2025初中历史的教学反思大全5篇word模板范文

初中历史的教学反思（大全篇）5无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧初中历史的教学反思（大全篇）初中历史的教学反思篇一5写在前面我是一名普通的初中历史教师，进行课堂教学改革的探讨只有两年的时间从盲目的学习模仿，到现在有目的的自主进行课堂教学改革，形成了学生能够自主探究的课堂教学方式课堂教学实在是一门遗憾的艺术虽然课前我认真准备，课上严密组织，但总会在课后感到不是十分满意，总会有或大或小的遗憾存在因此，作为教师，要不断钻研，不断学习要使我们的教学在教师不断完善自我的基础上走向完美我们要改的是我们的教学方式教学方式大体可以分成两种第

一、探究式课堂教学方式学生可以用黑色的眼睛，发现彩色的历史这种探究式，分成学生自主探究和老师指导探究两种由于历史学科的特性，学生不可能在生活中通过现象来学史，学生具备的历史知识也有限，所以前种方式在历史教学中极少使用我们倡导使用的是在老师指导下学生的探究式学习第

二、接受式课堂教学方式老师把系统、准确的历史知识用一定首先要对教案的实施情况进行细致全面的回顾，从教学目标的达成，教学结构的安排，教学过程的进展，教学方法和手段的运用到师生活动，教学效果都要象过电影似地琢磨、反省，归纳出哪些是成功的，哪些是待进一步改进在全面分析基础上还应根据教学目标、音美课的类型等，突出重点地总结，记载自己体会最深的“得”与“失这样记载才具有较好的价值全，不是面面俱到，一课一记载要有一得，否则会形成次次记载千篇一律方式传达给学生这种接受式，也分成两种方式一是学生被动接受式,这是一种以老师讲述为主的课堂模式，也是传统教学中常用的模式，现在教学设施先进了，可以结合多媒体上课虽然教学效果可能不错，但不利于学生“发现”，不利于学生形成思辨能力，更不利于学生表达能力的培养，不能培养学生合作、竞争意识二是学生主动接受式这是我喜欢的方式之一我现在采用的是学生主动接受式和老师指导探究式相结合的课堂教学模式简称自主探究式我的自主探究式课堂分成五个环节导入新课、自主学习、点拨探究、知识梳理、同步达标练习这种课堂，是学生自主学习探究的课堂,教师只是一个设计者、组织者、引导者我们在“老师的表现机会很少”的情况下，应该如何做呢？我认为历史教师应该做好以下几件事根据不同教材内容，不同课型，针对不同学生实际，设计好不同类型的导入新课环节或温故引新，注意前后知识联系；或设置情景，一方面激发学生学习兴趣，另一方面为理解本课知识做铺垫；或教师直接阐述，娓娓道来,做精彩的开场白，为本课知识说前因说背景；问题导入，激起学生产生强烈求知欲，促使他们积极地思维，主动地探究；还可以时政导入新课等等这是教师可以自主支配的一个环节但课堂是学生的，老师要缩短自主支配的时间，因此，导入新课环节要设计得“短小精悍”根据课标要求，把属于“识记”层次要求的内容放入这一环节中教师要精心编制自主学习导航可以做成纸质学案，也可用多媒体展示形式可以多种多样，如列图表、列提纲、所有内容问题化、填空与问答结合、出示知识网络、图配文等等这是学生自主学习的一个环节，学生可以自学完成这一部分内容当然，遇到问题同学可以讨论，也可以请教老师因此，教师设计自主学习导航时，一定要符合学生的认知水平、年龄特征和符合教学规律这一环节是老师引导下的学生探究，也是教师最不好把握的一个环To我们要把课标要求中“理解”“运用”层次的内容或本课难点、重点放入这一环节在这一环节，教师一定要为学生提供足够的资料（一定要是基本史实，不用文艺作品），做到论从史出可以设计成问答题的形式，也可以设计成材料解析题的形式，当然也可以设计成小辩论的形式等这一环节要让学生小组讨论合作完成当然，也要充分发挥老师的引导作用指导学生小组内合作，指导学生和其他小组竞争，培养学生合作竞争意识学生讨论时，我们要走下讲台，融入学生，注意倾听，把“误入歧途”的学生“引上正轨”，把说出有价值的答案（不一定是正确答案，也可能是常见易错知识）的学生记在心里讨论结束后，教师点拨前，一定要让这些同学展示自己的成果，鼓励学生大胆探究历史是系统性很强的学科，梳理知识更为重要怎样梳理知识呢？