2025年高中英语阅读课教学反思优缺点高中英语教学反思大全6篇word模板范文

年高中英语阅读课教学反思优缺点高中2023英语教学反思（大全篇）6在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧2023年高中英语阅读课教学反思优缺点高中英语教学反思（大全6篇）高中英语阅读课教学反思优缺点篇一摘要反思性教学现已成为教师教学所关注的一个重要问题通过反思，教师不断改进课堂教法，积累教学经验，从而丰富课堂，提高英语课堂效率反思性教学不仅可以使教师及时发现教学中存在的问题，而且还可以促进教师自我完善和不断提高关键词中学英语教学；反思；教师教学反思是回顾、总结这一节课是否成功，是否达到预期的目的，同时也能及时地对教学中的“得”与“失”进行认真而全面地分析、总结以解决教学问题为基本点，以求教学实践合理性为动力的反思性教学并不是简单地回顾教学情况的教学，而是教学主体发现教学中存在的问题,根据解决问题的方案组织教学内容,通过解决问题,反思得失，进一步提高教学质量那么，我们课后究竟该如何进行反思呢而且这也证明，教学的前提和中心永远都要围绕学生这一永远不变的核心理论虽然现在是在高三，但是，我在教学上仍然秉承着这一基本原则，教学围绕学生展开，平时的练习的选择，问题的设置，作业的布置，也一定要以学生的水平为中心因为我时时刻刻要记住，教学永远是要为学生服务的，学生永远是第一位--〉高中英语阅读课教学反思优缺点篇五

1、学习外语与情意的关系外语课堂教学既是一个掌握外语的认知过程，也是一个激励情意的过程课堂教学中的情意因素包括情意和意志情意包括动机、兴趣、态度、气质、性格和良好的习惯等学生在学习、掌握外语的过程中伴随着传递情意的活动，学习外语和交流情意相互间紧密联系，相互促进，组成一个整体情意的产生受学习外语认知活动的影响，学习外语的认知活动能促进情意由低级向高级发展，由低层次向深层次发展学生初学外语时，会产生一种好奇心，好奇心不断获得满足，从而又产生了求知欲；求知欲不断获得满足，进而树立了自信心；自信心不断增强，并与崇高远大的理想相联系和强化，可使兴趣发展得更丰富，从而形成认知兴趣因此，教师在外语课堂教学过程中，既要重视掌握语言知识和运用语言能力目标的完成，又要重视情意目标的实现但是，当前有些外语课堂教学还未把情意目标提到教学议事日程上来，或者有意无意地把它忽视了

