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八年级语文教案北师大版（模板篇）20教案模板提供了一个框架，能够帮助教师合理安排教学资源和教学活动，使教学更加有序和高效如果您想了解如何撰写一份有效的教案模板，以下是一些可供参考的写作示范参考范文曹刿论战北师大版八年级语文教案主持人上节课分析《曹刿论战》中的人物形象，对于庄公同学们当中出现了两种尖锐对立的观点一种认为他寡谋少断，曹刿所言“肉食者鄙，未能远谋”指的就是他;一种认为他有谋有智，长勺之战大败齐军，作为主帅功不可没双方谁也说服不了谁为了让双方的见解充分接受挑战，老师已经布置大家准备一场小型辩论赛，辩题为庄公有无“远谋”正方观点是庄公无“远谋”主辩为殷秀平同学，助辩何孔明、何大静同学反方观点是庄公有“远谋”主辩是程国香同学,助辩方习贵、何钱源同学现在让你们智慧的花朵在赛场上绽放，让你们思想的活水在论辩中激荡吧！正方主辩平我方认为庄公无“远谋”若有“远谋”，战前就该高瞻远瞩，作好充分的政治准备;若有“远谋”，战争中就能审时度势，运筹帷幄，指挥调度有板有眼;若有“远谋”，在决胜之后就不会茫然不知胜因这些“远谋”，庄公具备吗没有啊我们看到的只有庄公被动应战的无奈与慌乱，看到的只是庄公处处受制的狼狈与张惶若不是平民刿曹挺身而出，用自己的“远谋”拯国于危亡，那么庄公园破家亡、沦参考范文清塘荷韵北师大版八年级语文教案
三、学生的学习起点
四、教学目标根据教材定位和学生的学习起点，我制定了一下教学目标、知识与能力1能够理清文章的线索，体会文中作者感情的起伏变化；、过程与方法2能够用散文鉴赏的方法对文中的词句进行品位；、情感与价值观3揣摩蕴蓄于文中绵长不尽的荷之韵，并根据季羡林相关资料进一步理解“人之韵”
五、教学重点
六、教学难点
七、教学流程
（一）、预习课文（学案）预习要求（）、自读课文，疏通字词，完成学案上相关练习；1（）、复习《荷塘月色》中讲过的有关鉴赏方法；3（）、仔细阅读相关材料（主要是与季羡林有关的材料）4
（二）、导入我们初中学过《爱莲说》，我们都知道“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，周敦颐笔下的荷花是志行高洁的隐者;我们也学过《荷塘月色》,欣赏了似明珠，似星星，似美人的荷，朱自清笔下的荷花是抚慰心灵的舞者季羡林老先生在岁高龄的时候也写了‘荷’，在他的笔下，”荷“又有怎样的意味85呢我们今天就一起来学习季羡林老先生的《清塘荷韵》（展示荷的图片）
（三）、课堂教学过程、教师校对学案上的字词
1、”初识季荷“）、校对学案上的预习作业）为学生整理课文思212,路恋荷种荷盼荷护荷赞荷赏荷祝荷、“体悟荷韵”3（）、几颗来自洪湖的莲子带着老人的希翼和怜爱跃入了红湖，一种1顽强而高洁的生命在黑暗和淤泥的包围中开始萌芽，从此老人的心为之牵绊，随之起伏，为什么呢他对荷情有何钟荷之韵究竟何在作者为什么说荷能够生长是一个奇迹？（荷的生命力）（）、思考并讨论请同学在文中找出表现“荷”的生命力的句子,运2用在《荷塘月色》中学到的方法进行鉴赏（小组讨论并全班交流，在交流过程中注意引导学生朗读）（）、思考第节中“像池花对影落这样的境界究竟有几个人能49参悟透呢”这句话中的“池花对影落”的境界是什么样的境界？（教师引导“落”字意味着什么？能用自己的语言描述这一句吗结合语境,关注这句话在本小节的作用（概括上面描述的景象，动静结合，以动衬静）结合作者的情况谈境界……（淡然面对生死）“合为一”意味着超然面对真幻）思考第十小节写到小猫是不是多余的？（教师引导）这一节写了什么？（小猫入水戏月）运用什么手法（衬托作者爱荷）与上文的关系（小猫分不清真幻，没有参悟透）教师总结提炼这里是作者的参悟淡然面对生死，超然面对真幻、文化研究3小结就像国人对梅兰竹菊的特殊喜爱，荷花的身上也寄寓着许多美丽的向往参考范文白洋潮北师大版八年级语文教案、了解文学常识，积累文言字词
1、理解课文内容
2、学习作者运用比喻、正侧结合的写景方法3【学习重点，掌握字词，将课文译为现代汉语【学习难点，品析课文，学习作者运用比喻写景的方法，学习从不同角度描绘景物特点的方法说明《白洋潮》是一篇精彩的游记课文对于白洋潮来潮时不同角度的景致进行了细腻的描写，向我们展现了白洋潮的壮丽风光文章写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者成功地运用了比喻、夸张等修辞手法和多角度的写景手法，更是令人赞叹通过对它的学习，让学生逐步接触、了解我国古代的优秀文化，引起学生学习古代诗文的兴趣；同时也使学生感受到古代文学作品的美，初步了解我国古代散文取得的辉煌成就针对初一学生学习文言文的特点，特将学习目标定位于了解文学常识，积累文言字词，将课文译为现代汉语，学习本文写景的方法【课时安排】一■课时【教学过程】
一、导入新课同学们，你们见过海水涨潮吗？好，我们一起来欣赏海水涨潮的画面（多媒体显示）同学们，看过这些美好的画面，你有什么感受呢？是啊，壮丽的白洋潮吸引了多少人为之而摧眉折腰，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽它的俊美参考范文窃读记北师大版八年级语文教案《窃读记》是九年义务教育人教版新课标小学语文五年级第一组课文的第一篇课文，作者林海音这篇课文以“窃读”为线索，以我放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望本文是人教版小学语文五年级上册第一组的第一篇课文，这组课文以“我爱阅读”为主题，训练重点是“把握文章主要内容，体会作者的思想感情和读书的乐趣，学习一些读书的方法”本文在单元中起着以篇带篇的作用结合单元教学目标和本课特点，依据新课标中“知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观”三个维度，我将本课时的教学目标确定为:、认识并掌握本文中的生字，理解文章中的新词
1、能正确流利有感情地朗读课文，学习作者通过细致入微的动作描写2和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动、通过本课的学习，使学生体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的3热爱，对求知的渴望，并受到感染教学目标涵盖“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三个维度为了落实本课时的教学目标，我把第一课时的教学重难点确定为引导学生抓住相关语句，体会窃读的滋味，感受作者对读书的热爱,对知识的渴望第二个板块一一说教学策略为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我结合教材特点和五年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流的学习特点,我准备采用的教法是我采用了“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法努力构建开放而有活力的新型语文课堂始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是在学法上，本课拟引导学生通过读读、划划、议议、想想，合作探究来读懂课文，让学生眼口手脑并用，自己探究感悟，充分激发学生的思维第三个板块说教学程序
