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北师大版语文一年级老师版教案大全（篇）17教学重点是在教学过程中，应该着重强调和讲解的知识点和技能，是学生学习的重要内容小编为大家整理了一些具有创新思维和多样化教学活动的一年级教案，希望能够给大家带来一些新的教学思路参考范文北师大版语文二年级教案教学目标.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
1.学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，理解由生字组成的司语°2i.懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，3互相合作，才能使我们的社会更美好教学重点难点重点识字、写字、朗读难点理解课文所揭示的道理教学具准备字卡，小黑板主要板书计划米粉米稻子农民米糕锅、煤.工人布农民、工人只有共同努力，互相协作，才能使社会更美好！搜集，美美得读一读，也试着为明月写一写诗参考范文北师大版语文九年级教案顺叙按事情发展先后顺序1作用叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻倒叙先写结果，再交待前面发生的事20作用造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性插叙叙事时中断线索，插入相关的另一件事3o作用对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心修辞方法及作用比喻形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理1拟人赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化,从而达2到形象生动的效果夸张突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象3排比条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情4对偶形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充5反复强调某种意思，强烈抒情，富有感染力6设问自问自答，引人注意，启发思考7反问态度鲜明，加强语气，强烈抒情8九年级下册语文期末知识点【一句子仿写】所谓仿句题，也叫句式运用题它用于考查学生的理解能力、品析能力、表达能力，以及对修辞知识、语法知识、句式知识的积累与运用这种题型，一般是命题者提供一定的语境，要求考生参照规定的句式模仿写作其实质是要求学生根据不同的语境和要求，写出与例句内容和形式相同或相近、意义上有密切关联的句子主要考查学生对修辞方法的积累与运用能力；对语法知识的积累与运用能力；对表达方式的理解与运用能力仿写和内容是非常丰富的，具体有词语型1例结合语境，在横线上仿写恰当的词语示例“如果生命是水，尊严就是流动”如果生命是，尊严就是仿写如果生命是火，尊严就是燃烧；如果生命是鹰，尊严就是搏击修辞型2例仿照例句写一句子，要求句子由两个比喻句组成，比喻要合乎情理，分句间要有联系“历史”、“时间”仍为本体示例如果历史是一条长河，那么时间就是这条长河上涌起的波涛仿句如果历史是一曲乐章，那么时间就是这乐章上跳动的音符托物寓意型3例仿照示例，任选事物，用语言解释其特点并阐发一定的道理示例蜡烛站得不端正，必然泪多命短、为不能照亮所有的黑暗而a.b流泪仿写粉笔一张智慧的犁，耕耘在神奇的黑土地上粉身碎骨a.b.浑不怕，要留清白在人间煤千年的期盼，只为燃烧自己的一生a.b.不经受磨练，发不出生命的光辉名人名言型4例仿写句子，使内容句式都与前句协调示例幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂;幸福是“春种一粒粟，秋收千颗子”的收获仿句幸福是“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适幸福是“不畏浮云遮望眼，只缘身在层”的追求情境型5例根据文句所提供的情境，将句子补充完整书是我的精神食粮,它重塑了我的灵魂简爱说过“我们是平等的，我不是无感情的机器”,我懂得了作为女性的自尊白朗宁说过，“拿走爱，世界将变成一座坟墓”，我懂得了为他人奉献爱心是多么重要”鲁迅说过，“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”，我懂得了反抗精神的可贵每读完一本书，我就完成了一次生命的感悟话题型6例仿照下面句子，以“腐烂”为话题补写句子人生只有两种生活方式腐烂或燃烧我们选择燃烧，因为燃烧意味着给予，且在给予之时，会让自己闪光我们摒弃腐烂，因为腐烂意味着变质，且在变质之际，会让别人恶心阅读型7阅读文段，分析句式特点，在横线上写句我们赖以生存的地球，自古以来就进行着绿色与.的殊死决战哪儿充满绿色，哪儿必然水源充足，草木茂盛，那是生命滋衍的乐园哪儿弥漫.，哪儿一定水源干涸，尘沙肆虐，那是生命凋零的荒漠在我国，沙漠正在以每年两千多平方公里的速度蔓延扩展，.对绿色的伤害是绝对无情的
（一）表达方式记叙、描写、抒情、议论、说明
（二）修辞手法比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比常见的表现手法象征、对比、衬托、借景抒情、托物言志、借古讽今、借物喻人、寓理于事、寄情于事、运用典故、先（后）抑后（先）扬、欲扬先抑
（三）说明文分类、实物说明文、事理说明文
1、科技性说明文、文艺性说明文（科学小品或知识小品）2
（四）说明顺序、时间顺序
1、空间顺序注意表方位的名词
2、逻辑顺序先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁由此及彼、由3现象到本质等
（五）说明方法列数字、作比较、举例子、打比方、分类别、作诠释、下定义、列图表、引用（名言、资料等）两大说明方式平实说明与生动说明
（六）说明文语言特征生动（趣味性）、准确（科学性）
（七）记叙的顺序顺叙、倒叙、插叙（追叙）
（八）散文的分类抒情散文和叙事散文
（九）散文的特点形散而神不散
（十）小说的三要素人物、故事情节与环境
（十一）小说的结构开端、发展、高潮、结局（有的前有序幕，后有尾声）
（十二）描写的方法、概括介绍与具体描写；
1、肖像（外貌）描写、行为动作描写、神态描写、语言描写、心理描写；
2、正面描写与侧面烘托
3、小说中的环境描写自然环境、社会环境4
（十三）议论文分类立论、驳论
（十四）议论文三要素、论点解决“需要证明什么”
1、论据解决“用什么来证明”
2、论证解决“怎样来证明”3
（十五）议论文结构、引论提出问题
1、本论分析问题
2、结论解决问题3
（十六）论据类型事实论据和道理论据
（十七）常见论证方法、最基本的论证方法摆事实、讲道理
1、常用论证方法举例论证、道理论证、引用论证（如引用故事则属于举2例论证，如引用名言则属于道理论证）、对比论证、比喻论证、类比论证（常有“同样”“诸如此类”等词语）
（十八）常见写作方法、表现手法
（十九）语句在文章篇章结构上的作用
（二十）语句在表情达意方面的作用渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）