学生口述、列大事年表、归纳提纲、列图表、画知识树、编写知识卡片等等都是很好的知识梳理方式采用新课堂教学方式之初，最好是师生合作，教师出示“半成品”知识梳理，学生补充完整随着学生积累了一些梳理方式，同时学习历史的能力也得到相应提高后，学生就可以独立完成，并且可以用不同的形式来完成教师要深入钻研课程标准和教材，习题设计要有针对性、层次性，要依据学生的认知水平，强化技能操作，注重综合性在新的课堂教学理念下，教师的角色在转变教师不再是灌输者，教师成了设计者，如果设计出现了漏洞，学生就会出现知识欠缺；教师成了组织者，如果组织无序，课堂就会乱成一团；教师成了引导者，如果教师引导无方，抓不住关键，就会完不成学习任务虽然新课改要求把课堂还给学生，但学生每个学习环节都离不开教师的指导新的教学模式对教师提出了更高的要求由于能力和水平所限，刚开始用这种模式时，我把每一环节的用语都在课前写好做设计师难，做组织者更难啊这不仅需要教师课前的充分准备还需要课堂上的灵活应变新模式教学教师更累，会有很多的困难和困惑如教学形式和实效的兼顾，教学资源、教学设施的欠缺，重成绩轻教学的教师评价机制、自身能力的限制，学生的组织培训等等但我们是教师，担负着为国家培养人才的重任，我们知道“鱼渔有别”我们要在教改的路上，无怨无悔地走下去教会学生学习，才是我们做教师的最大成功作者简介王金芳，女，中学历史教师，河北滦南三中历史教研组组长，被聘为滦南教研室中心教研组成员有多年历史教学经验，曾多次承担历史示范课的教学任务，被评为滦南县历史学科带头人、几次被评县、市级先进教学工作者，年被评为首届滦南名师有多篇文章在报刊20xx上发表初中历史的教学反思篇二《春酒》一文，虽然篇幅短小、语言浅近，可是情感复杂、思想深邃，加之又综合运用了记叙、描写、抒情等多种表达方式因此，教学是有一定难度的教学时既要完成分析春酒的感情色彩教学任务，又要引导学生重点体会蕴含在文章之中的作者的思想和情感设计者如果想突破常规，有所创新，就须在教学设计上下一番功夫本教学设计对教材的把握全面透彻，教学目标的确定恰当适切，教学重难点层次分明，教学步骤清晰有序，板书设计简洁规范，遵循了中学现代文教学读写并重、知人论世、重视诵读感悟等基本原则，熟练运用了散文教学的一般方法，较好地体现了中学散文教学的特点首先，设计者重视了学法指导，以帮助学生达到以学法理解文章的能力提升其次，在充分了解学情的基础上，借助课前培训突破了学生理解与运用的教学难点，并在散文阅读方法上以及写作指导上给予了恰当引领第三，重视学生创新意识的培养，形式多样且层次分明的诵读、精彩展示、学生写作活动展示加深了学生对文章思想情感的感悟和理解，并能拓展到更深的写作空间领域中去第四，教师开始积极尝试运用教学策略，实现教学重点，突破教学难点，达成教学目标，赏析指导中尝试运用了以读促品、入境想象和展示点评等方法，引导学生深入理解抒情文字的意蕴，效果应该会很好的总的来说，本教学设计在继承了散文教学优秀传统、成功做法和先进经验的基础上，又重点在一些具体的教学方法上实现了突破和创新当然，从更高的要求来看，本设计还有一些需要进一步改进和完善的地方三是，教师课堂语言欠精练，设计追问时要能随机应变最后要说的是，学生能够独立完成的，教师可不必过多介入，一切关注并根植于学生的学习，才是教学设计的出发点和归宿初中历史的教学反思篇三古人云“知之者，不如好之者，好之者不如乐知者”兴趣是最好的老师，只有学生对学习有兴趣，才会积极探索、敏锐观察、牢固记忆和丰富想象，才能具有创造性所以，教师教会学生学习方法，培养学生的学习能力应成为教学中的一项重要任务下面是我在平日的历史教学实践中总结的几点方法生动的讲课,活跃的课堂气氛,更能引起学生的注意力，激发其学习兴趣在历史课上，讲解生动的历史故事恰好能做到这点如讲到商朝历史时我结合《封神榜》的故事讲，学生们听得津津有味,下课了还意犹未尽，课堂效果也就不言而喻了；还可提供学生熟悉的历史故事，让学生自己讲解，培养学生的演讲能力,扩大学生的知识面如讲韩非时,提到其惨遭陷害,那么谁害死了韩非是他嫉贤妒能的同学李斯；谁害死了李斯是历史上著名的巨奸赵高；谁杀死了赵高呢是秦王子婴；谁杀死子婴呢？是霸王项羽；项羽的结局如何呢这样一个引出一个，环环相扣，引人入胜，学生也就能跟上老师的思路，较好地掌握知识可以提高学生的记忆效率，并且能取得良好效果第一，重复记忆法，让学生把知识点分开学习，当时看一遍，一周后再复习一遍，一个月后再重复一次，这样就能记得比较牢固第二，重点记忆法，在每一课的教学中挑出重点，让学生进行重点记忆，培养学生抓重点的好习惯第三，比较分析法，对历史人物或事件进行比较分析是常用的一种方法,例如，将郑和、哥伦布进行比较,可以从航行的时间、规模、次数上进行比较，使学生在比较中记忆以上是我在教学中的一些薄见，关于培养学生历史兴趣的方法还有很多，只要运用恰当，都会起到很好的