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文本内容:
参考范文四年级语文课文白鹅
1、本文距离现在时间较长，应结合作品的年代及背景进行简要的介绍，帮助学生理解文章的内容
2、文章语言平易、浅显，学生阅读时障碍不多，可设计几个问题让学生自主阅读，小组讨论，班内交流，教师尽可能少讲
3、引导学生理解作者所寄托的感情
4、学习本课可以阅读读本的《螃蚁壮歌》，相互比较阅读教学过程
一、导入新课
1、教师和学生共同回忆上册学过丰子恺的文章《山中避雨》，全班背诵文中提到的苏轼的诗歌《饮湖上初晴后雨》，然后请愿个别学生介绍作者的简介导入新课
2、检查学生搜集有关鹅的材料，学生之间互相交流（学生搜集材料内容十分丰富，有的上网查找了很多的材料;有的从邮票上查找到有关这方面的材料;有的找到有关鹅的画等）o
二、阅读环节
1、自由地朗读课文，扫除文字障碍，抄写成语
2、理清文章的结构
三、解读环节围绕几个问题引导学生自主阅读，通过小组讨论、班内交流学习课文
1、课文中的白鹅有什么特点？
2、白鹅对我们一家人有哪些贡献？
3、作者喜欢白鹅，你喜欢作者笔下的白鹅吗？
四、拓展环节
1、针对“喜不喜欢白鹅”这个问题，让学生分成两个对立面，展开辩论
2、读一读课文有关“白鹅生蛋”这部分，结合附图，想一想自己有过类似充满童趣的经历吗讲给同学听听，注意表达出天真烂漫的情趣
五、质疑环节自己选一段认为写得最好的段落，有感情的读一读，想一想，本文还有问题不懂的吗提出来，让大家帮你解决
六、布置作业把本文和读本《螃蚁壮歌》一课进行对比阅读今天晚上我读了《白鹅》故事，从故事中我知道了白鹅为什么是一只高傲的动物，它的高傲表现在叫声，走路的姿态和吃相上，最让我搞笑的是鹅吃饭的样子，它真的和别的动物不一样，鹅必须要三样东西才能下咽，水、泥、草、先吃一口冷饭再喝一口水，再去找一口泥或草,我如果不看这个故事的话，根本不知道鹅原来是这样进食的参考范文四年级语文课文课件
一、知识与能力
1、认识12个生字，读准“神奇、倒映诗情画意人间仙境”等词语
2、了解最后一自然段在全篇中的作用
3、了解文章从上而下的观察方法以及比喻拟人等表达方法，并学会运用
二、过程与方法以读代讲、读中感悟、读中积累、读中训练表达能力
三、情感态度价值观了解九寨沟的美丽的自然景色，激发热爱大自然、热爱祖国的思想感情教学过程
一、谈话导入同学们，喜欢旅游吗？都去过哪些地方为什么喜欢旅游？是呀，旅游可以开拓眼界，愉悦心情，今天哪我们就跟着巴金爷爷一起去九寨沟游览一番
二、整体感知
1、请同学们伸出手跟老师一起板书课题，齐读课题
2、课文都预习过，能读好这些词语吗？（松潘镶嵌湖泊攀吊窥视羚羊咀嚼蹿出来银花四溅蔚为壮观憨态可掬）来这排同学开火车，读对了同学们跟读，读错的我们一起来帮忙去掉他们的伙伴还能读好吗？
3、请同学们自由读课文，这次老师有要求，读完课文后一定要有话可说
4、读得很认真老师都不忍心打扰你们了谁来说说自己想说的话（预设评价
1、这是你的收获
2、谈出了自己的感受
3、）
5、过渡:如此神奇的九寨沟巴金爷爷这样赞叹到（屏幕出示）雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽九寨沟真是一个充满诗话意的人间仙境啊!谁来读读？课文的一句话把整篇课文内容浓缩在一起，可以用一个什么词把前三个词概括起来？能找出这些词语相关的段落吗？给大家点时间快速浏览课文谁来说说你找出的段落？（第几自然段）
三、品读课文，读中感悟自然风光来，我们随着巴金爷爷隽永凝练的文字来欣赏九寨沟美丽神奇的自然景观品读一“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪大大小小的湖泊,像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓总体感悟
1、自己读读你发现了什么？（预设评价你发现了这段话中讲了什么内容）o这次你有什么新的发现？参考范文四年级语文课文18我们班的学生具有一定的朗读技巧，对朗读很感兴趣他们合作意识强，有一定合作学习的能力思维活跃，敢于质疑问难，很多学生会依据文章提问题大部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己的见解个别学生学习时主动精神还不够，讨论时不够积极根据新课程的精神和教材的特点，结合小学生的身心特点，我设计了四次让学生质疑问难，并借助多媒体课件帮助学生理解内容这样来充分调动学生的积极性，同时可使学生感到层次清晰，以解决文章内容离生活实际较远的问题重点通过各种形式的读，使学生逐渐理解内容,使学生对器官捐献有一个正确的认识，体会到器官捐献的意义，达到感情的升华
