2025人教版初二历史教案范文（16篇）word模板范文

人教版初二历史教案范文（篇）16教案是教师教学反思和改进的重要依据，可以通过对教案的分析和评价来提高教学质量通过阅读这些初二教案，大家可以更好地理解如何制定和执行一份优秀的教学计划参考范文初二人教版历史秦朝一统教案2-3选择中外不同时期典型的国家管理方式，描述其主要特点4-2列举历史上的重要事件和人物，说出它（他）们在不同区域和特定时期的突出作用【教材分析，“秦朝一统”承接“变革与争霸”和“百家争鸣”，是历史发展的必然结果秦统一天下得益于商鞅变法，秦朝中央集权制的确立与发展,则是法家思想的应用和发展教材重点描述了秦朝采取的中央集权的各种措施，突出了秦的统一对中国历史产生的巨大而深远的影响【教学目标】

（一）知识目标理解秦统一六国的原因，了解秦始皇为巩固统一所采取的一系列措施认识秦朝在中国历史上的特殊地位培养学生的概括、理解和分析、表达能力通过评价秦始皇的功过，学习运用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点评价历史人物的能力

（二）过程与方法了沉重的灾难，列强并没有满足贪婪的欲望，想要通过修订条约来扩大权益遭到清政府拒绝后，他们便找借口发动战争，想要迫使清政府就范由于这场战争是上一次战争的继续，所以它被叫做第二次鸦片战争组织学生学习和探究新课

一、火烧圆明园教师介绍圆明园建筑的宏伟和精美，组织学生看、说、议学生阅读6——7页的本目课文、插图、资料和第10页“自由阅读卡”内容，根据教师的提问在书上划出或标注答案

1、看过电影《火烧圆明园》的同学请举手谁能结合课文内容揭发列强的罪行？（掠夺珍宝，焚烧罪证）

2、哪那两位同学愿意扮演当年的英国兵和法国兵？（背景是火烧圆明园后，他们在伦敦重逢的某一天）请他们通过对话，表示一种忏悔的心情

二、俄国侵占我国大片领土学生阅读7——8页的本目课文和表格、地图，随堂练习

1、学生先根据第8页表格，在4人小组内“动脑筋”沙俄通过哪些不等条约割占我国北方哪些领土？（说出大致位置和面积）

2、学生完成新学案第7页[自我测评]第二题“知识联线”（[数字]表示相应的地理位置）

（1）一一

[4];

（2）——

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3、学生完成课本第9页“练一练”（答案应选c）

三、太平军抗击洋枪队学生阅读第9页本目课文和“插图”以及“说明文字”，思考回答:太平军的斗争，说明中国人民怎样对待国内的腐败政府和外国的侵略势力？（“落后就要挨打”是中国在鸦片战争中失败的根本原因和深刻的历史教训所以，要想改变落后挨打的命运，就必须_国内的腐败政府，坚决抗击外来的野蛮侵略）o如时间许可，巩固小结

1、指导学生根据［知识网络］梳理本课线索

2、布置作业

3、提醒学生预习第3课《收复新疆》参考范文人教版历史教案

2、导入新课今天我们学习第21课三国鼎立，就是那像一个圆鼎的三条腿分立似的分布在中国大地上的三国今天我们共同讨论这课的内容

3、讲述新课三国鼎立是哪三国？同学们是知道的，但未必清楚，请翻翻课本找到关于三国建立的那一段，请一位同学给大家讲讲220年曹丕建魏，都洛阳；221年刘备建立蜀国，者B成都；222年孙权建立吴国，者除建业之间或得或失，这个道理突出的表现在官渡之战和赤壁之战两大战役中这两大战役都有曹操这个主角，大概同学们对曹操也很有兴趣，先从课文中找出这两个战役的年代（官渡之战在200年，赤壁之战在208年）相距仅八年的两战，曹操呢？前者以少胜多，后者以多败于少，这是为什么？请大家评论，我们先说说官渡之战（留出一段时间让学生准备，后由学生发言，讲述故事）（先观看多媒体诗词大江东去，后由学生发言）接下来我们一块了解魏蜀吴三国经济的发展情况