一、导语激情，引入新课一堂新授课，导入的设计至关重要，所谓“万事开头难”嘛富有情趣的导入，就像在师生之间架起的沟通的桥梁通过这座桥梁，师生的心会更接近正如俗话所说“良好的开端，等于成功的一半”上课伊始，我先让学生谈谈课外阅读给自己所带来的快乐和享受，之后告诉学生“今天我们要学的课文的作者在课外阅读时的感受与众不同，你想知道是为什么吗”这个看似很简单很随意的聊天，其实拉近了学生与课文的距离，激发学生的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习在学生有了学习的兴趣之后揭示课题
二、疏通字句，整体感知《义务教育语文课程标准（实验稿）》明确指出在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力因此在新课程的教学设计时，引入新课后对文本进行整体感知是非常有必要的第一步请同学们自由大声读课文，把课文读通读顺读正确，并且标出自然段第二步指名读最吸引自己的那部分内容，随机指导生字读音及书写，重点是“窃、腋”等几个，理解“窃读”等词语第三步默读全文，引导学生交流“窃读”给你留下了怎样的印象本环节安排了“三读”，一次有一次的要求，一次有一次的目的在读中帮助学生扫除文字障碍，在读中帮助学生整体感知课文，为后续的研读、感悟奠定了良好的基础，可谓一箭多雕
三、潜心赏读，品文悟情抓住重点，体会是关键，在学生交流“‘窃读’给你留下了怎样的印象”时，要引导他们结合有关语句概括出窃读那种苦乐交织的复杂感受，并重点体会“我很快乐，也很惧怕一一这种窃读的滋味！”一句引导学生围绕“从课文哪些地方看出我的快乐和恐惧”展开讨论让学生采用自己喜欢的方式读课文这尊重学生的个性，变“要我学”为“我要学”好的语文教学，就应引发学生的阅读兴趣学生交流情况应抓住课文的重点句“急忙打开书，一页，两页，我像一匹恶狼，贪婪地读着”1这句话写出了我强烈的求知欲和对读书的渴望同时要体会作者贪狼一词的“贬词褒用”的精妙“我有时还要装着皱着眉头，不时望着街心，好像说这雨，害得2我回不去了其实，我的心里却高兴的喊着大些，再大些！”这句话通过发愁的表情和快乐的的内心对比描写，表现了我对读书的喜爱“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后3才依依不舍地把书放回书架，”就咽了一口唾沫这个动作，写出了此时的我尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感这种窃读犹如一次精神的盛宴，收获了知识和智慧我们要从这些语句中了解作者是怎样写出窃读滋味的，体会作者动作和心理描写的细腻传神最后有感情地反复朗读课文要体会文章所表达的情感或作者的心情，最重要的方法就是有感情地朗读了通过有感情地朗读，能把体会到的思想感情表达出来，同时又能加深对文章的思想感情的体会引导学生在读中感悟作者对读书的渴望，对知识的热爱
四、回归整体，拓宽延伸俗话说“编筐编篓，全在收口”通过总结，可以促进学生对一堂课的教学进行梳理，储存信息，巩固记忆在学生读懂课文后，结合生活实际，仔细揣摩“这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的的深刻含义让学生明白并受到启发，在黄金年龄进行阅读，多看书，可以丰富自己的精神世界这样的结尾把学习的触角向课外拓展延伸，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的探究能力参考范文望岳北师大版八年级语文教案唐代伟大的现实主义诗人杜甫，为我们留下了多首诗歌这些诗1400歌深刻反映了唐王朝由盛而衰的变化过程，被称为“诗史”，杜甫本人也被称为“诗圣”字子美，自称少陵野老，后人称杜少陵杜甫的创作历程可分为四个时期
（一）读书和壮游时期这个时期的生活和创作，具有浓厚的浪漫色彩和情调如《望岳》就写于这一时期，表现了他青年时代的气概和报复
（二）长安十年时期公元年，杜甫到长安考试求官，由于李林甫746玩弄骗术，使考试的人全部落榜杜甫也遭其害，困居长安达十年之久，过着辛酸屈辱的流浪生活不幸的遭遇使他认识到统治者的腐朽，创作了《兵车行》《丽人行》等杰出的现实主义诗篇诗的风格情调，也由早期的热情奔、乐观坦荡变地悲壮凄凉，形成“沉郁顿挫”的诗风
（三）战乱流离时期由于“安史之乱”，他携家人和人民一道受冻挨饿，避难流亡，灾难的时代，震撼着诗人的心灵，使他写出了《春望》、“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》）“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》）等一系列具有高度人民性和爱国思想的不朽诗篇，达到了现实主义的高峰
（四）漂泊西南时期今天这一节课我们就来学习杜甫的两首古诗《望岳》和《春望》首先我们一起来学习《望岳》，先请同学们自由的把《望岳》读上三遍指名两位同学朗读，其余学生点评全体学生齐读“岱宗夫如何，齐鲁青未了”岱宗即泰山，古时认为泰山是五岳之首，为众山所宗岱宗夫如何，泰山是个什么样子呢青指山色，未了指绵延不绝，齐鲁青未了是说泰山的青色在齐鲁广大区域内都能望见这一联是远望泰山所见“造化钟神秀，阴阳割昏晓”造化指大自然，钟是聚集、集中的意思，神秀是神奇秀丽的意思造化钟神秀是说大自然将神奇秀丽都集中在了泰山身上阴阳指山的南北两面，山南有阳光，故说晓山北不见阳光，在晓犹昏“割”字用的极好，是说阳光就像被一把刀切断了一样，突出泰山的遮天蔽日这一联是近望泰山所见一二两联着力写泰山的整体形象“荡胸生曾云，决眦入归鸟”曾通“层”，层层的云气飘荡在胸前,形容泰山极高眦指眼角，黄昏时可以望见归巢的鸟儿渐渐隐入山谷之中，写泰山的幽深“会当凌绝顶，一览众山小”这是化用孔子的名言“登泰山而小天下”在这里它不仅是诗人攀登泰山极顶的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言诗言志，诗歌创作无不是为了传情达意这首诗流露出了诗人什么样的思想感情？这是杜甫早期的作品，诗人热情赞美了泰山的神奇秀丽，流露了对祖国河山的热爱之情”会当凌绝顶，一览众山小”直抒胸臆，表现了诗人不怕困难敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立，兼济天下的豪情壮志参考范文爱莲说北师大版八年级语文教案学习目标、背诵课文，理解课文内容
1、理解领会作者表达的高洁傲岸的情操和洁身自好的生活态度
2、了解并掌握托物言志的写法3学习过程
一、朗读课文，注意下列加点字读音蕃淤泥濯清涟亵玩鲜有闻
二、重点词语解释、可爱者甚蕃
1、香远益清
2、亭亭净植
3、陶后鲜有闻
4、濯清涟而不妖
5、可远观而不可亵玩焉
6、宜乎众矣
7、晋陶渊明独爱菊8为臣虏的命运必定是不可避免的怪不得曹刿感叹“肉食者鄙，未能远谋”了！（掌声）反方主辩正方辩友，首先我想阐述的是，作为国君的“远谋”与一般谋士的“远谋”不能相提并论纵观历史上有作为的君主，并不是本人如何谋略过人，而是善用有“远谋”的人才选准了人，用对了人,就是有“远谋”论谋略，刘邦不及萧何、韩信，刘备不及诸葛孔明，但谁能即此断言刘邦、刘备就是无谋的呢就鲁庄公而言，他用曹刿，确有胆识过人之处从身份看，曹刿不在“肉食者”之列，而庄分贵为一国之君，这一贱一贵能够超越森严的礼法等级走到一起，外因是国难当头，外患骤至，内因从曹刿一面说，是他感于匹夫兴亡之责鼓足了勇气，从庄公一面说，是他放下诸侯的架子，广开言路，不以身份取人，不拘一格，打破了常规他让曹刿越过三“关”，实现“三级跳”一一得以入见、纵谈国事乃至直接参与指挥这样的大手笔，非具备超乎寻常的胆识、从谏如流的勇气、知人善任的眼光不可因此，我方认为单就慧眼识才、超常规破格使用曹刿这一点来看，庄公确有“远谋”（掌声四起）正方助辩请问对方辩友，你们把庄公说得如此明智，那么他为何病急乱投医，把大战取胜的希望寄托在神灵的保佑和近臣的拥护上？既然他有“远谋”，又为何浑然不知“何以战”？这可是迫在眼前的“近谋”啊！（众笑，掌声）反方助辩对方同学问得好，长期以来，人们往往把庄公与曹刿的谈话看成他政治上昏庸无能的表现我方恰恰认为这是他治国有方，政治上成熟的显示不错，前两问两答，庄公说到了神，说到了近臣，但能据此认定他政治目光短浅吗？不能，因为这样的看法是那时的大部分、出淤泥而不染9