（二十一）语句特色评价用词准确、严密、生动、形象、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力参考范文北师大老师版本一年级语文教案、思想教育目标体会友情的美好和可贵，培养尊重朋友、爱朋友的美德
1、知识目标自主识字;认识新笔画和新部首；模仿表示“请求”的句式;2正确规范地在田字格中书写生字;正确使用“再、也、又”、能力目标学会互相体谅、友好相处，体会各角色的心理感受;有节奏、3语气、注入感情地朗读课文，练习分角色朗读
二、教学重点识字、写字;在文中了解字义;理解课文内容、体会冬冬的心理活动及变化;感情朗读
三、教学难点理解“朋友”的真正含义；学会互相体谅、友好相处，培养尊重别人的美德
四、教具课件、卡片、彩笔、田字格黑板
五、教学时数两课时第一课时读顺课文、读准生字字音、随文了解部分字义、体会冬冬和丁丁的心情、练习有感情地朗读课文
二、教具准备课件、卡片、彩笔
三、教学过程
（一）创景引入、在幼儿园、小学都和小朋友在一起相处，有好朋友吗你为什么和他做1朋友？（引导多看别人的优点）、今天，我们一起来学习一篇描写朋友之间友情的文章，好吗
2、揭题板书冬冬读课文3指名读、全班齐读
（二）初读课文读准字音、自由读课文，运用平时的识字方法解决不认识的字，并做记号,教师巡1视指导、同桌共同指读，正音
2、看你们读得那么带劲，老师也想参与你们的学习，同意吗？3范读，看看有些字音老师是怎么读的、汇报通读，学习多音字“教”，以句子体会4（）老师在教我们读课文1（）我们在教室里认真学习2
（三）熟读课文体会冬冬和丁丁的心情、全文有几个自然段标出序号
1、分段读文，读通句子，难读的多读几次，教师指导读理解“再、也、2又”、分组分段赛读，生生评价
3、指名分段赛读4
（四）随文识字、齐读字卡
1、将自己最想认的字当小老师教同学们读（带出词）
2、开火车认读生字
3、课件游戏哪个字闪烁就以最快的速度读出来，对了奖星
4、选择自己喜欢的生字组词评价
5、分人小组给生字组词，看谁组得快，组得多
64、以小组为单位汇报交流，
7、课件展示读词
8、问答游戏一人说字，另一人则立即用这个字组词9
（五）再读课文，进行感悟、课件展示动画，配课文朗读，学生可以跟读
1、感情朗读起立读，以施展才能2
（六）欣赏歌曲找朋友
（七）课堂练习（小黑板出示）选字填空（）第一次没唱好，我唱了一遍1（）妈妈，让我看一会儿电视吧！2（）丁丁能把字写好，我能写好3第二课时、理解课文内容，领会友情的珍贵；
1、能有感情地朗读课文；
2、正确、规范地书写本课个生字38
二、教具准备课件、卡片、彩笔、田字格黑板
三、教学过程一精读课文，理解内容、冬冬是个胆小的小姑娘，有一次在课堂上读课文时发生了什么呢？1抽读第一自然段1你知道了什么？
2、冬冬越读声音越小，同学们有什么表现冬冬怎么了？2这时的冬冬是什么心情？1如果你是冬冬，会想什么？
2、正在这时候，丁丁站了起来，他做了什么？3齐读第
三、四自然段丁丁是怎么做的？说了什么？投影、我觉得1a冬冬的声音很好听，我喜欢听她读课文、老师，让冬冬再读一遍，好吗读b这两句话分组讨论
2、如果你是冬冬，听了丁丁的话，会怎么想？
1、如果你是笑话冬冬的那位同学，听了丁丁的话又会怎么想？
2、你觉得丁丁是个怎样的孩子喜欢他吗？想和他做好朋友吗？表白心3声老师，让冬冬再读一遍好吗？”认识这是表示“请求”的一种句子形式3仿照这种句式说一说、分角色朗读4
（二）拓展性练习在你们平时的生活中，有没有碰到过这样的事情，各是怎么做的评评谁做得对总结同学们都喜欢和爱帮助人、信任人的同学做朋友希望今后我们每一位同学都学会欣赏别人、帮助别人，这样你才会有更多的朋友,也只有这样两个人才能成为真正的朋友
（三）识记生字理解字义、开火车读字卡
1、同桌互检互考
2、口头说词句字——词——句
3、四人小组讨论如何记忆这些字？
4、小组派代表交流，其他同学补充5
（四）生字书写、这八个字该如何写书空，有异议的做记号
1、都会写的字，在田字格中如何写才好看？
2、根据范写进行仿写（先描再写）教师巡视纠正错误，展示、交流优秀作4品，
（五）拓展写好后和同学交流读文记字及学习上的其他方面的方法板书冬冬读课文（冬冬）胆小声音小（）声音好听再读一遍TT作业设计安排课内抄写字词、扩词、填空、照样子写词语课外读背课文教学时间三课时教学过程第一课时
一、揭示课题、板书课题、千人糕
16、质疑2看到这个题目，你想知道什么？
二、初读课文、范读课文1读后讨论千人糕就是什么糕？重阳糕为什么称重阳糕为千人糕、自由练读课文2要求读准字音，读通句子，不添字，不漏字，不回读、试读课文3试读第一自然段1出示生字卡片重、米、普、吗a指名认读，注意〃重〃是后鼻音，〃吗〃是轻声出示句子这不就是普通的糕吗？b领读句子，指名读句子指名试读课文c读后师生共同评议⑵试读第二自然段出示生字卡片碾、磨a脸红读不下去又好听又响亮参考范文北师大版语文五年级简单教案教学时间课时2教学过程第一课时
一、导入新课、同学们喜欢马吗你最喜欢马的那些方面给大家说一说
1、今天我们学习两首古诗，描写了马板书课题古诗二首2
二、讲授新课
（一）《房兵曹胡马》、这首诗是哪位诗人所写？（唐朝诗人杜甫）
1、自由朗读这首诗歌，体会诗人的思想感情
2、大面积指名朗读，齐读
3、要求读准每个生字，读不准的画出来4
（二）初读课文，了解课文内容、指朗读好的学生朗读课文其他学生注意听自己读的不熟练的生字的1发音、学生自己再朗读课文
2、指学生分层次读课文，进一步巩固生字的发音3
（三）再读一读书，深入感受、小组讨论本诗讲了一件什么事？
1、小组汇报，其他同学进行补充，纠正你正在浏览《老百晓在2K线》提供的文章
九、评一评哪个小组讲得最好3
（四）教师指重点词，学生回答、你理解了哪句诗的意思？1指名让学生复述诗的大体意思，教师进行整理参考范文北师大版语文五年级简单实用教案教学要求、学会本课个生字，理解由生字组成的词语
172、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3〜5自然段在老师的指导下的语言训练，会用“好像……又像……、似……如……”造句、理解课文内容，重点读好灰棕鸟归林时的场面的描写，感受其声势之壮3观，理解植树造林的意义，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱教学重点、难点读好描写灰棕鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者是如何进行细致的观察，合理的描写的，体会作者表达的思想感情抓住课文中三个反问句，进行研读体会其表达的效果了解课文中的一些分号的用法大致知道分句之间是并列关系教学时间二课时第一课时
一、教学内容初读课文
二、教学目标学习掌握课文中出现的生字词语，朗读课文，读熟课文，初步了解课文内容，理清课文的条理，学习课文第一段，了解作者是在什么样的情况下对灰棕鸟产生兴趣的
三、教学过程
一、谈话揭题、出示灰棕鸟图片1你知道这是什么鸟吗你觉得这鸟这么样？灰棕鸟实在是一种很普通，很不起眼的小鸟，看起来一点也不漂亮但是在作者的眼里，它却别有一番趣味，同样给人带来了很多愉快的感受
0、板书课题、灰棕鸟215其实作者一开始，也不觉得灰棕鸟有多好看，只是一个偶然的机会,作者看了关于灰棕鸟的电视录象，再也忍不住了，便和同伴来到林场，观赏灰棕鸟归林的情景这堂课我们就一起跟随着作者去欣赏一番
二、自读课文、自由轻声地朗读课文，要求1读准生字的字音，认清字形，边读课文，边画出生字新词查字典或联1系上下文理解不懂的词语把课文读通顺，画出课文中你觉得不理解的词语或句子2边读边想，课文重点写了那些情景初读课文给你留下了怎样的3感受、检查自学情况含课前预习2幻灯出示生字词语，指名读生字词语并进行词义的质疑1杉树地毯槐树栖息熟悉扑棱棱深涧灰棕鸟翘首遥望互相应和郁郁葱葱排空而至浩浩荡荡翩翩起舞百鸟争鸣呼朋引伴指名分段朗读课文，课文中的长句很多，指导读好句子2