1、学会本课10个生字及15个新词，并用指定的词语造句
2、有感情地朗读课文
3、体会文章的思想感情培养关爱他人、无私奉献的优秀品质
4、师生共同搜集有关器官捐献的资料有感情地朗读课文体会文章的思想感情，培养关爱他人、无私奉献的优秀品质
一、情景导入，质疑揭题（配乐朗诵）“你的眼睛，像远方淡蓝的大海;那永恒的痛苦，像尘埃，隐没在你的眼中你的眼睛，宛如水底的珍珠，闪烁着耀眼的光辉”“我曾经是一位远离光明的人，当我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的时候，我多么想去看看身边的亲人朋友，去看看初生的旭日，去看看心中渴望的一切我是幸运的，因为我接受了温迪捐献的角膜是她给了我第二次光明，第二次生命我要去寻找那位光明的使者，温迪你在哪里，你在哪里？”师大家都听见了吗？这是一位接受角膜移植手术重见天日的人的呼声，他要呼唤、感谢的是谁？（学生齐答）对，是金发碧眼的温迪!今天,我们就来学习温迪一家人捐献眼角膜的感人故事（板题永生的眼睛）师看了这个题目后，你有哪些疑问呢生永生是什么意思？生眼睛怎样才能得到永生？生谁的眼睛获得了永生？生课文题目为什么叫《永生的眼睛》？参考范文四年级语文课文目录3燕子（郑振铎）4古诗两首江南春（杜牧）春日偶成（程颖）习作1练习15苹果里的五角星6最佳路径（文燕）7人类的“老师”习作2练习28三顾茅庐（罗贯中）9祁黄羊10公仪休拒收礼物习作3练习311永远的白衣战士（陆金国）12“番茄太阳”（卫官利）13第一次抱母亲14我不是最弱小的（苏霍姆林斯基）习作4练习415鸟语16天鹅的故事（章廷桦）17生命的壮歌蚁国英雄生命桥习作5练习518沙漠中的.绿洲19云雀的心愿20古诗两首池上（白居易）小儿垂钓（胡令能）习作6练习621爱因斯坦和小女孩22宋庆龄故居的樟树23黄河的主人（袁鹰）习作7练习7苏教版语文四年级下册相关知识积累替换课文我的菜园参考范文四年级语文课文书电
2、双龙洞——雄伟、惊险、神奇
3、七月的天山一一奇妙无比、引人入胜
4、大海------波澜壮阔
5、西湖-------水平如镜
6、泰山——峰峦雄伟
7、香山——红叶似火
8、荷兰一一水之国，花之国，牧场之国
9、乡村生活一一自然和谐、充满诗意、无拘无束
10、乡下风景一一独特迷人、优美恬静
11、桂林山水甲天下一一桂林的山水天下第一甲第一
12、、舟行碧波上，人在画中游一一小船在碧波荡漾的湖面上行驶,人好像在画卷中游览观赏一样
二、人物特点篇
1、父亲（中彩那天）一一诚实，讲信用
2、父亲（万年牢）一一认真、实在、正直
3、哈默——自爱自尊自强、有骨气
4、小夜莺一一机智勇敢、热爱祖国
5、雨来一一机智勇敢、热爱祖国、游泳本领高
6、一个中国孩子一一热爱和平、憎恨战争
7、盲童安静一一热爱生活、珍惜生命
8、琳达一家一一一心为他人着想，乐于助人
9、乡下人家一一热爱生活，勤劳朴实
10、伽利略一一执着追求真理，相信科学、不迷信权威n、罗丹一一做事全神贯注、一丝不苟、执著追求
12、聋哑青年一一做事勤奋专注、画技高超
13、父亲（父亲的菜园）一一勤劳执著、认准目标、坚持不懈
14、纪昌一一虚心好学、勤学苦练
15、飞卫——堪称名师
16、扁鹊——医术高超
17、蔡桓公一一固执己见、自以为是、讳疾忌医
18、文成公主一一聪明又漂亮
19、普罗米修斯一一不畏强权，为民造福、不惜牺牲自己的生命
20、宙斯-------心狠手辣、冷酷无情
21、渔夫——从容、镇定、聪明
22、魔鬼一一凶狠狡猾而又愚蠢
三、课文单元分类第1单元一一写景第2单元一一以诚待人第3单元一一大自然的启示第4单元一一战争与和平第5单元一一热爱生命第6单元一一乡村生活第7单元一一执着追求第8单元一一故事长廊
四、单元作文分类
1、第1单元一一校园之景（写景）
2、第2单元一一写心里话
3、第3单元一一观察与发现
4、第4单元一一看图写想象
5、第5单元一一热爱生命的人和事
