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文本内容:
四年级语文牛和鹅教学设计（优秀篇）13教学计划不仅仅是一份文件，它还需要教师进行不断的评估和调整，以适应教学环境的变化接下来将介绍一些关于教学计划编写的经验和技巧，希望对大家有所帮助
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中引用的五副春联
2、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习
3、通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点课文中出现的春联的特点对仗、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解多媒体课件、收集春联
（一）、激趣导入
1、播放音乐《恭喜发财》，谈话在刚才的歌曲声中，我们已经感受到了过春节的热闹气氛春节到了，人们都要放爆竹、吃年夜饭，还有很多人家会在大门上张贴一一大红春联
2.通过上一节课的学习，冯老师相信大家对春联都有了一定的了
3、能运用“边读边想画面”的阅读方法学习本课，使阅读能力进一步提高
4、能有感情地朗读课文，背诵
3、4自然段
5、通过学习，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情教学重点了解课文是按潮来前、潮来时、潮来后的顺序来写文章,并能按此顺序分段教学难点体会潮来之时的壮观景象，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情教学目标
1.初读课文，大致了解课文是按潮来前、潮来时、潮来后的顺序来写文章，并能按此顺序分段
2.能正确拼读注音的生字，学会8个生字重点学习〃若、昂、崩、震〃这四个易错的生字；读写〃平静〃等九个词语，能够理解并运用这些i司语°
3.阅读课文第一自然段，学生通过自学读懂课文教学重点、难点初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序
一、揭题，解题
2、今天，老师就带大家去海宁的盐官镇去领略一下这名扬中外的钱塘江潮（板书观潮）（学生读题）
二、初读课文，理清脉络
1、读课文时自学课文要求:1遇到带拼音的生字多读几遍，读准字音，记住字形；自学新词，想想意思；读通课文，难读的句子多读几遍；遇到不懂的地方打上“9，，•O2边读边想钱江潮给你留下了怎样的印象？
2、交流自学结果1检查字词---------------出示投影，指名读重点掌握字音堤、颤、涨、薄字形若、昂、崩、震2畅谈感受，理解“观”a、读完课文，谈谈钱江潮给你留下了怎样的印象？先由学生自由说b、你能用一句话来概括这一景象吗？天下奇观“奇观”的“观”是“景象”的意思，那么“奇观”的意思呢？“天下奇观”的意思？
3、再读课文，理清顺序，给课文分段2完成填空，并按这几个表示时间的词把课文分成三段,我们来到了海宁市盐官镇观潮,潮来了,潮头奔腾西去3师小结给这类课文分段，除了要注意这样的事情是怎么发展的，分几个阶段，还可以在课文中找一找有哪些表示时间或地点的词句通过这些表示时间的词语，可以较快地给课文分段
三、学习第一段
1、指名读课文第1节，你读懂了些什么师归纳潮来前江面平静，看潮人己人山人海、昂首东望
2、你是从哪里体会到“江面平静”的？（横卧、笼罩、屹立）
3、交流读，引导学生抓住“横卧、笼罩、屹立”等词把当时的气氛读出来，注意及时请学生评价朗读的情况“望”字在课文里除了看，还有一层意思一一等着、盼着该怎样读读人们的这种心情
4、朗读
四、布置作业教学目标
1.学习文章第
二、三自然段，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情
2.能有感情地朗读课文，部分学生能够背诵该部分课文
3.通过拓展资料的交流，学习，将学生引向更广阔的学习天地教学重点、难点通过学习，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情教学过程
一、创设情境，谈话激趣钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”，每年的观潮节都有成千上万的游客去目睹它的风采，你们有没有见到过？别遗憾，我马上就带着大家去看看这被称为“天下奇观”的钱塘江大潮不过，老师不是让大家用眼睛去看，而是要用心去看现在请你们轻轻地闭上眼睛，屏幕就在你的脑海里，需要你用心去看，用心去体验这一“天下奇观”（师范读第二段）
二、品读词句，欣赏佳景
2、什么也别说，赶快投入到文本之中，看看刚才哪些景象给你留下了深刻的印象，让你惊叹钱江潮真是“天下奇观”，划出有关的句子,点出最让你惊叹的词语，好好体会可以采用谈体会的方法，也可以采用朗读的方法
3、交流汇报，重点研读
（1）午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动a、闷雷的响声是怎么样的？（低沉的，“轰隆隆”）为什么会这样？b、指导朗读这句话（低沉）
（2）过了一会儿，响声越来越大，只见水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来a、“水天相接”是什么地方？“白线”是什么？（远）c、那么多的人，大家都这样情不自禁地喊呀，叫呀，这样的场面就是一一“沸腾”d、有一点老师不明白了，怎么说人群“又”沸腾了呢？（结合理解上文“人声鼎沸”）e＞指导朗读
（3）那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面a、重点理解“横贯”一词（速度快、面积大）“横贯”与“横卧”能否调换？b、“横贯江面”多么壮观!让我们闭上眼睛去想像那个情境，再读一读c、那条白线“很快”地移来，却“逐渐”地拉长变粗是否矛盾？
（3）再近些，只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙指导读好这两句话读出潮水变长，变粗，形成白色城墙的气势（速度快，气势大）5浪潮越来越近，犹如千万匹战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来了a、理解“齐头并进”、“浩浩荡荡”的意思b、想像一下“千万匹战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”是怎样一种壮观的场面？再想想加上“山崩地裂”的声音，大潮是怎样的一种气势！c、潮来汹涌，当你们面对着万马奔腾似的潮水，你想对它些什么呢？d、这么雄壮的气势，不得不让人惊叹它确实是“天下奇观”，那就读出这份激动吧！个人自由读，指名读，小组赛读，全班齐读
4、理清顺序，试背1刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句不过，把“观潮”的顺序给打乱了其实，作者写得可有顺序了生动笔在练习纸上填写,从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动,响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面,只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙,犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来2师生齐读这段话3现在，只留下括号中的词语，你还能说出刚才那段话吗？学生自由准备背诵
三、结合名句，再次解读
1、关于钱江潮，许多文人墨客曾留下了脍炙人口的诗句，你们有知道的吗？说给大家听听
2、老师也给大家准备了几句，看看他们笔下的钱江潮跟我们今天所学的课文有哪些相似之处每个同学选择2——3句来谈谈理解
3、让我们再一次满怀激情地朗读课文第二段
4、师读第三段，结束课文的教学
四、实践运用，活用文本请你当当主持人，给画面配解说词主题是一一《钱塘潮来》？
五、拓展阅读，引向课外阅读拓展资料《话说钱江潮》，探究钱潮的成因及历史等，作简单交流参考范文四年级语文教学设计
