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文本内容:
北师版六年级语文教案北师版六年级语文（优秀篇）21教案是教师在备课过程中编写的一种系统性的教学设计文稿，它具有指导教师教学、组织学生学习的功能下面是一些优秀的总结范文，希望能够帮助大家在写作时有更多的灵感和思路参考范文北师版六年级语文实用教案指南播放课件（可以是有关狗的图片或是视频）多少年来，狗一直都是我们人类最忠诚的朋友，又名犬，种类繁多你都知道有什么种类的犬吗那么同学们你们知道能在军队中执行特殊任务的犬叫什么吗今天我们要学习的课文就是有关军犬的，它的名字叫黑子板书课题，齐读课题
二、初读课文这会是一个什么样的故事呢现在请同学们打开书第9课，自由朗读课文，边读边标上自然段的序号在了解故事内容的同时，还要注意读准字音，读通句子如果你有不明白的地方做上记号在小组内解决字词的问题（小组学习）有没有在小组内还没有解决的问题？（师生共同解决在语言环境中或是联系生活实际等方法）
三、学习课文
1、课文能以军犬黑子为题，那么黑子决不是一条普通的军犬，它提问”一成五是多少？”“这道题里单位1‘是谁？”“可以用什么方法计算？哪种方法更简便？”方程解法和算术解法分别请两名学生回答这两个问题请两名学生到黑板前做，分别用方程解法和算术解法进行解答，其余学生做在课堂练习本上教师边巡视，边纠正学生出现的错误最后进行集体订正
5.做练习三的第5题请一名学生到黑板前做，其余学生做在课堂练习本上教师巡视，集体订正.
三、作业练习三的第6题参考范文北师版语文六年级知识点作者简介萧红1911—1942,原名张乃莹，黑龙江呼兰人，现代作家代表作小说《生死肠》，散文集《桥》、《回忆鲁迅先生》等1935年因《生死场》而蜚声文坛1936年东渡日本1940年在香港发表了代表作自传体小说《呼兰河传》1942年病故，年仅31岁1为什么写海婴喜欢拉我的小辫子这似乎跟写鲁迅先生没有多大关系？说明鲁迅先生是一位慈父，鲁迅先生很懂儿童心理，丰富了他的慈父形象2萧红从先生的饮食起居写到待人接物等许多日常小事，为什么单单从笑写起？表现鲁迅先生乐观开朗的性格，让人觉得他亲切、可亲，拉近了伟人与读者的距离3文中提到先生对青年人字迹潦草“深恶痛绝”，为什么还是戴上眼镜一一展读？真心关爱青年人，对青年人既要求严格，又满怀慈爱4文中“贩卖精神”是什么意思为什么不直接点明冯雪峰的身份是隐晦的说法，生活在国统区，不便公开说说明鲁迅先生与一人关系密切，从另一个侧面说明鲁迅先说话风趣、幽默5文中主要描写了有关先生的哪些细节为什么用那么多的细节描写来刻画鲁迅先生呢？走路的姿势戴眼镜看字潦草的书信亲自校对瞿秋白海上述林文稿从饮食起居、待人接物等方面全方位展现鲁迅先生作为普通人的一面，这样写可以以小见大，再现鲜活生动、可亲可敬的鲁迅形象参考范文北师版六年级语文实用教案指南第1学时
一、浅层意思把握
2.作者对人民英雄纪念碑的最初认识是:后来的认识是
二、深层意思探究
2.作者为什么说“南泥湾的九龙泉纪念碑，是人民英雄纪念碑的一条极好的注释”？第2学时
三、局部语句推敲
1.品析“瞻仰者络绎不绝，如凝滞的河水缓缓流淌；我比他们看得更慢，是河水中的一块石头”的表达作用
四、思维检测
1.第
（13）段“这一层，看起来浅显，但的确不易读出它的最基本的东西”一句中“最基本的东西”指的是（）a.比森林还辽阔十倍百倍的烈士的名字b.把烈士的名字复活为血肉之躯，广场是站不下的c.纪念碑背后让人读不懂的东西d.为了缔造我们的幸福生活，这么多的英雄儿女竟都倒在血泊里
2.在课文中快速勾画能突出“人很多”这个意思的4个片段
3.判断下列说法是否合乎作者意思，简要说明理由读懂了人民英雄纪念碑后，作者感到广场的那个环绕着浮雕的高大建筑，不是一个美丽的装饰
五、写作借鉴从波澜（过程或情节）、细节（具体化、形象化的描写）、深度（议论句或主旨句）的角度观察文章，揣摩自身记叙文写作与佳作名篇的差别,明确努力方向
六、语言积累
1.找出句间关系最紧密的段落说明句子之间关系背诵
2.找出最有文采的语句说明文采体现在什么地方背诵参考范文北师版六年级语文教案北师版六年级语文知识与能力
1、学习难理解的字词；
2、能读通、读懂课文过程与方法表格设计，通过比较，了解未来的学习生活和今天的学习生活的不同情感态度与价值观让学生体会今天在学校学习生活的趣味【教学重点，比较未来的上学方式与今天的不同，体会玛琪对自己学习生活的憎恶，以及对老式学校的向往【教学难点】想象未来的学习和生活引导学生体会今天在学校学习的趣味【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】
一、导入新课
1、2155年，孩子们还要去学校上课吗？他们会不会视纸质图书为古董？让我们跟随艾萨克的.故事，一起去畅想一下美好的未来吧
2、板书课题，并质疑设计意图通过对课题质疑，激发学生阅读的兴趣
二、学习字词，整体感知
1、出示词语皱皱巴巴静止不动全神贯注尖声大笑
2、解题题目是“他们那时候多有趣啊，你是如何理解题目的？“他们”指谁？预设我们现在的生活和学习是多么的有趣
3、主要内容主要写了未来的学习生活和今天的不同设计意图引导学生从整体上了解课文内容，获得初步的学习体验
三、比较未来的学习生活和今天的不同
1、出示自学提示2155年，我们怎样上学？和今天有什么不同？找出相关句子，在旁边标注自己的体会，并填表方面今天的学习生活未来的学习生活
2、学生汇报1书今天所有的故事都印在纸上；未来，机器人老师可以承载更多电子课本2老师今天的老师是一个人；未来的老师是机器人3教学楼今天有专门的学校，所有的孩子都到那儿上课；未来,在自己家里就可以上课设计意图表格的设计，一目了然，能帮助学生理解课文内容
3、通过比较，你发现了什么？未来学习生活和老式学校是不同的,玛琪对自己的学习方式的憎恶参考范文北师版六年级语文实用教案指南
1、知识与能力引导学生赏析文中重点语句的表达特点，体味文章悲壮激越、肃穆深沉的情感
2、过程与方法指导朗读，读中品，读中悟
3、情感态度价值观理解和认识为了谛造我们幸福生活，中华民族所付出了的巨大代价，从而激发学生热爱生活、创造生活、奉献社会的使命感重难点
1、引导学生在反复朗读品析中体味文章悲壮激越、肃穆深沉的情感
2、体会作者是如何从理性认识升华到内心的情感认同，从而激发学生的使命感教学策略
1、创设情境，渲染气氛
2、学生品读，体味情感
3、学生解读，理解内涵教学设计
一、创设情景，导入文本
二、初次析题，整体感知【学情预设1】
1.作者读碑，读的什么碑？（人民英雄纪念碑、九龙泉烈士纪念碑）
2.这两座碑之间是什么关系？试从文中找一个句子来表达【学情预设2】
1.作者读碑，读的什么碑？（人民英雄纪念碑）
2.作者读了几次人民英雄纪念碑为什么第一次没读懂？
3.这两座碑之间是什么关系试从文中找一个句子来表达
三、品读文本，体味情感
1.学生找出文中能表达作者第一次读人民英雄纪念碑情感的句子并分析
2.学生齐读，了解人民英雄纪念碑碑文的内容
3.学生从描写九龙泉烈士纪念碑的语段中找出最能打动自己的语句进行朗读
4.教师引导学生品读重点语句，体味作者的情感
5.教师导入情景，再读碑文
四、再次析题，升华情感
1.再读人民英雄纪念碑时作者的感受是什么？
2.悲壮感从何而来使命感是什么？
3.作者心中的人民英雄纪念碑还象征了什么？
4.联系生活实际，学生谈使命感
五、拓展延伸，课后练习参考范文北师版六年级语文教案北师版六年级语文教学目标
1、能正确、流利、有感情的朗读课文
2、读懂课文内容，知道动物也有尊严，激发学生热爱动物、善待生命的美好情感