2、语言知识与交际能力的关系语言是重要的交际工具学习英语的目的，不仅仅是掌握语言知识，更是为了提高运用语言进行交际的能力英语教学的最终目的是获得为交际运用语言的能力，这种能力只能通过实践训练才能获得语言知识的传授不能代替听说读写技能训练和为交际运用语言能力的培养，我们应在教学中将掌握语言知识、培养言语技能和为交际运用语言的能力有机地结合起来，达到学以致用的目的例如，在学习了“天气预报”这一课后，我除了在课堂上让学生用所学句型自由对话外，还找来多期chinadaily,让学生参阅天气预报这一版进行对话学生在自由交谈中既巩固了所学知识，又扩大吸收了书本外相关的语言知识，更重要的是，在交际活动中还提高了他们的听、说、读、写和语言交际的能力，达到了多元培养目标高中英语阅读课教学反思优缺点篇六“教学反思”是教师在上完课后的感想和体会，还能再现一堂课中的成功和失败课后进行适当的回顾、小结，并把它们写下来，这样不仅有助于以后的教学，还可以用来提高自身的教学水平和业务素质，在教学实践中不断地调整和优化自己的教学方法美国教育家波斯纳曾提出这样一个著名的公式成长二经验+反思，并指出，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识，教师如果仅仅满足于获得经验而不对经验进行思考，其发展将大受限制由此可见，课后进行反思是多么的重要那么，我是如何做的呢？下面我谈谈自己的做法首先，每上完一周课，我总是利用课余时间把我们班的各学科长召集起来共同交流，让他们畅所欲言，不要拘束，说出他们的想法和看法,并把他们在学习中存在的问题和给教师提的意见都记录下来这样就能随时了解学生的一些真实情况，及时解决教学中的一切问题例如，学生提出有些学困生上课不认真听讲，对学习不感兴趣，对教师常常抱有一种敬而远之的复杂心态，遇到困难，无法解决时又不敢说，生怕别人嘲笑于是，我就在课后找他们谈心，总能了解到他们内心的一些真实想法，比如有位学困生上课从不发言，但我发现和他交流后，他开始课堂上发言，而且积极参加小组讨论，成绩明显有所好转有时候还主动和我讨论他在做某道题时的困惑及他自己的观点教师应该有一双善于发现学生“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与学习过程，发挥他们的优势、特长教师的冷淡、责怪往往都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失了自信心，他们就没有学习的主动性，当然对学习也就提不起兴趣作为教师应努力创造条件让学困生在课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激发他们的学习兴趣看来，只有对症下药，才能更有效地解决问题其次，对于同一节课，同一个班级，不同的教师所使用的教学方法往往不同这就是人们常说的“教学有法，但无定法”因此，我平时都是在备课组之间相互听同事的课，“取人之长，补己之短”从同事那里，我学到了不少自己讲课时涉及不到的问题我深刻认识到自己的不足之处，教学方法要灵活多样，教学内容难易程度要适中,不同的班级要进行不同的调整不仅要传授给他们知识，而且还要培养他们有合作、探究、自主学习的能力此后，我每上一节课，总是先想一想如何才能让学生主动参与、发现问题、积极思考、解决问题、做学习的主人，变被动为主动每备完一课，写完一节教案，我都静下心来,站在学生的角度再去理解一下这堂课然后和我的学科长讨论一下这节教案，让他就本节课提出他自己的一些观点如果没有什么大的出入，就由学科长组织本节课，我会以学生的身份参与课堂，这样才能体会到教学中的得与失通过自己的努力和大胆尝试，实践证明我的教法不仅得到学生的认可，而且在同事之间也有好评我的课堂不再是以前那样死气沉沉，而是真真正正地活了起来作为教师只有不断反思自己教学中的得与失，能力和业务水平才会提高比如，这堂课的教学目的是否达到？自己的教法和学生的学法是否科学？学生在学习过程中出现了哪些意想不到的障碍和“闪光点”？这堂课最大的成功和失败之处在哪里？这堂课今后在备课和教学时应在哪些方面进行改进和创新？带着这些“沉重”的反思，我及时处理与总结了教学中存在的问题，并收到了显著的效果如课堂中能引起学生兴趣的做法，通过教学中的相互探讨，对教学中好的教学方法，认真做好教学笔记，对自己在教学中不足的地方，及时纠正，取别人之长弥补自己不足对好的教学模式加以推广，对教学中存在的不足认真记录,共同研究对于教学中的闪光点，记录下来并加以推广；对于教学中的疏漏，及时记录课堂反馈信息，调整教学结构与教学方法在我的努力下，学生发生了可喜的变化，我向学生提问时，学生再也不是忙于翻教材，寻找答案，而是思如泉涌，踊跃发言总之，只有通过有效的教学反思，重新审视自我，发现自我，使自己的有效经验得以升华，缺点和不足得到修正，教学能力和教学效益才会不断地提升如果我们能把反思结果运用于实践，且不断改进实践，长期积累，就一定会获得许多丰富的教学经验

一、认真进行课前前瞻反思，分析影响课堂教学的各种因素课前前瞻反思，可以使教师的教学设计建立在对经验教训清醒认识的基础之上教师在进行教学设计之前，必须坚持反思以往课堂教学中的成与败,分析影响课堂教学的任何一种可能存在或可能发生的因素

1.分析现有的教学条件，选择适宜的教学手段教师必须从本校的实际情况出发，合理利用现有的教学资源、教学设备，有效地进行课堂教学如果学校的条件稍差，可以考虑自制一些卡片等来增强课堂教学的直观性，最大限度地提高课堂的教学效率如果学校具备幻灯机，则可以考虑制作一些幻灯片，以可动画面的形式呈现课文，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性如果学校具备多媒体教学设备，教师便可以考虑如何利用课件为学生创设真实、生动、有趣的学习情景，借助多媒体的声、色、光、影的效果来优化英语课堂教学