三、初步感知、交流初读课文知道课文主要描写了怎样的情景？1灰棕鸟归林时的情景和入林后情景的情景o、找出这些描写，读一读，你有什么感受
2、课文除了描写灰棕鸟归林时和归林后的情景，还交待了什么3交流，尝试给课文分段，并概括课文段意一写“我”决定去看看灰棕鸟1二写灰棕鸟归林时的壮观景象2-52-4\5o三写“我”归来时的感想60
四、讲读课文第一段、默读第一段，思考一开始，“我”对灰棕鸟是什么态度？
1、是什么原因使我改变了对灰棕鸟的看法？2“再也忍不住了”这个词语中你能体会到当时作者的内心吗、有感情朗读第一段3
五、课堂作业、完成描红，抄写词语
1、找近义词2偶然等候翘首遥望盛大喧闹观赏第二课时
一、教学内容精读课文
二、教学目标、讲读课文第二段，通过对课文重点内容的学习，体会作者是怎样按一定1的顺序，有条理有重点的细致描写灰棕鸟归林的情景的，感受其壮观读气势体会作者对灰棕鸟由衷的喜爱之情、抓住课文中三个反问句，进行研读体会其表达的效果了解课文中的一2些分号的用法大致知道分句之间是并列关系
三、教学过程
一、复习、作者对于灰棕鸟，一开始是怎么看的？1“我想，灰棕鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢？”读一读这个句子，你能换一种表达方式吗？“我想，灰棕鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，没什么好看的啊”两个句子，你觉得哪句更能够把作者自己的意思表达出来？、后来作者却要迫不及待地去看灰棕鸟，那么她看到了怎样的情景呢？2
二、精读课文第二段、默读本段，思考1我是在什么时候去林场的？你喜欢那一段所描写的情景多读几遍，并把你的感受下来、讨论2灰棕鸟开始归林一一浩浩荡荡归林一一叽叽啾啾联欢、在很幽静的林内，等着观看灰棕鸟归林我们看到灰棕鸟开始归林了，这3时我们是什么样的心情？（忽然、翘首遥望一一惊喜!）、灰棕鸟归林了，作者是按什么顺序来描写灰棕鸟归林这一情景的？（从4课文中画出有关的词语理解说明）o填空从“一开始”写到“几分钟”从“一小群一小群”写到“从“先回来的鸟写到“（）文章是怎样写一开始一小群一小群灰棕鸟归林的？（盘旋、陆续）1（）写“大部队”时，作者用一个词，准确地描绘了灰棕鸟“大部队”2归林时的气势，哪个词？（排空而至）“排空而至”是什么意思、用“一一”画出具体描写“大部队”排空而至的句子（多媒体出示一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声它们大都是整群整群地列队飞行有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过指导朗读，把浩浩荡荡的气势读出来（）指名读后思考作者又是怎样写“先回来的鸟”和“后到的鸟”的3指导理解“好像……又像……”句式多媒体出示先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴汇合（和谐而热闹，充满亲情，俨然就是一个大家庭）、夕阳渐渐西沉，晚霞映红了刺槐林和竹林，天上的鸟越来越少,而灰棕5鸟却不愿过早地安眠“安眠”在这里指什么？读课文第五节，用“”画出描写灰棕鸟不愿过早地安眠的语句（）出示1树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部朗读这句话描写了一个什么样的场面？“飞瀑落入深涧”其实写的是什么？“惊涛拍打岸滩”呢最后指名读，展开想像，体会鸟儿喧闹的场面（）在作者的眼里，灰棕鸟曾经是2尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去，黑乎乎的，有什么好看的呢？此刻作者眼里的灰棕鸟又是怎样的呢？出示看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！为什么会有这样的变化呢？（指名朗读）o、指导背诵第二段6（学生选择自己喜欢的段落尝试背诵）o
三、齐读课文第三段、指名读第三段，思考1（）在回来的路上，“我”有哪些感想？1（）为什么说鸟是人类的朋友？
2、出示2（）朗读，讨论作者的感想中包含着怎样的情感？1（爱鸟！感谢林场工人！植树造林是一件多么有意义的事情啊!）（）把第二句改为不用问号的句子2（没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我就观赏不到这鸟儿归林的壮观场面）o、朗读课文最后一段3
四、总结课文这篇课文的重点描写了什么？（用自己的话说描述一下群鸟归林的情景）o课文仅仅是在描写灰棕鸟，赞美灰棕鸟吗？（可见这是一个人工林场，是林场工人辛勤劳动的成果林场工人为鸟儿营造了一个生活的乐园，这也正是他们（包括我们）对自然的热爱，对鸟儿的热爱）o
五、课堂作业将反问句改成陈述句抄写句子（自己喜欢的句子）完成课后练习（组织讨论，体会观赏和观察的异同点，指导正确3用词）0参考范文北师大版语文二年级教案年，那是一个春天有一位老人在中国的南海边画了一个圈……”“1979从那时起，祖国迈开了改革开放的步伐，展开了现代化建设的新画卷，走进了万象更新的春天这位老人的“春天的故事”，传遍了长城内外、大江南北在北京天坛公园，邓小平爷爷亲手栽种的松柏，带着老人的希冀和心愿茁壮成长“小平树”已成了天坛公园的一道风景在深圳仙湖植物园，邓小平爷爷亲手种下的高山榕，迎着南国的风,唱着春天的歌，长得枝繁叶茂它向每一个驻足观看和拍照留念的游人,展示着春天的图画，诉说着春天的故事春天，是植树的季节;月日，是植树的好日子当又一个春天到来的312时候，当又一个植树节到来的时候，我们不要忘了邓小平爷爷说过的那句话“植树绿化要世世代代传下去！”读着课文，我们能清晰地感受到，邓小平爷爷用行动实践着他的话你看，岁高龄的他，“额头已经布满汗珠，仍不肯休息”；他“挑选了一棵茁壮的81柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土；……那份认真，那份执着，让人感到他不仅仅是在栽树，而且是在播下一个心愿,在精心地描绘美好的未来我们应该用怎样的行动来描绘我们的未来呢？学习目标认识“邓、植”等个生字会写“爷、节”等个字
1.
136.正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的2认真态度和他的心愿.初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识3【教学流程，
一、激趣导入.分别出示邓小平画像和植树图提问1这位爷爷谁认识？他叫邓小平，是我们国家的老一辈领导人1为我们国家的繁荣富强做出过巨大的贡献0再看着张图，邓小平爷爷在干什么？植树这是邓爷爷年月21985312日植树节亲手栽种一棵小柏树时的照片想知道邓爷爷是怎样种树的吗好!我们一起来学习课文出示课题学生读好课题
2.
二、合作学习完成预习.小组成员轮流分段读课文段，其他同学在听时把自己不认识的字画下来
1.互帮互学向同组同学请教，读会所有不认识的字，再试着读读课文
2.小组边读课文边思考下列问题3爷爷植树时多大年龄了？1树栽好了邓爷爷满意吗从哪里能看出来？2学习方法在段中逐句找在画上记号
三、反馈、质疑、自悟.全班器读课文1说说通过自己读书你知道了什么？
2.有什么不懂的问题？
3.
