2025年小学科学德育工作计划表8篇word模板范文

年小学科学德育工作计划表（优秀篇）20238计划是提高工作与学习效率的一个前提做好一个完整的工作计划,才能使工作与学习更加有效的快速的完成计划可以帮助我们明确目标，分析现状，确定行动步骤，并制定相应的时间表和资源分配下面是小编整理的个人今后的计划范文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助2023年小学科学德育工作计划表（优秀8篇）小学科学德育工作计划表篇

一一、德育工作计划的总体要求以党的十七大精神为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为教育的根本任务针对小学生身心成长的特点奥运会的历史，积极探索新形势下德育工作的新思路、新途径、新方法，教育和引导学生树立正确的理想信念和人生观、价值观、世界观，努力提高我校小学生的基础文明素质

二、工作措施以爱国主义为核心，深化民族精神教育；以培训为重点，提高德育队伍素质；以创新为手段，搭建德育工作新平台

（一）落实党的十七大精神奥运会起源，抓好〃三进〃工作抓好党的十七大精神进教材、进课堂、进学生头脑的工作按照教育部《关于中小学学习贯彻党的十七大精神的通知》的要求，落实好〃三进〃工作结合我乡实际情况和教育局的要求，重点开展以下三方面工作的，而素质教育又是把德育放在一个很大的位置上加以考量的因此，在科学教学中渗透德育教育成为新课程下的一个崭新的话题德育渗透是基于科学课程标准的育人因素《课程标准》中的情感、态度、价值观的目标中就体现初德育方面的目标，在科学探究和科学知识两大目标中也有具体的体现在进行科学教学时，我们要发挥在教学中渗透德育教育的责任，更重要的是不要在科学教学中带上沉重的镣铐，偏离教学的根本要处理好教学和德育教育的问题关系，这也是科学教学过程中德育渗透的一门艺术

二、具体措施

1、利用教材文本渗透德育教育实施德育教育要上好一堂科学课，最重要的是把握好教材，把握好教材文本，寻找德育教育的切入点可以这样说，教师在课堂上的调控，渗透能力完全取决于教师对教材的钻研和解读所以，教师要研究教材文本的依托性、前瞻性和德育的渗透性我们要钻研教材，寻找文本的德育切入点，不能光停留在文本说了什么的层面上，更应让学生知道文本为什么这样说科学课程的德育价值就蕴藏在我们使用的教材之中把握好每一个蕴含的教育契机，并扑捉到它，使它成为最有效的德育教育资源如三年级《我看到了什么》一课，安排了看图上的大树、回想以前在大树前看到什么、到一棵真正大树前看到什么、和同学们交流等内容,通过经历上述活动教育学生做事要细心，要实事求是随着学习的深入到中高年级又转向情感价值的培养上来在物质的溶解性实验时，在这方面就落实的好了，大部分学生能够做好，养成了一个比较好的道德素养教材中不同的课例文本体现出不同的德育价值，不同单元也体现出特有的德育价值

2、在实践活动中渗透德育教育集体精神，因为学生参与探究活动所经历的这些活动以小组出现，或以群体活动出现学生在活动中必然要和周围的环境和同学相处在一起，互相合作，但会受到一定的制约和激励，在教学同时更会增强同学们之间的合作意识，逐渐树立集体利益高于个人利益的思想，在活动展示中就会以小组为单位这样，学生的态度、情感和价值观就能在德育价值中体现出来如如带领学生到野外采集标本或实地观察之前，我们总要细致的告知学生外出的注意事项，目的是保证学生活动的安全、有效，其中的德育价值是教育学生要保护自身的人生安全、遵守纪律，接受约定规范的约束同时，我们还要求同学们注意保护周围的环境、爱惜他人的劳动成果等等均体现出活动的德育价值学生参与活动受到情感、意志、兴趣等心理品质的支持，这也为在活动中进行德育带来了契机

3、在个体活动中渗透坚持意志品质的德育教育现在的学生，基本上是家中的独生子女，都是父母心中的掌上明珠,是家中的小皇帝，时常摆出唯我独尊的态势缺乏耐心、坚持、情感等应有的品质，对事物的观察没有毅力，做事常常敷衍了事这就要求我们科学教师有意识地培养他们点维持不了多久，往往不能把观察研究活动继续深入如果此时教师给予适当的点拨，对学生要完成的学习任务进行适时提醒，在放弃时及时鼓励，就可以有效地激发学生兴趣，提高他们参于活动的积极性积,使他们最终能完成学习任务

4、在情感教学中，增强学生的德育体验在科学德育渗透知识的传授过程中，如果学生没有产生相应的情绪体验，那么这些知识对他们来讲就是外在的东西，只有当学生产生了相应的情感体验，他们才能理解和感悟这些知识的价值与意义，并内化为自己的行为准则由此可见我们进行德育工作时，强化学生的体验是非常重要的例如《蜗牛》和《蚯蚓》的实践中，让学生观察蜗牛和观察蚯蚓等一些活动在布置学生去找寻蜗牛的活动中，在没有弄清它们是益虫还是害虫的情况下，不可随意伤害小动物因此，我们教学中渗透德育要注重让学生获得真实的体验，让学生体验到遵守规则、遵守公德、与人合作、保护环境、以事实说话、以理服人等方面的重要性，这对他们今后的行为将产生积极的影响

5、利用科学历史背景进行德育教育中华民族具有五千多年的文明历史，科学发明成就也是其中一项重要内容小学科学新教材中插入了一些关于我国古代科学家及古代科学研究的故事，教学时要适时引用之对学生进行优秀传统文化教育，让学生了解我国古代科学发明的重大成果，了解中华民族祖先以高度智慧所创造的价值，增强民族自信心、自尊心让学生了解社会主义现代化建设的巨大成就，体会人民生活水平大幅提高的程度，感觉祖国发展的时代脉搏，激发学生的受祖国、爱家乡、爱社会主义、爱科学的情感激发了学生要努力学习，努力创新，长大后为祖国争光，为祖国争气的雄心壮志科学教学德育渗透艺术构思与传达的方法多种多样，但最为关键的是，构思与传达的主体科学教师这源头水必须是活水常流也就是说，作为科学教师，应该具备敏锐的洞察力和深刻的思考力，能根据教材的特点和学生的实际，灵活运用；能把学生自然地引入到清新、和谐的情感氛围的教学中，让他们去领略科学教学德育渗透艺术殿堂里一幅幅闪耀着人类理性光辉的一幅幅画面！在学校里德育渗透贯穿于所有的学科我们科学教育是培养有良好品德的高素质学生，因此学生的成长离不开德育教育，各科教师都要在所教学科中渗透德育教育科学的德育渗透，不能仅把科学教育作为一种求知、求真的活动，而应有科学精神的支撑，贯穿社会责任感的培养,与人格培养融为一体

