《三年级下红蜡烛课件语文》

《红蜡烛》课件欢迎大家来到《红蜡烛》的学习之旅这是一篇感人至深的爱国主义教育故事，由著名儿童文学作家洪汛涛先生创作今天我们将一起探索这个发生在抗日战争时期的小英雄故事，感受海娃小朋友的勇敢与智慧课文基本信息出处来源作者信息《红蜡烛》选自人民教育出版作者洪汛涛是中国著名儿童文社出版的义务教育课程标准实学作家，创作了大量脍炙人口验教科书《语文》三年级下的儿童文学作品，其作品具有册，是必学篇目之一鲜明的爱国主义色彩文体特点教学目标概览情感目标培养爱国主义精神，激发民族自豪感能力目标提升分析理解、表达评价的能力知识目标掌握生字词、理解故事内容和人物形象通过《红蜡烛》的学习，我们希望同学们不仅能够掌握基本的语文知识，更能够提升思考问题的能力，培养爱国主义情感在学习过程中，我们将通过多种形式的活动，帮助大家深入理解文本内容，感受人物情感，提升语文素养作者简介早年经历洪汛涛，年出生于浙江省绍兴市，幼年时期经历了战争的1928磨难，这为他日后的创作奠定了深厚的生活基础文学创作自世纪年代开始创作儿童文学，代表作有《小铃铛》《红2050蜡烛》《小英雄雨来》等，其作品大多描写儿童在艰苦环境中成文学成就长的故事被誉为中国当代优秀的儿童文学作家，作品深受几代读者喜爱，对中国儿童文学发展做出了重要贡献时代背景历史时期社会环境《红蜡烛》的故事背景设定在抗那时的中国，国土沦陷，民不聊日战争时期（生，但全国人民团结一心，开展1937-1945年），当时中国人民正在进行艰了全面的抗战在敌占区，人民苦卓绝的抗日斗争以各种方式开展地下斗争儿童处境战争时期，即使是儿童也不得不早早承担起责任，许多孩子参与到抗日活动中，成为抗战中的小勇士课文整体内容简述任务交代韩叔叔深夜来到海娃家，交给他送信的任务准备伪装海娃在妈妈帮助下化装成小姑娘准备出发点燃蜡烛穿过敌人岗哨时点燃红蜡烛作为暗号成功完成海娃勇敢机智地完成送信任务并平安回家主要人物介绍海娃的妈妈韩叔叔既关心儿子的安全，又支持他抗日组织的联络员，将重要任参与抗日活动，体现了母爱与务交给海娃，信任他的勇气和海娃爱国情怀的统一能力日本鬼子故事的主人公，一个勇敢、机故事中的反面角色，在村口设智的小男孩，不惧危险，主动岗把守，阻挠抗日活动的进承担送信任务行红蜡烛象征意义12光明的象征坚强的信念红蜡烛在黑暗中点亮，象征着在黑暗燃烧的蜡烛虽然渺小，却能坚持不懈的抗战岁月中照亮前行的道路，给人地发光发热，象征着中华民族不屈不们带来希望挠的斗争精神3民族的希望红色象征着革命和热血，蜡烛的红色寓意着中华民族的热血精神和对未来的希望课文第一部分内容深夜来访月黑风高的夜晚，韩叔叔悄悄来到海娃家交代任务韩叔叔将一封重要的信交给海娃送往村东头特殊暗号韩叔叔告诉海娃要在路过日本哨兵时点燃红蜡烛故事开始于一个黑暗的夜晚，韩叔叔冒险来到海娃家，向海娃交代了一个重要的送信任务这封信必须在当晚送到村东头，但中间需要经过日本鬼子的岗哨为了安全通过，韩叔叔特意嘱咐海娃在经过哨兵时点燃红蜡烛作为暗号，这样村东头的同志就能识别出他来朗读指导一语速控制情感把握停顿处理韩叔叔说话部分要缓读韩叔叔和海娃的对重要的转折处要适当慢有力，表现出任务话时要体现出信任与停顿，如可是，鬼子的严肃性；对话部分勇敢