3、与生命展开对话，在对话中获得丰富的精神生命的提升教学重、难点引发学生的思考，与生命展开对话激发学生热爱动物、善待生命的美好情感教学准备课件教学过程
一、谈话导入同学们，在军营中，军犬被官兵们称为“无言的战友”，视为“第二生命”，它们在缉毒追凶，寻查搜救等特殊任务中，发挥着重要作用今天这节课，就让我们一起去认识一只名叫黑子的军犬
二、初读课文，整体感知
1、自由读文，要读准字音，读通句子思考课文讲了什么事？
2、学生汇报（如学生汇报零散，不具体师可以引导按照起因、经过、结果来说）
三、再入文本，默读自悟同学们，你觉得文中的黑子是一条怎样的军犬它为什么会极度痛苦的离开军营呢？
1、请同学们默读课文，圈画找出相关词句，并在感受最深的地方作以批注，完成后小组互相交流一下
2、学生汇报
四、精读重点，感悟主旨师随生汇报，相机指导
1、引导学生发现并感悟两个“很快”，体会黑子的优秀就是这样一只优秀的军犬，为什么会极度痛苦地离开军营呢？现在就让我们走进驯导员布下的这个骗局，请同学们快速浏览课文的
3、9自然段，看看驯导员一共下了几次命令，每次下命令时态度有什么不同
2、引导学生体会训导员的态度变化和黑子情感变化训导员用力摇头、再次催促、严历、吼叫、哈哈大笑黑子迷惑、沮丧
3、感悟骗局结果
（1）面对训导员们的哈哈大笑，黑子终于明白了，这是驯导员布下的一个骗局，这八个“不”字，对于充满灵性的黑子而言，无疑是冬天里的一盆盆冷水、无疑是一把把尖刀这是测试吗这是戏弄、这是摧残面对这样的愚弄，黑子此时的表现如何呢？（生预设极度痛苦，嗷地一声，泪水流出等）同学们，让我们一起来读这段话，黑子哭了！黑子陷入了极端的痛苦之中，我们这无言的战友只能用一声“嗷”来哭诉它心中被愚弄的痛苦和无奈，如果黑子能说话，这一声“嗷”会对驯导员说些什么呢我们带着体会到的黑子那极度痛苦的心情来读这一段（放课件）生齐读
（3）同学们，黑子的出走，让人们认识到了什么？（齐读）“哪怕是条狗，也是有尊严的”能说说你对这句话的理解吗？（就是一条狗也是有尊严的，更何况黑子是一条优秀的军犬啊！是一个充满灵性的生命!）此时的训导员已经认识到（再读）此时，我们大家全都认识到（齐读）
五、补白写话，拓展延伸听了这个故事以后，作者陷入了沉思……而就在此时，老师相信此时你们的内心也不会平静，我们借作者之笔感受了这个故事那么你觉得作者会在沉思什么呢把你想说的话写在文中最后一段的省略号后1训导员尊重生命善待生命2黑子面对欺骗、愚弄、挫折，由具体事例联系学生实际
六、导向结语，升化主题同学们，在这个世界上，每个生命都是有尊严的，让我们学会尊重生命，学会善待生命不仅仅是对待我们身边的人类，更包括对待那些无言的生命参考范文北师版六年级语文《狼牙山五壮士》教案教学要求
1、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，学习他们爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神
2、学习本课生字新词抄写自己受感动的句子
3、有感情地朗读课文背诵五壮士英勇跳崖的部分教学重点理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句体会他们的思想感情和伟大精神教具准备
1、生字生词卡片
2、录音机、课文朗读磁带教学课时3课时第一课时、谈话揭题，简要介绍背景到底是一条怎样的军犬呢？现在我们来快速的读一读课文的第二自然段你认为这是一条怎样的军犬？从哪看出来的（找出有关的词或句子）
2、就是像同学们说的这么一条优秀的、机灵敏捷的军犬竟然变了,它变得沮丧痛苦，到底是什么原因让它如此沮丧痛苦，让我们走进训导员，走进这次特殊的测试请同学们自读3—10自然段，然后到小组中合作完成学习卡小组合作学习，汇报汇报驯导员的第二句话这次与上次比语气有什么变化你能读出这种语气吗指导朗读汇报驯导员的第三句话驯导员严厉的态度读出严厉的语气汇报驯导员的第四句话指导读驯导员的几次否定的语气教师范读四句话指名读驯导员的话和黑子反应的句子把你的感受写在书上的空白处
3、面对驯导员一次比一次加重的语气，黑子由开始的迷惑不解变成了沮丧，让我们再来一齐读一读第七段，从中你能读出它是一条怎样的军犬从哪个句子，哪个词看出来的
4、作者通过对黑子动作表情的描写让我们认识了一条对工作认真负责，反应能力强的军犬正是黑子超人的智商在哈哈大笑中读出了欺骗黑子被重重的伤害了，它的反应让驯导员出乎意料，驯导员流着泪向黑子解释，带着哭腔挽留，但黑子还是决然的离开，发生了这悲剧的一幕，请同学们快速读课文的10-15自然段
二、初步理解课文内容，理清顺序
三、学习课文第
一、第二部分
四、布置作业练习朗读课文第二课时
一、复习导入，出示目标
1、指名读第
一、第二部分（板书接受任务，诱敌上山）
2、说说通过上节课的学习，你读懂了什么？
3、这节课你还想了解什么内容？
二、深入学习第三到第五部分，体会课文的思想内容
2、提问通过朗读，你读懂了什么？还有什么不懂的？（板书引上绝路）
4、我们应该用什么感情来朗读这一部分？（先自由读，再指名读）
6、提问读了这两个自然段，你知道了什么？（板书英勇歼敌）
7、有感情地朗读这一部分，自己喜欢的语句多读几遍
8、指名朗读第五部分思考五壮士最后是怎样英勇跳崖的？（板书英勇跳崖）
9、讨论
（1）这一段课文是从哪几方面写五壮士英勇跳崖的？
（3）面对五壮士的高大形象，你有什么心里话想说？
10、有感情地朗读这部分
三、总结全文
四、布置作业
1、试着背诵课文最后一部分
2、课外搜集有关狼牙山五壮士的故事，讲给同学们听第三课时
一、指导有感情地朗读，练习背诵
二、学习作者的表达方法
三、课外延伸板书设计顶峰歼敌引上绝路英勇诱敌上山跳崖接受任务参考范文六年级语文教案
1、学会本课的8个生字，理解字词，积累词语
2、有感情的朗读课文
3、理解文章内容，体会文章悲壮激越、肃穆深沉的情感
4、理解和认识为了缔造我们的幸福生活，中华民族所付出的巨大代价
1.重点了解作者情感变化的过程及其原因
2.难点:激发使命感多媒体课件两课时主教案
一、情境导入
1、你对人民英雄纪念碑有什么样的了解？
2、看彩图，谈谈你看到人民英雄纪念碑的最初感受
二、了解内容
1、问题设置围绕“读碑”这个题目，文章写了什么内容？
2、学生自读，读准字音，理解词义，了解主要内容
3、交流汇报1读准生字的音，辨别字形绎yi沁qin翩pian蚀shi耕geng储chu铭ming缔di2理解词语瞻仰恭敬的看上溯往上推求或回想逶逶迤迤形容道路、山脉、河流等弯弯曲曲延续不绝的样子缔造创立，建立多指伟大的事业3文章的主要内容引导学生注意文中的相关信息，如人物、时间、地点、中心事件
三、理清思路
2、自主探究，在文中圈点、批注
3、交流汇报
4、指名小结“我”读碑过程中内心的感受的变化
5、二人小组讨论总结理清思路的方法
四、质疑问难学生自读，提出问题
五、课堂小结:让学生总结本节课的收获
一、复习导入
1.听写生字词
2.口述“我”读碑过程中内心感受的变化
二、品读课文
1.学生自读，思考1）我”第一次读碑的情景是怎样的？你有什么体会？2）去南泥湾时“我”又是怎样读碑的？你又有什么体会？3）你知道人民英雄纪念碑的碑文吗？“我”又是怎样解读的？4）为什么说“南泥湾的九龙泉烈士纪念碑，是人民英雄纪念碑的一条极好的注释”？说说你的感悟
2.小组交流，推荐代表班内汇报