一、抓住教育契机，培养科学态度科学态度是人对客观世界，自然规律的看法实事求是和尊重自然规律是最基本的科学态度，也是科学教学中要重点培养的结合教材，开展观察实验，动手操作等活动是培养学生科学态度养成的重要途径譬如在观察事物或现象时老师应要求按科学程序进行，先整体再局部或先局部再整体，由表及里;在做连续测量，月相观察，养植物，养蚕等等必须长期进行的观察时，教师应指导学生坚持按时观察，及时记录，定期汇总，以便分析研究而在实验当中，教师应要求学生按照步骤动手操作，如实记录实验结果通过实验结果的分析比较，培养他们严肃认真，一丝不苟的科学态度

二、结合教学活动，培养意志品质

三、注重常态教学，培养良好习惯对于小学生来说，培养良好习惯主要是通过不间断地反复训练来实现良好的习惯来源于平时的点滴积累，课前的准备，实验器材的整理与摆放，倾听别人的回答，耐心细致的观察……这些都需要教师在教学中勤提醒常要求，通过严格训练来实现对学生的学习习惯和优良品德的训练要有严格的要求，正确，积极地引导，从一点一滴抓起，既注意循序渐进，又贯穿始终实验中，交给学生如何维护教室卫生和个人卫生，怎样正确倒取清水、处理污物，让学生养成良好的学习习惯

四、成立合作小组，培养合作精神任何一个人都不能作为个体而独立存在的，人是社会的人一个人的存在、生活、学习和工作都必然要和我们这个社会发生各种关系学会正确处理好这些关系，建立并维持一个良好的社会人际关系，对一个人将来的生活和事业的成功与否有重大影响而要建立起一个良好的社会和人际关系必须具备一个健全的人格，必须拥有团结合作，互帮互助的精神我们科学教学活动中的小组合作学习方式，可以大大缩小了学生之间的距离，便于沟通;在评比时以小组为单位，减少对个别同学的奖惩，使学生产生集体荣辱感，增加合作意识，逐渐树立集体利益高于个人利益的思想，增加了团队意识使他们能够健康成长

五、结合教学内容，渗透德育教育德育在我们的课堂上无处不在像《岩石、矿物和我们》，向学生介绍我国我国丰富的矿产资源，《生态系统》通过表演情景剧等方式使学生懂得了环保和治理的重要性、紧迫性这样不仅有利于认知的巩固和深化，而且有利于激发学生树立主人翁的态度，增强社会责任感各个学年级科学课德育渗透具体方案3年级科学课以养成教育为主，如课堂上坐姿端正，认真听讲积极发言，小组合作等，另外根据教材的确定，初步渗透科学自然观的教育4年级以养成习惯教育为主，教师要勤说严要求，抓落脚点，以表扬为主，针对个别学困生要及时进行谈话，做好思想教育工作，在课堂中既要学生勤动手又要多动脑，并倡导合作研究互相谦让的精神5年级以知识教学为主，让学生根据书中的内容养成良好的生活习惯，通过了解影响健康的各种因素，从而认识到个人对自身健康负有责任，能积极三家锻炼，注重个人卫生保健6年级即将毕业，重点在于知识的总结让他们知道科学与生活有着重要的联系，教师与学生一起探究生命世界和宇宙世界，对未来充满希望小学科学德育工作计划表篇四在学校里德育渗透贯穿于所有的学科我们科学教育是培养有良好品德的高素质学生，因此学生的成长离不开德育教育，各科教师都要在所教学科中渗透德育教育科学的德育渗透，不能仅把科学教育作为一种求知、求真的活动，而应有科学精神的支撑，贯穿社会责任感的培养,与人格培养融为一体

一、抓住教育契机，培养科学态度科学态度是人对客观世界，自然规律的看法实事求是和尊重自然规律是最基本的科学态度，也是科学教学中要重点培养的结合教材，开展观察实验，动手操作等活动是培养学生科学态度养成的重要途径譬如在观察事物或现象时老师应要求按科学程序进行，先整体再局部或先局部再整体，由表及里；在做连续测量，月相观察，养植物，养蚕等等必须长期进行的观察时，教师应指导学生坚持按时观察，及时记录，定期汇总，以便分析研究而在实验当中，教师应要求学生按照步骤动手操作，如实记录实验结果通过实验结果的分析比较，培养他们严肃认真，一丝不苟的科学态度

二、结合教学活动，培养意志品质

三、注重常态教学，培养良好习惯对于小学生来说，培养良好习惯主要是通过不间断地反复训练来实现良好的习惯来源于平时的点滴积累，课前的准备，实验器材的整理与摆放，倾听别人的回答，耐心细致的观察……这些都需要教师在教学中勤提醒常要求，通过严格训练来实现对学生的学习习惯和优良品德的训练要有严格的要求，正确，积极地引导，从一点一滴抓起，既注意循序渐进，又贯穿始终实验中，交给学生如何维护教室卫生和个人卫生，怎样正确倒取清水、处理污物，让学生养成良好的学习习惯

四、成立合作小组，培养合作精神任何一个人都不能作为个体而独立存在的，人是社会的人一个人的存在、生活、学习和工作都必然要和我们这个社会发生各种关系学会正确处理好这些关系，建立并维持一个良好的社会人际关系，对一个人将来的生活和事业的成功与否有重大影响而要建立起一个良好的社会和人际关系必须具备一个健全的人格，必须拥有团结合作，互帮互助的精神我们科学教学活动中的小组合作学习方式，可以大大缩小了学生之间的距离，便于沟通；在评比时以小组为单位，减少对个别同学的奖惩，使学生产生集体荣辱感，增加合作意识，逐渐树立集体利益高于个人利益的思想，增加了团队意识使他们能够健康成长

五、结合教学内容，渗透德育教育德育在我们的课堂上无处不在像《岩石、矿物和我们》，向学生介绍我国我国丰富的矿产资源，《生态系统》通过表演情景剧等方式使学生懂得了环保和治理的重要性、紧迫性这样不仅有利于认知的巩固和深化，而且有利于激发学生树立主人翁的态度，增强社会责任感德育教育要从教学的方方面面抓起，让学生体会到德育教育无处不在，形成良好的学习习惯，优良习惯的形成需要一定的时间，这需要我们等待，有时会出现反复，但是优良的品格一旦形成，将会使学生受益终生这样我们教育出来的孩子才会是具有真正健全人格的人，才可能成为国家未来的栋梁之材我们也真正做到了教书育人小学科学德育工作计划表篇五