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、了解本课的写作方法，进一步联系上下文理解词句意思
3、凭借课文具体的语言材料，知道古今中外有成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废抓住课文的重点词句理解课文，领悟思想，以文化人-、导入今天老师给大家带来一张摄影照片（出示水滴）见过吗用一个词说说你看到的水滴（晶莹剔透）呵，这是水滴给你最初的感觉！今天我们要学习一篇与水滴有关的课文学完课文后我相信你一定不会认为小水滴仅仅是晶莹剔透，还会有很多赞叹的词来送给它齐读课题
二、读词语昨天同学们都预习了课文，看看这些词你都会读吗一一出示词语
三、学启示师普普通通的水，平平凡凡的石，演绎了一段滴水穿石的佳话，留下了耐人寻味的启示留下了什么启示呢？下面就请大家从头到尾，认认真真地读一遍课文，看看滴水穿石到底给了我们什么启示生读课文师谁来说说？只要目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想一一真是英雄所见略同，老师也找到了（出示），大家读一读，自己体会体会一一哪位同学愿意读给大家听
2、学习一二段a、师实现美好的理想要靠目标专一，持之以恒，滴水穿石为什么会给我们这么重要的启示呢让我们走进太极洞，去见识一下“滴水穿石”这个奇观，感受一下“滴水”的力量吧！哪些段落给我们介绍了滴水穿石的现象呢？（
1、2）不是写小水滴吗？作者干吗要写雨水呢？雨水这段似乎和课文没有关系，那可以删除吗？（这是对比反衬的手法通过将水滴和雨水的对比更加有力的证明了小水滴的持之以恒，目标专一）难怪书上这样说一一出示第二自然段“水滴的力量做不成呢？你听懂了吗它其实就是告诉你一一（指名改陈述句）用书中的两个词概括一下，滴水穿石需要的是什么样的精神？目标专一，持之以恒其实水滴的力量都是微不足道的，但只要目标专一，持之以恒，最终就能创造出滴水穿石的奇迹让我们再读一读需要我们铭记的启示，相信你一定有更深的理解一一再读启示到这里我们看作者的目的好像已经达到了，该讲的好像已经都讲了？看来文章应该这样来改写，你们看行吗？为什么不行呢？学生交流（不能删除事例，用事实讲话更有说服力）是的，用事实讲话是这种文章常用的办法
3、学习事例师课文第三自然段就给我们举了三位具有水滴精神的名人故事，他们是一一李时珍，爱迪生，齐白石请同学们快速浏览第三段，各用一句话概括一个故事
1、李时珍二三十年的不懈努力写成本草纲目
2、爱迪生毕生孜孜以求于电学实验研究，竟有一千多项发明
3、齐白石数十年如一日，天天挥毫作画、不教一日闲过，终于使画艺达到炉火纯青的境界师、概括的非常完整，这就是同学们娴熟运用语言的能力光有概括是不够的接下来我们放慢阅读的脚步，想一想，滴水穿石精神的具体表现在哪里请同学们默读课文，边读边想，把有关语句画下来一一哪位同学愿意把你的读书体会、个人感受跟老师和同学们交流分享a、李时珍（出示句子）谁来说说从哪儿感受到李时珍有滴水穿石的精神李时珍从小就有一个理想，是什么？（立志学医）你从哪些词句中读出了他目标专一，持之以恒？（引导学生抓住“翻山越岭”“大半个中国”“访名医”“尝药草”“二十几年”“不懈努力”“终于”等词充分体会李时珍是如何目标专一，持之以恒的根据学生找出的词句，老师随机将相应词语点击成红色）小结在这二十年里他经历了多少磨难，甚至可能多少次与死神擦肩而过，他们就像一块块顽固的石头阻碍着李时珍走向成功，但李时珍如水滴般目标专一，持之以恒，战胜了它们，终于写成了药学巨著一一《本草纲目》我们来看一份资料请位同学读，注意突出数字（出示李时珍先后查阅800多种书籍，经过27年的刻苦钻研，终于在1578年写成《本草纲目》全书共52卷卷目及药物绘图1127种，各类药物按类编入,共1892种，还附有治病药方H096条自17世纪，被翻译成拉丁、法、日、朝、英，俄等文本，成为驰名中外的药学巨著）从这些数字你能体会到什么？呕心沥血是什么成就了这篇巨著呢是李时珍持不懈的意志读了这段文字，联系我们的课文，你是否有了更深的体会拿起书,让我们带着自己此时此刻的感情读读这句话b、爱迪生（出示句子）从哪儿看出爱迪生有滴水一样的精神？
1、引导学生抓住“没有受过正规教育，幼年就自谋生计”“迷恋”“毕生孜孜不倦”“竟一千多项”等体会爱迪生的目标专一，持之以恒
2、指导学生朗读老师想到一句话天才是靠百分之一的灵感，百分之九十九的汗水这正是爱迪生的写照！c、齐白石（出示句子）师炉火纯青是什么意思，请结合课文内容理解是说齐白石作画的技艺达到了纯熟完美的境界齐白石“不教一日闲过”就是滴水石穿精神的表现，到了晚年他每天还要作画三幅，要做到这一点太难太难了师从这段话你读出了什么？齐白石对艺术的追求非常非常执著90多岁的老人还能画出这样的画，叫我们怎能不感动怎能不敬佩呢美不胜收、栩栩如生、活灵活现？正是因为齐白石老人有着目标专一，持之以恒的精神，他的画才能如此逼真，如此完美达到炉火纯青的地步
4、感悟作者选材的精当作者给我们列举了三个名人故事，虽然年代不同，国家不同，领域不同，成就也不同，但是有一个高度相同的,一起说一一目标专一，持之以恒师作者为什么选择这样3个人物来说明自己的观点呢这3个人物有古今的，有中外的，例子不限于一个时期、一个国家，很有说服力师从滴水穿石的现象，你还想到了谁？（引出文中省略号的用法）你身边有这样的人吗？小结出示句子你看，？取的成功的吗？
5、刚才大家介绍了那么多，今天老师也给大家介绍一位朋友，他既不是学生，也不是老师，是个挖井人（师出示漫画《挖井人》，介绍:他的名字叫三心二意，拿着一把半途而废锹，这大大小小的坑都是他的功劳，可他不知道在坑的下面就是源源不断的水）师通过这幅漫画，你看明白了什么？有什么体会？既然是朋友了，那么你想对他说些什么，使他尽快的挖到水？
四、课文延伸，自我提升你是一个目标专一，持之以恒的人吗？生说比如学习钢琴、学习特长小结导读“滴水穿石”启示的句子无数事实证明一一读句子有人说，“理想是石，敲出星星之火;理想是火，点燃熄灭的灯;理想是灯,照亮夜行的路;理想是路，引你走到黎明”所以，我每个同学从小就应该有自己的理想，或者说有一个前进的目标愿每个同学都能实现自己美好的理想，愿每个同学都有一个精彩的人生
五、布置作业解，那谁能来说一说一副春联一般由哪几部分组成呢？（上联一一右手边；下联一一左手边；有的上面还有横批）
3、这些春联给节日增添了不少欢乐祥和的气氛，其实，春联中还包含着很多学问呢，今天这节课我们继续学习、研究春联揭示课题，板书一一春联齐读课题（设计意图俗话说“良好的开头是成功的一半一节课如何开头是语文教学中很重要的一环，根据本课实际，我在开头就创造了一个节日的氛围，一曲热闹的《恭喜发财》，同学们马上被带到了欢欢喜喜过新年的气氛中，学习的欲望也大大增加了，不知不觉进入了学习状0）0
（二）精读课文第一自然段
2、生按要求自由读课文
3、汇报
（1）你们画了那些春联？（又是一年芳草绿，依然十里杏花红；春回大地千山秀，日照神州百业兴；勤劳门第春光好，和睦人家幸福多;梅开春烂漫，竹报岁平安）我们一起把画出的春联读一读
（2）谁来把你找到的描写春联有哪几方面内容的句子读一读（内容有描绘美丽春光的、有展现祖国欣欣向荣的、有歌颂劳动人民幸福美好的生活的、有表达人们对新的一年的美好祝愿的）我们再一起把画出的句子读一读
4、过渡大家读得很准确，下面请大家再大声、有感情地读读这些春联，读完之后想一想如果过年了，你会选择哪副春联贴在你家大门上呢？你可以用这样的句式说我喜欢的春联是一一，它一一（反映
1、课外搜集一些名人的故事读一读
2、写一篇有关这篇课文的读后感滴水穿石的启示目标专一李时珍爱迪生齐白石（举例）持之以恒雨水水滴（对比）教学目标教养
1、认识本课6个生字，学会其中14个生字，能正确读写下列词语:尊严、逃难、款待、朴实、狼吞虎咽、例外、骨瘦如柴、喉结、赞赏、思量、疲惫不堪、面呈菜色、僵硬、许配等词语
2、能通过把哈默与其他难民进行比较，从人物的语言、行动、神态等描写中体会到人物自尊的品格
