2025年there第四课时教学反思9篇word模板范文

年第四课时教学反思（通用篇）2023there9条据书信的内容应该围绕重点突出，结构清晰，条理清楚，以便于读者快速获取信息条据书信要符合法律法规和相关规定，遵守商业道德和行业准则掌握条据书信的写作技巧和要点，可以帮助我们更好地应对各种书信写作任务2023年there第四课时教学反思（通用9篇）there第四课时教学反思篇

一一、课后反思

（一）优点

1、教材处理恰当，重点突出《试试看》是《购物的学问》这主题中的最后一个课题，也是对整个单元知识的归纳总结袁老师将《试试看》这标题内容简化为《制作和销售》，板书在黑板上，使学生对本课的学习重点一目了然

2、教学程序符合规律，注重情景教学，调动学生的积极性在教学步骤的安排上，袁老师营造一个个买卖现场首先，她激情导说儿童背心服装节开幕了，请学生欣赏四位模特穿者服装界最美的服装表演让学生当20的商家，鼓励他们制作出比20还漂亮的背心接着，她给各小组安排商店名称，商家现场广告宣传，设立销售现场，进行销售活动最后，记者采访买卖中成功和失败者，让学生说出为什么买，为什么不买，现场的实践充分体现品德和社会的融合性

3、结合学科特点，注重联系社会，发挥学生自主学习我在本周教学的教学设计新目标初中英语七年级上册unite第一课时在教学设计和教学实施方面，我自认为做得比较成功的有这样几个方面

1、正确理解教材本节就是要让学生认识身边最常见的水果用英语如何读、说、写及其一般疑问句

2、实证地分析学生情况我们的学生既有来自城区也有来自偏僻的农村，学业层次差距大，但有学习的热情，有上进的决心

3、清晰地确定与表述课时目标

4、以学生为主体设计教学活动让学生通过练习得出结论

5、对教学重点难点或需要注意的地方教学强化但是还有些地方值得改进

1、没有注意对个别差异较大的同学个别指导

2、有点注重完成课时内容，没有注重尽量关注每一个学生，没有注意对沉默和边缘的学生予以特别关注，而是更多地关注教学设计和教学内容的完成

3、课堂上的练习不够，应增加适当练习以巩固知识通过学习，我认识到自己在课堂教学方面还有很多不足的地方，标准给出了努力的方向和具体的措施，使自己受益匪浅，决心在今后的教学活动中努力改进，不断提高教学反思uni11howdoyougothere将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印推荐度点击下载文档搜索文档there第四课时教学反思篇五本单元的教学任务是在“教室classroom”这一熟悉的场景下，让学生学会谈论教室包括教室里的东西，在教室里发生的一些事情等，学习一些日常交流用语，掌握一定的学习方法，了解一些语言文化,并在大量的、有效的训练中提高学生的听说读写等基本能力现将本课的反思总结如下

1、英语学习是语言的学习，语言学习是培养理解、表达技能的问题，不是单纯的.知识问题不多听、多说、多读、多写、多译，不五官并用、并以脑为主导是不能多快多好地掌握英语这一技能的，所以在课堂中我利用幻灯，图片等让学生听，说，练，让学生边听边指，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”

2、本节课学生学习兴趣足，积极参与课堂教学，整体效果不错，但是也存在不足之处，个别学生有点紧张，不敢回答问题，怕老师同学笑他，我虽然及时用眼神、语言进行鼓励，但是做的还不到位在以后的教学中我将继续努力，抓住学生的闪光点进行及时鼓励，激发学生学习英语的兴趣，增加学生学习英语的自信心，让每一个学生都能在英语课堂上畅所欲言there第四课时教学反思篇六的博客自己的命运自己把握坚信前路漫漫，总会有挫折，也必然有风雨，坚信风雨后才能见彩虹《6的乘法口诀》这一教学内容主要是让学生知道6的乘法口诀的来源，经历口诀的编制过程，让学生熟记6的乘法口诀，并能运用口诀进行计算，培养学生学习数学的兴趣其教学重、难点是编制、熟记6的乘法口诀，会运用6的乘法口诀进行计算结合学生的实际情况，我设计教案时采用以下几方面进行教学