6、第6单元一一乡村风景或乡村生活
7、第7单元一一我敬佩的一个人
8、第8单元一一自由表达
五、单元心得体会
1、学习了第1单元，我感受到了祖国的风景是那么的奇妙无比，引人入胜
2、学习了第2单元，我懂得了做人要做一个诚实讲信用的人
3、学习了第3单元，我感受到了只要你细心观察、用心思考，就会有所发现
4、学习了第4单元，我体会到了我们要热爱和平、维护和平、制止战争
5、学习了第5单元，我体会到了我们要热爱生活，珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值
6、学习了第6单元，我体会到了乡村的风光是如此的独特迷人、自然和谐啊！
7、学习了第7单元，我体会到了无论学习或是做事，都应该认准目标，执著追求
1.谈话引入
2.读课题，指名读三首古诗（检查通过预习对课文熟悉的情况）
3.指名认读生字，提示应注意的地方
4.分组学习读熟三首诗，借助注释在组内试讲每首诗大意交流预习中的疑问，组内解疑
5.指导朗读
四、教学反思我在黑板上给孩子们抄了一首刘禹锡的《望洞庭》，指导学生朗读并初步理解，然后指导背诵一节课，不仅学会了教材上的古诗，还积累了课外书上的古诗一首这样的课堂拓展，教一带一，既充实了教学内容，又丰富了学生的积累课后，我进行了教学反思认为，“课堂拓展，教一带一”的方法，符合《语文课程标准》所倡导的“语文又是母语教育课程，学习资源和学习机会无处不在，无时不有因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量”等基本理念我在教学古诗《独坐敬亭山》时，为了让学生体会诗的意境，我布置了让学生根据自己对诗的理解画一幅彩色画的家庭作业当时学生们的热情特别高涨，情绪也很激动，一副跃跃欲试的样子第二天，大大小小的画交上来了，看着这一幅幅流露真情的画，对我而言，与其说是在批改作业，不如说是在欣赏作品在这堂课上，在一些细节上出现了问题，比如在一个环节上媒体没有同步，比如板书当中的一些失误，以及在随机问答中的不够严密等，
8、学习了第8单元，我从这些故事当中体会到了做事、做人的道理，领略故事是多么的引人入胜啊！
六、课文心得体会
1、学习了《桂林山水》，我感受到了桂林的山是多么的奇秀险，桂林的水是多么的静清绿啊！
2、学习了《记金华双龙洞》，我感受到了双龙洞是多么雄伟、惊险、神奇啊！
3、学习了《七月的天山》，我感受到了七月的天山是多么的奇妙无比，引人入胜啊！
4、《中彩那天》告诉我们，人生最重要的.是诚实，讲信用，这是比物质财富更加珍贵的财富
5、学习了《万年牢》，我感受到了无论做什么事都要讲究认真，讲究实在
6、学习了《尊严》，我感受到了做人要做一个自爱自强自尊的人或要用自己的劳动去维护个人的尊严
7、学习了《将心比心》，我明白了善待别人就是善待自己或遇事要将心比心，多为别人着想
8、《自然之道》让我们懂得，如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果
9、学习了《黄河是怎样变化的》，我明白了要保护环境，增强环保意识，否则，就会受到大自然的惩罚
10、学习了《“打扫”森林》，我明白了要保护大自然的生态平衡，提高环保意识，爱护环境
11、学习了《人类的老师》，我明白了只要我们细心观察，用心思考，才会有所收获
12、学习了《夜莺的歌声》，我明白了面对敌人时，我们要镇定自如，机智勇敢
13、学习了《小英雄雨来》，我知道了雨来是一个机智勇敢，热爱祖国的人
14、学习了《一个中国孩子的呼声》，我明白了要热爱和平，维护和平，不要战争
15、学习了《和我们一样享受春天》，我明白了我们要憎恨战争，维护和平，捍卫和平
16、《触摸春天》，告诉我们谁都有热爱生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界
17、《永生的眼睛》，启示我们以自己的爱心给他人带来幸福，生命才更有意义
18、《生命生命》，教育我们要珍惜生命，让有限的生命，体现出无限的价值
19、《花的勇气》，激励我们在人生的道路上，阴风冷雨并不可怕,要以无所畏惧的勇气面对一切艰难险阻
20、学习了《乡下人家》，我感受到了乡下人家的田园生活真让人向往
21、学习了《牧场之国》，荷兰的景色真让人着迷啊！
22、学习了《古诗词三首》，古人描写的乡村生活多么富有情趣啊!