3、能正确、流利有感情地朗读课文，从中体会不同人物的形象教育通过对哈默、杰克逊这两个人物的认识，从中懂得人不仅要有自尊，还要懂得尊重别人发展培养学生的阅读、想象、表达能力教学重点从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，懂得什么是尊严教学难点引导学生理解杰克逊对女儿说的话“别看他现在什么都没有，可他是个富翁，因为他有尊严”解决办法采取联系上下文的方法，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题教学方法诵读法谈话法教学媒体幻灯片教学时数两课时第一课时教学要点
1、课题入文，学习生字词，能读，会写，识记
2、初读课文，能读通、读顺
3、整体感知课文内容课文讲了一件什么事？第二课时
一、复习引入请你回忆一下这篇课文主要讲了一件什么事？（板书年轻人、杰克逊）设计意图概括课文的主要内容是高年级的重点能力训练目标，学习内容的解读应该有一个由整体到局部，由初知到深化的逻辑过程，所以在进行深入的探究之前，我让学生回顾全文的主要内容，同时也锻炼学生用凝练的语言表达的能力
二、欣赏人物一一品味表现人物品质的语句
（一）、找准切入点，表层解读年轻人
2、那文中又是怎样描写这些逃难者的呢？出示默读课文，用线画出描写逃难者的句子
3、汇报根据学生的回答，随机出示句子他们面呈菜色，疲惫不堪这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人1请学生齐读这两个句子2理解词语“面呈菜色”、“疲惫不堪”3问那你能从这些描写逃难者的词语中感受到什么？4指导朗读这两句话“这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来”“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”1请学生自由朗读这两个句子，并思考从描写逃难者的句子中感受到什么？引导学生抓住“立刻、狼吞虎咽、连……也……就”等词语体会逃难者的极度饥饿2通过指导朗读体会设计意图教学过程的设计“要使教师执行’的课程转化为学生经验的课程”“学习过程还必须以‘生活世界’作为背景和来源”学生对逃难者的境遇的了解并不多，所以在教学过程中，我通过抓住“逃难者”这一个词语，让学生去想象逃难者的可怜与悲苦，又让学生从文中找出形容“逃难者”的句子，变抽象为具体，一个简单的词语，使学生不仅理解了“逃难者”这一词语的意思，而且也为后面更好地理解“尊严”打下了铺垫
4、让学生想象这些人在逃难的过程中会遇到什么困难？
5、小结吃的没有、喝的没有、长距离的奔波流亡，又天寒地冻,在这样饥寒交迫艰难的境况下，这些逃难的人此时此刻最需要的是一一指名说食物来填饱肚子、来维持自己的生命
6、出示这个脸色苍白，骨瘦如柴的年轻人，他更需要的是指设计意图通过想象、说，目的让学生明白一个如此迫切需要得到食物的年轻人，在食物面前，却拒绝了初步感知年轻人的与众不同，为深入了解人物形象作铺垫二锁定重点，解读尊严，深度了解年轻人
1、让学生快速从文中找出杰克逊大叔对这个年轻的逃难者评价的句子出示“别看他现在什么都没有，可他百分百是个富翁，因为他有尊严”1全班齐读2出示贫穷、尊严、富翁三个词语3然后引导学生口述这三个词语之间的关系设计意图简单的词序调换，不但是对学生的语言训练，而且是引导学生对“尊严”的诠释过渡同是逃难者，为什么杰克逊大叔对年轻人有如此的评价？引导学生深入理解哈默的三句话，带领学生走进人物的内心世界
2、出示自由朗读课文24自然段，用波浪线画出描写年轻人的动作、〜神态、语言的句子，并在书本旁边写批注1学生自学，写体会2汇报交流出示年轻人的话他仰起头，问“先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗？”这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说“先生,那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说抓住年轻人的语言、动作、神态，引导学生去体会年轻人心中的那份尊严不应该接受别人的施舍，而是坚决地认为自己想要得到食物,就必须得靠自己的双手去劳动3出示对话指导学生朗读，个人一一自由练读一齐读一分角色，读出年轻人疲惫中带有坚定4再次出示两个描写逃难者吃食物时狼吞虎咽的句子问这个时候年轻人狼吞虎咽地吃所得到的食物与其他逃难的人得到的食物一样吗？指名说5发散说话此时此刻，假如这个年轻人就站在你面前，你想对他说些什么？设计意图这个环节设计是让学生洞察、分析人物的内心活动，从人物语言、动作神态去感悟人物形象学生在读中感悟，边读边想，并且抓住课文的空白处，去打开学生的想象空间，让学生在想象中对哈默与众不同的做法有更深入地理解
三、感悟文章中心，升华人物形象
1、引读杰克逊大叔的话“别看他现在什么都没有，可他是个富翁,因为他有尊严！”
2、理解这句话的含义板书赞赏
3、拓展介绍幻灯片出示哈默照片，教师介绍哈默
4、同学们，年轻的哈默是可敬的，他也是幸运的，因为他遇到一个赏识他的杰克逊大叔，那杰克逊大叔可敬吗？善良、有智慧、懂得尊重别人设计意图学生在自读、自问中和文本、教师、同学进行着心灵的对话，情感得到了升华，个性得到张扬既培养了学生口头表达能力和想象力，又攻破了难点哈默心中那份高贵的尊严也不断耕植于学生的心中，杰克逊大叔的形象也植入了孩子们的脑海，学生的品格受到了陶冶
四、拓展延伸，总结升华
1、出示名言请学生读尊严，就是拒绝乞讨尊严，就是以自尊赢得别人的尊敬
2、请你围绕“尊严”说或写一条格言来激励自己或自己的好朋友小结让我们大家都做一个像哈默有尊严的人，也要做一个像杰克逊大叔一样懂得尊重别人的人设计意图拓展语文学习广阔天地，由课内延伸到课外
五、作业1推荐一本书《勇敢的人一哈默》2搜集有关“尊严”的故事板书设计尊严年轻人杰克逊赞赏参考范文《太阳》四年级语文教学设计教学分析《责任》是北京市义务教育课程改革实验教材第二单元的一篇讲读课文，它是一篇写人物事迹的记叙文本单元所选三篇讲度课文全部为写中外优秀人物事迹的文章，要求通过学习感受他们的伟大精神《责任》就写的是美国前总统里根童年时代的一个故事童年时的里根在踢足球时不小心打碎了邻居的玻璃父亲要他对自己的行为负责，暂时借给他15美元赔偿邻居的玻璃,并要求他必须想办法把这15美元还给父亲小里根靠打工、捡破烂儿挣了15美元，他把钱还给了父亲，得到了父亲的夸奖许多年后，当了美国总统的里根说，当年这件事使他懂得了做人的责任文章告诉我们，从小培养对自己的行为负责的意识，长大后才能成为对社会负责的人学生情况四年级的学生已经掌握了一定的语文基础知识和批注自学的学习方法他们对一切充满好奇，乐于发表自己的观点和看法，喜欢表现自我；虽然不全是独生子女但大部分都长期生活在父母长辈的呵护宠爱之下，缺乏相关的生活经验以及对自己的行为负责人的意识根据这些情况我设计了本节课的教学方式与手段教学方式自学一辅导式、创设情境学生表演法、图片展示法、阅读法教学手段表演法、图片展示法、阅读法技术准备将“打碎玻璃一一借钱一一还钱”这三个场景的图片，做成幻灯片教学目标
1、熟读课文，能抓重点词句理解人物特征，理解父亲让小里根“对自己的行为负责”的目的
2、通过情景表演感受人物心理，引导学生增强对自己的行为负责、勇于承担责任的意识
3、合理想象并能把小里根把钱还给父亲时的情景写成一段话教学重、难点理解父亲让小里根“对自己的行为负责”的目的教学流程
一、指明“剧本”（设计意图回顾第一课时内容，激发学生学习兴趣，提示本课主要任务和内容）（出示里根小时候的图片和成为美国总统后的照片，幻灯出示）同学们，这是谁？
1、指明学生复述事件
2、这件事情的起因、经过、结果分别是什么？学生回答，教师板书
7.责任起因经过结果打碎玻璃——借钱——还钱小里根行为小里根心理（）（）
3、这节课我们就来当当小演员，小组合作选一个你最有感触的场景研究透彻并把它表演出来，课后让大家评评谁是本节课的最佳演员！
二、“演员”排练（设计意图第1/2/3部分是重点段落，采用学生自学批注、小组讨论的方式，让学生能抓住重点词句理解人物特征，为下面表演做准
1、请个别学生朗读课文教师提示要求
（1）其余同学边听便勾画出三个场景中有关小里根行为的词句
（2）思考他为什么会有这样的行为，当时心理是怎么想的？
2、学生根据要求读书、圈画，小组交流安排角色及剧情教师巡视（注意确保每一个场景都要有人来演）