4、小结展示课件知识点汇萃

5、课堂讨论戏曲中的曹操与历史中的曹操区别播放多媒体资料，戏曲资料并展开讨论最后由教师小结，指出如何评价曹操（对于曹操的一生的评价是一个1000多年来争论不休的问题，曹操的人生哲学是宁教我负天下人，休教天下人负我，但他爱惜人才，他从下层选拔，从敌方争取；他还重视文化，他本身也是一位大诗人，他统一北方，功劳是不可低估的有人把他说成乱臣贼子，是不对的，谁有本事谁就应当称帝，罗贯中以汉朝为正统，在《三国演义》影响下，曹操就成了舞台上的白脸奸臣，这是不公平的）参考范文高中历史教案人教版通过对马克思主义诞生的必然性和可能性的分析，使学生认识马克思主义的出现是欧洲政治、经济发展的必然结果，是时代的产物;通过分析巴黎公社的革命措施，使学生认识到巴黎公社是无产阶级推翻资产阶级统治，建立无产阶级专政的一次伟大尝试通过学习马克思、恩格斯创立科学理论的革命活动，培养学生的国际主义精神和为共产主义事业奋斗的崇高理想;通过对巴黎公社战士的英勇不屈、视死如归的精神的学习，对学生进行情操、意志品质的教育教学建议教材地位分析19世纪中期，随着资本主义经济在工业革命的推动下迅速发展，资产阶级在欧美巩固了自己的政权，资本主义制度在主要国家确立在资本主义发展的同时，产生很多新的社会问题不平等的加剧，劳资双方的冲突与对立等等，导致无产阶级和资产阶级两大阶级的对抗日益尖锐无产阶级在和资本家的不断斗争中，逐渐产生了自己思想的代言人——马克思主义马克思主义的诞生使无产阶级运动有了强大的思想武器，用来改造世界和解放自己从此，社会主义运动开始蓬勃发展，第一国际的建立实践了马克思主义理论，巴黎公社建立人类历史上第一个无产阶级专政的政权，其经验和教训是国际社会主义运动的宝贵财富重点分析马克思主义的诞生和巴黎公社是本课重点马克思主义是资本主义发展到一定程度后的必然产物，是伴随着资本主义经济发展而出现的，工业资产阶级和工业无产阶级都是工业革命的产物，资产阶级为自己挖掘了坟墓巴黎公社是当时社会主义运动的典型例子，恩格斯说“想知道什么是无产阶级专政，请看巴黎公社”巴黎公社是第一次推翻资产阶级专政，建立无产阶级专政的伟大尝试，代表着时代的最高峰同时，公社的历史经验，值得借鉴和研究难点分析马克思主义诞生的原因、巴黎公社的原则是本课难点学生不容易理解社会主义运动的发展是和资本主义的发展紧密相连的，要分析透彻马克思主义诞生的必然性巴黎公社不同于以往的无产阶级运动，它打碎了旧的国家机器，代之以新的国家机器，建立世界上第一个无产阶级专政的政权，这些都体现在巴黎公社的原则中重点、难点突破方案马克思主义诞生的历史条件要紧密联系工业革命影响和资本主义的发展分析，阐明矛盾发生的根源及不可调和性，说明马克思主义产生的必然性并对经济危机、早期工运特点加以解释巴黎公社巴黎公社是无产阶级建立工人阶级专政的第一次尝试，从历史条件分析其必然性和偶然性由学生概括巴黎公社的革命措施和原则，并得出结论巴黎公社具有鲜明的无产阶级性质，同时，也有局限性；公社的原则是国际共产主义运动的宝贵财富保卫巴黎公社的战斗，可适当增加些资料，吸引学生兴趣和进行革命主义教育教学设计方案第三节马克思主义的诞生和社会主义运动的发展重点马克思主义的诞生、巴黎公社难点马克思主义诞生的原因、巴黎公社的原则教学手段启发式教学教学过程、马克思主义诞生引导学生分组讨论，得出答案工业革命推动资本主义经济的迅速发展，但随之而来的资本主义制度的弊端也暴露出来，生产社会化和生产资料私人占有之间的矛盾激化，经济危机频频发生阶级矛盾日益尖锐工业革命后，工人阶级壮大起来，工人运动从经济斗争向政治斗争转化，不再作为资产阶级的附庸三大工人运动为科学理论的诞生奠定阶级基础同时，工人运动开展需要科学的理论的指导，马、恩在广泛吸收人类文化成果的基础上，创立了科学社会主义其中，唯物史观揭示社会主义制度的出现是历史发展的客观规律，是资本主义经济的必然产物;而剩余价值学说，确立马克思主义的政治经济学，找到变革资本主义制度，创立社会主义的基本力量科学社会主义不但符合当时的客观情况，而且经历史验证，是完全正确的引导学生阅读教材78页关于共产主义者同盟和《共产党宣言》的有关内容强调《共产党宣言》的发表，标志着马克思主义的诞生《共产党宣言》第一次较为完整阐述马克思主义的基本原理，阐明了社会发展规律;指出阶级斗争在阶级社会推动历史前进的重要作用;揭示无产阶级的历史使命

二、第一国际学生阅读78页第四自然段，分析第一国际成立的历史条件阅读79页关于《国际工人协会共同章程》的材料，概括第一国际的主要活动主要活动声援支持各国工人阶级反对资产阶级的斗争，其顶点是1871年的巴黎公社;帮助各国工人阶级建立无产阶级独立政党，如1869年德国社会民主工党的成立第一国际是马克思主义与工人运动相结合的产物，无产阶级由分散斗争走向国际联合斗争目的由要求政治民主发展到要求建立无产阶级专政，目的更明确，群众影响进一步扩大

三、巴黎公社学生阅读79页第二自然段，分析巴黎公社成立的根源及特殊原因,指出巴黎公社出现的基础是资本主义和工人运动进一步发展，有必然性，同时也是“在特殊条件下的一个城市的起义”，有偶然性进一步了解马克思主义诞生、第一国际成立、巴黎公社之间的内在关系学生概括政权建设和社会经济两方面的措施，并分析巴黎公社的无产阶级性质及局限性巴黎公社是暴力革命的产物，推翻资产阶级政权后，建立了新兴国家政权;公社的选举公社委员会，兼管立法和行政，是新型的国家政权,代表无产阶级的利益；公社的实施措施，政权建设和经济建设是从工人阶级和劳动人民的利益出发的，说明了公社的无产阶级性质但同时，巴黎公社有突发性的特点，未对所有制做出明确规定，不完全等于社会主义运动巴黎公社是推翻资产阶级统治，建立无产阶级专政的第一次尝试，也是实现无产阶级民主的大胆试验公社的原则也是最宝贵的经验，最主要的一点是，要打碎旧的国家机器，并用无产阶级专政取而代之教学设计思想运用启发式的问题教学，使学生初步了解社会主义运动的发展与资本主义的发展密切相关，了解马克思主义的基本原理，认识社会主义运动在曲折中前进，存在着旺盛的生命力将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印参考范文高中历史教案人教版重点袁世凯复辟帝制和护国运动难点袁世凯得以实现转制独裁统治以及其迅速垮台的原因教学手段教师引导，学生讨论的综合法;运用相关的历史图片、视频资料、动画教学过程