23、学习了《两个铁球同时着地》，让我明白了对权威要尊重，但不应该盲从，我们有疑问应该反复求证，实践才是检验真理的唯一标准参考范文四年级语文课文教案教学目标
1、认识珍珠形成的相关知识，懂得贝的可敬在于用血肉磨制成了美丽的珍珠
2、有感情地朗读课文，理解贝的可怜与可敬
3、认读相关词语，正确书写四会字
4、加强领悟能力
5、发展联想思维的逻辑性重点难点
1、感情朗读，体会贝的可怜和可敬
2、理解贝为什么可怜又可敬教学媒体多媒体网络课室第一课时
一、示物激趣，导入新课
2.板书课题，齐读课题
二、尝试学习，读文识字
1.自由读课文，边读边想，课文讲了一个怎样的故事？再标一标课文有几个自然段？
2.用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音
3.合作学习1小组合作学习课文中带拼音的生字，互读、互听2自由拼读词语指名读、小组读3四人小组交流是怎样识记这些生字的，并说说生词的意思
三、再读课文，整体感知
1.再次朗读课文，要求把课文读正确，读通顺，读流利
2.你读懂了什么？
3.默读课文，结合课后“学习链接”读懂课文，几下不理解的问题,然后提出来
4.说说课文讲了一件怎样的故事，想想作者借助这个故事告诉人们什么？
四、作业有感情的朗读课文第二课时
一、情景渲染，导入新课出示视频海潮汹涌，贝壳涌上沙滩画外音这节课黄老师要带大家来到大海边，欣赏美丽的海景，倾听悦耳的潮声让我们在欣赏这些色彩斑斓的贝壳的同时，也来认识一只独特的贝
二、初读课文，理解大意
1、进入自读课文系统，同桌互助合作地自学课文提问这颗珍珠是怎样形成的呢？
2、认读难字及相关词语
3、说说课文写了一件什么事？
三、品读欣赏，体会贝的可怜与可敬2同桌交流
2、集体分享精彩之处，相机讨论理解1“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝？你怎样体会这句话2你认为这只贝具有什么样的品质？坚强、可敬、乐于奉献一一o
四、拓展延伸这是一只坚强、可敬而又乐于奉献的贝，从这只贝身上，你会想到一些什么样的人接龙说，小组说，指名说
五、学后心得交流
1、小结，过渡同学们刚才所提到的这些人物，不管他们离我们远还是近，也不管他们生活在古代还是生活在我们身边，他们都拥有非常美好的品质，就像这只贝一样我深深地感觉到磨难或许会让人变得丑陋，但只要坚忍不拔，磨难过后就会拥有丰收的果实！
2、学完这一课，你有什么收获可以用三言两语来表达，也可以自创名言或借用名人名言来概括
3、指名说、接龙说
六、总结全课小朋友们刚才都说得非常精彩，我相信，假如将来你们遭受了磨难,只要想起这只坚强、有毅力的贝，你也会变得坚强起来，历经风雨而见彩虹;你也一定会像这只贝一样成为对社会有用的人！教学反思字词学习以小组合作的形式进行，感觉孩子们预习效果很好在课文理解中围绕“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”展开，借助文中的词句感受贝在孕育珍珠的过程中忍受的痛苦，感受贝的可敬不足:孩子在谈自己的感受时角度单一，平时还是应该鼓励孩子多进行课外阅读参考范文四年级语文课文第课2体现主题教学原则，从主题单元出发，带领学生与作者一起作一次愉快的旅行，感受祖国的万水千山是那么多姿多彩；带领学生体会作者对山山水水的热爱之情；带领学生体会作者是怎样用优美的词句表达情意学习教材、立足教材、超越教材，不仅在量上扩展延伸，还带领学生就教材的一些内容进行延伸、再创造，让教材成为学生积极发展的广阔策源地【教学目标，
1.认识8个生字，掌握本课描写山水的主要词语
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵重要语段
3.了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，用相同的句式写话
4.感受桂林山水的美好，培养学生热爱祖国大好河山的感情【教学准备】教师制作课件【课时安排】1课时【教学过程】
一、歌唱幸福，导入新课师看到你们让我想起我幸福的童年，有一首歌，陪伴了几代人度过童年它是电影《祖国的花朵》的主题曲《让我们荡起双桨》，让我们听听这首歌，跟北京的小朋友去北海公园荡舟游玩（学生边听边情不自禁地跟着唱起来）师幸福的感觉伴随着歌声在我们的心中流淌游览在祖国的千山万水中，感受大自然的鬼斧神工，历来多少文人墨客发出了感概清代诗人金武祥曾经这样写道“桂林山水甲天下”，你知道这是他对什么景点的赞美吗？下面就让我们跟着作者陈淼去观赏桂林山水（板书课题）自由读课文