三、我是小演员（设计意图提高学习兴趣，让学生自己从读中感受小里根在遇到问题、解决问题的过程中的心理变化；与此同时观看表演的同学能根据自己对课文的理解评价表演内涵，加深对课文的理解，顺其自然地认同并产生责任感）第一幕打碎玻璃人物里根，小伙伴若干，老人，旁白剧情学生根据课文自编自导自演剧评
1、请你对照课文，看看他们把情景表演的全面吗？（设计意图全面把握课文内容）
2、你觉得这组同学谁的什么地方表演的特别好？（设计意图能找出文中重点词句）提示小伙伴“纷纷逃跑”；小里根“低头认错”、“哭”
3、小里根（演员）你能告诉我们你为什么会有这些表现吗？当时怎么想的？（难过、委屈并请其他同学补充发言）第二幕借钱人物父亲，母亲，小里根，旁白剧情学生根据课文自编自导自演剧评
1、请你对照课文，看看他们把情景表演的全面吗？（设计意图全面把握课文内容）
2、你觉得这组同学谁的什么地方表演的特别好？（设计意图能找出文中重点词句）提示小里根“怯生生”、“飞快地跑”父亲“冷冰冰”、“严肃”母亲心疼
3、小里根（演员）你能告诉我们你为什么会有这些表现吗？当时怎么想的？（为难、胆怯并请其他同学补充发言）
4、父亲母亲（演员）你们能告诉我们你为什么会有这些表现吗？当时怎么想的？（父母的表现大相径庭，但出发点都是为了孩子好）第三幕还钱人物父亲，小里根，餐馆老板、收废品老板等若干，旁白剧情学生根据课文自编自导自演剧评
1、请你对照课文，看看他们把情景表演的全面吗？（设计意图全面把握课文内容）
2、你觉得这组同学谁的什么地方表演的特别好？（设计意图能找出文中重点词句）了什么内容），这副春联的意思是:
5、全班交流
（1）又是一年芳草绿，依然十里杏花红a谁来试着读读看b点拨从哪几个词中看出春光是美好的？（芳草绿、杏花红）Co你能来读好它吗？（个别、集体）e练习朗读这副春联描绘的景色真美呀，让我们再次有感情地朗读这副春o联，把这么美的景色快速地记在脑于里
（2）春回大地千山秀，日照神州百业兴a、谁再来试着读一读b、点拨什么叫“欣欣向荣”啊？你从哪里感受到祖国的欣欣向荣？（千山秀、百业兴）你能带着你的这种感觉把这副春联读好吗？（个别、集体）c、这里的“神州”指的是什么？（祖国大地）e、练习朗读让我们用自豪、高兴的语气来再读读这副春联快速把它记在脑子里（指名背、齐背）
（3）过渡课文中还有两种内容的春联，出示勤劳门第春光好,和睦人家幸福多；梅开春烂漫，竹报岁平安你能说说这两副春联反映的是书上哪方面的内容？从哪几个词中可以看出，它们又是什么意思呢？请各小组进行讨论（a）谁来讲讲你们的讨论结果？（教师可适当地点拨）提示“门第”指的是人家“竹”指的是爆竹（引申）“岁”在这里指的是一年（b）下面考一下大家的反应能力，我说内容大家马上把相应的春提示小里根“终于”、“郑重”父亲“高兴”
3、小里根（演员）你能告诉我们你为什么会有这些表现吗？当时怎么想的？（自豪并请其他同学补充发言）
四、对比朗读（设计意图重点内容重点提示，让学生理解父亲让小里根“对自己的行为负责”的目的并通过有感情朗读的环节训练学生的朗诵能力）
1、文中出现了父亲的三次语言，每次说话的语气都一样吗？找出来，有感情的朗读
2、为什么会出现这种语气的不同？
3、成年后的里根对父亲的这种教育方式有什么感想？齐读最后一段
4、教师小结
五、课后练习拓展，合理想象把小里根把钱还给父亲时的情景写成一段话（设计意图强化教学效果，并训练学生写作能力）
1、认识7个生字
2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大
一、导入新课猫是一种很平常的小动物，可是在热爱生活的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》
二、学习课文
1、默读课文要求圈出生字新词，多读几遍标出自然段的序号思考
（1）作者笔下的母鸡给你留下了什么印象？
（2）想想作者对母鸡的态度前后发生为什么了变化？（讨厌一尊敬）小结哪些自然段是写作者讨厌母鸡的？（1——3段）哪些是写尊敬母鸡的自然段？（5——10段）
3、反馈交流相机板书过渡为什么作者会讨厌这只母鸡，你从哪些词句中看出来的？用笔画出来
4、学习1—3段a、根据学生的回答相机点拨，深化认识抓住颤颤巍巍、如怨如诉，体会母鸡无病呻吟趁其不备、狠狠，体会母鸡欺软怕硬、暗箭伤人运用夸张的手法体现母鸡拼命炫耀自己b、读出母鸡以上的品行过渡作者既然那么讨厌母鸡，后来为什么改变了对母鸡的态度，你找到了秘密了吗？
5、学习4—10自然段a、要求自读用笔画一画，这些语句中体现了母鸡什么样的魅力与情怀？b、相机点拨并想象说话体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么？
三、升华主题a、看到这令人心灵震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗？敬佩地读难怪作者会这样的赞叹道读，第九段b、作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？歌颂了母亲的伟大、无私带着对母爱的崇敬，读
四、总结写法比较作者写猫和写母鸡在写作方法上各有什么特点？1结构清晰《猫》写猫性格古怪和淘气可爱，由两部分够成《母鸡》明显分为母鸡孵出小鸡前后两部分2叙述动物的特点，采取总分段式如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再写它的表现；写母鸡，先写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三方面3表现动物特点作者用事实说话，对点滴小事进行具体的描写说明4情感表达《猫》始终是一种喜爱之情；《母鸡》则由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后对比加深对母爱的赞颂5语言运用语言生活化、口语化同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平时是怎么关爱你的？点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话用一两句话写在书中的空白处因为时间的关系，我们不可能把所有的话都在这一一地说出来，今天是放学回家的时候，老师希望同学们在踏进家门前的第一句话就是你写的那句话，记住母爱是世界上最伟大的力量！参考范文四年级语文尊严教学设计《尊严》是小学语文四年级下册的一篇阅读课文，本文语言朴实、短小而蕴含人生哲理，读后令人回味是一篇有助于学生独立阅读、感悟、理解并从中明白一定道理的好文章，可以让学生在吸收优秀文化的同时，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，帮助学生形成正确的价值观和积极的人生态度教学时，应营造相应的教学氛围，激发学生的情感，引导学生在读中理解，在读中体会好文章是读出来的，味道是品出来的，只有认真读、认真品，文章所蕴含的‘东西在我们的脑子中才会丰富、生动因此，在课堂教学中，要引导学生抓住重点词句，进行品读通过抓住人物的语言、动作、神态等来体会年轻人是怎样维护尊严的是教学重点，为了达到这个教学目标，通过提问，让学生先融入课文中，融入人物的角色中去，展开想象，自主体会他们可能会想些什么
1、学习生字新词理解“面呈菜色”“疲惫不堪”“狼吞虎咽”等词语的意思
2、能初步把握文章的主要内容
3、抓住文中描写人物动作、语言、神态的句子，体会人物的思想感情
4、理解“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”的含义教学重点抓住文中人物动作、神态、语言描写，体会人物的思想感情教学难点理解“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁,因为他有尊严！”的含义朗读法、自主合作学习法过程目标教师活动学生活动设计意图
一、复习导入，激发兴趣
3、对照屏幕自己订正
4、请同学们简述文章内容，尽量用上上述词语课件出示“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”
1、生书写课题齐读课题生听写生自己修改生准备生齐读培养学生“提笔即是练字时”的良好习惯能初步把握文章内容是中年级的能力训练目标