一、复习旧知，创设生动的,情境，导入新课

二、放手让学生自主编出6的乘法口诀，培养学生自主学习的意识和能力

三、引导学生用不同的方法熟记6的乘法口诀

四、设计不同形式的练习这节课本身就比较枯燥乏味，而且抽象，再加上好多孩子在家父母已经教过，学生学起来难免会感到无趣我就想有什么办法让学生学得更主动些呢？施瓦布说过“如果让学生学习科学的方法，那么有什么学习比能过积极地投入到探究过程中去更好呢？”因此我在没计本课时我从学生容易理解的，感兴趣的游乐场旋转木马入手，先学会编制“二六十二”，然后把编的问题交给学生，这样一来孩子们就觉得有挑战成功的喜悦感，接下来学生就能进行快速有效的自我探索，从而由被动变为积极主动，教师只要稍加牵引就行了在口诀编写这一块，我让学生自主编写，当然编写之前我利用低年级儿童好奇的心理，先让他们猜一猜，如“6的乘法口诀一共有几句？”“口诀中一定有谁？”“它在什么地方？”等问题，有效的再次激发本已下滑的积极性，然后在孩子自己信心满满的情况下让他们自己编写口诀，这样一来学生的主动性得到了充分的发挥，并且记忆效果也是不容小视的而事实上学生编写口诀的情况也非常好，这远远比老师给，学生在记的效果好there第四课时教学反思篇七第6课时4的乘法口诀教学反思〃/第6课时4的乘法口诀教学反思“4的乘法口诀”抽象出电子图，直接观察电子图，从1一个4到4个4,先说乘法，再编口诀由直观到抽象，即使学生经历了编制口诀的过程，又培养了学生观察，总结的能力，以及逐渐形成抽象思维的能力4的乘法口诀是学生在表内乘法

（一）第一阶段学习的末尾部分，前面先后已经完成了乘法的初步认识、5的.乘法口诀、2和3的乘法口诀的学习，学生基本掌握了乘法的意义，明白乘法口诀的由来所以在本课时的教学设计中，我放手让学生通过课中预学单的引导，通过自主探究，得出4的乘法口诀，再进行汇报，在思想交流中进行思维的碰撞,更深一步地学习本节课知识从实际的教学效果来看，结果还是可观的，可能是由于学生本身就知道了4的乘法口诀，也可能是因为学生之前的学习比较扎实，几乎所有的同学都能够自主得出4的乘法口诀但是从上课的感觉看，本节课上得实属艰难，为此，我经过了深刻的反思探究和汇报花费太多时间，直接导致本课时练习环节未教学完成对于二年级的学生来说，让他们进行自主探究然后交流反馈是有难度的，这是第一次在本班级展开这样的教学模式，是抱着试一试水多深的心态探究环节，将所由4的口诀全部完成，学生需要7分钟左右的时间，耗时较长汇报环节，学生由于第一次遇到这样提问质疑同伴的学习方式，都一时无语，不知该从何处入手提问，教师示范提问后，学生才试着小心翼翼的开始发问，但问题都如教师示范一般，无甚大变化，到后来才慢慢体会到，提问类型也有所变化，如生口诀为什么都要用汉字书写呢？从此，学生思维慢慢被打开！这一段路程是艰难的，耗时也是巨大的但耗时更主要的原因在于平均用力了4的乘法口诀由四位同学一一汇报，然后学生提问在这过程中无疑进行的是同一种模式,做的是重复的工作这里可以设计成着重让学生探究一条4的乘法口诀,比如说三四十二，再突破一下四四十六（区分两个四），将学生的思维聚焦到一条口诀上，深入的探究，这样既节省了探究的时间，又能使得交流得更加精简然后在此基础上顺势得出其它关于4的乘法口诀there第四课时教学反思篇八学生的学习兴趣可借助熟悉的生活情景来调动，也可让学生在跳一跳，摘不到桃子时，产生要学习新知的内需，从而体现数学的实用价值,将数学知识的掌握植根于问题的解决中本节课的教学内容是6的乘法口诀，那为什么要学习它呢？学生在在熟练计算了5以内的乘法算式后,教师出示3X6,让学生算一算，生1说，得数是23,生2说，得数是18,教师让两位学生都说说自己是怎样想的？生1说不出理由，生2理直气壮的‘说，3X6就是3个6相加，6+6+6=18,如此一说，大家都同意18是正确的面对学生想算又算的慢，算不对的困惑，教师说，如果我们也象前面这些算式一样，知道了口诀，那该多好算啊！从而揭示课题，引发学生进一步学习的热情和兴趣

