起来听听这个故事《咕咚来了》就会明白小白兔为什么跑了（提供给孩子们思考的机会，并将小动物图片贴在黑板上）
01.讲完故事后，我并不是在等待幼儿的正确答案，而是鼓励幼儿讲述听到的故事内容当有些内容幼儿无法讲出时，我及时给予了丰富的知识的机会
2.提问小白兔为什么跑呀？“咕咚”原来是什么声音？
3.提问小白兔听到“咕咚”的声音时，心里有什么感觉？它是怎么样做的？
4.小白兔一路上碰见了哪些小动物？它们是怎么想的.？又是怎么做的？
5.提问长毛狮子又是如何解决问题的呢？（在开放式提问的基础上，老师和幼儿一起对故事进行了适时的概括、提炼和总结，使幼儿对故事内容得到了进一步的认识、理解和掌握，同时认识也得到了提高和升华）o
1.小朋友们听完了这个故事，我们要向谁学习？为什么啊？
2.教师总结:小白兔它们不知道咕咚是什么，没弄清楚,就吓得慌慌张张的逃跑，后来在狮子的帮助下，知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中发出的声音，所以他们就不害怕了很多疑问只要我们弄清楚了，就会变得更勇敢，也能想出办法来L教师播放故事《咕咚来了》的视频，幼儿欣赏，加深对故事内容的理解
3.教师今天，我们讲的故事名字是什么？
3.教师我们看完了《咕咚来了》，接下来，我们一起来做一个游戏，当小动物表演故事情节好不好呀？（激发幼儿想象与学习的兴趣）请幼儿扮演故事里的动物，表演故事活动延伸走进胆小国每个人都有过胆怯的经历，在幼儿身上表现地更明显，请幼儿说说自己胆小的经历，怎样克服这样的心里障碍在这次游戏活动《咕咚来了》中，幼儿们都很积极的回答问题，故事内容也讲得非常生动、有趣，大部分幼儿较大胆、较完整地回答问题本次集体活动具有明确的活动目标，幼儿在教师的引导下“说完整”、“说对”，爱说是孩子的天性，于是，欣赏完视频之后，幼儿模仿动作而进行角色表演，在这样过程中，孩子们可以轻松愉快地学习，又可以培养积极地动脑和动手的能力，还有表述的机会不足之处在于教学过程中,没有对故事做详细的如何克服胆怯的总结在以后的教学中，我将会更努力的钻研教学方法和技巧，争取完善优质的教学效果参考范文咕咚小学语文教案活动目标
1、让幼儿通过猜测、观察、动作模仿等方式，初步理解故事内容
2、引导幼儿感受故事中动物的情绪并学说“快逃！快逃！咕咚来啦！”
3、体验师生共同表演故事的快乐活动重点理解故事内容，感受故事中的动物的情绪，学会对话“快逃！快逃！咕咚来啦！”活动难点体验动物逃跑时的紧张情绪活动准备
1、绘本ppt,故事中的动物形象大图一套，小图片与幼儿人数一样
2、情景表演（一只小老鼠正在散步，听到“咕咚”声，吓了一跳,逃跑了，边跑边喊“快逃！快逃！咕咚来啦！）活动过程
一、情景表演导入（一只胆小的老鼠正在散步，忽然听到”咕咚”,吓了一跳逃跑了，边跑边喊快逃！快逃！咕咚来啦！“）提问刚才的小老鼠怎样了？（逃跑）它为什么要逃跑呢？（害怕）它害怕什么呢？（咕咚）”咕咚“会是谁呢？（幼儿猜测）
二、幼儿观看ppt,初步理解故事内容师小老鼠跑着跑着，会遇到谁呢？他们说了些什么？我们一一看观看第一页（兔子听到老鼠叫喊声一起逃跑）一一小老鼠跑啊跑，它遇到了谁呢？——它遇到小兔子说到什么呢？——小老鼠对小兔子说了什么？——小兔子听到喊声怎么了？观看第二页（狐狸逃跑）一一这是谁呀？谁来学学狐狸的样子？观看第三页（狐狸被吓的和小老鼠、兔子、一起逃跑）一一狐狸听到了什么声音？——他为什么也要逃跑呀？——他们逃跑时，又会遇到哪些动物呢？我们一起来说说（快逃！快逃！咕咚来啦！）一一有谁发现了这群小动物？他会怎么做呢？让我们来看看吧！教师播放第四五页，和幼儿一起观察，理解故事内容引导幼儿观察大熊并学学他的动作再模仿小动物们紧张的样子小动物们跟在大熊后面干什么呢？”咕咚“会是谁呢？（幼儿自由发言）
三、讨论并理解故事内容——咕咚“可怕吗？小动物们为什么害怕呢？