二、比较异同，初步感受师杰克逊问什么说他是个“富翁”，而且还“百分之百是个富翁”呢？让我们带着疑问，一起走进文章，走近哈默，去探个究竟吧！
1、引导学生划出含有“面呈菜色疲惫不堪”及“脸色苍白骨瘦如柴”的句子，体会词语的含义及表达的感情
2、引导学生划出含有“狼吞虎咽”的句子，体会词语的含义及表达的感情
3、交流不同之处1生划出2生谈词语意思体会逃难人、哈默他们为饥饿所困，为焦渴所困，为疲惫所困的处境1生划出.2生谈词语意思3体会他们对食物的渴望预设哈默是在劳动之后才吃食物的横向比较，哈默与逃难人比较同样的疲惫不堪，饥饿难忍，却有着截然不同的表现比较中突出哈默的自尊自爱
三、细读课文，感悟尊严
4、自由读2--5自然段，划出对哈默的动作、语言、神态描写,注意哈默与杰克逊对话，从中你体会到了什么？把感悟写在句子旁边
5、分角色读过渡刚才，同学们从哈默的神态、语言、动作初步了解了哈默，下面，老师和大家一起来回顾哈默从不吃到吃的过程，再次感受哈默的尊严课件出示哈默与杰克逊的对话（师生分角色读）
3、体会人物心理1）当食物摆在他面前时，从他的话里想象他是怎么想的？2）当听到“没活”时，他会想什么？3）当杰克逊要他捶背时，他又怎么想？
4、哈默得到的食物与其他逃难者得到的一样吗？师他因此得到了杰克逊的赞赏课件出示“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”师你理解这句话的含义了吗？
5、在你心中，哈默具有什么好品质呢？能这样评价一无所有的哈默，你觉得杰克逊是个什么样的人呢？
6、总结哈默自尊自强，懂得用劳动换取食物，这是一种尊严；杰克逊善良、尊重别人，懂得维护别人的尊严，是一个真正懂得什么是尊严的人
7、假如哈默现在站在你面前，你想对他说什么？写一写
1、生读，划出相关句子
2、边读边体会
3、同桌交流
4、全班交流生边读边体会哈默用劳动换取食物，不肯接受施舍的坚决态度生思考，体会哈默的思想活动交流预设其他逃难者得到的是善良人的施舍，而哈默得到的是劳动之后的报酬
1、生思考交流预设
1、虽然这个年轻人现在什么都没有，但是他有尊严，他会成为富翁的联读出来
6、小结春联的内容，引读（板书；各种各样）
7、拓展练习老师今也带来了几副春联，请同学齐读，想想这些春联它属于哪种内容呢？请你试着连连看！描绘美丽的‘春光家家致富家家乐，处处迎春处处歌展现祖国欣欣向荣的景象艳阳照大地，春色满人间歌颂劳动人民幸福美好的生活祖国与天地同寿江山与日月争辉表达人们对新的一年的美好祝愿四化宏图展，九州春意浓（设计意图在语文教学中，教师要有意识地为学生创造和提供积累优秀语言文字的机会春联的内容广泛，正是学生积累语言文字的良好素材课文中介绍了四大类春联内容，为了使学生既爱读爱学，又在朗读的过程中有所感悟，积累语言我先指导学习第一副春联”又是一年芳草绿，依然十里杏花红”先感知描写的内容，再让学生体会从哪里能感受到春光是美好的，这样学生一下就抓住了重点词“芳草绿”、“杏花红”，从语言文字中感受到春的气息，同时加深了对春联描写的内容的印象其余3副春联，则让学生自学，自读自悟，理解内容，感受春联描写的意境）
（三）精读课文第
二、三自然段
1、指导理解“对仗”对于对仗，大家一定不明白，书中给我们举了个例子，我们一起来读读出示绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年a、这幅春联上联是一一（绿柳舒眉辞旧岁），下联是一一（红桃开口贺新年），数一数，上联有几个字？下联呢？上下联字数一一（相等）
2、他诚实劳动，讲究做人的原则，自立自强必将决定他拥有一切预设自尊、自强（板书）善良，尊重别人（板书）生写想说的话生齐读最后一个自然段让学生通过读-一找一一圈一一议一一悟，使学生深入文本，同时培养学生“不动笔墨不读书”的阅读习惯纵向对比，深入体会他自尊自强的品格对于重点句的理解，针对不同学生提出不同的回答要求，既让后进生在难度降低的前提下也能尝试说一说，又确保优等生的进一步发展读写结合，既锻炼学生写作，又加深了对课文内容的理解以小结方式齐读最后一段，体现教学过程的完整性
四、拓展练习
1、积累有关尊严的名言和故事
2、好书推荐《勇敢的人一一哈默传》板书设计7尊严参考范文四年级语文教学设计
一、学习目标1认识6个生字2有感情地朗读课文，体会文章的思想感情培养关心他人，无私奉献的优秀品质3学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法
二、学习重难点教学的重难点是体会含义深刻的词句，领会人物的思想感情
三、学习过程~■课时
（一）激趣谈话，导入新课1盲姑娘只能用手来触摸春天、用心来感受生命的美好如果她有一双明亮的眼睛，那有多好啊现代医学技术的发展，让许多和盲姑娘有着类似遭遇的人们游乐恢复健康的可能2板书课题，激发读书兴趣生命是美好的，谁不热爱宝贵的生命呢？让我们一起来读读课文，看看琳达一家人为了盲重见光明是怎样做的吧
（二）自学反馈，质疑问难1指名按自然段读课文，引导学生进行正音2说说琳达一家为了让盲人重见光明是怎样做的？3质疑问难，师生共同帮助解决
（三）品读课文，感受语言美1用自己喜欢的方式读课文，画出令自己深受感动的语句和段落，并在旁边做简单的批注2讨论交流课文中的哪些语句深深地感动了你？请你为大家深情并茂地读一读，并说说为什么回感动你
（四）赏读课文，感受人性美1课文中的故事感人至深，请你带者自己的感受朗读全文2以小组合作的方式，分角色朗读课文要求读好人物的对话3交流感想读过课文之后，你又产生了哪些新的感受，与同学们谈一谈可以对文中的某个人物发表看法，也可以对事物本身阐发议论五课外延伸，实践活动1向你身边的人讲述这个故事，并结合课前搜集的资料向他们宣传器官捐献的意义2写一封倡议书，号召你的小伙伴参与到器官捐献的事业中来3课后反思参考范文语文四年级教学设计
1、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解
2、正确、流利、有感情地朗读课文体会生活中只有将心比心，才会使入与人之间多一些宽容和理解字词卡片
1、各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典
2、前后四个同学按段轮流读课文，互相纠正读不好的句子
3、课文写了哪两件将心比心的事？
1、自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文
2、自由读课文第二节，想想哪些地方让你特别感动？在书上做些批注
4、有感情地朗读第二节
5、学习第三节你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗？
6、有感情地朗读课文
7、课堂练习写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心二
1、学习以诚恳的态度，真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德
2、学会在合作中说真话，告诉别人心里话
3、积累有关减信的词语及古诗文名句激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感让几个学生排练一一个小品一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导
1、刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么话想说？（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题）
2、想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事，如果有，你是怎样对待的？
1、个人准备后，在小组内交流先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价接着，其余学生轮流发言
2、各小组选派一位学生准备在班上交流
3、班级交流对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书课后抄录并张贴在教室里