；读海娃与妈妈在村口设了岗哨处要要生动活泼，表现角的对话时要表现出母停顿以强调困难色特点子情深课文第二部分内容母亲担忧1听到儿子要执行危险任务，妈妈既担心又不能阻拦想出计策2妈妈灵机一动，决定让海娃扮成小姑娘混过岗哨精心装扮3给海娃穿上姐姐的衣服，扎上小辫子，化装成小姑娘临行嘱托4妈妈细心叮嘱，将信和红蜡烛仔细藏好面对危险的任务，海娃的妈妈虽然担心却并未阻止儿子，而是想出了一个巧妙的办法让海娃装扮成小姑娘以避开敌人的怀疑她给海娃穿上了姐姐的旧衣服，还精心地扎了一个小辫子临行前，妈妈再三叮嘱海娃要小心，将信和红蜡烛藏好，这一切都体现了一位母亲的细心和智慧重点词语解释一词语解释例句伪装故意改变外表以隐藏真实身份海娃伪装成小姑娘去送信机智遇事反应快，有智慧地处理问题海娃机智地应对了日本哨兵的盘问岗哨设立哨位检查来往人员的地方日本鬼子在村口设立了岗哨暗号秘密的信号或标记红蜡烛是海娃与村东头同志的暗号朗读指导二海娃角色妈妈角色日本兵角色朗读海娃的对话时，声音要稚嫩但坚定，读妈妈的话时，语气要温柔而担忧，体现读日本兵的话时，声音要粗暴而冷酷，语表现出孩子的勇敢和坚强在面对敌人出母亲对孩子的爱和牵挂在指导海娃伪调要生硬，突出反面人物的特点在盘问时，声音要故意变得柔和，模仿小女孩的装时，声音要低沉而急促，表现紧张的气海娃时，语气要充满怀疑和威胁语气氛课文第三部分内容完成任务点燃蜡烛凭借红蜡烛的暗号，海娃顺利找到了接头的同巧妙应对过了岗哨后，海娃在适当的时机点燃了红蜡烛，志，成功地将重要信件交付海娃装扮成小姑娘，机智地回答日本哨兵的盘向村东头的同志发出信号问，说是去看望生病的姥姥在这一部分中，海娃勇敢地走向日本哨兵设立的岗哨他扮成小姑娘，装出天真无邪的样子，巧妙地回答了哨兵的盘问通过岗哨后，他按照计划点燃了红蜡烛，这个红色的光点在黑暗中格外明显，成功地向村东头的同志发出了信号最终，海娃顺利完成了送信任务，展现出了一个小英雄的勇敢和机智重点句子鉴赏一夜色中，一点红光闪烁着，像妈妈的眼睛湿润了，但她还是一颗红星笑着说去吧，孩子这句话生动地描绘了红蜡烛在黑暗中发这句话表现了妈妈复杂的心情，既担心光的样子，红星象征着革命的希望和2孩子的安全，又为孩子能参与抗日活动光明而自豪红蜡烛的光芒照亮了前方的路，海娃挺起胸脯，像个小战士一也照亮了海娃的心样坚定地说我一定把信送到！4这句话既写出了实际情景，又有比喻意这句话展现了海娃坚强的意志和责任3义，象征着革命信念照亮了海娃前行的感，虽然年幼但已有战士般的勇气和担方向当描写手法分析动作描写心理描写文中多处使用了生动的动作描写，如海娃蹑手蹑脚地走过岗哨作者通过细腻的心理描写，展现了人物的内心世界如描写海、他小心翼翼地从怀里掏出红蜡烛等，这些描写使人物形象娃面对危险时的紧张与坚定，妈妈对孩子的担忧与自豪等，这更加生动，也增强了情节的紧张感些描写使读者能更深入地了解人物的思想感情•描写海娃走路的姿态•描写海娃接受任务时的决心•描写点燃蜡烛的动作•描写面对敌人时的紧张•描写与哨兵交流的举止•描写妈妈的矛盾心理课文结构梳理起因韩叔叔深夜来访，交给海娃送信的任务，并告诉他使用红蜡烛作为暗号经过在妈妈的帮助下，海娃装扮成小姑娘，带着信件和红蜡烛出发，途中遇到日本哨兵的盘问高潮海娃通过