四、幼儿选择相应的角色表演故事在表演过程中，教师及时表扬声音和表情到位的幼儿并提示幼儿如果不记得自己何时出场，可以借助线索图根据实情况，可以再说几次，让幼儿体验和同伴一起表演的快乐参考范文咕咚来了大班教案害怕，是幼儿常遇到的情绪问题听到班上孩子说害怕，害怕情绪对小孩身心健康是非常有害的很多令孩子害怕的事物，孩子们都表现出害怕的心理，所以希望通过本节课的教学活动和心理辅导，减少或避免孩子们有这种害怕怕的情绪
2、理解故事，激发孩子们积极思考问题的兴趣
3、懂得遇到事情不惊慌，要问清楚、弄明白再行动
4、领会故事蕴含的寓意和哲理
5、能分析故事情节，培养想象力鼓励孩子们大胆探索问题，解决问题，遇到事情要冷静思考小白兔、狐狸、猴子、狮子等动物的图片
1、教师今天老师不仅请来了园长老师们和我们一起上课，还请来了一个小客人，大家看看他是谁呀？（小白兔）
2、教师大家看看这只小白兔它在做什么？你们知道它为什么跑呀？
3、教师下面，我们一起来听听这个故事《咕咚来了》就会明白小白兔为什么跑了（提供给孩子们思考的机会，并将小动物图片贴在黑板上）
01、讲完故事后，我并不是在等待幼儿的正确答案，而是鼓励幼儿讲述听到的故事内容当有些内容幼儿无法讲出时，我及时给予了丰富的知识的机会
2、提问小白兔为什么跑呀？“咕咚”原来是什么声音？
3、提问小白兔听到“咕咚”的声音时，心里有什么感觉？它是怎么样做的？
4、小白兔一路上碰见了哪些小动物？它们是怎么想的？又是怎么做的？
5、提问长毛狮子又是如何解决问题的呢？（在开放式提问的基础上，老师和幼儿一起对故事进行了适时的概括、提炼和总结，使幼儿对故事内容得到了进一步的‘认识、理解和掌握，同时认识也得到了提高和升华）
1、小朋友们听完了这个故事，我们要向谁学习？为什么啊？
2、教师总结小白兔它们不知道咕咚是什么，没弄清楚，就吓得慌慌张张的逃跑，后来在狮子的帮助下，知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中发出的声音，所以他们就不害怕了很多疑问只要我们弄清楚了，就会变得更勇敢，也能想出办法来
1、教师播放故事《咕咚来了》的视频，幼儿欣赏，加深对故事内容的理解
2、教师今天，我们讲的故事名字是什么？
3、教师我们看完了《咕咚来了》，接下来，我们一起来做一个游戏，当小动物表演故事情节好不好呀？（激发幼儿想象与学习的兴趣）请幼儿扮演故事里的动物，表演故事走进胆小国每个人都有过胆怯的经历，在幼儿身上表现地更明显，请幼儿说说自己胆小的经历，怎样克服这样的心里障碍在这次游戏活动《咕咚来了》中，幼儿们都很积极的回答问题，故事内容也讲得非常生动、有趣，大部分幼儿较大胆、较完整地回答问题本次集体活动具有明确的活动目标，幼儿在教师的引导下“说完整”、“说对”，爱说是孩子的天性，于是，欣赏完视频之后，幼儿模仿动作而进行角色表演，在这样过程中，孩子们可以轻松愉快地学习，又可以培养积极地动脑和动手的能力，还有表述的机会不足之处在于教学过程中,没有对故事做详细的如何克服胆怯的总结在以后的教学中，我将会更努力的钻研教学方法和技巧，争取完善优质的教学效果参考范文咕咚小学语文教案
1.认识“咕、咚、熟”等12个生字，会写“吓、怕、跟”等7个生字
2.通过图片、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、读流利
3.借助连环画课文特点，读懂故事内容；能根据课后问题找出相关信息进行推断
4.初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从［教学重难点重占・
八、、•生答这声音很大很重因为木瓜熟了，从高高的树上掉进湖里的
（3）兔子为什么跑？生答兔子听见这又大又响的咕咚声很害怕，吓跑了
（4）指导看第一幅插图说说图意举例木瓜从树上掉进湖里还没有沉到湖底,溅起的水花还没有落下来，兔子已经撒腿跑了它很害怕，一边跑还一边喊“咕咚来啦！咕咚来啦！”
2.指名读
3、4自然段
（3）请三个同学分别把兔子、小猴子和大伙喊叫的话读一读，并说说有什么不同？为什么不同？最后一问比较难，老师可做提示