3.班内汇报，教师点拨1）1）反复强调“细细地”，突出我读碑时，回顾了每一段艰苦卓绝的历史，领会了烈士们英勇无畏的精神2）排比、反复的运用，刻画“我”对九龙泉纪念碑的解读3）几个反问句，接着“战不下的”反复强调，刻画“我”对人民英雄纪念碑产生新的认识，这是从现实体验到理性认识的升华3）去南泥湾后“我”读懂了人民英雄纪念碑，那密密麻麻的字是一个个有名有姓、有亲人、有感情的血肉之躯化为尘土的悲壮故事，是用千千万万血肉之躯筑成的屹立于人们心中的丰碑“我”心中腾起了一股悲壮感和使命感作为现在的学生更有一种震撼，有责任，有义务热爱幸福生活，创造幸福生活，奉献社会
4.激情朗读课文
三、课堂小结让学生将本节课的收获总结一下
1、读碑初读20余年、后来庄严雄伟壮观伟大又读那年（南泥湾）悲壮凝重震撼升华再读现在悲壮感使命感参考范文六年级语文教案课文记叙了作者童年时候与母亲一起摇桂花的事情，抒发了作者怀念故乡，怀念故乡的桂花树的事情学习本文，主要应引导学生在抓住主要内容的基础上体会作者的思想感情学习从内容中体会作者所要表达的思想感情结合课文想像补白，体会作者的思想感情作者的“摇花乐”1理解课文内容，体会作者的思想感情2引导学生在诵读中积累语言3培养学生热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情有感情地朗读课文，从中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念边读边想像课文描述的情景，理解母亲的话多媒体1出示桂花图片同学们知道这是什么花吗？说说你对桂花的了解吧2揭题桂花对于本文的作者琦君来说，有着特殊的意义到底有什么特殊的意义呢？请同学们读读课文1学生自由读课文，思考课文讲了一件什么事？2交流主要内容3文中的哪一段具体描写了童年时代的“摇花乐”呢？1学生自学第5自然段，找出体现作者“乐”的词句2交流哪些词句体现了作者的“乐”？3看画面，想像情境，带着“乐”的心情朗读这一段4桂花带给琦君的“乐又何止表现在“摇”呢？想想看，桂花还给作者带来了哪些乐趣？学生分小组合作学习，体会桂花带来的其它乐趣5汇报交流闻花乐、送花乐和品花乐，结合指导朗读1琦君读中学后，搬到了杭州杭州的桂花怎样呢？生找句子2可母亲却说----------（引读）3母亲为什么这么说？你能想像出母亲当时的神情吗？指导朗读4在母亲的眼中，杭州还有什么比不上家乡？5引读最后一自然段参考范文六年级语文教案
1.自主识写生字，积累词语
2.正确、流利、有感情地朗读课文
3.理解课文内容，了解蚕的生活习性和生理特点，体会作者的思想感情，激发学生探索自然的兴趣
4.领悟文章的说明方法，以及在说明中表达情感的写作方法
1.了解蚕的生活习性和生理特点，体会作者的思想感情
2.领悟文章的说明方法，以及在说明中表达情感的方法
1.领悟文章的说明方法，以及在说明中表达情感的方法
2.感悟蚕的精神品质生字卡片、阅读材料1课时
一、谈话导入，引入学习同学们，中国是一个文明古国，有着五千年的辉煌历史，其中，丝绸是中国古老文化的象征，人们把中国称为“丝国”同学们，中国能有这样的美誉，你们知道谁是其中的大功臣吗？（蚕）对，蚕就是首当其冲的大功臣今天，我们就来增加一些对蚕的了解，一起来学习第8课《春蚕》（板书课题）
二、初读课文，检查预习
1.开火车读课文
2.指名读生字，纠正错误读音
3.齐读生字
三、细读理解
1.自由读课文，看看你能从课文中了解蚕的哪些知识？
2.汇报交流根据学生的回答，教师板书（历史悠久、生长发育、生理特点、赞美）
3.从老师的板书你对课文又有了哪些新的了解呢
4.小结
四、再读课文，赏读语言
1.默读课文，划出你认为写得好的句子？好在哪里？这个句子用了什么说明方法？请你在课文中划出来，并把你想到的在旁边做出批注
2.学生交流
3.重点探究1为什么说蚕丝是用“蚕的生命化成的”？蚕为了吐丝，耗尽了所有的生命，你觉得这是一种什么样的精神？默默无闻、无私奉献2“春蚕到死丝方尽”是什么意思？在我们身边也有许多像春蚕这样的人，你觉得“春蚕到死丝方尽”还可以用来赞美哪些人？
4.把你喜欢的语句再一次读出来
五、拓展阅读
1.教师朗读《春蚕的歌》选段
2.谈话小结参考范文六年级语文教案
1、引导学生学习少年满怀坚定的信念，执著追求理想的精神
2、理解文中“大海”与“山”的象征意义，体会作者的感情
3、理解反复手法的作用
4、学习朗读技巧，正确处理重音、停顿导入在实现理想的道路上该如何战胜自我，克服困难呢？今天我们一起来学习《只要翻过那库山》
一、范读全文
二、同桌互讲，再指名请同学们谈你脑海中出现怎样一组画面？第一幅清晨，在被青草湿气笼罩的崎岖山道上，一个少年正一刻不停地赶路他呼呼地喘着粗气，脸上、背上滚满汗珠第二幅离山顶只有几步了，少年开始快跑起来，然而，当他站在山顶往前望去，前方仍是像波浪一样起伏，不见终点的长长山道第三幅少年继续赶路，几乎是手脚并用地爬上一座又一座山顶，然而前方仍然是望不到边的起伏的山峦第四幅少年猛地—一坐在路旁，垂头丧气、疲惫不堪，他在想什么呢？突然，一只海鸥掠过，像一束亮光第五幅少年蓦地站起来，望着前面的山道及山道上空淡蓝色的天空，一片雪白的羽毛翩然落下，落入少年伸出的双手中第六幅少年手中紧握着小小的羽毛，沿着山道缓缓爬去
三、想一想，这些画面是如何连接起来的？
1、这是少年清晨走路时心理活动的描摹，说明他是带着这个信念上路的，作用是点题，引出下文朗读少年带着美好的憧憬去看大海，要读得自信、坚定重读应是“山、大海”，语调稍慢
2、这是少年的回忆作用是为了引出插叙的内容一一这是小时候奶奶哄他入睡时的念叨，就是这念叨使他产生了要去寻找大海的梦想朗读要读美好的梦想和憧憬语调要舒缓、轻柔，“大海”应重读
3、这是少年在已经爬过两三座山头，仍不见大海踪影时，仍然反复默念这句话、作用是推动情节发展朗读语气要坚决，富有力量，有战胜困难的决心语速要稍慢语调要稍重，“翻过”宜重读
4、然而当少年翻过一座山，眼前仍是长长的山道，他又一次聚积起力量，这一句的作用是，推动情节发展朗读在双腿打颤情况下，仍然坚持攀登，说明少年坚决的意志，因此，要读得更坚定，更有力量，“那座”要重读，意在强调克服眼前的这座山
5、仍然没有看见大海，眼前仍是望不到边的山峦，这一句是在他多次失望之后，对这句话产生的怀疑，要读出半信半疑的语气语气轻而快，重读“山”，“大海”，大海应读得稍微轻柔一些，表现出一种疑问
6、当海鸥和海鸥的羽毛带给他大海的消息，他再次聚积起全身的气力，轻声吟诵起来这一句少年终于战胜了彷徨和动摇作用是照应开头，成为少年心中的一信念，又体现了少年的胸怀和感悟朗读要舒缓、深情，富有坚定的信念和美好的憧憬要有一种必胜的信念，所以语速舒缓，“山”、“大海”重读
四、请同学朗读全文（全体齐读，一名读六句话）
五、象征意义大海理想山峦通往理想道路上种种困难海鸥希望的使者，幸福的向导
六、这句话表现了文章的主旨是什么？只要满怀坚定不移的信念，就能战胜困难和自我，实现自己的人生此时的黑子心情怎么样？人在极度痛苦时会怎么做？我们这无言的战友只能用一声“嗷”来表达，如果黑子是人的话，这一声“嗷”会对驯导员说些什么？带着你体会的黑子那极度痛苦的心情来练习读这一段
四、学以致用黑子的出走说明了什么？谈谈你的理解“我听了这个故事后，陷入了沉思…”作者会沉思什么呢让我们进行一次生命的对话，你可以对黑子说，也可以对自己说，可以对全人类说…想对谁说就对谁说写了什么吗？（生回顾）我们一起把这次游历概括为了六个场景，齐读板书
二、自主研读第5—9自然段上节课我们跟随归来的游侠从森林走进草虫的村落，这节课我们将继续在草虫的村落中游历？【出示要求作者想象丰富，感受独特，默读5—8自然段，哪些场景让你印象深刻说一说你是从哪些描写中体会到的;再联系生活实际，谈谈你的感受】运用上节课的学习方法，什么方法呢抓住文中具体的词语和句子，通过联系生活来想象的方法好好读一读，开始吧