2.分析教学内容的特点，选择最佳的教学方法英语课堂教学的方法多种多样，比如，情景教学法、全身反应法等但是，究竟哪一种教学方法最适合某节课的教学内容哪一种教学方法更能发挥学生的主体性，使英语课堂显得更加生动活泼这就需要教师结合单元要求，认真分析教学内容特点，并根据其特点，选择最佳的教学方法比如，对于新授英语单词，教师可以采用游戏竞猜法、说唱巩固法来简化单词学习，强化学生对新授单词的记忆这样，枯燥的单词教学就变得简单而有趣,学生的兴奋点将自然转到新课学习上来对于新授句型，教师可以设计采用情景创设法、表演法、交际法、小组讨论法等，来鼓励学生大胆地开口说英语，练习新句型，提高口语表达能力

3.分析学生的接受实际，以便因材施教教师在熟知学生现有的英语基础和知识结构的基础上，还要仔细分析本班学生的年龄特点、心理特点和性格特征，选择符合学生特征的教学方法和教学风格，争取做到课堂教学有的放矢，因材施教例如，初中学生不仅喜欢直观、形象的展示，更喜欢在充满趣味的游戏活动中轻松的学习所以，教师在写教学设计之前，反思学生的各种特征是很有必要的，那样可以减少对教学方法选择的盲目性或随意性

二、及时进行课中监控反思，有效解决教学过程中存在的问题新课程倡导“教学活动化，活动生活化”在中学英语课堂教学中,由于学生各种练习、活动的量比较大，不可预料的情况时有发生，这就需要教师思维活跃、目光敏锐，随时作出反思，采取相应的对策，有效解决教学过程中发生的问题教学中，教师可以通过与学生的语言交流、思维交流，甚至通过与学生眼神、表情、手势的交流来获得有关教学进展的各种反馈信息，进而对之进行反思，适时调控有时，课堂教学中会出现意想不到的突发事件，教学思路会被打乱这时，教师就要马上作出调整，改变原有的教学计划有时，教师课前准备的教学方法真正运用到课堂时，并不能达到想象中的效果，要么学生难于理解，要么学生的积极性不高这时，教师就要反思存在的问题究竟在哪里然后，根据不同的问题采取相应的措施发现小组对话开展不起来时，教师就要反思是不是活动的要求没有讲清楚致使学生不得要领，还是学生缺乏语言表达所需的语料

三、深入进行课后评判反思，在研究和调整中不断提高课后评判反思有助于英语教师对自己的教学观念、教学行为、学生的表现以及教学的成功与失败进行理性的研究分析，总结经验，合理调整自己的教育教学行为教学反思让自己静心专注教学研究，让自己总结并升华经验，让自己发现不足，渴求新知总之，教学反思是一种必不可少的精神素养和职业品质，是英语教师日渐成熟迈向成功的捷径但同时反思也是一份琐碎细致、费时伤神的工作，这要求英语教师具有反思的勇气和魄力，能够自觉地、积极地、不断地反思自己“只有人们心甘情愿地忍受疑难的困惑，不辞劳苦地进行探究，才可能有反思的思维”高中英语阅读课教学反思优缺点篇二任何一门知识，包括英语，都是有系统的学习新知识就能融会贯通旧知识，组成新的知识结构，这不仅能激发学生对英语的学习兴趣，而且使学生能够由易而难顺利地完成一个个学习目标温故而知新也是以遗忘规律为依据根据艾宾浩斯的先快后慢的遗忘规律，在学习材料刚刚能记住的、一小时后，人们对所学的材料仅仅保持40%左右第一天,保持仅1/3,到第六天逐渐下降到1/4左右曲线最初是急剧下降，过一段时间后下降减慢，曲线趋于平稳所以对信息进行及时和经常合理地复习，才能达到牢固记忆的目的具体方法就是学习一复习一再复习表面看来似乎很繁琐，其实每次复习时间不需太多，只要合理地安排时间，复习时做到系统性、针对性、综合性，便能事半功倍教师要鼓励学生结合自己的实际情况，制定切实可行的复习计划尖子生往往善于记笔记，总是一边听课，一边记笔记曾让学生把笔记在中间划一条竖线，一分两半左边记课堂上讲解的要点、词语用法、语法项目等，右边可以记预习时查得的例句、用法之类引导学生在右半部分记下自己的心得、新看法或是课后提出的疑问这样有利于培养学生的独立思考和创造思维的能力同时指导学生在记笔记时采用一套自己惯用的符号规划笔记内容，使笔记更加条理清晰、一目了然，从而也提高了听课效率例如，教学生采用“”符号表示当堂的重点和难点，用“、/”表示需要了解的东西课下，学生还应对照课本认真整理笔记内容，直到全部弄懂掌握为止，并经常翻看复习，以减少遗忘在课堂上，尽量让学生多说多练，鼓励他们多开口例如可以课文为议题、内容、对象，开展多种形式的言语交际活动，包括说话练习，课堂讨论，小辩论，编对话，课文表演，小作文，背景知识介绍，给课文另取题目，就课文内容进行评论，用新词语编故事，故事续讲，角色复述等等，利用课文的这些训练过程就是高效的学习英语过程老师的职责就在于引导和点拨，使学生自觉地接受、熟悉、进而掌握英语，使他们离开教师也能高效地学习英语，这就是所谓“教是为了不教”或“授人以鱼，不如授人以渔”同时，在课外指导学生利用今天发达的信息和网络优势为自己的英语学习服务，如鼓励学生观看cctv—10每天播出的outlookenglishmagazine（希望英语杂志），引导学生阅览我校阅览室现有的优秀外语杂志，如englishdigest（英语文摘）、theknowledgeofenglish（英语知识）、englishcorner（英语角）等让学生在学中练，练中学，既提高了学习兴趣，又进一步提高了英语的运用能力高中英语阅读课教学反思优缺点篇三高一新学期伊始，及时给学生弥补初中的缺漏知识，利用一月左右的时光从语言、词汇、语法、句型等方面帮忙学生系统复习尽快使学生适应高中英语教学，具体做法是培养学生课前预习，课后复习的良好学习习惯；坚持用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考问题，回答问题；根据高考要求，从高一年级开始就培养学生的阅读本事，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯；另外，课后还加强了与学生接触，尽快和学生熟悉起来