2、怎样编写口诀？口诀是教师直接给予学生，还是让学生在寻找算式的规律后，在前面

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3、4的口诀学习的经验基础上，尝试自己去归纳整理呢？本节课教师选择了大胆的放手，引导学生看情景图和表格中的数，先有序的写出乘法算式，再同桌合作，根据乘法算式编写口诀，培养学生初步的合作意识，整理知识的能力从课堂情况来看，大多数同学能够自主地编写出6的乘法口诀，因这一过程的自主，开放而表现出浓厚的兴趣

3、如何理解口诀以往的课堂教师过多强调用多种方式去诵读口诀，从而达到熟记的目的在学生理解口诀的基础上帮助学生记忆口诀，比机械的重复的单调的背诵应更具实效性在黑板上出示了学生整理的6的口诀后，教师让学生读一读，再说一说，读到这句口诀，你想到了什么？学生想到了一道口诀可算出两道乘法算式，也知道了口诀前半部分和后半部分所表示的含义本节课也有很多不足，如因在编写口诀环节耗时过多，导致学生在课堂上的基本练习和进一步熟记口诀的时间不够充裕，学生的合作意识和能力还比较薄弱等等，都需要以后的教学中循序渐进，逐步培养和落实there第四课时教学反思篇九教学反思

2.口语交际应培养学生倾听表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养而这种口语交际的能力要靠丰富的语言实践去培养，因此，教师要善于营造学生进行口语交际的真实情境，选择贴近学生生活实际的开放性话题，让学生说出自己真实的生活经历我们要允许学生说得不完整，通过补充提问，把事情说清楚说完整；允许说得不生动，甚至允许出错，使学生在教师的鼓励下敢于交际，乐于表达

2.习作练习要符合三年级学生的特点，降低习作的门槛，给学生以自信引导学生将平时的积累运用于自己的习作之中，体现学用结合要给学生更多的展示与学习的空间，并将展示与评价有机结合，激发学生习作的兴趣

3.丰富的,语文积累，是学生综合语文素养的集中表现，教师要善于拓展学生学习语文的领域，带领学生品位祖国语言文字的魅力教师在教学中要结合本地和学生的实际选择口语交际的话题，凸显地域的特点和学生的实际，使学生有话可说口语交际的话题要丰富而开放，要联系学生的生活，说身边的事，说自己的事，表达自己的真实感受要鼓励学生敢说，教给学生会说，逐步引导学生说得生动精彩对不同程度的学生要有不同的要求，使每个学生都获得成功的体验为了让学生更好地解决教学目标，袁老师把课本里提出的两个思考问题，创设成两个情景“当你买文具的时候，你会考虑到什么因素才决定买呢？”和“如果你是商家，当你知道了顾客们的这些要求，你在生产和销售的时候，回考虑到什么因素呢？”让学生在贴近生活的情景中,更容易去思考和体会，从学生口中总结出来诚信的重要性，也体现了学生学习的自主性

4、学生思维活跃，积极主动参与学习在模拟生活体验的环节中，袁老师先安排了个别示范和生生互动的买卖示范中年级孩子的形象思维远比理性思维要强，所以，袁老师使用了示范表演这种方式在师生互动中，袁老师向学生树立了精明购物和销售得体的形象，并对卖方学生的不当之处，把生活中买卖要注意的问题，归纳成销售宝典，既节省了时间，也让所有的学生了解到应该如何精明销售在接下来的生生互动中，学生的现场表现就进步了许多，甚至比之前还要精彩，学生已经把间接经验变成了直接经验知识来源于生活，而课堂则是学生认识和了解生活的载体，“回归生活，体现生活”是新课程教学的基本特征，也是袁老师进行三年级品德与社会中《试试看》教学设计所秉承的理念