岗哨后点燃红蜡烛，向村东头的同志发出信号，处于最紧张刺激的时刻结局海娃成功地将信送到接头人手中，完成了重要的抗日任务，体现了小英雄的勇敢和智慧人物性格分析一海娃勇敢无畏机智灵活面对危险的任务，海娃没有退海娃能够按照计划巧妙地伪装缩，而是勇敢地接受挑战他自己，在面对敌人盘问时机智独自一人穿过敌人的岗哨，展应对，表现出了非凡的应变能现出超越年龄的勇气力和聪明才智责任担当尽管年纪尚小，海娃却有着强烈的责任感，他明白送信的重要性，坚定地完成任务，体现了对抗日事业的责任感人物性格分析二母亲深沉的母爱海娃的妈妈对儿子充满了爱与关怀，她担心儿子的安全，临行前反复叮嘱，眼中含着泪水，体现了母亲对孩子的深情爱国情操尽管担心儿子的安全，她仍然支持孩子参与抗日活动，将民族大义置于个人安危之上，展现了崇高的爱国主义精神机智果断面对危险的任务，她迅速想出让海娃装扮成小姑娘的办法，并细心地帮助儿子完成伪装，表现出了不凡的智慧和应变能力支持与配合她不仅在精神上支持儿子，还在行动上全力配合，帮助海娃完成伪装，为任务的成功创造了条件反面人物分析日本鬼子残暴凶狠文中虽然没有直接描写日本鬼子的暴行，但通过人物对话和紧张的气氛，暗示了他们的残暴性格，这也是为什么送信任务如此危险的原因警惕多疑日本哨兵对过往的人们进行严格盘查，对海娃这样的小孩也不放过，体现了侵略者的警惕和多疑阻碍与控制通过在村口设立岗哨，日本鬼子试图控制村民的行动，阻碍抗日活动的开展，成为故事中主要的阻力和矛盾源类比分析海娃的形象与历史上许多著名的儿童英雄形象相似，如放牛娃王二小、机智的小英雄雨来等这些孩子都在艰苦的抗战环境中，不畏艰险，为抗日斗争贡献了自己的力量他们虽然年龄小，但都有着超越年龄的勇气和智慧，都是中华民族不屈不挠精神的象征文章主旨探讨一文章主旨探讨二家庭教育良好的家庭教育是培养孩子品格的基础家国情怀爱家与爱国紧密结合，形成深厚的家国情怀人格成长家国情怀促进儿童全面健康的人格发展《红蜡烛》不仅是一个爱国故事，也深刻揭示了家国情怀对儿童成长的重要影响海娃的妈妈通过自己的言行，向孩子传递了爱国主义精神，使海娃从小就树立了正确的价值观这种家国情怀的培养，对儿童的人格发展有着深远的影响，使他们能够在成长过程中形成正确的世界观、人生观和价值观悬念设计特色创设悬念悬念解除文章在多处设置了悬念，增强了故事的吸引力和紧张感例作者对悬念的解除也处理得恰到好处通过海娃的机智应对和如，当韩叔叔提到村口有日本岗哨时，读者会担心海娃能否安勇敢行动，逐一化解了危机，让读者在紧张后得到释放，体验全通过；当海娃被哨兵盘问时，悬念再次出现，读者会紧张地到故事的完整性和人物的成功感关注事态发展•巧妙的伪装•任务的危险性•机智的应答•敌人的盘查•成功点燃红蜡烛•红蜡烛能否安全点燃•顺利完成任务环境描写作用渲染氛围突出困难文章开头描写月黑风高的夜晚通过描写夜晚的黑暗和日本哨，为整个故事设定了紧张、神兵的存在，强调了海娃送信任秘的基调，烘托出战争时期的务的艰难和危险，使读者更能紧张氛围在海娃点燃红蜡烛体会到海娃的勇敢和机智环时，描写了黑暗中的红光，形境的险恶衬托出人物的伟大成鲜明的视觉对比，增强了场景的感染力象征意义黑暗的夜晚象征着抗战时期的艰难岁月，而红蜡烛的光芒则象征着希望和革命的火