二、培养学生的自学本事仅有经过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学本事，才能使学生的学习进取性和主动性得以发挥我的具体做法是培养学生的预习本事，各种方法掌握英语基本知识的本事，学生自我整理所学知识的本事另外，自学本事的提高还得益于学生课外很多的独立的阅读，于是高一我们就要求学生人人尽量买本英汉词典作为工具书，让他们勤查字典

三、千方百计地激发学习兴趣兴趣是学生进取认知事物进取参与学习活动的一种心理倾向孔子在《论语》中说过“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”可见兴趣对于学习是何等地重要，我的做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课时有目的讲解一些西方背景知识和趣事结合学生不一样的个人爱好如篮球、足球、音乐、电脑、时装寻找切入点，让他们的这些爱好与英语挂钩，一步一步地培养和激发他们的英语兴趣，一步步的把他们引入英语王国

四、恢复自信，培养意志多次的挫折和失败，害怕教师的批评是焦虑感产生的主要原因为了排除这种焦虑心理我对学生付出了极大的耐心、宽容心和同情心，帮忙他们分析成绩不梦想的原因，然后对症下药，找到改善方法，取得提高，逐步恢复自信，同时也严格要求他们；帮他们制订阶段性目标，每一天规定学习任务，并及时检查，以防止“三天打鱼，两天晒网”的现象发出，还让他们互相监督，逐步培养，磨练意志一般来说，学生都很重视教师对他们的态度“亲其师而信其道”作为英语教师就得有强大的亲和力，所以我时刻提醒自我要经过学习来增强自我的人格魅力，同时要求自我公开公正地处理学生问题，热爱每位学生经过以上措施，学生在英语学习上取得了必须提高，也增强了信心,可是在教学过程中还存在一些问题如进行discussing这一块时，学生还不太乐意开口，且对于学习特困生的成绩也有待进一步提高将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印推荐度点击下载文档搜索文档高中英语阅读课教学反思优缺点篇四如果问，我从初中转到高中，在教学上最大的收获是什么？我的回答是对学生的理解初中英语教学，长期以来教学进度的制定所依据的是教材，教材所需的课时更多的是根据每个模块固定的分配，也就是说教师怎么教，教学进度如何安排，基本教材已经规定好了，教师在备课之前无需进行过多的思考，可在这个过程中，有一个重要的因素是很容易被忽视的，或者说往往是忽略不计的，那就是学生的学情有可能学生学得不太好，但是好在初中的知识无论是在体系上还是在规模上都相对简单，也就是说，某个知识点掌握的不太好，对考试影响不大，特别是前些年来，中考的出题策略没有体现水平测试，所以其信度和效度相对都要低换言之，很多学生只要背一背习题，再背一背教材，成绩就会有很多提高可是，初中的这种教学思路就会造成相当多学生成绩表面很好，高分很多，但其中有很大程度的原因都是九年级时死记硬背上来的，无论是从知识体系，词汇量，学习方法等诸多方面上说，都