（二）不足

1、袁老师的亲和力还不够如在学生销售产品时，袁老师只是站在一旁，没进行个别的引导所以，如果能给上台的学生一个鼓励的手势或一个甜甜的微笑的话，学生表现得更积极、更有信心

2、对教材不熟悉，导致个别环节的语言欠激情，没完全调控课堂气氛课堂上，袁老师如果熟悉教材的话，相信用自己的激情更能激起学生的学习兴趣，语言也会更抑扬顿挫，动作更生动可爱每个教师都会在教学中形成自己特有的一种教学风格在课堂中的某些环节里，执教者的激情还是不够，不能更充分地激发起学生的学习热情

3、对学生的课堂评价还是做得不够到位目前的课堂教学都比较重视教师对学生表现的评价，教师适当、到位的评价能激起学生学习的热情，学生的学习活动可以进行得特别富有成效，可以发挥他们学习可能性最高水平而教师过于平淡的，不够针对性的评价，就不能很好地激发学生的学习热情由于一开始的时候，执教者让学生表演自己认识的广告时，执教者仅仅是看和听了学生的表演，而没有给予充分而鼓励的评价在此已经就不能很好地激起学生学习这节课的热情，在今后的教学中，必须在要加强这一方面的锻炼

二、课例评析（海洲片综合科组）袁老师的这节课是北师大“品德与社会”第六册第六单元主题四“购物的学问”中的第四课时《试试看》的教学在本节课中，袁老师能给予学生充分的实践操作时间，以学生为主，从三年级学生的年龄特征出发，以听觉、视觉、触觉等感观刺激学生积极主动地创作与实践整节课的课堂气氛活跃，收到了较好的教育教学效果这节课“妙”在几个方面

1、在导入新课时，袁老师以精彩的服装秀引起学生的共鸣，从而刺激学生的创作灵感，起到了水到渠成的教学效果

2、教学环节循序渐进，层层相扣，过程清晰明确

3、教学过程重在充分发挥学生的合作精神每小组都有自己的组名，以小组合作，共同设计一件背心学生充满了试试看的冲动在实际创作的过程中，学生表现积极，表现出一个“活”的氛围

4、针对三年级的学生好动、好胜的年龄学习的特点，袁老师以小组比赛进行制作与销售活动，从不同角度感知、认识本课的知识以及所培养的道德规范这样很好地让学生从生活中感知所学的知识，拓展了知识面，享受到了学习的乐趣，知识运用的能力也得到了培养

5、针对合作学习的小组模式，袁老师还利用了四人小组的合作模式完成了制作服装的内容，也提高了学生自主学习的能力，也使学生从制作的过程中体会制作劳动者的辛苦劳动，培养珍惜的道德态度不足与改进建议

1、小组活动时，对中下生的兼顾力度还有待加强

2、作为三年级的教师必须注意在教学的过程中蹲一蹲，别把自己的身段提得太高，这样会使学生产生距离感，也使教师欠缺亲和力所以，希望袁老师在教学的过程中要多用身体语言对学生进行鼓励这样会使教学得到意想不到的效果

3、在交际活动中，个别同学还存在不懂交流，不敢交流的情况，袁老师要走进小组中去，聆听、鼓励这一类的个别学生

三、教学建议

1、上课教师及学校简介本课例执教者教龄十六年，现兼任三年级的品德与社会教学本学校是镇区小学，属于市一级学校，学生学“品德与社会”的兴趣比较浓厚，但相比城区，学校的学习氛围不够浓厚；学生自主实践的能力相对来说较弱，学生的实践素质也参差不齐因此，在进行本课教学的时候要先从基础入手，兼顾中下层学生的学习能力