二、初读课文，认识生字师欣赏完一遍桂林山水，你有什么感受？生1:桂林山水景色真是天下第一生2桂林的山很奇特生3桂林的水很清色彩明丽危峰兀立怪石嶙峋连绵不断）生读生字师我想把这些竹筏分为“高山号”和“流水号”，你能帮我给它们分类吗？并说说你分类的理由生高山号有峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、怪石嶙峋、连绵不断；流水号有波澜壮阔和水平如镜我分类的理由是描写山的词语属于高山号，描写水的词语属于流水号师有几艘竹筏样子很像，我们仔细认认，分别给它们组个词吧!（出示暇瑕峦恋泰秦）生1应接不暇，无瑕生2峰峦，恋恋不舍生3泰山，秦朝
三、生生合作，读通课文师让我们乘着竹筏小舟，再次朗读课文，把课文读流利、读出感情生自由读课文师这里有个自测题，请同学们看看，自己的读书到了哪里一个台阶？（出示自测正确一一流利一一有感情）师请你读一读你喜欢的句子，其它同学认真听，然后作出评价生1:我觉得我能读得有感情读略师你希望谁给你评价？生1:语文科代表师你为什么选她？生1:因为她读书读得好生2你读得太快了，不能表现出你读得有感情，你应该读慢一点（众笑）生1我是因为紧张的原因师那你愿意继续读，还是科代表接着读下去？主动权给你生1读略生2你还是太紧张了我来读给你听听（众笑）读略师你觉得你自己能达到哪个台阶？生2有感情师想读的同学这么多，请大家尽情地朗读课文，读后说说课文描写了什么美丽景色？生写了桂林的山、水，还有空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，犹如一幅连绵不断的画卷师作者写了桂林的山和水的什么特点？快速浏览课文，找出相应的句子生水的特点是静、清、绿，山的特点是奇、秀、险（出示水:静清绿山奇秀险）师站在桂林的山面前，作者发出这样的赞叹（出示桂林的山真奇啊！桂林的山真秀啊！桂林的山真险啊！）（出示桂林的山真奇啊！______________________________________桂林的山真秀啊！________________________________________________桂林的山真险啊！______________________________________________________________O）O生读略师用三个或三个以上相同的句式描写事物，这样的的句子叫排比句，读来琅琅上口、气势磅礴谁愿意配合图画读一读描写桂林的山的句子？（出示桂林的山的图片数张）生读略师你能学学陈淼的样子，用自己的语言赞赞桂林的山吗？（出示桂林的山真奇啊！______________________________________桂林的山真秀啊！________________________________________________桂林的山真险啊！_______________________________________________________0/0生桂林的山真奇啊！突然就从土里冒出来，像跟我们玩迷宫游戏;桂林的山真秀啊！郁郁苍苍，犹如一块无瑕的翡翠；桂林的山真险啊！悬崖峭壁，实在是难以爬上去师同学们俨然成了诗人陈毅爷爷当年游阳朔时写下这样的诗句:（出示诗句）桂林阳朔一水通，快轮看尽千万峰有山如象鼻，有山似飞龙有山如军舰，有山似芙蓉有山如卧佛，有山似书童有山如万马奔驰，有山似牛女相逢……
五、观看录像，随文旅游师更重要的是，山美得不孤独，水美得不寂寞山中有水，水中有山，山水相依，情意绵绵正如课文最后一段说写的，齐读课文最后一段生读师作者被桂林山水深深地陶醉了，真是“舟行碧波上，人在画中游”（配乐播放桂林山水图片数张）假如我们就坐在这艘竹筏上，从桂林的象鼻山出发，沿江南下到阳朔去首先映入眼帘的是怪石嶙峋的奇峰林再往前走一段水程，便看到“望夫仙石”，你看她，翘首远望，好像再盼望着什么似的离这儿不远是“半边奇渡”对岸是“绣山描绘”，这里波平如镜，青山浮水，竹木苍翠瞧！这座山峰怎么像人在推磨呢？原来，它叫“仙人推磨”！有进入画卷的感觉吗？齐读最后一段生读师看到这样一幅画卷，谁能不被它吸引，为它动情呢？袁鹰为它写下了（出示诗句）都是因为准备的不够充分，或者说是设想的不够严密，因此渴望完美的我课后充满懊恼，并一次次告诫自己今后上课务必要认真、再认真，做到百密而无一疏参考范文四年级语文课文教案这篇课文叙述了在一艘外国轮船上发生的故事一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，水手及时下水抢救,终于使孩子转危为安故事蕴涵着这样的道理事物是不断发展和变化的，我们要根据情况的变化采取相应的果断行为