三、理解性默写、描写莲花高洁质朴的句子是，
1、全文的中心句是
2、周敦颐《爱莲说》一文中用来比喻君子不与恶浊世风同流合污,又不3孤高自许句子是，、公园花展，观赏牡丹的人总比观赏其它花的人多，用《爱莲说》中4的话来说，就是、表现主人不受世俗羁绊，对世俗生活厌弃的句子是，？
5、描写莲美好形象的句子是，，，，，
6、与“近朱者赤，近墨者黑”相对比，集中表现莲高洁品质，现在人7们常用来比喻某些人不与世俗同流合污而又洁自好的句子是、比喻君子美名远扬的语句是
8、写君子行为方正，通达事理，不攀附权贵的句子是，
9、“牡丹之爱，宜乎众矣”一句照应了上文的10结尾这一句感叹表达了作者思想感情
四、重点语句翻译、莲之爱，同予者何人？
1、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖
2、中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植
3、可远观而不可亵玩焉
4、噫!菊之爱，陶后鲜有闻
5、莲，花之君子者也
6、牡丹之爱，宜乎众矣7
五、课文内容理解参考范文窃读记北师大版八年级语文教案、林海音，女，原名林含英，原籍台湾省苗栗县，林海音于年119183月日生于日本大阪，五岁时随父母到北京定居年月同丈夫带着1819488三个孩子回到故乡台湾曾任《纯文学》主编，被誉为编辑和出版界的“常青树”短篇小说集《城南旧事》是她的小说代表作、读准字音2撅煞有介事踱威风凛凛诅咒众目睽睽踉踉跄跄饥肠辘辘、搜集有关读书的名言3相关课程标准“在阅读与鉴赏活动中，逐步加深个人与社会、自然关系的认识”“发展独立阅读的能力，理清思路，概括要点”“注重个性化阅读，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，有自己的情感体验和思考”参考范文敕勒歌北师大版八年级语文教案、知识与能力1了解乐府;读懂诗句，能够想象诗中所描绘的风光、过程与方法2正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中所表达的思想感情、情感与价值观3激发热爱自然、热爱家乡的情感【教学重点，、朗读诗歌;
1、对诗歌思想感情的理解2【教学难点，“天似穹庐”的比喻所表达的思想感情预习作业、解决生字，熟读课文
1、根据你对这首诗歌的理解，画出你心目中的草原2【教学过程，
一、导入播放腾格尔的《天堂》，让学生初步感知草原人对草原的热爱
二、背景资料（投影）《敕勒歌》是南北朝时北朝敕勒族的民歌，收录在《乐府诗集》中乐府，是汉代设立的一个音乐机构，它的任务是制礼作乐、搜集歌辞和训练乐员所搜集的配乐的诗歌，就叫乐府诗，有的出于文人之手，有的是民歌敕勒族，古代少数民族，今维吾尔族的主要族源，南北朝时期居住在朔州（今山西省北部与内蒙古自治区南部）一带这个民族在北方辽阔的草原上，过着逐水草而居的游牧生活，住随时可以搬动的“穹庐”（今俗称“蒙古包”）
三、诗歌朗读、听范读录音
1、学生自己读，注意体会感情，把握语气语调
2、指名学生朗读，师生简单评议3
四、问题探究（投影）、诗中为什么不写人是否无人？2
五、小结、齐读诗歌
1、这是一首草原的赞歌，它歌咏了北国草原的富饶、壮丽，抒发了敕2勒人对养育他们的草原的无限热爱之情、展示学生作品3参考范文夜雨寄北北师大版八年级语文教案唐李商隐诗作之解难，古有微词梁启超曾说义山的《锦瑟》《碧城》《圣女词》等诗，讲的是什么，我理解不着李诗往往因其意蕴之深邃、情感之深厚、用词之瑰丽、情调之逶迤、色泽之艳丽、笔法之宛曲，常令人置身于莫衷空灵而至美的审美气氛中他的许多诗作都是至美而又难解的炙口名篇，《夜雨寄北》就是其中之一初中语文第二册选用了此诗君问归期未有期/巴山夜雨涨秋池/何当共剪西窗烛/却话巴山寂雨时教材与“教学参考书”对此诗是这样理解的教材的注脚中有诗人当时在巴蜀，他的亲友在长安，所以说”寄北教学参考书”中这样理解此诗是寄给谁的，主要有两种说法，一种说法是寄给妻子的，一种说法是寄给长安友人的我们采取后一种说法……这首诗象是用诗写的回信，通过归期的问询与回答，抒发诗人羁旅他乡对友人思念的深情从这两个理解可以看出，教材是把此诗作为思友诗理解我以为，这样理解欠妥，意蕴分析过于表面化按照新批评学派以文字自身作用的“细读”方式，单从字面解读，此诗亲切明快，写出了设想归后与亲友秉谈此时此地的情形但，由于此诗主体与对象的隐在性，时空转换的限制无伦次，使此诗的真实意蕴与字表义有较大的距离，可以说是一种曲折的表意方式窃以为，此诗仍为抒臆诗，抒发的是一种无奈的企盼要解读此诗应与李商隐先贵后寒先宠后贬的人生际遇联系起来李是才子，他的发迹得于他文才达豁，被牛党孤楚赏识，后直线辉煌李是牛李党争的牺牲品，因牛李党争，使他清寒潦倒、远离贵官、客死汞阳这种前后质的变化，使诗人的心灵造成巨大的伤痛川东环境的凄清、生活的清寒，怎不叫他魂牵繁华富足的长安政治的失意，际遇的落拓，怎不叫他痴想昔日的威风与故交新贵的分隔，怎不叫他倍感孤独与无助？因此，在川东的此地此情此景，总企盼有人能伸援助之手，使他重回昨日的天地，对于一个受宠惯了的多情诗人，就不足为怪了诗人在《安定城楼》中就有“欲回天地入扁舟”的再创辉煌的高远抱负长安，就是诗人欲回的“天地”然而，现实就是现实，此时的诗人只能是无奈，只能是苦笑，在痴想中寻求心灵的慰藉由此可见，“北”应指长安，指诗人苦思冥想的能发挥诗人才能的地方“君问归期未有期”，采取的是一种委婉的手法，是诗人的扪心自问，是诗人无奈无助的感叹第二句突出了此时之苦，秋雨夜滴，渲染出一种凄凉的气氛后两句则写出了诗人的期盼，色调也现得较明快，而这种明快则反衬出诗人那种欲求不得的挣扎心理诗人矛盾、烦闷、苦虑的内心世界，使此诗的意蕴沉厚晦腻含蓄，使诗的色调也灰暗与明快各半，前两句的灰暗与后两句的明快这种笔法上的矛盾统一，又反衬出诗人的苦楚与企求总之，李商隐在本诗种是有所渴求的，他的渴求又是无奈的，是不能实现的企盼如把此诗看作是爱情诗或是思友诗参考范文北师大版八年级政治教案【教学目标】【重点难点】教学重点民族区域自治制度教学难点中国共产党领导的多党合作和政治协商制度；基层群众自治制度教学过程
一、导入新课问题（）说说你对上图体现的制度的认识（）我国还有哪些基本政12治制度？提示（）学生结合自己的理解谈认识（）民族区域自治制度、基层12群众自治制度
二、新课讲授目标导学一中国共产党领导的多党合作和政治协商制度活动一走近食品安全设计意图本活动让学生通过阅读具体材料，感受在食品安全治理过程中，中国共产党发挥的作用，民主党派发挥的作用，中国共产党与各民主党派的关系，我国实行的政党制度.阅读教材“运用你的经验”栏目