1、读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验
2、归纳过渡习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里想的事，或者想对别人说的话写下来
1、阅读习作提示让学生明确；写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话
3、学生酝酿交流、师生个别谈话根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路教师随机与个别学生轻声交谈
4、学生动笔
5、相互交流，修改
1、学生自读
2、同桌互查
3、学生质疑，教师释疑
4、记记写写
1、告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理
2、逐句自读
3、说说自己能读懂的句子，提出不理解的
4、教师释疑
5、熟读、背诵
1、联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德
2、自读
3、师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词的意思，写一个事例参考范文四年级语文《少年》教学设计这是一篇精读课文整篇文章写得平实简约，在阅读理解上难度不大但全文叙事波澜起伏，充满悬念，紧紧扣住读者的心弦，随着顶碗少年的失败和成功，读者的心也为之起伏另外，作者还通过对观众、一位姑娘，和白发老者的细腻描写，来衬托出当时紧张的气氛让学生通过有感情的朗读，沉入文本创设情境之中，从而体会到顶碗少年那种不怕失败，勇于拼搏的精神同时，也掌握侧面描写和正面描写相结合的这种写作方法学生在生活中有过一定的失败体验，课前又做过相关调查，掌握了有关资料，很可能与顶碗少年在某些地方产生共鸣，容易激发起学生向顶碗少年学习百折不挠的精神的热情教师应该让学生通过深情并茂的朗读，来感受当时的气氛，体验少年的心情，从而学习他的那种勇敢坚强的精神课文在描写顶碗少年时，还花大量的笔墨描写了当时表演现场的气氛，如观众的表现，现场的音乐，顶的金边红花白瓷碗等等，要让学生明白作者为何要写这些内容，与表现文章的主旨有何关系，这是教学的一个难点，可以让学生通过交流讨论，教师点拨来共同完成这一环节通过默读、圈划和有感情地朗读，感受顶碗少年不怕失败，勇于拼搏的精神体会不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只有坚持下去才可能获得成功的道理理解正面描写和侧面描写对表达人物精神品质的作用，学习正面与侧面描写相结合表达中心的描写方法通过默读、圈划和有感情地朗读，感受顶碗少年不怕失败，勇于拼搏的精神体会不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只有坚持下去才可能获得成功的道理理解正面描写的‘作用，学习细致的正面描写表现少年精神的方法
1、从课文里挑选自己认为需要掌握默写的二十个词语，默写在家默本上家长签名
2、朗读课文至少一遍给自然段标上序号解释课文为什么取名为顶碗少年，写在书上课题旁边
1、谁能上来写一写《顶碗少年》这篇课文的作者和出处？
2、有谁能为我们介绍一下作者赵丽宏？（赵丽宏，1951年生，比老师大19岁，比你们大58岁左右，上海崇明人他也是我们常说起的老三届中的一员当过木匠、乡邮递员、教师、县机关工作人员1978年，恢复高考时考入华东师范大学中文系,开始创作诗歌和散文现为上海市作协副主席
3、顶碗少年的事发生在二十年前，让作者念念不忘，这究竟是一件什么事呢？谁来说一说？谁能概括地再说一遍（一场杂技表演中，一位少年表演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉了下来，少年不气馁，第三次顶碗终于获得了成功）
4、作者为什么对这件事念念不忘呢？（因为这件事启迪作者悟出了一个人生哲理，那就是在艰难曲折的人生和艺术道路上，遇到失败和挫折，不能退却，而要鼓起勇气，坚持到底，只有这样，才有可能获得成功被顶碗少年坚持到底的精神震撼,所以念念不忘）
5、请同学们圈画出第2到6段中直接描写顶碗少年三次表演顶碗的语句请同学分别朗读圈划的语句（5分钟）
6、能用第2段中的一个词来形容顶碗少年的表演给我们带来的感受吗？（5分钟）（惊羡是哪两个词意义的组合？）作者抓住了哪些令人惊羡的动作进行了细致描写？（这些带有杂技表演特征的动作描写对我们学习描写有什么启发？）
7、再次朗读第2段中描写顶碗少年开初表演的文字一位英俊少年出场了（老师读）在轻松优雅的乐曲声里却总是不掉下来（学生齐读）
8、第3段、第6段中对顶碗少年完成最后一组动作时又是如何描写的？（因为对顶碗少年来说，表演最后的成功在于完成最后一组较难的动作第一次表演时，前面的动作描写的越详细，精彩，就越突出后面的动作难度大，表演成功的难度大，形成反差也为下文表演失败，出人意料作了铺垫而到了第3段、第6段，对顶碗少年和观众来说，前面的表演已经不是大家关心的重点了，只有最后一组动作是否能完成才是重点，所以其他就不写了，只重点描写最后一组难度较大的动作了）（5分钟）
9、面对两次表演的失败，顶碗少年的表现又有了哪些变化？产生这些变化的原因是什么？描写少年的这些变化有什么意义？（8分钟）（圈划出原文中描写的句子第一次失败，少年也觉得是意外，还很镇定第二次又失败，少年也对自己的表演能力产生了怀疑，开始失去信心在老者的安慰和鼓励下再次鼓起勇气表现了顶碗少年面对失败，虽然也产生过信心动摇，气馁，但最终战胜了自己，没有退却、鼓起勇气坚持到底的精神）
10、朗读第3段、第4段作者对顶碗少年的正面描写给我们的写作带来哪些启发？（不同的情景里，描写的内容要有取舍，不能什么都写，重复写对人物的描写要符合故事发生的背景和人物的身份要体会人物不同的心情，选择最能表现人物精神品质的变化描写）（5分钟，可能来不及,拖到下节课）
1、朗读课文一遍（学生口头回家作业）
2、引读看了这几副春联，我们可以发现每副春联的上下联不仅……而且……这就是一开始所说的，春联是讲究对仗的
3、刚才大家读得有点平淡，其实读春联也和读文章一样，要有轻有重，有快有慢，有高有低，要读得动听一些，用书上的词来形容，就是读起来要一一（抑扬顿挫，和谐动听）谁来试试？（个别、集体）小结你们读得真好，让老师感受到了其中的声律美，让老师领略到了祖国语言的无穷奥妙这就是春联的第二个特点
4、同学们知道了春联的这两个特点后，我又要考考大家了这里有几副春联的上联，请大家为它在后面找出正确的下联（点击课件）出示载歌载舞庆新春人新事新时代新碧波跳红鲤同心同德于四化山美人美风光美绿水跃白鲤
5、让我们一起来有感情地读读课文的
二、三两个自然段（设计意图作为小品文，就应该让学生有所得基于这一点，我把了解春联对仗和声律美的特点作为另一个教学重点“对仗”“声律美”这些内容较为烦琐，理解起来也有困难，那么教学上就以学生的朗读感悟为主，以读促析，以读促悟，让学生在读中感知特点，在读中体会特点，读出感受，读出语感来）
（四）精读课文第四自然段
1、指名读第四自然段，思考；这一段讲了什么？
2、出示“开卷有益”齐读“卷”有两种解释
（1）试卷；
（2）书本请为它选择正确的解释你能说说“开卷有益”是什么意思吗
2、学习了《顶碗少年》中作者对顶碗少年的正面描写，思考自己的作文我的成长故事中关于自己的正面描写是否有需要修改的地方，并进行修改体会白发老者的鼓励和观众的支持对顶碗少年表演成功的意义理解侧面描写烘托人物精神品质的作用，学习正面与侧面描写相结合表达中心的描写方法
1、如果你是顶碗少年，在表演结束后，需要你向观众做一段谢幕致辞，你觉得要说些什么？（可以小组讨论）（5-10分钟）（大意感谢观众热心的支持、师傅的安慰和鼓励，伙伴们无怨无悔的协作）
2、在顶碗少年的三次表演中，观众们、他的表演伙伴们都有哪些表现？描写他们表现的变化各有什么意义呢？（10分钟）（观众们由喝彩、惊羡到惊呆再到陶醉，几个外国观众忍不住拍响了巴掌，再到屏住气目不转睛地盯着看，后一片喧哗，有人大声的喊，好多人附和着喊，再到静得没有一丝儿声息，一些女观众索性用手捂住了眼睛，最后全场响起了暴风雨般的掌声伙伴们以一位姑娘为代表，不慌不忙扫掉碎瓷片观众的变化烘托出这场表演真是一场惊心动魄的拼搏因为连续失败，变得离成功远了，难度大了，也更加突出了顶碗少年迎难而上的勇气和坚持到底的决心难能可贵伙伴们的表现揭示了少年有勇气的来源）
