2025年五年级园地四教学反思五年级教学反思10篇word模板范文

年五年级园地四教学反思五年级教学反2023思（优秀篇）10在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块相信许多人会觉得范文很难写？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读2023年五年级园地四教学反思五年级教学反思（优秀10篇）五年级园地四教学反思篇一《星光灿烂》一课面对的是五年级学生，五年级学生有一定的美术素养，喜欢上美术课，对一些简单的创意和手工制作方法都有所掌握分析能力，观察能力，动手能力和语言表达能力，都达到较为成熟的层次喜欢自由组合进行合作学习，喜欢在探究中获取知识和经验对于学习折纸有一些经验，有一定的识图能力对于凸折线和凹折线是第一次接触，所以在制作纸浮雕“星”还是有一点困难基于以上分析，本课主要采用了，情境创设法、直观演示法、引导观察法为了优化教学过程，顺利达成教学目标，实现有效教学，本节课我们总体设计了创设情境一一发现方法一一掌握规律一一创造表现一一评价迁移五个环节我们首先设计了创设情境这一环节，因为兴趣是学习的动力之一生自主学习同桌交流，小组讨论等形式不仅培养了学生的合作意识，还让学生有了充分交流的机会，使他们了解合作学习也是一种很好的学习方式阅读教学要求“具有独立阅读的能力，注重情感体验本文所讲述的内容和孩子们现在的生活有一定距离，如何拉近这个距离，这就需要我们既重视学生阅读中独特的情感体验，又注意教学内容的价值取向通过与文本的对话、与老师的对话、与同学的对话，甚至与文本中人物的对话，让学生的情感体验得以交流，并在交流不断修正，从而感受许世友热爱人民，关心群众的精神五年级园地四教学反思篇八语文是人类文化的重要组成部分，对学生影响深广良好的阅读习惯是学好语文的前提条件，为学生的全面发展打下良好的基础在语文教学中，教师要把听、说、读作为训练的重点，习惯于动口不动手，比较重视让学生读书、思考、议论，让学生一遍又一遍地读书，积极地思考，热烈地讨论，却很少让学生在课上写课堂上学生读、思、议，整节课显得热闹非凡语文的知识点多，字、词、句、段、篇，样样都不能忽略，课堂上学生动笔的机会很少，主要是怕耽误时间学生偶尔动动手，也只是写写笔记，打打符号，造成学生“眼高手低”对于大多数学生而言，想一想说一说好象都会，写起来却感觉吃力这样一来，造成成绩测试中阅读题普遍失分较多在五年级的语文课上，我们有很多机会可以让学生写让学生准备一个可以“随便写、随便画”的本子让学生随意性地“乱写”记生字时，让他们把易错的字写写，多少不限；课文中有些不易讲解的词句,用笔画一画，教师讲十句不如学生画一画印象深刻教师也可提出问题,让学生用最简短的句子写出来，老师巡视检查，了解学生，做到心中有数阅读教学中，课前预习要质疑，有些问题可以用问号表示，就直接标在书上，有些问题无法用问号标出的，可以写在本上；结束一篇课文的学习后，可以写出自己的收获，仍然有不理解的地方，可以写下来，通过各种方式解决这种方法不仅能培养学生质疑，释疑的能力，更重要的是让学生学会学习知识的方法，“有疑而问”，养成随时留意问题的习惯在语文教学中，必须注意的是，阅读课上的写，绝不能等同练笔一方面它形式自由，学生完成时，只要自己认识，能描述出来，用符号替代，用词串联，写关键字，都可以另一方面，它的内容不受限制，凡是能培养学生文字表达能力的，都可以写但要避免写的内容过多，老师让学生写的内容必须经过仔细推敲，要以能培养学生的能力为目的，不能什么都写，要有目的，有计划所以这个学期开学伊始，为了真正体现学生的主体性，我就加大了布置课前预习的力度和深度，让学生在家庭作业中，也和老师一起，对马上要学的教学内容进行阅读自学理解，并通过查找工具书，查找资料,扩大知识面，提高自学能力，在第二天的课堂上主动大胆勇敢地发表自己的见解但布置下去以后，学生认真预习的很少，很多都是还没读懂,就到重难点手册上去找答案来抄，以应付老师的检查，第二天的课堂，还是看不到孩子自己的东西，还是没有欢悦生命的激情飞扬，学生的发展还是存在问题看来我们在布置学生预习时要有更明确的目的性，检查落实要更到位我们该怎样做，才能真正有利于学生的发展五年级园地四教学反思篇九时间过的真快，不知不觉一学期又结束了，本学期我担任五年级数学教学工作在工作上对自己严格要求，认真学习新课标并按照课标要求认真备课和教学,使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展，在工作中我积极主动的和同事探讨教法研究教材，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学业务水平这八周下来，锻炼了自己，也提高了能力现对本学期的工作情况作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，在教学上能有更大的进步！