（一）学习第5自然段全班交流，教师相机指导，并让学生读出感受品味“驻足痴望”黑甲虫驻足痴望可能会想……生交流带着你的感受读一读
（二）第6自然段
1、灵泉是指什么？（有生命的，富有灵性的）作者把甲虫音乐家们演奏的音乐比喻成一一灵泉，这让你感觉到甲虫音乐家们演奏的音乐怎么理想
七、讨论少年看到了大海吗？为什么？结尾看不看得到，并不重要因为只要他牢牢坚守“只要翻过那座山，就能看见大海”的信念，只要他为寻找大海征服过一座又一座的山头，只要在他的内心深处一一“已经开始轻轻回荡起大海的涛声”，至于结果如何，又何必在乎呢？实现理想是水到渠成，自然而然的事！重要的是过程，而不是结果作业写出你独特的体验和感悟，不少于300字！参考范文六年级语文教案教学目标
1、能正确地看拼音写词语，能根据意思写出词语，进一步理解和积累本单元的词语
2、训练正确地进行多种病因修改；体会排比、比喻、拟人句子的作用，积累佳句，有余力的模仿样句写句子
3、读懂短文，积累好词佳句，划准中心句，能将课文语言内化为自己语言并进行说明教学重点完成第
1、
2、
4、512题，继续理解积累好词佳句教学难点准确修改病句，归纳说理第一课时课时目标指导并完成1——3题，掌握积累好词语的知识要求教学过程
一、揭题，讲清目标进一步落实本单元“积累好词语”的训练要求，理解积累本单元更多的词语
二、看拼音写汉字
1、学生独立做，指名板演
2、反馈订正
三、根据意思写词语
1、完成书中练习中的4个词
2、补充下列解释1）青绿色的水波一起一伏地动（）2）招引朋友、同伴（）
四、照样子写词语家家户户aabb活动活动abab闪闪亮aab金亮亮abb
五、修改病句
1、小黑板出示缺主语病句修改1）从这件小事中得到了深刻的教育2）标志着中华人民共和国成立了3）读了《一件小事》使我提高了认识搭配不当的病句修改1）联欢会上的音乐歌舞真好听2）天黑了，风雨越刮越猛3）小河两岸荡着醉人的桂花香4）指南针是我国古代劳动人民发现的5）造纸是我国古代的四大发明6）《养花》的作者是老舍写的关联词语使用错位的病句修改7）由于建设社会主义，我们要掌握先进的科学技术8）即使你是天才，却同样离不开老师的培养9）尽管刮风下雨，民警总是站在马路上，指挥来往的车辆
2、出示题目一一各自阅读思考试改一一四人小组议论，找出一类病因及修改办法——个人修改订正
2、独立完成作业本上第3题，修改病句
3、交流讲评说病因，讲修改办法及修改病句的结果第二课时课时目标
1、指导完成4——4题
2、积累佳句，划出中心句，进行说理训练教学过程、单元听写
二、读下面的句子，体会句子的写法
1、比较下列句子的异同1）春风像母亲的手抚摸着你2）春风吹拂着你3）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿4）桃树、杏树、梨树都开满了花两组句子的
一、二句，句子意思都一样，但都是第一句生动，读起来感到亲切把春风比作慈爱的母亲的手，那多亲切把书上开满了花,写成花儿像人一样，赶趟儿的争相开放，又生动又有意思自由读思考一一同桌议论一一全班交流一一齐读课文中样句
2、比较下面的句子与课文第四大段的异同春天是美丽的，充满着活力你看春天万物苏醒，小草泛青，花儿开放春天给人们带来希望和积极向前的力量相同思想内容一致不同课本中春天像娃娃，像小姑娘，像健壮的青年，很生动很形象，也很容易懂，句子写得很美课文中第四段读起来有劲，越读越想读自读一一互议一一交流一一齐读一一小结（教师简略讲述比喻、拟人、排比的修辞句式）
三、阅读短文
1、阅读短文，在文中划出“惊叹不已”、“前俯后仰”、“津津有味”、“悠闲自得”的句子，联系上下文说说词语的意思
2、第二次阅读，划出中心句，校对说理
3、指名读短文，思考第3小题出示说话训练的借用句式和词汇之所以……是因为……既……又……只有……才……自由说一一指名说一一评议学说
四、课堂练习完成课堂作业本
五、补充练习
2、模仿第4题写句子1）夏天的太阳像2）西北风像3）满天的星星4）当烈日炎炎的时候，树木为我们；当我们；当工厂喧嚣的噪音向城市袭来时，树木为我们，绿叶你真是参考范文六年级语文教案
1、学会本课10个生字，会正确读写
2、有感情地朗读课文，背诵课文
1、10自然段
3、理解《会飞的孩子》的含义，学习怒族孩子的乐观心态、乐观面对未来、热情友善的性格特点体会人物性格特点，领悟情境描写对表现人物的.作用课件一■课时
一、通读课文，理清段落默读课文，弄清课文是按什么顺序写的，依次写了哪些事
二、诵读课文，疏解生字词
1、学生轻声诵读课文，标示出各语段序号，勾画并疏解生字词
2、识记生字
三、诵读感知，把握文意
1、指导学生有感情朗读课文
2、学生自由读课文
四、课堂提问
1、谈谈读后的体会
2、课件最后一段中“飞得更高远中”的“飞”与题目中的“飞”意思一样吗？
五、课堂小结
六、作业
1、《会飞得孩子》这篇课文是按什么顺序写的，依次写了哪些事？
2、课文主要写了哪两件事？
3、从课文内容来看，“会飞的孩子”中的“飞”是指什么？“江对岸有个孩子的淡灰色身影，在蓬勃的树丛中时隐时现”描写，因为距离远，只能看见阿江的大概轮廓“只见他张开双臂……站在我面前参考范文六年级语文教案
1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵《春雨》
2、初步感受《春雨》的诗意，感受作者对春雨的喜爱赞美之情诵读古诗，识字、写字一.激趣导入1听一一《小雨沙沙》，
2.春天来了，万物复苏，一片春意昂然的景象,这勃勃生机可离不开沙沙的春雨
3.春雨给了你怎样的感觉？（2人）
4.听得出来，你们都很喜欢春雨是呀，春雨绵绵，洒落大地，点开了花朵，染绿了小草;春雨绵绵，落入田野，滋润着庄稼，唤醒了青蛙春雨就像一位魔术师，给大地带来了勃勃生机（边说边贴小花小草）
5.唐代大诗人杜甫就写了这样一首诗一一板书课题春雨
6.谁能为我们介绍一下这位诗人？（指名回答）预习得真充分！你们都是知识渊博的小博士!是啊，杜甫，有“诗圣”之称，与“诗仙”李白齐名
7.今天，就让我们就跟随大诗人一起去感受一下那场一一指课题《春雨》
二、初读古诗，读准字音
1、打开书，读读这首诗注意读准字音，认清字形（学生自读古诗）
2.（ppt出示古诗带拼）指名4人读，一人读一句
3.你认为这句中那些字容易读错请你当小老师带大家读一读2个人（边说边画；齐读一遍；同音异形“生、声”这两个字，读音相同，样子不同，一起来读一读，ppt出示“生，发生的生，声，声音的声）o
4.词语读得好，诗句能读好么？一人读一句，小火车谁来开小火车接着开!再来一列（3列）
5.（ppt出示古诗去拼）这样会读么？一起来（指名2人读，齐读）三.小组合作，理解诗意
1.字正腔圆！诗，会读了，那么诗意了解么？理解诗意有一个好办法,就是先弄清每个字的意思，然后把每个字义连起来，这句诗的意思差不多就出来了！看！（请一人读）（ppt出示:知知道当:正当，就在乃:就潜，悄悄地润,滋润）oa.指名4人说，一人一句，若遇到困难老师直接帮助b.谁能完整地说说这首诗的意思？（请一生完整称述诗歌大意，理解大意即可，不可过多纠结）】看来你已经了解了诗歌的大意了（好雨是知道季节的，正当春天来临它就下起来了它往往在夜间,趁人们不注意的时候，随着春风轻轻地洒落，无声地滋润着万物）o
四、品味古诗，体会雨之“好
1、学到这里，你觉得这是一场怎样的春雨？
2、在诗人杜甫眼中，这也是一场一一好雨（贴板书好）
3、那这春雨究竟“好”在哪里呢让我们走近它，细细体验一番吧
4、（出示好雨知时节，当春乃发生）谁来读？（1人）
5.这雨，究竟好在哪里呢？（随机贴“知、乃”）