1、课前准备与课堂活动小学科学课涉及到科学探究、生命世界、物质世界、地球与宇宙这几大领域，教学中常常会遇到明显或不明显的德育题材的学习内容在备课时，我们就要有德育先行意识，在准备教学活动、学习材料或实验材料时更要考虑设计与学生年龄特点、心理特点等相适应的德育活动在课堂教学中，当进行到与德育有关的环节时，要想办法不露痕迹的将德育渗透进教学材料、师生活动中以生命世界为例，教材中就有多处涉及德育活动比如三年级上册《植物》单元中第三课大树和小草最好选择修剪下来的植物枝条和田间地头的狗尾草来观察，第五课植物的叶中动员学生在校园里捡拾落叶也是一个非常不错的设计和实践活动《动物》单元中第一课寻访小动物教学中，观察活动前一定要让学生先讨论清楚怎样去寻访小动物，活动中应该注意些什么问题学生交流讨论后达成共识爱护小动物、不伤害、不惊扰小动物、不破坏小动物们生活的环境、注意自身安全等孩子们经历这样的活动形成的印象肯定会特别深刻在随后的教学中，还会使用到蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼这四种观察、实验材料，学生当然会很兴奋，老师却要清醒的意识到关于爱护小动物、珍惜生命的讨论、行为已经开始了，老师很有必要参与其中进行必要的引导

2、课后整理在当今社会，由于一些消极思想的滋生，德育教学显得尤为重要，你再成功，若思想消极，那也是失败的一个好的科学老师在其教学活动中不应仅仅是培养学生的探究能力、科学素养，重要的是还要把培养学生的德育素质放到一个重要的位置小学科学是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，它包括必要的科学知识与技能、科学的思维方式、对科学的理解、科学的态度与价值观，以及运用科学知识、方法解决问题的意识和能力等方面因此它的教学目标应包括逐渐养成科学的行为习惯和生活方式；了解科学探究的基本过程和方法，逐步学会科学地看问题、想问题；形成尊重证据、敢于质疑、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感的教育以及亲近自然、珍爱生命、关心与科学有关的社会问题等由此可见科学教育与德育教育的联系是非常密切小学科学教材中蕴含着丰富的德育内涵，教师在备课时应该充分解析教材、挖掘教材，在提示知识点的同时挖掘德育教育的内容，通过创设情景、适时引导，把二者有机结合起来在科学教学过程中时时进行德育教育，德育教育忌空洞说教，应该注重德育教育的实效性教育是教习惯，一个人有没有成就，决定因素往往就是有没有个好的习惯科学教师应该注重在教学过程中，学生良好的，引领学生建立正确的科学实践习惯从教育他们把用过的实验器材放归原处；从教育他们爱惜实验器材；教育他们及时感谢小组内同学给予的帮助；教育他们实验前要有计划，实验时要节约在科学课上，教师经常布置学生带材料来，如食盐、白糖、米饭等劳动果实，但一到课结束，材料都变成了所谓的废物扔进了垃圾桶上科学课不应该这么昂贵！首先从带来的材料的量上来说，经济一点，不要太多如米饭和淀粉单元中，米饭的数量可以少一点，只要学生能看到现象说明问题就可以了，尽可能减少浪费其次是鼓励学生就地取材，带身边或家里有的材料，同学之间可以互相帮忙，互通有无，不提倡经常买材料来做实验有时上节课的资源也可以作为下节课的实验材料，再次使用，这样，好习惯可以从点滴培养学生良好的德育品质的形成，靠教师传授和灌输是难以完成的，重要的是学生的自我教育（自评）任何外在的要求只有通过学生的内部活动才有可能转化为学生的素质自评分为两个层次，第一层次是学生独立对自己的言行作出评价，第二层次是学生在综合同伴、老师、家长对自己的评价后，再次作出自我评价虽然在传统的德育工作中也有学生自评,但那种自评是为教师的一锤定音服务的，教师是评价的主体，而在这里,同学、教师的评价是为学生对自己作出更全面的评价服务的，学生是评价的主人小学阶段的孩子，大多是以自己的好恶表明对一些事物的态度，缺乏责任感作为教育工作者，我们有责任在学校的教育中，尽可能通过各种途径培养他们良好的品格，使他们更健康的成长德育是整个教育的灵魂，当然也是小学科学教育教学的理想追求注意在小学科学教学中渗透德育教育，让德育在科学课中生根发芽，使学生得到真正的健康科学素养如何在科学课中渗透德育教育小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，主张理性和实证意识科学作为一种文化还是具备其特有的人文性，蕴含着深厚的人类生活精神崇尚事实、强调证据，追求严谨和规范，提倡人与自然和谐相处，分享与合作，珍爱生命、关爱他人等等在科学课程教学中有机渗透德育是值得关注的一个问题

一、在实验教学中注重德育三年级科学《植物》单元中，教材提出让学生利用课内外时间在校园内进行一些观察植物的叶的活动，其中在教学《植物的叶》内容时，学生观察的树叶应该是捡来的落叶，其用意是进行珍爱生命教育，渗透

1.开设形势教育大课堂我乡各校要面向学生，利用品德与社会课教学、班队会等时间，开设形势教育课，集中向学生宣传党的十七大精神各校要充分利用〃农远〃等教育平台奥运会的由来，将有关课时列入年度教学计划，完成形势教育内容

2.开展校园主题教育活动充分利用校园宣传栏，营造学习氛围通过开展时事讲座、征文、小记者调查、座谈等活动，深化学生对十七大精神的领会与认识积极参与中国教育电视台等媒体开展的宣传教育活动，展示宣传教育活动成果

3.开展民族精神教育月活动9月份组织开展民族精神教育月活动通过加强学生以爱国主义为核心的民族精神教育和以改革创新为核心的时代精神教育鼓舞斗志奥运会开幕式，用社会主义荣辱观引领风尚

（二）加强德育队伍培训，提高德育队伍素质加大德育队伍培训的力度要求我乡的有关人员，按时、按要求参加专家、学者讲学活动和班主任培训等工作；参加德育主任和班主任工作论坛通过班主任教师外出学习，开阔视野，提高管理水平

（三）突出德育特色，深化感恩教育为了进一步深化感恩教育，巩固传统美德教育的成果，突出德育特色，以〃感恩、关爱、责任〃为主题，各校继续开展以感恩社会、感恩自然、感恩他人为重点的感恩教育，培养学生关心他人、服务社会、忠于祖国的优良品质

（四）坚持做好常规工作，促进德育工作规范化

1.针对学生特点，在学生开心、教师舒心、家长放心、社会满意的前提下，组织开展丰富多彩的假期实践活动

2.做好文明学生、优秀学生和优秀班级的评选活动做到严格评选保护环境的教育但在听课过程中，我发现学生桌上放的是从枝条上摘来的碧绿的树叶；在让学生观察枝条上的树叶时，就有学生干脆折了一些枝条带进了教室材料的选择如何渗透爱护花草树木、和各种小动物这一思想，有些做法值得借鉴如课前教师和学生一起捡一些落叶，把落叶装进塑料袋带到课堂上来，这是一个榜样作用的思想教育过程，也是以行动来影响、感染学生，学生从中潜移默化在观察枝条上的树叶时，我采取两个策略一是带领学生到校园内实地观察一些低矮的树木的叶，二是通过给小树整枝等活动收集一些枝条，展开教学活动我认为在材料的选择时不能仅考虑材料与实验效果的关系，同时也应关注隐含在材料中的思想教育内涵，全面兼顾，灵活选择，使实验材料发挥出更大的教育作用，促进学生的全面发展