3、在顶碗少年第二次表演失败时，白发老者的出现有什么作用？作者对老人进行了怎样的描写来表现他的作用的？（为什么不把他说的话写出来？）（10分钟）（老者的出现首先是推动情节继续发展引出在老者的鼓励下，顶碗少年继续进行第三次表演；烘托顶碗少年勇敢面对失败的精神品质描写了老人的外貌、神态、动作外貌抓住了体格、手里的道具，暗示了老人的身份和他上台的目的；神态和动作抓住了微笑，抚摩肩胛、轻轻摇撼，表现了老人的镇定和安详，稳定了少年不安的情绪，给予少年鼓励和安慰；板书划横线的内容因为这样留下了悬念文章主要表现的是顶碗少年的精神品质，老者不管说什么，最终还是要靠顶碗少年自己鼓起勇气再表演所以不写是为了不喧宾夺主）
4、除了观众、表演的伙伴、白发老者，文中还有一位无名英雄也一直默默甘当着配角，烘托了顶碗少年的精神品质，是谁呢？（5分钟）（一叠12只的金边红花白瓷碗）
5、我们把文中对顶碗少年的直接描写又称为正面描写，把文中其他烘托顶碗少年精神品质的人和物的描写称为间接描写或者侧面描写这两种描写担当的作用虽然不同，但都是为表现主要人物的思想品质服务的写作中注意正面描写和侧面描写的结合，能使故事的情节曲折动人，人物的形象生动感人（5分钟）学习了《顶碗少年》中的侧面描写，思考自己的作文我的成长故事中有无需要加入或修改的侧面描写，并进行修改参考范文《太阳》四年级语文教学设计《太阳》是四年级语文的一篇常识性课文主要介绍了有关太阳的知识，说明太阳与人类的关系课文共有8个自然段，可以分为两部分第一部分在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比喻等方法,把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动、植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切学情分析本班学生在课堂上的思维很活跃，理解能力和自读自悟方面的学习能力较强，而且大部分学生喜欢阅读课外书籍，常常会在课堂上结合自己的课外知识来理解课文内容，谈自己的认识根据我班学生这一学习特点，我感到在整个教学环节中，怎样把新课程中的教学理念运用到课堂上，发挥学生的主动性，将自主、合作、探究的学习方式有效地融合在一起，是能否让学生学好这篇课文，有的放矢地培养学生的学习能力的关键教学目标教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析教学重点和难点在读中理解课文是怎样把太阳的特点写清楚的，同时了解到列数字、作比较等写作方法，并能将其写作方法运用到练笔中去教学过程
一、导入师写一个“日”的象形字，让学生说出最早这个字指的是什么？（师相机板书太阳）师引导学生说出课前查找的有关太阳的资料【为学生提供了一个开放的课堂，同时也让学生的课外知识得到了交流】师随机鼓励引入下一环节同学们对太阳的了解还真不少，今天我们就来学习一篇有关太阳的课文，通过今天的学习，我们将会对太阳有更多的了解
二、整体感知课文师让学生正确、流利地读课文，问看看通过阅读你能读懂什么？
1.学生自由读课文
2.师谁想来说一说你读懂了什么？【培养学生自读课文的能力，帮助理清文章的思路师相机板书师《太阳》这篇课文就是围绕它的特点和与我们的关系这两方面来写的现在我们就先来学习太阳的特点
三、学习太阳的特点
1.太阳公公听说我们要了解它，很高兴，特意赶来了，你们听一（课件播放动画画面、太阳公公说话的录音及文字）“同学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很高、很高现在，你们对我了解清楚了吗？”这时，一学生站起来说道“我只知道太阳的三个特点是远、大、热，但它远、大、热到什么程度并没有说清楚，所以我觉得太阳公公说的话不清楚（师进行鼓励，进入下一环节）
2.师现在请同学们自由读13自然段，看看课文是怎样把太阳的三个〜特点写清楚的，选一个你最喜欢的特点进行阅读
3.分组交流学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，并分为学习小组进行交流学习结果，想学习“远”的分为一组，想学习“大”的分为一组，想学习“热”的分为一组
4.汇报学习“远”的学生汇报太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机也要坐二十几年（学生将课文中的内容读了出来）师引导不错，你读出了重要的部分，能不能就这个内容说一说课文是怎样把这个内容说清楚的（学生不知该怎么说）师用课件演示、引导一亿五千万公里有多远？课文中怎样说的？走一一三千五百年，飞一一二十几年学生看课件做口头练习太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）引导学生发现里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了所以我们知道了在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的这就是列数字的方法师板书列数字师写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法，找找看这时学生们高举右手，有的学生忍不住脱口而出“还运用了写传说故事的方法”由此可见，学生的学习兴趣得到了调动学习“大”的学生汇报课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”，130万个地球等于1个太阳（对学生能说出列数字的方法进行鼓励）这时学生顿时领悟了，大声说道“拿地球的大小来和太阳作比较”对学生的细心观察进行鼓励，并进行小结我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大这就是作比较的方法师板书作比较引导学生发现说明太阳“大”的特点还有没有其他的方法【仍然是培养学生自主学习的能力，在阅读中去寻找答案】学习“热”的学生汇报（此时，学习“热”的学生有了以上学习的基础，回答问题就相对有条理）课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告诉我们表面温度有六千度，中心温度是表面温度的三千倍师那中心温度是多少呢？请同学们动手算一算【培养学生动手动脑的能力】片刻，学生异口同声地说出一千八百万度教师再进一步引导真有一千八百万度吗？这时有学生强调是估计，太阳温度太高了，人们无法进行测量，所以是大概的数师进行鼓励同学们注意了“估计”，特别好说明你们读书很细心，那看一看还有没有其他的方法又有学生起来说道用钢铁与太阳的温度作比较，说明了太阳的温度真的很高教师让学生一起读一读描写太阳大、热特点的段落，感受一下这样写的好处
四、练笔
1.教师写一个“月”的象形字，让学生说出最早这个字指的是什么？（生答月亮）同时教师演示课件用图画的形式出示有关月亮的资料月亮距地球有三十八万四千四百公里，到月亮上去步行要800天，骑自行车要400天，坐飞机要200天，49个月亮等于1个地球先让学生说出资料上月亮有几个特点（远、小）（师出示的资料为程度差一点的学生保底）让学生自由说出课前查阅的有关月亮的资料（学生用课外知识再次进行交流）