效果通过教学实践，我深刻体会到了反思对课堂教学的反馈指导作用和对教师成长的至关重要性，只有经验加上反思才能更进一步的成长因此，我要积极努力参与教学科研，在工作中勇于探索创新，在行动和研究中不断提高自己的反思水平，做一个“反思型”的教师，也只有这样,才能更好地培育出新一代具有较强适应力的学生初中历史的教学反思篇四“教然后而知困”教师在教育教学过程中时常反思，会不断地发现困惑，激发教师终身学习以下是本人在教育教学过程中的体会与反思长期以来，对教师教学的要求强调领会教学大纲、驾驭教材较多，所以教师钻研教材多，研究教法多，而研究学生思维活动较少，因而选取适合学生认知过程的教法也少学生对知识的获得一般都要经过主动探究，小组合作，主动建构过程在新课程背景下，如何让感到数学好学，把学数学当成一种乐趣，真正做初中数学的小主人然后有计划、有步骤、分阶段、分层次、有针对性地指导学生掌握各种学习方法使我们的学生能够主动地、独立地学习，到达新课程要求标准具体数学学习方法的指导是长期艰巨的任务，抓好学法指导对今后的学习会起到至关重要的作用主要从以下几个方面来谈一谈学生往往不善于预习，也不明白预习起什么作用，预习仅是流于形式，草草看一遍，看不出问题和疑点在指导学生预习时应要求学生做到新知识的理解，数学潜质的培养主要在课堂上进行，所以要个性重视课堂的学习效率，寻求正确的学习方法预习前教师先布置预习提纲,使学生有的放矢实践证明，养成良好的预习习惯，能使学生变被动学习为主动学习，同时能逐渐培养学生的自学潜质教师在教学中要注意培养差生的自信心外，更就应充分利用优等生这个教育资源，进行好生差生配对，这也是合作学习的一种方式，它从以人为本的理念出发，关注了差生的发展，构建了团结，合作共同发展的良好的，和谐的学习环境同时它也弥补了教师课后辅导时刻不足的缺陷初中新生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼、精力分散，使听课效率下降所以，上课时要紧跟教师的思路，用心展开思维预测下方的步骤，比较自我的解题思路与教师所讲有哪些不一样个性要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点要想学好数学，多做题目是难免的，但不是烂做搞题海战术，熟悉掌握各种题型的解题思路学生课后往往容易急于完成书面作业，忽视必要的巩固、记忆、复习以致出现照例题模仿、套公式解题的现象，造成为交作业而做作业，起不到作业的练习巩固、深化明白知识的应有作用教学生如何克服遗忘，以科学的方法记忆数学知识，对学生来说是很有益处的初中新生由于正处在初级的逻辑思维阶段，识记知识时机械记忆的成分较多，明白记忆的成分较少，这就不能适应初中学生的新要求所以，重视对学生进行记忆方法指导，这是初中数学教学的必然要求初中历史的教学反思篇五写教学反思确实是一项有意义、有价值的工作因为这是一种教学上自我鉴定、自我评课、自我提高的有效措施通过课后有意识地及时总结教学中成功经验和失败的教训，分析原因，研究改进措施，以作为今后改进教学的依据坚持下去，必将不断提高自身的教学水平，也有利于课堂教学质量的提高同时，又为日后的教学总结或撰写学术论文储备了宝贵而又说服力的素材虽然写教学反思费时、费脑，但是，一举数得，何乐不为如何写好教学反思，充分发挥教学反思的作用？本人结合自己的实践和一些老师交流的经验，应抓住个字7要有目的、有意义地做好这项工作，课内有心留意，主要教学那几个知识点，重点的、略带的把节与节、章与章、旧知识与新知识此问题与彼问题是否能巧妙地连在一起用什么形式与方法做到心中有数？根据课型多样的特点，分类型记载，象音乐课如以唱歌为主的综合课，以音乐知识为主的乐理课，以游戏为主的唱游课，以知识技能为主的训练课，以听音乐为主的听赏课，以巩固为主的练习课等等，这样记载看起来就更清楚，印象更深在教学方法上，一节课的开始、结束，全过程是否简明，层次清楚,音乐知识技能训练是否有机结合，音乐理论以及概念掌握、理解得怎样;在调动学生的感情启发，学生形象思维等方面实施的情况如何；培养学生的动脑、动手、动口、动耳的能力，学生的学习兴趣等方面如何，以及课堂气氛是否活跃有创意，所以要做教学有心人这是写好教学反思的关键之一根据记忆规律，在识记以后不久就开始遗忘因此，写教学反思要趁热打铁，课后及时记载，立即整理归纳，总结分析，记录于册如果拖久了，课堂教学情况，回忆起来时间反而费长，甚至遗忘尤其是艺术技能方面的，必须在下一环节加以纠正掌握知识点，才能顺利地往下教学。