一、袁世凯专权明确指出袁世凯建立北洋军阀政府之后，南北方只是在形式上统一，但在政治上仍处于对峙状况北方各省基本上处于袁世凯控制之下,南方大多省份实际上处于同盟会的控制和影响下袁世凯建立北洋军阀政府后，破坏《临时约法》，控制内阁，加强北洋军，削弱革命军，实行专制独裁统治，并且派人刺杀宋教仁，从而导致了反袁的二次革命

二、二次革命198月，宋教仁把同盟会改组为国民党，一是联合中间力量，造成中国第一大党，以夺取国会中多数席位，建立以国民党为中心的内阁二是企图通过民主手段建立责任内阁，以保证《中华民国临时约法》的实施，把中国政治纳入资产阶级共和制的轨道但是这一行为，阻挠了袁世凯的独裁因此，袁世凯派人在上海火车站刺杀宋教仁，以阻止国民党组阁，扑压革命势力，并派北洋大军南下，从而导致二次革命二次革命是以孙中山为首的革命派维护民主共和，反对袁世凯专制独裁的武装斗争，它是辛亥革命的继续但是由于革命党人力量涣散，北洋军阀力量强大而失败

三、袁世凯称帝袁世凯称帝采取了哪些手段可在学生讨论的基础上归纳两面派手法，唱拥护共和的高调，行独裁专制之实政治暗杀手段，武力镇压,先发制人，镇压二次革命强迫国会选举其为正式大总统独断专行，解散国民党、国会，废《临时约法》，颁布《中华民国约法》，使其独裁专制披上合法外衣通过上述分析进而归纳袁世凯称帝的原因是什么？可概括为袁世凯掌握强大的北洋军；帝国主义的支持（以袁世凯与日本签订《二十一条》为例，目的在于换取日本的支持）；资产阶级革命派的软弱；袁世凯在思想文化领域推行“复古尊孔”，为复辟大造思想舆论

四、护国运动护国运动粉碎了袁世凯复辟帝制的迷梦，恢复了中华民国的国号，从这个意义上来讲，护国运动胜利了但是，护国运动并未一北洋军阀的统治，更没有摆脱帝国主义对中国的控制，中国的半殖民地半封建社会地位并没有改变，资产阶级民主革命的任务还远未完成，所以，依然失败了然而，护国运动说明违背历史发展潮流，必将遭到历史的惩罚从另一方面说明辛亥革命的历史意义，民主共和的观念深入人心

五、小结本节由始至终贯穿着资产阶级革命派与北洋政府之间维护民主共和与坚持独裁专制的矛盾与斗争，其斗争的实质是资本主义势力与封建势力之间的斗争，是顺应历史潮流前进与逆历史潮流搞倒退的斗争同时，向人们展示任何违背历史潮流的逆行，终将以失败而告终，遭到历史的征惩罚教学设计思想通过阅读课本、制作资产阶级革命派反袁斗争纪事年表、思考讨论:袁世凯为建立独裁统治和复辟帝制采取了哪些手段袁世凯这样做的主观原因？辛亥革命后，袁世凯为什么能够在中国实现帝制袁世凯复辟失败说明了什么问题等问题，实现学生的主体地位通过引导学生阅读课本、设计一系列问题，体现教师的主导作用板书设计第三章第一节北洋军阀统治的建立

一、袁世凯专权

1.政治控制内阁

2.军事削弱革命军

二、二次革命

191.同盟会改组为国民党

2.宋教仁案

3.善后大借款

4.二次革命的发动与失败

三、袁世凯称帝

1.袁世凯窃取正式大总统课前印发秦始皇补充阅读资料及学案，让学生分小组进行预习，完成学案课堂上把主动权交给学生，包括秦统一六国原因、秦朝巩固统一的措施、秦始皇究竟是千古一帝还是暴君都交由学生讨论、思考、讲述、辩论老师只充当领路人、启发者、教会学生学习历史的方法，教会学生怎样用辩证的方法评价历史人物

（三）情感、态度与价值观认识秦朝对中国历史发展影响深远奠定了中国版图的基础；统一文字对中华民族意义重大，其他措施如制度上的创设影响中国二千多年等同时通过辩论及课前的预习使学生认识到秦始皇也是一位残暴的君主【教学重、难点分析】重点秦统一和巩固统一的措施难点对秦始皇功过的评价【教学方法】活动教学以学生小组学习为中心实行以下方法