（4）指导看插图
（二）说出图意举例很多野兽都跟着跑起来，它们全张着嘴喊叫，面带惊慌的表情
3.指名读第5自然段
（1）狮子被什么声音吵醒了？（小动物们的叫喊声）
（2）狮子为什么没有跑？它是怎样做的？结果怎样？狮子拦住小兔和其他动物，追问谁看见“咕咚”了结果谁都没看见“咕咚”是什么，兔子只是说它听见的，“咕咚”在那边的湖里
（3）指导看插图
（三），并说说图意举例狮子在前面，非常沉着冷静地拦住大家，追问谁看见“咕咚”了
4.指导朗读
6、7自然段
（1）师问他们来到湖边看见什么？听到什么？生答他们来到湖边看见正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，听见“咕咚”的声音
（2）师问最后大伙儿为什么都笑了？生答因为大伙都明白“咕咚”是木瓜从树上掉进湖里发出的声音,不是什么可怕的怪物，真相大白了，它们感到自己的行动十分可笑
（3）指导看插图
（四），并说说图意举例大家的表情各不相同狮子在严肃地讲道理，兔子看清“咕咚”是什么了，不再惊慌，变得不好意思了
（4）小动物们不知道“咕咚”是什么，但是它们为什么害怕“咕咚”？（它们都是听别人说的“咕咚”，以为“咕咚”真的很可怕）
（三）让学生读全篇课文，并回答问题
1.大家齐读一遍课文
2.师问你读了这篇童话，懂得了什么？（听到或遇到任何事情,一定要动脑筋想想或去实地看看，不要盲目地跟随别人）
一、复习导入
1.出示生字卡，指名同学认读
2.听写词语
二、用自己的话讲讲这个故事
2.按上节课划分的层次朗读课文
3.让学生看着插图试着说说这个故事（自己准备）
3.指名讲故事，大家评论讲得如何
4.请一两人到前面给大家讲这个故事
三、指导写字
1.重点字指导看第三笔横宜长，第四笔撇伸展兔“口”要写得扁，第六笔要写得舒展阴左窄右宽松左窄右宽第五笔要短小，第六笔要舒展棵左窄右宽“木”最后一笔捺变成点玩左窄右宽竖弯钩要圆润有力，注意笔画间要穿插跟左窄右宽，宜紧凑左部中竖略短；右部竖提长
2.老师范写
3.学生自写生字，老师巡视指导
四、再读课文，提升感情
1.分角色朗读课文（小组内进行）
2.教师指名学生读，并给予评价（要想象自己就是课文中的一种小动物，把自己融入到课文中去，体会各种小动物的心理状态和行为特点）
五、拓展延伸
2.晚上，爸爸、妈妈都去值班了，小明听到了床下面有“吱吱吱”的声音，他很害怕，小朋友们快来告诉他，这是什么声音呢？（小老鼠发出的声音）
3.生活中，还有哪些小动物是怎样发出声音的？（羊哮；鸭嘎；鸡咯,,,,）
六、布置作业
1.熟读课文，把自己喜欢的词语填写在词语花篮里
2.让同学回到家里讲给爸爸妈妈听，或讲给同桌的小朋友听参考范文咕咚面试教案模板
1、会写7个生字，会认12个生字
2、正确、流利地朗读课文【教学重点】会写7个生字，会认12个生字【教学难点，正确、流利地朗读课文【教学具准备】课件【教学过程，
一、谈话导入“咕咚”是什么？小兔子为什么害怕“咕咚”，“我们一起去森林里看看，到底是怎么回事，好吗？（板书课题，齐读课题）o
二、初读课文，整体感知
1、“咕咚”是什么？
2、圈一圈，故事讲了哪几个小动物？
3、指导学生自由读课文，要求读正确、读通顺不认识的字可以问老师或同学
三、学习生字词
1、认读生字词
2、交流识字方法
3、熟读词语
四、书写生字第二课时【教学目标】
1、正确、流利地朗读课文
2、了解课文内容，知道遇事要弄清事情真相【教学重难点】
1、正确、流利地朗读课文
2、了解课文内容，知道遇事要弄清事情真相【教学具准备】课件【教学过程】
一、再读课文，完成问题
1、读准字词，读通句子
2、数数，课文一共有几个自然段
3、想想课文主要讲了一件什么事？
二、深入感知，指导朗读
1、阅读课文第
一、二自然段
（1）引导学生说出这幅图上的内容（小兔听到木瓜掉进湖里发出的“咕咚”声，吓了一跳，拔腿就跑）
（2）指名朗读课文第