二、感悟生命意义，懂得珍爱生命教育是培育生命的事业教育最根本的目的就是培养人不断地领悟人本身存在的意义三年级科学《动物的生命周期》单元对于培养学生建立起对自然、对生命的恰当的态度和情感，摆正人类在自然中的地位,是不容忽视的学生在感叹生命诞生神奇的同时，感受到生命之花的盛开是父母用爱浇灌的结果，也深切感受到生命的来之不易渗透了珍爱生命的教育，学生知道生命是很可贵的，要珍惜，不但要珍惜自己的，而且也珍惜别人的在小学科学课的教学中，还有很多有益的活动形式能渗透德育，科学作为一种文化具备特有的人文价值，这为教学中渗透德育提供了可能；学生的探究活动也为渗透德育提供了体验的载体我在科学教育的过程中把握科学课程的独特价值，适时渗透德育是必要的但是，科学课并非专门德育课堂，在科学课堂中渗透德育，有其特殊的方法和途径我准确把握住科学课程价值，挖掘蕴含其中的德育内容，将其自然地融入科学教育的各个环节之中，让学生在学习科学的同时体验做人的道理，忌讳生搬硬套、牵强附会，同时，我要防止将科学课上成了德育课,防止出现课堂中充斥着德育说教的情况，使科学课失去科学的味道我在科学课中有机渗透德育的原则是依据授课内容自然渗透，做到恰当有度、水到渠成，努力做到教育而无痕，让学生在学习科学的过程中情感得以熏陶，品德得以培养

一、指导思想作为教师，我们有责任和义务培养品德优良的学生小学科学课程标准中也包含着这一层意思，在大力推行素质教育的背景下进行实施的，而素质教育又是把德育放在一个很大的位置上加以考量的因此，在科学教学中渗透德育教育成为新课程下的一个崭新的话题德育渗透是基于科学课程标准的育人因素《课程标准》中的情感、态度、价值观的目标中就体现初德育方面的目标，在科学探究和科学知识两大目标中也有具体的体现在进行科学教学时，我们要发挥在教学中渗透德育教育的责任，更重要的是不要在科学教学中带上沉重的镣铐，偏离教学的根本要处理好教学和德育教育的问题关系，这也是科学教学过程中德育渗透的一门艺术

二、具体措施

1、利用教材文本渗透德育教育就目前的科学教材而言，如果牵强附会的话，每一课都可以挖掘德育教育内容然而，在教学中，我们必须清醒的认识到，那种挖掘很容易让课堂的情感付之东流因此，在这里强调应该是科学的利用实施德育教育要上好一堂科学课，最重要的是把握好教材，把握好教材文本，寻找德育教育的切入点可以这样说，教师在课堂上的调控，渗透能力完全取决于教师对教材的钻研和解读所以，教师要研究教材文本的依托性、前瞻性和德育的渗透性我们要钻研教材，寻找文本的德育切入点，不能光停留在文本说了什么的层面上，更应让学生知道文本为什么这样说科学课程的德育价值就蕴藏在我们使用的教材之中把握好每一个蕴含的教育契机，并扑捉到它，使它成为最有效的德育教育资源如三年级《我看到了什么》一课，安排了看图上的大树、回想以前在大树前看到什么、到一棵真正大树前看到什么、和同学们交流等内容,通过经历上述活动教育学生做事要细心，要实事求是随着学习的深入到中高年级又转向情感价值的培养上来在物质的溶解性实验时，在这方面就落实的好了，大部分学生能够做好，养成了一个比较好的道德素养教材中不同的课例文本体现出不同的德育价值，不同单元也体现出特有的德育价值

2、在实践活动中渗透德育教育科学是由一个个有趣的活动组成，学生在学习的前提就是参与一个个探究活动小学的科学教育是一个启蒙的教育，也是一个人学习科学知识的开端，它可以让一名学生有一个良好的学习习惯的养成更为可贵的是能培养了学生的集体精神，因为学生参与探究活动所经历的这些活动以小组出现，或以群体活动出现学生在活动中必然要和周围的环境和同学相处在一起，互相合作，但会受到一定的制约和激励，在教学同时更会增强同学们之间的合作意识，逐渐树立集体利益高于个人利益的思想，在活动展示中就会以小组为单位这样，学生的态度、情感和价值观就能在德育价值中体现出来如如带领学生到野外采集标本或实地观察之前，我们总要细致的告知学生外出的注意事项，目的是保证学生活动的安全、有效，其中的德育价值是教育学生要保护自身的人生安全、遵守纪律，接受约定规范的约束同时，我们还要求同学们注意保护周围的环境、爱惜他人的劳动成果等等均体现出活动的德育价值学生参与活动受到情感、意志、兴趣等心理品质的支持，这也为在活动中进行德育带来了契机

3、在个体活动中渗透坚持意志品质的德育教育现在的学生，基本上是家中的独生子女，都是父母心中的掌上明珠,是家中的小皇帝，时常摆出唯我独尊的态势缺乏耐心、坚持、情感等应有的品质，对事物的观察没有毅力，做事常常敷衍了事这就要求我们科学教师有意识地培养他们在科学课程的教学活动中，学生们兴趣盎然，有时一节课上完后还是意犹未尽，但这种兴趣由于学生的特点维持不了多久，往往不能把观察研究活动继续深入如果此时教师给予适当的点拨，对学生要完成的学习任务进行适时提醒，在放弃时及时鼓励，就可以有效地激发学生兴趣，提高他们参于活动的积极性积，使他们最终能完成学习任务

4、在情感教学中，增强学生的德育体验在科学德育渗透知识的传授过程中，如果学生没有产生相应的情绪体验，那么这些知识对他们来讲就是外在的东西，只有当学生产生了相应的情感体验，他们才能理解和感悟这些知识的价值与意义，并内化为自己的行为准则由此可见我们进行德育工作时，强化学生的体验是非常重要的例如《蜗牛》和《蚯蚓》的实践中，让学生观察蜗牛和观察蚯蚓等一些活动在布置学生去找寻蜗牛的活动中，在没有弄清它们是益虫还是害虫的情况下，不可随意伤害小动物因此，我们教学中渗透德育要注重让学生获得真实的体验，让学生体验到遵守规则、遵守公德、与人合作、保护环境、以事实说话、以理服人等方面的重要性，这对他们今后的行为将产生积极的影响