1.讨论法（分组讨论秦为什么能灭六国统一天下的原因）

2.讲授法（由学生扮演小老师进行秦朝巩固统一措施的讲述）

3.辩论法（组织学生辩论一一秦始皇究竟是千古一帝还是残暴的君主）【学生准备】

（一）认真阅读课文及老师下发的补充阅读，完成学案

（二）收集秦朝巩固统一的措施及对后世的影响；

（三）收集资料，准备“秦始皇是‘千古一帝还是‘暴君”的辩论

2.袁世凯独裁

3.袁世凯接受日本亡中的”二十一条〃

4.袁世凯称帝

四、护国运动

1.孙中山成立中华革命党讨袁

2.蔡铐在云南组织护国军讨袁

3.袁世凯复辟帝制失败参考范文初二人教版历史秦朝一统教案

（一）成功教学本课时我依据课后的问题“课文重要写张骞和丝绸之路的故事，为什么还写恺撒大帝看戏？”和金钥匙“很多课文的题目很精彩，不但简洁、鲜明，而且能启发读者联想到很多事情”这两点入手，让学生感悟写作中的一些技巧写恺撒大帝目的是对后面的故事起铺垫、陪衬的作用，我们回忆一下所学课文还有哪些有相似的特色，接着让学生也打开自己的作品集和作文本，找一找有没有用到这样的方法针对某一篇作文你是否可以修正一下？针对题目的确定同样采用这样的方法，同窗们兴趣盎然，部分学生的作文题目修正明显有新意，但文中曲幽通径的境界一时还无法达到，但我想至少给他们一个暗示，作文原来可以这样处置，信任以后的学习中也会关注作者的写作手段

（二）遗憾

1、毕竟这是一条古代丝绸之路，而这条丝绸之路老师和学牛都没有见过，究竟当时的丝绸之路是怎样繁华，这条路的样子是如何，现在都无能讲究虽然，我们能从文章的字里行间里感受，但是，在师生的头脑中这条丝绸之路是模糊的，根本没有印象的，即使我们搜集了大量的相关材料，也不能在自己的头脑中涌现其清晰的样貌，所以，学生只能通过多种情势的朗读来加深理解，但这种理解是表面的，根本不深入的

2、虽然我在不断尝试创设一定的情景辅助学生理解课文内容，激发学生了解西部的兴趣，但由于这条丝绸之路发生的年代距离学生生活的年代实在是太远了，学生理解起来感觉太陌生，所以对了解丝绸之路兴趣不是太大

3、由于这是一篇阅读课文，我只是引导学生读懂阅读提醒，让学生自读自悟为主，理解课文内容，然后通过交换、讨论、朗读来加深对课文的理解，对学生语言文字的训练还是不够，在以后的教学中我都要增强这方面的训练参考范文人教高一历史教案德国有一位的教学学家曾经说过教学是一门艺术，它不在于传授知识，而在于唤醒、激励和鼓舞因此，本次教学设计将以学生为主体,我将以“走进希腊一一感悟希腊一一理解希腊”作为教学设计的基本思路，即通过基础性的探究展开对希腊的了解，接着通过感受希腊的民主政治来进一步了解希腊，最后通过对希腊公民的认识达到对古代希腊为何被称为民主政治的摇篮的理解

二、学习目标【知识与能力】了解古代希腊地理条件、城邦特点和公民素质，分析理解希腊民主政治产生的自然环境和社会条件【过程与方法】利用图示法，演绎法等方法，引导深入探究希腊公民的素质通过小组讨论的方式，结合相关素材，合作探究古代希腊作为民主政治的摇篮的原因【情感态度与价值观】明白希腊民主政治的产生得益于古代希腊独特的自然和社会环境，理解一方水土养育一方人民，一方人民造就一种文明制度

三、学习重难点重点古代希腊独特的地理环境对于希腊城邦民主政治产生的作用难点理解古代希腊是民主政治的摇篮

四、学习方法采用情景创设的方法神入历史，结合多媒体演示法充实课堂内容，并结合小组讨论法培养学生的合作探究精神，由浅入深，步步深入

五、学习准备电脑平台、ppt和音响设备视频、课件的制作与收集

六、学习流程【现实导入】由圣火采集仪式在希腊进行图片导入新课希腊历史悠久，有着许多美丽的神话传说，是奥林匹克的发源地，还是西方民主政治的诞生地为了更进一步的了解希腊，第十中学的同学组团去了希腊旅游，去感受，去探索，去领悟民主政治的形成过程，去体验希腊文明的美丽之处古代希腊考察团行程计划表行程一惊鸿一瞥鸟鸟瞰古希腊（领略古希腊自然之美）行程二身临其境考察古城邦（考察古城邦社会活力）行程三入乡随俗接触古公民（体验古公民政治生活）【设计意图】用现实导出雅典的辉煌，一方面有利于将现实与历史相结合，说明历史与现实的分不开的，强调历史的延续性;另一方面，用学生所熟悉的时事切入，有利于激发学生的学习兴趣，奠定活跃的课堂氛围，使得学生快速融入课堂【讲授新课】行程一惊鸿一瞥鸟瞰古希腊

1、学生活动多媒体展示图片，导游（班级学生提前准备）从古希腊地理位置、地形地貌、海洋资源、自然气候等方面介绍古希腊自然地理环境合作探究一古代希腊这种独特的自然地理环境条件对古代希腊社会产生了什么样的影响？（提示可以从经济、人们的思想价值观念、对外关系、民族性格等方面思考）第一旅游团展示考察报告一地理环境对古希腊社会的影响地理环境影响地理位置欧、亚、非三洲要冲吸收三洲文明地形地貌山岭沟壑农业经济不发达自然条件海洋资源得天独厚利于航海与对外经济文化交流气候条件地中海式气候利于航海与对外经济文化交流现实困境耕地缺乏和土地贫瘠盾利于进行殖民活动小结广泛的海外贸易、殖民及其他经济和文化交往活动，使古希腊形成宽松自由的社会环境，并较早地接受了平等互利的观念这一切都有利于古希腊民主政治的建立旅游感悟1:古希腊独特的自然地理环境为其民主政治的产生提供了自然条件