1、学习本课生字、新词，会用“模仿、显然”造句
2、理清课文层次，给课文分段
3、创设情境，激发学生学习兴趣
4、体会船长在危急中果断处理问题的方法，教育学生懂得遇到危险情况要沉着冷静，果断处理
1、通过抓住关键词，联系上下文理解感悟表现孩子处境危险的句子，并有感情地朗读
2、学习船长的智慧，冷静的处事方法
一、检查预习，谈话导入
1、师课前老师已布置大家阅读了《跳水》这个故事，你对故事有了哪些了解？（学生纷纷发言，各抒己见）
2、课文是怎样记叙这个故事的呢老师要请同学来读读课文，注意浓碧是谁将百里漓江，染成浓碧？是谁在晶莹的水底，铺下了片片芳草地，轻软又柔和？船行在绿玻璃上，人影倒在绿玻璃下绿草在水底探起头来，像是向水面上问你下来吗？
六、拓展练习，语言实践师近几年来，桂林的旅游业发展迅速，吸引了成千上万名中外游客，相比之下，导游人才极度短缺，为此，桂林市旅游局招聘导游员，招聘的第一个问题就是对对联，谁能对出下面的对联，谁将获得“导游先生”或“导游小姐”的称号（出示上联真静真清真绿漓江水下联）生1:真奇真秀真险桂林山师你还能创作出关于桂林山水的对联吗？生桂林山笑迎四海文人，漓江水喜接八方墨客横批天下第一师经过大家的评选，已经有同学摘到“导游先生”和“导游小姐”的桂冠了没选上的同学仍有机会，请课后搜集更多祖国壮丽山河的资料，写一篇导游词下课参考范文四年级语文课文《走月亮》教案
1.知识与技能有感情的朗读课文，积累文中优美的句子，了解“反复”这一形式的表达效果
2.过程与方法在读中感受月下景色的美丽体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情，并调动学生的生活体验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力教学重点指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的.生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力教学难点充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美教学过程一.情境导入
1.课件展示月夜图，一个小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿妈一起散步时的情景学生欣赏后谈感受
2.导入新课，板书课题学生通读课文，画出自己喜欢的词语、句子，作批注（思考这些词句表达了怎样的感情并在读的过程中想象美丽的画面）学生汇报交流，教师在交流的基础上提炼并引导学生发现课文结构的特点（全文以“啊，我和阿妈走月亮”为线索分为四部分在新理念的指导下，结合三年级学生认知特点，导入环节，我采用情境激趣法，利用多媒体课件播放悠扬的音乐，展示一个小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿妈一起散步时的情景把学生带入一种秋夜赏月的意境，使学生在轻松，愉悦的氛围中，更直观、形象的整体感知课文内容，激发学习课文的兴趣
二、初读课文，整体感知教师向学生介绍云南洱海、点苍山多媒体出示有关云南风景图片,使学生对美丽的云南风景有初步的印象学生自读课文交流不明白的词语通读课文，画出自己喜欢的词语、句子，作批注组织学生汇报交流，教师在交流的基础上提炼并引导学生发现课文结构的特点（全文以“啊，我和阿妈走月亮”为线索分为四部分）0
三、品读课文教师通过重点语句引导学生进一步理解文章的语言美及蕴涵的真挚的亲情小组交流中给每个孩子充分的时间，他们可以说、可以读，可以讨论，在交流中学生对课文的认识有了一个更深的理解“细细的溪水，流着山草和野花的香味.流着月光灰白色的鹅卵石，布满河床呦，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”读完之后，学生发现“流着”一词两次使用，想象到“香味在流，月光在流”一个“抱”字，形象地写出了小水塘的形状以及倒映在水中的月景，可见学生独特的阅读感受使本无感情的自然之物附上甜美、欢快、幸福的情绪，如流水绵绵不绝，显得那么和谐，那么美好富有诗意的文章，学生喜欢诵读，更愿意把自己体会到的感情与他人交流，找出全班学生都喜欢的段落，细读品味，理解感悟照在那儿又是什么样？并组织学生交流，关注学生的遣词造句，及时进行有针对性的表扬、鼓励及纠正，真正达到具有时效性这一教学目的在细读课文这一环节上，采取多种形式来读，朗读的基调应是轻柔的、甜美的，注意指导学生把文章景美、情美、人美的意境读出来“我和阿妈走月亮！”在文中出现四次看似重复，实则妙笔之句,充分表达了小作者和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦之情细细咀嚼这种情致，意趣，虽是秋夜，却让人心中涌起融融的暖意