5、利用科学历史背景进行德育教育中华民族具有五千多年的文明历史，科学发明成就也是其中一项重要内容小学科学新教材中插入了一些关于我国古代科学家及古代科学研究的故事，教学时要适时引用之对学生进行优秀传统文化教育，让学生了解我国古代科学发明的重大成果，了解中华民族祖先以高度智慧所创造的价值，增强民族自信心、自尊心让学生了解社会主义现代化建设的巨大成就，体会人民生活水平大幅提高的程度，感觉祖国发展的时代脉搏，激发学生的爱祖国、爱家乡、爱社会主义、爱科学的情感激发了学生要努力学习，努力创新，长大后为祖国争光，为祖国争气的雄心壮志科学教学德育渗透艺术构思与传达的方法多种多样，但最为关键的是，构思与传达的主体科学教师这源头水必须是活水常流也就是说，作为科学教师，应该具备敏锐的洞察力和深刻的思考力，能根据教材的特点和学生的实际，灵活运用；能把学生自然地引入到清新、和谐的情感氛围的教学中，让他们去领略科学教学德育渗透艺术殿堂里一幅幅闪耀着人类理性光辉的一幅幅画面！在学校里德育渗透贯穿于所有的学科我们科学教育是培养有良好品德的高素质学生，因此学生的成长离不开德育教育，各科教师都要在所教学科中渗透德育教育科学的德育渗透，不能仅把科学教育作为一种求知、求真的活动，而应有科学精神的支撑，贯穿社会责任感的培养,与人格培养融为一体、抓住教育契机，培养科学态度科学态度是人对客观世界，自然规律的看法实事求是和尊重自然规律是最基本的科学态度，也是科学教学中要重点培养的结合教材，开展观察实验，动手操作等活动是培养学生科学态度养成的重要途径譬如在观察事物或现象时老师应要求按科学程序进行，先整体再局部或先局部再整体，由表及里；在做连续测量，月相观察，养植物，养蚕等等必须长期进行的观察时，教师应指导学生坚持按时观察，及时记录，定期汇总，以便分析研究而在实验当中，教师应要求学生按照步骤动手操作，如实记录实验结果通过实验结果的分析比较，培养他们严肃认真，一丝不苟的科学态度

二、结合教学活动，培养意志品质

三、注重常态教学，培养良好习惯对于小学生来说，培养良好习惯主要是通过不间断地反复训练来实现良好的习惯来源于平时的点滴积累，课前的准备，实验器材的整理与摆放，倾听别人的回答，耐心细致的观察……这些都需要教师在教学中勤提醒常要求，通过严格训练来实现对学生的学习习惯和优良品德的训练要有严格的要求，正确，积极地引导，从一点一滴抓起，既注意循序渐进，又贯穿始终实验中，交给学生如何维护教室卫生和个人卫生，怎样正确倒取清水、处理污物，让学生养成良好的学习习惯

四、成立合作小组，培养合作精神任何一个人都不能作为个体而独立存在的，人是社会的人一个人的存在、生活、学习和工作都必然要和我们这个社会发生各种关系学会正确处理好这些关系，建立并维持一个良好的社会人际关系，对一个人将来的生活和事业的成功与否有重大影响而要建立起一个良好的社会和人际关系必须具备一个健全的人格，必须拥有团结合作，互帮互助的精神我们科学教学活动中的小组合作学习方式，可以大大缩小了学生之间的距离，便于沟通；在评比时以小组为单位，减少对个别同学的奖惩，使学生产生集体荣辱感，增加合作意识，逐渐树立集体利益高于个人利益的思想，增加了团队意识使他们能够健康成长

五、结合教学内容，渗透德育教育德育在我们的课堂上无处不在像《岩石、矿物和我们》，向学生介绍我国我国丰富的矿产资源，《生态系统》通过表演情景剧等方式使学生懂得了环保和治理的重要性、紧迫性这样不仅有利于认知的巩固和深化，而且有利于激发学生树立主人翁的态度，增强社会责任感各个学年级科学课德育渗透具体方案3年级科学课以养成教育为主，如课堂上坐姿端正，认真听讲积极发言，小组合作等，另外根据教材的确定，初步渗透科学自然观的教育4年级以养成习惯教育为主，教师要勤说严要求，抓落脚点，以表扬为主，针对个别学困生要及时进行谈话，做好思想教育工作，在课堂中既要学生勤动手又要多动脑，并倡导合作研究互相谦让的精神5年级以知识教学为主，让学生根据书中的内容养成良好的生活习惯，通过了解影响健康的各种因素，从而认识到个人对自身健康负有责任，能积极三家锻炼，注重个人卫生保健6年级即将毕业，重点在于知识的总结让他们知道科学与生活有着重要的联系，教师与学生一起探究生命世界和宇宙世界，对未来充满希望小学科学德育工作计划表篇

六一、学情分析五年级的科学进入课程实验的新阶段通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题但前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录要求学生有耐心、细致的学习态度新教材中部分知识比较抽象，和学生以前所学相比，难度较大

二、教材分析本册教材内容生动活泼，有很大的弹性和开放性注重突出科学、环境、社会、技术的联系，加强了和其它学科的联系本册教材引入专题研究这一教学内容包括以下几部分人的一生、地球和地表的变化、无处不在的能量、探索宇宙、科技与能源、研究与实践根据新科学课程标准，本册重在培养学生以下几种科学素养科学探究知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征能进行观察、实验、制作等探究活动对生物、地球运动等科学内容进行探究科学价值观保持与发展想知道，爱提问、大胆想象、乐于探究的愿望关心科学对待新事物之间的联系正确的理解科学，形成科学的思维方式互助与合作的学习方式，学习中尊重事实、注重环境保护和与自然和谐相处科学知识使学生了解生命世界、地球与宇宙世界的一些基础知识、变化所需的能量来源、科技与未来世界的紧密关系以及运用知识进行科学探究活动通过本册学习，激发学生学习科学课的兴趣，使学生在科学探究、科学价值观、科学知识、stse各方面得到发展

三、教学措施

1、开展生动的科学课，引领学生进行主动地探究学习

2、建立科学文件夹，记录学生在科学课上的学习进展情况文件夹包括以下内容科学课笔记本、自己搜集的文字、图表、图片、照片、观察报告、实验报告、记录表、评价表等并在期末对学生做的文件夹进行展示与评比

3、发挥评价对学习和教学的促进作用教材提供了活动评价、单元自评、综合评价等到三类评价工具供教师和学生使用采用形成性评价，使评价渗透在教学过程中，更好的随时了解学生的学习状况

4、注重情感态度与价值观的培养通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、情感态度与价值观目标与科学知识目标有机的结合在一起引导学生将所学的知识、技能与社会生活相联系，逐步形成科学的态度和价值观