四、朗读、感悟、体会指名认读生字，注意〃碾〃是鼻音指名试读课文b师生共同评议试读第三自然段3抽读生字卡片接、需、厂、纺、纱、制、力口、锅a提醒学生读准下列字音厂、纱、制出示句子b一说起布，就会想到种棉花的，摘棉花的，纺纱的，织布的，还有制造纺织机的……这句话读时要注意停顿指名试读课文c试读第四自然段4提醒读准边音〃劳〃a指名读课文b要求注意句子中间的停顿、再读课文，了解大致内容4自由读课文，边读边思考这篇课文主要告诉我们什么？1读后讨论2参考范文三年级北师大版语文讲课必备教案
一、导入新课出示学生收集到的有关南极的图片，让学生初步感知南极的气候，激发学生学习课文的兴趣.选择自己喜欢的段落，读给大家听，并告诉大家你为什么喜欢这一段1老师相机指导朗读.指名读第自然段其他同学按自己对课文的理解做做动作23
五、学习积累词语.课文有很多用得非常好的词语，学着找一找，画出来，再读几遍
1.小组内交流，各自画出的词语是什么2参考范文北师大版语文二年级教案范文教学目标、自学文中的个生字词语，并记载下来
119、摘抄文中优美生动的词语和句子，并熟读
2、搜集资料，了解北京3教学重点识字写字是阅读和写作的基础教学难点难点是认识个生字，学会生字，正确、流利、有感情地朗读课文，1512感受北京夜晚的美丽景色课前准备把书上的插图、课文中的重点词句以及相关的内容做成课件教学过程
一、预习汇报、板书“北京”，谈话引入1出示以前学过的课文和北京图片交流我知道的北京引入，夜晚的北京，板书课题北京亮起来了、范读课文，划出词语2交流从课文中你知道了什么？1读词语带大家朗读你画记的词语
2、生字教学3我来教这个字1读词语，书空练习与巩固2
二、合作探究、学习第一和第六自然段1理解中心句和总结句，了解首尾呼应的写作手法1⑵齐读，质疑“夜幕降临”什么意思作者把夜晚的北京城比作什么？学习比喻句看图片，体会“灯的海洋、光的世界”3指导朗读
4、学习二至五自然段2默读，课文具体描写了北京城的哪些地方亮起来了呢？引导学生理清文1章层次_周围、环形路、商业街、故宫讲解作者按照方位顺序，从中心到周围，从现代建筑到古老故宫,生动形象地表现了北京“亮”的特点欣赏与品读
2、找出你觉得美的地方，读读，说说美在哪儿？、划出文中的比喻句、a b拟人句，谈谈体会、难点突破“不夜城”什么意思？“古老的故宫变得年轻了”，为什C么这么说？如果你是导游，你该怎么向游客介绍北京呢？
3、总结3老师引读，学生齐读全文，指导背诵1小结2参考范文三年级北师大版语文讲课必备教案知识目标认识个字，会写个字，掌握“浩瀚、遨游、沐浴”等词67能力目标.学习作者在表达情感方面的写作手法，感受读书的乐趣1有语气地朗读全诗
2.课时安排二课时教学过程第一课时课时目标.初读诗歌，会认识中的生字词
1.熟读诗歌，理解诗歌内容，体会作者对小书橱的喜爱2正确流利地有感情地朗读诗歌
3.导学过程
一、谈话激趣，导入课题同学们，你们有没有小书橱说说你从中获取了那些知识今天，老师带领你们一起来学习一首诗歌，板书《小小的书橱》，看看小作者是怎样写他的小书橱的
二、自读课文，学习字词.自由读书，初步认识的字，用自己的认字方法认识它
1.点明看卡片，检测识字情况2
三、再读课文，理解内容，体会感情自读诗歌
1..读完诗歌，说说你有什么感受？
2.你从那些地方感受到小作者喜爱读书？3作者为什么把书橱比作是“广阔的世界，浩瀚的海洋？”采用多种不同的方式指导学生朗读、感悟小节，体会读书的乐趣2-5读最后一小节，面对书中的无穷的宝藏，我们应该怎样做？
四、配乐朗读，放飞想想谈感受.指名配乐朗读课文
1.学完这一课，你有什么感受可以结合自己读书的感受来谈2生有感情地齐读全诗
3.
五、总结评价，齐读课文第二课时课时目标有感情地再读诗歌，进一步感受诗歌内容
1.完成古诗《观书有感》
2..会写本课生字导学过程
3、直揭课题
二、感情朗读，回顾全文
三、完成读一读，背一背《观书有感》自由读古诗
1..再读古诗，结合插图，自悟诗意
2.在理解诗意的基础上，背诵古诗3
四、指导写生字.学生观察生字，提出不会写的字全班交流解决
1.重点指导“瀚、尊”2
五、总结评价，布置作业鼓励孩子积累好词好句，摘抄有关读书书的名言警句参考范文新版语文一年级教案《浪娃娃》是义务教育课程标实验教科书小学语文第十一册十一单元中的篇课文，文章运用拟人的手法，通过海妈妈和浪娃娃的对话，说明可以利用大海的潮汐发电，这是科学为人类造福的实例因为这是学生学习的第一篇散文，课文又比较长，学起来有一定的难度，因此在教学过程中，我有如下设想
（一）在教学方式上积极倡导自主、合作探究的学习方式现在的社会越来越需要加强合作人与人的合作，人与自然的合作,群体与群体的合作对于今天的学生，从小就应该培养合作意识和团队精神应该让学生在学习中学会合作因此在教学过程中，我创设了许多个教学环节，请同学们互帮互学,合作学习例如在初读课文时，二人合作读一读课文，当遇到不认识的字时，共同想办法去解决；在学习词语时，两人一起读词卡片，当小伙伴遇到不认识的字时主动去帮助；在学习生字这个环节时，两人共同参与玩照镜子的游戏，当小伙伴认错生字时及时去纠正总之，让学生在这样的学习中体验合作，探究的过程和方法，体验在合作中获得新知和能力的乐趣
（二）激发阅读兴趣，增强阅读能力与以往的课文相比，这篇课文的篇幅更长，语言材料更丰富在教学过程中，我放手大胆地让学生尝试去阅读，并且采取多种形式去读，激发学生的阅读兴趣倒如自由读课文，两人合作读课文，齐读，分角色朗读等等在读的过程中，让学生充分感知语言材料，使要学的生字在他们的脑中反复留下印记总之，要重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生独特的感受和体验
（二）在识字教学过程中突出趣字，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望一年级小学生注意力时间较短，如果采取单调的方法去识记生字，学生会感到枯燥，注意力将很难集中根据这种情况，我创设了多个识字环节，主要突出趣字，时刻调动着学生的学习兴趣，使学生乐学、爱学、教学生字时，从语言材料中引出生字，结合语言材料识生字，做到字不1离词，词不离句、对于较难记住的生字，教师可将它编成小谜语或做成双胞胎娃娃请学生2比较，识字，在游戏中将生字记住并加以辨别、在巩固所学生字的学习过程中，玩师生照镜子的游戏，在游戏3过程中养成主动识字的习惯
一、教学内容第一册十一单元《浪娃娃》第一课时
二、教学目标、学会认读课文，学会认读生字；初步理解课文，了解大海潮汐可以发电1的科学知识、激发学生爱自然，爱大海，爱科学的精神，培养他们自己认读,主动思2考和互相帮助的初步意识和能力、体现课改新理念，积极探索个人自学、小组合作、师生互动的教学新方3式