2、参考本课例注意事项:本课的教学设计和教学内容是结合执教老师所教学生的实际情况而定的，建议其他老师在使用本课例时，有针对性地作一些调整，如果是市直属小学或者学生基础比较好，可以在拓展上加大加深，如可根据生活环境对其他产品进行制作与销售，也可适当增加堂上制作的难度如果是一般的农村小学，学生基础较薄弱，本课的教学容量就要适当删减，还要适当延长学生对制作与销售的行为操练，确保学生很好地吸收课本的新知识在设计广告语和销售技巧的的教学方面用多点时间进行个体抽查巩固对于参考本课上课模式的老师，我们有以下建议

1、本课课前可让学生观看服装店或一些服装秀的衣服实物，以此增加学生的知识面，为制作环节提供素材

2、如果学生人数较多，可以分成小组，但小组人数应比进行其他活动少，以3——4人为主，不可超过4人

3、为避免课堂上的混乱，可以分成两次进行买卖，先使一部分学生展示自己的产品充当卖家，然后再轮换

4、课前除准备好教具外，还需作好小组活动的组织工作，选好组织人员、登记人员、汇报人员，保持上课活动的顺利进行

4、学校受条件限制，教室没有电脑等设备的老师，可以用图片代替

5、对学生的感想做评价，给予有针对性的批语，并及时鼓励学生希望这个课例能给其他老师的教学带来一定帮助there第四课时教学反思篇二本课教学目标综述《大海》（第一课时）旨在通过本课的学习了解大海等自然景观与音乐艺术创作的关系并通过演唱有关大海的歌，进一步体会如何用正确的方法及恰当的情感来演绎歌曲及通过欣赏德彪西的《大海》初步了解印象派音乐的风格特点，并对德彪西的《大海》有进一步了解在朗诵台湾作家余光中《乡愁》的过程中感受作品中对大海的描述，加强对海峡两岸团结统一的信心本课的成功之处

1、就教学设计的预设完成情况而言，本课较为流畅地完成了教学任务，教学目标也较好地达成教学环节基本按照预先的设计步步落实,将学生参与音乐活动的热情层层推进，取得了预想的效果

2、本课充分利用现代信息化技术，使信息技术自然融合于教学，且运用得当、恰到好处，尤其是课前的大海声的导入，为进入大海主题的学习起到了很好的渲染作用，使学生身临其境，做到了使信息化技术为教学服务的目的本课的教学PPt制作构思奇妙，画面等充分与主题结合，为深入教学做了视觉等各感官的有效铺垫，为学生更好地进入音乐所营造的美感创设了环境基础，配合本课的音乐，充分给人以一种艺术的美感

3、本课考虑到学生对印象主义音乐的接触需要一个过程（因为印象主义音乐较抽象，较难理解，需要感官与心智的共同参与才能更好地理解作品），故在重点欣赏、了解印象主义音乐之前以歌唱为导入，一则切合大海的主题，以大海的歌曲（学生熟悉的有关大海的歌）来引起学生对本课的兴趣，二则为学生理解大海主题的.不同情感表述有不同的感受（如平和深沉、激情矛盾、活泼灵动等），三则为印象主义音乐的学习做了很好的铺垫

4、为了让学生主动欣赏德彪西《大海》三个乐章，特在教学设计中采用听辨的方式，告知乐章主题标题，让学生根据标题展开想象，再与音响进行联系，抓住学生争强好胜的特性，鼓励学生大胆发表自己的意见

5、本课的最后一个教学环节是配乐朗诵，以台湾著名诗人余光中的诗歌《乡愁》为载体，通过配乐朗诵进一步感受音乐与文学的美妙结合加深对本诗主题海峡两岸和平统一的热切期望本课的不足之处

1、本节课正式授课前的口琴教学与本课的主题没有衔接起来虽然口琴教学是我在每节音乐课中的常规教学环节，但作为公开课，如更好地将口琴教学融于课题主题的话将更自然

2、以唱歌教学导入到艺术欣赏中，发挥了学生的积极性但学生的唱歌略显粗糙，如事先对学生的唱歌方法提出要求，并有重点地加以落实的话，唱歌这一环节将更出彩，不仅培养了学生的演唱兴趣，更规范了歌唱的方法