1.围绕教材提出的问题，让学牛分小组讨论，理解材料所蕴含的道2理提示我国实行中国共产党领导的多党合作和政治协商制度.我国为什么实行中国共产党领导的多党合作和政治协商制度？4提示（）中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和1中华民族的先锋队（）中国新民主主义革命的胜利和社会主义事业的成就，2是中国共产党领导各族人民，战胜许多艰难险阻而取得的（）中国共产党3领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的优势，党是政治领导力量（）社会主义建设事业必须依靠工人、农民和知识分子，4团结一切可以团结的力量资料链接《中国共产党章程》的总纲内容中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益党的理想和最终目标是实现共产主义活动二时事链接设计意图一是帮助学生感受民主党派在我国经济社会发展中发挥的作用二是让学生了解民主党派发挥作用的重要机构一一人民政协.阅读教材“探究与分享”栏目
1.研读材料，提取信息结合两个镜头，谈谈民主党派在我国政治生活2中发挥了什么作用展示观点
3.镜头一的主要信息是中国民主促进会中央提出多项建议，推动国务院《乡村教师支持计划（）年》的出台，对应的作用是，民主党派2015—2020通过参政议政，推动国家政策的制定镜头二的主要信息是中国农工民主党中央等民主党派的提案从不同方面推动了我国“一带一路”倡议的实施，对应的作用是，民主党派通过参政议政，推动国家政策的实施.鼓励创新鼓励学生从不同的角度分析和思考4活动三情景再现年月日，全国政协十三届一次会议圆满完成各项议程胜利闭2018315幕建睿智谋事之言，献务实管用之策，聚共襄伟业之力，民族复兴的伟大事业扬起奋进新时代的风帆，开启团结奋斗的新征程这是共商国是的殿堂，这是集思广益的平台来自个界别的多342100名全国政协委员认真履职，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持团结和民主两大主题，审议通过全国政协常委会工作报告、提案审查情况报告和中国人民政治协商会议章程修正案，讨论政府工作报告及其他有关报告，讨论宪法修正案草案和监察法草案……围绕中国共产党和国家工作大局，聚焦事关全局的重点难点问题献计出力，提出大量真知灼见，充分发挥人民政协作为协商民主重要渠道和专门协商机构的重要作用，生动诠释了“中国式民主”的活力与品质问题谈谈你对中国人民政治协商会议的认识提示中国人民政治协商会议，简称人民政协，是中国共产党领导的多党合作和政治协商的重要机构，是中国人民爱国统一战线组织人民政协围绕团结和民主两大主题，履行政治协商、民主监督和参政议政的职能教师强调中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，是发扬社会主义民主的重要形式，它有利于反映民意，集中民智，促进科学民主决策;有利于协调关系，化解矛盾，维护社会稳定和谐;有利于凝聚人心,反对分裂，推进祖国和平统一大业目标导学二民族区域自治制度活动四图片展示广西壮族自治区成立周年庆祝活动徽标60问题（）你对民族区域自治是怎么认识的？（）民族区域自治制度有12什么重要意义？提示（）我国宪法规定，各少数民族聚居的地方实行区域自治，设1立自治机关，行使自治权（）实行民族区域自治，有利于把国家的集中、2统一与各民族的自主、平等结合起来，有利于把国家的法律、政策与民族自治地方的具体实际、特殊情况结合起来，有利于把各族人民热爱祖国的感情与热爱自己民族的感情结合起来，有力促进了民族地区经济社会的发展和人民生活水平的提高教师强调我国民族区域自治是在国家统一领导下的自治，各民族自治地方是国家不可分割的组成部分，民族自治机关必须服从中央的领导目标导学三基层群众自治制度活动五走进生活中的小镜头设计意图通过具体情境材料让学生认识居民自治，体会城市居民委员会是城市基层群众性自治组织.阅读教材“探究与分享”栏目
1.分小组分别探究三个镜头，结合镜头内容谈谈对居民自治的认识
2.小组代表展示成果
3.教师评价，展示观点镜头一表明居民的意愿在居委会换届选举中得4到尊重；镜头二表明居委会在调解民事纠纷中发挥着重要作用；镜头三表明居委会要对居民负责，居民有权监督居委会工作从这三个镜头可以看出，城市居民自治就是群众自我管理、自我服务、自我教育、自我监督活动六了解会议通知.阅读教材“探究与分享”栏目
1.阅读这则会议通知，说说该村村民是如何管理村务的2提示村民议事会成员由村民直接选举产生；村民可以通过村民会议等形式，参与本村公共事务和公益事业的决策与管理；村民制定自治章程或村规民约，规范村民议事会和村民的行为教师总结实行城市居民自治和农村村民自治，有利于人民群众直接行使民主权利，管理基层公共事务和公益事业，推动社会主义民主建设，促进社会和谐稳定
三、课堂总结通过这节课的学习，我们知道了我国基本政治制度有中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度结合具体案例进行学习，提高了认识，懂得了通过这些政治制度确保了人民当家作主教学反思本节课学习了基本政治制度，有一定的难度，为了帮助学生理解，要结合典型案例，留给学生足够的时间进行思考和讨论，提高认识选取案例要选有新颖性、针对性和学生较为熟悉的材料，引导学生思考讨论，提高认识，增强学生热爱我国基本政治制度的情感国君都有的，庄公当然不能免俗可贵的是，庄公做到了“小大之狱，虽不能察，必以情”，这才是问题的关键这是他高于别的国君的地方,这正是他有“远谋”的具体表现啊!还有一点不能忽略，那就是对话过程中，不是庄公问计，曹刿作答，而是曹刿反客为主，一步紧逼一步，庄公不仅没有表现出丝毫的不耐烦，而且一次比一次深入回答，其耐心、沉着及远谋不是于此尽显了么？倘若无视庄公精彩的第三次回答，只抓住前两次未能点出要害的回答，就断言他“病急乱投医”，那岂不是断章取义，以偏概全？（掌声）正方助辩我方很佩服对方辩友敢为庄公翻案的勇气，但很遗憾的是，你们热情有余，理智不足请你们看看以下事实吧长勺之战的前前后后，庄公的所言所行，丝毫显不出“远谋”的样子，有的只是处处被动一开始“将战”，疲于应付，被动挨打;战斗伊始又急躁冒进，不知深浅就要“将鼓”；敌军一败，即“将驰”请大家看看吧，这哪里像一位有“远谋”的三军统帅，倒像一只被掐去了头到处乱撞的苍蝇嘛！（众笑,掌声）反方助辩对方同学，你们只看到庄公“将战”“将鼓”“将驰”的无奈与被动，为什么看不到庄公对曹刿言听计从、从善如流的果断与气魄从指挥过程看，庄公是主帅，他能虚心听取曹刿的正确意见，庄公“将鼓”时，刿曰“未可”，庄公虽不明就里，却能惟曹刿谋略是从，用人不疑，胆识可谓高矣，谋略可谓远矣!齐军大败，庄公“将驰”，曹刿又曰“未可”，庄公先从后问，当机立断，正确发号施令，终于大胜反推一下，若庄公故作深沉以显“远谋”，非要刨根究底，或顾及自己权威固执己见，都会坐失那稍纵即逝的战机，鲁军焉能以弱胜强总之,战争中庄公的果断、从善压倒了被动、无奈，这是庄公有“远谋”的又参考范文云海北师大版八年级语文教案课前预习、熟读课文，积累词语及优美的描写日出的句子
1、积累古代诗人留下的描写“日”的诗句2相关课程标准“语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境”“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”教学目标、了解作者、掌握重点字词
1、了解作者及写作意图，把握本文主旨积累优美句子掌握文中所2用到的修辞方法及其作用、理解日出的象征意义
3、揣摩语句，感受作者热爱大自然，感悟人生抒发自我内心的思想感3情评价任务、有感情地朗读课文，理清文章思路
1、阅读课文，体会作者情感2教学过程