三、教学重难点这是学生学习的第一篇散文，课文较长，潮汐发电离学生生活实际也较远
四、教学准备辅助课件、生字卡片、板书用贴图
五、教学过程
（一）激情导入，引入情境教师同学们，你们爱听故事吗？这节课，丁丁就给咱们带来了一个有关大海的.好听的故事，故事的名字叫《浪娃娃》板书课题，浪娃娃学生、齐读课题
1、说一说浪娃娃是谁？
2、收看海浪录像，感受海浪的美丽3（评析〕在一入课时便加入录象，目的在于调动起学生的积极性，使学生一开始便对大海产生浓厚的兴趣
（二）师生互动，听读课文引语你们都看到了，海浪不仅美丽，而且对我们人类还有很大的帮助呢！我们一起来看看课文中是怎样写的吧！学生、仔细观察老师的指读方法，并且自由发言，说一说应该怎样指读
1、用线性指读法轻声地读一遍课文
2、讨论遇到不认识字的生字时有什么办法把它学会？3（评析）从这篇课文开始，学生开始用手指线性指读课文，在这里,我没有单纯地告诉学生什么叫线性指读，而是自己读一遍，请学生仔细观察，说一说与以前的读书方式有什么不同，从而使学生自己发现指读的方法，培养学生的观察意识、发现意识教师范读课文学生、听读课文，并且记住不认识的生字应该读什么？
1、微型小组两人互帮互学，共同读一遍课文
2、齐读课文，边读边想，浪娃娃能帮助人们做什么？3教师根据学生的讨论结果，板书，发电
（三）边读边议，学认词语引语你们真棒，通过自己学习，就读会了这么长的课文，我真佩服你们连浪娃娃都来向你们表示祝贺了！你们看，他们来了（课件一设计浪娃娃跑进画面，并且开口说话、太棒了、同学12们，请你们读读课文中的词语吧，如果读对了，我会夸夸你们的、学习第一自然段1学生指名读课文第一自然段1生领读文中的词语2齐读词语3齐读课文的第一自然段4课件二设计先是显示第一自然段内容，重点词语点击变红，再点击文章内容消失，只剩下重点词语，最后点击词语回到原文、学习第、自然段223教师海妈妈有这么多可爱的浪娃娃，那她会对她的孩子们说些什么呢？学生自由读海妈妈和浪娃娃的对话1师生分角色朗读2男女生分角色朗读3生领读词语4课件三设计画面出现海妈妈和浪娃娃以及他们所说的话，重点词语点击变红，再点击文章内容消失，只剩重点词语、学习第自然段34教师浪娃娃来做什么好事了？我们一起来看看课文的最后一个自然段学生齐读最后一个自然段1生领读词语2（）齐读词语3（）齐读最后一个自然段
4、微型小组两人合作学习，读词语卡片
4、全班齐读词语卡片5（评析）在读文过程中，反复抽象出含有生字的词语，使学生不是单纯地读文或识字，而是文不离词，词不离字，最后再回到全文，这样加强了学生对生字的记忆
（四）识记生字，词语积累；教师刚才词语中的生字娃娃特别淘气，他们都藏起来了，藏到了哪儿了呢？学生（）找、认生字娃娃1（）指名领读生字，重点词语练习朗读2（）小组合作摆字卡，玩儿照镜子的游戏3【评析）通过玩生字娃娃的游戏，再一次使学生达到学习的高潮，并且通过学习，培养了学生的合作意识，提高了学生与小火伴交往的能力
（五）指导书写难记字（评析）在这里，我没设计出教哪个字，而是在课上征求学生的意见，请他们提出哪个字难写，需要大家一起来讨论，最后再根据学生所需来指导书写
（六）整体认读，巩固练习学生齐读课文，进一步巩固所学生字在这节课上，我主要体现了一个主导思想，就是以学生自己学为主,同学们，在这么寒冷的地方，我们的科考队员最需要的是什么？那么，如果在没有火的前提下，会怎么办呢今天，我们就来学习一个用冰取火的故事板书课题学生一起读课题，读了课题后，你想了解哪些知识？学生质疑
二、课时目标、正确、流利、有感情的朗读课文
1、自学本课生字词，理解“束手无策、一筹莫展”等词语的意思
2、整体感知课文，了解课文的主要内容3
三、学法指导、正确、流利、有感情的朗读课文，做到不添字，不去字，不错字
1、词，理解“束手无策、一筹莫展”等词语的意思.
2、读课文，想象课文主要写了什么？3
四、小组交流，检查预习情况师下面请小组检查预习情况、小组内检查课文的朗读情况，同桌互查
1、小组内检查学习生字词的情况，并理解重点词语的意思
2、小组内检查课文内容的了解情况，说说课文主要写了什么3
五、小组汇报，全班交流、指名一小组汇报课文的朗读情况
1、指名一小组汇报生字词的学习情况
2、指名一小组汇报课文的主要内容3
六、作业以小伙伴的合作学习为主，通过实践，我深深地体会到，放手让学生自己去学，老师只是在难处稍加点拨就足以，因为小孩好象更乐于从伙伴那里获得新知，参考范文新版语文一年级教案、口语交际训练，培养学生人际交往的能力2
一、教学第三题、审题.
1、指导2（）复习，出示；同、向、扁1说说这个字的笔顺规则，并按规则每人写一个字3（）出示日2问这样全包围的字，该怎样写呢？笔顺规则是什么？（）师范写“月二
3、练习3（）生练习书写“日”，体会所写的笔顺规则1（）以此规则类推到“
四、田”上，请学生板书这两个字的笔顺2（）其他学生仿照练习3（）师巡视指导
4、反馈4（）展示写得好的学生作业，提出表扬1（）共同存在的.问题给予提出，井指导学生进行矫正性练习2
二、教学第四题、出示挂图问图上画了什么？讲了一件什么事情？
1、到别人家做客，在门口该怎样做？见到主人该怎样说？2受到主人的招待该怎样说？跟主人告别时该怎样说？、你能连起来说说吗？4自由说、同座位互说、指名说、自由组合来表演“做客”
5、评选取最好的组合6教学后记学生学会怎样做一个好客人，怎样做一个好客的人参考范文北师大语文一年级教案手输借鉴模板、通过自主学习，掌握多音字“盛、扇”
1、通过读文体会真实的情感，、培养学生有感情朗读课文的能力
2、通过说话、写话的训练发展语言表达能力和想像力
3、通过学习课文，进一步了解人与自然怎样进一步和睦相处，增强环保意4识【教学重点、难点】、通过读文体会真实的情感，有感情朗读课文
1、通过学习课文，进一步了解人与自然怎样进一步和睦相处，增强环保意2识【教具准备】花瓣式词语卡片、笑脸卡片【课时安排】一课时【教学过程】
一、课刖父流刚刚老师看到同学们做的作业，做的很工整，谁来跟老师说说，你们回家都什么作业啊？（出示词语一项作业、布置）
二、揭题质疑，学习第自然段
1、出示课题指名读-齐读（板书课题特别的作业）
1、谁能给特殊找个近义词
2、读了题目，你有什么疑问吗？3预计作业怎么会是特别的特别的作业是什么？、师答案就在课文中，我们一起去读读课文（出示第一自然段）
4、自由读读这一自然段a、（指名读）谁愿意用响亮的声音来帮老师布置这项作业b、有什么特别的吗？5
三、初读感知，学习第2〜3自然段、老师觉得这个句子可有趣了，于是给他们排着队伍出来了，我们一来读4读吧！有用水碗盛的紫丁香有放在铅笔盒里的兰花有插在瓶子里的柳枝有装在塑料袋里的青草、师生合作读，读着读着，你发现了什么？
5、你能把第一句的动词也学着后面的句式一样放在前面呢该怎么改同座6讨论一下吧！