5、重视科学与技术的联系致力于提高学生的科学探究能力和技术设计能力，培养创新意识和实践能力

6、树立安全意识培养学生具有安全参与探究活动的知识、能力和习惯

7、积极参与新教材实验

8、开展环境教育，进行生物种养殖的课外实验，研究生物与环境间的关系

四、潜能生培养措施根据对学生情况的了解，结合科学课的特点潜能生主要表现在

1、对学科知识无学习兴趣；

2、无科学探究意识，科学探究能力差；

3、缺乏合作意识；

4、实践能力不足针对这些情况，首先以生动的教学激发他们的学习兴趣，提供合作与参与的机会，培养他们科学探究的能力；在自由分组中安排他们进入较好的组学习，并开展“一帮一”的活动帮助他们

五、课时安排本册教材以单元为内容单位，在课时安排上也以单元为主，并包括随时评价所用课时小学科学德育工作计划表篇七以党的十八大及十八届三中全会精神为指导，以科学发展观为统领，继续深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》，围绕今年我校中心工作，以爱国主义、行为习惯的养成教育为主线，以培养良好的行为习惯、爱国爱乡、创新精神和实践能力为目标，坚持以人为本，贴近学生生活，突出人文关怀，发展学生个性，培养学生兴趣特长，丰富学生校园生活，构建和谐校园，努力提高学校德育水平

（一）更新教育理念，提高德育工作的思想认识“育人为本、德育为先”，要使每一位教师牢牢树立“德智体美全面发展”和“德育就是质量，学生的思想品德就是素质，没有德育的教育是失败的教育”的教育质量观，牢牢树立“为学生的一生发展和终身幸福奠定基础”教育价值观以“贴近实际、贴近生活、贴近未成年人”为原则，按照以人为本的要求，创造人文德育、生活德育和生态德育，丰富德育工作内容，拓展德育工作途径本学年特别做好后20%学生的转化工作，正确处理与学生家长的关系过程、评选条件，保证评选质量

3、信息上报和稿件上交工作

4、完成好校长室临时交办的工作小学科学德育工作计划表篇二在学校里德育渗透贯穿于所有的学科我们科学教育是培养有良好品德的高素质学生，因此学生的成长离不开德育教育，各科教师都要在所教学科中渗透德育教育科学的德育渗透，不能仅把科学教育作为一种求知、求真的活动，而应有科学精神的支撑，贯穿社会责任感的培养,与人格培养融为一体

一、抓住教育契机，培养科学态度科学态度是人对客观世界，自然规律的看法实事求是和尊重自然规律是最基本的科学态度，也是科学教学中要重点培养的结合教材，开展观察实验，动手操作等活动是培养学生科学态度养成的重要途径譬如在观察事物或现象时老师应要求按科学程序进行，先整体再局部或先局部再整体，由表及里;在做连续测量，月相观察，养植物，养蚕等等必须长期进行的观察时，教师应指导学生坚持按时观察，及时记录，定期汇总，以便分析研究而在实验当中，教师应要求学生按照步骤动手操作，如实记录实验结果通过实验结果的分析比较，培养他们严肃认真，一丝不苟的科学态度

二、结合教学活动，培养意志品质

三、注重常态教学，培养良好习惯对于小学生来说，培养良好习惯主要是通过不间断地反复训练来实现良好的习惯来源于平时的点滴积累，课前的准备，实验器材的整理与摆放，倾听别人的回答，耐心细致的观察……这些都需要教师在教学

（二）狠抓养成教育，精心组织主题教育月活动

1、积极组织主题教育按照“实践育人”的要求，精心设计内容鲜活、形式新颖、贴近学生、吸引力强的“主题月”教育活动重点组织如下几项教育一是“平安、健康”主题月教育；二是以感恩为主题的感恩教育;三是法律法规教育；四是安全文明交通教育；五是弘扬和培育民族精神教育

2、切实开展养成教育要从常规工作入手，抓好升旗仪式，早操的队列，塑造学生的精神面貌;抓好课堂秩序，集会秩序以及课间秩序的文明有序;做到语言文明、待人接物大方礼貌并形成习惯；坚持卫生责任区的包干保洁制度，确保学校环境的整洁优美;树立“遵纪守法，尊老爱幼，讲究团结”的观念本学期，教导处与少先队将确立养成教育课题实施方案,制订年度计划，加大检查力度，把相关信息及时反馈给班主任检查评比结果与班主任工作每月、学期的考核紧密结合

3、着力加强法纪教育切实加强法纪教育，做到有计划、有音响教材、有课时、有教师、有成效要充分利用“法制教育宣传月”活动时机，加强以宪法为核心内容的法制教育，继续大力宣传《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》等法律把法制教育与对不良行为学生的教育、转化工作结合起来，有效遏止在校学生违法行为的发生

（三）提高课程意识，构建完善的德育课程体系

1、积极组织德育实践活动要探索并组织学生开展丰富多彩的德育实践活动，力求做到在活动中育德，在生活中育人要充分利用每年的各种重大节庆日、重要事件和重要纪念日，开展各种主题教育活动，激发学生爱国情感

2、充分发挥课堂主渠道作用课堂是实施德育课程和完成德育任务的主阵地、主渠道一方面要加强学科课程的德育渗透，有意识地找准结合点，在教学中有机渗透德育教育，另一方面要上好规定课程中的德育课程

（四）优化校园文化，努力创造良好的育人环境

1、班级环境美化班级环境要做到美化、净化、个性化、人文化、教育化，开展每学期两次的教室美化检查评比活动让学生全员参与，主题要突出教育意义和人文关怀，培养学生的集体主义精神和动手能力于学生成长的安全、健康环境

3、抓好少先队工作要充分发挥红领巾广播台、黑板报、宣传橱窗等阵地的宣传作用，各个板块合理安排，内容的选择、组织、采编都要尽可能的发挥学生的主体作用，成为学生了解天下大事、校园新闻及进行爱国主义教育的重要途径要充分利用学校丰富的人文资源，进行爱国主义、集体主义教育，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观要充分发挥少先队组织作用，以重大节日、重要人物和重要纪念日为契机，通过丰富多彩的少先队活动，提高德育实效

（五）注重队伍建设，努力形成德育工作的强大合力

1、加强德育队伍建设教师是学校德育工作的主体力量，培养高素质的人才必须有高素质的教师，教师的师德状况如何，直接影响学校的校风、教风、学风建设和教育质量的提高教育者必先受教育学校将利用政治学习时间进行法规、德育文件和《公民道德建设实施纲要》的专题学习和讨论同时规范教师从教行为，要求教师对照师德要求进行自我反思和自我教育，结合行风评议活动，使全体教师主动适应德育教育的新形势，真正成为德育管理者，实现德育“全员管理、全面管理、全程管理”，形成教书育人、管理育人、服务育人的良好氛围

2、加强班主任队伍建设，培养一支素质优良、精干实效、开拓进取的班主任队伍一是做好班主任的培训工作，通过交流、参观、学习,不断提高班主任的工作水平和能力，努力促使班主任达到“用爱心去塑造、用真情去感化、用榜样去激励、用人格去熏陶”的育人境界二是加强跟踪指导，每月不定期听一些班主任的晨会课、班队课，及时交流、总结，提高班主任的业务水平