1、备课认真仔细，尽力做到科学、准确、严密备课时力求深入理解教材，准确把握重点和难点认真编写教案，力争突出新教材新思路新方法后及时对该课作出总结，写好教学后记

2、教学工作中，我立足于课堂，努力将新课标的精神体现于每节课中1在平时的教学过程中，以启发式教学为主，坚持学生为主体,教师为主导的教学思路，针对不同的数学内容和孩子的年龄特点，灵活设计教法，积极引导学生在主动探究、合作交流数学知识的过程中，领悟和掌握数学思想方法，注重对学生数学能力的培养2创设生活情境，激发探究欲望教学中始终围绕学生的日常生活，创设大家熟悉的情境，这样消除了学生对知识的陌生感，让他们感到数学就在我们的身边，激起他们学数学的欲望良好的课堂氛围是提高教学质量的前提条件为此，本人结合数学学科的特点，针对学生在课堂上的做、听、说、讲、练提出具体要求课堂上，提倡动静相宜动时，积极热烈，敢于动手操作、乐于参与实践活动，畅所欲言；静时，暝思苦想，勤于思考作为教师，我必须尊重学生的人格，维护学生的自尊，平等地与学生交流，倾听学生的心声就这样，课堂上我慢慢感受到了一种亲切、和谐、活跃的气氛我已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的听众他们的个性得到充分的展现与培养，师生互动，生生互动，组际互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在，让学生成为课堂上真正的主人布置作业做到精读精练，有针对性，有层次性同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导,要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣从而自觉的把身心投放到学习中去在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能通过一学期的教学活动，我也发现了自己在教学工作中还有很多不足有待加强1进一步加强对后进生的辅导2要不怕麻烦放手让学生参加社会实践，进一步发展他们的动手能力和数学思维能力五年级园地四教学反思篇十语文课的主要任务是学习语言，学习语言靠感受和积累朗读就是对语言的直接感受，文章中准确、生动、形象的语言必须通过朗读才能更充分地体现出来在上学期的教学中，缺乏朗读指导，所以学生通过学习后朗读水平没有得到大的提高在上课时的备课设计中没有朗读指导的设计通过一学期的反思后，我将在以后的教学中逐渐加强朗读训练这一环节学生的朗读水平不高，究其原因，有以下两个

1、缺乏朗读技巧的指点朗读的目的是除了理解课文内容外，还要通过朗读体会人物的性格特征，如何通过朗读来达到目的，应该要有朗读技巧运用的问题，比如说逻辑重音的处理等学生对重音的处理也是五花八门而老师忽视了对学生的指导，默认了学生各种各样的处理方式这样，学生的朗读水平势必得不到提高

2、老师缺乏示范小学生的模仿能力强，老师的示范往往收效很快但遗憾的是课堂里老师忽视了这点，几乎没有示范读，学生自然收效甚微了反思二写作指导不够作文是用文字或口头语言表达思想感情的活动，是对学生进行语文能力综合训练的重要方式，也是发展学生智力、创造力良好个性心理品质的重要途径通过阅读教学与作文教学有机结合的重要方式引发学生进行积极的创造性思维，用新方式表达新思想它要求老师通过创设的情境，使学生能有话想说、有事可叙、有情可抒，用自己的语言表达自己的思想，让学生写出高质量的作文作文的基础是生活，生活是丰富多彩的，但对丰富多彩的生活，学生往往视而不见、听而不闻，因而写去中文来就难免空泛细致的观察带来了学生具体的描写，不同角度的观察产生了不同的形象创造想象是由当前的人或事物，想到其他的人或事物的过程它是探索和创造的一把重要钥匙，许多发明创造都是从联想开始的联想对排除墨守成规的思维定势、开阔思路，有重要作用培养学生联想能力既是整个语文教学的一项任务，也是提高中文教学质量的迫切要求许多学生的作文，思路狭窄、语言干瘪与他们的联想能力薄弱有一定关系从多角度有体裁上的、内容上的、主题上的许多事实证明，变换角度能导致发现和创新多角度作文可以培养学生多角度思考的能力，使学生山想象丰富，学会全面地考察事物当然，本学期教学也不乏闪光点