四、学习第4〜7自然段、文章的那几个自然段是关于小丽的作业呢请同学翻开书自由读读课文
1、哇!这么快就找到了啊，我发现刚才四种作业一个自然段就介绍完了，2可现在小丽的一种作业就用了个自然段来介绍，看来课文有的介绍的很简单，4有的介绍的详细、（分角色读自然段）能代表春天吗为什么没有摘而是画，直接34—7摘一朵玉兰花多简单呀！
五、学习8〜10自然段、我们再来看看小龙的作业吧!在文章的、自然段（分角色读课文）
18、这是你找到的春天吗？
2、你觉得小龙是个怎样的孩子？
3、你能把小丽和小龙的作业也学着上面的句式，送到队伍当中去吗？
4、自由读句式，你觉得谁的作业做得，
5、是啊，那些紫丁香、杨柳、青草、柳枝都能代表春天，可是小丽和小龙6的作业不仅能代表春天，还表示了他们对大自然的爱，难怪于老师说（出示最后一个自然段）、（贴笑脸）老师笑了，今天小朋友们表现的这么棒，胡老师也笑了7
六、拓展延伸、（出示配音乐的春天美景）春天到处生机勃勃，桃花开了
1、你们喜欢春天吗？老师也很喜欢，有开在上坡的桃花（老师根据2图片示范句式）、老师送给你们几幅图片，谁也来学着句式说说有的3
七、作业写写画画、师巡视指导
2、实物展台展示学生的作业，老师给予评价3参考范文北师大版语文四年级教材总体分析2字词句北师大版四年级教案设计我们一般都比较关注字、词、句等基础知识和基本技能的教学本套教材编写思路是，
一、二年级基本实现独立识字（课标要求在第二学段具备初步的独立识字能力，教材为什么如此设计和要求？他的意义何在？向老师们交待明白），三年级基本实现了独立学习词语当然我们还有名言警句、古诗文的积累，到四年级就有了较大的变化，概括起来有两点，一是课文后面只有识字条，没有写字条（写字条编在了教材的最后）二是语文天地中没再涉及具体的、琐碎的比一比、抄一抄、填一填、找一找等形式的练习，主要以“我的摘入笔记”、“读一读”两种形式设计，实际上是将字、词、句、篇的积累和运用进行了进一步的整合体现了由散到收的编写思路四年级上册基本实现了在字、词、句方面通过摘入笔记的形式使学生从方法到实践实现了自学，在第册就不8在这方面单独提要求了教材没有列出固定的内容，给教师和学生留出了很大的空间，以第一单元“日积月累”中的”我的摘入笔记”为例,第一行列举第一篇主体课文《大地的话》中摘入的词语“清脆、驱赶、精灵”，第二行列举第二篇主体课文《语言的魅力》中摘入的词语和成语”衣衫褴褛、无动于衷、姗姗”，第三行列举第三篇主体课文《秉笔直书》中摘入的词语和成语“颠倒是非、屈服、贪生怕死”，第四行列举第一篇主体课文中摘入的句子“不论你唱什么歌，我总觉得很清脆”,每一行后面是省略号，意思是学生可依据自己的实际情况自主摘入，摘入的内容是不固定的、抓好落实2“根据自己的需要和水平自学”是不是所有的学生都会在这个空间里自主学习？值得每个教师深思反思一下我们前三年的教学，我们究竟在这方面做出了多少努力？我们一定要落实每一册教材的学习任务和学习能力的目标，使学生系统有序地发展现在如果学生没有“根据自己的需要和水平自学”的能力，好，教师就要扎实地引导，手把手地教学生从基础做起，争取利用三个单元的学习时间，学习“自学”直到能够完成本册教材提出的目标同时，教师也要深刻反思，我们究竟怎样利用这个空间，指导学生进行事半功倍的学习？很多教师离开“日积月累”中的字、词、句的设计形式，离开教学参考书，离开单元测试卷,离开基础训练就不知道怎么办,现在，字的训练、词的训练、句的训练、段的训练都没有，只有一个“摘入笔记”一带而过，我们能否很准确地把握“摘入笔记”的内容，能否给学生以准确、快捷的指导，都是新教材对我们的挑战指导学生作摘入笔记，一是要把词语句子与课文的学习紧密结合，联系具体的语言环境了解词语句的意思，在此基础上，让学生说说自己还想积累哪些词语句，并说一说积累这些词语句的原因，使学生逐步学会多种积累词语句的方法有些摘入笔记的旁边还进行专项积累的提示，如四年级下策第一单元“我尝试抓住重点词语理解课文比如”不屈服“、”本分“，可以帮助我理解几位太史秉笔直书的高尚品格”既是提醒积累词语要和课文的学习进行整合，同时也是引导学生注重积累重要的词语再比如第二单元“我的摘入笔记”旁边“《春潮》和《三月桃花水》用了不同的动词描写春天，我们要仔细体会”是在引导学生注重积累动词教师在指导学生作摘入笔记时可有所侧重“我的摘入笔记”主要是引导学生摘入生词佳句和名言警句，摘入课外的语言材料和信息资料，可以另设一个摘入笔记本教师还应鼓励学生经常温习，也可鼓励学生梳理分类，编成集子“读一读”栏目的处理四年级下册主要涉及专项词语、成语的积累、名言警句的积累、古诗积累词语、成语的积累，可以让学生查字典或讨论意思，用词语或成语说一句话，要会读、会说、会用名言警句的积累要结合事例了解大意古诗积累，要反复诵读，了解大意，熟读成诵还要抓好两点，一点是认真地关注学生是不是养成了自学词语句的习惯，因为教材希望把这方面的学习放在学生的自主学习上，如果学生不能自主学习，那就等于放任自流了，要注重好习惯的养成另一点，抓好检查，要经常收取学生的摘入笔记，以此代替学生原来机械训练式的作业可以是老师检查，也可以是学生互相检查一是督促，一是检查，使学生字词句的学习落到实处要给学生在课堂上学习字词句的时间，多采取自主学习、合作学习，好的帮助差的可以发动学生自己给自己出题，给他人出题，教师要作相应的指导，从哪方面出题，怎样抓住重点出题，要给出一定的方法要积极的进行评价引导，发挥学生的主动精神，不能以机械训练的方式达到目的基础的东西也是一个螺旋上升的过程，基础的东西要和阅读、写作紧密结合而得以巩固，要在阅读、习作和其他语文活动中落实子、词、句的积累和运用、基础知识的学习3四年级学生学习字、词、句，需要学习一些语文基础知识如四年级下册，动词、暗喻（是）、连绵词、成语中的对应、反问句、祈使句、多义字、语气词、代词、转折句前后语义的轻重、古今词义的演变等等,语文基础知识是为学习语文服务的，完全避开将不利于语文教学，但不能走“以传授知识为主要教学内容，以强化记忆为主要教学手段，以考试为最终归宿”的老路语文教师要注意把握好语文知识教学的“度总的原则是“有用”“精要”“好懂”删繁就简，深入浅出，学以致用要按照《课标》的要求去做“不宜刻意追求语文知识的系统和完整”原来怎么传授基础知识？今天应该怎样学习？比如学习第四单元第一篇主体课文《我们的手》比喻词“是”，可以让学生在仿照课文写一段时感悟，然后借金钥匙简单了解“是”有时表示“像”的意思，还可以让学生造几个类似的句子，如“老师是园丁”，“我是祖国的花朵”加以理解和运用词法、句法等方面的知识不应作为考试内容书面怎样进行测试？