2、拓展练习古代希腊古代中国地理三面环海、海岛众多地处内陆、国土辽阔地形沟壑林立，山地多，平原少长江、黄河流域，平原广阔经济商品经济发达以农耕经济为基础民族性格开朗，勇敢，富有冒险和挑战精神依赖性强，封闭，不够进取文化思想文化繁荣，富含民主与科学精神礼乐制度发达，注重等级观念政治公民是城邦的核心，实行民主政治以血缘关系为纽带，实行-统治小结一方水土养一方人，一种制度造就一方人民，越是在生产力水平低下的时期，人们受自然环境的影响越大，一种制度的产生总是与其所处的地理环境密切相关（教师导入下一节）既然环境不是希腊形成何种文明的决定性因素，那还有哪些因素影响了希腊文明的形成呢？同学们来到了希腊最富盛名的城邦遗址一一雅典卫城，去了解希腊城邦的特点及其对古代希腊民主政治形成的作用行程二身临其境考察古城邦

1、学生活动结合图片，导游（班级学生提前准备）从城邦的形成、政治、经济和文化活动等方面全面介绍古希腊城邦合作探究二:1古代希腊城邦有什么特点？2城邦制度对古代希腊民主政治有什么影响？第二旅游团展示考察报告二城邦制度对古代希腊民主政治的影响城邦特点影响小国寡民公民有较多机会直接参与城邦的公共事务独立自治民主政治发达彼此分立，但联系密切保持文化上认同商品经济发达，平等互利的价值理念思想文化繁荣富含民主意识与科学精神小结独立、自由、平等的社会环境，以及富含民主与科学的城邦文化，都有助于民主政治的发展旅游感悟2古希腊城邦制度为民主政治提供了社会环境参观了城邦遗址之后，同学们再去了解古希腊公民，去体会希腊人鲜明的个性行程三入乡随俗接触古公民

1、学生活动导游采访当地居民，介绍哪些人才有资格参与城邦的管理，从而得出希腊公民的含义合作探究三古希腊公民的具备哪些基本素质？第三旅游团展示考察报告三古希腊公民的基本素质政治素质有较高的参政素质；身体素质身体强健;集体意识具有强烈的集体荣誉感（此处可适当补充马拉松的故事，给学生强调集体主义精神、要有坚强的意志结合我们现在有的学生不爱学习，怕吃苦的情况予以纠正,鼓励他们客服困难，努力学习，为自己的理想而奋斗）旅游感悟3古希腊公民是民主政治的重要保障【拓展练习】根据材料关于三位同学关于中西政治文明优劣的讨论，让学生发表自己的看法，然后由老师总结出一个国家实行什么样的政治制度，产生什么样的经济生活方式，都是与当时一定的社会背景相适应的文明具有多样性，文明没有优劣之分，也没有好坏之分

七、板书设计自然地理环境一一自然古希腊民主政治城市国家（城邦）一一社会希腊公民一一人文参考范文高中历史教案人教版教学手段充分利用地图、历史图片、投影仪等教学设备辅助教学教学过程

一、导入出示“亚洲革命风暴形势图”提问世界历史发展到19世纪上半期时，亚洲哪些国家的领土已不再完整在学生回答的基础上，教师补充引入新课

二、亚洲革命风暴

1.亚洲革命风暴的起因提问欧洲列强何时踏上殖民亚洲之路的？回忆新航路开辟之后西方殖民历史，结合地图，简介19世纪上半期亚洲一些国家沦为列强的殖民地或半殖民地提问工业革命前后，资本主义列强侵略的方式、特点有哪些不同组织学生讨论，引导学生分析明显的历史阶段性特点通过比较商业利益和工业利益的结果不同，引出资本主义列强侵略的危害可结合教材中资料部分所引马克思《不列颠在印度的统治》中的一段话进行分析

2.亚洲革命风暴的性质依据教材，重点分析其双重性

3.亚洲革命风暴的五次重大起义及意义结合地图由学生概括起义名称，分析起义的意义教师简介伊朗巴布教徒起义

三、印度民族大起义本目组织学生自主学习，方式如下首先，由学生阅读教材中本目内容，归纳起义的原因、概况和意义其次，教师设置一些问题组织学生讨论，引导学生重点分析起义的特点和失败的原因例如印度民族大起义有哪些人参加起义的主力是谁是谁？印度的封建王公为什么要参加起义发挥了什么作用？印度民族大起义失败的主要原因是什么？最后，教师进行总结、归纳并可扩展、引申探讨印度人民怎样才能取得反抗英国殖民统治的胜利？印度的独立最终采取了什么方式？

四、小结亚洲革命风暴之所以发生在19世纪中期，是工业革命的发展促使资本主义列强加紧侵略亚洲的结果它是亚洲人民掀起的第一次争取民族独立的高潮，沉重打击了西方列强的殖民统治和本国的封建势力，体现了亚洲人民争取改变现状的进步的历史要求教学设计思想通过本课学习，使学生能初步运用唯物史观对历史进行观察与思考，形成正确的历史意识教学中，注意培养学生的创造意识和创新精神板书设计第六节亚洲革命风暴