一、体现了自主合作探究的学习方式自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式，它注重的是学习过程和方法，有利于培养学生分析和解决问题的能力和交流合作的能力本学期充分体现了这种学习方式如上课时的小组内质疑解疑，小组内解决不了的问题让集体来解决；小组合作，让学生不但理解了在探究过程中发现的问题，从而进一步体会文章的中心这样学生在学习中体验在合作探究中获得解决问题的快乐，感受学习的乐趣

二、重视语言文字的训练学生运用语言文字的能力较差,引导学生欣赏课本图片，把学生带入美轮美奂的星空，尽情感受星空的美丽使学生产生创作愿望后，同时出示课题、示范作品，介绍浮雕这一知识点，激发学生用美术语言进行创作的兴趣接着我们设计了发现方法这一环节因为自主探究、合作交流是新课程倡导的学习方法，它可以培养学生的自主探究能力和合作意识，所以，我们先用引导观察的方法，让学生通过识图，进入到自主探究学习中，尝试折叠纸浮雕的方法再请出小老师演示折叠的方法，进行交流,发现凸折和凹折的基本方法基本的折叠方法学会后，其余的星星造型都是在此基础上变化的因此，我们将事先准备好的示范作品以摘星星的方式发到各个小组，使学生通过合作交流发现这个规律并对照折纸图介绍自己发现的变化方法这时每个学生手中至少都有一件完成的作品了因为学生的成长经历，知识层面，生活环境的不同，他们的创造能力也不同，所以，在创造表现的环节中，我们不强求制作出与书中方法不同的星星，但是要以激励的语言，调动学生在折叠规律的基础上，选择自己喜欢的方法自主设计，制作出一个折叠浮雕星星评价是促进学生发展的重要环节课标也要求采用多种评价方式评价学生的作业因此，在评价迁移环节中，我们主要采用了小组内交流评价的方法，学生在小组内与身边的同学说一说、评一评选出小组中制作巧妙、精美的作品展示到集体的星空中总之，本节课力求创造一个轻松愉快的学习氛围，使学生能够主动积极的学习，掌握折叠的方法和技巧，体验美术课的快乐五年级园地四教学反思篇二教了二十二年的单班语文，当了二十二年的班主任，在二十三个年头里，却由于工作需要，学校安排我教两个班的语文，班主任没当了，成了纯粹的语文老师，心里是既有放松后的喜悦，又有工作任务加重之后的压力不当班主任了，自然没有了那一摊子婆婆妈妈的杂事，刚开学觉得轻松许多，单纯许多，所以心中暗喜终于摆脱事务缠绕的苦恼,可以一心一意做自己的教学和教研工作了；但好景不常在，好花不常开,不到两个星期，课时的增多，备课组任务的要求提高，来自于学校和自己对自己的要求越来越严，学生作业多而难改，开始让我“目不暇接”,上班没有一点喘气的时间，真可谓争分夺秒，战斗了一个学期感慨颇多，惭愧多多这学期，我就着重思考了这么一个问题学校提倡以人的发展为本,语文教学新课标也提出在语文教学中要研究学生的主体性，让学生主动学习，学会学习我以前二十多年的语文教学就有一个毛病，总认为自己那么爱读书，也读了些书，总比学生知道的多吧，于是课前一番备课挖掘，踌躇满志，在台上潇洒万言，口若悬河，滔滔不绝，讲的学生云山雾罩，如醉如痴，自以为感觉良好，口才发挥到极致也的确有些爱读书的学生与我酬唱应和，津津有味，可惜冷落了许多中后进学生，课堂没有变成学生的课堂，还是我老师唱独角戏，学生的发展也成了问题这是后来我们在学习新课标理念的过程当中，我慢慢思考反观体会出来的，我也能理解为什么专家对我们中小学语文老师有那么多意见，家长社会对我们中小学语文老师颇多微词，有时甚至是毫不客气的指责，我都能理解我们作为语文老师，傻教书，死教书，方法没有掌握嘛！虽然我都知道了，弊端在哪里，但积习难改，多少年来养成的教学恶习，让自己也头痛所以我的语文课堂改革仅仅停留在内心的思想上，停留在口头上，实践中收效不大这学期，为了真正体现学生的主体性，我加大了布置课前预习的力度和深度，我让学生在家庭作业中，也和老师一起，对马上要学的教学内容进行阅读自学理解，并通过查找工具书，查找资料，扩大知识面，提高自学能力，在第二天的课堂上主动大胆勇敢地发表自己的‘见解但布置下去以后，学生认真预习的很少，很多都是还没读懂，就到重难点手册上去找答案来抄，以应付老师的检查，第二天的课堂，还是看不到孩子自己的东西，还是没有欢悦生命的激情飞扬，学生的发展还是存在问题看来我们在布置学生预习时要有更明确的目的性，检查落实要更到位我们该怎样做，才能真正有利于学生的发展？