3、.加强学生干部队伍建设大队部和班级要切实加强小干部的选拔和培训工作，充分发挥他们行为示范作用和参与管理的积极性，培养他们自我教育和自主管理能力

4、加强“三位一体”合力建设以加强学校、家庭、社区“三位一体”建设为重点，积极构建学校、家庭、社会一体化的大德育格局，推进家校联系，从而形成以学校教育为中心、家庭教育为基点、社会教育为依托的“三位一体”的德育管理网络学校要主动加强与派出所、街道、村委联系注重发挥家长委员会作用，密切关注留守儿童、特殊家庭子女的学习和生活，全过程、全方位地推动学校德育工作全面、协调、高效开展小学科学德育工作计划表篇八学海无涯,知识是无止境的，因此每个教师都需要终身学习教育工作是动态的鲜活的进步的，作为一名教师，要紧跟社会时代的步伐，这也需要不断汲取新的理念特制订本学期个人进修计划、指导思想以科学发展观为宗旨，以提高自身素质为目标，以更好地服务教学为中心

二、基本情况本人已取得汉语言文学本科学士文凭，系统学习了有关语文教学的专业知识和教育教学相关知识为了更好地服务教学工作，还需继续努力在日常工作中，本人善于学习，能珍惜各种学习机会

三、进修目标

1、提高自己的教育教学专业水平

2、丰富自己的教育教学理论素养

3、综合提高自身素质

4、丰富自己的文学素养

5、提高自己的课堂授课能力和创新能力

6、提高自己的语文教学教研能力

四、方法措施第

一、勤奋刻苦努力学习，丰富自己的教育教学理论素养和文学素养

1、坚持认真学习专业知识的书籍，及教育教学理论书籍，并且广泛阅读文学书籍充实自己，以不断给学生新信息、新知识，使课堂教学效果更好

2、借助先进的媒体学习，了解学科的发展动向和最新的研究成果,并建立自己的博客语文园地

3、做一名学习型的教师，充分利用课余时间，坚持每天一个小时的学习时间

4、利用一切资源，校内多向同事学习，并积极走出去，向教育界名师寻经问宝第

二、善于思考，把教学工作与思考结合起来

1、做一名善于反思，勤于积累的教师

2、坚持认真撰写课后反思，并积极反馈于教学工作

3、反思教学过程中的得失，反思教育学生的点滴，在反思中感悟,写出高质量的教学随笔、教育故事等

4、善于思考善于创新，积极探索教学规律，遵循教学规律的基础上形成自己的教学特色第

三、积极创造精彩的语文课堂，积极展示自我

1、在日常工作中，积极创造精彩语文课堂，多打造精品，在此过程中，学习提高

2、多听同事们的课，在具体实践中学习提高

3、积极上公开课，展示自己的教学成果，同时虚心接受同事的评价和建议，从而提高自己的课堂授课水平第

四、在教学中加强自己的教研活动，增强教育科研能力

1、学校每周五的教研组活动按时参加，结合实际和校情学情进行教研

2、在教研组活动中，积极提出问题，积极探讨问题解决方案

3、积极参加教育主管部门组织的相关教研活动，虚心学习，提升自我素质

4、积极参加相关的课题研究，用课题促进自己教研学习，增强教育科研能力

五、学习安排

1、《论语》《老子》《庄子》

2、《宋词》《唐诗》

3、《史铁生作品》

4、新课标推荐世界名著

5、撰写读书心得

6、浏览相关报纸杂志中勤提醒常要求，通过严格训练来实现对学生的学习习惯和优良品德的训练要有严格的要求，正确，积极地引导，从一点一滴抓起，既注意循序渐进，又贯穿始终实验中，交给学生如何维护教室卫生和个人卫生，怎样正确倒取清水、处理污物，让学生养成良好的学习习惯

四、成立合作小组，培养合作精神任何一个人都不能作为个体而独立存在的，人是社会的人一个人的存在、生活、学习和工作都必然要和我们这个社会发生各种关系学会正确处理好这些关系，建立并维持一个良好的社会人际关系，对一个人将来的生活和事业的成功与否有重大影响而要建立起一个良好的社会和人际关系必须具备一个健全的人格，必须拥有团结合作，互帮互助的精神我们科学教学活动中的小组合作学习方式，可以大大缩小了学生之间的距离，便于沟通;在评比时以小组为单位，减少对个别同学的奖惩，使学生产生集体荣辱感，增加合作意识，逐渐树立集体利益高于个人利益的思想，增加了团队意识使他们能够健康成长

五、结合教学内容，渗透德育教育德育在我们的课堂上无处不在像《岩石、矿物和我们》，向学生介绍我国我国丰富的矿产资源，《生态系统》通过表演情景剧等方式使学生懂得了环保和治理的重要性、紧迫性这样不仅有利于认知的巩固和深化，而且有利于激发学生树立主人翁的态度，增强社会责任感各个学年级科学课德育渗透具体方案3年级科学课以养成教育为主，如课堂上坐姿端正，认真听讲积极发言，小组合作等，另外根据教材的确定，初步渗透科学自然观的教育4年级以养成习惯教育为主，教师要勤说严要求，抓落脚点，以表扬为主，针对个别学困生要及时进行谈话，做好思想教育工作，在课堂中既要学生勤动手又要多动脑，并倡导合作研究互相谦让的精神5年级以知识教学为主，让学生根据书中的内容养成良好的生活习惯，通过了解影响健康的各种因素，从而认识到个人对自身健康负有责任，能积极三家锻炼，注重个人卫生保健6年级即将毕业，重点在于知识的总结让他们知道科学与生活有着重要的联系，教师与学生一起探究生命世界和宇宙世界，对未来充满希望看过小学科学德育工作计划的人还看了

1.2017小学学科渗透德育工作计划

2.小学德育工作计划第二学期

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4.2016小学学校德育工作计划小学科学德育工作计划表篇三德育课程在技校课程体系中占有重要的地位,德育教学对学生的思品德行的形成具有重要的作用下面是有小学科学德育工作计划，欢迎参阅

1、课前准备与课堂活动小学科学课涉及到科学探究、生命世界、物质世界、地球与宇宙这几大领域，教学中常常会遇到明显或不明显的德育题材的学习内容在备课时，我们就要有德育先行意识，在准备教学活动、学习材料或实验材料时更要考虑设计与学生年龄特点、心理特点等相适应的德育活动在课堂教学中，当进行到与德育有关的环节时，要想办法不露痕迹的将德育渗透进教学材料、师生活动中以生命世界为例，教材中就有多处涉及德育活动比如三年级上册《植物》单元中第三课大树和小草最好选择修剪下来的植物枝条和田间地头的狗尾草来观察，第五课植物的叶中动员学生在校园里捡拾落叶也是一个非常不错的设计和实践活动《动物》单元中第一课寻访小动物教学中，观察活动前一定要让学生先讨论清楚怎样去寻访小动物，活动中应该注意些什么问题学生交流讨论后达成共识爱护小动物、不伤害、不惊扰小动物、不破坏小动物们生活的环境、注意自身安全等孩子们经历这样的活动形成的印象肯定会特别深刻在随后的教学中，还会使用到蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼这四种观察、实验材料，学生当然会很兴奋，老师却要清醒的意识到关于爱护小动物、珍惜生命的讨论、行为已经开始了，老师很有必要参与其中进行必要的引导