6.谁来读？（预设好雨知时节一一“真是聪明的小雨！”“你读得太美了！”“多么善解人意的小雨呀！”当春乃发生一一“这小雨来得可真及时！”“小雨小雨，你真好!一到春天就来到！”7一起来读读吧
8.多么善解人意的及时雨呀！可是，小雨，小雨，你是什么时候来的呢？（出示随风潜入夜，）指名回答
10.有个字泄漏了你的踪迹呢，这个字就是一一？（黑板贴“潜”）
11.谁来读读这句诗？（预设我听出来了，小雨点来的时候是踮着脚尖儿的，没有发出一点声音！“你的到来真是静悄悄的”“这是一个多么宁静的夜晚呀!”“读得真美!”）o
12.（ppt出示润物细无声）天亮了，春雨姐姐悄无声息地走了瞧瞧，（小草）我被雨水洗得多么干净啊，我的小绿芽都长出来了呢！小雨小雨，谢谢你！（走到学生面前，进行对话互动2-3人）（贴雨点、蚯蚓）
13.春雨的到来还滋润了谁？（指名说，随机读）o
14.小雨，面对大家的感谢，你想说什么呀请你读！（润物细无声）
16.此时此刻，让我们再读这首诗，一同感受春雨的美好（配乐齐读）
五、拓展下半首古诗
1、（音乐未停）其实，杜甫的原诗有八句，诗名叫《春夜喜雨》（ppt全诗一齐出示，师读），感兴趣的同学，课后可以再读一读参考范文六年级语文教案《儿童与发明》是一篇略读课文，课文主要告诉我们生活中的许多发明都与儿童有关作者用平实的语言为我们娓娓讲述世界上的第一支口琴、听诊器等等的诞生都与儿童有着密不可分的关系，还告诉我们:“只要你拥有一颗敏锐的心和善于发现的眼睛，你也可以成为一个小发明家”根据新课程标准和本组课文训练的主要意图以及学生的实际，我根据新课程标准和本组课文训练的主要意图以及学生的实际，制定准和本组课文训练的主了本课的教学目标知识与能力目标（屏幕3）能正确、流利、有感情的朗读课文了解课文中介绍的几项与儿童有关的发明体会课文首尾呼应的写作方法通过自读课文、自悟，概括课文的主要内容及各部分的内容，体会表达的条理性及写作方法凭借课文的语言材料，培养学生养成认真观察和思考生活，敢于创新、敢于实践的意识《儿童与发明》是一篇略读文章，略读文章与精读文章的处理上有所不同，略读文章要求学习浏览，抓大放小由于这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解分析，因此这节课，我基本选用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“自主学习,合作探究”等方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯通过阅读与交流文本了解发明与儿童的生活密切相关，培养学生养成认真观察和思考生活，敢于创新、敢于实践的意识
一、直入课题，质疑激趣直入课题师同学们，生活中有发明是与儿童有关的，你们一定想知道对不对？这节课让我们走进《儿童与发明》聚精会神看老师《儿童与发明》,写课题，板书）看到课题，你有什么疑问？这一环节的设计，简单（板书）看到课题，你有什么疑问？明了，通过课题质疑的方法，激发了学生学习课文的兴趣，从而引发学生们的读书欲望此环节大约1分钟样？（非常优美，一听就心旷神怡，非同一般，独特）他用的不是音乐这个词，而是音韵，读词，真美，带着这种感觉读句子一生读（你让我仿佛听见这优美的音韵）二生读（这普通的虫鸣，在作者听来师那样优美，像诗一样富有韵味）大家一起来读第一句师我听出了你们强调了“只有……才……”，为什么？生交流，自由读一读1生读师中国的语言真是具有极大的魅力，强调了“只有……才……”就把句尾感叹号的感觉读出来了此时，人间的一切音乐已经无法与它相比，我们一起读一一配乐齐读总结作者用他丰富的联想和想象表达了这种独特的感受，生动地描绘出这幅有声有色的画面
（三）第7自然段
1、师你说说你的读书感受生说明黑甲虫村民们很勤劳师你从哪些词语当中感受到的生行色匆匆师说明它们非常忙碌，脚步匆忙谁也从这个句子当中懂了它们的勤勉？生从“每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物”看出它们勤勉，因为黑甲虫体积较小，推动大过身体两三倍的食物一定很重，很劳累
2、生是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢师你觉得这是什么
二、初读课文，整体感知初读课文师请学生们带着这些有价值的问题，快速浏览课文，说说课文主要写了什么？预设这篇课文在学生汇报交流时（预设可能会说到文章介绍了几种与儿童有关的发明）教师这时就要来个顺势引导关注这篇课文的题目“儿童与发明”,让学生体会到，课文2的题目其实就概括了全文的主要内容，体会作者写作时题目的精妙之处此环节大约2分钟
三、精读课文，自学感悟精读课文自学提示文本，看看自己能自学到什么？自学提示请同学们用？（自己喜欢的方式读课文，边读边勾画出你印象很深的句子，并在书中自己喜欢的方式读课文，边读边勾画出你印象很深的句子，空白处,写下闪烁着你智慧的文字，还不要忘了在不懂的地方做上记空白处，写下闪烁着你智慧的文字，读书时要特别珍视自己的第一感觉”）在自学指号特别提醒”读书时要特别珍视自己的第一感觉”）导下，给予学生充分的自主学习的时间学生自学大约需要8分钟分钟
四、合作交流、引导点拨合作交流同学们，你们学的可真认真，老师从你们渴望探求新知的眼神中观察出你们都是有好奇心，有很强自学能力的孩子一番鼓励后，开始汇报交流，首先是在小组长有效地组织下进行小组合作交流，此时教师要走到学生当中，俯下身巡视，看学生在合作学习中能够自行解决哪些问题，还存在哪些疑惑，学生会的老师不讲，学生不理解的先在小组中解决，小组解决不了的全班交流此环节预设学生在概括几种和“儿童”有关的’“发明”时，教师要引导学生注意体现“发明”和“儿童”的关系，把每件事情表达清楚对于学困生，我引导学生制作一张简单的表格加以概括（附件学困生学习用纸发明家布什曼雷内克兰德3获得灵感的渠道儿童发明口琴听诊器一次性成像问题毕寇比斯特两轮转动”的脚踏车隐形眼镜最终让学生自己概括提炼发明创造与儿童的关系儿童的（奇想需儿童的（儿童的发现）是发明创造的（无价的珍宝、创造的源泉）要创造发现）是发明创造的（无价的珍宝、创造的源泉）在交流的过程中，学生可能提到本课的写作方法我会向学生做适当的点拨指导屏幕15）0这篇课文的第一自然段开门见山地指出“任何一项发明创造都离不开灵感”，并进一步指出孩子的想法对发明者来说是非常宝贵的资源与之相类似的结尾段和开头彼此呼应，再次说明很多发明都源于儿童的创造、奇想与发现，并号召学生善于（板书首尾呼应）观察，勇于发现，敢于创造板书首尾呼应）为了表达作者的写作意图，作者在课文的第二自然段至第八自然段则是具体地介绍了一些和儿童有关的发明课文对各项发明的介绍是并列的关系，但是，它们所占的篇幅却是不相同的从整个布局谋篇，不难看出文章结构是（板书）总分总此环节大约10分钟板书总分总
五、适度拓展，小结提升适度拓展此环节的设计理念是略读文章要开放到上下连接，上连本单元主题与方法，下接课外拓展因此这一环节，设计了让学生说说这篇让学生自主交流感受，交流资料，再次感受文章主旨，体会作者的写文章主旨，文章主旨作意图最后以读促写，我设计了小练笔的环作意图（让学生带着满腔热情用心观察生活，并及时运用本课所学的写作方法记录下来，做到学以致用（大约8分钟）参考范文六年级语文教案
1.知识与能力会认13个会意字，正确书写生字“力”
2.过程与方法初步知道会意字的构字规律
3.情感态度与价值观激发学习汉字的兴趣读准生字字音，认清字形教学难点知道会意字的构字规律
一、复现学过的生字
1.小朋友们，秋天到了，果园里的苹果成熟了，我们一起去摘苹果好吗？