3、在演唱《大海啊，故乡》过程中，教师的伴奏太随意，尤其是最后的三拍只弹了两拍，给人以不够严谨的感觉虽此举只是小小的一个细节，但在训练学生的音乐感觉中，如长此以往的话，将使学生将来对于歌曲的处理也将随意处置，这种对待艺术的不严谨是不应该的，从长远角度而言，是不利于学生的音乐发展的

4、在听辨德彪西《大海》的三个乐章过程中，为了发挥学生主动性，设计为学生听音乐，再与相关的标题进行“配队”但在听辨过程中，对于学生发表的“不正确”意见，没有给予他们正确的引导，而是一贯地要求他们仔细听再仔细听（直至他们发表出正确的意见）经过反思，明白其实这是在抹杀学生的创造性，抹灭他们对艺术欣赏的积极性其实，尽管学生的意见不一定正确，甚至是不合逻辑、错误百出但首先要鼓励他们勇于表达自己的意见，表扬他们能主动地欣赏音乐，而不能粗鲁地加以“纠正”，这样只能适得其反拟改进措施

1、进一步加强唱歌教学，训练科学的发声方法，使学生能以更优美、更科学的的状态投入到歌唱中

2、进一步加强教师个人的钢琴弹奏技巧，以更规范的弹奏为学生的演唱、演奏等服务，为他们营造良好的艺术气氛

3、加强对学生心理的研究，要更多地站在学生的角度思考问题，以实际行动真切地热爱着学生、记着利用一切机会表扬他们、鼓励他们、为他们才能的发展创设平台there第四课时教学反思篇三公开课资料《翠鸟》是人教版三年级下册第二单元的第一篇课文，这是一篇精读课文，作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描写了翠鸟羽毛艳丽、小巧玲珑的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作在老渔翁的启发下，“我”体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；作者的观察和描述的顺序关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同颜色在课堂教学中，我重视对学生进行朗读训练，通过个别读、男女读、赛读、齐读等形式，层层递进，让学生在一次又一次的理解中加深感悟,逐层深入的读但在实际课堂上，学生读得并不是很理想，并没有把“鲜艳”的感觉读出来，我当时也就简单做了评价就进行了下面的环节以后碰到这样的情况，当学生的朗读不到位时，我应该及时给与引导，可以自己范读一下，“同学们听老师读一读，然后评一评哪里读得好”，再而请学生页试着读一读，总而言之，要体现教师的引导性，给学生以示范，要指导到位抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方因此，我想通过课文的学习，引导学生领悟作者的写作方法还要通过对“外形”、“飞行”、“捉鱼”三部分内容的学习，锻炼学生的概括能力但在实际操作中，学生站起来回答问题，都是把答案所在的句子一笼统的读出来，答案实际上是我在帮他们提炼，这一点处理得不好，要通过教师的引导训练学生的概括能力，让他们自己概括出关键词或答案，而不是读出句子就算好了另外，第一课时我只上了翠鸟的“外形”一个部分，课堂容量对于“高效课堂”而言是不够的，不够充实并且有些环节的安排有欠妥当,比如，在初读时请生“边读边思考，注意读准字音，读通句子，并想一想课文介绍了翠鸟的哪些方面”，认读了生字词后，我就直接让学生交流内容，这样一来学生并没有时间真正去思考我提出的问题，应该在字词教学后，给学生再浏览课文的时间，给他们思考的时间最后我安排了一个小练笔，目的是让学生学着课文的样子，按照一定顺序，并且抓住事物特点来描写一个“你喜欢的小动物”我选了三幅图片先请学生说一说，再写下来在学生交流时，我没有很好的倾听学生的回答，没有及时给予正确的反馈，因此，学生说不到位，没有体现老师指导的实效性下次在教学时，一定要注意在必要时加强教师的及时引导与反馈，把写话指导得更深入更透彻！there第四课时教学反思篇四。