一、亚洲革命风暴

1.亚洲革命风暴的起因

2.亚洲革命风暴的性质

3.亚洲革命风暴的五次重大起义及意义

二、印度民族大起义

1.英国在印度的殖民统治【教具准备，自制多媒体教学课件【课时安排】1课时【教学过程，（具体包括六个过程诗歌导入，切入主题；小组讨论，引出主题;走进历史，引申主题;学生讲授，巩固主题;唇枪舌战，突破难点；课外延伸，思维拓展）0教学环节

（一）诗歌导入切入主题【教师】请看大屏幕秦王扫六合，虎视何雄哉!挥剑决浮云，诸侯尽西来明断自天启，大略驾群才收兵铸金人，函谷正东开铭功会稽岭,骋望琅珊台【提问】这首诗描写描写的是秦始皇的什么形象和业绩？【学生】描写了雄才大略、威风霸气的形象和一统天下的业绩【教师】我们今天的课题就是秦朝一统【承转】在群雄逐鹿的战国时代，要完成灭六国、统一全国的历史使命不是一件容易的事，需要进行激烈而残酷的战争而完成这一历史使命的主力就是作战勇猛、有“虎狼之师”之称的秦军【展示】威武雄壮的秦军视频【投影】战国七雄【教师】一起说说战国七雄的名称和位置【教师】下面我们就来了解一下秦灭六国的全过程（课件动画演示）（学生观察先灭韩赵魏楚燕齐，公元前2统一全国）

2.起义的爆发与发展

3.起义的失败

4.起义的意义参考范文高一人教版历史教案关于秦汉时期的三次农民起义在中国古代，人民群众创造历史，推动历史发展的作用主要体现在生产斗争和阶级斗争两大方面封建社会的主要矛盾是农民阶级和地主阶级的矛盾随着封建制度的建立和发展，这种矛盾也随之发展，有时激烈，有时缓和其激烈时就导致爆发农民起义秦汉时期有三次规模较大的农民起义，秦末农民战争爆发的原因是秦朝的暴政，草菅人命;新朝的绿林、赤眉起义是由于王莽改制失败激化了阶级矛盾；东汉末年的黄巾起义是因为外戚宦官交替专极致使社会无比黑暗在阶级斗争的实践中，农民战争的水平也不断提高，从反暴政起义到流民起义，再到黄巾起义有组织有准备的发动，说明了这一点尽管农民阶级作为小生产者不代表先进的生产方式，因而不能从根本上-封建制度，但这三次农民起义充分显示了人民的力量前两次农民战争-了旧王朝，成为地主阶级改朝换代的工具，后一次虽被东汉政府和豪强地主武装联合镇压而失败，但它瓦解了东汉政权三次农民战争都促进了历史的发展，因为在农民战争基础上建立起来的新王朝往往能吸取前朝灭亡的历史教训，调整统治政策，也就是部分调整生产关系，减轻对人民的压迫和剥削，缓和阶级矛盾，从而提高劳动者的生产积极性，促进了社会生产力的向前发展豪强地主的特权东汉时期，随着豪族大地主经济势力的发展，他们在政治上的地位也空前加强东汉官吏的选举，基本上与西汉相同一是察举，每年由地方举孝谦和茂才这是定期的另一是征辟是不定期的征就是由皇帝下诏特举辟是二千石以上大臣自己可以聘人做手下的属官，叫辟诏这些办法在东汉初实行时还注意德才，参考门第，但很快就不讲德才，主要看门第了章帝时韦彪上书指出当时的选举不重视德才，纯粹按门第，建议以后选举“不可纯以阀阅为先”顺帝时，官吏李固指出:“今之进者，唯财与力”当时地方推举的孝廉茂才多出自豪族征辟更是如此辟的大权属公卿大臣和二千石，他们所辟的人都是豪族地主出身当时郡守下面的属官一定要聘请当地的豪族来担任，结果出现了郡守往往无实权，而实权却控制在豪族地主出身的属吏手中由于选举凭门第，因此豪族地主垄断了仕途，把持各级政权，累世做高官由于选举被豪强大族垄断，一般地主要做官必须投靠他们，而上层豪族为了扩充势力，也拉拢一般地主，因此，出现了一个依靠豪族的特殊价层一一门生、故吏门生，本指师徒授业关系，直接授业的叫弟子,间接授业的称门生后来，凡是投靠豪族的也称门生，门生变为政治关系了实际并不授业，有的为主人服各种杂役，有的用钱贿赂，即可挂名为门生做门生就有了做官的希望故吏，指被公卿或郡守辟为属吏的人他们被举主推荐，要报知遇之恩主人死后，门生、故吏要服丧三年，主人犯法，门生故吏也随着免官，主人犯罪流放，门生故吏相随而去这样，门生、故吏与主人的关系，政治上形成君臣关系，感情上形成父子关系，这就出现了两重君臣关系，反映专制制度在东汉削弱了，豪强势力发展起来了东汉时期在地主阶级中出现一些累世专攻儒术，世代熟悉儒家经典的家族，他们的成员通过经学入仕，世代盘踞封建政府的重要职务，形成一些累世公卿的望族，在政府中拥有举足轻重的政治力量如弘农豪族大官僚杨宝，于西汉传授欧阳《尚书》，杨宝之子杨震东汉时官至司徒，杨震子孙杨秉、杨赐、杨彪，四世均以传“家学”同为三公官汝南豪族大官僚袁安，因其祖父袁良传孟氏“易”自他以后四世有5人位至三公这些世代做高官的豪族，称为世族地主，到魏晋南北朝时期，就发展成为门阀士族东汉的外戚与宦官专权外成与宦官专机是东汉中后期政治的一大特点，它是东汉字制皇权加强和东汉政治腐败的产物东汉是豪强地主势力膨胀时期，外戚本身是豪强地主的代表宦官专权则是皇权的寄生物或畸形演化而且其出现又与皇帝年幼有关所以外戚与宦官的斗争，实质是皇权和豪强地主斗争的反映无论是外戚还是宦官，他们一旦得势，便党同伐异，诛灭异己，互相残杀外戚与宦官集团，都是极端腐朽的政治代表;特别是宦官，他们成长于深宫，心态畸变，一旦获得干政机会，则为害尤剧他们的专权，造成了东汉政治的极端腐朽和黑暗光武中兴刘秀更始三年