2.怎么摘呢别急，要是你们能叫出这些生字宝宝的名字，苹果自己就乖乖地落到筐里去了（点击课件）
3.真能干，我们满载而归啦！
4.这节课，我们一起来认识更多非常有意思的的生字宝宝，好吗？
二、直观导入，形象感知
1.（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地,）o
2.（课件出示月升）谁再来说？
3.师小结太阳也叫日，月亮也叫月日和月都给大地带来了光明,它们组成了一个新的字（课件出示-明）开火车正音
4.你知道明是什么意思吗？
5.这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！
三、正确朗读课文
1.赶紧打开书，翻到97页，拿好书，看着书，听我读（配乐师范读）
2.你们想读吗把书摆好，用右手指着字，跟我读
3.读得可真仔细!还想读吗请拿好书，看着课文，再跟我读
4.读得很有精神！自己轻声也来试试看，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙
5.会读了吗？咱们分大组对读
6.男女生也来比比看!男生先开始老师给你们读课题
7.大家一起读
8.读得可真棒!开火车会读吗开双轨火车正音鲜、尖（拼一拼,注意读准变调）休、灭（拼一拼）森、从（开火车读准平舌音）众（读准翘舌音）
9.还有哪一大组再来试试？
10.听着你们读得这么起劲，我也想读，咱们合作读，好吗拿好书,师读日月一一，真聪明，就这么读
11.好玩吗？同桌小朋友也这样来玩一玩
13.这么多人都想读啊!那怎么办呢一起来读好不好？
14.一⑶班的小朋友就是能干!不用看拼音都会读了！再加大难度还会吗？（大屏幕隐去前面两个字，生字变红）现在还会读吗你是怎么读出来的？（a古人说，熟读成诵，多读也是学习的好方法!b你真会动脑筋想办法，看看是哪两个字组成的，就会读了！接下来我们也用这种方法读）
15.不按顺序会读吗我指到哪，你就读，会吗？指名读会读的小朋友都来试试
四、层层递进识记生字并理解字意
1.你们读得这么有滋有味的，我们再来玩个游戏好吗猜一猜的游戏看看图，猜猜是什么字，并告诉大家你是怎么猜出来的课件演示:灭这一横就像灭火的树枝；尘尘土飞扬；男男人在田里出力；休人要变成“彳”人靠在树下休息林捺要变成、
2.会看图猜字了，那看字你能来想想画面吗？出示鲜、尖、从，自由选择来说师点拨鲜一一我想起了一首儿歌，想听听吗江南水连天，鱼儿味道鲜;塞北羊儿肥，羊儿味道美有意思吗？如果你们也想起一些儿歌也可以来告诉大家哦！尖一一找找看身边哪些东西是尖的？看看这些尖的东西都长什么样？从一一皇帝出行时，都有很多随从
3.看图猜字会了，看字想画面也会了，再出个难题考考大家好吗猜字谜上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树这是什么字？拿出卡片，师引说
5.你能给“众”也编个字谜吗？
五、游戏复现生字
1.小朋友们用了各种好方法记住了这些生字，我要奖励你们！奖什么呢奖一首优美的曲子配乐读课文
2.听着你们这么优美的朗读，我都被陶醉了，小猴也听见了，想带你们去看看牵牛花开
3.可是一条小河挡住了去路，怎么办呢？只要你们能正确地读出这些由今天所学的生字组成的词语，就能过河了
4.牵牛花怎么没有开呢？原来是小猴还想出个难题给大家呢！只要你能认识单个的生字，就能看到漂亮的牵牛花开了！
六、书写指导
1.出示生字“力”齐读
2.师范写，一边说笔画
3.问你知道力是由几笔组成第2笔是什么？
4.跟师写横折折勾
5.跟师书空“力
6.师在田字格里范写，写横折折勾时应该注意什么？
7.第2笔撇应该注意些什么？
8.师小节横折折勾要斜一点，撇和勾一样平，撇是放笔要比横稍长
9.生在书上描一个写一个
10.投影出示互评，指出优点（尽量不提缺点），再写一个
七、拓展儿歌不正不正，歪歪歪三个口字，品品品日光日光，晃晃晃，三个日字，晶晶晶板书设计4日月明（会意字）字的本身含着字义参考范文六年级语文教案教材分析中国有句老话十年树木，百年树人《成全一棵树》的作者奇妙地阐释了这句话，使之成为贯串全文的线索一棵“又细又小，乃至另有一些枯萎”的小树苗，在孩子的经心照料下，茁壮地发展，“比另外树更茂盛、更特立”；一个“一出生腿就残疾了”的孩子，在母亲的经心造就下，走出了一条乐成的人生之路文章中，两条线索交错着，成为全文情节生长的脉络，使文章布局紧凑，有用地彰显了文章的主旨本文寓意深远读完这个故事，每一位读者的魂魄都市被深深震撼为那棵差点被夺去生活资格而终极高峻特立的树苗的坚固，为那位终于乐成了的残疾男孩儿的自强不断与自大乐观，更为那位玉成了一棵树和一个孩子的巨大母亲的心实在，玉成便是爱学情分析现在的孩子大多自私且依赖性强，缺乏自立的精神所以，这样一篇文章距离学生的生活尤其是心理很远但也正因为如此，他们才更需要懂得自强不息、坚强乐观是每个人必须具备的品质母爱不仅仅体现在对我们无微不至的关怀与照顾，更重要的是母亲带给我们的成长，对我们成长的“成全”教学目标
（一）知识与能力
1.正确、流利、有感情地朗读课文
2.整体把握课文的主要内容，理清文章的叙述顺序
3.学会有一定速度的默读
（二）过程与方法通过品读文中的重点词句，感受人物形象，体会人物感情
（三）情感态度价值观
1.理解“成全”的内涵，学会在现实生活中，面对困境快乐、健康地生活，同时
2.学会关爱，学会自强教学重难点通过品读感受人物形象，体会人物感情，学会在现实生活中，面对困境快乐、健康地生活，学会关爱，学会自强教学过程
一、设置情境，导入新课播放刘若英的歌曲《成全》成全是所有汉语中有魅力的一个词语你有过成全别人或被人成全的经历吗？今天我们学习一篇新课文《成全一棵树》（板书课题）
二、把握内容，理清思路
1.自读正音，检查指导
2.认真读课文，边读边思考课文讲了一件什么事？指导学生按事情的起因、经过、结果来思考一位母亲在春天里向别人讨了几棵树苗栽在门前这时，她那腿有残疾的小儿子请求母亲种下了一棵被丢弃的快要枯萎的小树苗（起因）经过在孩子的精心照料下，小树茁壮成长，而母亲也改变了想法，将儿子送到了学校（经过）许多年过去了，小树成材了，那孩子也取得了成功（结果）【设计意图既得出结论，又指导方法，为学生的学习迁移打下基础】
3.探究线索，理清思路《成全一棵树》中，你觉得谁成全了谁？文中的“树”有几层含义？孩子成全一棵树（明线）母亲成全孩子（暗线）孩子成全自我（板书）文中的“树”一指那棵树，二指那个孩子【设计意图从文章标题入手，既有利于理解文章的中心，又能明晰作者写作的思路】
三、研读课文，探究中心
1.出示中心话题孩子成全了一棵树，母亲成全了孩子，这是一棵怎样的树，这是一个怎样的孩子，这是一个怎样的母亲？结合课文内容谈谈你的理解
2.结合课文谈感受，交流心得
（1）这是一棵差点被夺去生活资格，最终高大挺拔的树a.“那树苗是她丢弃的……有一些枯萎”（开始时，这棵树苗先天条件不好，无人重视，容易被人丢弃）b.“可是不久，那棵树苗……也长成一棵树了”（小树的生活愿望很顽强）C.“小树一天天长大了……赶上了他们”“春去秋来，那棵小树……更挺拔”“许多年之后，那几棵树已经有一抱粗了”（这棵树已彻底摆脱随时被人丢弃的命运，他已是一棵和其他树一样正常，甚至比其他树更高大挺拔的树）0