这将是我今后继续思考的一个问题五年级园地四教学反思篇三《数学课程标准》强调数学教学要从学生的生活经验和已有知识出发，让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程为此，本次教学中，我力争紧密联系学生的生活实际，先使学生认识平移，再逐步分解本课的难点（平移的方向、平移的距离），最后让学生感知平移的实用性首先，我让学生观察几段生活中的平移动画，让学生通过对比不同点（观光电梯上下运动、传送带上的电视机左右移动、自动扶梯向左上方移动）与相同点（几段动画都是物体沿直线运动），学生找准了直线运动这一共性后；再让学生在生活中寻找具有这一特征的移动现象，随后，告之像这样物体或图形沿直线运动，且自身方向没发生变化，这就是平移在学生认识了平移后，播放录像，学生边看录像边说谁在平移然后，请学生在方格纸上平移小棋子，旨在学生已有的生活经验上,努力规避他们还像一年级那样一块块地数方格的举动，自然地过渡到一格一格地数在学生板演平移小棋子后，我带领学生检查时，则重点突出起点处应先数0,再接着数这一个易错点而学生读“将小棋子向左平移3格”的题目时，要求学生找出重点重读，让学生初步感知物体平移时应依次确定平移的方向，平移的距离学生独立操作后，请学生回答如何检查同桌是否正确时，我顺势强调，物体平移时，应先观察它平移的方向，再观察它平移的距离用平移小棋子先解决平移的两大重点——平移的方向、平移的距离，由此为下面的教学扫清阻碍接着，再出示更大些的图形一一小帆船这由无数个点组成的小帆船比刚才观测一个小棋子难度提高不少，我事先预见设了三种类型一一观测整体、观测边、观测点，并相应地制作了整体逐格平移、其中一条边逐格平移、7个顶点逐格平移的动画，还为每张动画设置了对应的链接在小帆船上选取适合观测的边或点来观测平移，有的学生能达到，有的学生一定有困难，我先让学生独立练习，再在小组内交流方法，最后再请学生上台板演集体讲评时，我让学生先上台演示他们的方法，再让电脑重演，全班同学一起验证结果，目的一是努力让学生理解并掌握这两种观测方法；目的二是力争让学生在验证过程中纠正起点处数1或点数不一致的问题；目的三是让学生感知无论用哪种方法观测，结果都是一样的，从而感受到物体平移时，物体上的每个部分都是向同一方向平移了相同的距离最后播放“104岁的房子为世博平移”这一惊天动地的新闻，让学生感受过开课时平移的实用性后，再次惊叹平移的神奇由此过渡到教材例1（活动房的平移），学生通过独立练习，巩固所学新知之后再欣赏生活中的平移，先让学生了解到单一图案往不同方向平移复制，可以得到比原先丰富多彩的漂亮图案，而且在生活中这样的应用十分常见，这让学生感受了平移带来的美，同时也感受数学无处不在这次课后，我深刻反思了自身存在的许多不足之处新授中，个别学生上台演示观测边和观测点的方法之后，全体学生可以向他们学着再试一试，这样学生对方法的掌握可能会更加精准一止匕-----O欣赏带平移花纹的挎包及客厅带平移花纹的窗帘，并没有合适的引导在学生惊叹之余，并没有引导学生说说哪些花纹是通过平移复制得到的，这些精美的图案没能很好地发挥作用，没让学生的认知得到巩固对于低年级学生，生动有趣的组织教学能营造更好的教学氛围，从而获得更佳的教学效果这方面我比较欠缺，应该向其他老师学习组织教学的艺术通过这节课，我认识到了自身许多不足，今后要努力学习新课标、新理念，争取不断提高自己的教学能力五年级园地四教学反思篇四《小数除法》在五年级上册的教材中是一个重点也是一个难点教学中，我先帮助学生回顾了商不变规律的内容，然后以例题的形式完整演示了除数是小数的除法如何转化成除数是整数的除法的方法通过新旧知识的衔接，借助转化学习让学生掌握小数除法的算法但从几次作业和练习板演的反馈中，我发现学生各种计算错误还都存在，主要表现在以下几点