种，这种对比鲜明的环境描写蕴含着深刻的象征意义情感线索分析爱国情怀1韩叔叔、海娃和妈妈都为抗日斗争贡献自己的力量，体现了强烈的爱国情怀母子亲情2文中多次描写海娃与妈妈之间的互动，表现了浓厚的亲情妈妈的担忧与支持，海娃的理解与坚定，都体现了战争年代特殊的亲情关系责任与担当3海娃虽小，却主动承担送信的重任，体现了对责任的担当这种责任感源于对家庭和国家的热爱，是故事的重要情感线索胜利的喜悦4当海娃成功完成任务时，内心充满了自豪和喜悦，这种积极的情感为故事画上了圆满的句号语言特色赏析质朴自然文章语言简洁明了，符合儿童的语言特点和认知水平对话真实自然，贴近生活，让读者容易理解和接受如海娃与妈妈的对话，简单却充满情感形象生动作者善于运用形象的语言描写人物和情景如描写海娃点燃红蜡烛时一点红光闪烁着，像一颗红星，生动形象，给人以深刻的视觉印象情感真挚文章语言充满真情实感，特别是在描写人物心理和情感时，语言细腻感人如描写妈妈眼睛湿润了，但她还是笑着说，既简洁又感人寓意深远文章语言看似简单，实则蕴含深意如红蜡烛既是故事中的实物，又象征着希望和革命精神，语言中包含着深刻的寓意形象比喻用法红蜡烛光明红星革命--红蜡烛在黑暗中发出光芒，象征着在黑文中将红蜡烛的光比作红星，红星是暗的战争年代中照亮前行的道路，给人革命的象征，表达了对革命事业的坚定们带来希望和指引信仰和对胜利的期待小战士担当-伪装智慧-文中把海娃比作小战士，强调了他虽海娃的伪装象征着智慧和应变能力，表然年幼却有着战士般的勇气和担当，表现了在艰难环境中人们运用智慧对抗强现了抗战时期儿童的成长和责任感敌的方式好词摘抄月黑风高蹑手蹑脚心惊肉跳形容夜深人静，天色昏暗，风声呼啸的景形容行走时小心翼翼，生怕发出声音的样形容非常害怕，心里极度紧张的状态，准象，为故事营造了神秘紧张的氛围子，生动描绘了人物在危险环境中行动的确表达了人物面临危险时的心理感受谨慎态度除了上述词语，课文中还有许多值得我们学习的好词，如悄悄、灵机一动、嘱咐、挺起胸脯、闪烁、壮胆、湿润等这些词语不仅丰富了文章的表现力，也为我们的写作提供了很好的素材同学们在阅读过程中，要注意积累这些好词，并在自己的写作中灵活运用课文知识点梳理文体知识《红蜡烛》是一篇叙事性的儿童文学作品，通过讲述抗日战争时期小英雄海娃送信的故事，歌颂了儿童英雄的事迹，弘扬了爱国主义精神人物形象海娃勇敢、机智、有责任感的小英雄形象妈妈关爱孩子又支持抗日活动的母亲形象日本鬼子残暴、狡猾的侵略者形象写作特点语言简洁生动，情节紧凑，通过环境描写烘托气氛，通过人物对话和动作展现性格，运用悬念吸引读者兴趣思想内涵歌颂爱国主义精神，弘扬民族气节，展现中国人民不屈不挠的斗争精神，特别是儿童在抗战中的作用和成长阅读理解练习一判断海娃是被韩叔叔强迫判断海娃的妈妈不支持儿判断红蜡烛在故事中是一123去送信的（错）子去送信（错）个重要的信号工具（对）文中没有提到强迫，海娃是主动接文中虽然描写了妈妈的担忧，但她红蜡烛在故事中确实是一个重要的受任务的他听到任务后坚定地最终还是帮助海娃装扮成小姑娘，信号工具，它是海娃与村东头同志说我一定把信送到！表现出的并说去吧，孩子，表现的是支持联系的暗号，也是故事的关键道是自愿和勇敢而非反对具阅读理解练习二12简述海娃是怎样成功通过日本哨兵红蜡烛在故事中有什么作用和象征岗哨的？