（2）这是一个自强不息、乐观自信的孩子a.“孩子举着树苗，满眼都是渴求”（这棵树苗和他同病相怜，它既是为树苗争取生活资格，也是为自己表达心声）b.“孩子高兴极了……比母亲挖的要大、要深”（他深知这瘦小甚至枯萎的树苗，如果赶上或超过其它树苗的话，除了主观上的努力外，客观上也需要大地母亲给予更多的爱）oc.“孩子小心翼翼……给他浇水”“孩子经常给小树浇水”“上了学的孩子还总是惦记……水塘和树之间”（这棵先天不足的树需要他更多的照顾，一如先天残疾的孩子需要更多的关爱）（孩子既是为小树，也是为自己争取机会，从中我们不难看出孩子的自强不息）d.“孩子背着书包……给他一个绰号阳光（虽然先天残疾，但是他依旧那样阳光，那样自信、乐观）
（3）这是一个深爱孩子，懂得成全孩子的母亲e.“母亲望着孩子……母亲点点头”力量？生饥饿，要生活下去的力量生坚强生毅力生养儿育女师谁能把这么勤勉的精神读出来一生读真好，是什么力量让你这么投入的读书呢？师那让我们一起来读读这句话，赞叹小虫子的这种勤勉，这种力量
（四）第8自然段
1、生从各种不同的工作都有专门的虫子担任，说明虫子们分工明确师你觉得蕴藏着多少智慧？生很多很多因为它们分工明确，和人类一样师无穷的智慧，咱们一起来读生齐读
3、这一段的写法，与前面的场景有什么不同？生交流（这段写的简单）是的，一篇文章有详有略，才能突出重点
三、拓展想象，运用练笔
1、师文章用两个省略号为我们提供了无限的想象空间师我们都看见什么了？把眼睛睁开，赶紧拿起笔把你看见的情景写下来（生写，教师巡视）o
2、师咱们都看到什么了，写完的孩子赶紧跟老师打个招呼，告诉大伙你都看到了什么？生交流，师点评师它们的娱乐生活可够丰富的（母亲懂孩子的心）f.“这棵树能长大吗？母亲的目光是复杂的……长成一棵大树”“这年冬天，母亲做了一项重大决定……让这个孩子进学校”（母亲从孩子精心照料小树的行动上看到了孩子那颗自强不息的心，她要给这个孩子机会，就像给那棵小树机会一样他相信孩子会像小树一样顽强地生长，会像其他正常孩子一样）C.“母亲望着已到中年的儿子……偷偷地喂那棵树哇！”（母亲当年没有说破秘密，就像当年孩子偷偷地喂那棵树一样，母亲也在偷偷地关爱着孩子其实，文中的孩子就是小树，母亲成全孩子,就像孩子成全那棵树一样）
四、回顾课文，融情入心参考范文六年级语文教案《画蛇添足》讲的是楚国的一个人画完蛇身上加上足的故事，告诫人们事情做好就可以了，不要再去做多余的不恰当的事本班共15人，其中男生9人，女生6人学习态度全班大部分学生学习态度端正，学习目的明确，上课专心听讲，遇到不懂的问题能主动问老师，只有个别同学思想上不够积极双基情况全班大多数学生掌握基础知识比较牢固，回答问题比较准确，能背诵、默写规定的内容反应快，上课回答问题积极自学能力强，遇到不懂的字词能查字典理解，有几个学生基础比较差些讲授法、演示法、谈话法、练习法
1、理解《画蛇添足》故事；
2、懂得寓言的道理；
3、举出一些画蛇添足的事例懂得寓言的道理多媒体动画课件、放大课文、表演用的笔、酒壶祖宗赏给仆人没意思提议咕咚咕咚一转眼
（一）寓言表演导入新课
（二）学习第一自然段
1、读第一自然段，思考仆人们见酒太少，提议怎么办？
2、出示第一自然段，交流“都说要是每人尝一小口，那才没意思呢，还不如让一个人喝个痛快可是，到底给谁喝呢？”
（三）学习
二、三自然段，分组交流
1、出示第二自然段，思考有个人画得怎么样？（很快）从哪个词语能看出这个人画得很快？（一转眼）
2、最先画好蛇的人见别人没有画好，他心里是怎么想的？又是怎么做的？出示句子他抬头一看，别人都没有画好，就想“我给蛇添上四只脚吧”他左手拿起酒壶，右手拿着树枝，给蛇画起脚来
3、在他给蛇添足时，另一个人怎么样？（也把蛇画好了）完成板书画蛇
4、思考最先画好蛇的那个人有没有喝到酒？谁最后喝到了酒？从哪些句子看出？出示第三自然段完成板书失酒、喝酒
5、思考为什么最先画好蛇的人没喝到酒？出示句子，重点讲解“蛇是没有脚的，你干吗要画上脚呢？第一个画好蛇的是我，不是你啦！”明确给蛇添上脚就不是蛇了他给蛇添上脚是不恰当的完成板书不恰当
6、再比较最先画好蛇的人给蛇添上脚，没能喝到酒，而另一个人画完蛇，没给蛇添足，并结合板书，完成板书多此一举引出寓意蛇本来就没有脚，“添”上脚就不是蛇了，所以那个人并没有画成蛇假设他不给蛇添足会怎样，喝到酒，而这一“添”反而画得慢了，也不像了，因此这一“添”完全是多此一举，完成板书:多此一举这个寓言告诉大家事情做好就行了，不要再去做多余的不恰当的事由此而来的成语“画蛇添足”，就是比喻做了多余的事反而不恰当
1、结合课后练习中的句子讲“画蛇添足”
2、在我们平时生活学习中，我们常会碰到一些画蛇添足的事，分组结合自己的生活实际说说哪些事属于“画蛇添足”的事
3、分组汇报结果，并评点
4、出示相关句子，让学生选择哪些属于“画蛇添足”，并说明理由1在超市买了块咸肉，回家后，又在咸肉上酒了许多盐，结果太咸了没法吃2天真冷，小明又加了件衣服3长裤外面再套上裙子4青菜炒得太淡了，我又加了些盐5衣服没洗干净就晾了起来，发现后再洗一遍6作文题目是《春天》，有个同学写好后，觉得内容不够充实，又加了些描写冬天雪景的句子7值日生把教室地面已经拖得很干净了，但班长还是觉得不够干净，就把教室泼满了水角色分配那家人老师；画蛇添足的人学生张志佳；夺酒喝的人学生刘科鑫；其它画画的人曾令玉、钟凌云；仆人们黄孝敏、何丽芳师小结张志佳同学表演得十分到位，能够把那个自作聪明的人的骄傲又愚蠢的样子表演得惟妙惟肖，其它同学也表演得很不错，看来你们真正理解了课文内容！（多此一举）有个人画蛇添足失酒画蛇喝酒（不恰当）另一个人画蛇喝酒参考范文六年级语文教案一些普普通通的几何图形，不同的人看到它，会有不同的理解看到一个圆，会想到太阳，会联想到团圆……看到一条直线，会想到平坦的道路，会想到孙悟空的金箍棒……看到一条曲线，会想到起伏的海浪，会想到坎坷的道路……看到一个三角形，会想到金字塔，会想到稳定……看到这些图形后，你会想到什么呢？请你选择其中一个或几个，从你的视角去感受它，描述它，或者把对几个图形的联想组成一个小故事
1.读书中两段话，可以使想象力更丰富，思考问题更深入
2.习作时限写有图形想到了什么事物，然后再具体的描述你想到的事物
1.朗读自己的习作，卡堪忧图形联想到的事物是否自然、贴切，所写的故事或感受是否具体
2.比一比，谁的联想别具一格，又能使人受到启发我的小狗朋友“好好好！抱一下！”〃汪汪！每当我跨进姥姥家的大门，那只叫“点点”的小黑狗便兴冲冲地奔来迎接我，让我抱抱它，摸摸它的头它之所以叫“点点”，因为它才一点点，很小，只有28厘米长而它似乎也很喜欢这个昵称，只要听到“点点”两个字，它都会摇头摆尾地跑来点点是一只短毛犬它的耳朵特别灵巧，短短的，下垂着；在细细的眉毛下，一双葡萄似的大眼睛警惕地看着周围，以防有“不速之客”——其他小动物抢走它的食物；一个三角形的鼻子下方，有一张长长的嘴，好像让它一下子变成了狼相；它腹部的毛是雪白色的，而背部与四肢的毛是黑的，好像是一个穿白衬衣，黑西服的绅士；在身体最后面，有一个蓬松的，上翘的小尾巴，要不是它，点点就成狼了点点很机灵聪明那是在去年冬天，点点很无聊，无意中发现在我的课桌上有一个毛线团它努力地往上爬，试图爬上去，可一次又一次地摔下来怎么办？它灵机一动，先把我找到，然后在我面前狂叫我以为发生了什么事，就让它带路它把我带到书桌前，我以为它的目的是让我好好学习，便摸摸它的头，坐下来，准备打开本下写作业没想到刚坐稳，它一个箭步冲上来，从我脚上跳到膝盖上，又爬到我身后，揪着我后面的衣服往上爬，踏着我的头，跳到了书桌上，叼起了小毛线团，又按“原路”返回地面，转过身来朝我叫了两声，好像在说“谢谢！”便叼着线团跑了好聪明的点点！点点母性十足去年初秋，随着四句稚嫩的“汪汪”声，点点生下了四只小狗崽一一它做母亲了！做了母亲的点点，不像我的朋友了，反倒似我的.敌人，不准许我靠近它的宝宝半步这天，我回来时，发现小狗崽与点点都不见了！我找遍了每个屋子，连根狗毛都没看见，不禁有些伤感，心里空洞极了多年的好朋友离奇失踪了这时，从远处隐隐约约又传来了一阵混乱的“汪汪”声我没寄托太大希望，认为这又是一场泡影我无任何表情地又抬起头一一还是什么都没有！我正准备低头，一想这声音好像是真的！我仔细一听有雄浑的声音，像是只大狗；有一片轻柔的声音，好像是一群小狗……难道是……点点与小狗崽？我立即循声追去，一口气跑到河岸边我一瞧:哇！真是点点他们……我兴奋极了，连忙招呼它回家吃肉骨头它一看,就带着它们那一队回家了好棒的母亲！总之，他是我最要好的，最忠实的朋友表达创编故事