一、导入新课导入（板书课题）参考范文北师大版历史八年级教案知识与潜力了解土地改革的历史意义，土地改革的必要性，土地改革的开展及基本完成，掌握《中华人民共和国土地改革法》的公布培养、锻炼学生收集整理课本图片、历史网站、文学作品、乡土教材等课程资源中有关土地改革的信息，构成正确历史概念的潜力情感态度、价值观透过学习使学生理解中国农民在两千多年来所憧憬的“耕者有其田”的理想，最后在党的领导下实现了，中国共产党和社会主义祖国是值得我们热爱的土地改革的胜利作用与抗美援朝的胜利一样，都进一步巩固了人民民主专政的政权，还为即将到来的社会主义建设准备了条件过程与方法透过采用讲授法、独立学习、小组合作探究学习相结合的方式，共同完成本课资料的学习教学重点《中华人民共和国土地改革法》的公布教学资源课本相关插图、资料教学难点土地改革的历史意义教学过程
一、创设情景破题导入.组织学生阅读页“导入框”图文，讨论回答农民拔除原先地主112所立的地界碑，意味着什么？（这片土地原先属于地主所有，此刻已经归翻身农民所有了）.承上启下，教师讲授中国共产党领导新民主主义革命取得胜利的过2程中，走的是贴合中国国情的农村包围城市的道路在中国两千多年封建社会里，土地大多集中在地主手里农民长年累月”面朝黄土背朝天”地辛勤劳作，收获物大部分要交租纳税，自己所得无几因此，他们热切期盼着“耕者有其田”，翻身当家作主人谁能够满足他们的愿望，谁就能得到他们的真诚支持过去共产党就是透过“打土豪分土地”、“减租减息”等政策获得农民的支持，夺取了全国政权当时，新解放区还有亿多人口未进行土3地改革新中国政权要想巩固下来，个性需要这些农民的支持本课要学习的资料就是新中国建立后的土地改革历史，具体状况请看书
二、自主先学知识梳理见《伴你学》“导学目标”和“知识梳理”，学生自主预习课本资P10料，梳理教材线索（组内可讨论、交流）
三、教材挖掘合作探究
（一）土地改革的意义指导学生观看《历史地图册》《土地改革》图和课本相关插图，形象地了解土改经过和农民情绪，透过讨论加深理解土改的历史意义
1.土改完成后，我国的土地制度发生了什么变化？（彻底摧毁了封建土地制度，消灭了地主阶级，农民成了土地的新主人，实现了“耕者有其田”的理想）o2农民翻身后，对于新中国人民政权的生存和发展起了什么作用？（起.了巩固的作用因为农民的生产用心性大大提高，农村生产力获得极大解放，农业生产迅速恢复和发展，粮食产量不断增加，为国家的工业化建设准备了条件）o
（二）《中华人民共和国土地改革法》的公布3织学生群众朗读课本第页“文献资料-《中华人民共和国土地12改革法》条款”，讨论回答:.土地改革的起止时间与抗美援朝的起止时间有什么异同？（都开始于1年;但是，全国土改基本完成于年底，抗美援朝胜利于19501952年月）19537这次土地改革同过去的土改有什么不同？（注意保存富农经济，也给
2.地主分上应得的一份土地，让他们自食其力，富有人文主义精神，减少了改革的阻力）o教师过渡近亿农民真正地翻身当家作了主人，将产生多么巨大的能3量？课中反思土地改革的意义两点，第一点是摧毁了我国存在两千多年的封建土地制度这一点，要透过回忆辛亥革命的成果一一结束了两千多年的封建帝制，分清两者的不同封建制度和封建帝制是两个不同的概念第二点是人民政权更加巩固，解放了农村生产力让学生讨论理解其中的含义农民真正获得解放是新政权给予的，农民感激政府，从而拥护政府，用心参与其中封建土地制度摧毁了，解除了农民身上的束缚，从中能够对学生进行感恩教育
四、拓展视野情感升华以土地改革的历史意义为题，展开“接龙”活动，加深理解记忆延伸调查一下，如今中国的土地制度与年代的土地制度有何区别？50
五、知识整合练习反馈.知识整合（板书）1
（一）土地改革的意义（）彻底废除了延续两千多年的封建土地剥削制度，摧毁了地主阶级1的封建统治势力广大农民在经济上、政治上彻底翻了身2解放了农村的生产力，极大地提高了农民的生产用心性，为农业生产3的发展和国家财政经济好转创造了条件进一步巩固了工农联盟和人民民主专政农业生产的发展为工业生产的发展带给了充分的原料和广阔的市场，为国家工业化开辟了道路二《中华人民你共和国土地改革法》的公布年颁布11950资料废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制2年完成土地改革
31952.练习反馈2参考范文北师大版八年级生物教案【教学目标】、科学概念植物的生长需要一定的环境当环境适植物会生条件改变的时候，植物具有一定的适应环境的能力过程与方法设计绿豆芽生长需要阳光的实验，用对比实验的方法观察，记录影响植物生长的条件情感、态度、价值观意思到生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相适应的【教学重点】设计对比实验【教学难点】在设计对比实验中严格控制变量，并留意收集实验数据用事实说话【教学准备】实验计划单和实验记录表，三四天前做好的绿豆芽对水的需要的实验【教学过程】
一、交流实验中的发现、说说自己种下的绿豆芽生长的怎样了
1、为什么大家的绿豆芽生长的不一样呢，怎样才能让绿豆芽生长的更2好呢？、讨论影响绿豆芽生长的因素，教师随机板书3
二、实验一绿豆芽生长需要阳光吗？、讨论绿豆种子发芽可以不需要阳光，那么绿豆芽的生长需要阳光1吗？（填表后再讨论）绿豆芽的总数量茎、叶的颜色茎的粗细实验说明阳光下的绿豆芽黑暗处的绿豆芽（
3、该怎样来设计对比实验呢？2重点指导⑴我们只能改变哪些条件不改变哪些条件？（）两组的绿豆芽生长有什么不同？2（）改变了条件对绿豆芽的生长产生了什么影响？
3、学生完成实验报告后并交流
3、交实验记录表前，引导学生做好观察记录（采用图画和文字记录4下绿豆芽的高度、茎叶的颜色，茎的粗细等）
三、实验二绿豆芽生长对水的需求、拿出事前做的绿豆芽对水需求的实验，让学生进行观察教师介绍1实验在一个盘子里铺上几层吸水纸，把粒刚发芽的绿豆并排放在吸了水5的纸上，保持吸水纸一端湿润、概括植物的生长需要一定的环境，当环境改变后它们会努力的适3应环境的变化
四、观察自然界里许多的植物适应环境的生长图片、比较香蕉树、松树、仙人掌的叶有哪些不同
1、并回答香蕉树、松树、仙人掌分别生长在什么地方？
2、这三种植物的叶同它们的生活环境有什么关系？
3、说说平时自己还看见有关植物适应环境的能力事例.4五本堂小结够生长在干旱的地方.六布置作业你知道哪些植物能够在环境改变后,适应环境而生存的例子？1参考范文北师大八年级历史教案认识到人们生活水平的不断提高和进步，感受到改革开放对人们生活方式所产生的影响，生发对社会主义中国的热爱之情认识到社会发展改变了人们的就业观念，社会保障制度在社会发展中起到了重要的作用知识与能力了解新中国成立以后，特别是改革开放以来，人们在衣、食、住、行等方面发生的巨大变化;掌握改革开放以来，中国就业制度发生的变化及社会保障体系逐步建立和完善的情况;培养学生搜集整理信息的能力和运用历史唯物主义的观点观察、分析问题的能力过程与方法运用漫画、地图、实物引发学生学习的兴趣;采用分组学习、合作探究的方法，加强学生间的团结协作；设计课后延伸内容，让学生拓展知识，提出解决社会现实问题的合理方案教学重难点.重点改革开放以来，人们在衣、食、住、行方面的巨大变化组织1学生分四个小组学习，合作探究，在交流中感受变化.难点改革开放以来，中国就业制度的变化和社会保障制度的建立和2完善，通过学生的社会调查和教师的适时引导突破难点教学工具课件教学过程导入新课教师讲授过去男女谈婚论嫁，常以“四大件”作为物质基础，随着人们生活水平的提高，“旧四大件”早就被“新四大件”所取代，（课件展示新旧“四大件”图片）“四大件”的演变，足以说明我们的生活发生了巨大变化，为什么会发生这么大的变化呢？由此导入新课讲授新课衣食住行的变迁
（一）服饰看变迁.新中国刚成立时，人们的服装上还保留着民国时期的样式城市市民1一般穿侧面开襟扣扣的长袍，妇女穿旗袍农村男子一般穿中式的对襟短衣、长裤，妇女穿左边开襟的短衫、长裤，有的还穿一条长裙.