四、配乐朗读，升华感情入情入境地读，使学生回归整体，再次深层次的体验对课文的感悟,并在读中，将作者“反复”这种独特的写作手法及我和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦之情内化至学生心里配乐朗读，升华感情读着这篇文章，使人不由地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中明亮而柔和的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地？山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜，虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜美之情
五、美句赏析从果园那边，飘来果子的甜香是雪梨，还是火把梨都有现在的稻谷就要成熟了，稻田像一片月光镀亮的银毯把稻田比作银毯用银毯比喻稻田
六、拓展延伸、课后作业在浓浓的亲情中，我们学会了独立行走，我们一步步长大成人这伴随生命每一刻的亲情，你感受到了吗？同学们，想一想，说说，然后写在你的日记本上吧板书设计山村月野图一一美好、祥和走月亮——浓浓亲情要读得正确流利
二、初读课文，理清脉络
1、理一理课文是按照什么顺序记叙的？1个人读课文，理清文章脉络2小组内交流，这个故事的发展过程是怎样的？
三、精读课文，体验感悟
1、学习第4—6自然段1师这篇课文的人物有很多，不知同学们能否找出来？老师相信你们，请行动吧!快速浏览课文板书孩子猴子水手船长2师出示课件1边放课件边解说有一天，在无边无际的大海上一艘帆船正往回航行，水手们正悠闲地站在甲板上欣赏着美丽的大海瞧，一只猴子出来了，正和水手们取乐，可事隔一会儿，这里却发生了让人心惊肉跳的事3出示课件2一个孩子摇摇晃晃地站在桅杆的顶端师同学们，你们的神态、语言已经告诉我，你们都感到这个孩子的处境太危险了师请打开书本快速浏览课文，看看课文里哪几个自然段描写这个孩子处境很危险，找到了可以大声告诉同学们4师现在请大家小声读文，边读边画出这三个自然段中哪些句子描写了小孩子处境危险，找到后可以和同桌议一议师找得十分准确，请再读课文中描写男孩处境危险的句子，试一试你用什么方法理解这些句子5师思考好了，请找自己的学习伙伴交流、讨论（学习小组讨论，教师参与其中的
二、三个小组学习讨论）
（6）师现在哪个小组来汇报一下（引导学生抓重点词句交流自己的感受）o预设1若学生抓住文中关键词““放开绳子”，摇摇摆摆”，“走上横木”，感受到孩子处境十分危险时，教师可抓住时机引导学生抓住文中的关联词“只要……就”这段话，更深层的感悟到“只要孩子一失足,他就会跌到甲板上，摔个粉碎”更体会到孩子处境的危险，并指导学生有感情的读文预设2若学生只抓住了正面描写的句子，没有发现“这时候，甲板上的人都在望着……全都吓呆了”这个侧面描写的句子时，引导学生再读文，抓住“吓呆”一词，从中感悟这些经历许多困难的水手已被眼前情境（太危险的情境）吓得不知如何是好，只知道傻站着，更深入感悟了孩子的处境太危险了
（7）师同学们把刚才对课文的感悟用朗读的方式再现出来，就更棒了！（生朗读师引导学生对朗读情况进行评价）师用什么样的语气读更能够表现出孩子的处境危险呢？（引导语速再快一点、声稍高一些，突出重点词语生练读文）o师你们读文的技巧掌握得真好，太令老师欣赏了！
（8）师我知道此时你们非常想救这个孩子，谁有好办法？（学生各抒己见，进一步体会当时情况的危急）o师大家的办法，到底行不行呀，为什么呢？我现在不替你们作评判，因为学习原本就是个从不会到会的过程请再读描写孩子处境危险的句子师那个孩子摔到甲板上了吗？
2、理解文中第
7、8自然段师谁救了他请同桌一起读
7、8自然段，把能作为你的理由的句子划下来（同桌读书讨论，生汇报）o师请自己读读描写父亲和水手的句子，你从中体会到了什么？（学生交流自己的看法）o师能把你们的体会有感情的朗读出来吗？
四、畅谈收获，拓展延伸