1.根据词语之间的联系展开联想，创编故事
2.想象合理，读起来让人信服
3.认真修改，做到语句通顺，内容生动具体，层次清楚教学重点根据词语之间的联系展开联想，创编故事教学难点想象合理，读起来让人信服内容生动教学过程
4.板书课题创编故事
5.你对这个题目是怎样理解的？
（一）请你自己任选下面的一组词语，展开合理的想象，试着创编一个小故事，题目自拟
1.斧头森林农夫洪水
2.天空白云小鸟风筝
3.老虎河水小羊猎人
4.大海陆地帆船狂风
5.铅笔橡皮格尺小刀
（二）表达提示
1.根据词语之间的联系，想象你要编写的故事大概故事情节比如，你选定“斧头、森林、农夫、洪水”这一组词语，脑海中会出现怎样的画面？并由此展开联想先口述故事，然后再详细地写出来
2.想象尽可能合理，读起来让人信服
3.创编故事可以选用一组词语，也可以自由挑选词语重新搭配一组，还可以挑选上述5组词语以外的词语来
1.把自己创编的故事讲给小组的同学听，根据大家的评改补充修正故事
2.读一读其他同学编的故事，看看你能受到什么启发范文:农夫与魔法森林在一个远离繁华和喧嚷的世外桃源里住着一位贫穷农夫，辛苦的劳作生活没有压倒他，反而给了他无尽的动力，他对生活充满着希望，因为他坚信自己能走向富裕的生活一天又一天，一年有一年，农夫披着晨露进山耕作，和鸟儿一同回家休息这一天，正要外出的农夫听到了一些不属于山里的声音，那好像只有在大城市才会出现的“大车”的声音好奇的他顺着声音走去日子又过去了一年有一年，农夫还是那个农夫，但也不再是那个农夫了！因为他还是他，但他不再种地务农，而是干起了伐木的工作，最重要的是，他不再贫穷了他去过了所谓的大城市，进过了那种只有高层次人物才能去的咖啡馆，抽过几百元一根的雪茄，还知道了有一种不打渔的网，叫〃因特网〃他没有在意已经光秃秃的山，没有想过已经没有鸟儿陪他回家了钱来的快，去的当然也快不久，农夫的钱花光了，森林里的树也伐光了，他不得不接受再次贫穷的事实他觉得没什么，毕竟他曾经有钱过，见识过，也努力过他还可以回到从前那种日出而作，日落而息的农夫生活但是很快他发现有些不一样的地方，无论他起得多么早也不会有晨露了，寻遍了山间也再也找不到可以伴他回家的小鸟了，有的只是不停吹过的大风七月的雨总是那么多情，不知不觉已经下了半个月了农夫呆望着天上的乌云，心里说不出的压抑，他总觉得有什么事要发生该来的终究还是来了，没了森林的庇护，连日的降雨酿制了恶果，一场洪水淹没了农田，冲垮农夫的家劫后余生的农夫满脸的悔恨，终于知道自己错了，他伐来卖钱的不是森林，而是他的命啊！一年又一年，当初的秃山再换新颜，悔过的农夫决心将绿色找回，浓密的森林再一次出现！“隆隆隆”那似曾相识的声音在山前想起，已是满头白发的农夫满脸的追忆，但很快，他的脸上充满坚决，坚定的像那声音传来的方向走去“我不能再把命都卖了啊”农夫轻轻的呢喃着
3、同学们，甲虫世界的劳动生活，它们的娱乐生活，哪怕是日常的家庭生活都是那样的丰富多彩，难怪作者要说一一生（齐）我发现了草丛中小虫子的快乐天地我多么得意啊！师再读一遍生（齐）我发现了草虫中小虫子的快乐天地我多么得意啊！
4、师他多么得意呀，这个草虫的快乐天地在作者的描述当中生动、新奇我们在这个快乐的天地当中看到一一投影出示俏丽、驻足痴望、寒暄、攀谈、对视良久、全神贯注、行色匆匆、勤勉
四、总结全文，布置作业学生交流、板书生因为他细心观察，有丰富的联想和想象，有自己的独特感受
3、思考是无止境的，回去以后，希望你们能写出一篇属于自己的独特感受的文章来作业请你写一写自己观察过得小虫，注意展开想象，融入自己的感受参考范文北师版六年级语文试听教案结合重点句子理解文章主旨第1学时
一、浅层意思把握
2.作者对人民英雄纪念碑的最初认识是后来的认识是
二、深层意思探究
2.作者为什么说“南泥湾的九龙泉纪念碑，是人民英雄纪念碑的一条极好的注释”？第2学时
三、局部语句推敲
1.品析“瞻仰者络绎不绝，如凝滞的河水缓缓流淌；我比他们看得更慢，是河水中的一块石头”的表达作用
四、思维检测
1.第
（13）段“这一层，看起来浅显，但的确不易读出它的最基本的东西”一句中“最基本的东西”指的是（）a.比森林还辽阔十倍百倍的烈士的名字b.把烈士的名字复活为血肉之躯，广场是站不下的c.纪念碑背后让人读不懂的东西d.为了缔造我们的幸福生活，这么多的英雄儿女竟都倒在血泊里
2.在课文中快速勾画能突出“人很多”这个意思的4个片段
3.判断下列说法是否合乎作者意思，简要说明理由读懂了人民英雄纪念碑后，作者感到广场的那个环绕着浮雕的高大建筑，不是一个美丽的装饰
五、写作借鉴从波澜（过程或情节）、细节（具体化、形象化的描写）、深度（议论句或主旨句）的角度观察文章，揣摩自身记叙文写作与佳作名篇的差别,明确努力方向
六、语言积累
1.找出句间关系最紧密的段落说明句子之间关系背诵
2.找出最有文采的语句说明文采体现在什么地方背诵参考范文北师版小学数学六年级教案范文教学内容“整理和复习”第1—5题，练习三的第1—6题教学目的使学生对利息、成数等概念有进一步的了解能够比较熟练地解答有关利息、成数的应用题，将百分数应用于实际生活教具准备幻灯片教学过程
一、等概念
1.做“整理和复习”第1题请一名学生读题另请两名学生加以回答，教师补充完整提问“同学们准备用自己的存款做些什么事情呢？”让学生自由讨论，教师及时表扬那些准备用自己存款做些有意义的事情的学生，适时进行勤俭节约的教育
2.做“整理和复习”第2题请一名学生读题提问“什么叫本金、利息、利率利息的意义是什么？”“利息是怎样计算的？”
3.做“整理和复习”第4题请一名学生读题另请两名学生分别对两个问题加以回答
4.做练习三的第
3、4题5全体学生分或两组.一组做第3题，另一组做第4题，答案直接写在课堂练习本上教师巡视.及时纠正学生中间出现的错误最后进行集体订正
二、复习有关利息、成数的应用题
1.做“整理和复习”第3题请一名学生读题提问”要求利息，必须知道哪些数据？”（引导学生在题中找出本金、利率、时间各是多少）o“计算利息的公式是什么？”（引导学生看黑板上的公式）o让一名学生到黑板前做，其余学生做在练习本上教师一边巡视，一边及时纠正学生中出现的错误最后集体订正
2.做练习三的第1题请一名学生读题教师无需用任何提示，直接让学生计算利息教师行间巡视，然后集体订正小结我们国家还有许多贫困地区的儿童因为家庭困难而失学，许多小朋友都像小英一样把零用钱节省下来存入银行，既支援了国家建设，又可以把利息捐献给“希望工程”我们也应该向他们学习，平时勤俭节约，不乱花钱，为贫困地区的儿童献一份爱心
3.做练习三的第2题请一名学生读题教师说明购买建设债券是支援国家建设的另一种方式，和储蓄在实质上是一样的只是债券的利率一般高于定期储蓄抽取两名学生到黑板前做，其余学生做在课堂练习本上教师巡视,等全体学生做完以后，集体订正尤其要提醒学生注意题目要求的是“到期时一共能取出多少元？”所以在求出利息以后，不要忘记把本金加上
4.做“整理和复习”第5题请一名学生读题。
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