意义？海娃在妈妈的帮助下装扮成小姑娘，穿上姐红蜡烛在故事中是海娃与村东头同志联系的姐的衣服，扎了小辫子当被哨兵盘问时，暗号，帮助他成功完成送信任务象征意义他机智地回答是去看望生病的姥姥，成功地上，红蜡烛代表着希望、光明和革命精神，骗过了敌人，安全通过了岗哨是黑暗中的指引和希望3从海娃的事迹中，你受到了怎样的启示？海娃的事迹让我们明白，即使是孩子也能为国家和民族做出贡献；面对困难要勇敢面对，机智应对；要有责任感和使命感；爱国主义精神需要从小培养情景表演活动分组准备将全班分为个小组，每组选择课文中的一个场景进行表演可选4-5场景包括韩叔叔交代任务、海娃与妈妈对话、海娃通过岗哨、海娃点燃红蜡烛和送信成功等角色分配在小组内分配角色，包括海娃、妈妈、韩叔叔、日本哨兵等学生可根据自己的理解设计对话和动作，但要确保符合课文内容和人物性格展示交流各小组依次上台表演，其他同学认真观看并准备评价表演结束后，同学们可以分享自己的感受和发现，教师进行点评和指导小组合作讨论讨论方式时间安排分成人小组，每组选出一4-5名组长负责组织讨论和记录，小组讨论分钟，各组汇报153讨论主题一名代表负责最后的汇报分钟，教师总结分钟成果展示5海娃送信的行为有什么重要意各组代表上台汇报讨论结果，义？为什么一个孩子的行动也可以使用思维导图或关键词列能对抗日战争产生影响？表等形式展示写作拓展一写作要求写作提示以如果我是海娃为题，写一可以模仿课文中海娃的做法，段字左右的文字，讲述自也可以发挥想象，设计新的伪200己如何完成送信任务要求情装或通过方式；注意要符合当节合理，语言生动，能体现出时的历史背景和条件；可以多自己的机智和勇敢运用学过的好词好句评价标准内容是否合理，是否体现了勇敢和机智；语言是否生动；是否符合历史背景；有无运用所学的写作技巧和表达方式写作拓展二写作主题写作要点以身边的小英雄为题，写一篇字左右的文章，讲述你身故事要真实，或基于真实事件改编

3001.边或新闻中看到的具有英雄品质的同龄人的故事要详细描述人物的行为和心理

2.要突出人物的英雄品质可以是在危险中救人的事迹，也可以是日常生活中坚持做好事

3.的行为，或者是在学习、体育等方面坚持不懈、努力拼搏的例表达自己的感受和思考

4.子可以联系《红蜡烛》中海娃的形象进行比较

5.图画创作活动请同学们根据《红蜡烛》的内容，选择自己印象最深刻的场景进行绘画创作可以是海娃接受任务的场景，也可以是他通过岗哨的紧张时刻，或者是点燃红蜡烛的关键时刻在绘画中要注意表现人物的表情、动作和环境，通过色彩和构图表达自己对故事的理解和感受课外延伸阅读《小英雄雨来》同样是洪汛涛创作的儿童文学作品，讲述了抗日战争时期小英雄雨来机智勇敢的故事，与《红蜡烛》有相似的主题和风格《小兵张嘎》描写了抗日战争时期一个农村小男孩张嘎参加八路军，成长为一名机智勇敢的小战士的故事，同样展现了儿童英雄形象《铁道游击队》讲述了抗日战争时期，以刘洪为首的铁道游击队在鲁南铁路沿线进行游击战的故事，表现了中国人民不屈不挠的抗战精神《草原英雄小姐妹》讲述了内蒙古草原上两个牧民小女孩在暴风雪中勇救集体羊群的故事，虽然背景不同，但同样展现了儿童的勇敢和责任感。