六、七十年代人们的服饰被称为“蓝（灰）色的海洋”这一时期2人们的衣着不仅色彩和样式单调，而且数量有限，需要凭布票来购买”时，青少年喜欢穿绿色的军装
3.“-.改革开放以来，服装的花色、款式更加多样化，面料、质地也发生了4很大的变化
（二）日益丰富的饮食“民以食为天”，改革开放前后人们在“吃”的方面有何变化呢？.改革开放前，“大跃进”、“人民公社化”后三年经济困难时期的人1们“吃”的水平也很低，营养严重不足有些地方有些年份甚至难以果腹，只好以野菜、粗粮充饥城镇居民吃粮油要凭票供应，居民每天只能凭粮票、肉票、菜票等获取有限的食物.改革开放后，大米等精细口粮成为人们的主食，蔬菜种类日渐丰富，2年代营养搭配、绿色食品、膳食平衡成为百姓饮食“主旋律”人们不但90能吃饱还要吃好，吃出营养、吃出文化、吃出健康
（三）面貌一新的居民住宅.人均居住面积改革开放前，人们的居住条件较差，年人均居11978住面积，城镇只有平方米，农村是平方米改革开放后在，中国经
3.
68.1济迅速发展的十几年里，中国的城市面貌和百姓住房条件都发生了极大的变化到年，人均居住面积，城镇超过了平方米，农村超过平方20001024米提问你在家里有独立的房间吗请说说你家现在的居住条件怎样.配套设施、房屋装修改革开放前随处可见破旧木板房，改革开放后2逐步被外表装饰漂亮的楼房所取代城镇居民住上了高楼大厦，而且装饰讲究，宽敞明亮，中国农村的住房变化同样令人吃惊
（四）四通八达的交通改革开放前，农村靠畜力和步行，城市靠公共汽车和自行车，改革开放后，特别是世纪年代以后，乘出租汽车和开私家车的人多了起来，除2090此之外，我国铁路、公路和航线的增长都很快，出门旅游的人越来越多，坐飞机不再是件稀罕事，开私人汽车出行的人也占了一定的比重，说明我国的交通条件有了明显改善，和改革前交通工具紧张，道路拥挤的情况形成了鲜明的对比提问、改革开放以来，随着交通条件的不断改善，汽车的发展，随之带来1了什么严重的问题？、如何缓解城市中交通堵塞和环境污染问题2教师过渡了解完了衣食住行状况，我们再来看一下与人们的衣食住行密切相关的两个内容就业和社会保障提问改革开放以来，我国的就业制度发生了哪些变化？L提问铁饭碗要不要打破为什么？2提问对于改革过程中产生的“弱势群体”应该怎么帮助？3课后小结通过今天这节课的学习，我们深切地感受到了改革开放给我们的生活带来的巨大变化正是由于改革开放，使我国社会生产力进一步发展和社会主义市场经济的不断繁荣人民的生活水平才有了大幅度提高课后习题、改革开放前，人们买粮食要凭粮票，主要是因为当时1人口多，耕地少a政府控制城镇人口规模b一有力证据正方主辩总结我方认为，曹刿所言“肉食者鄙，未能远谋”并非虚言，文中庄公所言所行恰恰印证了曹刿的话庄公身为一国之主，三军之帅，战前不知作政治准备，头脑中存着天真可笑的幻想，战时不会调兵遣将，全靠曹刿的过人谋略，鲁国才险渡难关正是这样一个缺谋少智的人物作反衬，曹刿的形象才显得光彩照人与曹刿相比，庄公真的无“远谋”最后要问对方辩友你们认为庄公有“远谋”，那么曹刿的话错了么？（掌声）反方主辩总结我方认为，庄公确实是作为曹刿的陪衬出现在文中的，但是正衬，而不是对方辩友所说的反衬鲁庄公是正面的人物形象,是有作为的政治家，他有“远谋”对方辩友问，曹刿的话有没有错我方认为，当然没错，错的是你们，你们理解错了曹刿所说的“肉食者鄙”到底是指谁呢结合全文，我方认为是指庄公周围的大臣，庄公“衣食所安，弗敢专也，必以分人”，大臣们受恩惠很多，“养兵千曰，用兵一时”，在国难临近时，理应为国解难，替庄公分忧可是他们尸位素餐，不能为庄公设一计一谋，与不食君禄却为国建立奇勋的平民曹刿相比，他们这些“肉食者”才是反衬（热烈的掌声）参考范文晏子使楚北师大版八年级语文教案、了解文言词句方面的一些特点
1、让学生认识到晏子出使楚国时所表现出来的政治家、外交家和机制2善变的才能【重点难点】政府提倡节约粮食C经济发展水平低d、下列符合-时期人们服饰特点的是2服装争奇斗艳a时装表演成为风景线b穿解放装，千篇一律c西服革履，风度翩翩d、下列各项就业办法中属于3“铁饭碗”的是持证上岗a毕业分配b就业培训c公开招聘d参考范文北师大版八年级历史教案基础知识了解公车上书、百日维新、戊戌政变、戊戌六君子等历史基础知识掌握年中国维新变法运动的重大事件名称和顺序1895〜1898讨论探索变法法令内容在政治方面的局限性和经济、文化、思想方面的进步作用由此理解变法性质属于资产阶级改革教学重点公车上书、百日维新教学难点戊戌变法的性质及其历史意义教学过程导入新课组织学生回顾上一节课学过的线索，讨论回答问题、从洋务派的目的来看，洋务运动具有什么样性质？（是失败的封建1统治者的自救运动）、从封建统治者的目的来看，洋务运动是失败了但是它却在客观上2对中国历史产生了怎样的影响？（引进了西方先进的科学技术，使中国出现了第一批近代工业它为中国近代企业积累了经验，培养了技术力量，刺激并促进了中国民族资本主义的产生和发展，为中国的近代化开辟了道路）o承上启下，教师讲授封建统治者的自救运动失败了，但是中华民族还有许多爱国知识分子不甘落后挨打，继续展开挽救民族危机的活动，并一度形成波及全国的大规模运动（要求学生阅读页全课内容，对重要29—32的年代、人名、地名等做出醒目的阅读标记，先按小组交流个人看法，取得初步的一致意见后，抽个小组的代表在全班交流，接着转入探究性学习）2-3o组织学生学习和探究新课公车上书、为什么有那么多的“公车”（应试举人）要求拒签《马关条约》？（提1示学生从条约危害性和“公车”爱国情感方面分析）、为什么人们还同时要求变法？（提示学生从帝国主义的侵略、清政2府的内部矛盾、人民起义、民族资产阶级的政治经济要求等方面进行思考）小结、过渡中华民族具有优良的爱国传统，在民族危机空前严重的紧急关头，民族的精英分子总会登高一呼，力图扭转颓势所以，洋务运动刚刚失败，“公车上书”就接踵而至，它冲破了长期以来的沉闷局面，造就了康有为、梁启超等维新运动的人物，拉开了戊戌变法运动的序幕百日维新、公车上书后百日维新前，康有为和梁启超有哪些主要的维新活动？1（创办《万国公报》宣传变法，组织政治团体“强国会”，上书光绪帝等）、光绪帝按照维新派的意图，所颁布的法令有哪些主要内容？（先组2织学生集体朗读，然后讨论回答怎样改革政府机构为什么没有兴民权、设议院、立宪法等措施a.在开办企业和新式学校方面有什么措施能起多大的作用？b.在思想文化和国防军事方面有什么措施？引起哪些变化？c.在学生讨论的基础上归纳一一这些法令对顽固派作了重大让步，说明维新派没有实权，显得十分软弱另一方面，也说明了顽固派虽然掌握实权，势力强大，但他们毕竟阻挡不了历史前进的趋势，不得不让资产阶级知识分子参与政权管理，不得不同意发展资本主义经济，不得不放松舆论控制，准许资产阶级思想的传播等等）o、请出几位组学生，根据页第段“阅读文字”和页“自由阅330232读卡”的内容，表演康有为与荣禄在总理衙门的那一场对话以及康有为与自己女儿的对话（教师可以通过“画外音”形式进行启发引导,调控课堂纪律和氛围）、想一想，当时社会上哪些人赞成维新变法？