一般在于运用、评价字、词、句的学习情况，一是识写字保底的部分还需要统一的测试，4但权重应有所降低，二是结合阅读、习作测试独立识字和学词、学句的能力，三是名言警句、佳词佳句的积累，权重不能低于三年级参考范文北师大版语文四年级第一单元大地的话北师大版学情分析通过三年多的学习，学生已养成了课前预习的好习惯,大多学生能够在自学中掌握生字，运用多种方法理解新词我还鼓励学生在自学中能够针对课文中的某段话、某个词发表自己有个性的感受，并随手写在书上以备与他人讨论交流我班学生特别喜欢诗歌，因此在教学中不必给学生做过多琐碎的讲解，学生就能读中感悟，读中理解学完后指导学生进行仿写，然后组织展示，进一步激发学生的创作热情教学目标、准确认读课文中的三个生字，掌握写字表中的八个生字，重点指导“蕊”1的写法、注重朗读，感悟诗歌的内容，能够有感情的朗读、背诵，体会诗中蕴含2的大地母亲的无私奉献的精神、能够仿照诗歌续写，独立表达自己的思想感情3大地的话教材分析《大地的话》是一首现代诗，诗人运用拟人的手法把大地拟人化为母亲，抒写了大地母亲博大的胸襟以及无私奉献的精神诗歌语言通俗,学习难度低，学生在欣赏诗词的同时更好地体味了大自然的魅力，感受语言情趣，也能够继续以“大地”或者其他人称向所有她想与之对话的对象说出自己想说的话授课时数课时2教学目标、独立认识汉字个，学习会写个汉字，在阅读过程中有重点地识记135“蕊”字、根据课文内容理解词的意思，培养学生联系上下文理解词语的2能力、能有感情地朗诵诗歌，理解全诗内容，体会诗中蕴含的大地母亲的无私3奉献精神教学重点、本篇课文的前四节内容十分简单，通俗易懂重点理解第五小节“一切1有生命的精灵都是我的宝贝；一切宝藏都在我的体内……”这句话、学会仿照诗歌说话、续写2教学难点体会诗中的大地母亲的无私奉献精神能根据关键词，理解诗意并仿写课前准备多媒体电教第一课时教学目标有感情地朗读课文，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神教学过程
一、新课导入、教师直接板书“话”，提问这是什么字？（话）一看到这个字,你想1到了什么？、教师再板书“大地的”，要求学生思考大地会与谁对话？
2、师大地要说的话很多很多，它到底和谁对话了，说了些什么？这就是3我们今天要学习的内容一一《大地的话》（多媒体出示课文内容）
二、品读悟情、教师配乐范读1师现在老师配上音乐把诗歌朗诵一遍，请同学们边听边思考大抄写本课生字词参考范文北师大版语文五年级简单教案、这首诗是哪位诗人所写？（唐代李贺）
1、自由朗读这首诗歌，体会诗人的思想感情
2、大面积指名朗读，齐读
3、要求读准每个生字，读不准的画出来4
（二）初读课文，了解课文内容、指朗读好的学生朗读课文其他学生注意听自己读的不熟练的生字的1发音、学生自己再朗读课文
2、指学生分层次读课文，进一步巩固生字的发音3
（三）再读一读书，深入感受、小组讨论本诗讲了一件什么事？
1、小组汇报，其他同学进行补充，纠正
2、评一评哪个小组讲得最好3
（四）教师指重点词，学生回答、小组中理解诗句的含义
1、指名让学生复述诗的大体意思，教师进行整理体会诗人在诗中表达的2意思学生充分发言，体会诗人由一开始扫兴到兴奋的感情变化
（五）这首诗与《房兵曹胡马》都是写了马，比较一下他们有什么不同？地在和谁说话？指名学生回答板书种子、飞鸟、游鱼、小草、学生自由读诗，自学生字词2自由地轻声朗读诗歌要求读准字音，读通句子1联系上下文，并借助工具书，自学生字词2同位检查生字词的认读以及理解情况3全班交流课件出示生字词纠正容易读错的音，比如“嘟噜”、“吐4蕊”、“驱赶”等；重点识记“蕊”字、默读诗歌，理解内容3默读诗歌，并在书上做些批注，批注的内容可以是学生对诗歌内容的1理解或读后的体会，也可以是自己不懂的的问题学生小组内交流，教师巡视指导2全班交流
3、分角色读，指导学生用“心”说话4看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么？并选出其中的一节1练读学生选自己喜欢的段落接读课文前四节，教师点击相关课件每一小节3都制作动画课件，读后其余学生评价
三、换位抒情、四人小组合作交流，教师巡视指导
2、全班交流3
四、总结升华、学生齐读最后一小节
1、再回想刚刚大地的一句句真情的话语，你能感受到大地想表达自己怎样2的感情吗？引导学生用文中的语言回答、随机设疑最后一句话中的省略号有什么含义？（板书……）（还有3许多大地体内的生灵，比如落叶、石子……）o、听课文录音，放动画课件，再次欣赏诗歌，感受大地的宽广胸襟4第二课时教学目标:根据诗中的关键词，结构和语文风范，访写第一小节教学过程
一、了解作者关登瀛年生，儿童文学家儿童长篇小说《黄花谷》《西部流浪记》1938《小脚印》等，诗集《春天的魔术师》《花意》《四季》
二、以说促写、（课件出示）如果你是大地母亲，你一定还有很多话语倾诉，你还想对1谁说什么？请敞开心扉，大胆地说出来吧！（学生小组合作交流）、（课件出示）仿照诗歌前四节的结构和语言风格，将自己要倾诉的话语2写一节小诗全班展示交流
三、课后拓展（课件出示）课后继续修改自己写的小诗，准备活动课上评比展示
四、课后小结板书设计呵护种子成长任凭小鸟飞翔大地的话给游鱼足够的水给小草一定的地位总结升华爱一切生命，储一切宝藏参考范文北师大版语文二年级教案教学思路侧重于读，要求读出感情;采用激疑、导疑、质疑、解疑等学习方式;将个别学习、小组学习和全班教学结合起来，优化教学结构;通过合作学习、讨论交流，发展学生思维，激发想象力和创造潜能;创设一些情景（如续编故事等），增加学习的趣味性，体现工具性和人文性的统
一二、教学目标正确、流利、有感情地朗读课文
1.学会生字新词
2..培养喜爱小动物、热爱大自然的情感3
三、教学重点、难点.通过学习，知道会走的树是驯鹿
1.发挥学生的想象能力，自己能续编故事
2.通过学习，让学生懂得帮助别人是最快乐的事3
四、教学准备小黑板
五、教学过程
（一）揭题导入.读题目”会走路的树”1你见过会走路的树吗？那么，课文中讲的“树”为什么会走路呢？
（二）品读第一至第四自然段，从而体会驯鹿爸爸与小鸟的友善交往会走路的树和小鸟之间会发生什么事呢？小朋友们自己读读课文