2.生进行练笔要求选取月亮的两三个特点写一写，运用列数字、作比较等方法,争取把月亮的两个特点说清楚参考范文四年级语文《海狸》教学设计诗人用一句话改变了老人的现状，可见一句有魅力的话有着神奇的魔力，生活中我们也常见到有魅力的句子、（板书魅力）这个词语大家还记得吧对，魅力那谁能说一说，魅力是什么意思？（很漂亮，很时尚，很有吸引力），那么在现实生活中,你都觉得哪些事情很有吸引力呢？（冬天下雪的时候，飘飘洒洒的）对，这是大自然的魅力（爸爸给你买了一本书，很吸引你）这是书的魅力，（你觉得千手观音这个节目很有吸引力，看了一遍还想看）对，这是艺术的魅力其实啊，有时候语言也有着它独特的魅力今天，我们就一起来感受这《语言的魅力》（板书）--、好，谁来交流一下那诗人写了一句什么话，使情况发生了这么大的转变呢你能在文章中划出来吗好，你说说看，你认为呢？大家都同意是这一句吗好，我记下来那老人原来写的是什么呢对，我也记下来（板书我什么也看不见!）路上的行人看了老人这句话，有什么表现呢？（大家都无动于衷）好，这个词用的好（板书无动于衷），那你从哪里能够看出人们是无动于衷的呢？（人们淡淡一笑，便走开了一上午，老人一分钱也没有收到）好极了，你看，我们通过读书弄懂了一个词语的意思，这就是读书的魅力！大家还愿意再读书吗好，我们自由地读读这两句话，看看有什么不同？谁来说说？（哦，你觉得第一句太直接了第一句没有感情你认为第二句就像诗一样）怎么就觉得像诗呢？（哦,能让人产生很多联想）那么，你都有哪些联想呢？（春天很美，可是老人看不到春天五颜六色的，可是老人看不到）o是啊，春天，该是怎样的一幅画面呢谁愿意读给大家听一下你听他那甜甜的声音，美美的表情，真的是陶醉了谁还愿意读？嗯，简直把我也陶醉了我们也试着读一下，陶醉一下好，谁能美美地读，把大家也给陶醉在春光中哦，都想读呀，行，那就一起读吧我这还有一段音乐，谁觉得自己是朗读水平最高的，来给大家配乐朗读好，请你来我们在听的时候也可以闭上眼睛，你能看到什么，听到什么（师读）谁来说说你看到了什么，听到了什么（你看到蓝蓝的天空，白白的云在悠悠地飘着你看到小草钻出了小脑袋你还听到了河水哗哗地流着）是呀，这蓝天白云，这绿树红花，这醉人时刻，用一个词语来形容，那真叫（板书良辰美景）就让我们再来领略一下这万紫千红的春天吧（放录像，突然黑屏）
四、现在，你看到了什么？（什么也看不到，一片漆黑）是呀，在我们眼中的良辰美景，有一位老人却什么也看不到，我们眼前万紫千红的春天,老人却是一片漆黑那这是一位怎样的老人呢？瞧，这位同学读书多细心，马上就找到了这段话但是要注意这个词语，读衣衫褴褛（板书）（课件）你看，就是这位老人，他衣衫褴褛，你看他一一谁来补充一下呢？（你看他穿着一件又破又旧的棉袄，已经脏得不成样子了你看他衣服皱皱巴巴的，有几处还露出了里面的棉花，胳膊上还有一个大大的补丁）o是呀，就是这样一位可怜的老人，可是他却一分钱也没有收到，此时此刻，他的心情会怎样呢谁来读读老人的话（嗯，我听出了一种无奈，叹息还有一种深深的悲伤）不过，老人一天都这么悲伤吗哦，没有，后来收到了很多钱，就笑了那你能不能笑着读读老人收到钱后的话呢听出来了，是收到了钱，但好像不多谁能把钱读得更多一些哦，这回多起来了，又多了一些，这回真是多极了！
五、你看同样的一位老人，同样的巴黎大街，为什么会有完全不同的结果呢？哦，是因为诗人那句有魅力的话假如你就是经过老人身边的一位行人，我们再来读读这句话，你又能联想到什么？（课件）（春天来了，桃红柳绿，莺飞燕舞，我可以看见这万紫千红的春天，可是老人一生都看不到这良辰美景，这多么令人心酸呀!）说得多好呀，你身上带钱了吗你会给老人吗为什么？你很同情他是呀，正是诗人的一句话，唤起了人们内心深处的同情心，让更多的人伸出了援助之手这就是语言的魅力诗人用一句话，帮助了老人，但他仅仅帮助了老人吗？（是的，因为他使盲老人收到了很多的钱你认为不是，他还帮助了行人），为什么这么说，哦，你觉得行人读了这句话，才唤醒了他们的爱心是呀哦,你还想说，你还觉得，诗人帮助了全世界因为这篇文章被人们读了，读的人也会被打动，也会有爱心，这样，世界就充满了爱说的多好呀,让世界充满爱打动人心，震撼人心，启迪人心，这就是语言的魅力
六、那么，在生活中，你有没有发现像这种能打动你或是震撼你或启发你的话呢？哦，也有，谁来说说看你觉得感动中国的颁奖词都很有魅力，那能给大家说一句么，对，这是给千手观音中邰丽华的一句话从不幸的谷底到艺术的巅峰，也许你的生命本身就是一次绝美舞蹈你还有，你看到公园草地上写着小草正在睡觉，请勿打扰对，给人以激励，给人以委婉的提醒，这也是语言的魅力
七、那么课后，大家可以继续搜集生活中有魅力的语言，也可以试着给咱们学校的水龙头、绿化带、班级墙壁等写一些有魅力的语言
3、联系上下文说说为什么读读春联也是一种很好的学习？板书值得一学
4、小结是啊，多读读春联，其实也是一种很好的学习下课以后你可以收集一些自己感兴趣的春联把它背出来
（五）、拓展练习
1、对对子（点击课件）刚才我们读了那么多精彩的春联，下面我们也来试试写写蓝天对珍禽对（）成功对（）明月对（）勤奋对（）细雨对（）开花对（）高山对（）地北对（）林深对（）细雨对（）桃红对（）地北对（）蓝天对（）芳草绿对（）古木参天对（）凯歌迎大地对春色满（）山河增秀色对（）山美水美春光美对（）
2、补字成句（点击课件）风拂千条柳，雨（）万朵花小草萌芽思春暖，红梅傲雪斗（）（）处处红花红处处，重重（）（）（）（）（）（）
3、课件出示“找朋友”老师还想请大家来帮忙找一找朋友，这里有几副春联，它的上联和下联弄乱了，你能不能来帮它找一找朋友？（点击课件）上联下联学海无涯勤可渡山河分外娇碧波跳红鲤瑞雪兆丰年神州万象新田园无限美书山万仞志能攀春风催旧岁华夏百花艳祖国无处不春光神州有天皆丽日绿水跃白鲤（设计意图拓展练习中对对子、补字成句、“找朋友”、对下联，既是对课文的有效延伸，更是对学生学习的延续，既满足了学生的好奇心，又培养了学生独立自主的探究精神及收集处理信息的能力）
1、师同学们，《春联》这篇课文为我们介绍了春联的内容以及特点，还告诉我们读春联是一种很好的学习其实，春联它是一种象征，哪里有春联，哪里就有华夏子孙；春联是一条纽带，牵动着多少漂洋过海的赤子之心；春联是长江、长城，是黄山、黄河，树起了中华民族的气节，奔腾着中华儿女的激情课后请同学们去搜集春联，下节课我们将在班级进行交流
2、播放音乐《恭喜发财》，（下课）（设计意图语文教学应树立一个“大语文”的情怀站得高，才能看得远，这一结语将这堂课的教学提升了一个层次，与中华民族紧紧相连，与巍巍华夏息息相关工具性与人文性在此得到了完美的统一；课在喜气洋洋的音乐中开始，又在洋洋喜气的音乐中结束）
六、布置作业抄写并背诵课文中的五副春联
24、春联内容各种各样对仗特点声律美值得一学参考范文四年级语文教学设计
一、启发谈话同学们都喜欢旅游，今天老师和同学们一起去看看那里的山和水素有“甲天下”美称的桂林山水一定会给你留下深刻的印象的请打开书
二、探究交流
1、学生汇报（漓江水的特点）a我标出了漓江水静的特点生读句子师点拨出示句子问这句话里有一个“真”字，是什么意思？如果换作“很、非常”可不可以？怎样能读出水的静来？（静字要读得慢一些，句子要读得平缓一些）b我标出了漓江水的清的特点读句子师指导请观察图片，从哪些地方还能看出水清？用你的声音把这种感觉表达出来清字要读得重一些，要清脆一点请观察图片，找到答案怎样能读好这句话
2、总结这漓江的水真美呀！让我们再深情地读一读这三句话问这三个句子组成了一个什么句式？运用这样的句式有什么好处？运用排比句式足以把水的特点写具体了，但这一段的‘开头为什么还要写“大海和西湖”呢？假如你乘船来到水面上，你想做些什么？你会有怎样的感受？出示句子漓江的水真一一啊，一一得一一！b我标出了桂林的秀的特点读句子师点拨这里用了什么修辞？解释“屏障”，你认为哪座山像屏障？哪座山像竹笋？怎样理解“色彩明丽”，你怎样把山秀的特点读出来c我标出了桂林的山的险的特点读句子师指导观察图片，从哪些地方能看出山的险？“危峰兀立”“怪石嶙峋“是什么意思？指导书写“栽”“一不小心就要栽倒下来”说明这山怎样？怎样能读好这句话
2、总结拓展假如你站在山脚下，看见一座座高耸直立的山峰你会有怎样的感觉？出示语言训练桂林的山-------------------------------，好像---------------！过渡孩子们，我们欣赏完桂林的山水，我不禁想起一句读，这真是江作青云带，水如碧玉簪啊！那么，作者又发出了怎样的感叹？让我们齐读最后一自然段
（四）深入感悟生读最后一段师边板画边问这样的山指什么样的山？这样的水指什么样的水？再加上------------------------
三、总结全文参考范文语文四年级观潮教学设计
1、能正确拼读注音的生字，学会8个生字，重点学习〃若、昂、崩、震〃这四个易错的生字；读写〃平静〃等九个词语，能够理解并运用这些I司语
2、了解课文是按潮来前、潮来时、潮来后的顺序来写文章，并能按此顺序分段。
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