哪些人反对哪些人无所4谓造成什么后果？（资产阶级维新派、开明的地主官僚和知识分子、不愿意当“亡国之君”的光绪帝等人赞成；以慈禧太后为代表的顽固派反对;广大的缺乏文化知识的农民、手工业者等“社会底层”无所谓因此，手中握有实权的顽固派很轻松地扼杀了这场维新变法运动）o、根据页”活动与探究”维新派要杀的“贼”指哪些人？（清政532府中阻挠维新变法的顽固派）他们为什么觉得“无力回天”？（实权掌握在顽固派手里）谭嗣同为什么说自己“死得其所”？（他愿意为变法流血牺牲以唤起民族觉醒，品格高尚）、根据页“动脑筋”你同意谁说的意见为什么？（赋于学生人格631多元化的选择权，允许他们自圆其说但是教师也可以进一步设问他的献身精神对后人有什么激励作用吗康有为、梁启超等维新脱逃后,有没有继续斗争？由此对学生进行正面导向）、有人说“袁世凯出卖维新派只是一种偶然现象如果袁世凯站到7光绪帝一边，中国早就进入资本主义社会了”你是否同意这种观点请亮出你的理由（让学生讨论，不必统一答案如果得不出结论也无妨，可以介绍页的《附录》给学生查找有关资料，激发他们的学习兴趣和探究欲望）123如时间许可，巩固小结、为什么戊戌变法又叫做“百日维新”？（变法法令的颁布，从年11898月到月，前后只经历了天就被顽固派扼杀了，所以叫“百日维新”69103实际上，维新变法运动从年“公车上书”就开始了）1895参考范文北师大版八年级历史教案了解“三大改造”，知道中国年进入社会主义初级阶段1956
二、教学目标知识与能力了解农业社会主义改造的形式;国家对资本主义工商业的社会主义改造政策;三大改造的实质、意义和缺点等基本史实过程与方法引导学生搜集有关三大改造的资料，作为课堂教学内容的补充;实施探究式学习，掌握合作、交流学习的方法情感态度与价值观了解三大改造的基本完成，使我国实现了从生产资料私有制向社会主义公有制的转变，初步确立了社会主义制度；引导学生认识在过渡时期，我党创造性地开辟了一条适合中国国情的社会主义改造的道路
三、教材分析本课位于本单元第二课三大改造是我国改变生产资料私有制的深刻变革，创造性开辟了一条由私有制到公有制的转变，在那个特定的历史时期是一个创举三大改造是中国历史的重要转折，它使中国的社会性质，主要矛盾都发生了质的变化
四、学情分析八年级学生已养成一定的学习历史的习惯，也有了学习历史的基本方法，他们未接触过政治经济学方面知识，对历史事件的认识比较肤浅,但是他们有强烈的好奇心因此在教学中，要从学生熟知的、有浓厚兴趣的话题入手，激发学生的积极性和主动性
五、重点难点重点三大改造的形式及意义难点三大改造的原因和实质
六、教学资源教育部组织编写义务教育教科书《中国历史八年级下册》，人1民教育出版社，年月20182人民教育出版社、中国地图出版社《中国历史地图册八年级下册》，2中国地图出版社，年月201712郭大钧主编《中国当代史》，北京师范大学出版社，年月320H9泰军《对“三大改造”历史必然性的思考》，内蒙古民族大学学报4社会科学版，年月20043张旭东《三大改造与中国现代化》，《社科与经济信息》，年52002期04李凌《建国初期“三大改造”得失之我见》，《炎黄春秋》，年62006年期
七、教学过程新课导入方案一地方史导入无锡梅园与无锡荣家梅园何以从荣家的私家花园变为国家公园？荣家又为何受到毛主席的赞叹答案就在我们今天这一课之中让我们穿越时光隧道，一起去了解这段风起云涌的历史方案二歌曲《社会主义好》社会主义好，社会主义好！社会主义国家人民地位高，一被一，帝国主义夹着尾巴逃跑了全国人民大团结，掀起了社会主义建设高潮，建设高潮社会主义制度在我国建立起来是什么时候？如何建立起来的？让我们穿越时光隧道，一起去了解这段风起云涌的历史
（一）农业、手工业合作化农业合作化
1.史料土改后的几组调查材料年对山西村农民的调查有1195249亩土地被出卖；年对湖北、湖南、江西三省农村的调查有
10780195312.52%的农户出租土地；年对山西忻县的调查在被调查的户农民中，放19522486高利贷的有户20——《中国近代现代历史讲座》教学参考书史料建国后的土地改革运动，从年月大规模开展，到年2195091953基本结束，全国除新疆、西藏等少数民族地去以及台湾省外，全国大约有三亿多无地或少地的农民分得了总数约七亿亩的土地和大量的生产生活资料，包括万头耕畜，万件农具，万间房屋，亿斤粮食等29739543708105——刘花章《试论建国后土地改革及其历史作用》结合史料和教材页第一段分析对农业进行改造的原因23学生以小组为单位分析讨论交流分享讨论成果学生贫苦农民缺乏生产工具、资金，难以抵御自然灾害，不能合理地使用耕地，也不能使用先进的机械化农具影响到农业生产的发展,农产品满足不了国家工业化建设的需要，所以要对农业进行社会主义改造史料在目前情况下，用什么办法来帮助农民解决生产中的这些困难3呢？当然，国家要大力帮助……但国家的帮助是有限度的，不可能全部解决农民生产中的困难那么靠什么办法来解决呢有两条道路、两种办法一种是旧的办法，旧的道路，让个体农民向富农、高利贷者去借贷，去当雇工、出卖劳动力，廉价出卖农产品，结果就增加富农、高利贷者、投机商人的剥削对象，让农村资本主义泛滥发展这就是让少数人发财致富，多数人破产贫困这是旧道路，是让农村资本主义漫无限制泛滥发展的道路另一条道路是新道路，是领导农民组织起来，靠大家互助合作的力量，再加上国家帮助来解决生产中的困难，结果就是大家富裕比较平衡地上升，也限制了富农的发展这就是组织起来大家富裕的道路——邓子恢《在全国第一次农村工作会议上的总结报告》学生把分散的个体农民组织起来，引导他们参加农业生产合作社,走集体化和共同富裕的社会主义道路教师为了推动农业合作化采取了什么原则和方法？学生通过典型示范逐步推广，经历了由农业互助组、初级农业生产合作社到高级农业生产合作社三个阶段教师介绍三个阶段史料毛泽东亲自主持编写了怎样办合作社的书，这使得农业合作化进4入了高潮到了年，以上的农户参加了合作社，并完成了从初级195690%社到高级社的过渡，这比毛泽东的计划早三年农业合作化完成农业合作化运动的掀起有何影响？学生农民看到合作化的优越性，踊跃参加合作社，全国掀起了农业合作化高潮手工业合作化运动
2.史料中华人民共和国建立后，手工业生产合作社得到了普遍发展到5年，全国共组织起手工业生产合作社多个，社员达万人
1953470032.6年，手工业生产合作社有万个，占全部手工业合作组织的
19577.
570.社员万人，占合作组织成员总数的产值亿元,5%;
377.