1.（这棵树与小鸟形影不离，相处得非常快乐）师（声情并茂地朗读）一一“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去”师一一小朋友，听了老师的朗读你脑子里形成了什么画面？师一一读一读，感受春天早晨的美好，想像“会走路的树”的美丽师一一谁来读第二句话？师一一你想提出什么问题？师一一小鸟对小树的请求是什么？生——师一一假如我是小树我会问小鸟“树林里有许许多多的树，你为什么只想到我的身上坐一坐呢？”生一一（及时评议）师过渡一一小树会同意它的请求吗你认为小树对小鸟好吗？师一一谁来读第二自然段？生一一（及时评议）师一一你认为小树对小鸟好吗？师一一以后它们是怎样相处的呢？“天天陪小鸟”“去了许多地方，”“看见了许多有趣的东西”师一一假如你是小鸟，请你说说这棵小树带着你去过什么地方，看见了什么有趣的东西呢？参考范文北师大版语文一年级教学计划以科学发展观为指导，以不断提高教育教学质量为目标，以积极、稳步、有效地实施深化新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新，落实规范，提高效率，扎实推进素质教育，为打造“以德立校，明德立人”的办学宗旨而努力本班现有学生人，学生分别来自周围九个村庄一年级的小学生，整33体看他们活泼好动，大多数尊敬师长，团结同学，对人有礼貌，热爱关心班级集体，学习勤奋但大多数同学都是独生子女，或多或少地有一些不良习气，部分同学对他人的尊敬，对集体荣誉的珍惜趋于表面化，为了做给别人看而做，行动上缺乏自主性，在处理人际关系中意识狭隘在新学期中应注意理论联系实际，让学生思想不断提高，自觉行动，形成良好的习惯《品德与生活》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程具有以下基本特征（）生1活性；（）开放性；（）活动性教材力求体现思想性原则、科学性原则、23现实性原则、综合性原则和活动性原则根据《品德与生活》课程标准要求和本套《品德与生活》教材的编写指导思想，教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征从儿童真实生活出发实现学科内容的整合
1.教材不是从传统德育的规范体系或德育目标体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题强化教材的生活指导职能
2.教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度以活动型教学为主要特征的过程导向设计
3.为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整学生根据诗的意境，诗所表达的情感等方面进行探讨教与学的过程
一、欣赏古诗，揭示课题、同学们，喜欢古诗吗想必大家平时一定积累了不少古诗，谁背首古诗1给大家听听？、我这还有几首古诗的图画，咱来看图猜古诗、背古诗，怎么样敢不敢2试一试一一谁先猜出了是哪首古诗，就站起来大声背给大家听!其他同学会背也可以站起来一起背（课件演示游子吟，早发白帝城，清明，望庐山瀑布一一没难倒你们，咱再来一首;看来这首古诗有一定难度;想继续试试吗）（古朗月行一一小时不识月，呼作白玉盘又疑瑶台镜，飞在碧云端一一我已经感受到同学们对古诗的喜爱之情望着一轮明月，不同的诗人有不同的感受这节课，让我们走进《古诗二首》，再来学习两首与明月有关的古诗先来学习唐代诗人白居易写得《暮江吟》一一我来板书题目，请大家仔细看（板书暮江吟，请大家齐读课题）、知道“暮”是什么时间吗？“吟”是本课生字，一个口字旁，一个今3天的今，知道它的意思吗一一表示歌咏、作诗的意思“暮江吟”就表示歌咏傍晚江边的美景
二、学习古诗《暮江吟》、让我们快来读读这首古诗吧!多读几遍，请你试着读准字音
1、谁有信心站起来读读这首诗？2评价（指名个学生）3字音读准了，看得出你已经有所收获；读出了古诗的韵味；同学们的朗读水平很高，个个读得好，还有谁想读？、看来大家已经对这首诗感兴趣了那就请你采用自己喜欢的方3式想怎样读就怎样读可以像古人那样摇头晃脑地读;可以站起来大声读;也可以同桌之间互相读，把这首诗美美得多读几遍、大家读得又投入又熟练诗的意思读懂了吗有什么问题提出来,咱们一4起解决——（课件变红字“残阳、瑟瑟、可怜）能提出问题的孩子最爱动脑筋;产生问题能解决的孩子更了不起（板书残阳；为什么不说“照”而用“铺”呢;瑟瑟可怜一一在这里是什么意思，你读懂了吗？这么多的同学不明白，为什么不问？大胆提出你的问题，还有不明白的吗）、残阳一一夕阳指快要落山的太阳5铺一一此时太阳已经接近地平线，贴着水面斜射，阳光非常平缓柔和用什么方法解决这个问题一一通过看图可以更好的理解这个词、就用这个方法来猜猜“瑟瑟”什么意思一一受光少的地方，呈现出深6深的碧色江面泛起细小的波纹，波峰受光多呈现红色，波谷受光少呈现碧色你们看！（演示课件一一夕阳照射下，江面波光粼粼，红绿相间，难怪诗人称赞道“半江瑟瑟半江红”（句）邀请学生来读1-2当白居易陶醉在夕阳美景中，天色渐渐暗下来，九月初三夜晚的景色又是怎样的？（露似真珠月似弓一打比方打得非常恰当）一一多么美的夜景啊!为什么不用“可爱”而用“可怜”呢？想想看，“可怜”不仅有可爱的意思，还可以感受到诗人的怜惜之情（你是结合第四句话读懂了“可怜”的意思）、想不想看看这般美景？请你闭上眼睛用心听，你仿佛看到了什么？（结7合诗句畅所欲言）（板书江边残阳月夜美）、的确!这般美景怎能不让人陶醉带着你们的想象，谁能读出它的美？8评价（指名个学生）3—4最后一句读得回味悠长；他描绘的是第二句的景色;给你配上优美的音乐，想试试吗？我听出你对这幅美景的喜爱一一边读边想象画面是个好方法；因为你能读懂，所以读出韵味来了
三、学习古诗《鸟鸣涧》过渡语一轮江边的明月，让白居易流连忘返，唐代诗人王维对山中明月情有独钟并写下了《鸟鸣涧》这首诗（板书鸟鸣涧，请大家齐读课题）o、“鸟鸣涧”是一个地名，为云溪风景之一唐代诗人王维是如何描写鸟1鸣涧的呢学习了这首诗，你会有更多的了解学习这首诗之前,我们一起来回想一下，刚才采用怎样的方法学习《暮江吟》的？（板书读通一一读懂一一想象一一背诵）我们一起总结了学习古诗的基本方法就按照这样的方法，小组合作学习《鸟鸣涧》，待会儿我们进行“古诗挑战赛”、现在，我由你们的学习伙伴变成了这场古诗挑战赛的主持人哪个小组2做好准备了？你们选择几星题派个代表，小组成员可以站起来相互补充三星题一一背诵古诗《鸟鸣涧》（怎样背诵才能静一一声音轻，速度慢）；O四星题一一说说带点词语意思；（人闲一一人寂静心闲；空一一空荡荡，没有人；时鸣一一不时鸣叫几声）五星题一一读古诗，想象画面（你喜欢哪一句一一诗美，你描绘的景色也美）（这样的景色，给你一种什么感受一一板书山中月夜静从哪里能体会出？）在朗朗的读书声中，我们结束了今天的古诗挑战赛我要祝贺每一位同学，你们不仅学会了《鸟鸣涧》，还掌握了一种自学古诗的方法，所以每位同学都是今天的获胜者！
四、总结拓展想想看举头望明月，低头思故乡一一李白借明月思故乡王维以月为友，在《竹里馆》中留下了“深林人不知，明月来相照”的千古名句海上生明月，天涯共此时-一张九龄描写了海上月想必大家意犹未尽吧我这里位同学们推荐一些与明月有关的古诗李白《关山月》苏轼《中秋月》李商隐《霜月》白居易《江楼月》……同学们，古人云“腹有诗书气自华”！感兴趣的同学课下可以继续。
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