1、师学习本课后，你有哪些收获？（生交流）
2、拓展练习孩子被救上来后，船长、水手、孩子又会说些什么说一说，再写下来教学反思在这节课的教学设计中，我注重学生从自己的体验中获得知识，关注每一位学生的情感体验，在合作交流中探究，通过个人读、小组读、分角色读等方法以及借助评价引导学生抓住描写孩子心理变化及船长性格特征的关键词句品读，教师不失时机引导学生深入理解课文内容，理清文中的段落，探究感悟在实际教学中基本实现了我的教学设想，达到了教学目的同时，利用媒体课件有情有景，使学生进一步把握了故事发展高潮结局，突破了难点，解决了学生课前的困惑，使学生随故事的发展，情感也在潮起潮落，感悟出船长遇事沉着、果断、机智的性格特点，展现了他极大的人格魅力，对学生学习如何处事，起到了事半功倍的作用四年级是一个过渡年级，语文教学不能停留在表面层次上,而要引导学生深入思考，懂得自读、自悟、自得，合作探究深入理解课文，在本节课上，学生充分展示了内在的潜力，乐学、乐问，在启发点拨之中，多数孩子获得自己的感悟但个别同学自悟能力差些在今后的教学中，还要关注全体同学，让每个孩子学得有动力，更加有热情总评
1、本节课教师在教学中以学生发展为主，坚持学生自读、自悟、自得;坚持辅之以“导”，做到“指一指引”以导向，“点一点化”以开窍，“拨一拨弄”以知晓，把学生引进理解文章的“门”引上理解文章的“路”，把学习主动权交给学生
2、教师在教学中善于引发学生对学习活动的内在乐趣，达到乐学、乐问，从而激活学生的思维，引发学生创造的欲望和强烈的出自内心深处的学习动机，使学生变“机械接受”为主动探究教学中，创设直观形象的情境，创设交流、想象问题情境，变“单一思维”为“多向拓展”,学生潜意识创造力得以发展，从而提高学生的综合能力参考范文四年级语文课文课件教学目的
2、对死后器官捐献的行为产生敬佩之情，从而改变传统的看法；
3、学生能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养其有感情地朗读的能力；教学重点作者一家人的高尚情操对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲教学难点:抓住父亲的语言来理解一家人对死后器官捐献的行为看法的转变教学媒体课件教学过程
一、创设情景，导入课题
1、出示盲童画面，配乐朗读盲童心中的渴望，这位露出灿烂笑脸的小朋友却失去了她的一一揭示课题（板书眼睛）形容眼睛的优美词语有很多，课文中却用了（板书永生的）
2、齐读课题永生的眼睛（之前同学们都做了充分的预习，老师先来了解一下同学们对字词的掌握情况）
二、检查预习情况出小字词
1、指名分行读
2、齐读
3、注意重见天日“重”的读音“孤零零”的读音
三、
1、用自己喜欢的方式读课文，从文中找出描写父亲言行的句子，想想父亲对捐献眼角膜这件事情的看法
2、找找琳达态度前后变化的句子，并读一读（学生读题后，教师引领审题）
四、阅读理解，品读父亲的言行，体会琳达态度的变化
1、学生汇报自学情况
（1）、父亲对待母亲捐赠眼角膜的态度，以及“我”的态度（板书极不情愿或反对）找出“我”的态度的语句读一读
（2）、品味父亲语重心长地四句话，关注“我”的态度的转变（板书:遵从遗愿或支持）（学生做选择，引读，齐读!）【更让父亲骄傲的是小温迪，找出课文中含有“骄傲”字眼的句子读一读】
（3）温迪的做法和话语与我的做法的比较，衬托出温迪的爱心（出示三句关于骄傲的句子）
（4）理解“永生”的含义（人虽死，但精神永存）谁的眼睛得到了永生？
2、课外链接一
（1）、课文到这里戛然而止，但故事本身并没能结束，下面请同学们轻声读一读故事原文的结尾，读后老师相信大家一定有话想说（配乐）温迪去世三周后，我们收到了一封来自奥列根勇敢者角膜银行的一封信亲爱的里弗斯先生和太太角膜移植非常成功现在，两位昔日的盲人已重见天日，他们成为令爱一一一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分终生享她的美丽如果哪位受捐赠者有机会到我们的家乡游玩，并且爱上了马，坐下描绘它们，我想我知道那慷慨的‘施主是谁金发温迪手中的画笔依旧不停地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒”
（2）进一步理解“永生”的意思（爱心是不会停止的，是永生的）课外链接二（课件出示）配乐《爱的奉献》引领学生感受爱心无边界。
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