是很低的如果说，这些问题在初中，甚至是中考中体现不明显的话，那么一旦学生进入高中学习，必然暴露出一大堆问题，一些长期隐蔽的问题对于学生和学习来说简直就是致命的高中的学习目的其实比较清晰，就是针对高考，无论怎样，总归是面向考试的，也就是说肯定是有应试性的，但是，高考和中考的出题思路完全不同高考的主要目的就是选拔人才，或者说要体现考试的区分度，其所设置的题目和难度都完全是水平性的以前考死记硬背考题得高分的方法肯定就不适用于高中的学习了而以前的初中英语知识，如果没有完整的知识体系，那么如果学生学习高中的知识，肯定是一塌糊涂而更为重要的是，如果按照初中教学的思路，不管学生掌握的如何,能不能理解教材的内容，一意孤行的讲教材，将课文，那造成的结果是灾难性的，有时甚至是不可逆转的从我一开始接触高中的学生，和高中的教材开始，我就一直因为这个问题所困惑高中的教材难度和九年级的相比，根本不是递进式的，而是飞跃式的，无论是每课生词出现的词量还是句子复杂的程度，都是如此刚开始学生还能勉强接受，但是时间一长学生就感到很困难了尤其是很多生词，相对于高考，本身就比较偏，而相对于我校的学生来说，就是难上加难了在教学中，虽然以学生为中心这样的话，似乎都已经是陈词了，但现在想来，绝不是滥调，而是振聋发耳贵的无论学生有多差，只要找到他们的知识水平的基点，经过教师的引导和鼓励，理论上说，学生总会学习的，哪怕是向前挪动了一小步，也应该是努力了之所以学生学不会，关键还是我没有读懂学生，没有站在学生的角度进行考虑要让学生学会，首先要调整教学内容的难度，并且调动学生的兴趣，引入学生感兴趣的话题，让学生觉得感兴趣，学英语是有用的，实用的，从完全应试的教育思路中跳出来，回到课标中“学以致用”的轨道上来，让他们觉得英语是亲切的，鲜活的，生动的，有趣的，甚至是美丽的经过一学期的痛苦思考和反思之后，我决定大胆改革首先，对教材进行大刀阔斧的改革在课文的选择上，尽量选择能吸引学生兴趣的,从难度上要选择适合学生认知水平的；其次，补充大量课外的阅读资源我在互联网上查找了大量鲜活的语言资源，有热门新闻，如《篮球界的灰姑娘一一林书豪》，《黑人歌后之死》，还有名人演讲《乔布斯斯坦福大学毕业典礼演讲》，《丁丁历险记》作者及其电影简介同时为了调动学生兴趣，我还特意找了一篇小说《哈利波特与密室》当然所有这些都需要进行改变一个是从篇幅上要节选，选择最有趣的，最打动人心的部分，第二是要进行综合，比如《黑人歌后之死》我就综合了三篇新闻内容，而最困难的是要把原文调整成适合现有学生的水平无论是改写句子还是替换单词，都很麻烦另外编制试题也是一个比较“折磨人”的事情既要体现其科学性，又要尽可能的避免使用标准化试题，我还想体现出其趣味性，总之每次出一篇文章，都需要大量的时间进行遴选,编辑，改变，可以说每一次都是绞尽脑汁，甚至可以说是弹精竭虑但是付出终归是有回报的无论是领导，学生还是其他老师都对我给予了肯定和帮助活动过程受到学生的欢迎与好评每一次我都充满期待，每一次学生也都充满期待，这让我感到无限的快乐但遗憾的是后期，我们要进行会考的统联，无论是我还是学生们都没有精力和时间，但是我们都很怀念。