1576.7%;
74.64占手工业合作组织总产值的
87.8%o——何盛明《财经大辞典》学生年，以上的个体手工业者参加了手工业生产合作社手195690%工业的社会主义改造基本完成
（二）公私合营史料据我们看，经过这几年，整个工商界是有进步的，各民主党派的6工作是有进步的，基本情况是好的，是向着社会主义改造的道路上前进了一步的……当然肯定成绩并不是抹杀缺点，是会有缺点的……资本主义私有制大大地妨碍统筹兼顾，妨碍国家的富强，因为它是无政府性质的，跟计划经济是抵触的——毛泽东《在资本主义工商业社会主义改造问题座谈会上的讲话》教师为什么对资本主义工商业进行社会主义改造？学生讨论后老师点拨.资本主义私有制大大妨碍统筹兼顾，妨碍国家的富强，跟计划经济抵1触一些私营工商业主为牟取暴利而不顾国家和民众的利益，甚至采取种
2.种不法手段，严重扰乱经济秩序，人民政府不得不同其进行多次斗争学生公私合营教师什么是“公私合营”？学生讨论后，教师讲解教师“公私合营”中的“公”指国家，“私”指资本主义工商业中的资本家；“公私合营”就是公私双方共同经营企业教师在改造过程中国家是如何补偿资本家的？学生和平赎买政策教师国家为什么采取赎买政策对资本主义工商业进行社会主义改造？学生赎买政策减少了资产阶级对社会主义改造的阻力，便于使资本家成为一个自食其力的劳动者，有利于实现和平过渡，将资产阶级的生产资料收归国有教师年初，出现了全行业公私合营的高潮1956学生说说身边了解的进行“公私合营”的企业（结合地方史材料）
（三）三大改造的意义学生生产资料所有制的变革生产资料私有制变更为社会主义公有制学生推动了生产力的发展，实现了生产资料私有制向社会主义公有制的转变，使我国初步建立起社会主义基本制度到三大改造基本完成的1956年底，我国就进入了社会主义初级阶段史料毛泽东的报道一直传达到农村党支部……合作社运动迅速盲目发7展，才十几个月的工夫，到年底，加入合作社的农户，达到全国农户1956总数的在农业合作化高潮的压力推动下，到
96.3%……1956年滴，全国私营工业总户数的、私营商业户总数的分别纳入99%
82.2%、了解文言词句方面的一些特点
1、让学生认识到晏子出使楚国时所表现出来的政治家、外交家和机制2善变的才能【自主导学，.给下列字注音1酣诣枳耶.解释下面句子中指定的词2⑴王曰:“何坐？”坐晏子避席对日避席2圣人非所与熙也熙3吏二缚一人诣王诣
4、下列句子中没有通假字的一句是3齐人固善盗乎缚者曷为者也a.b.圣人非所与熙也系向牛头充炭直c.d..解释以下虚词意义用法4楚王闻之之1何以也以2缚者曷为者也曷3人楚则盗则4翻译下面句子
5.晏婴，齐之习辞者也1酒酣，吏二缚一人诣王2橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同3得无楚之水土使民善盗耶？4公私合营或合作社的轨道;参加合作社的手工业人员占全体手工业人员的就是说，原来预计用年或者更多一点时间（一般说共年）完成
91.7%1518的“三改”，实际只用了三年就基本完成了——《建国初期“三大改造”得失之我见》李凌，刊载于《炎黄春秋》学生在社会主义改造工作的后期，存在要求过急、工作过粗、改变过快等缺点教师三大改造后期虽然存在这些缺点，但是它对于整个三大改造来说是瑕不掩瑜，中国人民通过三大改造把生产资料私有制变成了社会主义公有制，个体农民、手工业者转变为合作化的农民和手工业者，绝大多数资本家成为自食其力的劳动者在我国存在了几千年的阶级剥削制度被消灭，我国初步建立起社会主义的基本制度，从此进入了社会主义初级阶段，迈向社会主义的金光大道小结本节课主要学习了国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造，到年底，三大改造基本完成三大改造的基本完成，标志着我国1956社会主义制度基本建立，我国进入了社会主义初级阶段，开始进行社会主义建设道路的探索参考范文绿北师大版八年级语文教案教学目的.领略朱自清笔下的梅雨潭充满生命力、洋溢着勃勃生机的自然1美，感受作者真挚充沛的情感学习作者是如何选用恰当的动词来点染感情的波澜，从而达到情
2.随景生，移情于景的.情感教育感受绿色之美培养热爱大自然，珍惜绿色，珍惜环境的3美好情怀进一步增强环保意识教学重点学会以段落阅读训练带动全文的阅读鉴赏的阅读方法
1..培养学生欣赏自然美的情趣，激发学生热爱大自然、热爱生活、追求2美好事物的情感预习情况.掌握下列生字词1踞薄阴几结倏地皱缀尘滓0挹掬什刹蕴蓄棱角明眸善睐本文的段意是什么？
2.参考范文滁州西涧北师大版八年级语文教案、知识与能力学习诗歌，培养学生欣赏古诗的能力
1、过程与方法指导学生朗读，注意把握朗读时的节奏、韵律、声调2和重音在读时用心揣摩每一首诗的内容和情感、情感态度与价值观初步培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，3提高文化品位和审美情趣【学习重点】初步培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣【学习难点】通过诗歌的语言和诗中的形象体会诗人在诗中蕴含的思想感情【学习方法】诵读、分析、点拨.【学习流程】
（一）预习检测、给下列词语中加点的字注音1滁州（）西涧（）黄鹏（）、朗读诗歌2
（二）课内探究、这首诗描写了哪些景物各有什么特点？
1、仔细揣摩作者对“鹏”的态度？
2、“舟”在河中是什么样的呢这样写的作用是什么？
4、这首诗表达了作者怎样的操守品行？5参考范文蚂蚁北师大版八年级语文教案.知识与能力目标1利用工具书扫除字词障碍，并积累重点字词1准确熟练地朗读课文，理解文中蚂蚁的形象，并思考作者表达了怎样2的人生感悟.过程与方法目标赏析文中对蚂蚁的生动传神的描写，并学习文章由2蚂蚁引发思考的感悟式的写作方法.情感态度价值观目标感悟主旨，培养学生积极乐观的生命态度【教3学重点】.把握蚂蚁的形象，进而理解作者的感悟1学习本文由蚂蚁引发思考的感悟式写法
2.【教学难点】准确理解作者复杂微妙的心理变化以及对自我的深刻反思【教学方法】朗读法、启发讨论、合作探究教学过程
一、激情导入，介绍作者假如你面前出现一只蚂蚁，为一粒饼干屑而奔忙，你会想什么呢是L蚂蚁的勤劳，还是蚂蚁的渺小，还是生命力的顽强让我们一起随作家南帆走近蚂蚁，去认识它，思考它.介绍作者南帆本名张帆，现任福建省社会科学院副院长兼文学研究2所所长同时为福建师范大学特聘教授、博士生导师南帆主要从事现当代中国文学和文学理论研究，目前已出版了《理解与感悟》《冲突的文学》等学术著作他写作和出版了《文明七巧板》《星空与植物》《追问往昔》等多部散文著作南帆对于当代文学最大的贡献在于，他独立创造了一种散文风格并迅速风靡他以一种冷峻的目光对周围的一切包括自己的躯体做文化的思考，他的散文是“智性散文”的典型代表有评论家曾认为“读南帆,知余秋雨之不足”，此“不足”更准确地说应该是对南帆散文极富理趣、哲思又丰满润泽的褒奖在他的作品中，既呈现出一个敏感睿智而又不失理性之思的现代知识分子与现代文明发展的多维对话，又有作者与自己开展的一场推心置腹地深度对谈，还显出作者对日常生活活泼趣闻的调侃;更运用他的学理来看待历史，引发读者对历史进行形而上的思考他冷峻地审智，旨在超越抒情，突破话语的遮蔽，读来智趣无限
二、检查预习.给下列画线的字注音1一缕涵义饼干屑捻成顷刻戳破蹒跚感慨怜悯嗅着打量根据意思填写词语
2.害怕而不敢向前（）为了正义勇往直前，决不退缩回顾（）处在高处，俯视下面,形容处于有利地位（）用尽全部力量（）
三、初读课文，感知内容指名按自然段读课文，思考这篇文章的主要内容是什么？
1.提示可按照“本文通过对的生动细致的描写，引发了作者”的句式来概括.小组交流2集体交流
3.明确本文通过对一只小蚂蚁发现桌面上的饼干屑并在作者的面前扛
4.着饼干屑离开的情景的描写，由此引发了作者的思考和感悟
四、品读课文，感悟蚂蚁形象.哪几个自然段描写了小蚂蚁发现桌面上的饼干屑并在作者的面前扛1着饼干屑离开的情景？（自然段）默读课文自然段，画出描写蚂蚁的1-51-5语句，想一想这是一只怎样的蚂蚁，把你认为传神的句子多读几遍，并把你的感受写在句子旁边.汇报交流，抓住重点词句分析并相机指导朗读（胆小、谨慎、信2念坚定、自足、幸福的蚂蚁）o重点指导学生通过读来感受蚂蚁的形象想想作者写蚂蚁时主要运用了什么修辞手法？（拟人）说说运用拟人
3.的好处是什么？（）交流汇报（生动刻画了蚂蚁的动作、形态、心理，赋予了蚂蚁人1的思想、感情，更亲切、更生动，写出了作者的喜爱之情）（）总结像作者一样，采用拟人化的手法，赋予动物以人的情态、心2理，你笔下的动物就可能写得生动形象、活灵活现但这必须建立在细心观察的基础上.小结根据刚才的交流，填空:4。
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