（25）夏，在郁县南千秋亭五城陌（今河北柏乡内）即皇帝位改元建武，改部为高邑，次年定都洛阳，建立东汉政权之后4年，指挥军队镇压赤眉等农民起义军，削平各地割据势力在位期间，以“柔道”治天下，采取一系列措施，恢复、发展社会生产，缓和西汉末年以来的社会危机建武二年至十四年（公元2638）颁布6道释放奴婢诏令，规定战〜争期间被卖为奴婢者免为庶人，未释放的官私奴婢必须有基本的人身保障建武十一年，连下三次诏令，规定杀奴婢者不得减罪;炙灼奴婢者依法治罪;免被炙灼的奴婢为庶人;废除奴婢射伤人处极刑的法律恢复西汉较轻的田税制，实行三十税一遣散地方军队，废除更役制度，组织军队屯垦简政减吏，裁并400多县放免刑徒为庶民，用于边郡屯田建武十五年，下令度田、检查户口，加强封建国家对土地和劳动力的控制加强中央集权，对功臣赐优厚的爵禄，但禁止他们干政;排斥三公，加重原在皇帝左右掌管文书的尚书之权，全国政务经尚书台总揽于皇帝，在地方上废除掌握军队的都尉种种措施，使东汉初年出现了社会安定、经济恢复、人口增长的局面，因此刘秀统治时期，史称“光武中兴”光武帝调整统治政策措施注意民生，与民休息第一，释放奴婢、刑徒自西汉后期以来，农民之沦为奴婢、刑徒者日益增多，成为西汉末年阶级矛盾日益尖锐化中的一个重要问题王莽末年，不少的奴婢、刑徒参加起义；同时在一些割据势力的军队中也有不少的奴婢、刑徒光武在重建刘汉封建政权中，为了瓦解敌军，壮大自己的力量，也为了安定社会秩序，缓和阶级矛盾，曾多次下诏释放奴婢，并规定凡虐待杀伤奴婢者皆处罪诏令免奴婢为庶人的范围，主要是，王莽代汉期间吏民被非法没收为奴的，或因贫困嫁妻卖子被卖为奴婢的；在王莽末年因饥荒或战乱被卖为奴婢的；在战乱中被掠为人下妻的另外，还规定不许任意杀伤奴婢以及废除“奴婢射伤人弃市律”,说明奴婢的身份地位较之过去有所提高同时，在省减刑罚的诏令中，还多次宣布释放刑徒，即“见徒免为庶民”教学环节

（二）小组讨论，引出主题【提问】（课件演示）秦灭六国统一全国的原因是什么？【提问】统一六国后秦王嬴政采用什么称号，自称什么，为什么这样称呼？这一环节的设计意图是培养学生的分析能力、合作精神照顾不同层次的学生教学环节

（三）走进历史，引申主题；【学生】讨论后回答

1.疆域空前辽阔，如何管理？

2.道路通行困难

3.文字多样

4.货币多样

5.少数民族的侵扰

6.反对中央集权制度、非议朝政的思想……【老师】那么，秦始皇为了巩固统一，采取了哪些措施应对这些困难呢？【学生】分别从政治上、经济上、交通上、文化上、统一思想、军事上加以解决的【老师】同学们归纳的真好，接下来请各小组派出小老师对秦朝巩固统一的六个方面进行解说教学环节

（四）学生讲授，巩固主题；【学生】六位小老师依次上台发言、解说秦朝在政治上、经济上、交通上、文化上、统一思想、军事上实行的一系列措施及影响【教师】小老师们的发言真是精彩啊，看得出来，他们在预习的很认真，对秦朝巩固统一的知识进行了深入的研究，这种学习精神值得大家学习【承转】通过以上措施尤其是北击匈奴南征越族一一秦始皇开疆拓土的贡献，秦朝疆域辽阔东到大海，西达陇西，北接长城，南至南海,人口二千多万，成为当时世界上的大国教学环节

（五）唇枪舌战，突破难点【承转】从以上的学习中我们了解到秦始皇是对中国历史发展有着巨大贡献的任务他统一六国;他派军队南开灵渠，政府越族;北筑长城，击匈奴;建立中央集权的官僚制度;他实行统一货币、统一度量衡、统一文字……按理，这么一个历史人物，历史上对他的评价应该很高但恰恰相反历史上对他的评价众说纷纭司马迁刻薄寡恩，心如虎狼贾谊不施仁义，民心尽失李白秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑击浮云，诸侯尽西来李贽千古一帝那秦始皇究竟是千古一帝还是残暴的君主？我们今天来进行一场辩论【教师】将全班分成正方和反方，正反两方分别选出四名主辩手，其他同学分别充当正反两方的亲友团正方和反方轮着说，说对一个观点记一分，请课代表计分，老师当裁判，其他同学作公证【老师】正反两方唇枪舌战，争论相当激烈（由于课前准备充分，学生有话可说）【正方观点】