1.第一次试商的位置出错，商过小导致无法继续除下去;

2.除的时候余数的末尾一次性补两个零；

3.漏加商的小数点；

4.验算时用错误的商乘以除数居然能得到正确的被除数；

5.除数扩大了倍数但被除数没变或者不是扩大相同的倍数或者扩大的倍数不适宜；

6.除的时候下拉一个数仍不够除时商忘记添O0这些看似“简单”的问题却出现了如此纷繁的错误着实令我头痛，虽然跟学生的基础有一定的关系，但是仔细反思的话，教师在学习新知之前是不是该引导学生对整数除法的练习在除数是小数的除法的计算方法上还应该具体的细化分析才行针对以上这些问题，我不得不积极探寻有效的教学策略首先是教学方式上，我让学生互检作业，在板演的时候激励学生“找茬”，并鼓励他们大胆的上台担当小老师指出“错在哪里”“应该怎么改正”，同时课外也开展师徒结对的帮扶措施，从目前形势看学生的积极性很高，错误率有所下降在教学内容上我也不断地站在学生的角度进行调整

1、设置专项训练针对除数转化成整数后，被除数可能出现被除数仍是小数；被除数恰好也成整数；被除数末尾还要补“0”三种情况进行专项练习

2、横式移位训练练习在横式中移动小数点位置，转化前后可以用等式连接的算式，清晰而直观

3、在转化

9.36除以

5.2时，会出现两种算法一种是转化成

93.6除以52,另一种是转化成936除以520,在这里哪种方法更简单？如果单纯的告诉学生，刚好除数转化成整数就行了似乎也不够明了怎样才能让学生自己择优选择呢，我想在两种转化方法出现后，可先出示

1.643742除以

0.3这样的题，让学生用两种方法转化，感受到根据被除数转化计算时会比较复杂，从而先来择优，再通过

0.31除以

0.025这题，达到根据除数来扩大倍数转化成整数除法的统一，这样的学习效果应该会好很多五年级园地四教学反思篇五本课的语言较有特色，在作者的笔下，马群之中无论大小，各个皆为勇者，虽然暴风雨不期而至，他们却都能勇敢的共同应对文字极为朴素，却能让人体会到大自然令人折服的壮美气象为此，我确定的教学重点是抓住重点词句，品味语言这一重点的确立，我在课堂教学体现了以下两个目的一是通过品味语言，可以促进学生对课文内容的理解与掌握，激发学会所的情感；二是也能进一步训练学生的语感，即其他语文学习的能力从语文教学心理角度看，这样做能逐步唤起学生的内心感受，继而达到“入静始于情”的境界，同时也对课文语言进行了二度创造教学中注重培养学生学习语文的习惯，训练学生带着问题去读书，边读边画，用自己喜欢的‘符号圈画，并在旁边作上批注，然后全班再交流在学习第二自然段时，学生谈到自己喜欢的内容只会概括说，不结合具体词语、句子或上下文的内容去理解，而我又没有恰当的引导好，没有达到预想的效果今后还要加强对学生结合重点词语、句子来理解课文的情感五年级园地四教学反思篇六教学中，我首先引导学生打开思路，选好写的内容，这是习作能否做到内容具体、言之有物的关键第二是沟通要真诚，只有真诚，才能做到表达真情实感把习作读给爸爸妈妈听，这个环节一定要做好，目的是让孩子加强与父母的沟通，增进了解，融洽关系，形成良好的家庭育人氛围，这也是语文学习与生活紧密联系，为生活服务的最直接体现五年级园地四教学反思篇七本文讲述了解放战争时期，中国人民解放军华东野战军第九总督司令员徐世友在激烈的孟良崽战役中，喂养人民群众家的蚕宝宝的故事孟良蜀战役是我中国人们解放军在山东孟良岗地区歼灭国民党军的战役，战斗十分激烈，从1947年5月13日一致激战到16日，最终全部歼灭国民党七十四师，击毙师长张灵甫，共歼敌三万二千余人由此可见，孟良阖战役是十分紧张激烈的徐世友同志在如此激烈的战役中，为什么一定要做这件事呢？我让学生带着这个问题深入地学习课文，感受徐世友同志是个怎样的人？在教学中我要求学生运用学过的方法一一抓住人物的语言、动作、神态来体会人物；抓住他人的心理活动体会人物；通过环境描写体会人物通过大家的交流感受到许世友同志在激烈的战斗中还不忘关心、爱护老百姓的崇高精神在教学中我做到了下面几点略读课文篇幅较长，为了让学生充分阅读文本，需要有较快的速度三次读文本，分别提出“用自己喜欢的方式读课文”“用比较快的速度默读课文”“快速地读课文”三种要求，就是要学生学习并掌握较快地阅读文本的能力课文的各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物的事展开描述的，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解教学时，要着重指导学生运用已有的读书方法，围绕课文重点、难点，抓住主要人物，放手让学。