2、课后整理在当今社会，由于一些消极思想的滋生，德育教学显得尤为重要，你再成功，若思想消极，那也是失败的一个好的科学老师在其教学活动中不应仅仅是培养学生的探究能力、科学素养,重要的是还要把培养学生的德育素质放到一个重要的位置小学科学是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程,它包括必要的科学知识与技能、科学的思维方式、对科学的理解、科学的态度与价值观，以及运用科学知识、方法解决问题的意识和能力等方面因此它的教学目标应包括逐渐养成科学的行为习惯和生活方式；了解科学探究的基本过程和方法，逐步学会科学地看问题、想问题；形成尊重证据、敢于质疑、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感的教育以及亲近自然、珍爱生命、关心与科学有关的社会问题等由此可见科学教育与德育教育的联系是非常密切小学科学教材中蕴含着丰富的德育内涵，教师在备课时应该充分解析教材、挖掘教材,在提示知识点的同时挖掘德育教育的内容,通过创设情景、适时引导，把二者有机结合起来在科学教学过程中时时进行德育教育，德育教育忌空洞说教，应该注重德育教育的实效性教育是教习惯，一个人有没有成就，决定因素往往就是有没有个好的习惯科学教师应该注重在教学过程中，学生良好的，引领学生建立正确的科学实践习惯从教育他们把用过的实验器材放归原处;从教育他们爱惜实验器材；教育他们及时感谢小组内同学给予的帮助；教育他们实验前要有计划，实验时要节约在科学课上，教师经常布置学生带材料来，如食盐、白糖、米饭等劳动果实，但一到课结束，材料都变成了所谓的废物扔进了垃圾桶上科学课不应该这么昂贵!首先从带来的材料的量上来说，经济一点，不要太多如米饭和淀粉单元中，米饭的数量可以少一点，只要学生能看到现象说明问题就可以了，尽可能减少浪费其次是鼓励学生就地取材，带身边或家里有的材料，同学之间可以互相帮忙,互通有无，不提倡经常买材料来做实验有时上节课的资源也可以作为下节课的实验材料，再次使用，这样，好习惯可以从点滴培养学生良好的德育品质的形成，靠教师传授和灌输是难以完成的，重要的是学生的自我教育（自评）任何外在的要求只有通过学生的内部活动才有可能转化为学生的素质自评分为两个层次，第一层次是学生独立对自己的言行作出评价，第二层次是学生在综合同伴、老师、家长对自己的评价后，再次作出自我评价虽然在传统的德育工作中也有学生自评，但那种自评是为教师的一锤定音服务的，教师是评价的主体，而在这里，同学、教师的评价是为学生对自己作出更全面的评价服务的，学生是评价的主人小学阶段的孩子，大多是以自己的好恶表明对一些事物的态度,缺乏责任感作为教育工作者，我们有责任在学校的教育中，尽可能通过各种途径培养他们良好的品格，使他们更健康的成长德育是整个教育的灵魂，当然也是小学科学教育教学的理想追求注意在小学科学教学中渗透德育教育，让德育在科学课中生根发芽，使学生得到真正的健康科学素养如何在科学课中渗透德育教育小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，主张理性和实证意识科学作为一种文化还是具备其特有的人文性，蕴含着深厚的人类生活精神崇尚事实、强调证据，追求严谨和规范，提倡人与自然和谐相处，分享与合作，珍爱生命、关爱他人等等在科学课程教学中有机渗透德育是值得关注的一个问题

一、在实验教学中注重德育三年级科学《植物》单元中，教材提出让学生利用课内外时间在校园内进行一些观察植物的叶的活动，其中在教学《植物的叶》内容时，学生观察的树叶应该是捡来的落叶，其用意是进行珍爱生命教育，渗透保护环境的教育但在听课过程中，我发现学生桌上放的是从枝条上摘来的碧绿的树叶;在让学生观察枝条上的树叶时，就有学生干脆折了一些枝条带进了教室材料的选择如何渗透爱护花草树木、和各种小动物这一思想，有些做法值得借鉴如课前教师和学生一起捡一些落叶，把落叶装进塑料袋带到课堂上来，这是一个榜样作用的思想教育过程，也是以行动来影响、感染学生，学生从中潜移默化在观察枝条上的树叶时，我采取两个策略一是带领学生到校园内实地观察一些低矮的树木的叶，二是通过给小树整枝等活动收集一些枝条，展开教学活动我认为在材料的选择时不能仅考虑材料与实验效果的关系，同时也应关注隐含在材料中的思想教育内涵，全面兼顾，灵活选择，使实验材料发挥出更大的教育作用，促进学生的全面发展

二、感悟生命意义，懂得珍爱生命教育是培育生命的事业教育最根本的目的就是培养人不断地领悟人本身存在的意义三年级科学《动物的生命周期》单元对于培养学生建立起对自然、对生命的恰当的态度和情感，摆正人类在自然中的地位,是不容忽视的学生在感叹生命诞生神奇的同时，感受到生命之花的盛开是父母用爱浇灌的结果，也深切感受到生命的来之不易渗透了珍爱生命的教育，学生知道生命是很可贵的，要珍惜，不但要珍惜自己的，而且也珍惜别人的在小学科学课的教学中，还有很多有益的活动形式能渗透德育，科学作为一种文化具备特有的人文价值，这为教学中渗透德育提供了可能;学生的探究活动也为渗透德育提供了体验的载体我在科学教育的过程中把握科学课程的独特价值，适时渗透德育是必要的但是，科学课并非专门德育课堂，在科学课堂中渗透德育，有其特殊的方法和途径我准确把握住科学课程价值，挖掘蕴含其中的德育内容，将其自然地融入科学教育的各个环节之中，让学生在学习科学的同时体验做人的道理，忌讳生搬硬套、牵强附会，同时，我要防止将科学课上成了德育课，防止出现课堂中充斥着德育说教的情况，使科学课失去科学的味道我在科学课中有机渗透德育的原则是依据授课内容自然渗透，做到恰当有度、水到渠成，努力做到教育而无痕，让学生在学习科学的过程中情感得以熏陶，品德得以培养

一、指导思想作为教师，我们有责任和义务培养品德优良的学生小学科学课程标准中也包含着这一层意思，在大力推行素质教育的背景下进行实施。