1.统一全国，建立起第一个统一的中央集权大帝国

2.始设皇帝称号，建立专制主义中央集权制度

3.统一文字，成为维系中华民族的重要因素，延用至今

4.统一货币和度量衡，大大便利国内经济交流

5.大修驰道、统一车轨，大大便利国内交通；6北击匈奴筑长城，南抚越族修建灵渠，奠定中国统一多民族国家的基本格局【反方观点】

1.怀贪鄙之心，不信功臣，不施仁义，为了权力不择手段

2.秦朝赋税极为沉重;老百姓还要承担无休止的徭役兵役，人民生活在水深火热之中

3.秦朝刑法严酷，秦朝的暴政直接导致了秦帝国的覆亡

4.秦始皇极度奢侈修秦始皇陵、骊山墓、阿房宫……

5.迷信，妄求长生不老药

6.焚书坑儒，钳制思想，摧残文化【承转】正方同学辩的精彩，反方同学也毫不逊色那么，究竟该怎样评价秦始皇呢？【指点迷津】评价历史人物的仿法我们评价一位历史人物，应该从全面来看问题，应该从他的大节上来权其轻重，特别要看他对于当时的人民有无贡献，对于我们整个民族的发展、文化的发展有无贡献【教师】因此，从站在中华民族历史发展的角度看秦始皇做了那么多的事情、对中华民族历史有着深远的影响，可以说前无古人，后无来者，的确是千古一帝；而站在秦朝人民的立场上看，他采取的是一种急政、暴政赋税、徭役沉重;刑法残酷，无休止的徭役和兵役，一刻不得消停不施仁义，民心尽失，秦朝人民生活在水深火热之中，从这方面看，他又是残暴的君主教学环节

（六）课外延伸，思维拓展【教师】关于秦朝、秦始皇、你还有哪些问题？【作业】

二、个人独立完成一篇小论文题目我看秦始皇我眼中的秦始皇假如我是秦始皇【结语】诵读秦统一诗词结束公元前二二一，秦王嬴政大统一；定都咸阳称皇帝，建立中央集权制中央丞相和太尉,御史大夫辅皇帝;地方推行郡县制，三十六郡始设置统一货币度量衡，小篆成为规范字;焚书坑儒搞专制，古代文化受损失北拒匈奴修长城，南统越族开灵渠大修驰道统车轨.全国车辆可来回西起临跳至辽东，万里长城称奇迹秦朝疆域广又大，东到东海西陇西，北从长城到南海，疆域四至勿忘记【教学后记，能按计划顺利完成，学生的精神面貌好，课堂气氛能随教学情况的变化而高涨，教师的课堂语言应更精炼、准确

1.本课在设计上，依据课程标准的要求，结合本课教材的特点，抓住重点，突破难点

2.本课运用多媒体课件，结合丰富的文字和图片，创设情境，让学生通过自己的观察、分析、体验解决一个个问题同时，让学生联系自己的生活实际，感悟民族融合的结果这样贴近生活更为真实，也能用历史发展的眼光看待我们的生活，提高学生学习历史的兴趣

3.本文结合教材，利用一个个史实和图片，让学生深入历史课的课堂，史地结合，培养学生论从史出的观念，学会用科学辩证的历史观去评价历史人物和历史事件，落实了教学目标

4.本节课的教学策略比较灵活，学生自主学习、合作探究、讨论归纳、自由点评等贯穿其中，有意识地在教学设计中突出学生的主体地位,重视学生能力的培养

（二）不足之处

1.面俱到回过去的场景中，无论是历史视频生成的展的区域优势通过任务本堂课的教学内容安排丰富，课堂节奏比较快，可能个别学生没有足够的思考空间和时间，影响其课堂学习的体验建议不必面面俱到,围绕教学目标，内容设计再紧凑点，突出亮点

2.整堂课问题设计比较多，建议要设计的更要难度梯度，使环节之间的过渡更加自然同时，要注意及时对学生的回答进行点评，提取，抓住学生的生成来进行问题的步步深入，也许更加水到渠成，也给学生更多地发挥空间第二次鸦片战争期间，列强侵华的罪行，清政府的腐败无能农民起义军的反抗斗争等史实记住圆明园被烧毁，主权进一步丧失，领土被大量割占的耻辱综合理解探索分析识图填图新学案91页第三题沙俄割占我国领土及其条约名称爱国情感思想意识要继承并发扬中华民族坚决反抗外来侵略的光荣传统教学重点第二次鸦片战争的发生以及列强侵华的罪行教学难点第二次鸦片战争与太平天国运动的关系教学过程导入新课组织学生回顾新学案第2页的“知识网络”，讨论回答问题

1.第一次鸦片战争《南京条约》的签定，给中国带来什么后果？（割让香港岛使中国领土主权不完整；巨额赔款，增加了人民负担;开放五口通商和协定关税，有利于资本主义国家对中国的商品输出结果，中国开始沦为半殖民地半封建社会）o

2.列强是否满足已经得到的利益？（不满足）小结、过渡《南京条约》使侵略者攫取了许多利益、中国遭受到。