一、二自然段，抓住重点词语吓了一跳、拔腿就跑、一边跑一边叫，体会小兔子害怕的心理
（3）练一练用“边跑边叫”“可怕极了”练习说话
2、阅读课文第
三、四自然段
（1）引导学生接着观察图上的内容（听了兔子的叫喊，小猴、狐狸、山羊、小鹿也跟着跑起来了）
（2）指名读课文第三自然段，引导学生抓住小猴子的动作和语言，体会小猴子盲目害怕的心理
3、阅读课文第五自然段还会有哪些小动物跟着跑？他们又会怎么说呢？
4、阅读课文第
六、七自然段
（1）引导学生观察最后一幅图，小动物们在干什么？（大伙儿知道“咕咚”的真相后，笑了）
（2）师生齐读课文第
六、七自然段
（4）引导学生进行合理想象小动物们都会想些什么？如，小猴想我以后要向野牛学习，不再偏听偏信，遇事会多动脑筋，弄清事情真相
三、讲故事，复述课文板书设计咕咚参考范文《咕咚》一年级语文教案根据童话故事的特点，教学设计教学设计力求创设情景激发学生的学习兴趣充分发挥学生的主体作用，在诵读中识字、感悟和思考
1、会认12个生字，会正确书写“看、着、兔”等7个生字
2、正确、流利地朗读课文，理解课文主要内容
3、引导学生明白，无论遇上什么事，都要弄清事情的真相，不能随便听信，盲目从事
1、有感情地朗读课文，感悟课文
2、识字，写字有感情地朗读课文，感悟课文，并把课文演一演课件、小黑板、挂图讲授法谈话法自主合作探究性学习二课时第一课时
一、创设情景、游戏导入
1、让同学戴上头饰分别扮演兔子、狐狸、猴子、小熊、松鼠、狮子让他们表演这些动物最拿手的.本领
2、学生观看表演后，屏幕出示课题，并配上“咕咚”的声音
二、初读课文、自主识字
1、学生自由朗读课文，要求读准字音，不丢字、不添字
2、通过比一比，谁找得又快又准的形式标出课文的生字词
3、屏幕以各种小动物带出生字词，让学生自由拼读、开火车、手拉手等多种形式读
4、让学生用自己的方法识字指导学生正确书写
5、互相合作、讲讲故事
（1）、小组（同桌）合作讲故事可以独立完整地讲给同学听也可以几个人合作，各讲某一部分；还可以讲自己最喜欢或自己认为最有趣的一部分
（2）、指名（小组推荐）上台讲故事；同样可以独立完成，也可以互相补充
（3）、组织评议通过学习，学生会认12个生字，会正确书写“看、着、兔”等7个生字
6、写生
（1）、让学生说说自己最想写哪一个字，教师范写，学生跟着书空
（2）、学生自己练习书写
四、勇闯“接龙阵”师咦！小朋友，这是什么地方？（出示课件或挂历图一一“接龙阵”）a）听课文例子的录音，让学生知道该怎样“接龙”b）全班分四至六个组先在小组内进行练习词语接龙c）分组竞赛，看哪一组说得又多又好，评为优胜组
六、检查书写情况
七、想想、连连、读读d）出示生字“大、花、水、河、叶、树、黄”师有些生字娃娃正在小树林里玩，咱们去瞧瞧e）能过“大”是我们的好朋友，“大大大”的形式认读，全班读f）出示连一连，组成词语的例题小结通过学习，学生会认12个生字，会正确书写“看、着、兔”等7个生字，并正确、流利地朗读课文，理解课文主要内容后记
1.正确、流利地朗读课文，理解课文主要内容讲授法和谈话法自主合作探究性学习的方法学生快乐中学
2.让同学戴上头饰分别扮演兔子、狐狸、猴子、小熊、松鼠、狮子,让他们表演这些动物最拿手的本领，使同学们特别兴奋，在快活的气氛中学习，学习效果当然更好参考范文《咕咚》一年级语文教案
1、会写7个生字，会认12个生字
2、正确、流利地朗读课文【教学重点，会写7个生字，会认12个生字【教学难点，正确、流利地朗读课文【教学具准备】课件
一、谈话导入“咕咚”是什么？小兔子为什么害怕“咕咚”，“我们一起去森林里看看，到底是怎么回事，好吗？（板书课题，齐读课题）o
二、初读课文，整体感知
1、“咕咚”是什么？
2、圈一圈，故事讲了哪几个小动物？
3、指导学生自由读课文，要求读正确、读通顺不认识的字可以问老师或同学
三、学习生字词。
个人认证
优秀文档
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